시사점

실업계 고등학교 및 전문대학 학생들의 학습 태도 및 학습 양식에 조사한 결과, 전반적으로 학습에 장애를 느끼고 있는 학생들이 대다수였으며, 직업 적 포부나 학습 동기가 낮은 것으로 나타났는데, 그 구체적인 사항은 다음과 같다.

첫째, 정규 직업교육 기관에 소속된 실업계 고등학교나 전문대학 학생들의 학습 양식은 인지적 학습 양식보다는 심체적 학습 양식을 가지고 있는 것으 로 나타났다. 즉, 지식 및 기능의 습득에 있어서 정태적이기보다는 행동 중 심의 학습 양식을 가지고 있으며, 자기주도적 학습 양식을 선호하고 있었다.

따라서, 현재의 강의 중심의 교수 활동을 활동 중심의 교수 활동으로, 주입 식 교수 활동에서 학습자 중심의 학습 활동으로 전환할 필요가 있는 것으로 나타났다.

둘째, 학습자들의 학습 능력이 매우 낮고 학습 태도가 부정적인 것으로 나 타났으나 직업적 포부 수준은 높은 것으로 나타났다. 즉, 현상적인 학습자들 의 학습능력이나 학습태도가 낮은 것은 사실이나 그것을 직업적 포부 수준 이 낮은 것으로 판단하는 것은 학습자들에 대해 정확하게 파악하고 있지 않 은 것에 원인이 있었다. 따라서, 자신이 전공한 영역에서 전문가가 되고 싶 다는 반응이 높게 나타난 것으로 보아, 학습에 대한 적절한 동기 부여나 학 습 흥미를 유발할 수 있는 노력이 적절하게 이루어진다면 학습자들의 학습 능력을 최대한 끌어올릴 수 있을 것으로 보인다.

셋째, 기초수학능력이 매우 떨어져 많은 학생들이 학습 장애를 겪고 있었 다. 그러나 기초수학능력은 단시간에 신장시킬 수 있는 영역이 아니기 때문 에 단기간의 노력으로 성과를 기대하거나 일반계 고등학교 학생들이 가지고 있는 기초수학능력 수준과 동일시한다는 것은 기대할 수 없다. 따라서 이러 한 기초수학능력이 부족한 학습자들에게는 많은 내용을 가르치기보다는 전 이도가 높고 현장의 직무에 적용이 용이한 핵심 요소들을 중심으로 반복적 인 학습이 이루어질 수 있도록 하여야 한다. 또, 학습자들이 학교나 실생활 에서 실제 상황 속에서 학습이 이루어질 수 있도록 학습 내용, 학습 방법, 가이드가 될 수 있는 적절한 학습 안내 지침서 등이 필요하다.

넷째, 전공 교과의 내용, 수준, 수강 학생 수 등이 적절하지 않은 것으로 나타났으며, 이로 인해 전공 수업을 제대로 이해하지 못하고 있었다. 이는 학습자들의 수학능력에 비해 학습 내용, 학습 수준, 학습 방법 등이 적절하 지 못한 때문이며, 이로 인해 잘 조직화된 교수 방법을 적용하는 데에는 학 습 환경이 한계가 있다는 반응이어서, 기초적인 학습 교재에서부터 학습 환 경에 이르기까지 문제점을 안고 있는 것으로 나타났다.

다섯째, 전공과목의 수업 형태는 대부분이 강의나 협동학습 혹은 시청각 매체 학습을 선호하고 있는 것으로 나타났는데, 시간이 많이 요구되는 수업 형태는 기피하고 있는 것으로 나타났다. 이는 앞에서 제기된 학습 환경의 영 향에 기인한다고도 보여지며, 이로 인해 학습자 중심의 교육이 이루어지는 데에는 한계가 있는 것으로 나타났다. 그러나 잘 조직화된 교재와 학교뿐만 아니라 일상 생활에서도 학습이 이루어질 수 있는 다양한 교수 방법을 마련 한다면 어느 정도 이러한 문제점을 해결할 수 있는 대안이 있을 것으로 판 단된다.

전체적으로 보았을 때, 일선 교육 현장에서는 체계적인 교수 전략의 부재 가 학습자들의 학습 태도나 학습 능력보다 더 큰 문제인 것으로 보이며, 교 육자들도 교육 내적인 문제보다는 교육외적인 문제에 책임 소재를 두는 경 향을 보이고 있었다. 즉, 학습자들의 학습동기가 낮은 경우, 학습동기를 유발 할 수 있는 교수 전략이 체계적으로 수립되어야 함에도 불구하고 그러한 노 력이 부족한 것으로 나타났다.