다양하게 분류할 수 있게 된다.”

주제 개요 학습 목표

STEAM 과목 요소

STEAM 단계 요소 제작 의도

“관찰을 통해 생물들의 특징을 찾아내고, 스스로 분류 기준을 정하여 자연계의 생물들을

다양하게 분류할 수 있게 된다.”

내용 목표

분류 기준을 정하는 방법과 과정에 대해 토론할 수 있다.

자연 속 다양한 생물들의 특징을 찾을 수 있다.

과정 목표

팀원들과 관찰, 묘사, 추측하는 활동을 통해 의사소통 능력과 협동 심을 기를 수 있다.

자연이 놀라운 규칙성을 가지고 있음을 확인할 수 있다.

동물을 관찰하여 특징 찾아내기, 분류 기준을 정하여 분류해 보기 관찰한 내용을 표현하고 토론하기

예산에 맞는 쇼핑 목록 작성하기

상황 제시

캠핑을 가려면 어떤 준비를 해야 할까?

과자는 어떻게 분류할 수 있을까?

동물 사진은 몇 그룹으로 나눌 수 있을까?

창의적 설계

관찰을 통해 과자의 분류 기준을 정하여 분류하기 동물 카드 만들기(특징 쓰기)

우리를 둘러싼 자연계의 모든 생물은 고유 특징에 따라 분류할 수 있 다. 특징을 찾아내기 위해서는 관찰하는 방법을 터득해야 하고, 관찰한 특징에 따라 분류를 하기 위해서는 그 기준을 찾아야 한다. 이 프로그램 에서는 관찰을 통해 각각의 특징을 찾아내고, 공통되는 특징을 가진 것 끼리 묶을 수 있도록 분류 기준을 정하고, 분류 기준에 의해 분류 작업을 하게 된다. 관찰을 하고, 분류 기준을 찾고, 분류 기준에 의해 자연계의 생물을 분류해 보는 활동을 하면서 자연스럽게 관찰과 분류 개념을 익힐 수 있다. 학생들은 분류 기준을 정하기 위하여 팀원 간 토론 과정을 거치 는 동안 상호 의사소통 능력을 키울 수 있으며, 자연계의 모든 생물을 관 찰하여 그 특징을 알아가는 과정을 통하여 추론 능력을 향상시킬 수 있 다. 나아가 일상생활에서 분류가 얼마나 많은 영역에서 사용되고 있는지 알아보는 동안 학문과 실생활과의 연관성을 발견하게 된다.

이 프로그램은 생물의 분류 방법을 암기하거나 주입식으로 학습하는 기존의 과학수업에서 탈피하여 일상 생활 속에 존재하는 모든 사물 및 생물을 분류하는 활동을 하게 된다. 분류 기준을 정하기 쉬운 주제부터

차시별 계획 총괄표 교육 과정

캠핑 준비하기

캠핑을 가려고 할 때 필요한 물품 목록을 써 보자.

A4 용지에 필요한 쇼핑 목록을 써 보자.

저녁, 아침, 점심 메뉴를 쓰고, 필요한 식품을 쓴다.

야외에서 필요한 물품을 쓰고, 사야하는 물품의 목록을 만들 어 보자.

가장 빠른 시간 내에 물건을 구입하려면 어떻게 해야 할까?

대형 마트에서 물건을 빠른 시간 내에 구입하는 방법은?

캠핑을 떠나요

학습지 계산기 인터넷 1

‘고래밥’에는 어떤 동물이 들어있나요?

‘고래밥’에는 어떤 동물이 있는지 찾아보고 동물의 특징을 써 보자.

스마트폰을 사용하여 동물의 특징을 찾을 수 있도록 한다.

팀별로 분류 기준을 발표해 보자.

동물의 특징이나 모양별로 분류할 수 있다.

과자를 분류해 보자

과자를 관찰해 보고 특징에 따라 분류해 보자.

