학성여자중학교

(1)

2020 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2020. 11.

학성여자중학교

(2)

【 2020년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

과 제 개 요

과제명 2020년 STEAM 교사연구회 운영(학성여자중학교)

STEAM 프로그램

유형

(유형1) STEAM 프로그램 개선 및 보완을 통한 확산 모델 개발 ( ) - 선행 프로그램명:

(유형2) 다양한 교과 간 협동 연구를 통한 STEAM 프로그램 신규 개발 ( √ ) (유형3) StarT 프로그램 수행을 통한 STEAM 프로그램 신규 개발 ( ) 프로그램명 과학실 안전교육 STEAM 프로그램 개발

학교급

^중학교

대상 학년(군)

중학교1학년~중학교3학년

중심과목

과학

중심과목

성취기준 영역

[9과24-02] 과학을 활용하여 우리 생활을 보다 편리하게 만드는 방안을 고안하고 그 유용성에 대해 토론할 수 있다.

연계과목

미술 진로 기술

연계과목 성취기준 영역

[

중학교 1~3학년] 미술과 생활의 관계 이해 [중학교 1~3학년] 진로 디자인과 준비 [중학교 1~3학년] 기술과 발명

연구기간 2020.7.20. ~ 2020.11.30.

신청금액 일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원 5명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 4명)

연구 수행자에 관한 사항

구분 소속(학교명) 담당과목 직위 성명

연구책임자 학성여자중학교 과학 교사 조가영

공동연구원 학성여자중학교 과학 교사 김미진

공동연구원 학성여자중학교 진로 교사 박숙경

공동연구원 무거고등학교 과학 교사 김태영

공동연구원 학성고등학교 과학 교사 권은영

2020년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아

융합인재교육(STEAM) 교사연구회를 운영한 중간 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2020년 11월 20일

주관연구기관장 : 최 향 미 (인) 연구책임자 : 조 가 영 (인)

한국과학창의재단 이사장 귀하

(3)

(4)

“이 보고서는 2020년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

(5)

목 차

1. 요약문

··· 1

2. 서론

··· 1

3. 연구 수행 내용 및 결과

··· 1

가. 연구 수행 내용 ··· 2

나. 연구 수행 결과 ··· 3

4. 결론 및 제언

··· 3

[부록]

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물 부록2. 학생 산출물 사진

부록3. 회의록

(6)

1. 요약문

2. 서론

◦ 2015 개정 교육과정 과학 과목 ‘성취기준 영역’에 따른 STEAM 프로그램 개발‧적용

◦ 과학실에서 빈번하게 일어나는 안전사고의 유형과 사고의 피해 정도 분석

◦ 과학실 안전 수칙을 점검하고, 과학실 교구 주의사항 및 시약 취급시 안내사항 파악

◦ 안전사고예방을 위한 다양한 문제 해결 활동 설계 및 STEAM 프로그램 개발 및 적용

◦ STEAM 과정 중심 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사

◦ STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천

3. 연구 수행 내용

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 과학실 안전교육 STEAM 프로그램 개발 선행

프로그램명 해당없음

학교급 중학교 대상 학년(군) 1~3학년 목표 수혜학생 수 155명

중심과목 과학 중심과목

성취기준 영역 [중학교 1~3학년] 과학기술과 인류 문명

연계과목

미술 진로 기술

연계과목 성취기준 영역

[중학교 1~3학년] 미술과 생활의 관계 이해 [중학교 1~3학년] 진로 디자인과 준비 [중학교 1~3학년] 기술과 발명

개발결과

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계(안)

1 2 과학(1) + 기술(1)

2 2 과학(2)

3 2 과학(1) + 기술(1)

4 2 과학(1) + 정보(1)

5 2 과학(1) + 정보(1)

6 2 과학(1) + 진로(1)

적용 결과 ※ 2020.11.20. 기준, 12차시 중 12차시 개발 및 8차시 적용 완료 - [과학] 탐구 주제 및 활동유형 분석

최근 안전 교육이 강화 되면서 학교 내 안전과 관련된 다양한 자료들이 개발되고

있다 . 본 교과 연구회에서는 평소 학생들이 과학실 안전 수칙과 과학실 사용 시

주의사항에 대해 쉽게 지나칠 수 있음을 파악하고 , 과학실 내 교구 사용과 각 종

시약들의 위험성을 알리고 , 주의해야 할 사항들에 대해 알아 보도록 하였다. 또한

위험성을 알리기 위하여 다양한 활동을 통해서 학생들이 안전 의식을 제고할 수

있도록 과학실 안전 교육 STEAM 프로그램을 개발하였다.

