1.형식적 척도(FEATS) 1-1. 색칠정도
1-2. 색의 적절성 1-3. 내적에너지 1-4. 공간 1-5. 통합 1-6. 논리성 1-7. 사실성
1-8. 문제해결력 1-9. 발달단계
1-10. 세부묘사와 주변 환경 1-11. 선의 질
1-12. 사람 1-13. 기울기
1-14. 의미 없이 반복되는 선
2.내용적 척도(The Content Scales)
2-1. 그림의 방향
2-2. 그림전체에 사용된 색 2-3. 사람 유무
2-4. 사람의 성별 2-5. 사람에 사용된 색 2-6. 사람의 나이
2-7. 사람의 실제적 에너지
2-8. 사람얼굴의 방향 2-9. 사람의 옷 2-10. 사과나무 2-11. 사과나무의 색 2-12. 배경묘사 2-13. 그 밖의 요소
<표 5> 사과 따는 사람 그림검사의 채점요소
진행단계 구체적인 활동내용 소요시간 (60분)
도입
인사 나누기
그림책제목과 주인공소개 그림책과 관련된 질문하기
10분
그림책활동 연구자가 그림책 읽어주기
들은 그림책에 대해 집단원 간 느낌 나누기 10분 집단미술치료활동 그림책에서 꺼낸 이야기상황을 미술활동으로
표현하기 30분
나누기 활동 미술치료 활동 후 작품 전시
작품에 대해 집단원 간 느낌 나누기 10분 의 상호 역동적 관계 속에서 즐겁고 재밌는 그림책을 활용한 미술치료를 통해 심리적 어려움이나 문제행동들을 거부감 없이 접근하고 해소함으로서 자아탄력성에 어떠한 효 과를 미치는지 알아보는 데 있으며 더 나아가 긍정성의 확장으로 학교생활에서의 건강 하고 적응적이고 주도적인 삶의 태도를 갖게 하는데 있다. 프로그램 진행 단계구조는 도입, 그림책활동, 집단미술치료활동, 나누기의 순서로 진행하였다. 본 연구의 프로그 램 단계별 진행과정은 <표 6>와 같다.
<표 6 > 프로그램 단계별 진행과정
본 연구는 박은희(1996)가 자아탄력성을 측정하기 위해 개발하고 김유미(2013)가 수 정한 자아탄력성 척도의 대인관계, 활력성, 감정통제, 호기심, 낙관성의 5개 하위요인 을 기초로 하고, 이성미(2015), 정봄(2015)의 연구에서 자아탄력성과 그림책을 활용한 미술치료에 관한 내용을 참고하였으며 최외선 외(2006)의 ‘미술치료기법’의 미술치 료에 관한 내용을 참고하여 본 연구에 맞게 재구성하였다. 초기단계에서는 흥미 및 동 기유발, 친밀감 형성 및 호기심 향상을 목표로 설정하였다. 실행단계에서는 집단 활동 을 하면서 스트레스 상황에서 적절히 대처하는 경험을 함으로써 감정통제, 활력성 및 대인관계 향상을 목표를 설정하였다. 종결단계에서는 자신이 미래에 어떤 모습으로 성 장할 수 있는지를 상상하고, 자신이 바라는 삶을 살기위해 필요한 것을 생각해보는 낙
단계 회기 목표
초기 1-3회기 흥미 및 동기유발
친밀감 형성 및 호기심 향상 실행 4-11회기 감정통제 및 대인관계 향상
활력성 증진 종결 12-14회기 낙관성 향상
단 계
회
기 주제 그림책 목표 활동내용
초 기
사전검사 ․검사지에 답하기
․사과 따는 사람 그림 검사
1 나를
소개해 크릭터
흥미 및 동기 유발 자신에 대한 긍정적 인식
‧ 자신의 명패를 만든 후 소개하기
‧ 그림책 장면 중 기억에 남는 장면을 협동으로 꾸미기
2 나, 너, 우리 하하하, 장난이야
․자기탐색 및 표현 타인과의 관계 인식 호기심 향상
‧ 그림책 내용을 듣고 장난에 대한 의미와 범위 나누기
‧ 동물친구화로 또래관계 탐색
<표 7> 그림책을 활용한 집단미술치료 프로그램 단계별 목표
2. 그림책을 활용한 집단미술치료 프로그램
그림책을 활용한 집단미술치료 프로그램의 질적 향상을 위해 슈퍼비전을 받고 프로 그램을 수정·보완하여 선정하였다.
