Ⅲ. 국외 취학 전 교육과정
2. 국가별 취학 전 교육과정
가. 일본
3)일본은 0~2세를 위한 보육소는 후생노동성이 담당하고 있으며, 3~5세를 위한 유치원은 문부과학성이 담당하고 있다. 유보통합의 일환으로 설립된 0~5세 교육 3) 일본 교육과정에 대한 내용은 육아정책연구소의 2017년도 기본과제인 ‘영유아 사교육 실태조사 (Ⅲ): 국제비교를 중심으로’ 연구로 일본 방문 시 일본 대학 전문가와의 면담과 수집한 자료를 토대로 정리함.
과 보육을 담당하고 있는 인정어린이원은 문부과학성과 후생노동성이 함께 관 할하고 있다.
일본은 이상의 3개 유형의 기관에 따라 각기 다른 지침이나 교육과정이 존재 한다. 유치원 재원생을 위한 ‘유치원교육요령’, 보육소 재원생을 위한 ‘보육소보 육지침’, 인정어린이원 재원생을 위한 ‘유보연계형인정어린이원교육‧보육요령’이 그것이다. ‘유치원교육요령’은 문부과학성에서, ‘보육소보육지침’은 후생노동성에 서, ‘유보연계형인정어린이원교육‧보육요령’은 내각부, 문부과학성, 후생노동성에 서 함께 고시하고 관리하고 있다.
유치원의 ‘유치원교육요령’과 보육소의 ‘보육소보육지침’은 2008년 개정 이후 9년만인 2017년에 개정되었다. 인정어린이원의 ‘유보연계형인정어린이원교육‧보 육요령’ 또한 2014년 제정 이후 2017년에 개정되었다. 기관별로 별도의 지침이 나 교육과정이 존재하지만, 3~5세 유아에게 적용되는 보육과정과 유치원교육과 정의 내용은 함께 공유해서 사용하고 있다. 즉 유치원, 보육소, 인정어린이원 3 가지 유형의 기관에서는 유치원교육과정에서 제시하고 있는 건강, 인간관계, 환 경, 언어, 표현의 5개 영역을 동일하게 사용하고 있다. 다만 보육소의 경우 교육 내용에 생명의 유지와 정서적 안정을 포함한 양호 내용을 추가해 사용하고 있 다(표 Ⅲ-2-1 참고). 이처럼 일본의 3~5세 유아들은 어디에 소속되어 있건 같은 교육과정 내용을 적용받고 있다. 또한 우리나라 교사용 지도서와 유사하게 일본 에서도 교육과정과 별도로 유치원교육지도자료를 개발하여 보급하고 있다.
〈표 Ⅲ-2-1〉 일본 유아교육과정의 영역
자료: 文部科学省(2017). 幼稚園教育要領、 厚生労働省(2017). 保育所や指針、内閣府·文部科学 省·厚生労働省(2017). 幼稚園連携認め、子供の幼稚園教育·保育要領
일본에서는 제2기 교육진흥 기본계획에 따라 유아교육과정의 내용에 변화가 있었다. 유아 교육에서 기르는 자질과 능력으로서, 지식‧기능의 기초, 사고력‧판 단력‧표현력의 기초, 배움에 대한 태도‧인간성의 3가지를 현행 유치원 교육 요
유치원 인정어린이원 보육소
교육과정 교육과정 교육과정 양 호
건강 건강 건강
+ 생명의 유지 정서적 안정
인간관계 인간관계 인간관계
환경 환경 환경
언어 언어 언어
표현 표현 표현
령의 5개 영역에 입각하여, 놀이를 통한 종합적인 지도를 하도록 하였다. 또한
new-cs/__icsFiles/afieldfile/2017/06/16/1384662_2.pdf (2017. 6. 26. 인출) 내용을 정리함.
유치원
자료: 文部科学省(2017). 幼稚園教育要領, 厚生労働省(2017). 保育所や指針, 内閣府·文部科学省·
자료: FREN 120: French Culture. http://forumcharliehebdo.zohosites.com/7-the-french-education-system.html (2017. 6. 9. 인출)
〔그림 Ⅲ-2-1〕 프랑스의 교육 체계
프랑스는 2008년 유아학교 3년 과정과 초등학교 5년 과정이 통합되어 3단계 의 사이클이 새롭게 구성되었다(박은혜‧장민영, 2014: 164). 초급반(PS)과 중급반 (MS)을 묶어 제1주기인 ‘초보 학습주기(cycle des apprentissages premiers)’로 편성하고, 유아학교의 상급반(GS)과 초등학교 1, 2학년을 제2주기 ‘기초학습주
기’로 편성하였다(박은혜‧장민영, 2014: 163).