(7)

- 적용 : 학성여자중학교 3학년 155명 전원 적용

◦ STEAM 수업 과정 중심 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사

- STEAM 수업 적용 학생 성취도(지식·기능·태도) 평가 방법을 개발하고, 학교생 활기록부 과목별 세부 특기 사항란 , 자유 학기 활동 특기 사항란에 수업내용 및 학생의 성장과정을 기재

- 모둠 활동에 대한 자기평가, 동료평가, 모둠 평가들을 실시하여 학생들의 통 합적 사고 , 창의적 설계, 감성적 체험영역을 평가하여 학생들이 학습과 생활 에서 새로운 이해와 가치를 창출할 수 있는 비판적 , 창의적 사고력과 태도를 평가하고자 한다 .

- 학생들이 스스로 탐구하고 토의하여 문제를 해결하는 과정을 이동식 수업 녹화 시스템을 통해 녹화하여 분석하고 학생들의 생각과 행동의 변화와 오 개념의 과학적 개념의 변화 등을 분석하여 생활기록부에 기재 한다 .

- 학생들이 STEAM 융합 노트, 수업 성장 일기 작성을 통한 변화와 성장의 과 정을 스스로 알고 진로 탐색 및 자아실현의 기회를 제공하고 이를 기록한다 . - STEAM 수업 적용 전·후 학생 대상 안전에 관한 가치관 및 태도검사

- 학생 태도검사는 사전검사와 사후검사를 학성여자중학교 3학년 학생들을 대상 으로 실시

- STEAM 수업 적용 후 학생 및 교사 만족도 조사

‘STEAM 교육 지원연구단’에서 제공하는 태도검사와 만족도 조사양식 배포, 취합 , 분석

학년 영역 성취기준

3학년

과 학 기 술과 인 류 문명

[9과24-02] 과학을 활용하여 우리 생활을 보다 편리하게 만드는 방안을 고 안하고 그 유용성에 대해 토론할 수 있다.

<탐구 활동> 과학 원리를 이용하여 우리 생활에 필요한 산출물을 설계하기

(8)

4. 연구 수행 결과

◦과제 수행 결과

- 교육부와 한국과학창의재단이 주최하는 STEAM 워크숍 및 성과발표회 등 행사 참여 - 울산 STEAM 협의체와 연계하여 STEAM 교사연구회 주관으로 공개수업 1회, 학부모와 교원들을 대상으로 설명회 ‧연수 1회 이상 개최

- STEAM 자료집 제작 및 배포

구분 수행 계획

교수학습지도안 개발 차시 총 12차시 예정

수업 적용 일정 2020.8.28.~2020.12.30

(STEAM 수업)수혜학생 수 학성여자중학교 155명(중학교 3학년 전교생) 예정 학생 태도검사 사전검사 9월, 2개 학급(46명) 실시 완료

사후검사 10월 30일, 2개 학급(46명) 예정

학생 및 교사 만족도조사 11월 10일 완료

교사연구회 STEAM 행사 개최 2020. 10. 26. 6교시(13:50~14:30) 수업공개 2020. 10. 31. ‘STEAM 나눔행사’ 개최

논문 또는 학술대회 해당 없음

특허출원(국외, 국내) 해당 없음

◦ 교사연구회 STEAM 행사 개최

- 실험 안전과 관련된 STEAM 프로그램 개발 과정 중 일부를 과학교사들과 협의 후 교직원 연수를 실시함 (2020.10.26.)

5. 결론 및 제언

- 코로나 19 상황으로 인하여 학생 적용이 원활하지 못하는 상황였으나 온 오프라인을 통하 여 적극적으로 협의한 후 프로그램을 개발함.

