1. 연구의 필요성
청소년에 대한 관심은 청소년이 국가의 미래이며 사회를 짊어지고 갈 나라의 주인이라는 점에서 끊임없이 진행되어왔다. 그러나 최근들어 청소년 비행의 문 제는 그 심각성을 더해 가고 있으며, 우리사회가 당면한 가장 중요한 문제 중의 하나가 되어 여러 차원에서 사회적 관심의 대상이 되고 있다. 이것은 청소년기 가 성인기로 진입하는 과정에서 사회생활 적응에 따른 많은 문제점에 직면하면 서 급격한 사회구조의 변화를 경험하며 심신의 균형적인 발달과 역할 수행 및 사회적응의 어려움에서 발생한다(류무열, 2000). 반사회적 행동을 보이는 아동의 절반이 청소년기에 비행을 하게 되며, 또 이들 중 3/4이 성인범죄자가 된다는 결과(Blumstein, Cohen & Farrington, 1988)에서 시사하는 바처럼 한 번 비행을 저지른 청소년은 비행자의 굴레를 벗어나기가 어렵고 또다시 비행을 저지를 확 률이 높아지는 ‘트랙(tracking)현상’을 빚는다는 점에서 청소년 비행은 심각하다.
따라서 이 문제의 해결을 위한 많은 노력들이 정책적으로 시도되어 왔고 동시에 청소년 비행에 대한 많은 연구들이 이루어져 왔다.
이와 동시에 최근 일반 대중의 스포츠 활동에 대한 관심 및 요구가 증대되고, 여가시간의 상당부분을 스포츠 활동에 할애함으로써 스포츠의 대중화 및 보편화 현상이 가속화되어 가고 있다. 이와 같은 일반대중의 스포츠 활동에 대한 인식 변화 및 참여 욕구의 증대는 생활체육이라는 범국민적 운동으로 확산되어가고 있다. 이는 스포츠가 현대사회의 대중 문화 및 대중 여가에서 주도적 위치를 차 지하고 있으며 사회제도의 일부분으로 발전 및 정착하고 있음을 시사한다(임번
장, 1991).
그러나 불행히도 이러한 사실은 우리 사회의 청소년에 있어서는 지극히 예외 적인 현상으로 보여진다. 현재 중고등학교에 재학 중인 청소년들은 가정, 학교에 서의 모든 평가가 기성세대의 기준에 의해 이루어지는 현실 속에서 자라고 있 다. 지나친 엘리트위주의 출세주의적 자녀관, 학과 위주, 대학 입시 위주의 교육 현실 등의 제약은 청소년들을 압박하면서 그들의 여가활동에 많은 제약을 받고 있는 것이 사실이다. 이러한 사실은 청소년 비행의 양적·질적 증가 추세와 무 관하지 않다.(이승훈,1996).
이러한 여러 가지 제약이 있는 상황 속에서 청소년의 스포츠 활동을 비롯한 여가 활동을 통하여 불안과 긴장을 건전하게 해소하고 잠재력을 개발한다는 의 미에서 자아를 발견하게 된다. 이는 신체적·정신적으로 급격한 변화기에 있는 청소년들이 기성세대나 성인들의 간섭과 압력에서 벗어난 여가 시간을 통하여 독자적인 세계를 구축하고 자기의 행동에 대해 스스로 책임질 수 있는 기회를 갖게 되기 때문이다. 특히 생활체육의 경우 참가자로 하여금 건강 및 체력 증진 은 물론 심리적·정서적 안정에 도움을 주며, 정의적 인간관계를 유지하는데 크 게 기여한다는 점에서 청소년 여가 활동의 중심으로 부각되고 있다(정영린, 1997). 청소년기의 스포츠 활동 참가는 개인의 사회성 발달에 긍정적으로 작용하 는데 이를 구체적으로 지적한다면 다양한 정서적 경험 제공, 사회화 기능, 평생 스포츠로의 연계 가능성이다.
오늘날의 청소년 범죄는 양적인 증가와 함께 매우 폭력적이고 잔인하게 변하 고 있다. 이러한 가운데 스포츠 활동을 비롯한 여가활동이 청소년들의 스트레스 와 비행에 어떠한 영향을 미치는가에 대해서 연구해 볼 필요가 있다고 보여진 다.
2. 연구의 목적
현대의 청소년들은 급변하는 신체적·정신적·사회적인 변화에 대해서 어떻게 적응해야 할지 몰라 당황하고 정신적인 스트레스와 폭력적인 성향 등 많은 부정 적인 성향을 가지기도 한다. 이 시기에 입시경쟁과 진로선택 등에 의해 스트레 스와 비행에 노출되어 있는 청소년을 대상으로 스포츠 활동을 비롯한 여가활동 을 통하여 스트레스와 청소년의 비행을 감소시킬 수 있는지 그 효과를 규명함으 로써 사회 심리적, 신체적 변화에 대한 적응능력과 문제 해결에 대한 효과적인 대처 전략을 제공하는데 목적이 있다.
