합덕중학교

2020 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2020. 11.

합덕중학교

【 2020년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

과 제 개 요

과제명

2020년 STEAM 교사연구회 운영(합덕중학교)

STEAM 프로그램

유형

(유형1) STEAM 프로그램 개선 및 보완을 통한 확산 모델 개발 ( ) - 선행 프로그램명:

(유형2) 다양한 교과 간 협동 연구를 통한 STEAM 프로그램 신규 개발 ( √ ) (유형3) StarT 프로그램 수행을 통한 STEAM 프로그램 신규 개발 ( )

생물 다양성 보전 프로젝트

학교급 ^중학교 대상 학년(군) ^{1학년, 3학년}

중심과목 과학 중심과목 성취기준 영역

[중학교 1학년] 생물의 다양성 [중학교 3학년] 생식과 유전

연계과목

국어 영어 미술 기술・가정

음악

연계과목 성취기준 영역

[중학교 1~3학년] 문학 [중학교 1~3학년] 쓰기 [중학교 1~3학년] 표현 [중학교 1~3학년] 기술활용 [중학교 1~3학년] 표현 연구기간

2020.7.20. ~ 2020.11.30.

신청금액

일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원

6명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 5명)

구분 소속(학교명) 담당과목 직위 성명

연구책임자 합덕중학교 과학 교사 한동규

공동연구원 합덕중학교 국어 교사 김미령

공동연구원 합덕중학교 영어 교사 김태준

공동연구원 합덕중학교 미술 교사 임보라

공동연구원 합덕중학교 기술∙가정 교사 최민정

공동연구원 송산중학교 음악 교사 한정은

2020년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아

융합인재교육(STEAM) 교사연구회를 운영한 중간 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2020년 11월 18일

주관연구기관장 : 우연재 (인) 연구책임자 : 한동규 (인)

한국과학창의재단 이사장 귀하

“이 보고서는 2020년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

목 차

1. 요약문

2. 서론

3. 연구 수행 내용

가. STEAM 프로그램 개발 및 적용 ··· 1

나. STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사 ··· 2

다. STEAM 교육 협력 연구 및 확산 실천 ··· 3

4. 연구 수행 결과

5. 결론 및 제언

[부록]

1. 요약문

◦ 학생들의 창의성과 협업능력 등을 함양한 융합형 인재 육성을 위한 STEAM 교 육 프로그램을 31차시 분량으로 개발하여 본교 1학년 전교생 38명과 3학년 전교 생 31명에게 투입하였음.

◦ 1학년 학생을 대상으로는‘생물 다양성 보전 프로젝트’라는 주제로 과학과 기 술・가정, 영어를 융합하여 15차시의 STEAM 프로그램을 개발하여 투입하였으 며, 3학년 학생을 대상으로는 ‘출생의 비밀을 찾아라!’는 주제로 과학, 국어, 음악, 미술 등을 융합하여 16차시의 STEAM 프로그램을 개발하여 투입하였다.

◦ STEAM 수업 결과 학생들의 창의성은 물론이거니와 교과목에 대한 흥미와 집 중도가 높아짐을 확인할 수 있었으며, 나아가 융합적이고 진취적인 사고능력을 기르는데 이바지 할 수 있었다.

2. 서론

◦학습 흥미를 유발하고, 스스로 공부하는 능력을 기를 수 있는 중학교 과학을 중 심으로 한 융합형 수업모델 개발

◦실질적인 수업탐구 교과협의회 운영을 통한 교사의 자기주도적 수업역량 제고 ◦문제중심학습 기반 교과 융합형 교수․학습모델 개발 및 적용을 통한 학생들의

창의성 함양

3. 연구 수행 내용

◦ STEAM 프로그램 개발 및 적용

- 중학교 과학교과를 중심으로 음악, 미술, 영어 교과와 융합한 STEAM 프로그 램 개발

- 교사 협의회 및 워크숍 운영 결과를 바탕으로 교과 융합형 프로그램 개발 - 실생활과 연계된 문제중심학습에 기반한 수업모델을 개발하여 학생들이 문제

를 해결하는 과정을 프로젝트로 추진

- 수업 산출물을 지역사회에 홍보 및 적용하는 사회참여형 활동 병행 추진 - 수업 현장에 즉각 적용할 수 있는 총 15차시 분량의 교수·학습모델 개발 - 과학과 영역별 성취기준의 20% 이상이 반영된 프로그램 개발

- 합덕중학교 1학년 학생 전교생에게 개발한 수업 적용

- 3학년 학생 대상으로 과학, 국어, 음악, 미술을 융합하여 개발한 16차시의 STEAM 프로그램 적용

- ‘출생의 비밀을 찾아라!’라는 주제를 해결하기 위해 창의적인 산출물 제작

STEAM 프로그램

구분

프로그램명

생물 다양성 보전 프로젝트

프로그램명

해당 없음

학교급

중학교

1학년

중심과목

과학

[중학교 1학년] 생물의 다양성 [중학교 3학년] 생식과 유전

연계과목

국어 영어 미술 기술・가정

음악

연계과목 성취기준 영역

[중학교 1~3학년] 문학 [중학교 1~3학년] 쓰기 [중학교 1~3학년] 표현 [중학교 1~3학년] 기술활용 [중학교 1~3학년] 표현

개발계획

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계(안)

1 15 과학(5) + 기술・가정(5) + 영어(5) 2 16 과학(4) + 국어(4) + 음악(4) + 미술(4)

적용 결과

- 1학년 학생 38명 대상 과학, 기술・가정, 영어 STEAM 수업 15차 시 적용

- 3학년 학생 31명 대상 과학, 국어, 음악, 미술 STEAM 수업 15차 시 적용

◦ STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사

- 개발한 STEAM 프로그램 적용 성과 분석을 위한 학생 및 교원 대상 조사 실시

순 항목 도구 대상 시기 비고

1 학생 태도 설문 1학년 37명, 3학년 31명 9월, 10월 t-검증 2 학생 만족도 설문 1학년 37명, 3학년 31명 9월, 10월 t-검증 및 질적분석 3 교원 만족도 설문 1학년 37명, 3학년 31명 10월 질적분석 - 설문 결과

항목 F 유의확률 t 자유도 유의확률

(양측) 평균차이 표준오차

차이

차이의 95%

신뢰구간

수학흥미 0.025 0.875 -0.475 85 0.636 -0.08443 0.17792 -0.43818

과학흥미 0.814 0.370 -0.210 85 0.834 -0.03265 0.15543 -0.34169

수학배려 0.132 0.717 -0.484 85 0.630 -0.07161 0.14796 -0.36578

과학배려 0.012 0.912 0.362 85 0.718 0.04475 0.12346 -0.20072

수학소통 0.008 0.931 0.102 85 0.919 0.01540 0.15053 -0.28391

과학소통 1.688 0.197 -0.212 85 0.833 -0.02793 0.13181 -0.29001

수학유용성 0.689 0.409 -0.207 85 0.836 -0.03366 0.16226 -0.35626

과학유용성 0.292 0.590 0.204 85 0.839 0.02811 0.13792 -0.24612

수학자아개념 0.440 0.509 0.526 85 0.600 0.09962 0.18922 -0.27661

과학자아개념 2.648 0.107 0.278 85 0.782 0.04484 0.16144 -0.27613

수학자아효능감 0.456 0.502 -0.236 85 0.814 -0.04243 0.17954 -0.39940

과학자아효능감 1.451 0.232 0.302 85 0.763 0.04296 0.14218 -0.23973

수학진로선택 0.639 0.426 -0.720 85 0.473 -0.11574 0.16064 -0.43513

∙ 모든 항목에서 통계적으로 유의미한 결과가 나타나지 않음.