예를 들면 과자 속에 포함되어 있는 크림 종류 등 과자를 이용해

‘관찰’과‘분류’

해 보기

인터넷 컴퓨터 화이트보드

고래밥 (팀별 1box)

과자 (10종류) 2

학습 자료 및

시수 소주제 교육·학습 활동 유의점

동물 분류하기

동물을 어떻게 분류할 수 있을까?

주어진 사진 자료에 있는 동물의 특징을 쓰고‘동물 카드’를 만들어 보자.

인터넷 가능한 컴퓨터나 스마트폰 사용 동물의 특징에 따라 분류해 보기

만든 동물 카드를 특징에 따라 분류 기준을 정하여 분류하기 모둠별로 분류 기준 발표하기

다른 모둠의 분류 기준을 듣고, 우리 팀의 기준과 비교하여 가장 과학적으로 타당한 분류 기준이 무엇인지 토의 활동을 통해 완성하기

동물 분류하기 학습지

동물 카드 3

평가 계획

과자와 동물 카드 관찰을 통해 공통점과 차이점을 찾을 수 있는가?

분류의 기준을 만들 수 있는가? 수행평가

지식과 내용

관찰의 중요성을 이해하고, 관찰한 내용을‘묘사’, ‘추론’할 수 있 는가?

자연을 흉내 낸 첨단과학 모형과 모델이 된 자연을 연결할 수 있 는가?

산출물 평가 기능 및 기술

탐구 과정에 흥미를 가지고 참여하였는가?

자연을 바라보는 시각에 변화가 생겼는가? 관찰평가

정의적 측면

관찰 및 탐구활동시 생각과 의견을 주고 받으며 활동에 참여하

는가? 관찰평가 / 동료평가

의사소통

평가 영역 평가 내용 평가 방법

1. 분류 기준에 따라 과자를 분류할 수 있다.

2. 분류 기준에 따라 동물을 분류할 수 있다.

관찰을 통해 기준을 정하고 분류하기 나의 분류 기준에 대하여 설명하기 과학

중학교 1학년 (07’개정)

Ⅵ 생물의 구성과 다양성 3. 주변 생물의

분류

주변의 생물을 분류할 수 있다.

1~3 차시

STEAM 성취 목표/

STEAM 요소 수업

단계 과목 단원 단원 학습 목표

차시별 교수학습과정

학습 주제

캠핑에 필요한 물건을 예산에 맞게 짤 수 있다.

가장 빠른 시간 내에 물건을 구입할 수 있는 방법을 찾을 수 있다.

준 비 물

종이, 계산기, 학생 활동지 1 도 입

팀원 4명이 캠핑을 가기로 하였다. 캠핑 계획을 세우면서 예산짜기부터 물건 구매 까지를 경험해 본다.

1차시

캠핑을 떠나요

① 1인당 1만원씩 모아 차비를 제외한 경비로 사용하기로 하고, 계획을 세운다.

② 저녁과 다음 날 아침에 먹을 메뉴를 정한다.

③ 필요한 물품을 예산에 맞게 종이에 기록해 본다.

④ 근처 대형 마트에 가서 30분 내로 필요한 물품을 구매 하기 위한 계획을 세운다. [학생 활동지 1]

캠핑 계획 세워보기 활동1

메모

학생 활동지 1

캠핑 준비하기

모둠원 제 ( )학년 ( )반 ( )모둠 이름 :

일시

캠핑 계획

날짜 장소 활동 내용

1. 4~5명으로 모둠을 나눕니다.

2. 팀별 1인당 1만원의 예산으로 저녁과 아침을 해결할 메뉴를 정한 후 준비물을 종이에 써 봅니다.

① 저녁과 아침 메뉴는 무엇이 좋을까요?

저녁 :

아침 :

② 메뉴를 만들기 위해 필요한 재료는 무엇인가요?

저녁 :

아침 :

간식 :

캠핑 계획

3. 근처 대형마트에서 준비물을 구입할 시간이 30분밖에 없습니다. 어 떻게 해야 할까요?

사야 할 물건을 어디에서 살 수 있는지 생각하여 각 구매할 장소를 써 봅시다.

사이다 : 음료수 / 감자 : 야채

→ 대형마트는 어떤 기준으로 물건을 분류하는지 생각해 봅시다.

