제7강 교육제도와 교육열
교육사회학
교육제도와 선발
1. 교육제도의 개념과 기능 2. 교육선발
3. 교육 선발제도와 교육경쟁
교육열
1. 교육열의 개념
2. 교육열의 발생원인과 유형
오늘
내용은…
교육제도와 선발
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□ 교육제도
한 국가의 교육 이념 및 목적 달성을 위한
교육의 목적, 내용, 방법, 조직, 행정 등을 포함하는 국가적 차원의 교육에 관한 전반적 체계
교육제도의 개념과 기능
□ 제도의 형성주체와 관련된 국가범주
□ 제도의 대상과 관련된 내용범주
□ 제도의 형식과 관련된 표준 또는 기본범주
교육제도 개념의 세 가지 범주
▣ 사회문화의 ‘보존적 기능’
▣ 사회문화의 ‘개조적 기능
▣ 사회문화에 대하여 ‘중립적․통합적 기능’
▣ ‘사회적 기능’
교육제도의 기능
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□ 교육제도는 교육의 선발과 분배 기능을 갖음
□ 교육의 선발과 분배
-개인의 사회이동을 촉진하는 주요 요인
-지능, 학업성취, 교육수준 등은 사회이동에 직‧간접적인 영향
교육선발
사회이동
수직적 이동 수평적 이동
수직적 이동: 개인이나 집단의 사회적 지위상승 또는 하락 의미 수평적 이동: 사회적 지위의 변화 없이 지역적, 기능적 변화 의미
1) 후원적 사회이동과 경쟁적 사회이동(Turner, 1960)
□ 후원적 사회이동
-무한 경쟁방식을 피하고 통제된 선발과정을 통해 선발 -교육의 목표는 엘리트 충원
-필요한 조건과 자질을 갖춘 능력의 소수자를 조기에 선발
□ 경쟁적 사회이동
-기존의 엘리트가 가진 기득권을 배제 오직 개인의 자질과 노력에 의해 결정
-사회이동의 공평성을 위해 학생선발의 시기를 될 수 있는 한 연기
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2) Hopper의 선발제도 유형론
□ 한 사회의 교육체제의 유형에 따라 선발과정의 특징이 결정된다는 확대유형론(expended typology)을 제시
□ 교육선발과정을 선발형식(how), 선발시기(when), 선발대상(who), 선발기준(why)의 네 개의 측면으로 분석
▣ 선발형식 : 선발의 중앙집권화와 표준화 정도에 따라 형식성이 강 한 것에서 약한 것으로 구분
-중앙집권적이고 표준화된 제도 : 후원적 이데올로기가 지배적이어 서 인재선발이 개인적 동기보다는 기득권자들의 후원을 통해 이루어 지는 체제
-지방분권적이고 비표준화된 제도 : 경쟁적 이데올로기가 지배적이 어서 시장경제의 원리처럼 개인적 동기가 중시되는 선발방법
▣ 선발시기 : 조기선발과 만기선발
-조기선발 체제 : 엘리트 이데올로기에 근거. 유전적 으로 우수한 능 력을 가진 엘리트를 조기 선발하여 교육경로 차별화
-만기선발 체제 : 평등 이데올로기에 근거. 지능은 환경요인에 의해 결정. 최대한 교육을 받을 수 있도록 선발시기를 늦추는 제도
▣ 선발대상 : 특수주의(particularism)와 보편주의(universalism) -특수주의 : 일반적 능력 중시, 특별한 생득적 속성에 의해 선발 -보편주의 : 대중평등주의로 누구나 노력에 의해 전문적인 능력 갖 출 수 있고 전문능력의 습득 정도에 따라 선발
▣ 선발기준 : 집단주의와 개인주의
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선발대상
보편주의 특수주의
선 발 기 준
집 단 주 의
공산주의 (communism)
부권주의 (paternalism)
개 인 주 의
업적주의
(meritocratism)
귀족주의 (aristocratism)
Hopper의 교육선발 이념형
교육 선발제도와 교육경쟁
교육경쟁구조
분리형 쌍봉형 피라미드형 병목형
교육경쟁을 부추기는 요인
-인구증가, 핵가족화, 인구의 도시집중, 산업화,
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▣ 분리형 교육경쟁구조
-신분제 사회와 같이 신분의 구분이 뚜렷한 사회에서 볼 수 있는 제 한적 경쟁구조
-출신신분에 따른 소수자만이 교육경쟁에 참여
▣ 쌍봉형 교육경쟁구조
-엘리트 양성을 위한 조기․다단계 선발제도에서 2원적 교육경쟁
▣ 피라미드형 교육경쟁 구조
-단계별 상위경쟁구조로 가면 갈수록 선발인원이 적어지는 구조
▣ 병목형 교육경쟁구조
-일반적으로 단선제이면서 만기선발교육제도를 취하고 있는 사회에 서 나타나는 교육경쟁구조
교육열
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□ “교육을 받고자 하는 열망”
-'교육에 대해 가지고 있는 열망과 실제로 교육을 위해 투입하는 행 위‘
-'학교를 중심으로 한 제도교육에 대한 강한 집착‘
-'교육욕구가 사회적으로 만연하여 사회 전반적으로 나타나는 정상 수준을 넘어선 학력 및 학벌 쟁취 현상’
교육열의 개념
▣ 긍정적 입장 : 교육열은 인간 본성이 가지고 있는 본성 중 가장 위 대한 본성으로 교육에 대한 열망과 열정
▣ 부정적 입장 : 교육 욕구, 교육확대, 학구열 등과는 구별되는 것으 로 교육열은 정상적 상태를 넘어선 학력 및 학벌 쟁취 현상
교육열에 대한 입장
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□교육열의 교육적 요인
①지필시험 위주의 평가 및 학생선발과 경쟁력이 약한 학교 수업 질 문제, ②대입경쟁 심화와 입시위주의 교육체제, ③교육에서의 단기간 에 성과를 올리려는 업적주의 등
□ 교육열의 사회적 요인
①학력을 중시하는 문화풍조, ②사회‧경제적 변화에 따른 사교육 수 요 확대, ③가족 이기주의의 만연 등
교육열의 발생원인과 유형
교육열의 발생원인
□ 거시적 측면
-사회의 자원구조, 신분구조, 정서구조
□ 직접적인 측면
-전통과 가치관: 부모-자녀간의 공생적 관계, 인문숭상의 전통, 체 면의식 등
□ 문화적 측면 : 숭문주의적 전통, 입신양면주의, 문벌주의
□ 심리적 측면 : 지식과 이해의 동기, 심미적 동기, 자아실현 동기, 그리고 성장 동기로서의 성취동기
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교육열에 대한 6개의 범주(김영화, 1993)
범 주 교육열 구분
교육열의 주체에 따라
개인의 교육열 사회집단의 교육열 국가의 교육열
교육열의 대상에 따라
사적 교육열 공적 교육열
교육열의 목적에 따라
도구적 교육열 본질적 교육열
교육열의 범위에 따라
협의의 교육열(취학열, 진학열)
광의의 교육열(다양한 영역에서의 교육열)
교육의 형식에 따라
학교교육열(형식적 교육열)
학교외 교육열(비형식적 교육열)
현실감의 정도에 따라
이상적 교육열 현실적 교육열
