가. 교육과학기술부 개발 특성화 프로그램 활용 실태
□ 특성화 프로그램 운영 실태
○ 종일반 특성화 프로그램은 전체 41.5%가 실시하고 있음.
○ 종일제 특성화 프로그램에 대해서는 전체 75.3%가 알고 있었음. 상대적으로 학 부모는 모른다는 비율이 높았음. 학부모가 종일제 특성화 프로그램을 알게 된 경로는 주로 가정통신문과 학부모 설명회였으며, 지역별 차이를 보이지 않음.
○ 종일제 프로그램을 알고 있는 경우, 민간개발 프로그램과 가장 차별되는 것은 전문가가 참여한 국가개발프로그램이 39.2%로 가장 높고, 유아 발달에 대한 적
합성이 26.5%로 다음으로 높게 나타남.
○ 종일제 특성화 프로그램 실시 이유는 국가가 비용을 지원해서가 30.8%로 가장 높고, 프로그램 내용이 좋아서가 26.7%로 다음으로 높음. 실시하지 않는 이유
로는 39.4%가 민간개발 프로그램을 실시하고 있기 때문이라고 응답하여 가장
높았고, 그 다음으로 강사를 구할 수 없기 때문이 34.2%임. 종일제 특성화 프 로그램 운영 시 가장 어려운 점은 우수강사 확보임.
□ 과목별 운영 실태
○ 음악은 60% 정도 실시되고 있으며, 주당 평균 1.4회(43.3분)로 오후 2시에 시작 하는 경우가 가장 많음. 진행 강사는 특성화 강사가 71.8%이며, 74.7%가 관련 연수를 이수함. 반구성은 70.6%가 혼합연령으로 진행하며, 43.5%가 기존 프로 그램과 혼합하여 적용함. 특성화 강사와 담임교사가 프로그램 운영에 대해 서 로 협의한다는 응답은 유치원교사와 특성화 강사 응답 간 차이가 나타나 교사 는 76.7%, 강사는 95.5%가 협의한다고 답하였음.
○ 미술은 48.0%가 실시되고 있으며, 주당 1.5회(44.6분)로 오후 1시에 시작하는
경우가 가장 많음. 진행 강사는 특성화 강사가 66.3%이며, 70.0%가 관련 연수 를 이수함. 반구성은 66.5%가 혼합연령으로 진행하며, 52.4%가 기존 프로그램
과 혼합하여 적용함. 프로그램 운영에 대해 76.5%가 담임교사와 특성화 강사 가 협의한다고 응답함.
○ 체육은 46.7%가 실시하고 있으며, 주당 1.4회(87.8분)로 음악이나 미술보다 더 많은 시간이 소요됨. 오후 2시에 시작하는 경우가 가장 많으며, 진행 강사는 특성화 강사가 78.2%로 가장 높았으며, 79.9%가 관련 연수를 이수하였음. 반구 성은 67.3%가 혼합연령으로 진행하며 49.7%가 기존 프로그램과 혼합하여 적용 함. 프로그램 운영에 대해 서로 협의한다는 응답은 전체 76.6%로 나타났으며, 통계적으로 유의하지는 않지만 특성화 강사가 담임교사보다 협의한다는 응답 이 더 높았음.
○ 과학은 21.4%가 실시되어 다른 과목에 비하여 낮게 나타남. 주당 1.4회(63.8분) 로 오후 2시에 시작하는 경우가 가장 많음. 진행 강사는 48.1%가 특성화 강사 이며, 71.2%가 관련 연수를 이수한 것으로 나타남. 반 구성은 혼합연령이
59.4%이며, 40.6%가 기존 프로그램과 혼합하여 적용함. 프로그램 운영에 대해
70.7%가 담임교사와 특성화 강사 간 서로 협의한다고 응답함.
□ 종일제 특성화 프로그램 연수 실태
○ 교육전문직을 대상으로 종일제 특성화 프로그램 관련 연수를 실시하는지 여부 를 질문한 결과 43.7%가 실시한다고 응답하였으며, 지역별로 차이가 나타남.
대‧중‧소도시는 50%이상이 읍면지역은 23.8%만이 실시하는 것으로 나타남.
○ 유치원 교원 대상 연수는 평균 1.4회(9.6시간), 참여인원은 163.9명으로 나타남.
특성화 강사 대상 연수는 평균 1.5회(21.7시간) 참여인원은 57명으로 나타남.
양자 모두 지역별 차이를 보임.
○ 종일제 특성화 프로그램 연수 경험에 대해 유치원교사는 22.5%, 특성화 강사는 63.0%가 연수를 받았다고 응답함.
