다) 옥상의 민들레꽃

이 작품은 박완서가 1980년 실천문학 제1권에 발표된 작품으로, 현대인 의 물질 만능주의와 인간적 가치의 경시 풍조를 비판하며 인간적 가치의 회복을 주장하는 현실을 어린아이의 시각으로 그려내고 있다. ⁶⁵⁾ 이 작품이 1980년대에 발표가 되었지만 오늘의 사회 현실에도 그대로 투영해 볼 수 있는 작품으로 오늘잘 주거 생활이 점차 아파트 생활 중심으로 이루어지고 있는 현실에 비추어 볼 때, 공간적 배경도 학생들의 생활과 가장 가까운 작 품으로 볼 수 있다.고급 아파트에 사는 사람들을 통해 현대인들의 이기주의 와 물질만능주의를 비판하는 것이다.제재의 내용이 오늘날 학생들의 고민과 관련되고, 작품에 반영된 현실이 학생들의 실제 현실과 크게 다르지 않으므 로 문학과 사회의 관계에 대해서 쉽게 접근하고 이해할 수 있다는 견지에

65)김중신, 소설 감상 방법론 연구,서울대 출판부, 1995, p.279.

서 선정된 작품이다.

◈학습활동

〈내용학습〉

㉠ ‘옥상의 민들레꽃’ 의 내용을 생각하면서 다음 물음에 답해 보자.

⑴ 궁전 아파트 주민들이 회의를 하게 된 이유는 무엇 때문인가 ?

⑵ 회의 장면을 떠올리면서 다음에 제시된 인물들의 성격에 대해 간단히 말해보 자.

⑶ ‘나’와 젊은 아저씨는 할머니가 돌아가신 이유에 대해 서로 생각이 다르다.

이 두 사람의 생각이 어떻게 다른지 정리해 보자.

⑷ ‘나는 왜 하필 ‘민들레꽃’이 할머니의 죽음을 막아 줄 수 있었을 것이라고 생 각 하였는가? 작품 중간에 들어 있는 ‘나’의 경험담과 관련지어 답해 보자.

〈목표학습〉

㉡ 옥상의 민들레꽃에 나타난 사회의 모습을 염두해 두면서 다음 물음에 답해보자

⑴ 이 작품 속에 나타난 궁전 아파트는 어떤 곳인가?

⑵ 딸과 며느리는 돌아가신 두 할머니에게 부족하게 해 드린 것이 없다고 하였 다. 그러나 두 할머니의 입장에서 보면 그렇지 않은 듯하다. 두 할머니의 입 장이 되어 며느리와 딸에게 하고 싶은 말이 무엇인지 적어보자.

⑶ 작가가 이 작품을 통해 독자들에게 전하고자 하는 것은 무엇이라고 생각하 는가?

이 작품 속에 비춰진 사회의 모습과 관련 지어 답해보자.

〈적용학습〉

⑴ 나에게는 민들레꽃이 희망의 상징이었다고 할 수 있다. 이 작품 속의 민들 레꽃처럼 힘들고 괴로울 때, 나에게 용기와 희망을 주는 존재가 있다면 친구 들에게 소개해 보자.

⑵ 우리 사에는 ‘궁전 아파트’에서 일어난 일과 같은 아픈 이야기도 있지만, 반 대로 따뜻하게 하고 포근한 맛을 느끼게 하는 이야기도 많다. 우리 주변에서 따뜻한 야기를 조사하여 발표해 보자.

위의 〈내용학습〉을 통하여 사건의 발단인 할머니의 죽음이 작품의 내용 을 이끌어가는 주요 모티브가 됨을 확인하고 이를 통해서 각 인물들을 파악하는 물임이 제시되고 있다. 학생들은 이 물음을 통해 단지 인물의 성 격이 어떠하다고 생각하는 수준에서 활동을 마치는 것이 아니라, 인물의 성 격을 각박한 현대 사회의 물질 만능주의의 실태와 연관지어 설명해야 한다.

②의 물음은 작품에 나타난 인물들의 특징과 성격을 파악하는 활동으로서, 인물들의 성격이 작품에서 구체적으로 제시된 부분을 찾음으로써 주제를 파악할 수 있도록 의도된 문항이다. 이 물음은 만약 인물들의 성격을 주제 와 관련지어 파악하지 못하면, 대단원의 목표와 학습활동의 전체적인 흐름 에 부적합한 물음이 될 가능성이 있다.그러므로 내용학습의 다른 문항들이 주제와의 관련성을 가질 수 있는 구체적인 물음에 해당하는 것이면 더 적 절하지 않을까 생각한다.

〈목표학습〉의 문항들은 이 단원의 학습목표와 관련성을 그대로 보여주 는 물음들로 구성되어 있다. 이 작품에 제시된 ‘궁전아파트’에 대한 물음을 통하여 궁전 아파트라는 공간적 배경을 살펴보고, 작품 속에 등장하는 자살 한 할머니의 입장이 되어 그의 딸과 며느리에게 하고 싶은 말을 적어보는 것은 작품이 제시한 상황을 구체적으로 이해하고 이 작품의 주제를 효과적 으로 느낄 수 있는 좋은 방법이라고 생각된다. 그러나 ①②의 문항과는 달 리 ③의 문항은 중학교 학생들이 자율적으로 학습할 내용으로는 그 기대 수준이 지나치게 높다고 볼 수가 있다. 교사가 주제와의 관련성 아래서 이 문제와 그에 대한 답안을 제시할 수 있지만,추상적이고 질문의 내용이 막 연하므로 오히려 학습활동의 내용에서 삭제해도 무방한 문제일 것으로 본 다.

적용학습의 문항들은 사회와 문학과의 관련성을 목적으로 하는 이 단원의 목표와 전혀 부합하지 못하는 물음이다.사람들 사이에 점차 정이 사라져가 고 물질 만능주의 사회의 부조리 속에서 인간적인 가치와 정을 회복하는 일이 매우 중요한 일임을 보여주는 이 문항은 교사용 지도서에 작품 감상 의 결과를 내면화 하려는 취지에서 설정된 활동으로 보인다.

그러나 본래의 취지인 〈적용학습〉을 살리기 위해서는 현실(또는 사회현

상)을 잘 반영하고 있는 다른 문학작품을 예로 들거나, 학생들이 일상 생 활에서 쉽게 접하는 TV 드라마나 시트콤의 구체적인 예를 찾아내라는 문 제를 제시했다면 이 단원의 목표에 더 적절하게 부합할 것이다.