4. 어떤 기준으로 물건을 배열했는지 생각해 봅시다.

마트에서 물건을 분류한 기준은 무엇인가요?

물건을 분류하여 배열한 이유는 무엇이라고 생각하나요?

5. 인간 생활에 있어 분류의 기능과 역할을 무엇이라고 생각하나요?

2차시

과자를 이용해‘관찰’ 과‘분류’ 해 보기

학습 주제

쉽게 구할 수 있는 과자를 이용하여 관찰을 통한 분류 과정을 설명할 수 있다.

조별 활동을 통해 서로의 생각을 나누면서 과학적인 학습 방법을 체험할 수 있다.

일상 생활에서 과학적인 판단과 사고 방법을 이해할 수 있다.

준 비 물

고래밥을 포함한 10가지 과자, 화이트보드, 보드마카, 포스트잇, 도화지 학생 활동지 2-1, 2-2

도 입

지구에 사는 많은 생물들은 과학자들에 의해 여러 가지 분류 기준으로 분류되어 왔 다. 친숙한 과자를 가지고 분류의 기초가 되는‘관찰’을 해 보고, 이를 통해 공통점과 차이점을 찾아 분류 기준을 만들어 보자.

고래밥 과자에서의‘관찰’ 과‘분류’

활동1

각 과자들의 공통점과 차이점은 무엇이 있을까? 자신의 생각과 팀원의 생각을 비교 해 보고, 각 특징을 찾아 그룹으로 만들어 보자. 단, 맛을 보는 것과 과자 포장에 제 공된 내용을 제외한다.

① 4~5명으로 모둠을 나누고 조별로 포스트잇, A4 용지, 도화지를 제공한다.

[학생 활동지 2-1]

② 모둠별로‘고래밥’1box씩 제공하고, 고래밥에 있는 과자를 분류해 보도록 한다.

③ 도화지에 고래밥을 분류해 놓고, A4 용지에 조별로 분류 기준을 쓰도록 한다.

④ 조별로 발표하고, 다른 분류 방법이 있으면 그 분류가 타당한지 토의하도록 한다.

① 10가지 종류의 다양한 과자를 팀별로 1개씩 제공한다(고래밥 제외). 과자는 아래 사진에 있는 과자와 다른 것이어도 괜찮으며 여러 가지 모양으로 준비한다.

② 팀별로 주어진 과자를 보고, 각 과자들의 공통점과 차이점을 포스트잇에 쓰도록 한다. [학생 활동지 2-2]

③ 팀별로 분류한 뒤 화이트보드에 조별로 분류 이유를 쓰도록 한다.

과자 속 크림 종류: 흰색 크림 / 노란색 크림 / 크림이 없는 것

④ 팀별로 발표하고 다른 분류 방법이 있으면 그 분류가 타당한지 토의하도록 한다.

과학자가 분류를 할 때는 주관적인 기준, 편의에 의한 기준이 아닌 본래 특성을 기반 으로 한 객관적인 기준에 의해 분류한다는 사실을 상기시킨다. 가장 객관적인 분류 기준은 어느 것인지 찾아보게 한다.

다양한 과자의‘관찰’ 을 통한

‘분류 기준’정하기

활동2

학생 활동지 2-2

과자 분류하기

모둠원 제 ( )학년 ( )반 ( )모둠 이름 :

일시

날짜 장소 활동 내용

※ 주어진 과자의 특징을 써 봅시다.

1. 공통점과 차이점을 통해 어떤 분류 기준을 정할 수 있는지 찾아봅시다.

2. 각 조별로 분류 기준에 따라 과자를 분류해 봅시다.

3. 다른 조에서 발표한 내용을 바탕으로 작성해 봅시다.

우리 조

조 기준 설정 이유 나열 순서

다른 조1 다른 조2 다른 조3 다른 조4

학생 활동지 2-1

고래밥 관찰하기

모둠원 제 ( )학년 ( )반 ( )모둠 이름 :

일시

날짜 장소 활동 내용

1. 고래밥에 있는 동물의 모양과 각 모양의 특징을 모두 써 봅시다.

