외계인 아이키에게 지구인을 소개해요초등 프로그램

외계인 아이키에게 지구인을 소개해요

초등 프로그램

프로그램명 외계인 아이키에게 지구인을 소개해요 학교급 초등 1학년

차시 총 5차시

프로그램 개요

주제선정 이유

아동들은 지구를 벗어난 우주에 대한 다양한 상상을 가지고 있다. 우주에는 아이들 이 상상하는 다양한 것들이 존재할 것이라 생각하며 자유롭게 탐사도 갈 수 있는 세계 로 여긴다. 본 프로그램에서는 학생들의 흥미를 자극할 수 있도록 외계 행성에서 온

‘아이키’라는 가상의 인물을 설정하여 이야기를 시작한다.

외계인 아이키가 지구별에서도 아름답기로 소문난 대한민국에 도착했다. 우리는 당연 히 날씨에 맞추어 옷을 입고 있지만 외계인인 아이키 입장에서 계절과 날씨에 대한 개 념이 전혀 없기에 학생들이 아이키의 입장을 이해해보고 아이키가 우리 대한민국에서 일년을 잘 보낼 수 있도록 하기 위해 필요한 도움을 주고자 하는 것으로 문제의 필요 성을 제기한다.

본 프로그램의 목표는 그림책을 제작하는 것이다. 즉, 아이키에게 계절에 적합한 옷차 림과 할 수 있는 일을 소개하는 그림책을 만들고자 한다. 이를 위해 1차시에 그림책의 구성과 제작 과정에 대해서 알아본다. 2차시에서는 계절의 특징을 알고 하고 싶은 일을 발표해 본다. 3~4차시는 협동 그림책 만들기 과정이다. 마지막 5차시에는 디지털 기기 를 활용하여 그림책 발표 영상을 미디어에 공유해보는 과정을 경험하도록 한다.

본 주제의 프로그램을 통하여 학생들은 외계인을 통하여 사계절의 특징을 알고 때에 알맞은 생활모습을 익히다. 계절에 따라 할 수 있는 일에 대해서도 이해하고 문장 만 들기 연습을 하여 적절한 문장을 만들어 낼 수 있도록 한다. 또한 디지털 기기에 접근 하고 활용하는 능력, 컨텐츠를 제작하는 과정과 아이디어를 디자인하고 시각적으로 표 현하는 능력, 자신의 작품을 감상하고 타인과 소통하는 과정을 경험하는 기회를 제공하 고자 한다.

교육목표

∙ (visual literacy) 사계절의 특징을 생각그물 형식으로 나타낼 수 있다.(1차시)

∙ (digital literacy) 계절그림을 보고 계절의 특징을 말할 수 있다. 계절의 특징을 정리할 수 있다.(2차시)

∙ (visual literacy) 계절의 특징이 드러나도록 배경 그림을 그릴 수 있다.(2차시)

STEAM 학습 준거

STEAM 준거 중심교과 STEAM⋅PBL 요소 차시별 학습주제

상황

제시 실생활 문제 1차시 슬생

삼 삽 삶

∙ 실생활 상황

∙ 학습자의 선택권

∙ 비구조화된 문제

∙ 문제인식과 발견

∙ 사계졀의 특징을 생각 그물 형식으로 나타내기

창의적 설계

아이디어 발현 및 협력

2차시 슬생

즐생

삼 삽 삮 삪 삶

∙ 산출물

∙ 탐구 과정에 대한 성찰

∙ 계절의 특징 알아보고 계절의 특징이 드러나 도록 배경그림 그리기

3~4차시 즐생 국어

삼 삽 삮 삪 삶

∙ 산출물

∙ 탐구 과정에 대한 성찰

∙ 계절의 특징이 드러나 는 협동 그림책 만들기

감성적

체험 성패의 경험 5차시 국어 삼 삽 삮 삪 삶

∙ 탐구 과정에 대한 성찰

∙ 협동 그림책 감상하고 성찰하기

∙ (design literacy) 우리반 친구들과 함께 계절의 특징이 드러나는 협동 그림책을 만들 수 있다.(3~4차시)

∙ (digital literacy) 우리반 친구들과 함께 만든 계절의 특징이 드러나는 협동 그림책을 공유하고 감상할 수 있다.(5차시)

관련교과 국어, 수학, 즐거운 생활(즐생), 슬기로운 생활(슬생)

STEAM 및 PBL 요소

STEAM PBL

삼: 탐구과정(분석하기, 해석하기)

삽: 디지털 미디어 검색하기, 디지털 도구 조작하기

삮: 도구 및 재료 탐색 및 선정하기 삪: 만들기, 자신의 느낌과 생각 표현하기 삶: 추론 및 문제해결하기

∙ 실생활 상황

∙ 학습자 선택권

∙ 비구조화된 문제 제시

∙ 문제인식과 발견을 통한 탐구

∙ 테크놀로지 활용을 통한 문제 해결

∙ 비판과 수정

∙ 산출물 및 탐구 과정에 대한 성찰

교육과정

2015 개정 교육과정 연계

국어

[누리과정 연계: Ⅱ-3-3] 말놀이와 이야기 짓기를 즐긴다.