- 실험실 안전에 관한 자료 중 수업에 적용할 만한 사례가 의외로 많지 않다는 사실을 알았 고, 이 때문에 프로그램 개발 있어서 어려움이 있었으나 수시로 협의에 의한 수정 및 보완 과정을 거쳐 과학실 안전 프로그램 개발에 성공함.

- 실험 안전과 관련된 딱맞는 2015 개정 성취기준은 없지만 교과서 부록 또는 맨 앞장에 항

상 제시되는 실험안전 관련 내용들을 참고하여 작성함.

(9)

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

(프로그램명) 실험실 안전 STEAM 프로그램 개발

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역

1 1~2/12 [9과24-01] 과학기술과 인류 문명의 관계를 이해하고 과학의 유용성에 대 해 설명할 수 있다.

(가정)

[중학교 1~3학년]

(2) 가족의 안전한 생활 문화

2 3~4/12 [9과24-02] 과학을 활용하여 우리 생활을 보다 편리하게 만드는 방안을 고안하고 그 유용성에 대해 토론할 수 있다.

(과학)

[중학교 1~3 학년]

과학과 인류 문명

3 5~6/12 [9과24-02] 과학을 활용하여 우리 생활을 보다 편리하게 만드는 방안을 고안하고 그 유용성에 대해 토론할 수 있다.

(기술)

(2) 기술과 발명

(가정)

(2) 가족의 안전한 생활 문화

(정보)

5 11~12/12 [9과07-01] 과학과 관련된 직업의 종류와 하는 일을 조사하고, 그 직업에 필요한 역량에 대해 토의할 수 있다.

(진로)

1) 자아이해와 사회적 역량 개발

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 12차시)

차시 주요내용

1~2 /12

주제(단원)명 VR 로 알아보는 안전한 우리 생활

Co

‘실험실 안전’, ‘안전한학교생활’VR 앱을 통해 위험에 대한 가상 체험을 하고, 안전한 생활이 되기 위해 우리가 해야할 일에 대하여 알아본다.

- ^CD VR 을 통하여 가상체험을 하고, 활동지를 통하여 주변의 위험 요소 분석하여 대처방법을 정리한다.

- ^ET 가상 현실 체험을 통해 안전에 대한 기초 지식을 쌓는다.

3~4 /12

주제(단원)명 우리 과학실 실험 기기 바로 알기

Co

학생들이 스스로 과학실의 실험 기기들을 살펴보며 각각의 이름과 사용법에 궁금증을 갖도록 한다.

(10)

- ^CD친구들이 많이 다칠 것 같은 실험 기기를 정하고 이에 대한 안내를 하기 위해 내용을 어떻게 표현하는 것을 내용 전달에 효과적일지에 대해 고민한다.

- ^ET 위험한 실험 기기에 대한 사용법과 주의사항에 대해 정리하고 이를 공유하며 자연스럽 게 안전에 대해 유의하는 태도를 갖는다.

5~6 /12

주제(단원)명 실험실에서 지켜야 하는 안전 기호 픽토그램 제작하기

Co

CD 과학실에서 일어날 수 안전 사고를 이야기 해보고, 안전한 과학실을 위한 과학실 안전 기 호를 제작해 본다.

ET 과학실 안전 영상을 시청하고 자신이 스스로 안전 기호를 만들어 제작하는 과정에서 안 전의식을 제고한다.

수진이는 실험실에서 지켜야하는 약속들이 어떤 것이 있고, 이를 지키지 않으면 발생할 수 있는 상황에 대해 알아보았다. 안전한 실험실 규칙을 바탕으로 실험실 교구장에 붙일 수 있는 안전 기호를 제작해 보자.

7~8 /12

주제(단원)명 안전 수칙 스티커 및 과학실 실험 앞치마에 안전 문구 전사하기

Co

CD 페이퍼 커터기를 활용하여 각종 안전 스티커(과학실 안전 수칙 스티커, 교구 사용시 주의 사항 스티커, 시약 취급시 주의사항 스티커)를 제작해 본다.

ET 열전사 시트지를 활용하여 과학실 안전 앞치마를 제작하고, 이를 착용하며 과학실 안전에 대한 경각심을 가진다.