2. 고래밥을 분류한 기준은 무엇인가요?

3. 다른 팀의 발표를 듣고, 분류 기준과 우리 팀과의 차이점을 찾아봅시다.

동물 모양 동물의 특징

1

다른 팀 분류 기준 우리 팀과의 차이점

2 3 4

정리

이 프로그램에서는 마트에서 우리가 쉽게 접하는 과자라는 물건을 통해 스스로 분류 기준을 세울 수 있다. 그리고 동물 카드를 통해 공통점과 차이점을 관찰하며 관찰한 사실로부터 분류 기준을 세울 수 있다.

사실 분류는 생활 속 어디서든지 찾아볼 수 있지만, 암기 위주의 수업에 학생들 이 흥미를 느끼지 못하는 경우가 많다. 하지만 이 STEAM 프로그램을 통해 학생들 이 분류 기준 정하는 방법을 스스로 체험해 봄으로써 분류의 방법에 대해 스스로 알아내고, 다양한 생물들을 실제로 분류할 수 있는 능력을 기를 수 있다.

학습 주제

동물의 특징을 이용하여 동물 카드를 만들 수 있다.

각 동물의 특징을 알아보고, 분류 기준을 정하여 분류할 수 있다.

준 비 물

종이(동물 카드 만들 종이), 사인펜, 가위, 인터넷, 학생 활동 자료 3(동물 카드) 도 입

동물들은 어떻게 분류할 수 있을까? 동물들을 관찰하기 전 의견을 나누어 보자.

3차시

동물 분류하기

동물 카드 만들기 활동1

① 제공된 동물의 사진을 잘라서 카드 뒤에 각 동물의 특징을 써 보자.

인터넷 검색을 통해 사진 자료를 구하도록 한다. [학생 활동 자료 3]

동물 카드 분류하기 활동2

팀원이 만든 동물 카드를 이용하여 공통점과 차이점을 찾아 이를 근거로 동물 분류의 기준을 만들어 보자.

① 팀별로 A4용지, 포스트잇, 도화지를 제공한다.

② 모둠별로 만든‘동물 카드’의 동물들을 분류해 본다.

학생 활동 자료 3 교사용 자료 3-1

동물 카드

※ 동물들을 관찰한 뒤 뒷면에 동물의 특징을 써 봅시다.

달팽이 닭닭닭닭닭닭닭닭닭닭닭닭 조개

뱀 개구리 도롱뇽

붕어 돼지 참돔

갈매기 해파리 비둘기

생물의 구성과 다양성

IV. 생물의 구성과 다양성(출처：천재교육) : 7학년 과학

1. 무엇을 기준으로 분류할까?

⑴ <탐구> 생물 분류에 사용하는 여러 기준들 : 생물을 분류하는 기준의 객관성에 대해 이해한다.

인간의 편의에 의해 분류한 것 → A와 C

생물이 가진 본래의 특성에 근거하여 분류한 것 → B와 D

분류하는 사람에 따라 분류한 결과가 다르게 나올 수 있는 것 → A와 C 생물에 대한 정보가 정확하다면 누가 분류하든 그 결과가 같은 것 → B와 D 생물을 분류하는 과학적인 기준은 본래 특성에 근거한 객관적인 기준이어야 한다.

A

분류 기 준

사냥하기 쉬운 동물 사냥하기 어려운 동물

B

C

D

알을 낳는 동물 새끼를 낳는 동물

먹을 수 있는 식물 먹을 수 없는 식물

척추가 있는 동물 척추가 없는 동물

3. 다양한 식물의 세계

⑴ 식물의 분류 기준 : 관다발의 유무, 기관의 분화 여부, 씨방의 유무, 떡잎 수 등

⑵ 종자식물 : 종자(씨)로 번식하는 식물. 뿌리, 줄기, 잎의 구별이 뚜렷하며 관다발이 발달해 있다. 씨방의 유무에 따라 겉씨식물과 속씨식물로 분류한다.