[2국01-04] 듣는 이를 바라보며 바른 자세로 자신 있게 말한다.

[2국01-05] 말하는 이와 말의 내용에 집중하며 듣는다.

수학

[누리과정 연계: Ⅴ-2-6] 일상에서 모든 자료를 기준에 따라 분류한다.

[2수02-05] 교실 및 생활 주변에 있는 사물들을 정해진 기준 또는 자신이 정한 기준으로 분류하여 개수를 세어보고, 기준에 따른 결과를 말할 수 있다.

슬생

[누리과정 연계: Ⅴ-3-3] 날씨와 계절의 변화를 생활과 관련짓는다.

[2슬02-02] 봄철에 사용하는 생활 도구를 종류와 쓰임에 따라 구분한다.

[2슬04-01] 여름에 사용하는 생활 도구의 종류와 쓰임을 조사한다.

[2슬06-01] 가을 날씨의 특징과 주변의 생활 모습을 관련짓는다.

[2슬08-02] 겨울철에 쓰이는 생활 도구의 종류와 쓰임을 조사한다.

즐생

[누리과정 연계: Ⅳ-2-4] 다양한 미술 재료와 도구로 자신의 생각과 느낌을 표현한다.

[2즐02-01] 봄의 모습과 느낌을 창의적으로 표현한다.

[2즐04-03] 여름에 볼 수 있는 동식물을 다양하게 표현하고 감상한다.

[2즐06-01] 가을의 모습과 느낌을 창의적으로 표현한다.

[2즐08-01] 겨울의 모습과 느낌을 창의적으로 표현한다.

STEAM 프로그램 차시별 교수-학습 과정안

STEAM 준거 차시별 교수 학습 내용 자료 및 유의점

상 황 제 시

실 생 활 문 제

1 차 시

1차시 활동명: 사계절을 소개해요 목 표

(visual literacy) 사계절의 특징을 생각그물 형식으로 나타낼 수 있다.

<동기 유발>

◉ 실생활 상황: 스토리텔링으로 프로그램 안내 스토리텔링

아이키가 지구로 여행을 왔습니다. 지구별에서도 아름답기로 소문 난 대한민국에 도착하였습니다. 그런데 아이키 가방 속에는 짧은 여 름 옷과 선풍기뿐이네요. 사계절이 아름답기로 소문난 대한민국에 서 아이키가 일 년 동안 잘 지내기 위해 계절의 특징과 계절에 따라 필요한 물건이 무엇인지 알 수 있는 그림책을 만들어 줍시다.

【활동1】 그림책 만드는 방법

◉ 그림책 만들기 방법 익히기

∙ 그림책의 글 읽기

∙ 그림책의 그림 읽기

∙ 그림책의 글과 그림의 관계 파악하기

번호 동화 제목 지은이 출판사 비고

1 종이한장 박정선 비룡소

2 두드려보아요 안나 클라라

티돌름 사계절 3 뱀이 색깔을 낳았어요 도다 고시로 다빈치기프트 4 옛날옛날에 파리 한

마리를 꿀꺽 삼킨

할머니가 살았는데요 심스 태백 베틀북 칼데콧 아너상 수상작 5 소피가 화나면 정말 정말 화나면 몰리 뱅 케이유니버스 칼데콧상

수상작 6 괴물들이 사는 나라 모리스샌닥 시공주니어 칼데콧상

수상작 7 거울 속으로 앤서니 브라운 베틀북

8 빨간 풍선의 모험 엘라 마리 시공주니어

<활용할 수 있는 그림책 예시>

출처: 장영숙, 정수정(2009). 멀티미디어를 활용한 그림책 만들기 활동이 유아의 언어 능력과 창의성에 미치는 영향., 미래유아교육학회지, 16, 73-97, p81 표 5.