수진이는 과학실 교구를 사용할 때 주의해야 할 점을 한 눈에 쉽게 알아볼 수 있도록 스 티커로 제작해 교구장 또는 과학실 문 앞에 붙이고자 한다. 그리고 열전사 시트지를 활용 하여 과학실 실험 앞치마에 안전 문구를 전사하기로 하였다.

9~10 /12

주제(단원)명 아두이노를 활용한 과학실 안전 Zone

Co

CD 과학실에서 가장 인체에 해로운 영향을 끼치는 곳을 찾아 근처에 위험 요소를 알리고 사 용자가 경각심을 일으킬 수 있는 방법을 아두이노를 활용하여 고안해 보자.

ET 친구들의 다양한 의견을 경청하고, 가장 좋은 방법을 찾아 협동하여 실제로 과학실에 설 치해 봄으로서, 과학 지식의 유용성을 인식한다.

수진이는 과학실에서 가장 위험한 곳을 찾아 그 곳에 갔을 때 주위를 기울 일 수 있도록 과학실 안전 Zone을 만들고자 한다. 아두이노, 네오픽셀 LED, 피에조 부저를 이용하여 안 전에 유의해야 하는 곳 근처에 가면 안전 벨이 울리고 아크릴 램프를 깜빡여 보자.

11~12 /12

주제(단원)명 안전 관련 직업 탐색

Co

(11)

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

1) 1~2차시

CD 만다라트 활동지를 통하여 안전 관련 직업에 대하여 자세히 알아보고, 포스터 만들기를 통하여 안전에 관련된 직업을 친구들에게 소개한다.

ET 친구들의 다양한 의견을 경청하고, 직업에 대해 이해함으로서 안전과 관련된 다양한 직업 세계에 대해 이해한다.

수진이는 과학실 안전에 대하여 공부하던 중 안전과 관련된 직업이 무엇이 있을까 궁금하 였다. 인터넷에서 안전과 관련된 직업을 조사해보고 친구들과 정보를 공유해 보자.

중심과목 과학 학교급/학년(군) 중학교/1 학년

중심과목 성취기준

영역

[중학교] (8) 과학기술과 인류 문명 중심과목 성취기준

[9과24-01] 과학기술과 인류 문명의 관계를 이해하 고 과학의 유용성에 대해 설명할 수 있다.

[9과24-02] 과학을 활용하여 우리 생활을 보다 편 리하게 만드는 방안을 고안하고 그 유용성 에 대해 토론할 수 있다.

주제(단원)명 VR 로 알아보는 과학실 안전 차시 1~2/12

학습목표

1. 과학실에서 발생할 수 있는 위험한 상황을 가상 체험하고, 안전의 중요성을 인식한다.

2. 하고 과학실 안전 수칙을 알고, 각종 안전 장비에 대해 말 할 수 있다., 경각심을 가 질 수 있다.

연계과목 기술가정 연계과목

성취기준 영역

[중학교 1~3학년] (2) 가족의 안전한 생활 문화

STEAM 요소

S 실험기구의 안전한 사용법 익히기, 과학실 안전 수칙 만들기 T 가상 현실(VR)의 원리

E 안전장구(소화기, 소방포, 방화사) 사용법 익히기 A

M 개발 의도

과학실 및 일상생활에서 일어날 수 있는 위험한 상황을 VR 앱을 통해 체험해 보고, 안 전에 대한 중요성을 인식하도록 한다. 또한 안전 수칙 및 안전장구(소화기, 소방포, 방화 사) 사용법을 익히고, 과학실 안전 수칙을 세워본다.

- VR 앱을 통해 안전의 중요성을 인식하고, 경각심을 가짐 - 위험한 상황 발생 시 대처 방법 및 안전 지식 습득 - 안전장구(소화기, 소방포, 방화사) 사용법 배우기 - 우리 과학실 안전 수칙 세우기

STEAM 학습 준거

상황 제시

과학실과 일상생활에서 발생할 수 있는 안전 사고를

VR 을 통해 체험함 창 의 적 설 계

창의적 설계

안전사고의 위험에 대해 경각심을 가지고

사전예방의 중요성을 인식함

감 성 적 체 험 과학실 안전 수칙 만들기

(12)

감성적 체험

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 ( 10 분)

Co 수업 안내

• 영상자료를 통해 과학 실험실에서 일어난 안전사고 사례를 보여주며 안전에 대해 관 심을 가지게 한다. 이번 시간에는 어떻게 하면 안전사고를 예방할 수 있는지 알아보는 활동을 하겠다고 안내한다.

