놀이경험

아동은 놀이를 하면서 사회적인 존재로 성장한다(정은영, 2000). 아동은 출 생 후 최초로 부모와 관계 맺기를 시작하고, 가정에서 부모와 놀이를 하면서 긴밀한 상호작용을 하는데, 놀잇감을 가지고 함께 놀고 긍정적인 정서와 상 호작용 경험을 하게 된다(정은영, 2000). 예를 들어 부모와 ‘까꿍 놀이’를 하면

서 아동은 부모와 놀이 경험을 하며 현실과 가상의 경계를 이해하고 경험할 뿐만 아니라 긴장감을 유발시키는 상황에 숙달되며(정은영, 2000), 부모에게 더욱 애착을 형성하게 되어 안정된 상태에서 원만한 대인관계를 형성을 위한 준비 및 시작을 하게 된다. 부모와 놀이경험을 통한 상호작용을 시작으로 교 육기관에 입학하면서부터 또래 및 교사와 상호작용하고 사회적 경험을 넓혀 가며 사회적 상호작용 능력을 발달시켜 나가게 된다.

아동들의 놀이는 사회적 능력을 향상시켜 아동기의 건전한 인격형성에 도 움을 주고, 나아가서는 사회적 존재로서의 인간이 사회생활을 하는데 필요한 기초적 능력을 부여하게 된다. 놀이를 하면서 상호작용을 통해 사회적 능력 을 증진시킬 수 있기 때문이다(김은경, 2015). 놀이를 통한 상호작용이 사회 적 관계와 발달 측면에서 중요하다는 학자들의 의견을 살펴보면 이러하다.

Erickson(1963)은 놀이를 통해 자아가 강화될 수 있음을 이야기 하였는데, 강 화된 자아를 통한 아동기의 경험이 성인이 된 후에도 큰 영향을 미치며 아동 기의 성공적인 사회성 발달과 긍정적 자아개념 형성이 원만하고 행복한 사회 생활을 영위하는데 필요한 기초가 될 것으로 보았다. Lieberman(1977)은 어 린 시기에 부모와의 놀이적 상호작용을 통하여 애착이 발달하고 잘 발달된 애착은 아동의 사회성 발달에 기여한다고 보았다. 놀이에서 새롭게 신기한 작은 세계가 펼쳐지며 아동은 그 속에서 풍부한 사회 경험을 할 수 있고(김 은경, 2015), 놀이를 통하여 가상놀이가 발달하고 확장되며 상호작용 및 또래 관계에서 또한 높은 적응력과 융통성을 잘 발휘할 수 있는 힘이 생긴다.

이러한 놀이 경험을 통하여 아동의 발달에도 중요한 영향을 미친다고 보는 국내 연구를 살펴보면 이러하다. 지성애, 최석란, 염지숙; O'liver &

Klugman(2003)에서는 놀이는 아동의 인지, 언어, 사회성, 정서, 신체 발달 등 에 핵심적 매개가 됨을 강조하고 있다. 아동은 놀이를 통하여 신체적으로 건 강을 유지하고, 자신의 생각과 느낌을 표현하고 또래와 사회적 관계를 형성 하며, 자신 및 주변 세계를 가장 자연스러운 방법으로 이해할 수 있게 된다 고 보았다. 즉, 아동에게 있어서 놀이는 사회적 생활 경험, 학습의 장으로서 자신과 타인의 정서를 인식하고 조절할 수 있는 경험의 가치가 있다고 할 수 있다(김호, 유영의, 2011). 또한, 놀이성이 높은 아동들은 그렇지 않은 아동들

보다 또래와의 상호작용을 통해 사회적 문제를 해결하고 사회적 관계에 필요 한 사회적 능력을 잘 발휘한다(김은숙, 2013; 안효진, 임연진, 2010; 최명선, 김지혜, 2006; 황윤세, 이혜원, 2005). 그리고 놀이성이 높은 아동들은 신체적 으로 활발하고 인지적인 능력이 뛰어나며 생활 능력이 뛰어나고 상상력이 풍 부하여 창의적인 아동이 될 가능성이 높다고 보았다(이중강, 2004; 황윤세, 2008). 더불어 성인이 되었을 때 문제해결력, 적응 능력, 업무 능력이 높고, 긍정적 정서와 성격을 갖게 된다고 하였다(최진훈, 2008). 이렇듯 아동의 놀 이적 상호작용 능력은 긍정적인 자아개념 및 인지, 언어, 사회성, 정서, 신체 발달은 물론 대인관계를 맺고 긍정적으로 유지하며 융통성 있고 안정적으로 적응하는데 중요한 영향을 미친다고 볼 수 있다.

아동의 놀이에는 아동의 삶이 담겨져 있으며(이재은, 2006), 놀이 경험 속 에서 아동은 또래들과 함께 협동하고 사이좋게 놀거나 경쟁하고 싸움을 하면 서 다른 아동들과 함께 살아가는 지혜를 배우게 되고, 도덕적 기준이나 규칙, 성역할 등 수많은 사회적 학습을 하게 된다(공현정, 2009).

아동들은 발달단계에 따른 놀이경험을 하게 되는데, 인지발달 이론가 Piaget는 놀이가 창의력 및 인지 발달에 중요한 역할을 담당한다고 하면서 감각놀이, 기능 놀이, 구성 놀이, 극 놀이, 규칙이 있는 놀이나 게임 등으로 놀이가 발달한다고 하였다. 아동들의 놀이를 관찰해 보면 혼자놀이, 역할놀 이, 집단놀이, 병행놀이 등이 많이 이루어지는 것을 알 수 있다. 또한, 아동의 놀이경험은 주변의 놀이 환경을 통해서 놀이가 더욱 촉진되기도 한다. 그러 면서 아동의 놀이는 놀이 환경과 사람과의 관계에서 이루어지는데, 놀이경험 을 위해서는 놀이공간, 놀잇감, 놀이시간, 놀이자 등의 요소가 고려되어야 한 다(이은화, 정진, 박현주, 김현정, 2000). 놀이공간이란 놀이가 일어나는 물리 적, 사회적, 문화적 환경을 모두 포괄하는 놀이의 전체적인 주변 환경과 상황 을 말한다. 놀이시간이란 실제로 구성놀이나 사회극놀이 같은 인지적으로 복 잡한 놀이를 하기 위해서는 많은 놀이 계획을 하게 되고, 이를 진행하고 놀 이를 하는 것에 시간을 필요로 하게 되는 것이다. 놀잇감이란 아동의 놀이를 더욱 풍부하고 다양하게 만들어 주는 물리적인 것이다(이은화, 정진, 박현주, 김현정, 2000). 놀이자란 아동의 놀이에 놀이하는 아동자신, 다른 아동, 성인,

그리고 이들과의 관계가 포함되는데 놀이자는 아동의 놀이에 영향을 주는 사 회적 환경으로서 아동의 놀이경험에 매우 중요한 역할을 한다(이재희, 2011).