수업 TIP 그림책 만들기

그림책은 긴 글로만 되어 있지 않고, 쉽고 짧은 글도 있음을 알게 해주어 그림책 만들기에 대핸 거부감을 줄여주세요.

【활동2】 우리 반 친구들이 좋아하는 계절 투표

◉ 학습자의 선택권: 우리반 친구들이 좋아하는 계절 투표하기

∙ 학생별로 칠판에 게시된 계절 배경 그림 중 자신이 좋아하는 계절 그림에 스티커 붙이기

∙ 각 계절별로 스티커의 개수 세어보기

∙ 내가 좋아하는 계절에 대해 이야기 나누기

<활동 예시>

교사용 PPT(사계절 을 소개해요)

【활동3】 계절을 나타내는 물건과 모습 스토리텔링

지구별에 도착한 아이키에게 대한민국의 아름다운 사계절을 소개해줍 시다. 아이키가 일 년 동안 잘지내기 위해 알려줘야 할 계절의 특징을 이야기 해보고 계절에 따라 필요한 물건이 무엇인지 함께 찾아봅시다.

- 봄, 여름, 가을, 겨울 계절의 특징은 무엇일까요?

- 그 계절에 필요한 것은 무엇일까요?

- 선생님이 나누어주는 그림 중 봄, 여름, 가을, 겨울을 나타내는 물 건을 계절별로 1개 이상 골라 1장의 포스트잇에 1장의 그림을 붙 여봅시다.

◉ 비구조화된 문제 제시: 계절별 특징과 관련하여 학생들이 생각하 는 것이 이미지 도안에 없다면 내가 생각한 것을 붙일 수 있도록 빈 그림 또는 여분의 포스트잇 제시하기

◉ 문제인식과 발견을 통함 탐구: 계절별 그림 분류하기

∙ ‘○○(계절)에는 △△을 합니다.’와 같이 내가 고른 그림(포스트잇) 이 들어가도록 문장을 만들어 발표한 후 칠판에 게시된 아이키 계 절 가방에 붙이기

∙ 지금 발표하는 내용이 앞으로 만들게 될 협동 그림책의 이야기가 될 수 있음을 상기하기

<문장 만들기 예시]>

수업 TIP 문장만들기

학생들이 만든 문장이 그림책에 이야기로 활용될 수 있도록 칠판 에 여러 예시문장을 적어주면 도움이 됩니다.

학생용 활동지 4-2 (아이키의 계절 가 방), 학생용 활동지 4-2(계절별 주로 볼 수 있는 식물, 동 물, 자연현상, 놀이 등)을 나타내는 그 림 도안 1장, 포스 트잇(계절별 다른 색 -4가지), 여행가방 이미지 도안(A3로 확대하여 출력

<활동 예시>

칠판게시

아이키 계절 가방

봄 여행 가방 여름 여행 가방 가을 여행 가방 겨울 여행 가방

※ 위의 ‘아이키 계절 가방’은 프로그램을 진행하는 동안 학생들이 참고할 수 있도록 교실 벽면에 부착함.

창 의 적 설 계

아 이 디 어 발 현 및 협 력

2 차 시

2차시 활동명: 어떤 계절일까요?

목 표

∙ (digital literacy) 계절그림을 보고 계절의 특징을 말할 수 있다.

∙ (visual literacy) 계절의 특징이 드러나도록 배경 그림을 그릴 수 있다.

스토리텔링

지난 시간 지구별에 도착한 아이키에게 소개할 대한민국의 아름다 운 사계절의 특징을 알아보았습니다. 아이키가 각 계절마다 어떤 일 과 놀이를 할 수 있을까요?

【활동1】 계절의 특징과 하고 싶은 일 발표하기

◉ 실생활 상황

∙ 계절 사진 PPT를 보면서 어떤 계절인지 알아보고 각 계절의 특징 과 그 계절에 하고 싶은 일을 ‘번개 발표’하기

수업 TIP 다양한 계절의 모습

제시된 PPT의 사진 자료 외에 다양한 계절의 이미지를 학생들과 함께 검색하며 알아보세요. 여러 계절에 공통적으로 나타나는 모 습들도 있음을 이야기 할 수 있어요.

교사용 PPT(어떤 계절일까요?) 또는 학생용 활동지 4-1 (사계절의 모습)

번개 발표

∙ 발표 순서 정하기

∙ 그 순서대로 번개처럼 쭉 한 문장으로 계절의 특징과 그 계절에 하고 싶은 일을 발표하기

※ 예시: 겨울에는 눈이 옵니다. 겨울에 눈이 오면 눈사람을 만들 고 싶습니다.

