구분 한류 1단계 한류 2단계 한류 3단계 한류 4단계
발전단계 생성 심화 주류문화로 정립 주류문화선도
기간 1993년-2000년대 중반
2000년 중반에서 2010년 초반
2010년 초반에서
2019년 까지 2020년 이후
핵심장르 드라마 K-Pop K-Culture K-방역
주요 지역 중국, 일본 대만, 동남아시아
아시아, 유럽일부, 아프리카, 중동, 중앙아시아, 미국
전 세계 전 세계
주요
소비자 소수의 마니아 10대-20대 세계시민 세계시민
주요 매체 케이블TV,
위성TV, 인터넷 유튜브, SNS 모든 매체 MICE 포함 모든 매체
<표 2-5> 한류문화콘텐츠의 발전단계
자료 : 문화체육관광부. 2013. 참고
한류 4단계는 코로나19와 맞물려 뜻하지 않게 시작되었다. K-POP의 방탄소년단 (BTS)과 영화의 <기생충>과 <미나리>가 선전한 것도 있지만 의외의 분야인 K-방역에서 한류 4단계를 맞게 된 것이다. 이는 코로나19에 대응하는 대한민국의 선 진적인 의료와 보험체계뿐 아니라 한국인들이 보여준 절제와 배려의 도덕적 힘이 K-방역으로 나타나 세계의 본보기로 떠올랐기 때문이다.86) 포스트 코로나 시대에 는 빌보드 차트 1위 BTS와 함께 K-방역을 등에 업은 대한민국의 파고(K-WAVE) 가 전 세계에 한류 4단계를 더욱 다양한 영역까지 확장될 것으로 예측된다.
된 수업의 대상으로 언어교육보다는 문화교육이 중심이 되는 수업에 적합한 콘 텐츠로서의 가치가 있다고 볼 수 있다. 웹툰은 최근 해외 젊은이들로부터 많은 관심을 받는 장르인데 웹툰을 원작으로 제작된 영화나 드라마가 인기를 끌었기 때문이다. 이를 통해 웹툰이 영화나 드라마에 새롭고 신선한 소재를 제공하는 역 할을 하고 있을 뿐만 아니라 독립된 한류문화콘텐츠로 스스로 자리매김을 하고 있다고 볼 수 있다. 웹툰은 여러 장점이 있는 장르로 아직 한국어 수업 자료로 활발하게 사용되고 있지는 않지만 앞으로 유용하게 활용될 여지는 많다.88)
둘째, 한류문화콘텐츠 중 한국어 교육과 한국문화 교육에 가장 적극적으로 활 용되는 장르는 드라마와 K-POP을 꼽을 수 있다. 드라마와 K-POP이 한국문화 교육과정에 활용되기 위해서는 먼저 수업에 참여하는 대상과 그 주된 목적을 구 체적으로 설정해야 하며 이 둘이 서로 긴밀한 상관관계가 있음을 인지해야 한다.
드라마를 활용한 한국어 수업의 목표는 언어교육에서 일반적으로 분류하는 네 가지 영역 중에서 ‘듣기’와 ‘말하기’에, K-POP은 ‘듣기’와 ‘읽기’에 초점을 두는 것이 중요하다. 이때 공통 요소인 ‘듣기’는 수업 참가자의 수준에 따라 콘텐츠 선 택이 달라져야 한다. 드라마는 한국어를 배운지 최소 1년이 넘는 경우 K-POP은 이제 막 배우기 시작한 학생들을 대상으로 하는 것이 효율적이다. 이를 좀 더 구 체적으로 설명하면 드라마를 활용한 수업은 수강생이 이미 기본적인 단어의 발 음과 의미를 습득하였을 뿐만 아니라 한국어 문장에 어느 정도 익숙해져 있고 초급단계를 넘은 문법지식을 갖추고 있다는 것을 전제로 한다. 수강생들은 드라 마 속 대화를 통해 실제 발음되는 한국어 단어를 듣고 이해하는 연습을 하게 된 다.89) 드라마와 K-POP을 활용한 한국어 수업을 통해 더욱 쉽고 자연스럽게 한 국어를 학습할 수 있는 것이다. 한국어를 처음 접하는 수강생을 대상으로 진행되 기 때문에 K-POP 가사에 사용된 단어들의 발음과 의미를 파악하는 연습을 한 다. 결국, 드라마와 K-POP을 활용한 한국어 수업에서 설정한 ‘듣기’의 기본 목적 은 다양한 구문 속에서 사용되는 단어가 그 주변 환경에 따라 실제로 어떻게 발 화되는지를 구별하고 좀 더 익숙해질 수 있도록 하는 것이다.
87) 이일수. 주진오. 드라마 활용을 통한 한국어교육콘텐츠 개선방향. 한국콘텐츠학회논문지.
