6강. 대상별 진로교육 및 미래방향3

(1)

6강. 대상별 진로교육 및 미래방향3

(대학생 진로교육 및 미래방향)

순천향대학교 교육대학원

홍 순 도 교수

(2)

I. 대학에서의 진로교육

II. 대학진로교육의 현안

III. 미래 대학 진로교육의 지향점

차 례

(3)

1. 진로교육의 현황

1)

진로개발 지원 전담기구 운영(4년제 대학의 90%)

u

대졸청년층의 심각한 취업난

u

고용노동부(취업지원교육), 중소벤처기업부(창업지원교육), 교육부(재정지 원사업)

u

취업교육, 취업특강, 진로상담의 형태로 진행됨

2)

교양과목에서 진로교과 운영

u

대규모 강의로 인한 수업의 질적 저하

u

취업 중심(고학년 중심)

u

저학년을 위한 서비스 필요

I. 대학에서의 진로교육

(4)

1. 진로교육의 현황

3)

전공교과와 연계된 진로교육

4)

핵심역량 제공 프로그램은 취약함.

u

자기관리 역량, 지식정보처리 역량, 창의적 사고 역량, 심미적 감성 역량, 의사소통 역량, 공동체 역량

ZPA100 1 6

직업과진로개발

Ⅰ 2 대체 인재개발원

ZPA100 1 6

Ⅰ 2 동일 인재개발원

ZPA100 1 6

Ⅰ 2 대체 인재개발원

ZPA100 1 7

Ⅱ 2 동일 인재개발원

ZPA100 1 7

(5)

1. 진로교육의 현황

5)

진로교육 경험(만족도 5점)

u

교과목 경험(전공, 취업준비, 진로탐색) <2.81>

u

진로멘토링 <2.87>

u

전공교수와의 상담 <2.90>

u

취업관련 동아리 활동 <2.95>

u

창업동아리 <2.90>

u

인턴프로그램 경험<2.89>

u

취업준비프로그램 경험<2.89>

u

경력개발센터 등에서 상담<2.93>

u

진로개발 웹사이트 이용<2.93>

(6)

2. 일자리 현황

1)

Decent jobs(괜찮은 일자리)의 감소와 심화된 취업난

u

2014 ; 일자리 210만명, 양질의 노동력 수가 460만명

u

2019 : 일자리 수요 265만명, 양질의 노동력 528만명으로 전망됨 (일자 리 미스매칭 심화) (KDI, 2014).

2)

취업준비의 어려움:학점관리, 스펙쌓기(학벌, 학점, 영어점수,+어학연수 자격증 공모전 인턴 봉사활동, 외모관리)(김지경외, 2015)

3)

대학진학 이후 진로변경 가능성 증가

4)

경제적 사회적 심리적 특성을 고려한 다양한 활동으로 분화함.

u

창업동아리 (18.7%), 인턴 프로그램 경험(21.5%), 전공교수와의 면담 (73.7%)

(7)

2. 일자리 현황

5)

직업교육에 대한 경험비율은 낮음.

u

자기주도형 진로경험도(0.8~2.67) : 학교주도형 진로 경험도(2.10~4.35)

u

실제 경험자들이 진로교육에 만족하는 비율이 높음.

6)

학교교육 단계에서 적절한 진로자본이 미형성 - 일자리 불일치

(※진로자본: 경제적 가치 창출에 필요한 개인적 역량 및 성공을 위한 특성)

7)

전공과 직업 및 일자리 수급 불일치

8)

향 후 10년간

u

공학계열 전공자 215천명의 초과 수요

u

인문사회계열 438천명 초과 공급

(8)

1. 직업 현장의 실제

1)

고학력자의 전문직 진출 비율이 적음(독일, 영국, 프랑스, 덴마크40~50%, 한국 은 20~25%) – 대졸 청년의 취업현실

2)

취업률은 2011~2015 사이에 큰 변화가 없음

<건보 취업률>

u

전문대 62.3% ->62.7% 4년제 대학 58.5%->56.6%

u

창업, 창직, 프리랜서로 진출 현상 보임교육개발원. 교육통계서비스 (2011~2015)

II. 대학진로교육의 현안

(9)

1. 직업 현장의 실제

3)

대졸자의 선망 일자리 희망(일반대 64%->24.9%, 전문대 48%->11.5%, 2014)

[오호영 외(2014). 『대졸 등 고학력 청년 고용촉진을 위한 정책방안연구』, 한국직업능력개발원]

(10)

1. 직업 현장의 실제

4)

정규직 일자리 감소(2006:63% -> 2015: 52%)

[양정승(2017), 지난 10년간 대졸자 노동시장 변화’, 한국직업능력개발원]

[ 대졸청년층 정규직 취업률 비교(2006 : 2015)]

(11)

2. 문제의 본질

1)

구조적 요인에서 오는 미스매치(과학기술 및 통신기술변화로 인한 전형적 일자리 감소)

2)

교육적으로 기여할 수 있는 부분의 예측 부재

u

학생의 진로발달, 정서적 영역, 지적 역량 개발 부재

3)

재정지원사업방식의 대학 진로교육 강화하려 함

u

여성가족부: 여학생 커리어센터 사업

u

중소기업벤쳐부: 창업지원센터

u

고용노동부:취업지원교육

u

교육부:재정지원사업

(12)

2. 문제의 본질

4)

학생중심의 교육적 관점 미비(정부 정책에 따른 공급자 중심 지원)

u

수요자의 자기주도적 경험보다 학교 진로교육에 비중

u

핵심역량 함양 중심필요(<-취업지도서비스:이력서쓰기 취업정보제공)

u

학생들의 요구 중심 필요(<-취업률 중심)

5)

취업률 중심-학습중심 관점 실종

6)

직업세계의 변화에 대한 적극적 부응보다는 현상중심(Status quo) 관점.

