제 7장

제 7장

현행수준요약서작성

• 장애영유아가 유아교육(보육)기관에 입소하여 적응하는 동안 교사가 수집한 모든 자료들을 총 정리하는 단계입니다.

• 이 단계에서는 어떤 부분이 영유아가 가지고 있는 진짜 강점이고, 어떤 부분에서 지도가 필요한지를 발 달 영역별로 결정하게 됩니다.

• 이제 드디어 개별화교육프로그램(IEP)을 문서로 작성 되는 과정이 시작 됩니다.

• 개별화교육프로그램에서는 영유아의 현행수준을 서술하도록 명시하고 있음

• 현행수준을 파악하는 것은 교육목표를 설정하는 첫 단계이며 파악된 현행수준은 이후의 진보를 비 교할 수 있는 기초선 역할을 함

• 우선 개별화된 교육이 필요한 발달영역과 학습 기 술들이 무엇인가를 결정하고, 각 영역에 대한 현재 의 수행수준을 긍정적인 형태로 영유아가 할 수 있는 일을 기록하여야 함

현행수준요약서

현행수준 요약서 작성

현행수준 요약서

하루 일과 수행평가

일과적응 관찰

발달평가 협력 의뢰서

영유아 정보조사서

가정방문

교사가 3주 ~ 4주 동안 관찰/진단 평가한

• 장애아의 현행수준 및 특성

• 가족의 특성

현행수준 요약서에 잘 담아질 수 있도록 작성

발달영역 : 적응행동, 운동성(소근육/대근육), 사회성, 인지, 의사소통, 문제행동의 6가지 영역으로 나누어 작성

3

현재 장애아가 스스로 할 수 있는 행동, 도움을 받아서 수행하는 행동 객관적인 사실로 묘사하여 작성

2

다양한 상황에서 장애아가 보이는 행동 특성의 공통적인 부분 정리 1

장애아의 현행 수준 내용 중 발달영역이 겹치는 행동일 경우 장애로 인한 기능에 문제가 있는 것에 따라서 발달영역 결정

5

발달진단 발달평가도구와 다르게 표시되어 있는 영역일 경우 해당되는 영 역에 작성

4

발달영역 현행수준 적응

행동 먹기, 입고 벗기, 화장실 사용(대, 소변 처리, 손 씻기, 양치질 등) 능력 기술

운 동 성

대근

육 걷기, 뛰기, 이동하기, 균형잡기, 놀이도구(공, 그네 등) 사용 능력 기술 소근

육 사물 조작 능력, 도구 사용 능력 기술

사회성 인사하기, 기다리기, 규칙 지키기, 감정 표현하기와 이해하기, 놀이 등의 능 력 기술

인지 나이에 적절한 또래와 동일한 행동에 대한 수행 능력, 사물의 비교, 특징(크기, 양, 색) 등의 개념 이해 능력 기술

의사소통 언어 이해력과 언어 표현력 기술

문제행동 부적응 행동의 양상, 행동 발생의 장소와 상황 기술

가족특성 가족의 강점과 욕구 및 가족이 가장 바라는 지도 사항 기술

• 현행 수준은 개별화교육프로그램을 작성하는 시 점의 능력을 기준으로 해야 함

• 장애가 영유아의 발달과 행동에 미치는 영향을 분 명하게 서술해야 함 (예: 숟가락으로 밥을 뜨는 것 에 어려움을 보인다->숟가락을 잡은 팔을 성인이 지지해 주면 밥을 뜰 수 있다)

• 현행수준은 영유아의 발달에 있어서 우려되는 영 역뿐만 아니라 강점을 포함해서 서술해야 함

• 현행수준을 서술할 때에는 명확하고 간결하게 작 성해야 함 (측정 가능한 행동적 용어로 서술)

현행수준 서술 시 고려할 점

1) 발달영역별 특성

(1) 적응행동(신변처리)

• 영유아가 독립적으로 기능하며 사는데 필요한 능 력

• 혼자서 음식먹기, 대소변 가리기, 옷 입고 벗기 등 (몸단장 하기, 집안청소, 식사예절과 같은 사회적 기술 포함)

1. 발달영역별 강점, 지도점

(2) 운동성(대근육운동/ 소근육운동)

•우리 몸의 근육의 움직임과 관련된 모든 행동(이동능력, 자세유지능력, 두 손의 협응적인 활동 능력, 도구 사용능 력 등)