Co 주제 탐색하기

• 앱을 통해 안전과 관련된 VR 체험 활동을 안내하고, VR의 원리를 간단히 설명한 다.

• 본 차시에서 체험할 앱에 대해 설명하고, 직접 안전사고와 관련된 다양한 상황을 간접적으로 체험할 수 있도록 한다.

동영상

Tip!

전개 ( 60 분)

CD ‘실험실 안전’앱을 활용하여 VR체험 활동을 실시하고 활동지를 작성하도록 한다.

- 실제 실험과 동일한 실험 시뮬레이션(알코올 램프로 물 끓이기, 코끼리 치약 만들기)을 통해 일어날 수 있는 안전사고 유형을 예측하고, 사고를 예방할 수 있는 방법을 생각하 는 과정에서 과학적 탐구 능력을 기를 수 있도록 한다.

- 앱을 통해 위험한 행동을 하는 7명의 친구를 찾고, 잘못된 행동을 어떻게 바꿔야하는지 생각하도록 한다.

- 과학실 실험 기구 세 가지를 찾아 안전하게 사용할 수 있는 방법을 태블릿PC등을 이용 해 조사하도록 한다.

Tip! 과학실의 실험기구들을 종류별로 여러 구획으로 나누어 모둠학생들이 중복되지 않게 다양 한 실험 기구를 접하고, 조사할 수 있도록 한다.

CD ‘안전한 학교생활’앱을 활용하여 VR체험 활동을 실시하고 활동지를 작성하도록 한다.

- 화재대피 상황 및 등굣길, 스쿨존에서 일상적으로 일어날 수 있는 사고를 체험하고 예 방할 수 있는 방법을 생각하고, 모둠별로 토의하도록 한다,

Tip! 과학실 안전뿐 아니라 일상적인 학교생활에서 일어날 수 있는 안전사고에 대해 접근할 수 있도록 사고를 확장시키도록 한다.

CD 화재가 일어났을 때 사용할 수 있는 안전장구(소화기, 소방포, 방화사)의 사용법과 유의사항에 대해 조사하고, 직접 실습할 수 있도록 한다.

CD 모둠별로 ‘과학실에서 꼭 필요한 안전 수칙 10가지’에 대해 발표를 하고 활동 결과에 대해 모둠별로 자유롭게 의견을 나누도록 한다.

(13)

2) 3~4차시

중심과목 과학 학교급/학년(군) 중학교/1 학년

영역

[9과24-01] 과학기술과 인류 문명의 관계를 이해하 고 과학의 유용성에 대해 설명할 수 있다.

[9과24-02] 과학을 활용하여 우리 생활을 보다 편 리하게 만드는 방안을 고안하고 그 유용성에 대해 토론할 수 있다.

주제(단원)명 우리 과학실 실험 기기 바로 알기 차시 3~4 / 12

학습목표 우리 과학실에 있는 실험 기기의 종류와 사용법을 친구에게 잘 설명할 수 있다.

연계과목 미술 연계과목

성취기준 영역

[중학교 1~3학년] (2) 미술과 소통

STEAM 요소

S 과학적 이론을 근거로 한 실험 과정에 대한 이해 T 과학기기의 사용법 숙지

E

A 위험한 실험 기기에 대한 내용을 친구들에게 효과적으로 전달하기 위한 디자인 고려 M

개발 의도 안전 사고를 예방하려면 사용하는 실험 기구의 이름과 사용법부터 제대로 익혀야 한다.