∙ 코로나-19로 인해 설문 사전조사 설문 투입 시기가 스팀수업 적용 시기에 비 해 늦어진 부분으로 인해 위와 같은 결과가 나타났다고 판단됨

∙ 추후 STEAM 프로그램을 투입할 때 설문 시기에 대한 계획을 보다 구체적으 로 수립해야 유의미한 결과를 얻을 수 있을 것임.

◦ STEAM 교육 협력 연구 및 확산 실천 - STEAM 자체 연수 실시

∙ 일시: 2020.6.10.(수) 14:30 ∙ 장소: 합덕중학교 과학실 ∙ 대상: 연구회 회원 전원 ∙ 주요내용

☞ STEAM 수업의 이해를 위한 연수 및 전년도 STEAM 수업 사례 공유 ☞ 교육과정 재구성을 통한 2020 STEAM 수업 계획 수립

- STEAM교육 교육모델 개발을 위한 교사 협의회 실시 ∙ 대상: 연구회 회원 전원

∙ 주요내용

☞ 5차례에 걸쳐 STEAM 교사 협의회 실시 ☞ STEAM 상황제시 개발 협의

☞ STEAM 수업 교수∙학습과정안 개발 ∙ 주요 활동 장면

구분 1차 협의회 2차 협의회 3차 협의회

일시 2020.8.18.(화) 2020.8.20.(목) 2020.9.22.(화)

장소 합덕중 교무실 합덕중 도움학습실 합덕중 과학실

활동

장면

구분 4차 협의회 5차 협의회 일시 2020.10.15.(목) 2020.11.14.(토)

장소 합덕중 교무실 합덕중 도서실

활동 장면

- STEAM교육 교사 역량 강화를 위한 자체 중간보고회 및 워크숍 실시 ∙ 일시 및 장소: 2020.10.16.(금)~17.(토) 보령 광개토호텔

∙ 대상: 연구회원 전원 ∙ 주요내용

☞ STEAM 프로그램 개발 결과 공유 및 성찰 ☞ STEAM 프로그램 개발 협의

☞ STEAM 수업 교수・학습과정안 개발 ∙ 주요 활동 장면

- 합덕중 전 교직원 대상 STEAM 교육 성과보고회 실시 ∙ 일시 및 장소: 2020.11.13.(금) 과학실

∙ 대상: 전 교원(13명)

∙ 발표내용: STEAM교육 수업 실천 사례 소개, 향후 STEAM 교육 계획 안내

∙ 주요 활동 장면

4. 연구 수행 결과

◦연구 수행 결과

- 과학 교과를 중심으로 국어, 기술・가정, 음악, 미술, 영어 등의 교과목과 융 합한 수업 개발

구분 수행 결과

교수학습지도안 개발 차시 총 31차시

수업 적용 일정 2020. 8. 17. ~ 2020. 11. 16.

(STEAM 수업)수혜학생 수 합덕중학교 69명(중학교 1, 3학년 전교생)

학생 태도검사 사전검사 9월 20일, 3개 학급(69명) 실시 완료 사후검사 11월 10일, 3개 학급(69명) 실시 완료

학생 및 교사 만족도조사 10월 31일 실시 완료

교사연구회 STEAM 행사 개최 2020.11.13. ‘STEAM 성과보고회’ 개최

논문 또는 학술대회 해당 없음

특허출원 (국외, 국내) 해당 없음

5. 결론 및 제언

◦ 교사연구회 참여를 통해 STEAM 프로그램을 개발·적용한 소감

- 타교과와의 주제융합을 통해 학생들의 창의적 사고를 신장한 점이 좋았지만 투 입시기가 2학기라 조금 여유가 없었다.

- 다른 과목과 연계를 통해 결과물이 풍부하고 창의적으로 나올 수 있어서 좋았 다. 다만, 코로나19로 인해 등교 수업이 언제까지 가능할지 예측할 수 없어 가능 한 실습을 빠르게 진행한 점은 아쉽다.

- 다양한 수업방법을 고민해보는 시간이 되었다.

- 코로나로 인해 대면수업이 어려워 기본차시가 부족했다.

- 교과 융합을 통해 학생들의 고차원적인 문제해결력을 증진시킬 수 있었다.

- 코로나-19로 인해 제약이 있었으나, 원격수업과 대면수업을 융합한 블렌디드 수업의 실천으로 그러한 어려움을 극복할 수 있었다.

- 학생들이 학과를 융합하여 하나의 프로젝트를 수행하게함으로써 다양한 역량을

기를수있도록 유도한 점이 좋았으며 그런 프로젝트를 선정하기 까다롭다는 생각

이 들었다.

◦ 교사연구회 참여를 통해 수업 역량이 강화된 점 - 주제를 융합하여 볼 수 있는 안목이 트인 것 같다.

- 실천적 수업 역량이 강화된 것 같다. 다양한 교과들의 내용을 연계하여 하나의 문제 상황을 작게는 나로 시작해 나아가 사회에는 어떻게 실천하고 해결할 수 있는지를 다양하고 구체적으로 이해하여 학생들이 직접 실천할 수 있도록 하는 수업 설계가 된 것 같다.

- 사고의 확장성과 외연성이 확장된 것 같다.

- 과학적 원리를 실제적으로 적용하고 응용할 수 있는 다양한 방안을 모색할 수 있었다.

◦ STEAM 프로그램을 적용한 후 학생들의 반응

- 처음엔 같은주제로 4과목이 연속된 수업활동을 하는 것에 거부감과 어려움을 느낀 아이들도 많았으나 마지막 차시에는 주제를 구현한 시나리오를 완성한 것 에 대한 성취감과 자랑스러움을 느끼는 학생도 제법 있었다.

- 머그컵 만들기 과정에서 좌우반전을 고려한 생물다양성 보전의 중요성 그림과 영어 단어 글씨 쓰기를 어려워 한 학생들도 있었지만 모두 자신만의 방식으로 그림과 글을 표현하였고 적극적인 만들기 참여와 사용 후 생물 다양성 보전의 작은 실천에 스스로의 뿌듯함을 느낄 수 있었다.

- 음악 교과를 다양한 시각으로 접근할 수 있는 좋은 계기가 되었다.

- 과학 국어시간에 배운 내용을 미술 시간에 응용 심화하여 적용하는 것에 어려 움을 느꼈지만 이러한 문제룬 해결하는 과정에서 흥미와 자긍심을 느끼는 계기 가 되었다.

◦ STEAM교육 교사연구회 운영을 위한 제언

- 올해 코로나로 인해 사업 결정시기가 늦어져 그에따라 수업 투입시기까지 늦어 진 점이 아쉬웠다. 향후 학년초에 보다 빨리 사업이 결정된다면 조금 더 여유있 고 완숙된 배움활동을 구성할 수 있을 것이다.

- 선생님들의 많은 협의를 통해 더 좋은 수업을 연구할 수 있는 기회가 많으면 좋겠다.

- 내가 속한 연구회뿐만 아니라 다른 연구회의 사례 또한 많은 공유가 되었으면

좋겠다.

[부록] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

(프로그램명) 생물 다양성 보전 프로젝트

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역

1 1~4/15 [9과03-03] 생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 활동 사례를 조사하여 발표할 수 있다.

