가정생활과 복지

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가정생활과 복지

다문화(학)부모상담

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FA M I LY W E L FA R E

01. 상담자의 기본적인 자세

02. 상담기법

03. 상담절차

상담사례_활동

04.

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들어가기

01 학습목표

• 다문화가정 학부모 상담자로서의 기본적인 자세를 익힌다.

• 유용한 상담기법의 종류와 절차를 사례에 적용할 수 있다.

02 핵심개념

상담자의 기본자세, 상담기법, 상담 절차

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마음열기

A는 중학교 1학년으로 아버지는 한국, 어머니는 캄보디아 출신의 국제결혼 가정의 자녀 입니다. A에게는 초등학교 4학년 여동생이 있습니다. A는 1학년 첫날부터 다소 눈에 띄는 외모로 아이들의 호기심 어린 시선을 받아야 했습니다. 왜소한 체격에 말수가 적고 되도 록 눈에 띄지 않으려는 듯 보였습니다. 그런데 어느 날 A의 어머니로부터 전화를 받았습 니다. A가 친구들에게 맞아서 온몸에 멍이 들어 있고 학교에 가지 않으려고 한다는 겁니 다. 알아보니 A는 학기 초부터 반 아이들로부터 외모 때문에 놀림을 당해 왔고 최근에 아 이들과 말다툼을 하다 3명의 아이들에게 집단 폭행을 당한 것입니다. 이 일을 주변의 어 른들에게 알리지 않고 있다 어머니가 알게 됐고 어머니께서는 놀란 상태로 전화를 하셨 습니다. 한국 생활 14년째라고하나 한국말이 아직 서툴러서 인지 아아의 문제에 대해 많 이 당황하고 어떻게 해야 하는지 모르고 있는듯합니다. 아버지는 오랜 기간 다른 곳에서 지내고 있어 아이들 문제나 생활 등 모든 가정 일은 어머니가 가사 도우미를 하며 책임지 고 있습니다. 자칫 아이에게 더 큰 피해가 갈까 걱정하는 어머니에게 어떤 도움을 드려야 하지 모르겠습니다.

아래 상황에서 만약 내가 A학생의 담임이라면? 어떻게 해야 할까?

출처 : 교사를 위한 다문화학부모 상담 길라잡이

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다문화가정 학부모 상담자의

기본적인 자세

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01 다문화가정 학부모 상담자의 기본적인 자세

1. 다문화가정 학부모의 인구통계학적 실태를 파악합니다.

2. 문화차이로 인한 문제와 개인적인 문제를 구분합니다.

3. 다문화가정 상담자의 일반적인 자세를 갖추도록 합니다.

4. 다문화가정 상담의 효과를 높이기 위해 노력합니다.

5. 다문화가정 학부모의 고충을 이해합니다.

6. 다문화가정 학부모 내담자의 개인 특징을 깊이 있게 이해합니다.

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다문화가정 학부모 상담자의 기본적인 자세

01 1. 다문화가정 학부모의 인구통계학적 실태를 파악합니다.

다문화가정 학부모를 상담하기 위해

서는 다문화가정에 대한 인구통계학

적 실태를 잘 알고 있어야 합니다. 그

러면, 다문화가정의 수는 어느 정도나

되는지 우리 지역에서 다문화가정 학

부모를 만날 기회는 어느 정도나 될

지, 그들을 만나려면 어떤 사전지식

을 가지고 있으면 좋은 지에 대한 아

이디어를 얻을 수 있습니다.

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다문화가정 학부모 상담자의 기본적인 자세

01 2 문화차이로 인한 문제와 개인적인 문제를 구분합니다.

문화 차이로 인한 문제

개인에게는 잘못이 없는데 문화가 다름으로 인하여 서 로 오해하거나 어려움이 생기는 경우.

예를 들면, 야근을 하는 것이 한국에서는 일상적이지 만, 베트남에서는 남편의 늦은 귀가가 외도를 하고 있 는 신호로 해석됨. 성장배경과 문화의 차이로 인해 동 일한 사건을 서로 다른 판단기준으로 해석하여 발생하 는 문제가 바로 문화차이로 인한 문제임.

