귀금속 디자인 분야의 사회적 요구

교육은 학생들로 하여금 미리 사회에 적응 할 수 있는 능력을 갈러 주는 활동이다. 따라서 사회가 변화됨에 따라 학생들이 배워야될 학 습의 내용, 방법도 변화되어야 한다.

정보의 폭발적인 증가와 과학기술의 발달은 고도로 복잡해진 현대사 회에서 모든 사람들이 정보를 수집, 분석, 관리 활용함에 있어 컴퓨터 를 이용하지 않으면 안되게 되었다. 미래 사회에서 컴퓨터는 생활의 중요한 도구이다. 그러므로 컴퓨터를 알고 이를 이용할 수 있는 능력 은 오늘날의 사람들에게 읽기, 쓰기. 셈하기가 필수적이듯이 미래를 살아갈 사람들에게 읽기, 쓰기, 셈하기에 이어 제 4의 기본 기능이라 고 불리어지는 이유가 바로 여기에 있다.

컴퓨터의 의존성이 증가됨에 따라 컴퓨터 교육이 강조되었고 컴퓨터 교육은 주로 컴퓨터에 대한 기본적인 지식, 태도, 기능을 길러주는 데 그 목적을 두고 있다.¹⁵⁾

학생들이 학교에서 선택실습을 하거나 취업을 하여도 환경을 생각하 고 자신의 취미와 적성 그리고 시대를 반영한 작업을 선호하고 있으 며, 육체적인 일보다는 자신의 개성을 반영할 수 있는 일을 하고 싶 어하고 그러한 직업을 가지고 싶어한다.

급변하는 시대에 정보화, 국제화, 디지털시대라고 해서 컴퓨터를 활 용한 수업이나 생산체제의 변화가 있는데, 산업인력을 양성하고 기초 기술을 지도하는 각급 학교에서는 변화하는 시대와 산업구조를 따라 가지 못하고 있다. 산업현장은 자동화와 무인시스템으로 전환하지 않 으면 생산성과 국제화의 무역에 많은 어려움을 실감하여 발빠르게 도

15 정택의 외, 학교교육과 컴퓨터, 한국교육개발원 연구논저, (주)교학사, 1989, p.31

입하거나 연구소를 만들고 있다.

그러나 학교교육은 새로운 것을 받아들이거나 새로운 교육과정을 만 들기가 어렵고, 특히 실습교과에서는 더 힘들다. 필수교과나 일반교과 는 전체적으로 변하는 것이라 저항없이 수용하거나 의무적이라 가능 한데, 필수교과가 아닌 학교의 선택교과나 실습교과에서의 새로운 교 과의 도입은 상당히 어려운게 현실이다. 산업체와 학생들과 학부모, 교사의 요구가 있어서 교과서 재정, 교사자원학보, 실습실문제 등 해 결해야 하는 것이 많다. 타당성과 인력수급 및 시설확충 등을 신중하 게 고려한 후 결정하므로 어렵다.

위와 같은 문제들로 학교교육은 업체의 요구와는 별개로 학생들을 과거와 같은 단순기능공 생산위주의 교육만으로 배출되는 인력은 산 업체에서 쓸모 없는 교육을 받은 결과로, 취업난이 가중되고 설령 취 업이 되어도 현장적응력이 매우 부족한 인력을 양성함으로서 전문성 이나 자질을 갖추지 못했다.

이와 같은 제반 문제점을 해결하기 위한 방안으로 학생 개개인의 창 의성 있는 전문직업인을 조직적이며 체계적으로 육성하는 것이 선행 되어야 하며. 아울러 교육수요자의 요구를 능동적으로 반영한 교육과 정의 개발이 선행되어야 하겠다. 그렇게 함으로서 졸업 후 취업률을 높이고, 직업 적응력을 높이려 하는 점에서 학교가 노동시장 및 산업 체와의 유기적 연관관계를 맺고 사회적 타당성이 높은 교육 기회를 확대해 나가야 한다¹⁶⁾.

국제 주얼리 시장에서 미국 다음의 주얼리 시장의 2위인 일본의 최 근 새로운 마케팅의 기회로 다가온 것이 주문제작에 의한 결혼예물 반지다. 1997년만 해도 매장을 통한 판매가 75%를 차지했으나 2001년 도에는 매장을 통해서는 46%이고 나머지 54%는 전시회를 통한 것으 로 소매상의 프론트에서 판매되는 것보다는 기획전 등을 통한 것이 각광을 받고 있다. 일본의 주얼리 업체는 소비자가 원하는 것이 무엇

16 정진화, 특성화고등학교 교육과정에 관한 연구, 국민대 교육대학원, 1999, p.100

인가 알기 위해 정보수집에 노력하고 있으며 소비자의 요구에 맞춰 제품을 차별화하기 위해 총력을 기울이고 있다.¹⁷⁾

귀금속디자인은 과거에는 유행이나 화려하고 일반적인 것이 대부분 이었으나 소비의 고급화와 생활의 질적 향상과 인터넷을 통한 다양한 디자인의 접근이 가능한 정보화 시대에서는 차별화와 개성적인 상품 을 선호하고 있는 추세로 다품종 소량화와 다양한 디자인 요구에 대 응할 수 있는 마케팅 전략과 생산시장의 변화와 교육의 변화가 필요 한 시대가 왔다.

이러한 급변하는 시대에 귀금속공예디자인도 예전의 수작업이나 외 국의 유행한 디자인을 복사하거나 변형해서는 경쟁력과 시장성에서 떨어질 수밖에 없고 교육현장에서는 현재 산업현장에서 필요한 기능 위주의 교육을 지속한다면 지금 당장에 취업하는 것은 어렵지 않으나 학생들이 적응해 나가거나 체계적이고 조직적인 미래 산업구조에서는 살아남기 어려운 것이다.

귀금속산업기사 시험에도 1999년에 시험과목이 개정되어 이론시험에 도 귀금속주얼리캐드 문항이 추가되었고 실기에서는 주어진 도형과 규격을 자신이 귀금속전용 프로그램을 이용하여 컴퓨터로 그려서 도 면을 제출한 후 제작하는 방식으로 개정되어 실시되고 있어서 귀금속 을 가르치고 있는 각급 교육기관에서도 주얼리캐드를 교과로 개설하 고 있다. 또한 2002년에 신설된 33개 자격증에서도 16개 자격증이 컴 퓨터를 직접 혹은 간접으로 자동화와 디자인에 활용하는 자격증으로 이제는 컴퓨터를 자신의 직무에 이용할 수 없는 전문기술자와 기능인 은 급변하는 산업구조에 적응하거나 주도하기는 힘들게 되어 가고 있 다.

21세기 디지털시대에 부응하고 산업구조의 무인화 시스템정책에 대 비한 현실적이고 미래지향적인 교육방향을 제시하는 과정에서는 컴퓨 터디자인교육이 선행 될 수 있는 교육 프로그램이 필요하다.

17 주얼리 신문, 2002년 4월 12일, p.29