단계별 프로그램 목표를 기준으로 그림책을 활용한 집단미술치료가 초등저학년 아동 의 자아탄력성에 미치는 효과를 알아보기 위해 선행연구를 바탕으로 한 프로그램은
<표 8>와 같고, 프로그램 활동 진행방법은 <부록 3>에 제시되어 있다.
<표 8> 프로그램 회기별 진행방법
3 마음을
보는 거울
날 좀 그만 내버려둬
호기심 향상 감정인식 및 이완
‧ 호기심과 상상력을 동원하여 주인공의 감정인식과 상황이해
‧ 거울 꾸미기
실 행
4 나의 감정은?
감정은 다 다르고
특별해
다양한 감정인식과 표현
감정통제
․ 그림책에 나오는 감정들을 표정과 행동으로 감정 맞히기 게임
․ 감정파이 그리기
․ 감정팽이 꾸미기
5 세상에서 가장 멋진 나
세상에서 가장 용감한
소녀
대표 강점 찾기 활력성
‧ 글이 없는 그림책을 상상력을 동원하여 읽고 내용을 예측하기
‧ 크레파스 문지르기 기법으로 강점꽃밭 만들기
․ 그림책 제목으로 자신의 강점 표현하기
6 너를 응원해
악어도 깜짝 치과의사도
깜짝
자기관점과 상대방의 관점 이해
긍정적 대인관계 형성
․ 그림책 내용을 듣고 같은 말, 다른 생각 의 차이 이해하기
․ 내가 보는 내 모습과 남이 보는 내 모습 그리기
․ 롤링페이퍼로 응원 메시지 쓰기
7 함께 하는
우리 으뜸헤엄이
긍정적 대인관계 향상
문제해결력 증진
․ 그림책에서 제시한 문제해결력 나누기
․ 집단 사포화
8 걱정하지마 겁쟁이빌리
두려운 감정 인식 및 표현
정서적 안정감 감정통제
‧ 그림책을 읽고 주인공이 느꼈을 두렵고 걱정이 되는 감정 나누기
․ 자신의 상황에 적용하기
․ 대처자원을 상징적으로 만들기
9 주인공은
나야 나 돌멩이
자기수용 및 자아존중감 향상 활력성 키우기
․ 그림책의 돌멩이에 감정이입하기
․ 갖고 싶거나 되고 싶은 돌멩이 꾸미기
10 내가 만약? 네가 만약
상상력 및 창의력 향상
활력성 증진
․ 그림책을 통하여 상상력이 필요한 상황으 로 들어가기
․ 그림책에서 제시한 질문에 자신의 상상으로 답하기
․ 자유화 그리기
난화로 보는 눈을 감정표출과 이완
․ 장애공감그림책을 읽고 주인공이 느꼈을 감정 나누기
종 결
12 미래의 나 큰 고양이, 작은고양이
긍정적인 미래상 형성
․ 그림책의 주인공을 통해 삶의 순환성을 알고 과거·현재·미래가 연결되어 있다 는 것을 나누기
․ 인물화 시리즈 그리기
․ 소망만다라
13 나에게 주는
선물
세상에서 가장소중한
보물은 나
긍정적인 자기상과 자기효능감 향상 성취감을 통한 낙관성 향상
․ 그림책을 읽고 자신에게 가장 소중한 것 나누기
․ 자신의 보물 상자 꾸미기
14 특별하고
소중한 나
너는 특별하단다
낙관성 향상 긍정적인 미래 조망
․ ‘있는 그대로의 자신에 대한 특별함’에 나누고 자신의 소중함 깨닫기
․ 집단원 모두 함께 희망나무 꾸미기
사후검사 ․ 검사지에 답하기
․ 사과 따는 사람 그림 검사