프로그램 구성 요인별 분석

a. 대인관계에 따른 전·후 작품 비교 및 평가

집단미술치료 실시 전기와 후기 작품을 대인관계를 기준으로 비교·평가하였으며 변 화내용은 다음과 같다.

A는 자신의 긍정적인 이미지를 찾아 표현하기를 어려워하며 다른 집단원의 이미지를 따라 했는데 그게 또래집단에게 놀림이 되자 화를 내며 공격적인 태도를 취하였다. 회 기 동안 주로 다른 집단원들의 행동과 말에 많이 신경을 쓰고 영향을 받는 감정기복이 심했다. 특히 자신은 토끼라고 표현하면서 ‘저가 예민하니까요’라며 쓰며 평소에 주 위 사람들에게 받았을 피드백을 그대로 자신의 이미지에 투영하고 있었다. 그림책을

고 또래와의 소통이 잘 안되어 연구자와의 소통과 인정을 특별히 더 많이 원하였다.

A

전기 후기

<그림 18> A의 대인관계에 따른 전·후 작품 비교 및 평가

집단활동 중 자신의 작품을 또래에게 인정받는 경험들이 많아지자 스스로 자신감을 회 복하였으며, 미래의 자신의 꿈을 ‘의사’라고 당당히 말할 수 있게 되었고, 꼼꼼히 하는 만다라활동을 완벽하게 해냄으로써 자신의 작품에 자신감을 보여주었다. 또래와 의 소통에도 쉽게 화를 내지 않는 등 대인관계에 긍정적인 큰 변화를 보였다.

L은 여러 집단원들과의 소통의 어려움이 있었다. 잘하는 것만 하려는 경향이 강하였 고 다른 친구들의 작품이 예쁘지 않다며 단점 등을 먼저 얘기해놓고 자신에게도 똑같 은 피드백이 돌아오면 화를 내는 등 좋지 않은 언어습관을 가지고 있었다. 특히 A와 다투고 부딪쳐서 자리를 바꾸는 등의 조치가 필요했다. 특징적인 그림만 그려 칭찬을 받았고 계속 주제와 관련 없이 자신이 잘하는 것만 하려고 하는 등 잘 모르겠다 못 하 겠다라는 부정적인 태도를 갖고 있었다. 또래와 다르게 하고 싶어 하는 마음을 알아주 고 새로운 표현방법에 칭찬과 격려를 받자 자신감을 갖게 되었으며 다른 집단원에게도 관심과 격려를 보낼 수 있게 되었다.

L

전기 후기

<그림 19> L의 대인관계에 따른 전·후 작품 비교 및 평가

b. 감정통제에 따른 전·후 작품 비교 및 평가

집단미술치료 실시 전기와 후기 작품을 감정통제를 기준으로 비교·평가하였으며 변 화내용은 다음과 같다.

B는 자신의 감정을 맨날 화가 나는 것으로 표현하며 이유는 형 때문이라고 하며 높 은 스트레스 상황을 보이며 미술작업을 하였다. 야구와 게임이야기가 주를 이루며 다 른 생각은 하려고 시도하지 않았고, 자기 뜻대로 작업이 잘 되지 않으면 가위표를 하 거나 과도하게 색을 입힐 때가 많았는데, 다양한 작업을 하면서 자신의 부정적인 감정

E B

전기 후기

<그림 20> B의 감정통제에 따른 전·후 작품 비교 및 평가

E는 주로 H를 따라하는 모습을 보이며 자신의 이야기를 들어 줄 때까지 큰소리로 말 하고 웃기는 말을 함으로써 분위기를 흐리고 자신을 드러내는 것을 즐기는 스타일로 미술활동을 빨리 시작하지 못하고 또래들이 하는 것을 보고 나서 겨우 시작하는 자신 감이 떨어지는 모습을 많이 보였다. 그러나 특별하게 만들어 다른 사람과 차별화되고 싶어 하는 마음과 독특성을 알아주고 지지하자 자신감을 갖고 자신만의 스타일로 확장 하였고 또래에게서 받은 긍정적인 피드백에 감정을 표현하는데 자신감을 보였다. 집단 활동 후기에는 활동을 먼저 시작하고 다른 집단원을 도우는 등 긍정적인 변화를 가장 보인 집단원이었다.

전기 후기

G

<그림 21> E의 감정통제에 따른 전·후 작품 비교 및 평가

C. 낙관성에 따른 전·후 작품 비교 및 평가

집단미술치료 실시 전기와 후기 작품을 낙관성을 기준으로 비교·평가하였으며 변화 내용은 다음과 같다.

G는 남들처럼 자신을 거북이로 표현하고, ‘세상에서 가장 느린 소년’이라며, 자신 을 남들이 말하는 대로의 이미지에 자신을 가두고 있었다. 자신감이 낮고 소극적이어 서 자신의 장점을 찾는 것을 어려워하며 스스로 찾으려고 하지 않았고 발표하는 데에 도 시간이 많이 걸린 편이었지만, 미술활동에서는 다른 누구보다도 열심히 하였고 비 교적 잘하였다. 연구자의 적극적인 칭찬에 서서히 마음의 문을 열기 시작하고 집단구 성원이 함께 해주는 긍정적인 피드백에 자신감을 갖게 되었다. 미래에 대한 개방적인 생각을 갖게 하여 미래의 자신의 모습을 상상하는데 조금씩 자신감을 갖고 발표할 수 있을 정도로 변화를 보였다.

전기 후기

J

전기 후기

<그림 22> G의 낙관성에 따른 전·후 작품 비교 및 평가

J는 집단 내 쌍둥이오빠를 신경을 많이 쓰고 부끄러움도 많이 타서 말도 하지 않았던 모습이었는데 자신이 보는 나의 모습에서 가수라고 표현하면서 자신의 강점에 대해 자 신감을 표현하였음. ‘세상에서 가장 노래를 잘 하는 소녀’로 자신의 이미지를 통합 하며 미래에 대한 긍정적인 조망을 하고 있고 매체를 통한 자기표현과 작업 과정에서 의 만족감, 성취감 등이 할 수 있다는 자신감을 보이며 낙관성 향상에 긍정적인 효과 가 있었다.

<그림 23> J의 낙관성에 따른 전·후 작품 비교 및 평가