∙ 생각이 나지 않으면 패스(통과)로 발표 기회 넘기기

∙ 패스한 친구들은 다른 친구들의 발표가 모두 끝났을 때 발표의 기회를 다시 얻어 발표하기

【활동2】 그림책 배경그림 그리기 스토리텔링

우리가 나눈 이야기들을 그림책으로 제작하여 아이키에게 선물을 해주도록 합시다. 아이키가 우리나라에서 일 년 동안 지낼 때 필요 한 정보를 찾아볼 수 있는 안내책이 될 것입니다.

◉ 학습자의 선택권: 선생님이 나주어 주는 간단한 풍경 스케치 그림 에 내가 원하는 계절로 그림 완성하기

◉ 비구조화된 문제: 계절의 특징이 드러나도록 그림을 그려 그림책 의 배경그림 만들기

※ 각 계절에 볼 수 있는 식물, 동물, 자연 현상이 드러나는 그림을 그릴 수 있도록 유도한다.

※ 각 계절을 떠올린 후 그 계절의 느낌에 맞는 색으로 표현할 수 있 도록 안내한다.

<활동 예시>

학생용 활동지 4-3 (계절에 어울리는 배경 그리기)

<계절의 특징 예시안>

봄 여름 가을 겨울

식물 및 먹을 거리

개나리, 진달래, 벚꽃, 목련, 철쭉,

제비꽃

초록 잎이 무성한 나무, 옥수수, 감자, 수박, 포도,

복숭아

고추, 감, 밤, 누런 벼, 사과, 도토리,

배, 갈대, 코스모스

앙상한 가지의 나무, 군고구마,

호빵, 붕어빵, 군밤

동물 나비, 벌, 뱀, 애벌레, 개구리

거미, 다람쥐, 매미, 개미,

무당벌레, 달팽이, 모기

고추잠자리, 귀뚜라미

겨울잠 자는 곰, 개구리, 뱀,

다람쥐 등

자연 현상

봄비, 봄바람, 산과 들의 색 변화, 황사,

꽃샘추위, 일교차, 미세먼지,

아지랑이

무더위, 장마 단풍, 파란 하늘, 낙엽

추위, 눈, 겨울나기

주요

활동 봄나들이 물놀이

(바다, 계곡)

단풍 구경 추석

얼음 놀이 눈 놀이

색

∙ 노란색 개나리, 민들레, 나비

∙ 초록색 새싹, 개구리, 나무의 새순

∙ 분홍색 진달래, 철쭉, 벚꽃

∙ 하늘색 봄비, 시냇 물 등

∙ 파란색 바다

∙ 황토색 모래사장

∙ 초록색 산

∙ 하늘색 하늘

∙ 노란색 국화, 벼, 해바라기

∙ 분홍색 코스모스

∙ 황토색 갈대

∙ 주황색 감, 단풍

∙ 갈색 밤

∙ 파란색 높은 하늘

∙ 빨간색 사과

∙ 빨간색 산타클로스 복장, 구세군 냄비

∙ 초록색 크리스마스 트리

∙ 흰색 눈

【활동3】 내가 만든 배경 그림 전시하기

∙ 문제 인식과 발견을 통한 탐구: 내가 그린 배경 그림이 계절의 특징 이 잘 드러났는지 평가하기

- 친구가 그린 배경그림의 계절은 무엇일까요?

- 친구가 그린 배경그림의 계절이 더욱 잘 드러나기 위해서는 어떻게 해야 할까요?

∙ 비판과 수정: 친구들의 의견을 반영하여 수정하기

창 의 적 설 계

아 이 디 어 발 현 및 협 력

3~4 차 시

3~4차시 활동명: 지구에서 살아남기 협동 그림책 만들기 목 표

(design literacy) 우리반 친구들과 함께 계절의 특징이 드러나는 협동 그림책을 만들 수 있다.

【활동1】 협동 그림책 만들기

◉ 문제 인식과 발견을 통한 탐구: 협동 그림책 안내하기

∙ 앞 차시에서 완성한 배경그림을 어떻게 배열하여 협동 그림책을 만 들 수 있을지 이야기 나누기

∙ 내 배경그림에 어떤 그림이나 문장을 넣어주면 좋을지 생각나누기

∙ 그침책을 배열해보고 필요한 그림을 추가하거나 문장을 넣어 완성 해보기

수업 TIP 스토리보드 작성

이야기를 만드는 것에 부담을 가진다면 주인공 ‘아이키’에게 편지쓰 기 방식으로 설명하여 진행해도 됩니다. 그림책의 문장이 길어야 한다는 편견에서 벗어나 편지 쓰듯이 그림책의 내용을 적어보록 격려해주세요.