(기술∙가정) [중학교 1~3학년]

기술활용 (영어)

[중학교 1~3학년]

쓰기

2 5~8/15 [9영04-02] 일상생활에 관한 자신의 의견이나 감정을 표현하는 문장을 쓸 수 있다.

(과학)

[중학교 1~3학년]

다. 생물의 다양성

3 9~12/15 [9기가04-04] 제조 기술과 관련된 문제를 이해하고, 해결책을 창의적으 로 탐색하고 실현하며 평가한다.

(과학)

[중학교 1~3학년]

다. 생물의 다양성

4 13~15/15 [9과03-03] 생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 활동 사례를 조사하여 발표할 수 있다.

(기술∙가정) [중학교 1~3학년]

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 15차시)

차시 주요내용

1~4 /15

주제(단원)명 소중한 생물 다양성

Co 생물 다양성 보전을 홍보할 수 있는 포스터 및 슬로건 작성

CD 학생 주도적으로 교과 내용 분석 및 포스터 작성

생물 다양성 보전을 위한 슬로건(20 자 이내) 작성 및 슬로건의 의미 서술

ET 제작한 포스터 및 슬로건 친구들 앞에서 발표 및 학생 상호평가

5~8 /15

주제(단원)명 생물의 다양성 보존을 위한 우리의 노력

Co 생물 다양성 보전을 위한 영어 슬로건과 우리가 할 수 있는 노력(대책) 작성

CD 학습 주제와 관련하여 전문용어 영어 단어 세트 작성

생물 다양성 보전을 위한 영어 슬로건(20 자 이내) 작성 및 우리의 노력(대책) 서술

ET 영어 슬로건 및 우리의 노력 친구들 앞에서 영어발표 및 학생 상호평가

9~12 /15

주제(단원)명 Ⅴ. 제조 기술의 세계

Co 플라스틱 위험성 인식과 생물 다양성 보전의 필요성을 고려한 제조 기술 문제 파악

CD 학생 주도적으로 제조 기술 문제 해결 활동

문제 확인, 아이디어 탐색, 아이디어 선정, 아이디어 구체화(홍보물품 도안)

ET 제작한 홍보물품 전시, 느낀점 및 학생 상호 평가

13~15 /15

주제(단원)명 생물 다양성 보전 캠페인

CD 제작한 산출물을 시민들에게 잘 홍보할 수 있는 장소와 홍보 방법 구상

ET 지역사회 대상 생물의 다양성 보존을 홍보하는 캠페인 전개

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 과학 학교급/학년(군) 중학교 1 학년

중심과목 성취기준

영역

[중학교 1~3 학년]

다. 생물의 다양성

중심과목 성취기준

[9과03-03] 생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 활동 사례를 조사하여 발표할 수 있다.

주제(단원)명 생물 다양성 보전 프로젝트 차시 1~4/15

학습목표

-생물 다양성이 감소하는 원인을 설명할 수 있다.

-생물 다양성 보전의 필요성을 설명할 수 있다.

-생물 다양성 보전을 위한 활동 방법을 모색하고, 이를 홍보할 수 있는 포스터와 슬로건 을 제작할 수 있다.

연계과목 기술∙가정 영어

연계과목 성취기준 영역

[중학교 1~3학년] 기술활용 [중학교 1~3학년] 쓰기

STEAM 요소

S 생물의 다양성 보전의 중요성 탐 및 다양성 보전을 위한 방법 탐구 T

E

A 생물 다양성 보전 홍보를 위한 포스터 및 슬로건 제작 M

개발 의도

일반적으로 멸종위기 동물 보호의 필요성을 자각하지 못하는 경우가 많다. 본 수업을 통 해 학생들은 생물의 다양성 보전이 왜 중요한지에 대해 학습하게 된다. 또한, 교실에서 배 운 지식을 책에서만 끝내는 것이 아니라 이를 지역사회에 알리고 홍보하는 활동을 수행할 수 있는 방법을 모색하게 된다. 본 차시에서의 학생들의 교육 산출물은 이후 연계되어 추 진되는 영어 및 기술∙가정 수업을 통해 보다 구체화 될 것이며, 이를 통해 지역사회에 생 물 다양성 보전을 홍보하는 캠페인 활동을 효과적으로 수행할 수 있을 것이다.

- 원격수업을 통해 생물 다양성의 중요성과 이를 보전할 수 있는 방안에 대해 탐구한다.

- 상황제시를 통해 원격수업을 통해 학습한 지식을 바탕으로 생물 다양성 보전을 홍보할 수 있는 포 스터와 슬로건을 제작할 수 있도록 하였다.

- 학생들이 제작한 포스터와 슬로건을 다른 친구들 앞에서 발표하고 상호 평가하는 시간을 통해 본 활동의 전 과정을 효과적으로 정리하고 성찰할 수 있도록 하였다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

생물의 다양성 보전을 홍보할 수 있는 포스터와 슬로건 제작

창 의 적 설 계

창의적 설계

학생들의 포스터 및 슬로건 친구들 앞에서

발표 및 학생 상호 평가

감 성 적 체 험 -학생 주도적으로 교과 내용 분

석 및 구제척인 생물 다양성 보 전 방안 제시

-자신의 주장을 효과적으로 전달 할 수 있는 포스터 및 슬로건 제작

감성적 체험 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (10 분)

Co 생물 다양성 보전의 소중함을 인식하고, 이를 다른 사람들에게 효과적으로 홍 보할 수 있는 방안을 모색해볼 수 있도록 안내

-‘기업과 시민사회가 함께하는 생물 다양성 보전 캠페인’ 영상 시청

※ 출처: https://www.youtube.com/watch?v=EjdbDoUsP_8 -생물다양성 보전을 위한 미션 제시

인류는 전 세계에서 번성하며 동물이 가지고 있는 가죽, 뼈, 뿔, 기름, 고기 등을 얻기 위해, 단순히 사냥하는 재미를 위해서, 박제 등의 제작을 위해 등등 수많은 남획, 밀렵을 저질렀으며, 기후 변화를 일으키며 환경 변화에 적응하지 못한 동물들을 도태시키기도 했다. 현대 시기에 들어 인류는 사라져가는 생물들에 위협을 느끼고 멸종위기종을 지정해 관리할 필요성을 느끼기 시작했다. 멸종위기종을 지정하여 관리하는 가장 큰 이유는 생태계 보존이다. 모든 생물은 생태계의 구성원으로서 인간과 함께 살아갈 권리가 있으며, 생물 다양성은 그 자체로 중요하다. 또, 생물 다양성이 보전되면 인간도 혜택을 얻는다. 이 시간 우리는 생물 다양성을 보전하기 위한 방법을 생각해보고, 이를 다른 사람들에게 널리 알릴 수 있는 방안을 모색해보자.

[미션 #1] 생물 다양성 보전을 홍보할 수 있는 포스터를 제작하시오.

[미션 #2] 멸종위기 야생동물 보존을 위한 실천의지를 담은 슬로건을 작성하시오.