15(4). 45-55. 2015
88) 설연경. 웹툰(Webtoon)의 교육적 활용가능성에 대한 이론적, 실천적 근거탐색. 한국콘 텐츠학회논문지. 20(6). 510-520. 2020
89) 이일수. 주진오. 앞의 논문. 47. 2015
셋째, 한류문화콘텐츠의 또 다른 가치는 드라마, 영화, 음악의 배경이 되는 여 러 가지 한국적 상황을 이해시키고 이를 기초로 외국인들의 개인적인 경험, 지 식, 의견, 궁금한 점 등을 직접적인 한국방문으로 이어질 수 있도록 유도한다는 데에 있다. 특히 한류문화콘텐츠를 직접 경험하기 위한 한국방문 외에도 자국에 서 한국에 대한 긍정적인 이미지를 전파하는 홍보대사 역할을 수행하게 하는 가 치가 있다.90) 이제 막 드라마, 영화, K-POP, 웹툰 등을 통해 한국을 알게 되고 배우기 시작한 외국인들이 한국 노래를 듣고 따라 부르며 한국 문화에 익숙해지 고 이를 통해 한국방문에 대한 실질적인 관광이 이루어지고, 자국에서는 한국 문 화의 전파 및 홍보 전문가 역할도 담당하게 한다는 의미가 있다.
넷째, 드라마와 K-POP을 한국어 교육과정에 적극적으로 접목한 궁극적인 목적 은 학생들이 단순히 한류콘텐츠를 즐기는 것으로 그치는 것이 아니라 이를 이용 한 한국어 학습이 효율적 방법의 하나가 될 수 있다는 것을 알게 하고 학생들 스 스로 활용할 수 있도록 하는 것이다. 이것은 동유럽 같은 비영어권 국가의 경우 대부분의 학생이 일상생활에서 한국어를 접할 기회가 많지 않은 ‘환경적 제약’에 있다는 점을 고려한 것이기도 하다. 이러한 한계를 극복하기 위해 고안된 방법이 바로 대중문화콘텐츠를 활용한 수업이다. 이를 통해 다양한 상황에 맞는 적절한 언어 사용 용례를 습득하고 살아 있는 언어를 경험하게 하는 것이 한류문화콘텐 츠가 한국어 교육자료로서 가지는 가장 큰 가치 중의 하나라고 할 수 있다.
2) 한류문화콘텐츠의 개발 동향
한류문화콘텐츠의 개발 동향을 분석해 보면 다음과 같다.
첫째, 한류문화콘텐츠 업계나 경제단체 등이 참여한 한류지원협의회를 구성하 여 한류 동향을 공유하고 한류를 활용한 지역별 수출전략을 논의하고 있다.91) 특 히 마케팅 비용 부담으로 한류를 활용하지 못하는 중소제조업과 협업시스템 구 축을 지원하고, 한류의 해외 진출 지원 방향을 모색하고 있다. 또한, KOTRA와 협력하여 공동사업 및 해외 비즈니스센터(KBC: 전 세계 72개국 99개 센터)를 활 90) 노주현. 정보민. 국가브랜드의 가치제고를 위한 한류의 미디어 홍보 활용 방안. 디지털디
자인학연구. 13(1). 565-572. 2013
91) 황낙건. 최형배. 김영택. K-POP과 K-POP 스타가 국가이미지와 한국제품 구매의도에 미치는 영향: 해외 소비자를 대상으로. 한국엔터테인먼트산업학회논문지. 6(4). 5-14.
2012
용한 제조업과 연계 사업 방안을 마련하고 있다. 이는 방송·영상 및 한류스타 부 가상품, 한국 대표브랜드 상품을 통합, 전시하는 대규모 해외 로드쇼를 개최하여 동반 진출의 계기를 마련하겠다는 것이다. 이는 KOTRA와 협의하여 KBC를 통 한 현지 시장 동향, 경쟁 현황, 유통구조, 바이어 현황 및 진출 전략 등 조사·제 공·공유를 추진하는 것이 훨씬 더 효율적이기 때문이다.
둘째, 매력 있는 우리만의 스토리와 문화콘텐츠를 발굴하고 있다. 우리만의 스 토리를 창조할 수 있는 한류문화콘텐츠의 원천 소스를 발굴한다는 의미이다.92) 예를 들면, 과거의 다양한 문화원형 속에서 이야기를 발굴하고 스토리를 현대화 하는 등 창작의 원천 소스를 발굴·제공하는 것이다. 이것은 스토리의 원천으로 활용될 수 있는 문화원형(시대별 신화·설화·소설·수필·편지·역사사료 등)에 집중 하여 이야기를 발굴하는 것인데 이제는 민화 등 우리의 전통문화예술 분야에서 도 이를 발굴하여 활용하도록 추진할 필요가 있다.
셋째, 한류문화콘텐츠를 활용한 관광상품 개발이다.93) K-POP 공연을 여행상 품으로 한 것이 대표적인데 국내에서 개최되는 한류 콘서트 및 뮤직 어워드를 활용한 외국 관광객의 모집하는 것이다. 대형 이벤트를 통해 외국인 관광객을 확 보하고 현지 여행사를 통해 모집하는 것이다. 아시아송페스티벌, 인천한류콘서트, 경주한류드림페스티벌, Melon Music Awards, 서울가요대상 등이 대표적이다.
