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-521-

Table 1. Students’ responses about the 7th grade science contents (persons, %).

Unit Interesting unit Uninteresting unit Easy unit Difficult unit

Light 22.6 16.3 % 9.2 6.5 % 16.5 12.1 % 13.8 10.0 %

Force 10.0 7.2 % 13.3 9.5 % 14.5 10.7 % 13.0 9.4 %

Physics

Wave 4.5 3.2 % 22.8 16.1 % 5.0 3.7 % 25.7 18.6 %

mid-sum 26.7 % 32.1 % 26.5 % 38.0 %

Three states

of matter 9.3 6.7 % 5.5 3.9 % 27.8 20.4 % 5.0 3.6 %

Molecular movement 5.7 4.1 % 7.0 5.0 % 8.6 6.3 % 4.0 2.9 %

Chemistry

State change

and energy 5.0 3.6 % 5.3 3.8 % 5.3 3.9 % 8.3 6.0 %

mid-sum 14.4 % 12.6 % 30.6 % 12.6 %

Composition of

living things 14.7 10.6 % 12.3 8.7 % 4.0 2.9 % 9.0 6.5 % Digestion and

Biology

Circulation 13.5 9.7 % 15.6 11.1 % 10.6 7.8 % 20.2 14.6 % Breath and excretion 10.0 7.2 % 12.1 8.6 % 3.6 2.6 % 14.2 10.3 %

mid-sum 27.5 % 28.4 % 13.4 % 31.4 %

Structure of earth 36.7 26.4 % 7.6 5.4 % 32.8 24.1 % 5.5 4.0 %

Matter of crust 6.0 4.3 % 10.5 7.4 % 7.3 5.4 % 2.0 1.4 %

Earth

Composition and Science

movement of sea 1.0 0.7 % 19.8 14.0 % 0.0 0.0 % 17.3 12.6 %

mid-sum 31.4 % 26.8 % 29.5 % 18.0 %

Sum 139 100 % 141 100 % 136 100 % 138 100 %

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Unit Interesting unit Uninteresting unit Easy unit Difficult unit Various movement 10.5 7.7 % 15.5 11.7 % 21.5 16.0 % 14.2 10.7 % Physics Electricity 15.3 11.3 % 40.7 30.6 % 20.0 14.9 % 55.3 41.6 %

mid-sum 19.0 % 42.2 % 30.9 % 52.3%

Characteristics

of matter 5.0 3.7 % 6.2 4.6 % 9.0 6.7 % 5.2 3.9 %

Chemistry Separation

of mixture 6.5 4.8 % 13.3 10.0 % 6.0 4.5 % 21.2 15.9 %

mid-sum 8.5 % 14.7 % 11.2 % 19.8 %

Composition and

function of plant 7.5 5.5 % 28.3 21.3 % 13.5 10.1 % 13.5 10.2 % Biology Stimulus and

response 12.3 9.1 % 6.5 4.9 % 15.8 11.8 % 8.3 6.3 %

mid-sum 14.6 % 26.2 % 21.9 % 16.4 %

Earth and star 64.9 47.7 % 7.0 5.3 % 24.8 18.5 % 4.0 3.0 % Earth Earth history

Science and diastrophism 14.0 10.3 % 15.5 11.7 % 23.3 17.4 % 11.3 8.5 %

mid-sum 58.0 % 17.0 % 35.9 % 11.5 %

Sum 136 133 134 133

Table 3. Students’ responses about the 9th grade science contents (persons, %).

Unit Interesting unit Uninteresting unit Easy unit Difficult unit Work and energy 13.4 10.9 % 27.5 22.7 % 12.5 10.5 % 25.9 21.4 % Physics Action of electric current 4.5 3.7 % 40.2 33.2 % 5 4.2 % 40.8 33.7 %

mid-sum 14.6 % 56.0 % 14.7 % 55.1 %

Composition of matter 7.3 5.9 % 7.7 6.4 % 6.25 5.3 % 11.5 9.5 % Chemistry Rule in the matter change 5.3 4.3 % 3.6 3.0 % 4.25 3.6 % 8.5 7.0 %

mid-sum 10.2 % 9.3 % 8.8 % 16.5 %

Circulation of water

and change of weather 11.5 9.3 % 7.0 5.8 % 15 12.6 % 4.0 3.3 % Biology

Movement of solar system 42.4 34.5 % 16.0 13.2 % 24.5 20.6 % 13.3 11.0 %

mid-sum 43.8 % 19.0 % 33.2 % 14.3 %

Reproduction

Earth and generation 13.3 10.8 % 7.0 5.8 % 31.75 26.7 % 5.0 4.1 % Science Inheritance and evolution 25.3 20.6 % 12.0 9.9 % 19.75 16.6 % 12.0 9.9 %

mid-sum 31.4 % 15.7 % 43.3 % 14.0 %

Sum 123 121 119 121

III. Ž ì ŏ Œ + s ÇÊ Ý

1.  ¹ Å= k + s ÇÊ Ý Ä Z ØV Ä

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Table 4. Students’ responses about the 10th grade science contents (persons, %).

