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역사동화의 출간은 일제강점기 조선의 역사교육이 거의 메마른 시기에 이루어졌다. 역사학술원에서는 일제강점기 역사교과목 관리에 관한 연구가 주로 제도적 차원에서 이루어졌기 때문에 학사제도, 교육과정 구성, 교과서 내용 등을 이해하기 쉬웠다.2) 이러한 유형의 연구는 일반적으로 일제강점기 학교 교과 내용 조선사에 대한 역사교육은 거의 없었던 것으로 여겨진다.

兒童用 歷史敎育의 요구 증대 및 歷史童話의 대두

또 일본 문학에는 세상에 알릴 수 있는 기록이나 유물이 없다”며 이를 완전히 숨기지 않으면 강력하게 항의하겠다는 뜻을 밝혔다. 당대의 문맹층은 동화의 지식 전달과 정서 발달의 측면에 주목하였다.26) 요컨대 '이야기'와 '동화' 모두에 관심이 많았던 당대 동화작가들은 역사 소설을 창작하고 있었다. 동화 장르에 허구성을 배제한 조선사 내용, 특히 이야기 중심의 내용을 결합한 설화. 사람들.

요컨대 그들은 아동교육에 깊은 관심을 가지고 개벽 등에 관련 사설을 여러 편 게재하고 강연을 함으로써 소년운동의 주축이 되었다.

偉人의 再發見과 敍述方式의 特徵

작가들은 외세에 맞서는 인물의 용기를 강조하면서도, 글쓰기 공부를 결코 소홀히 하지 않았다는 등의 전형적인 문구나 일화를 소개함으로써 새로운 시대가 요구하는 지식의 가치를 인물에게 불어넣고 있었다. 남다른 지혜를 갖고 있었습니다. 49) 즉, 저자들은 '문화를 구현한 위인'의 이미지를 만드는 데 중점을 두었다. 또한 연청에서는 진주도둑과 얽힌 뒤 지혜를 발휘하여 거위에서 진주를 발견했다는 일화가 전해진다. 아이들의 사진과 함께 '항상 서로 사랑하고 도우자'라는 슬로건이 등장했다.

다름 아닌 조선의 아들이다'라고 적혀 있었다. 여기에는 주로 정치적 근대화를 최초로 달성한 위대한 서구 인물들의 전기 출판이 포함되었습니다. 워싱턴, 알렉산더 대왕, 비스마르크, 마치니, 가리발디, 나폴레옹의 전기가 잡지에 활발히 게재되었습니다. 오픈하우스는 물론 당시 최고 자본금을 자랑했던 한성도서(주)는 일본의 하쿠분칸 세계사 시리즈를 각색한 위인 전기 시리즈를 출간했으며, 학생잡지 'The 세계 .56) 개인의 노력을 통해 궁극적으로 국가와 국가를 생각하는 영웅적 주체를 대상으로 한 동화역사동화와는 달리, 이들 잡지나 연재물은 현대적 매체임에도 불구하고 개인의 욕망 실현을 위한 개인의 이야기를 담고 있다. .그 기초는 개인의 노력을 인정하는 엘리트 의식이었습니다.

자연스럽게 이야기에 접근할 수 있도록 마음을 여는 태도에 역점을 두었다.58) 그리고 어린이 독자들의 특별한 특성을 인식하고 그들에게 적합한 이야기 ​​구성 방법을 소개하는 것으로 나타났다.59) 기타 어린이를 대상으로 한 말, 역사 동화는 어른을 대상으로 한 동화와는 다르며, 어린이의 이해를 돕는 방식으로 구성되어 있습니다. 더욱이 그는 이러한 리듬 등을 어린이의 주요 특징 중 하나로 언급하였다.61) 대중적인 역사서사에 대한 작가들의 관심은 역사동화의 전개에서도 반영되었고, 이는 역사동화의 이해에도 반영되었다. 울면서 “어머니, 아버지 어디 계시는지 알려주세요”라고 말했다.

역사상 가장 재미있고 흥미진진한 폐지 사건 중 하나인 고구려 을지문덕 장군은 살수에서 중국 수나라의 위대한 군인을 질책했습니다. 이 사람은 '조선시대 사람은 다 안다', '모르면 부끄럽다' 같은 말을 일종의 상용구처럼 반복했다. 계몽기 교과서 속 역사동화 작가들의 '선발'을 통해 이들 인물들은 아이들이 꼭 알아야 할 위대한 인물로 거듭났다.

結語

사자나미(嚴俗小波)의 영향이 컸다. 이는 '어린이'를 대상으로 '역사 속의 위대한 인물에 관한 이야기'를 '동화'라는 문학적 형식으로 전달하는 글을 말한다. 당시 역사동화는 어린이들에게 동화를 들려주기에 적합한 소재로 활발히 홍보되었다.

당시 아동잡지를 통해 역사동화를 적극적으로 출판했던 이들은 주로 문화운동에 속해 있었다. 우선 역사동화의 주제가 된 위인들을 살펴보면 크게 두 부류로 나눌 수 있다. 역사동화 작가들은 위대한 인물을 묘사할 때 용기와 지혜의 가치를 강조했다.

역사동화는 어린이들에게 민족의식을 심어줄 수 있다는 점에서 일제강점기 주요 검열 대상이기도 했다. 그리고 이 과정에서 역사동화 작가들이 등장하게 된다. 작가들은 역사동화를 통해 어린이들이 조선의 문화와 역사에 대해 소통할 수 있도록 함으로써 우리 민족의 정체성을 높이는 기회를 제공했습니다.

참고: *는 역사동화 작가들이 해당 인물을 묘사할 때 직접 언급한 단어입니다. 참고: *는 역사동화 작가들이 해당 인물을 묘사할 때 직접 언급한 단어입니다.

참조

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