1) “내가 알고 있는 과학실 안전이란?“ 에 질문 달기 2) 안전 동영상 시청 (5 분 이내)

3) 우리 과학실 실험 기기를 직접 찾아보며, 이름, 사용 방법, 주의사항 등을 조사 - 사전에 과학실을 sector 별로 구분해서 조별로 담당 구역을 정해줄 것

- 각 조원들은 스마트폰이나 태블릿을 사용하여 관련 내용에 대해 조사하여 학습지에 정리 - 실험 기구의 이름을 알게 된 경우 포스트잇으로 작성하여 해당 구역에 붙여 다른 조와 공유 - 큰 사고 또는 잦은 사고를 유발할 것 같은 실험 기구를 학습지에 정리

4) 미술 교과와 연계하여 위험한 실험 기기에 대한 내용을 친구들에게 효과적으로 전달하기 위한 디자인 고려 (miricanvas 를 활용하면 더 멋진 결과물을 만들 수 있다.)

5) 다른 조원들에게 소개하기 위한 자료 제작

6) 스캔 파일이나 그림 파일을 패들렛에 업로드하여 다른 조와 공유 (이름, 사용법, 주의사항 등)

STEAM 상황 제시

정리 ( 10 분)

ET 과학실 안전에 대한 수업 내용을 정리한다.

ET 과학실의 실험기구의 사용법에 대한 다음 차시를 예고한다.

(14)

학습 준거

상 황 제 시

학생들이 스스로 과학 실의 실험 기기들을 살펴보며 각각의 이름 과 사용법에 궁금증을 갖도록 한다.

창 의 적 설 계

위험한 실험 기기에 대한 사용법과 주의사항에 대해 정리하고 이를 공유하며 자연스럽게 안전에 대해 유의하는 태도를 갖는다.

감 성 적 체 험 친구들이 많이 다칠 것 같은

실험 기기를 정하고 이에 대한 안내를 하기 위해 내용을 어떻게 정리하는 것이 효과적일지에 대해 고민한다.

감성적 체험

학습

및 유의점

도입 ( 10 분)

- 내가 알고 있는 과학실 안전에 대해 적어보도록 한다.

- 안전 동영상을 시청하며 안전에 대한 경각심을 갖도록 한다. 동영상

전개 1 ( 35 분)

- 교사는 사전에 과학실을 6 개의 sector 로 구분해서 조별로 담당 구역을 정해주도 록 한다.

- 우리 과학실의 수납장이나 서랍 등을 살펴보며 그동안 몰랐던 실험 기기들의 이 름을 알아보도록 한다.

- 교과서에 나오거나 특별히 관심이 가는 몇 가지 실험 기기를 정해 사용법을 적어 보도록 한다. (인터넷 검색)

- 큰 사고 또는 잦은 사고를 유발할 것 같은 실험 기구를 학습지에 정리한다.

- 해당 실험 기기의 주의사항에 대해서도 적어보도록 한다. (인터넷 검색)

- 팀별로 각자의 내용을 서로 공유하고, 새롭게 알게 된 내용을 체크하고, 친구들도 꼭 알아야겠다고 생각되는 내용들을 발표 내용으로 선정한다.

태블릿

전개 2 ( 40 분)

- 교사는 ‘망고 보드(또는 미리캔버스)’를 소개한다.

- 발표 내용을 ‘망고 보드(또는 미리캔버스)’로 작성해보도록 한다.

- 사전에 미리 해당 사이트에 회원가입을 해두라고 안내하면 시간이 절약된다.

https://www.mangoboard.net/

https://www.miricanvas.com/

컴퓨터 또는 태블릿

정리 ( 5 분)

- 작성된 내용을 패들렛에 업로드하고, 조별로 학교 홈페이지에 업로드한다.

- 교사가 안내한 프로그램에 접속해 동료 평가를 실시하고, 결과를 공유한다.

(가장 잘 만들어진 작품 & 가장 위험한 실험 기기)

- 가장 잘 만들어진 작품은 과학실 내부에 게시하고, 가장 위험한 실험 기기에는 위

태블릿

(15)

3) 5~6차시

영역

[9 과 24-01] 과학기술과 인류 문명의 관계를 이해하고 과학의 유용성에 대해 설명할 수 있다.

[9 과 24-02] 과학을 활용하여 우리 생활을 보다 편리하게 만드는 방안을 고안하고 그 유용성

에 대해 토론할 수 있다.

주제(단원)명 실험실에서 지켜야 하는 안전 기호

픽토그램 제작하기 차시 5~6/12

학습목표

1. 과학실 내에서 지켜야 하는 안전 수칙들이 어떤 것이 있는지 설명할 수 있다.