Tip! 영상을 통해 생물 다양성 보 전이 전세 계 적 으 로 중요한 일 임을 인지 할 수 있도 록 지도

전개 (125 분)

CD 생물 다양성 보전이 중요한 이유 탐구(원격 수업) -생물 다양성 보전이 중요한 이유 실시간 수업

-생물 다양성 보전이 중요한 이유 학습커뮤니티에 의견 제시

Tip! 학생들 이 생각을 적 극 적 으 로 표현할 수 있도록 지 도

CD 생물 다양성 보전 방법 구상(원격 수업)

-생물 다양성 보전을 할 수 있는 방법 생각하여 학습커뮤니티에 게시

-생물 다양성 보전을 홍보할 수 있는 슬로건 작성 및 포스터 구상

Tip! 국립생 태 원 에 서 주관하는‘멸 종 위 기 종 상 상 그 림 및 슬로건 공 모 전 ’ 을 안 내 하 여 학 생 들 이 보다 능동 적으로 참 여할 수 있 도록 안내

CD 생물 다양성 보전 포스터 제작(대면 수업)

-생물 다양성 보전 관련 영상 시청(‘함께 지켜요 생물 다양성’)

※ 영상 출처: https://www.youtube.com/watch?v=xsUr9L8Ozdc -생물 다양성 보전 포스터 제작

Tip! 원 격 수업시 구 상한 내용 을 바탕으 로 완성도 를 높일 수 있도록 지 도

※ 원격 수업에 학습한 내용을 바탕으로 생물 다양성 보전을 효과적으로 홍보할 수 있는 내용으로 구성

정리 (45 분)

ET 제작한 포스터 및 슬로건 친구들 앞에서 발표 및 학생상호평가 -제작한 포스터 발표

※ 포스터 발표 시 경청하는 자세를 가지는 동시에 우수한 점을 발견할 수 있도록 지도

-학생 상호평가

※ 공정한 평가가 이루어질 수 있도록 안내

중심과목 영어 학교급/학년(군) 중학교 1 학년 중심과목

성취기준 영역

[중학교 1 학년]

쓰기

중심과목 성취기준

[9영04-02] 일상생활에 관한 자신의 의 견이나 감정을 표현하는 문장을 쓸 수 있다.

주제(단원)명 생물의 다양성 보존 홍보하기 차시 5~8/15

학습목표

-생물의 다양성 보존의 필요성을 이해할 수 있다.

-생물의 다양성 보존을 위한 홍보 슬로건을 영어로 쓸 수 있다.

-생물의 다양성 보존을 위한 우리의 노력을 영어로 쓸 수 있다.

연계과목 기술∙가정 과학

연계과목 성취기준 영역

[중학교 1~3학년] 기술활용 [중학교 1~3학년] 생물의 다양성

STEAM 요소

S 생물의 다양성 보존의 중요성 T

E

A 생물의 다양성 보존 홍보를 위한 영어 슬로건 작성 M

개발 의도

자연환경을 지키기 위한 우리의 노력의 일환으로 학생들은 생물의 다양성 보전이 왜 중요 한지에 대해 학습한다. 그리고 생물의 다양성 보존 홍보하기 위한 캠페인 활동의 사전 학 습 활동을 전개한다. 생물의 다양성과 관련한 과학 용어들을 영어 단어로 정리하고, 생물 의 다양성 보존하기 위한 영어 슬로건과 우리의 노력(대책)들을 영어로 써보는 시간을 가 진다. 산출물을 가지고 영어로 발표하는 시간을 통해 학생들은 생물의 다양성 보존을 홍 보하는 캠페인을 효과적으로 수행할 수 있을 것이다.

- 원격 및 대면 수업을 통해 생물 다양성의 중요성과 보존에 관한 동영상을 시청한다.

- 수업 주제(생물의 다양성)과 관련한 과학 용어를 영어로 정리한다.

- 생물 다양성 보전을 홍보할 수 있는 영어 슬로건과 우리의 노력(대책)들을 영작할 수 있도록 하였다.

- 학생들은 자신의 영어 슬로건과 대책들을 패들렛이라는 공유 작업 공간 안에서 창의적으로 영작하 고 다른 친구들 앞에서 발표, 상호평가 및 자기평가하는 시간을 갖는다. 이를 통해 영어 사용 능력 을 향상시키는 동시에 환경의 중요성에 대해 성찰할 수 있도록 하였다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

생물의 다양성 보전을 홍보할 수 있는 영어

슬로건 및 우리의 노력 영어 글쓰기

창 의 적 설 계

창의적 설계

학생들의 영어 슬로건 및 우리의 노력(대책)

친구들 앞에서 발표 및 학생 상호평가

감 성 적 체 험 -생물의 다양성 보존 관련 내용

과 용어들을 영어로 학습하고 구체적인 방안을 생각해보기 -학생의 의견을 효과적으로 전달

할 수 있는 영어 슬로건 및 우 리의 노력(대책) 패들렛 제작

감성적 체험 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (15 분)

Co 생물 다양성 보전의 소중함에 대한 영어 동영상 자료를 함께 시청하면서 외국 의 생물의 다양성 보존을 위한 노력들을 알아보기

-‘생물 다양성이 중요한 이유는 무엇일까요?’ 영상 시청

※출처: https://www.youtube.com/watch?v=GK_vRtHJZu4

Tip! 영 어 동 영 상 의 경우 한글 과 영문자

-생물의 다양성 보전을 위한 미션 제시

[미션 #1] 멸종위기 야생동물 보존을 위한 영어 슬로건 쓰기 [미션 #2] 멸종위기 야생동물 보존을 위한 우리의 노력(대책)

막을 함께 시 청 - 이 해 돕기

전개 ( 120

분)

CD 생물 다양성 보전 관련 과학 용어 영어 단어로 정리하기(클래스카드) -생물 다양성 보전 관련한 과학 용어들을 학습

-과학 용어를 영어로 번역하여 자신만의 단어 세트를 만들어 영어 슬로건을 쓰기 위한 사전 학습 활동 진행

CD 생물 다양성 보전을 주제로 멸종 위기의 야생동물 보존을 위한 영어 슬로건 쓰기 -생물 다양성 보전을 위한 영어 슬로건을 구상하는 과제 학습커뮤니티(위두랑)에 게시

-생물 다양성 보전을 위한 영어 슬로건 쓰기(패들렛 활용)

Tip! 나만의 어휘 세트 를 만들어 봄 으 로 써 학 생 들 이 자신의 수 준에 많는 어 휘 세 트 를 만들어 자 기 주 도 적 학습이 진 행될 수 있 도록 지도

CD 생물 다양성 보전을 위한 우리의 노력 쓰기(패들렛 활용)

-생물 다양성 보전 및 멸종위기의 야생동물에 대한 다양한 자료를 검색하고 인간이 할 수 있는 노력과 대책을 영어로 쓰기

※창의적인 작품이 나올 수 있도록 패들렛의 활용법을 안내하고 영어 쓰기의 어려움 이 많은 학생들에게 교사 및 동료 피드백 제공

Tip!

패 들 렛 이 라 는 공유작 업 공 간 에 서 학 생 들 이 나의 글뿐 만 아니라 친 구 들 의 글을 보면 서 댓글을 달고 상호 평가가 일 어 나 도 록 지도

정리 ( 45 분)

ET 슬로건 및 우리의 노력 발표 및 학생 상호평가

-생물의 다양성을 보존하기 위한 홍보 슬로건 및 우리의 노력에 대해 친구들 앞에 서 발표하기

-생물의 다양성 홍보 슬로건 및 우리의 노력 최종 산출물 업로드 위두랑 공지

※ 슬로건 발표 시 경청하는 자세를 지도하고 친구들의 작품을 학습지 상에 상호평 가하도록 지도

Tip! 발표시 최대한 영 어로 발표 할 수 있도 록 지도하 여 말하기 수 업 활 동 촉진

중심과목 기술∙가정 학교급/학년(군) 중학교 1 학년 중심과목

성취기준 영역

기술 시스템 중심과목

성취기준

[9기가04-04] 제조 기술과 관련된 문제를 이 해하고, 해결책을 창의적으로 탐색하고 실현하며 평가한다. 주제(단원)명 Ⅴ. 제조 기술의 세계

2)제조 기술 문제 해결 활동 차시 9~12/15

학습목표

1. 제조 기술과 관련된 문제를 이해할 수 있다.

