선행연구에 따르면,지각된 정보성과 지각된 오락성은 수용자의 태도나 행위에 중요한 역할을 한다(Eighmey,1997;Eighmey& McCord,1998;Schlosseretal,1999;Chenetal.,2002).뿐만 아니 라 김효정·유상진(2009)의 연구에서도 인지된 오락성과 인지된 정보성은 모바일 광고에 대한 태도와 구매의도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.이러한 선행연구 결과를 바탕으로 본 연구에서는 교육적 오락물에 대한 지각된 정보성과 오락성이 수용자의 행위의도에 영향을 미칠 것이라고 가정하 고,다음과 같은 <연구가설 4-1>과 <연구가설 4-2>를 설정하였다.
<연구가설 4-1>교육적 오락물에 대한 수용자의 지각된 정보성은 행위의도에 정적인 영향을 미 칠 것이다.
<연구가설 4-2>교육적 오락물에 대한 수용자의 지각된 오락성은 행위의도에 정적인 영향을 미
칠 것이다.
이상의 연구문제와 연구가설을 요약하면 아래와 같다.
<그림 1>연구문제와 연구가설
제 3장 연구방법
제 1 절 연구대상 프로그램 선정
1 .<위기탈출 넘버원>의 선정 배경
외국에서 교육적 오락물의 유용성이 입증된 후 국내 TV에서도 이와 유사한 공익적 오락 프로그 램들이 많이 방영되고 있다.현재 국내 TV에서 방영되고 있는 교육적 오락물은 크게 정보성을 띠고 있는 프로그램과 공익적이면서 친사회적인 메시지를 담고 있는 프로그램 등 그 성격과 특성뿐만 아니 라 주제나 소재 역시 매우 다양하다.예를 들어,현재 방영되고 있는 대표적인 교육적 오락물 중 하나 인 KBS-2TV의 <비타민>은 건강,행복에 대해 누구나 쉽고 재미있게 공감할 수 있는 오락적인 시각 으로 접근해 다양한 정보를 제공함으로써 국민 삶의 질 증진에 기여하고자 하는 버라이어티 프로그램 이다.또한 KBS-2TV의 <위기탈출 넘버원>도 각종 질병이나 건강을 위협하는 위험요인,교통사고 및 안전사고,자연재해,환경오염이나 범죄,사회 구조적 환경에 이르기까지 다양한 위험원(risksource)에 대한 정보 및 예방 행위를 오락적 형태로 제공하고 있다.
교육적 오락물들은 그 내용이 교육적이면서 오락성을 가미한 것이기 때문에 형식이나 등장인물 등은 매우 다양하다.따라서 이러한 유형의 교육적 오락물 모두를 연구 대상으로 삼을 경우 구체적인 시청동기와 효과과정을 측정하는데 어려움이 있다고 판단되었다.따라서 본 연구에서는 다음과 같은 세 가지 기준을 고려하였다.첫째 주제와 소재 면에서 비교적 다양하고 광범위한 이슈와 정보들을 다 루고 있는 프로그램여야 한다는 점,둘째 형식면에서 오락적 형식을 띠면서 그 안에 서사적 형식도 가미되어 있어야 한다는 점,셋째 의도적인 행위변화 메시지가 분명히 드러나 있는 프로그램이여야 한다는 점,넷째 본 연구의 목적에 부합해야 한다는 점이다.이 같은 기준은 기존의 교육적 오락물 정의 및 목적 등을 고려한 것이다.본 연구에서는 이 네 가지 기준을 놓고 신문방송학을 전공하는 박 사과정 3명이 집중 논의과정을 거쳤다.그 결과 교육적 오락물에 충실하면서도 본 연구에 가장 적합 한 프로그램으로 KBS-2TV의 <위기탈출 넘버원>을 선정하였다.