□ 특성화 강사 실태
○ 특성화 강사의 소지 자격증은 특성화 과목 관련 자격증이 37.7%로 가장 많았 으며, 유치원교사 자격증 17.1%, 중등교사 자격증 14.4%순으로 나타남.
○ 담당하는 종일제 특성화 프로그램 분야는 미술이 36.7%로 가장 높았으며, 음 악, 체육, 과학 순으로 나타남. 수업자료 준비의 경우 음악과 과학은 교육과학 기술부 제공 교재를 이용하며, 미술과 체육은 직접 제작한다는 응답이 높음.
교육과학기술부 개발 특성화 프로그램 활성화를 위한 기초 연구 163
프로그램 운영 시 어려운 점은 대부분 수업을 준비하는 것이며, 특히 체육은 공간부족이라고 응답함.
○ 교육과학기술부 개발 특성화 프로그램의 출강 유치원수는 강사 1인당 2.0개, 수업횟수는 평균 9.9회, 수입은 평균 34만원인 반면, 민간 개발 프로그램 출강 은 강사 1인당 유치원수 평균 1.6개, 수업횟수 평균 7.3회, 수입 평균 31만4천 원으로 나타남.
나. 교육과학기술부 개발 특성화 프로그램에 대한 인식
□ 종일제 특성화 프로그램에 대한 인식
○ 유아의 각 연령 발달 특성에 적합 정도를 질문한 결과, 연령이 높아질수록 적 합하다는 응답이 높아짐.
○ 종일제 특성화 프로그램 강사로 적합정도에 대해서는 미술과 과학은 유아교육 전공자 중 특성화분야관련 연수를 받은 자가, 음악과 체육은 특성화분야전공자 중 유아교육관련 직무연수를 이수한 자가 적합하다는 응답이 가장 높음.
○ 적정 종일제 특성화 프로그램 횟수 및 비용에 대해 학부모는 주당 평균 2회,
주 1회 실시할 시 비용은 평균 2만원, 주 2회 실시할 시 3만2천원, 주 3회 실
시할 시엔 4만3천원으로 응답하였으며, 과목별로 비슷하게 나타남.
○ 종일제 프로그램 활성화를 위해 필요한 것은 특성화 강사 인력풀 확대를 통한 강사지원이 26.5%로 가장 높고, 비용 지원이 22.0%로 나타남.
○ 특성화 프로그램이 사교육비 경감에 도움이 될지에 대해서 학부모의 83.1%가 도움이 될 것이라 응답하였음.
□ 종일제 특성화 프로그램 만족도
○ 음악 프로그램은 전반적(88%이상)으로 만족하였음. 내용 만족의 이유로는 유아 발달에 적합하기 때문에, 불만족한 이유는 재미가 없기 때문이 가장 높았음.
음악 프로그램을 통한 유아의 변화에 대해서는 유치원교사와 특성화 강사 전
체 81.3%가 변화가 있다고 답하였음.
○ 미술 프로그램은 대체적(86%이상)으로 만족하였음. 내용 만족의 이유로는 6.4%
가 유아발달에 적합하기 때문이며, 반대로 불만족한 이유 또한 29.3%가 내용이
충실하지 않기 때문으로 나타남. 유치원교사와 특성화 강사의 71.9%가 미술 프 로그램을 통해 유아가 변화했다고 응답하였음.
○ 체육 프로그램도 86%이상이 만족하였음. 만족 또는 불만족에 대한 이유는 미 술프로그램의 응답과 일치함. 유치원교사와 특성화 강사의 78.9%가 체육프로 그램을 통해 유아에게 변화가 있다고 여김.
○ 과학 프로그램은 상대적으로 가장 높은(90%이상) 만족도를 보임. 과학 내용에 만족하거나 불만족한 이유 모두 유아발달의 적합성으로 나타났음. 유치원 교사 와 특성화 강사 79.7%가 과학 프로그램을 통해 유아에게 변화가 있다고 여김.
○ 학부모들은 종일제 특성화 프로그램 모두 90%이상 유아가 재미있어한다고 응답함.
○ 특성화 프로그램 연수방법에 대해 유치원교사는 미흡하다는 응답이 높은 반면, 특성화 강사는 우수한 편이라는 응답이 높았음. 연수내용에는 모두 만족한다는 응답이 높았으며, 연수 개선 요소로는 연수 횟수와 시간 확대(유치원교사)를, 연수 참여자 자격요건 강화와 연수내용 개선(특성화강사)을 높게 응답하였음.