〈표 Ⅲ-2-3〉 프랑스 교육단계에 따른 교육과정
자료: 박은혜·장민영(2014). 통합 요소별로 살펴본 8개국의 유아교육과 보육 통합 현황 비교.
교육과학연구, 45(1), p. 163. <표 5> 국가별 교육과정 중 프랑스 관련 내용을 발췌함.
프랑스 유아학교 교육과정은 언어, 신체, 예술, 수학, 탐구의 5개 영역으로 구 성되어 있다. 이러한 5개 영역은 유아의 발달을 위해 필수적이며, 일상 속에서 발현되어야 한다고 명시하고 있다(Ministère de l'éducation nationale, 2015: 6).
또한 유아학교 교육과정의 각 영역에는 목표와 발달 요소, 유아학교 졸업 시에 기대되는 발달의 수준이 명시되어 있다. 각 영역에 대한 설명과 내용을 정리하 면 <표 Ⅲ-2-4>와 같다.
언어 영역은 ‘모든 차원에서 언어 동원하기’로 기술되며, 구어에 대한 자극 및 구조화와 문어 문화에 대한 발전적 도입을 포함한다. 신체 영역은 ‘신체활동 을 통해 동작, 표현, 이해하기’로, 예술 영역은 ‘예술활동을 통해 동작, 표현, 이 해하기’로 기술된다. 신체와 예술 영역은 행동, 감정, 상상, 감각, 생각 간의 상 호작용이 발달되도록 하는 것을 목적으로 한다. 수학 영역은 ‘자신의 생각을 구 조화하기 위한 첫 번째 도구 구축하기’로, 탐구 영역은 ‘세상 탐험하기’로 기술 된다. 수학과 탐구 영역은 유아를 둘러싼 환경에 대한 초기 이해 발달 및 호기 심 자극과 관련된다.5)
언어 영역에서는 구어와 문어를 다루며, 문어에서는 2주기 쓰기-읽기 학습을 위한 준비를 한다. 신체영역에서는 협동, 타인과의 라포 형성, 다름에 대한 존 중, 사회성 발달을 목표로 한다. 예술 영역에서는 시각예술, 소리예술, 공연예술 을 포함하며, 예술과 문화 교육의 첫 단계로 다루어진다. 수학 영역은 숫자와 그 기능 알아보기, 형태·크기·순서 알아보기로 구성되며, 탐구 영역은 시간과 공 5) 본 문단은 <표 Ⅲ-2-4>에 대한 설명임.
학제 0세반 1세반 2세반 초급반
(PS)
중급반 (MS)
상급반 (GS)
1학년 (CP)
2학년 (CEI) 교육
단계 보육 1주기:
초보학습주기
2주기:
기초학습주기 교육
과정 없음
2.5세 모성학교 국가수준 교육과정(National Curriculum for ecole
maternelle, 2.5y)
초등학교 교육과정 (Primary curricula)
간에서 자신 발견하기, 생명체·사물·물질세계 알아보기로 구성된다.6)
〈표 Ⅲ-2-4〉 프랑스 유아학교 교육과정 영역과 내용
자료: Ministère de l'éducation nationale(2015), Programme de l'école maternelle, Bulletin officiel spécial(2), http://cache.media.education.gouv.fr/file/MEN_SPE_2/84/6/2015_BO_SPE_2_404846.pdf.
7) 본 문단은 Ministère de l'éducation nationale(2015), Programme de l'école maternelle, Bulletin officiel spécial(2), http://cache.media.education.gouv.fr/file/MEN_SPE_2/84/6/2015_BO_SPE_2_404846.pdf.
다. 스웨덴
스웨덴은 1996년 1세부터 6세까지 교육과 보육이 교육과학부로 일원화되었다 (문무경, 2006). 스웨덴의 의무교육은 7세부터 시작이나, 6세는 초등학교 내 유 아학급에 배치됨으로써(최윤경·김윤환·이혜민, 2015), 유아학교에서 초등학교로 의 전이와 연계를 도와주는 체계이다(그림 Ⅲ-2-2 참고).