•운동성은 적응행동(신변처리 기술) 등의 다른 발달 영역 과 밀접한 관련이 있음

•운동성은 대근육 운동과 소근육 운동으로 나뉨

•대근육 운동: 팔, 다리 사지와 몸통을 사용하는 큰 동작활동

•소근육 운동: 몸의 작은 근육의 움직임을 말하는데, 주로 손의 기능과 관계가 많음

(3) 사회성

•영유아가 성인이나 또래 등의 다른 사람들과 어떻게 상호작용하고 사회적인 상황에서는 어떻게 반응하는가 하는 것을 설명해 주는 행동을 의미

•다른 사람에 대한 상호작용을 시작하고 다른 사람에 의해서 시작된 상호작용에 반응하는 기술을 포함

•다양한 환경에서 의미 있는 사람과의 사회적인 행동을 형성해 나감으로 집단에서 요구되는 행동을 배우고 사 회에 참여하고 변화를 이해하게 됨

(4) 인지

• 인지 기술이란 유아의 발달하는 정신적·지적 능력을 의미

• 나이에 적절한(참여)행동

• 목적에 따른 계획, 의사결정, 의사소통, 식별, 생각하기 등의 다양한 능력을 포함

• 지각, 지식, 이해, 추론, 판단 등의 능력

• 독립적인 활동과

사회적인 상호작용을 가능 하게 함

(5) 의사소통(수용/표현언어)

•의사소통 기술은 말(speech), 언어(language),

의사소통(communication)의 세 가지 측면을 포함

•말: 의사소통을 위해서 사용되는 구강 운동적인 행 동을 의미

•언어: 다른 사람과 의사소통하기 위해서 상징과 문 법을 사용하는 것을 의미

•의사소통: 말하는 사람과 듣는 사람 간의 의견, 감 정 등의 의사 교환을 의미

• 의사소통은 크게 수용언어와 표현 언어로 나뉜 다.

① 수용언어: 상대방의 이야기를 듣고 이해하는 능력 ( 언어 이해력)

② 표현 언어: 상대방이 이해할 수 있도록 의미를

전달하는 능력 (발성, 단어, 몸짓이나 행동)

• 장애영유아의 연령과 현행수준에 따른 현행 수준 진단을 통해 나온 장애영유아 수행을 발달영역별로 강점과 지도점으로 서술함

• 현행수준 요약서의 발달 영역은 적응행동, 운동 성(대근육, 소근육), 사회성, 인지, 의사소통의 6 가지 영역으로 나누어 작성 함

2) 발달영역별 강점, 지도점 나누기

• 다양한 상황에서 장애영유아가 보이는 행동 특성의 공통적인 부분을 정리하여 작성

• 현재 장애영유아가 스스로 할 수 있는 행동과 도움 을 받아서 수행하는 행동들을 객관적인 사실로 묘사 하여 작성

• 발달진단 평가도구와 다르게 표시되어 있는 영역일 경우 해당되는 영역에 작성

• 장애영유아의 현행 수준 내용 중 발달 영역이 겹치는 행동일

경우 장애로 인한 기능에

문제가 있는 것에 따라서 발달 영역을 결정

발달

영역 현행수준 장기목적

적응 행동

장점

지도점

대 근 육

장점

지도점

① 발달영역별로 나뉘어 작 성된 현행수준에서 강정 및 지도점 나누어 서술

② 현행수준에서 하나의 문 장으로 정의된 기술 중에 서도 장애아의 연령과 현 행수준에 따라 행동 별로 강점과 지도점으로 서술

• 현행수준 요약서의 행동특성에는 IEP의 발달영역에 는 포함되지 않는 행동 중 장애영유아의 상동행동이 나 문제행동 및 교사의 지속적인 지도나 일관된 지 도원칙이 필요한 문제행동에 대한 내용을 기록

• 다양한 문제 행동을 보이는

경우는 장애영유아의 발달과 적응을 고려하여 우선순위를 정함

• 장애영유아에 따라 문제 행동이 없는 경우는 작성하지 않음

2. 행동영역 강점, 지도점

3. 가족지원 강점, 지도점

• 영ㆍ유아정보조사서와 가정방문의 과정들을 통해 파악된 주요 내용을 중심

• 가족의 강점 및 영유아에게 영향을 줄 수 있는 장 점 및 특성과 지원필요 내용을 기록함

1. 현행수준 요약서를 작성할 때 발달 영역 외에 포함 될 수 있는 범주를 생각해 봅시다.

2. 현행수준 요약서 작성을 위해 추가 정보가 필요한 경우 도움을 받을 수 있는 전문 영역과 그 진단내용 을 알아 봅시다.

3. 중도 장애 이거나 행동 문제가 많은 경우 영유아의 강점이나 지도점을 어떤 시각에서 찾아야할지 예를 들어 설명해 봅시다.