◉ 문제 해결: 제작하기

협동 그림책 제작 과정

스토리보드 작성하기

∙ 전차시에 자신이 그렸던 계절 그림 배경을 책 상위에 올려놓기

∙ 사계절 중 같은 계절의 그림 배경을 그린 친 구들끼리 모여 앉기

∙ 내가 선택한 계절에서 표현하고 싶은 내용 정 하기. 이 때 표현하고 싶은 내용이 중복되지 않고 많은 정보가 모일 수 있도록 안내하기

∙ 자신이 그린 계절 그림 배경 위에 1차시에 활 동하였던 아이키의 여행 가방 속 도구 붙이기 장면을 역할

분담하여 그림을 그리고 글씨 쓰기

∙ 자신이 붙인 도구와 관련된 이야기를 만들어 배경 그림 위에 쓰기

※ 그림 위에 이야기 쓸 때의 주의사항: 글과 그 림의 자리 배치 고려하기

책 표지 만들어

그림책 완성하기 ∙ 표지에 제목, 출판사를 정하고 이름 쓰기 (선택활동)

멀티미디어를 활용하여 그림책

만들기

∙ 멀티미디어 기기를 활용하여 그림, 사진 배경 음악, 목소리를 녹음하여 영상으로 제작하기

교사용 PPT(지구 에서 살아남기 협 동 그림책 만들기)

그림책 만들기 활 동은 Arts Propel 의 원리를 따라 지 각, 제작, 반성의 과 정을 따른다. 지각 은 예술 형태 내에 서 독특함 혹은 예 술적으로 사고하 는 것을 뜻하고, 제 작은 작품을 제작 하는 것, 반성은 자 신의 감각이나 작 품에서 한 발자국 물러나 목적, 방법, 어려움, 효과 등을 이해하는 능력이 다. 이 세 요소는 서 로 분리되어 작용 하지 않고, 하나로 통합되어 작용한 다(변윤희, 2006).

【활동2】 친구의 작품 감상하기

◉ 비판과 수정: 성찰하고 발견된 문제 개선하기

∙ 만든 그림책 살펴보며 자신의 작품 평가하기

∙ 각자 완성한 이야기 장면을 봄, 여름, 가을, 겨울 계절별로 배열할 수 있도록 순서 정하기

∙ 내가 만든 그림책의 한 장면을 협동 그림책의 순서에 따라 친구들 앞에서 발표하기(※교사: 계절별로 영상 찍기)

∙ 친구의 작품 평가하기

- 친구의 작품 중에서 재미있게 표현된 부분은 어디인가요?

- 친구의 작품 중에서 가장 기억에 남는 내용은 무엇인가요?

- 친구의 작품이 더 나아지기 위해서는 어떻게 하면 좋을까요?

∙ 친구들의 평가 듣고 작품 수정하기

◉ 산출물 및 탐구 과정에 대한 성찰

∙ 제작 과정을 글, 사진, 동영상 등의 다양한 방법으로 기록하기

∙ 과정과 결과물을 기록하고 공유하며 활동에 대한 논의 자료로 활용 하기

멀티미디어 기기 (사진 및 영상, 녹음용)

감 성 적 체 험

성 패 의 경 험

5 차 시

5차시 활동명: 동화책 발표회

(digital literacy) 계절에 따라 지구인이 살아가는 데 필요한 것을 목 표 소개하는 영상이나 미디어 그림책을 공유하고 감상할 수 있다.

【활동1】 협동 그림책의 발표 영상(미디어 그림책) 공유하기

◉ 테크놀로지 활용을 통한 문제 해결

∙ 우리반이 만든 협동 그림책 발표 영상을 공유 미디어에 업로드하기

지구의 사계절 http://m.site.naver.com/0J3Y8

지구에서 살아남기 http://m.site.naver.com/0J3YN

<작품 완성 및 공유 영상 예시>

멀티미디어 기기

미디어 콘텐츠 활용

○ 학생들의 결과물을 교사가 기록하여 영상으로 된 산출물을 만들 수 있음.

○ 소통 미디어인 Padlet에 우리 모둠이 제작한 그림책(또는 영상물)을 업로드하고 수정 보완할 점 을 서로 주고 받은 뒤 개선하는 과정을 거침.