2. 제조 기술과 관련된 문제의 해결책을 창의적으로 탐색하고 실현할 수 있다.

3. 제조 기술과 관련된 문제의 창의적 해결 방안에 대해 평가할 수 있다.

연계과목 영어 과학

연계과목 성취기준 영역

[중학교 1~3학년] 쓰기

[중학교 1~3학년] 생물의 다양성

STEAM 요소

S 생물의 다양성 보전의 필요성과 문제점 탐구 T 제조 기술을 이용한 홍보물품 제작

E A M

개발 의도

미세 플라스틱의 위험성과 먹이 사슬에 미치는 영향을 통해 플라스틱 위험성을 자각한다.

플라스틱 사용을 줄일 수 있는 방법을 다양하게 고려한다. 그리고 과학 시간에 배운 생물 의 다양성 보존의 필요성과 다양한 문제점을 고려하여 제조 기술 문제 해결 활동을 진행 한다. 다양한 아이디어를 탐색하고 아이디어를 선정하여 아이디어를 구체화 하도록 한다.

- 상황제시(미세 플라스틱의 위험성 및 생물 다양성 보전의 필요성과 문제점)를 통해 제조 기술 문제 해결 활동을 진행하였다.

- 학생들은 창의적인 아이디어 탐색과 선정을 통해 아이디어를 구체화(홍보물품 만들기)하도록 하였다.

- 학생들이 제작한 홍보물품 전시 및 자기 평가, 상호 평가 시간을 통해 전 과정을 성찰하고 실생활에 적용할 수 있도록 하였다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

미세 플라스틱의 위험성 제시 및 생물

다양성 보전의 필요성과 문제

확인하기

창 의 적 설 계

창의적 설계

- 제작한 홍보물품 전시

- 자기 평가 및 상호 평가를 통한 성찰

감 성 적 체 험 -학생 주도적으로 제조 기술 문

제 해결 활동 진행

-창의적인 아이디어 탐색과 선정 을 통해 효과적으로 전달할 수 있는 아이디어를 구체화하여 제 작

감성적 체험 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 ( 5 분)

Co 미세 플라스틱의 위험성을 인식하고, 과학 시간에 배운 생물 다양성 보전의 필 요성과 문제를 확인하여 이를 다른 사람들에게 효과적으로 홍보할 수 있는 방 안을 모색해볼 수 있도록 안내

-‘미래에는 바다에 물고기보다 플라스틱이 더 많다?’ 영상 시청

※ 영상 출처: https://www.youtube.com/watch?v=yCreNDjrZB0 -제조 기술 문제 해결을 통한 생물다양성 보전을 위한 미션 제시

플라스틱은 생분해되지 않고 배출 시 자연에서 순환합니다. 바다로 들어갈 경우 햇빛과 파도에 의해 플라스틱은 점점 크기가 작아져 미세 플리스틱이 됩니다. 이 는 바다 생물이 먹게 되고 먹이사슬에 의해 그 물고기는 더 큰 물고기에게 잡아 먹히게 됩니다. 결국 먹이 사슬의 끝에 있는 동물의 몸속에는 미세플라스틱이 잔 뜩 남게 되고 어획에 의해 우리의 식탁으로 올라옵니다. 그렇다면 토양에 유기된 플라스틱이 분해되는데는 얼마나 많은 시간이 걸릴까요? 생수병은 500년 이상, 낚싯줄은 600년 이상이 소요됩니다. 또한 버려진 플라스틱이 바다에도 많아 해양 동물들은 플라스틱을 먹이로 착각하여 삼켜 죽어가는 해양동물도 많다고 합니다.

위의 내용과 지금까지 배운 생물 다양성 보전의 필요성과 문제점에 대해 생각해 보고 어떻게 하면 많은 사람에게 알릴 수 있을지 생각해보자.

1. 플라스틱 사용을 줄일 수 있는 방안 고려하기.

2. 생물 다양성 보전의 필요성을 고려한 홍보물품 만들기.

전개 (125 분)

CD 제조 기술 문제 해결 활동 진행

-문제 확인 (생물 다양성 보전의 필요성과 문제점) → 아이디어 탐색과 선정(‘생물 다양성 홍보물 제작’에 대해 브레인라이팅을 통한 아이디어 탐색과 탐색한 여러 가 지 아이디어 중에서 최적의 아이디어 선정)

-아이디어 선정 결과 홍보물품 머그컵 제작으로 선정

- 아이디어 구체화(선정한 아이디어를 글과 그림으로 표현)

※ 좌우 반전을 고려한 글과 그림 그리기

-실행

※ 안전 수칙 준수 및 뒷정리 안내

Tip! 학생들 이 다양한 아 이 디 어 를 탐색할 수 있도록 자 유로운 분 위기 허용 과 확산적 질문 던지 기

정리 (45 분)

ET 제작한 머그컵 전시 및 자기 평가, 상호 평가 -제작한 머그컵 전시

-자기 평가

-상호 평가

-활동을 통해 느낀점 및 앞으로의 다짐

※실생활에 적용할 수 있는 방안을 고려하여 다짐을 쓰도록 지도

중심과목 과학 학교급/학년(군) 중학교 1 학년 중심과목

성취기준 영역

[중학교 1~3 학년]

다. 생물의 다양성

중심과목 성취기준

[9과03-03] 생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 활동 사례를 조사하여 발표할 수 있다.

주제(단원)명 생물 다양성 보전 프로젝트 차시 13~15/15

학습목표 -생물 다양성 보전을 위한 캠페인 활동을 전개할 수 있다.

연계과목 기술∙가정 영어

연계과목 성취기준 영역

[중학교 1~3학년] 기술활용 [중학교 1~3학년] 쓰기

STEAM 요소

S 생물의 다양성 보전의 중요성 탐 및 다양성 보전을 위한 방법 탐구 T

E

A 생물 다양성 보전 홍보를 위한 캠페인 전개 M

개발 의도

12 차시에 걸쳐 수행한 ‘생물 다양성 보전 프로젝트’의 마지막 단계이다. 학생들은 본인들 이 제작한 산출물을 이용하여 지역 사회 곳곳을 방문, 생물 다양성 보전의 중요성과 이를 위해 할 수 있는 일을 안내하는 캠페인활동을 전개한다. 이러한 과정을 통해 생물 다양성 보전을 머리가 아닌 가슴으로 느끼는 활동을 수행하는 동시에 민주시민으로서의 역할에 대해 공부할 수 있는 기회를 마련할 수 있다.

- 생물 다양성 보전의 중요성을 잘 알릴 수 있는 포스터를 제작한다.