① 겉씨식물 : 씨방이 없어서 밑씨가 노출되어 있다.

은행나무, 소나무, 전나무, 소철 등

② 속씨식물 : 암술에 씨방이 있어 밑씨가 씨방에 싸여 있는 식물. 떡잎의 수에 따라 쌍떡잎식물과 외떡 잎식물로 나뉜다.

쌍떡잎식물 : 떡잎이 두 장인 식물 복숭아나무, 민들레 등 외떡잎식물 : 떡잎이 한 장인 식물 보리, 붓꽃

⑶ 포자식물 : 종자를 만들지 않고 포자를 만들어 번식하는 식물. 관다발의 유무에 따라 선태식물과 양치식 물로 분류된다.

① 선태식물 : 관다발이 없어서 물을 몸 전체로 흡수하고 잎이나 줄기의 구분이 뚜렷하지 않다.

우산이끼, 솔이끼 등

② 양치식물 : 관다발이 발달해 있으며, 관다발은 헛물관과 체관으로 되어 있고, 형성층이 없어서 줄기가 굵어지지 않는다. 고사리, 고비 등

1ß 2ß

2. 어떻게 분류할까?

⑴ <탐구> 생물의 분류 단계 따라잡기 : 생물을 분류하는 단계를 익힌다.

서로 교배하여 새끼를 낳을 수 있는 동물이 한 무리로 묶인 단계 → C A에서 C로 갈수록 한 무리에 포함되는 동물의 종류 → 줄어든다.

A단계의 동물 무리를 B단계의 두 무리로 분류할 때 사용될 수 있는 기준

→ 새끼를 낳는 무리와 알을 낳는 무리, 날개가 없는 무리와 날개가 있는 무리 등 같은 무리에 속하는 동물들 간에 유사점이 가장 많은 단계 → C

⑵ 분류의 단계

① 분류의 단계 : 계 → 문 → 강 → 목 → 과 → 속 → 종의 7단계 계에서 종으로 갈수록 분류 기준이 세분화된다.

② 종 : 생물 분류의 기본 단위로, 자연 상태에서 교배하여 번식 능력이 있는 자손을 낳을 수 있는 무리

⑶ 생물의 분류 : 크게 동물계와 식물계로 나뉜다.

A

B

C

우산이끼 고사리 소나무 보리 복숭아나무

4.다양한 동물의 세계

⑴ 동물의 분류 기준 : 척추의 유무, 호흡 방법, 체온, 번식 방법 등

⑵ 척추동물 : 척추(머리에서 꼬리에 이르는 뼈)가 몸을 지탱하고 있는 동물로, 호흡 방법, 번식 방법, 몸 겉 의 상태 등에 따라 양서류, 파충류, 조류, 포유류 등으로 나뉜다.

포유류

대부분 몸이 털로 덮여 있으며 폐로 호흡, 정온 동물(체온이 항상 일 정함)

새끼를 낳아 젖을 먹여 기름(태생), 체내 수정 토끼, 개, 말, 소, 호랑이, 박쥐, 고래 등

조류

온몸이 깃털로 덮여 있으며 폐로 호흡, 정온 동물 알을 낳아 번식함(난생), 체내 수정

까치, 닭, 참새, 제비, 타조, 비둘기, 독수리 등

파충류

몸이 단단한 비늘로 덮여 있으며 폐로 호흡, 변온 동물(환경에 따라 체온이 변함)

알을 낳아 번식함(난생), 체내 수정 악어, 뱀, 거북, 도마뱀 등

양서류

몸이 항상 축축하게 젖어 있으며 폐와 피부로 호흡, 변온 동물 물속에 알을 낳아 번식함(난생), 체외 수정

개구리, 도롱뇽, 두꺼비, 맹꽁이 등

어류

몸이 유선형이고 비늘로 덮여 있으며 아가미로 호흡, 변온 동물 알을 낳아 번식함(난생), 체외 수정

붕어, 잉어, 상어, 뱀장어, 미꾸라지 등

붕어 넙치

도롱뇽 두꺼비

거북이 뱀

황새 참새

수달 다람쥐