가. 일반 지침
⑴ 수업은 가급적 독일어로 진행하도록 한다.
⑵ 학습 목표와 내용에 맞는 학습자 중심의 교수ㆍ학습 방법을 수업 계획에 적용한다.
⑶ 학습자의 수준을 고려한 다양한 학습 전개(보충 학습, 심화 학습 등)를 계획한다.
⑷ 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 4기능이 유기적으로 관련된 의사소통 활동 내용을 다루 도록 수업을 계획한다.
⑸ 학습자들이 의사소통 기능을 이해하고 적용할 수 있도록 학습 활동을 주제 및 상황별로 전개한다.
⑹ 의사소통 중심의 연습과 반복을 통해 학습한 내용을 충분히 활용할 수 있도록 한다.
⑺ 자발적인 학습 상황을 전개하여 자유로운 분위기에서 발표할 수 있도록 한다.
⑻ 학습자의 의사소통 의욕을 높일 수 있도록 즉각적인 오류 수정을 가급적 피한다.
⑼ 학습자의 관심과 흥미를 반영하여 학습 동기를 유발하도록 한다.
⑽ 학습자의 필요와 능력에 알맞은 개별 학습 및 소집단 학습의 기회를 제공하여 학 습에 적극적으로 참여할 수 있도록 한다.
⑾ 학습 효과를 높일 수 있도록 그림이나 사진, 녹음 자료, 동영상 자료 등의 각종 시 청각자료와 컴퓨터나 인터넷을 이용한 ICT 자료를 적극 활용한다.
⑿ 학습자의 관심과 흥미를 불러일으킬 수 있도록 역할극, 게임, 노래 등을 활용한다.
⒀ 독일어로 되어 있는 인터넷 자료를 적절하게 활용한다.
나. 언어 기능
⑴ 듣 기
㈎ 한국어에 없는 독일어 발음을 듣고 식별해 내는 연습을 하도록 한다.
㈏ 단어나 문장을 듣고 그 의미를 파악하도록 한다.
㈐ 글이나 대화문을 듣고 문맥과 상황을 고려하여 대의를 파악하도록 한다.
㈑ 간단한 문장이나 짧은 대화문을 듣고 말 또는 행동으로 반응해 보도록 한다.
㈒ 대화문은 일상생활에서 많이 사용되는 것을 활용하도록 한다.
⑵ 말하기
㈎ 한국어에 없는 독일어 발음을 정확히 익히도록 한다.
㈏ 모음의 장단이나 단어의 강세에 유의하여 발음하도록 한다.
㈐ 문장을 말할 때에는 상황에 따라 적절한 행동을 동반하여 표현하도록 한다.
㈑ 처음에는 비교적 단순한 문장을 말하고, 점차로 문장들을 연결하여 말하도록 한다.
㈒ 대화문은 일상생활에서 많이 사용되는 것을 활용하도록 한다.
⑶ 읽 기
㈎ 강세, 억양 및 의미 단위에 유의하면서 소리 내어 읽는 연습을 하도록 한다.
㈏ 문장을 반복적으로 읽으면서 주제어와 핵심어를 찾아내고 그 의미를 파악하도록 한다.
㈐ 문장의 길이가 긴 경우에는 문장을 읽은 다음에 전체의 의미를 파악하도록 한다.
㈑ 일상생활에서 사용되는 대화문을 비롯하여 편지, 전자우편, SMS, 축하 카드 등 다양한 자료를 읽기 연습에 활용하도록 한다.
⑷ 쓰 기
㈎ 학습한 문장을 지시에 따라 고쳐 쓰거나 제시된 내용에 알맞게 바꾸어 써 보도록 한다.
㈏ 학습한 표현들을 토대로 완전한 문장을 만들어 보도록 한다.
㈐ 정서법에 유의하면서 자신의 생각이나 느낌을 짧은 글로 표현해 보도록 한다.
㈑ 편지나 전자우편 그리고 각종 축하 카드 등을 직접 써 보도록 한다.
㈒ 학생이 쓴 글에 대해서는 피드백을 제공함으로써 작문 능력 향상에 도움을 주도 록 한다.
다. 언어 재료
⑴ 발음 및 철자
현대 독일어의 표준 발음 및 정서법을 숙지하도록 한다.
⑵ 어 휘
낱말은 단순히 암기하는 것에 그치지 않고 문장에서의 쓰임을 통해서 그 의미를 파악 할 수 있도록 한다.
⑶ 문 법
㈎ 독일어의 기본적인 구조를 이해할 수 있도록 구체적이고 명시적으로 문법을 기술 한다.
㈏ 학습자가 독일어 문법의 핵심을 이해할 수 있도록 ‘의사소통 기본 표현’을 중심으 로 적절한 예를 사용한다.
⑷ 의사소통 기본 표현
의사소통 상황에 따라 적절한 표현을 사용할 수 있도록【별표 I】‘의사소통 기본 표 현’을 익히도록 한다. 특히 서로 다른 표현이 하나의 의사소통 기능을 나타내는 경우와 하나의 표현이 상황에 따라 서로 다른 기능을 나타내는 경우에 유의하도록 한다.