- 생물 다양성 보전 머그컵을 지역사회에서 사람들이 자주 갈 수 있는 공간에 기부하여, 많은 이들이 생물 다양성 보전에 대해 공감대를 형성할 수 있도록 하였다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

생물의 다양성 보전 캠페인의 효과적인

전개

창 의 적 설 계

창의적 설계

지역 주민들에게 수업 시간에 공부한 생물

다양성의 중요성에 대해 홍보

감 성 적 체 험 -생물 다양성 보전의 중요성을

알릴 수 있는 포스터 제작 -사람들에게 효과적으로 홍보할

수 있는 장소 선정

감성적 체험 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (10 분)

Co 생물 다양성 보전의 중요성을 보다 많은 사람들이 인식하고 실천할 수 있는 구 체적인 방안 마련

※ 현재 여건에서 곧바로 실천할 수 있는 방안 마련

Tip! 학생들 이 바로 실 천할 수 있 는 방안

전개 (100 분)

CD 생물 다양성 보전을 효과적으로 홍보할 수 있는 계획 수립 -사람들에게 홍보할 시나리오 계획

안녕하세요. 저희는 합덕중학교 1학년 학생들입니다. 저희는 얼마 전 학교에서 생물 다양성 보전에 대해 공부했습니다. 생물의 다양성 보전이란 많은 생물이 살아갈 수 있도록 노력하는 것을 말하는데, 쉽게 이야기하면 멸종위기동물들이 멸종되지 않게 노력하는 일을 뜻합니다. 생물 다양성은 우리의 삶에 많은 영향 을 줍니다. 우리 인간은 생물로부터 많은 것을 얻고 있기 때문에 생물의 다양성 을 보전하는 일은 참으로 중요한 일입니다. (... 중략)

Tip! 학생들 이 자연스 럽게 본인 의 생각을 이야기 할 수 있도록 지도

-프로젝트 수업을 통해 학습한 내용을 바탕으로 홍보 전단지 제작 -홍보 전단지와 더불어 사람들에게 기부할 수 있는 머그컵 준비

-효과적으로 홍보할 수 있는 장소 선정 및 섭외

: 읍사무소, 우체국, 병원, 파출소, 편의점(외국인 주거 지역) ※ 유동인구가 많이 모이는 곳 위주로 선정

ET 선정된 장소를 중심으로 캠페인 활동 전개

Tip! 학생들 이 용기를 가지고 이 야기 할 수 있도록 독 려

정리 (25 분)

ET 활동 내용 성찰

-프로젝트 수업의 활동내용 전 과정을 정리 -프로젝트의 의미와 지속적인 방법에 대한 성찰 -앞으로의 다짐 이야기하기

-캠페인 내용 당진시 전반적인 사업이 될 수 있도록 당진시청 정책 제안

4. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 1~4/15

차시 1~4/15

차시 5~8/15

차시 9~12/15

5. 교사자료

차시 1~4/15

★ 슬로건 제작 안내자료(원격 수업) ★ 포스터 제작 안내자료(원격 수업)

자료출처 ※ 포스터 출처: 국립생태원 홈페이지

차시 5~8/15

★영어 슬로건 제작 안내자료 ★ 최종 산출물 안내자료

차시 9~12/15

차시 13~15/15

★ 생물 다양성 보전 캠페인 학생 시나리오

안녕하세요. 저희는 합덕중학교 1학년 학생들입니다. 저희는 얼마전 학교에서 생물 다양 성 보전에 대해 공부했습니다. 생물의 다양성 보전이란 많은 생물이 살아갈 수 있도록 노 력하는 것을 말하는데, 쉽게 이야기하면 멸종위기동물들이 멸종되지 않게 노력하는 일을 뜻합니다. 생물 다양성은 우리의 삶에 많은 영향을 줍니다. 우리 인간은 생물로부터 많은 것을 얻고 있기 때문에 생물의 다양성을 보전하는 일은 참으로 중요한 일입니다. 그래서 저희들은 생물의 다양성을 보전하는에 보다 많은 분들이 동참했으면 해서 오늘 이렇게 이 곳을 방문하게 되었습니다. 생물 다양성 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일은 그리 어렵지 않습니다. 먼저 일회용품 등의 사용을 줄이고, 주변 생물을 소중하게 여기는 마음을 가지 면 되는 것입니다. 생물 다양성 보전을 지키고자 하는 내용을 글과 함께 그림으로 그려 머 그컵을 제작하였습니다. 이 머그컵을 기증해 드리겠으니, 이 곳에 사람이 많은 오는 장소 에 연필꽂이 등으로 사용하시어 생물 다양성 보전에 마음을 모아주시면 감사하겠습니다.

경청해주셔서 감사합니다.

★ 생물 다양성 보전 캠페인 전단지

6. 차시별 학생 평가기준 및 방법

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~4 /15

상

생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 사 회적, 국가적, 개인적 활동 사례를 조사하여 발표하고, 생물 다양성

보전 방법을 제안할 수 있다. 관찰평가

모둠별 상호평가 자기평가

관찰평가지 상호평가지 자기평가지 중 생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 사

회적, 국가적, 개인적 활동 사례를 조사하여 발표할 수 있다.

하 생물다양성 보전의 필요성을 설명할 수 있다.

5~8 /15

상

생물 다양성 보전과 관련한 전문 용어들을 이해하고 암기하여 창 의적인 슬로건과 인간의 노력에 대한 글쓰기를 할 때 오류 없이

글을 쓸 수 있다. 이를 활용한 발표를 유창한 발음으로 할 수 있다. 관찰평가 상호평가 자기평가

관찰평가지 상호평가지 자기평가지 중 생물다양성 보전과 관련한 전문 용어를 이해하고 슬로건 및 인간

의 노력에 대한 글쓰기를 하고 발표할 수 있다.

하 생물다양성 보전과 관련한 전문 용어를 이해하고 슬로건 및 인간의 노력에 대한 글쓰기를 할 수 있다.

9~12 /15

상 제조 기술과 관련된 문제(생물 다양성 보전의 필요성과 문제점)를 파악하고 해결책을 창의적으로 탐색하고 실현할 수 있다.

관찰평가 상호평가 자기평가

관찰평가지 상호평가지 자기평가지 중 제조 기술과 관련된 문제(생물 다양성 보전의 필요성과 문제점)를

파악하고 해결책을 창의적으로 탐색할 수 있다.

하 제조 기술과 관련된 문제(생물 다양성 보전의 필요성과 문제점)를 설명할 수 있다.

13~15/

15 상

생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 사 회적, 국가적, 개인적 활동 사례를 조사하여 발표하고, 생물 다양성 보전 방법을 제안할 수 있다.

자기평가 자기평가지

중 생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 사 회적, 국가적, 개인적 활동 사례를 조사하여 발표할 수 있다.

하 생물다양성 보전의 필요성을 설명할 수 있다.

가. 관찰평가지(1~4차시)

※ 평가 노하우: 학생들의 활동 전반적인 모습을 관찰하며 긍정적인 요소를 위주로 기록함

나. 학생 상호평가지(1~4차시)

다. 자기평가지(1~4차시)

라. 관찰평가지(5~8차시)

마. 학생 상호평가지(5~8차시)

바. 자기평가지(1~4차시)

사. 과정평가지(9~12차시)

※ 평가 노하우: 인지, 정서, 행동 종합적 평가가 이루어지도록 한다.

아. 상호평가지(9~12차시)

자. 자기평가지(9~12차시)

차. 자기평가지(13~15차시)

※ 평가 노하우: 학생들이 교과 지식에서만 끝나는 것이 아니라 공부한 내용을 앞으로도 생

7. 학교생활기록부 기재 예시

항목 학생부 기재 예시

교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항

(과학)생물 다양성 보존을 효과적으로 홍보할 수 있는 슬로건을 창의적으로 제작하였으며, 슬로건 내용을 포함한 포스터를 이용하여 다른 친구들에게 생 물 다양성 보전 방안을 조리있게 설명함.