2. <위기탈출 넘버원>의 개요
KBS 2TV의 <위기탈출 넘버원>은 지난 2005년 7월9일에 첫 방송을 시작한 이후 현재까지 매주 1 회씩 총 380여회 이상 지속적으로 방영되고 있는 대표적인 교육적 오락물이다.<위기탈출 넘버원>은 안전에 대한 상식과 위기상황에서의 생존 방법 및 생활 속에서 일어날 수 있는 각종 위험과 사고에 대한 대처·예방법 등을 오락적 요소를 가미해 소개하고 있다.현재 이 프로그램은 생존의 법칙과 관련 해 극한 상황 속에서 살아남는 방법을 소개하는 <알아야 산다!>,산업안전 코너로 한 달에 한번 씩 방영되고 있는 <출동!아빠를 지켜라!>,안전에 위험한 물건이나 행동을 순위별로 알아보는 <위험한 TOP>,그리고 2013년 4월 22일부터 새로운 코너로 개그맨 김준현이 안전을 지킬 수 있는 상식에 대 해 설명하는 <고래고래 김박사의 안전상식>등이 진행되고 있다.
이 프로그램은 진행자와 다수의 패널이 출연해 안전 상식과 관련한 재연 영상을 보며 퀴즈도 풀 고 벌칙도 수행하는 등 교육적 오락물 형식으로 구성되어 있다.또 이 프로그램은 2006년부터 ‘한국산 업안전보건공단’과 함께 가정,교통,일터 등 사회 전반의 안전소재를 실험을 통해 쉽고 재미있게 구 성하여 보여주고 있다.산업안전 공단 실장 등 안전관련 전문가를 패널로 초청해 안전에 대한 정보를 제공해줌으로써 안전사고 예방에 대한 공감대 형성과 우리사회의 위험불감증 해소 및 안전문화 확산 을 도모하고 있다.
<위기탈출 넘버원>은 프로그램 내용을 바탕으로 어린이 과학학습 만화로도 출간되어 활용되고 있다.이 책에서는 과학 문명이 발달하고 사회가 발전함에 따라 우리의 안전을 위협하는 요소들이 늘 어나고 있는 상황 속에서 안전을 지켜 줄 수 있는 안전 수칙을 소개하고 있다.또한 일상생활에서 일어날 수 있는 사고의 안전 실례를 실제 방송 화면과 함께 소개하여 내용에 사실성을 심어주고 있 다.소개된 실례들을 통해 평소 무심히 지나칠 수 있는 안전사고들에 대한 경각심을 심어 주며,같은 상황에서 좀 더 안전하게 대처할 수 있는 방법을 알려 주고 있다.
제 2 절 조사방법 및 절차
본 연구는 교육적 오락물의 시청동기 측정척도를 개발하기 위해 이호준·최명일(2006)의 라디오 청취동기 측정척도 개발과정을 참고해 단계적인 조사방법 및 절차를 거쳤다.먼저,문헌연구를 통한 예비조사 과정을 거쳐 미디어 이용 동기에 관한 이론적 고찰을 하였다.이어 개방형 설문조사를 통해 1단계 조사를 실시했다.이 과정에서는 응답자들로 하여금 교육적 오락물 시청동기에 대해 자유 응답
식으로 기술하도록 했다.1단계 조사를 통해 예비항목을 추출했는데,이는 자유 응답결과를 목록화 하 는 작업이다.이어 문항의 중복성 검토 및 문구의 간소화를 통해 측정항목을 구성하는 과정을 거쳤다.
구성된 측정항목을 토대로 2단계 조사를 실시했다.2단계 조사는 폐쇄형 설문조사를 통해 실증 적 자료들을 수집했다.이렇게 수집된 자료들은 탐색적 요인분석을 거쳐 용인구조 및 측정항목을 추 출하고,확증적 요인분석을 통해 척도의 타당성 검증과 최종 측정항목을 구성했다.조사 자료는 직접 설문조사를 통해 수집되었고,통계분석은 SPSS(ver.12.0)와 LISREL(ver.8.53)프로그램을 이용하였다.
측정척도의 개발과정을 요약해 정리하면 아래 <그림 2>와 같다.
<그림 2> 교육적 오락물의 시청동기 측정척도 개발과정