이에 본 연구에서는 청소년의 여가·학교유형과 비행의 관계를 규명하기 위하 여 다음과 같은 구체적인 연구 문제를 설정하였다.
⑴ 인구통계학적 특성에 따른 스트레스 및 비행의 차이는 어떠한가?
⑵ 청소년의 여가활동 유형에 따른 스트레스와 비행의 차이는 어떠한가?
⑶ 청소년의 소속학교 유형에 따른 스트레스와 비행의 영향은 어떠한가?
⑷ 청소년의 스트레스는 비행에 어떠한 영향을 미치는가?
3. 연구 가설
본 연구에서는 청소년의 여가·학교유형과 비행의 관계를 설명할 수 있는 가 설적 모형을 설정하고 이를 실증적으로 규명하고자 한다.
이에 청소년의 여가활동 유형과 소속학교 유형을 독립변인으로, 스트레스를 매개변인으로, 비행을 종속변인으로 하여 관계모형을 설정하였으며, 이를 기초로 연구 가설을 작성하였다.
배경변인 독립변인 매개변인 종속변인
2-1. 청소년의 여가활동유형에 따른 스트레스는 차이가 있을 것이다.
2-2. 청소년의 여가활동유형에 따른 비행은 차이가 있을 것이다.
가설 3. 청소년의 소속학교유형에 따른 스트레스와 비행은 차이가 있을 것이 다.
3-1. 청소년의 소속학교유형에 따른 스트레스는 차이가 있을 것이다.
3-2. 청소년의 소속학교유형에 따른 비행은 차이가 있을 것이다.
가설4. 청소년의 스트레스는 비행에 영향을 미칠 것이다.
4-1. 청소년의 스트레스는 공격행동에 영향을 미칠 것이다.
4-2. 청소년의 스트레스는 규칙위반에 영향을 미칠 것이다.
4-3. 청소년의 스트레스는 절도에 영향을 미칠 것이다.
4-4. 청소년의 스트레스는 파손행동에 영향을 미칠 것이다.
4-5. 청소년의 스트레스는 성비행에 영향을 미칠 것이다.
4. 용어의 정의
본 연구에서 설정한 독립변인과 종속변인에 포함된 개념들에 관한 용어의 조 작적 정의는 다음과 같다.
1) 여가활동유형: 여가란 개인이 가정, 노동 및 기타 사회적 의무로부터 자유 로운 상태 하에서 휴식, 기분전환, 자기개발 및 사회적 성취를 이루기 위하 여 활동하게 되는 시간을 말한다. 또한 주관적인 개념으로 인지된 자유도와 내적 동기에 따라 일상생활 속에서도 나타나며, 개인에게 내적인 보상을 해
주는 활동으로 정의한다(강혜영, 1998).
여기에서 여가활동유형의 분류는 한국관광공사의 여가활동표를 참고하였으 며, 본 연구에서는 여가활동 영역을 스포츠, 취미/교양, 관광/감상, 놀이/오 락의 4영역으로 분류 정의한다.
2) 소속학교유형: 소속학교유형은 인문계, 실업계, 체능계 세 가지로 조작적으 로 정의하였다.
3) 스트레스: 개인이 직면하는 삶의 과제들 중에서 현재 자신의 능력으로 대처 하거나 견디기 곤란한 새로운 사태에 직면할 때 생기는 정서적 긴장 상태 라 정의하였다. 학교생활 스트레스, 대인관계 스트레스, 자신문제 스트레스, 환경문제 스트레스, 가정생활 스트레스로 구분하였다.
4) 비행: 일정한 행위규범에 반하는 행위 내지는 인격적 태도를 지칭하는 것이 다. 공격행동, 규칙위반, 절도, 파손행동, 성비행으로 구분하였다.
5. 연구의 제한점
본 연구는 사회인구통계학적 특성, 연구대상, 조사도구 등에서 나타나는 문제 들로 인하여 다음과 같은 제한점을 지닌다.
1) 통제된 선행변인 이외의 외생변인에 의해서 영향을 받을 수 있다.
2) 설문 척도의 사용에 따른 측정도구의 타당성과 신뢰성 확보에 문제가 제기 될 수 있다.
3) 표집 대상의 대표성과 관련된 문제로서 연구 결과에 한계가 있을 수 있어 그 결과 조직으로 일반화시키는데 한계가 있다.