개인적인 요인으로 인한 문제

개인의 어떤 실수나 잘못된 행동에 의해 일어나는 문 제. 개인이 어떤 행동으로 인해 남에게 심각한 해를 입 힌다면, 대부분의 사람이 여러 가지 각도에서 생각해 도 변화되어야 할 어떤 행동을 한다면 그것은 개인의 문제라고 볼 수 있음.

https://www.facebook.com/SouthChurchSJA/photos/a.1435716536725711/1963544273942932/?type=3

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다문화가정 학부모 상담자의 기본적인 자세

01

3. 다문화가정 상담자의 일반적인 자세를 갖추 도록 합니다.

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다문화가정 학부모 상담자의 기본적인 자세

01

3. 다문화가정 상담자의 일반적인 자세를 갖추 도록 합니다.

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02

다문화가정 학부모, 학생 상담에 도움이 되는 자료를 함께 읽어봅시다.

읽기자료

이미지를 클릭하면, 다운로드 페이지로 이동합니다.

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02 상담기법

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02 상담기법

공감적이해

상담자가 다문화가정학부모의 입장이 되어 학부모의 세계를 이해하는 것.

상담자가 제3의 귀를 가지고 마음의 소리를 듣는 것.

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02 상담기법

존중

상대방을 전적으로 믿고 신뢰하는 것. 존중을 받은 내담자는 상대방에게 가치를 인정 받기 위한 조건을 채우기 위해 자신이 원하는 방향이 아닌 방향으로 선택하고 행동 해야 한다는 습관적인 사고와 행동으로부터 벗어날 수 있음.

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02 상담기법

순수성

일치성이라고도 하며, 상담관계에서 상담자가 순간순간 경험하는 자신의 감정이나 태도 를 있는 그대로 진솔하게 인정하고 개방하는 것을 말합니다. 내담자 앞에서 순수성을 유 지하면서도 내담자의 성장을 촉진하기 위해서 상담자는 높은 수준의 자각, 자기수용, 자 기신뢰, 그리고 인간에 대한 애정을 갖추는 것이 중요합니다.

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02 상담기법

질문

개방적 질문은 상담과정에서 내담자의 내면세계를 탐색할 수 있음

폐쇄적 질문은 정확한 정보를 얻거나 확실한 의사결정을 이끌어내고 싶을 때 쓰임

다문화가정 학부모 상담에서 상담자는 개방적 질문과 폐쇄적 질문을 상황에 맞게 사용.

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02 상담기법

재진술

재진술은 상황이나 사건 등 내담자가 말하는 내용을 상담자의 언어로 바꾸어

말함으로써 내담자로 하여금 자신이 말한 내용에 대해 주의를 기울이도록 하는 반응

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02 상담기법

구조화

구조화는 상담과정, 제한조건, 방향에 대하여 상담자가 내담자에게 정보를 주는 것

다문화가정 상담을 위한 구조화에서는 상담에 참여할 사람을 누구로 정하느냐에 대하여 신중하게 고려해야 함. 문제해결에 실질적인 도움을 줄 수 있는 인물들을 정리해보고, 현 실적인 여건을 고려하여 상담에 적극 초대. 다문화가정은 우리나라의 문화에 덜 익숙하고, 그 만큼 문제해결을 위한 대안을 개발하기가 쉽지 않고, 행동을 실천해 나가는 과정에서 도 장애에 부딪힐 요인이 많기 때문임.

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02 상담기법

역할연습

역할연습은 현실 장면을 상담 장면으로 끌어들여, 상담자와 내담자가 현실 속의 여러 인 물들을 연기하는 기법. 다문화가정 학부모가 자녀를 지도하는데 필요한 방법이 무엇인지 를 의논한 후, 직접 실행으로 옮기도록 돕기 위해 역할연습을 사용하는 것이 효과적

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03 상담절차

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03 다문화가정학부모 상담 절차

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04 상담사례

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01 ACTIVITY_상담사례

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01 ACTIVITY_상담사례

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01 ACTIVITY_상담사례

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01 ACTIVITY_상담사례

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01 ACTIVITY_상담사례

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마무리 OX 퀴즈

1 2

문화적인 차이로 인한 문제와 개인적인 문제를 구분하지 않는 편이 좋다.

X

상담이 끝난 후, 다문화가정이 자립성 증진을 위해 추수지도는 피하는 것이 좋다.

X

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본 수업의 내용을 정리해봅시다.

내용정리

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