(13)

2. 문제의 본질

7)

생애단계별 역량중심의 교육체계 사이에 연계성 모호

u

(2015 개정교육과정) :자기관리 역량, 지식정보처리 역량, 창의적사고 역량, 심미적 감성 역량, 의사소통 역량, 공동체 역량

u

(국가직무능력표준)의사소통능력, 수리능력, 문제해결능력, 자기개발 능력, 자원관리능력, 대인관계능력, 정보능력, 기술능력, 조직이해능 력, 직업윤리

(14)

3. 파생되는 문제

1)

휴학(30% 경험), 학교 및 학과 변동(20% 고민)

2)

중도 탈락

3)

졸업 유예 현상

4)

전공지식에 대한 무지한 채 입학(42%) - 입시제도 (김지경외, 2015; 진미석외, 2017; 선혜연외, 2012)

(15)

1. 대학 진로교육의 지향점

1)

통합적 관점의 진로교육 관점 변화

u

취업준비

u

대학생활 적응, 진로탐색, 진로준비, 진로변동, 졸업 후 진학, 창업 등

2)

핵심역량기반(모든 진로선택의 기초)의 진로교육 강화

3)

창업정신(Entrepreneurship) 교육 강화

4)

대학생 대상 창업·창직교육 강화

5)

ACE 및 PRIME 사업 등-창업·창직 관련 과목 신설 및 의무화

III. 미래 대학 진로교육의 지향점

(16)

1. 대학 진로교육의 지향점

6)

창업, 창직자 활동 지원

(첨단 정보미디어, IT, 디지털콘텐츠, 문화콘텐츠 등 혁신과 융합이 가능한 미래 형 일자리 분야 창업)

7)

진로교육의 변화를 가르침

u

지식과 기술 중심에서 역량중심으로 변화

u

공유경제로 대변되는 제품의 “소유”에서 제품의 “사용”으로 전환

⇒ 기존의 경제 구조에 대한 근본적 변화

(17)

1. 대학 진로교육의 지향점

7)

u

지식과 기술 중심에서 역량중심으로 변화

u

공유경제로 대변되는 제품의 “소유”에서 제품의 “사용”으로 전환

⇒ 기존의 경제 구조에 대한 근본적 변화

u

제조업 비중의 증가(1970년 17.5% -> 2014년 30.3%). G7 국가들의 제조업 비중 축소, (정민, 2016).

u

인구, 사회, 경제적인 영향으로 ‘작업환경의 변화와 노동 유연화 (44%)’현상 을 예상(WEF,2016)

u

온디맨드(On-Demand) 경제, 플랫폼 노동, 클라우드 워킹 등 혁신 노동방식 의 신규 일자리를 창출

(18)

1. 대학 진로교육의 지향점

7)

u

15개국의 일자리를 전망 2020년까지 716만 5천개의 일자리 소멸 206만 1천개의 일자리가 증가 예상(WEF 2016)

u

구인구직 서비스를 제공함에 있어 인공지능 기술을 활용, 인공지능(AI) 기술을 통해 구인업체와 구직자 사이 미스매치 문제를 해결

(19)

(미국), 구글 출신 엔지니어에 의해 설립된 립에이아이 (Leap.ai)

(20)

1. 대학 진로교육의 지향점

8)

진로교육 경험의 확대

u

인턴쉽 확대

u

수요자 측면의 진로교육 내용 변화

u

현장과 연관된 서비스(멘토링) 제공 확대

9)

통합적 서비스

u

부처간 체계화( 취업, 창업, 진로)

u

국가교육과정-대학커리큘럼-평생학습체제

(21)

2. 대학 사례

전공트랙제 운영(1)

(22)

2. 대학 사례

전공트랙제 운영(2)

[컴퓨터공학부 ]

1. 모바일소프트웨어 트랙 2. 빅데이터 트랙

3. 디지털콘텐츠ㆍ가상현실 트랙 4. 웹공학 트랙

(23)

2. 대학 사례

1)

인프라 구축

u

청년경력개발 통합관리시스템 구축

•

학생의 역량 분석->가이드 제공

•

교과 비교과 경력관리

u

역량중심학습결과 지수화 도입

•

교양-전공-비교과 연계

•

입학부터 졸업까지 진로 개발 지원

(24)

2. 대학 사례

1)

인프라 구축

u

맞춤형 진로지도체제 고도화

•

전문가 상담

•

지도교수 상담

•

학생진로지도 통합 DB 구축 활용

u

취업 창업 설계 지도

•

전공트랙제별 Team Teaching 운영

2)

지역사회 연대

(25)

<참고자료>

1. 2018 전국대학 진로 취업교육 포럼 자료

2. 나영선 외(2018). 미래 인재 양성을 위한 새 정부 인적자원개발 전략/Issue Paper 2018-01 3. 유한구 외(2017). 평생직업교육훈련의 개혁방향과 과제, 민숙원 issue paper 2017,

한국직업능력개발원

4. 진미석(2018). 대학진로교육의 방향과 전략

(26)