【활동2】 지구에서 살아남기 발표회 및 평가하기

◉ 비판과 수정

∙ 우리반 친구들이 만든 그림책 영상이나 미디어 그림책 감상하기

∙ 다른 친구가 만든 그림책을 보며 잘된 점, 보완할 점 등의 피드백 주고받기

<활동 예시 - Padlet사이트에 공유>

수업 TIP 온라인 공유 대안활동

온라인에 작품을 공유하고 학생들이 접속하는 활동이 어렵다면 교 실에 작품을 전시하고 서로 의견을 주고받거나 간단한 스티커로 칭찬해 주기 활동으로 대신할 수 있어요.

◉ 산출물 및 탐구 과정에 대한 성찰

∙ 스스로 부족한 부분을 인식하고 새로운 아이디어를 얻으며 자신감 과 도전의식 증진하기

평가계획

○ 수행, 관찰 평가 기준표 평가

영역

평가 항목

평가 척도

상 중 하

상황 제시

계절의 특징에 알맞게 분류하기

계절의 특징을 파악하 여 계절에 필요한 도구 들을 스스로의 기준을 정해 자유롭게 분류할 수 있음

계절의 특징을 파악하 여 계절에 필요한 도구 들을 기준에 따라 분류 할 수 있음

계절의 특징을 파악하 여 계절에 필요한 도구 들을 정해진 기준에 따 라 분류하기를 어려워함

창의적 설계

계절에 따라 지구인이 살아가는

데 필요한 것이 무엇인지 소개하는

그림책 제작하기

계절의 특징을 파악하여 계 절의 모습과 느낌이 드러나 도록 창의적으로 그림책이 나 영상을 제작할 수 있음

계절의 특징을 파악하여계 절의 모습과 느낌이 드러나 도록 그림책을 제작할 수 있음

계절의 특징을 파악하여계 절의 모습과 느낌이 드러나 도록 그림책을 제작하는 것 을 어려워 함

감성적 체험

도전감과 자신감

과제 중에 겪는 실패가 학습 의 한 과정임을 이해하고, 실패를 극복하기 위해 원인 분석 및 개선 계획을 통해 문제 해결이 이루어질 때까 지 끈질기게 반복하며 결과 물을 완성하며 이를 통해 새로운 목표로 이어갈 수 있음

실패 또한 학습의 과정임을 인지하고, 긍정적인 자세로 실패를 받아들이고 문제 해 결을 위하여 반복적으로 개 선활동을 하고자 함

실패를 마주하였을 때 실패 를 받아들이지만 긍정적인 태도로 해결과정을 반복하 는 것에 어려움을 느낌. 또 는 쉽게 포기하면서 해결의 의지를 보이지 않음

집중과 끈기 과제에 대한 집중력이 좋으 며 과제를 끈기 있게 해결함

과제에 대한 집중력은 있으 나 끈기가 부족함

과제에 대한 집중력과 끈기 가 부족함

흥미와 참여도

새로운 내용을 배우고 싶어 하며 도전 과제 해결을 위해 적극적으로 참여함

새로운 내용에 대해 약간의 흥미가 있으며 도전 과제 해결 과정에 어려워하지만 참여함

새로운 내용에 대해 흥미가 거의 없으며 도전 과제 해결 과정에 거의 참여하지 않음

창의성

문제를 해결하는 과정에서 유창성, 융통성, 독창성, 정 교성이 두드러지게 나타남

문제를 해결하는 과정에서 유창성, 융통성, 독창성, 정 교성이 가끔씩 나타남

문제를 해결하는 과정에서 유창성, 융통성, 독창성, 정 교성이 거의 나타나지 않음

○ 학생 자기/동료 평가 기준표 평가

방법

평가

영역 평가기준 평가 척도

상 중 하

자기 평가

창의적 설계

계절의 특징을 파악하여 계절의 모습과 느낌이 드러나도록 창의적으로 그림책이나 영상을 제작하였는가?

감성적 체험

계절에 따라 지구인이 살아가는 데 필요한 것을 소개하는 그림책이나 영상 만들기에 적극적으로 참여하였는가?

동료 평가

창의적 설계

계절의 특징을 파악하여 계절의 모습과 느낌이 드러나도록 창의적으로 그림책이나 영상을 제작하였는가?

감성적 체험

계절에 따라 지구인이 살아가는 데 필요한 것을 소개하는 그림책이나 영상 만들기에 적극적으로 참여하였는가?

초등 프로그램 (1-1) 외계인 아이키에게 지구인을 소개해요 : 수업용 PPT