(영어)생물의 다양성에 대한 영어 강연을 듣고 자연환경 보호를 위한 캠페인 영어문구를 창의적으로 작성함.

(기술・가정)문제 상황과 해결 조건을 다양한 아이디어탐색을 통해 구체적이 고 창의적으로 제시하여 문제를 해결하는 능력이 뛰어남.

행동특성 및 종합의견 학생 상호간에 서로 협력하고, 합리적인 방안을 선정하기 위해 상대방의 의견 을 존중하는 태도를 보임.

창의적 체험활동상황 (동아리) 생물 다양성 보존을 위한 방안을 구체적으로 생각하고, 이를 지역사 회에 홍보할 수 있는 캠페인 활동에 참여함.

(프로그램명) 출생의 비밀을 찾아라!

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역 1 1~4/16 [9과21-04] 멘델의 유전 실험의 원리를 이해하고, 원리가 적용되는 유전

현상을 조사하여 발표할 수 있다.

(국어)문학 (음악)표현 (미술)표현

2 5~8/16 [9국05-09] 자신의 가치 있는 경험을 개성적인 발상과 표현으로 형상화 (과학)

[중학교 1~3학년]

서. 생식과 유전

3 9~12/16 [9음01-04]

주제에 맞는 음악극을 만들어 표현한다.

(과학)

[중학교 1~3학년]

서. 생식과 유전

4 13~16/16

[9미02-05] 표현 매체의 특징을 알고 다양한 표현 효과를 탐색할 수 있다.

[9미03-04] 미술 작품, 관람자, 전시 장소 등의 특징을 고려하여 다양한 방식의 전시를 기획할 수 있다.

(과학)

[중학교 1~3학년]

서. 생식과 유전

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 15차시)

차시 주요내용

1~4 /16

주제(단원)명 완두의 출생 비밀 해결하기

Co 초록색 완두로부터 온 편지

CD 완두의 출생 비밀 해결을 위한 탐구실험 멘델의 유전원리 정리

ET 초록색 완두에게 편지쓰기

5~8 /16

주제(단원)명 멘델의 유전 법칙을 바탕으로 한 시나리오 창작하기

Co 멘델의 유전 법칙에 대한 다양한 사례를 유튜브 영상과 사이언스 송으로 시청하기, <내 마음속의 풍금> 시나리오 함께 읽으며 시나리오 구성 및 작성 요령 알기

CD 학습주제와 관련한 시나리오 스토리 라인 작성 갈등의 진행에 따라 장면 나누고 대사 만들기

ET 시나리오의 구성 요소와 학습주제에 알맞게 시나리오 창작하고 공유하기

9~12 /16

주제(단원)명 ‘서로 다른 모습 다른 얼굴’이란 주제로 랩가사 쓰기

Co 초록색 완두의 고민과 바람의 빛깔 가사 연관 지어 생각해보기, 바람의 빛깔 노래로 표현

CD 여러 가지 리듬꼴 익히기, 서로 다른 모습 다른 얼굴 이란 주제로 랩 가사 쓰기

ET 다른 친구들의 랩 가사 들어보기

13~16 /16

주제(단원)명 스톱모션 애니메이션 제작하기

Co 주제를 효과적으로 전달할 수 있는 방법에 대해 이야기 나누고 스톱모션 애니메이션 특징과 제작방법 이해

CD 멘델의 유전 원리가 잘 드러나도록 콘티 작성 스톱모션 제작 방법을 이해하고 애니메이션 제작

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 과학 학교급/학년(군) 중학교 3 학년

중심과목 성취기준

영역

[중학교 1~3 학년]

서. 유전과 생식

중심과목 성취기준

[9과21-04] 멘델의 유전 실험의 원리를 이해하고, 원리가 적용되는 유전현상을 조사하여 발표할 수 있다.

주제(단원)명 완두의 출생비밀 해결하기 차시 1~4/16

학습목표

-유전의 뜻을 알고 멘델의 실험 과정을 설명할 수 있다.

-분리의 법칙을 설명할 수 있다.

-분리의 법칙을 설명하는 편지글을 작성할 수 있다.

연계과목 국어 연계과목

성취기준 영역

[중학교 1~3학년] 쓰기

STEAM 요소

S 멘델의 유전 원리 T

E

A 분리의 법칙을 설명하는 편지글 작성 M 분리의 법칙 실험결과 분석

개발 의도

멘델의 유전 법칙은 사람의 유전을 설명하는 기본적인 원리이다. 하지만 학생들은 멘델 의유전 법칙을 완두콩이라는 재료에 한정을 짓고, 이 법칙이 실제 우리 사람의 유전 현상 을 설명하는 기본 원리가 된다는 것을 잘 모른 경우가 많다. 본 수업에서는 출생의 비밀 을 고민하는 초록색 완두의 고민을 해결하기 위해 학생들이 직접 멘델이 수행했던 실험을 수행하고 이를 분석하며 자연스레 분리의 법칙에 대해 학습하게 된다. 이어서 본인들이 깨달은 유전 원리를 응용하여 편지글을 작성해 봄으로써 멘델의 유전 법칙이 사람의 유전 현상을 설명할 수 있다는 것을 깨달을 수 있을 것이다.

- 출생의 비밀을 고민하는 초록색 완두의 사연을 통해 유전의 원리에 대핸 호기심을 갖도록 하였다.

- 초록색 완두의 고민을 해결하기 위하여 멘델이 수행했던 실험을 재연하는 과정을 수행하였다.

- 모둠별 실험 결과를 합산하여 학습 전체의 통계를 수학적으로 분석하여 분리의 법칙을 도출해 내는 과정을 수행하도록 하였다.

- 탐구실험한 결과를 바탕으로 초록색 완두의 고민을 해결해주는 편지글을 작성하도록 하였다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

출생의 비밀을 고민하는 초록색 완두

창 의 적 설 계

창의적 설계

초록색 완두에게 고민 해결 편지글 작성

감 성 적 체 험 -초록색 완두의 고민을 해결하기

위한 유전 실험 설계 -실험 결과의 수학적인 분석

감성적 체험

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (10 분)

Co 출생의 비밀을 고민하는 완두의 사연을 소개하며 완두의 비밀을 해결하기 위한 탐구를 수행하는 과제 제시

-초록색 완두의 고민

안녕하세요 합덕중학교 학생 여러분. 저는 초록색을 띠고 있는 완두콩이랍니다.

어릴적에는 아무 생각 없이 그저 행복하게만 살고 있었는데 사춘기가 된 요즘 저에게는 고민이 있답니다. 제 고민 내용을 들으시고 웃을 수 있을지도 모르지만, 저에게는 아주 큰 고민이랍니다. 그것은 바로 저의 출생의 비밀에 관한 내용입니다.

우리 식구는 엄마와 아빠, 그리고 형, 누나, 여동생 1명 등 총 6식구랍니다. 저를 제외한 우리 식구는 모두 노란색 피부를 가지고 있고 유독 저만 초록색 피부를 가지고 있답니다. 요즘 들어 ‘혹시 나의 친부모님은 따로 계시지 않을까?’ 라는 생각이 많이 듭니다. 이러한 고민을 우리 부모님께 말씀드렸더니 ‘너는 우리들의 친 아들’이 맞다고 말씀해주셨습니다. 하지만, 왜 우리 식구 중 나의 피부만 초록색인지에 대해서는 부모님도 설명을 잘 못하시는 것입니다.