특히, 최근에는 우수공연을 관광상품화 하는데 집중하고 있다. 이는 신규 공연콘 텐츠 발굴 및 국내외 홍보강화를 통한 공연 관객 수요를 확대하겠다는 것이다.
대중성과 예술성을 갖추고 관광객이 쉽게 즐길 수 있는 신규 공연콘텐츠를 발 굴·지원하는 것이 필요한 시점이다. 또한, 해외 한류팬을 대상으로 이벤트 행사 및 팸투어를 실시해야 한다. 한류팬 참여형 이벤트로 K-POP 커버댄스 페스티벌 등 참여형·쌍방향 이벤트를 통해 한국방문 체험 및 재방문을 유도해야 한다.
‘K-POP 커버댄스 페스티벌’ 개최(전 세계 대상), 한류팬 대상 한국 주제 퀴즈 대회(하반기) 등이 있다.
넷째, 전통문화 체험 확대로 한류의 질 제고를 꾀하고 있다.94) 인천공항의 경우 92) 윤여광. 방탄소년단(BTS)의 글로벌 팬덤과 성공요인 분석. 한국엔터테인먼트산업학회논
문지. 13(3). 13-25. 2019
93) 송영민. 강준수. 한류문화콘텐츠를 활용한 관광 활성화 방안에 대한 이론적 탐색. 관광연구 저널. 31(8). 81-94. 2017
94) 조병철. 심희철. K-POP 한류의 성공요인분석과 한류 지속화 방안연구-스마트 미디어 기반 실감콘텐츠 활용을 중심으로. 한국콘텐츠학회논문지. 13(5). 90-102. 2013
전통문화 체험 확대를 지속해서 추진하고 있는데, 이는 한류 전통문화콘텐츠를 활용한 안내시설물 구축, 한국 전통 건축 및 정원 조성, 공항 내 전통 재현행사, 체험형 문화 프로그램 운영 등을 통해 우리 역사 및 문화 홍보를 강화하고 있다.
또한 품질 제고의 차원에서, 한국 패션을 관광과 연계하는 ‘한류 스타일 로드’ 개 발, 한국의 특성과 전통을 반영한 차별화된 관광기념품 개발, 해외인지도 제고 및 전문 코디네이터 양성을 통한 한방의료관광 등 고부가가치 상품을 개발 중이다.
다섯째, 문화교감을 통한 한류 확산의 도모이다.95) 인적·물적 한류콘텐츠를 지 원하여 저개발국가에서 한류 경험 확대를 통한 한류 확산에 기여할 잠재력을 키 우는데 노력 중이다. 이는 문화적 저항을 유발할 수 있는 일방적인 문화전파가 아닌 수원국의 문화 수요를 고려한 차별화된 지원 프로그램을 운영하자는 의미 로 보인다. 즉 한국 문화를 알릴 수 있는 현지 학교의 벽화 그리기, 대학생 봉사 단과 연계한 K-POP 공연, 한류 콘텐츠를 체험할 수 있는 PC실 마련, K-POP 댄스스쿨 등 체험형 교육 계획을 수립하였다. 특히 해외 한국 대중문화 유저 모 임인 한류 커뮤니티 활동을 촉진하고 활성화하여 한류 커뮤니티에 대한 호혜적 지원을 하고, 한국 문화에 대한 관심이 지속되도록 현지에 자생적 한류 네트워크 를 형성하고 있다. 신흥 한류 확산국인 브라질, 프랑스, 영국, 독일, 터키, 호주, 멕시코의 커뮤니티를 대상으로 지원하는 것은 물론, 신규지역을 확대해야 하며 한류 오피니언 리더를 육성하고 있다. 국내 대학에 재학 중인 외국인 교환학생을 대상으로 한류 문화 체험 기회를 부여할 필요성에 국내 대학 교환학생의 한류 체험활동 및 체험수기를 웹진으로 제작하여 Korea.net, 교환학생 정보 사이트, SNS 등에 홍보하고 있는 것으로 나타났다. 또한 한국드라마 무상배급을 통한 한 국 문화 소개 및 문화교감을 확대하고자 한국드라마의 판권을 구매한 후, 재외공 관, 문화원 등을 통해 현지 상영회 개최, 무상배급 지원을 지속적으로 추진하고 있으며 장르를 다변화하며 교류대상 국가 및 배급 규모를 늘리고 있다.
위와 같은 한류문화콘텐츠의 개발 동향을 정리하면, 결국 한국 문화를 공유하 고, 상호 협력과제를 발굴하는 글로벌 한류문화콘텐츠의 저변확대를 통해 한국이 글로벌 문화리더로 도약하는 발판을 마련하는 것이다.
95) 이선정. 이수범. 유튜브상에서의 K-뷰티 한류 콘텐츠 확산 전략 연구. GRI 연구논총.
20(3). 231-259. 2018