Unit Interesting unit Uninteresting unit Easy unit Difficult unit Force and energy 16.3 12.8 % 20.0 16.0 % 8.3 6.6 % 51.3 40.1 %

Electric energy 14.5 11.4 % 6.5 5.2 % 3.0 2.4 % 15.9 12.4 %

Physics Wave energy 2.0 1.6 % 7.0 5.6 % 0.0 0 % 12.3 9.6 %

Conversion of

energy 2.5 2.0 % 9.8 7.8 % 8.0 6.3 % 7.0 5.5 %

mid-sum 27.8 % 34.6 % 15.3 % 67.6 %

Electrolyte and ion 13.0 10.2 % 3.0 2.4 % 16.0 12.7 % 2.3 1.8 % Reaction of

Chemistry acid and base 10.4 8.2 % 7.5 6.0 % 20.4 16.2 % 6.3 4.9 %

Reaction speed 1.0 0.8 % 2.5 2.0 % 7.0 5.6 % 1.3 1.0 %

mid-sum 19.2 % 10.4 % 34.4 % 7.7 %

Metabolism 4.5 3.5 % 3.8 3.0 % 11.0 8.7 % 1.3 1.0 %

Stimulus and

Biology reaction 3.0 2.4 % 4.8 3.8 % 3.5 2.8 % 2.3 1.8 %

Reproduction 12.5 9.8 % 11.7 9.4 % 14.5 11.5 % 9.2 7.2 %

mid-sum 15.7 % 16.2 % 23.0 % 10.0 %

Change of earth 6.8 5.4 % 13.7 11.0 % 21.7 17.2 % 3.8 3.0 % Atmosphere

Earth and ocean 0.5 0.4 % 9.2 7.4 % 4.3 3.4 % 4.3 3.4 %

Science Solar system

and galaxy 40.0 31.5 % 25.5 20.4 % 8.3 6.6 % 10.7 8.4 %

mid-sum 37.2 % 38.7 % 27.2 % 14.7 %

Sum 127 125 126 128

Table 5. Analysis of homogeneity.

Grade χ

²

df Asymp. Sig (2-sided)

7th 27.650 9 .001

^∗

8th 68.511 9 .000

^∗

9th 92.240 9 .000

^∗

10th 82.987 9 .000

^∗

(

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< Ɠ § 1† < Ƹ  _  y n C (10.0 %), j Ë µ (9.4 %),  1 l x (18.6 %), ×  æ

†

< Ɠ § 2† < Ƹ  _  „  l  (41.6 %), ×  æ † < Ɠ § 3† < Ƹ  _  { 9 õ  \  - t

 (21.4 %), „  À Ó_   Œ •6   x (33.7 %), “ ¦1 p x † < Ɠ § 1† < Ƹ  _  j Ë µ

Category Physics Chemistry Biology Earth science Sum (ratio)

Difficulty 114.2 34.6 40.6 38.6 228.0 (44.7 %)

Mathematical 31.1 0.3 0 0.5 31.9 (6.3 %)

Low concern 22.6 3.5 22.8 17.5 66.4 (13.0 %)

Bored 19.6 8.3 10.0 16.4 54.3 (10.6 %)

Life-relevant 9.8 1.0 2.0 14.2 27.0 (5.3 %)

Activity-relevant 3.3 0.8 1.0 3.0 8.1 (1.6 %)

Contents-relevant 1.1 3.0 4.1 2.8 11.0 (2.2 %)

Memorizing 3.8 10.3 30.6 29.1 73.8 (14.5 %)

Others 4.0 0.0 2.0 3.5 9.5 (1.9 %)

Total 209.5 61.8 113.1 125.6 510 (100 %)

Table 7. Reason why students perceive that physics is uninteresting (per grades) (persons, %).

Category 7th 8th 9th 10th Sum (ratio)

Difficulty 22.3 27.7 43.0 21.2 114.2 (54.5 %)

Mathematical 0.5 14.1 11.0 5.5 31.1 (14.8 %)

Low concern 5.3 7.0 5.0 5.5 22.8 (10.9 %)

Bored 7.5 2.5 2.2 7.2 19.4 (9.3 %)

Life-relevant 2.3 2.0 4.5 1.0 9.8 (4.7 %)

Activity-relevant 2.5 0.8 0.0 0.0 3.3 (1.6 %)

Contents-relevant 1.1 0.0 0.0 0.0 1.1 (0.5 %)

Memorizing 1.6 0.7 1.0 0.5 3.8 (1.8 %)

Others 0.0 0.5 1.0 2.5 4.0 (1.9 %)

Total 43.1 55.2 67.7 43.3 209.5 (100 %)

õ  \  -t  (40.1 %), „  l \  -t  (12.4 %),  1 l x \  -t  (9.6 %) – Ð ô  Ç ¿ º > h_  é ß –" é ¶`  ¦ ] jü @ “ ¦ — ¸Ž  H é ß –" é ¶[ þ t`  ¦ # Q



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Table 8. Reason why students perceive that science is interesting.