합덕중학교 학생 여러분! 여러분들은 과학을 잘 한다는 소문을 들었습니다. 그 중에서 출생의 비밀을 해결할 수 있는 유전과 같은 분야 또한 전문가라고 들었는데요, 왜 저만 우리 식구 중에 초록색 피부를 가지게 된 것인지 설명해 주실수 있을까요? 고민 해결 부탁드립니다.

[미션 #1] 노란색 완두끼리 교배하였는데 자녀세대에 초록색 완두가 나타날 수 있는 원리를 탐구실험을 통해 설명하시오.

[미션 #2] 탐구실험결과를 바탕으로 초록색 완두의 고민을 해결해 줄 수 있는 편지글을 작성하시오

Tip! 라디오 방송의 사 연처럼 낭 독하여 학 생들이 상 황에 몰입 할 수 있도 록 지도한 다.

전개 (125 분)

CD 노란색 완두끼리 교배하였는데 자녀세대에 초록색 완두가 나타날 수 있다는 것 을 설명할 수 있는 실험 설계

-디지털교과서 활용하여 유전의 기본 개념 학습

-분리의 법칙을 설명하기 위한 실험 설계 및 수행

CD 모둠별 탐구결과 정리 및 학급 통계 분석 -모둠별 탐구결과 합산

-탐구결과 수학적 분석

정리 (45 분)

ET 초록색 완두에게 고민해결 편지글 작성 -고민해결 편지글 작성

-학생 자기평가 및 고찰

중심과목 국어 학교급/학년(군) 중학교 3 학년 중심과목

성취기준 영역

[중학교 3 학년] 문학 중심과목

성취기준

[9국05-09]

자신의 가치 있는 경험을 개성적인 발상 과 표현으로 형상화한다.

주제(단원)명 유전과 생식의 내용을 담은

시나리오 창작하기 차시 5~8/16

학습목표 유전과 생식 이론을 바탕으로 한 시나리오를 창작하고 공유함으로써 자신의 정체성에 대한 확신을 가지고 애정과 소속감의 가치를 내면화한다.

연계과목 과학 연계과목

성취기준 영역

[중학교 1~3학년] 생식과 유전

STEAM 요소

S 멘델의 유전 원리 T

E

A 멘델의 유전 법칙을 바탕으로 한 시나리오 창작하기 M

개발 의도

사춘기 아이들이 겪는 가치 충돌 중 자신의 정체성에 대한 혼란을 멘델의 유전 법칙 이 론과 연계한 시나리오를 창작함으로써 유전 형질과 가계에 대한 인식을 제고하고 애정과 소속감 등의 가치와 감정을 내면화하고자 한다.

시나리오 창작 과정 중 학생들의 유전과 생식 이론과 시나리오에 대한 지식뿐만 아니라 자신의 경험과 배경지식을 되돌아보는 과정을 통하여 전인적 성장을 할 수 있고, 다양한 문학적 표현활동을 통해 예술적 창의성을 신장할 수 있을 것이다.

- 멘델의 유전 법칙과 관련한 유튜브 동영상과 유전법칙송 시청하기 - 과학 교과서 유전과 생식 부분 자세히 훑어보기

- 국어 교과서 시나리오<내마음의 풍금> 읽고, 시나리오 구성요소와 창작 방법 습득하기 - 유전과 생식의 내용을 바탕으로 자신의 개성을 살려 시나리오 창작하기

- 자신의 시나리오와 친구의 시나리오를 견주어 공유하며 경험 나누기

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

가족들과 다른 유전 형질(소아 당뇨, 탈모,

색맹, 곱슬머리, 색이 다른 콩 등) 을 가진

주인공!

아무리 찾아봐도 그 해답을 찾을 수가

없다.

“나는 과연 누구일까?”

창 의 적 설 계

창의적 설계

10 대가 겪는 다양한 정체성의 문제를 유전과 생식의 내용을 담은 시나리오 창작을

함으로써 함께 생각해보고 정체성을

확인함으로써 소속감과 애정욕구를

충족할 수 있다.

감 성 적 체 험 멘델의 유전 법칙 및 우성과 열

성 유전 인자를 다룬 다양한 사 례를 과학 교과서, 전문인 유튜 브 동영상, 사이언스 학습송 등 으로 깊이 있게 이해한다.

감성적 체험 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (30 분)

Co 멘델의 유전 법칙에 대한 다양한 사례를 유튜브 영상과 사이언스 송으로 시청하기, <내 마음의 풍금>을 통해 시나리오 구성 및 작성 요령 떠올리기 -전시 복습: 시나리오 [내 마음의 풍금] 중 갈등 진행 상황과 구성 요소 떠올리기

Tip!

유전 법칙과

유전과 생식에 관한 시나리오 창작하기 미션 제시

[미션 #1] 유전과 생식 이론을 바탕으로 한 시나리오 창작하기

[미션 #2] 서로의 시나리오를 공유하며 자신의 정체성에 대해 생각해보는 시간 나누기(가치 내면화)

작 방법 대 한 리마인드 돕기

전개 (120 분)

CD [유전과 생식] 이론에 맞추어 스토리 라인 구상하기

- 과학 교과서 읽어보며 우성, 열성 인자 및 유전 법칙에 대해 상기하기 - 유전과 생식 내용 중 어떤 아이디어로 시나리오를 창작할 것인지 구상하기 - 등장인물, 시공간적 배경 구상하기

CD 갈등의 진행 과정에 따른 시나리오 장면 나누기

-‘발단-전개-위기-절정-대단원’의 형식을 근접하게 장면 나누기 -장면 번호와 해설, 대사, 지문 등의 구성 요소 활용하여 창작하기

Tip!

학생들이 착 안한 스토리 가 <유전과 생식> 이론 에서 벗어난 것은 없는지 확인하고 피 드백하기 시나리오의 갈등 단계와 구성 요소를 잘 활용하고 있는지 활동 과정 중 점 검해주기

CD 자신의 구상한 아이디어를 바탕으로 시나리오 자유롭게 창작하기

-주인공의 내면적 갈등의 원인과 그것이 유전 이론으로 해결되는 스토리 라인이 잘 드러나야 함을 인지하고 창작하기

-자신도 그런 문제를 고민해본 적이 있는지 자신의 경험을 바탕으로 등장인물에게 심리 투영하기

ET 시나리오 결말에서 유전의 비밀이 밝혀지고 자신의 정체성을 확인하게 됨.

-등장인물이 유전의 비밀이 밝혀졌을 때 어떠한 기분이 들었을지 생각해보기 -등장인물의 갈등이 해소된 것이 창작자로서의 나에게 어떤 영향을 주었는지 생각

해보기

정리 (30 분)

ET 자신이 창작한 시나리오 및 창작 과정에서 깨달은 점 공유하기

- 자신과 친구의 시나리오 내용을 공유하며 유전과 생식 이론과 어떤 연관성이 있 는지 찾아본다.

- 유전과 생식이론 및 시나리오 구성 요소 면에서 창작 작품이 어떠한지 상호 평가 하며 피드백 한다.

- 시나리오 창작 과정에서 자신의 정체성과 관련하여 어떤 생각을 하게 되었는지 느낌을 나눈다.

Tip!

자신이 창작 한 시나리오 내용 공유를 통해 상호 피 드백을 하는 과정에서 자 아 정 체 성 을 다시 생각해 볼 수 있도록 지도