자료: The Swedish Education System. http://skolnet.skolverket.se/polopoly/utbsys-eng/
(2017. 5. 18. 인출)
〔그림 Ⅲ-2-2〕 스웨덴의 교육체계
스웨덴 유아학교 교육과정(Lpfö 98)은 우리나라 누리과정이 교육내용을 연령 별로 자세하게 제시하고 있는 것과는 대조적으로 교육의 가치, 과제, 교육목표 와 지침을 포괄적으로 제시하고 있다. 스웨덴 유아학교 교육과정에 나와 있는 내용을 정리하면 다음과 같다.8)
8) 스웨덴 유아학교 교육과정 [Läroplan för förskolan Lpfö 98(Reviderad 2016)]
https://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-enskild-publikation?_xurl_
=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2
첫째, 본 교육과정은 민주주의 가치를 지향하며, 유아의 지식과 가치를 발전 시키는 것을 목적으로 하고, 이를 기초로 평생 배우려는 욕구와 유아의 발달과 학습을 촉진시키고자 한다. 구체적으로 가르치고자 하는 가치는 환경 및 인간생 명에 대한 존중, 개인의 자유, 모든 사람의 평등, 약자 배려, 정의 등이다.
둘째, 유아학교는 유아를 사회화시킬 책임을 지니고 있으며, 다른 사람과의 연대나 관용이 조기에 습득될 수 있도록 준비시켜야 한다. 즉 다른 사람에 대한 이해와 인간성을 길러주어야 한다. 이를 위해 다른 사람에 대한 연민과 공감을 격려해야 하며, 다양성과 개방성에 대한 존중을 발전시켜야 한다.
셋째, 유아학교에서는 유아를 다양한 인식에 대해 개방적이 되도록 격려해야 하며, 전통적인 성 패턴과 성역할에 대처하여 고정관념이 생기지 않도록 해야 한다. 또한, 개별 유아의 복지, 안전, 발달 및 학습을 위해 노력해야 한다.
넷째, 유아학교는 평생 학습의 토대를 마련하는 곳으로 재미있고 안전하며 유익한 활동을 제공하여 유아의 발달을 자극해야 한다. 또한 가정과 협력해야 하며, 모든 유아에게 공정하게 활동을 제공해야 한다. 유아학교의 사명은 아이 들의 능력 개발과 아동 자신의 문화 창조를 포함한다. 큰 정보의 흐름과 빠른 변화의 속도로 특징지어지는 사회에서 필요한 기술을 습득할 수 있는 토대를 마련해야 한다. 놀이는 유아의 발달과 학습에 중요한 요소로 다양한 활동을 통 해 유아의 상상력과 공감능력을 키우고 의사소통능력과 문제해결능력을 기를 수 있도록 해야 한다.
다섯째, 본 교육과정은 유아학교에서의 5가지 목표를 다음과 같이 제시하고 있다. 1) 개방성, 존중, 연대와 책임, 2) 다른 사람들의 상황을 고려하고 돕는 태 도, 3) 다양한 윤리적 딜레마에서 발견하고, 반성하고, 반영할 수 있는 능력, 4) 모든 사람들이 사회적 배경(성별, 인종, 종교, 장애, 기타 신념)에 관계없이 동등 한 가치를 가지고 있음에 대한 이해, 5) 환경에 대한 존중이다.
여섯째, 이상의 목표를 달성하기 위해 유아학교 교직원은 다음을 실행해야 한다. 1) 개인에 대한 존경심을 표하며 민주적 환경의 창출에 기여, 2) 유아의 상호작용을 자극하고 유아들로 하여금 갈등을 처리 할뿐만 아니라 서로 이해하 고 타협하고 존중하도록 지원, 3) 윤리적 딜레마와 삶의 문제를 강조하고 문제 화, 4) 사람들이 자신의 견해와 행동을 지배하는 다양한 태도와 가치를 가질 수 있음을 유아에게 알림, 5) 교육과 관련하여 가정과 협력하고 부모님과 정기적으
FBlob%2Fpdf2442.pdf%3Fk%3D2442. (2017. 7. 26. 인출). pp. 4-7 내용을 정리함.
로 만남이다.
스웨덴의 6세를 위한 유아학급은 아동의 발달과 학습을 자극하고 학교교육의 기초를 제공하는 초등학교 준비과정으로서의 교육과정을 제공하고 있다. 유아학
스웨덴의 6세를 위한 유아학급은 아동의 발달과 학습을 자극하고 학교교육의 기초를 제공하는 초등학교 준비과정으로서의 교육과정을 제공하고 있다. 유아학