Category Physics Chemistry Biology Earth science Sum (ratio)

Easy 19.7 18.8 12.0 28.0 78.5 (14.8 %)

Contents-relevant 21.3 19.3 32.6 88.0 161.2 (30.5 %)

Life-relevant 22.7 5.4 31.5 23.0 82.6 (15.6 %)

Activity-relevant 16.1 12.8 9.8 5.3 44.0 (8.3 %)

Mathematical 16.9 0.5 0.5 1.3 19.2 (3.6 %)

Non-mathematical 0.0 0.3 3.5 1.0 4.8 (0.9 %)

Preference of subject 8.3 7.0 13.3 52.8 81.4 (15.4 %)

Others 11.8 6.0 14.5 25.0 57.3 (10.8 %)

Total 116.8 70.1 117.7 224.4 529.0 (100 %)

Table 9. Reason why students perceive that science is difficulty.

Category Sub-category Physics Chemistry Biology Earth science mid-sum Sum (ratio)

Subject 9.5 0.0 2.0 1.5 13.0

Intrinsic Understanding 68.8 20.7 27.0 28.1 144.6 172.4 (33.2 %)

Life-relevant 7.5 1.8 0.0 5.5 14.8

Mathematical 105.0 7.8 0.6 0.8 114.2 (22.0 %)

Memorizing 13.1 11.2 37.6 16.3 78.2 (15.0 %)

Activity-relevant 5.8 1.0 1.5 3.0 11.3 (2.2 %)

Concern 23.3 8.7 9.8 8.2 50.0 (9.6 %)

Others 42.0 21.2 17.8 12.9 93.9 (18.1%)

Total 275.0 72.4 96.3 76.3 520 (100 %)

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É w Š ¨ Ž* À W ¥ T – ¥

Category Sub-category 7th 8th 9th 10th mid-sum Sum (ratio)

Subject 1.0 2.5 3.5 2.5 9.5

Intrinsic Understanding 21.7 16.0 10.9 20.2 68.8 85.8 (31.2 %)

Life-relevant 1.0 1.0 0.5 5.0 7.5

Mathematical 3.2 31.2 32.1 38.5 105.0 (38.2 %)

Memorizing 3.0 6.6 3.0 0.5 13.1 (4.8%)

Activity-relevant 3.5 2.3 0.0 0.0 5.8 (2.1%)

Concern 4.0 5.3 6.5 7.5 23.3 (8.5 %)

Others 13.8 5.5 10.2 12.5 42.0 (15.3 %)

Total 51.2 70.4 66.7 86.7 275 (100 %)

Table 11. Reason why students perceive that physics is easy.

Physics Chemistry Biology Earth science Sum (ratio)

Concern 11.3 9.5 16.4 43.2 80.4 (16.0 %)

Understanding 26.2 38.9 27.0 29.7 121.8 (24.2 %)

Life-relevant 10.8 7.0 11.5 2.0 31.3 (6.2 %)

Precedence 7.7 16.7 22.4 25.9 72.7 (14.4 %)

Preference of memorizing 2.0 7.7 24.8 14.4 48.9 (9.7 %)

Ease of memorizing 6.5 8.9 8.0 14.4 37.8 (7.5 %)

Mathematical 25.5 0.0 1.0 0.07 26.5 (5.3 %)

Others 25.3 17.5 15.5 26.3 84.6 (16.8%)

Total 115.3 106.2 126.6 155.9 504 (100 %)

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Why Do Secondary Students

Perceive Physics is Uninteresting and Difficult?

Hee Kyong Kim

Department of Physics Education, Seoul National University, Seoul 151-742

Bong Woo Lee

^∗

Department of Science Education, Dankook University, Seoul 140-714 (Received 27 March 2006)

The purpose of this study was to explore secondary students’ perception about science, espe- cially physics. Students’ ideas were gathered using a questionnaire that contained four parallel sections, each of which had two items. The first item asked students to select the most inter- esting/uninteresting/easy/difficult subject in science. This was followed by an open-form item in which students were asked to give the reason they felt that way. The questionnaire was completed by 532 students (aged 15-18). The responses to the questionnaire showed that physics was per- ceived as most ’uninteresting’ and ‘difficult’ subject. The major reason for thinking of physics as

‘uninteresting’ was their perception of it as difficult. In addition, the major reason for perceiving physics as ‘difficult’ was the mathematical aspect of physics. On the other hand, some students found physics to be easy because of the mathematical aspect. ‘Electromagnetism’ was reported as the most ‘difficult’ topic by most students. Based on the results, we discuss implications, such as the mathematical aspect of physics.

PACS numbers: 01.40.Ej

Keywords: Preference of physics, Difficulty

∗E-mail: [email protected]