2. 과학실에서 지켜야하는 안전 수칙을 지키지 않으면 발생할 수 있는 상황에 대하여 설명할 수 있다.

3. 안전 수칙을 바탕으로 안전 기호를 제작할 수 있다.

연계과목 기술 연계과목

성취기준 영역 [중학교 1~3 학년] 기술과 발명

STEAM 요소

S 과학실 실험 안전 수칙 및 교구 사용 시 유의점

T 안전 사고에 대한 문제를 확산적 사고 기법, 수렴적 기법을 활용하여 창의적으로 문제를 해결함.

E 기호 제작

A 안전 기호 간략히 만들기 M

개발 의도

과학실에서 지켜야 하는 안전 수칙에 대하여 알아보고, 이를 지키지 않으면 벌어지는 상황들에 대하여 안다. 또한 이에 대한 안전 기호를 제작해 봄으로서 안전 수칙에 대한 인식을 제고한다.

- 다양한 시각 이미지의 전달 방식을 이해하고 이를 활용하여 소통할 수 있다.

- 과학실 안전 수칙에 맞는 안전 기호를 제작할 수 있다.

- 과학실에서 사용되는 교구 및 약품들의 주의사항을 파악하고 일어날 수 있는 안전 수칙에 대하여 안전 기호를 제작할 수 있다.

- 생활 속의 안전 문제를 확산적 사고 기법, 수렴적 기법을 활용하여 창의적으로 해결한다.

상황 제시

과학실 안전 수칙과 과학실 교구 및 시약

사용시 발생 될 수 있는 사고 제시

창 의 적 설 계

안전의 중요성에 대해 인식하고 안전한 생활을 위한 노력의

필요성 느끼기

감 성 적 체 험 시각 이미지로 표현하는 안전

시각 자료 개발하기

감성적 체험

험 스티커를 붙여 앞으로 안전에 유의하는 마음을 갖도록 한다.

(16)

학습

및 유의점

도입 ( 5 분)

Co

Co 과학실에서 픽토그램이 필요한 상황은?

• 과학실 안전 수칙 중 꼭 지켜야 할 주의 사항을 알리고 싶을 때 과학실 교구 또는 시약 중 위험성을 알리고 싶을 때

• 동영상 시청 - https://www.youtube.com/watch?v=s148Aytcf5w

• <학생활동1> 활동지 작성

수진이는 실험실에서 지켜야하는 약속들이 어떤 것이 있고, 이를 지키지 않으면 발생할 수 있는 상황에 대해 알아보았다. 안전한 실험실 규칙을 바탕으로 실험

실 교구장에 붙일 수 있는 안전 기호를 제작해 보자. 학생활동 1 활동지 작 성

Tip! 동영상

전개 ( 80 분)

CD 제작시 주의 사항

- 정보와 의미를 담아 이미지로 표현하기

>> 글자는 사용하지 않거나 최소한으로 사용 - 색과 형태를 쉽고 단순하게 표현하기

>> 1~2가지 색만 사용하기

Ÿ [활동 2] 픽토그램의 색상별 특징 - 빨강 – 금지, 위협, 긴급, 소방 - 노랑 – 주의 및 경고

- 파랑 – 지시, 안내

- 초록 – 안전, 위생, 구호, 피난 - 검정 – 공공시설, 일반 정보

- 픽토그램의 색상별 특징에 대해 안내하고, 이를 유의하여 제작한다.

Ÿ [활동 3] 픽토그램 제작하기

1. 어떤 픽토그램을 만들지 계획한다.

- 활동지에 어떤 픽토그램을 만들지 쓰고 간단히 스케치 한다.

2. 사용할 색을 정한다.

- 알맞은 색과 배경색을 지정하고, 1~2가지 색만 정한다.

3. 스케치 한다.

- 활동지에 계획한 것을 보고 스케치 한다.

- 글씨는 좌우 바꾸어 거울처럼 그린다.

- 단순한 형태를 사용한다.

4. 스케치 한 모양을 오려낸다.

- 칼을 사용할 때에는 조심해서 사용한다.

5. 바탕에 붙여서 완성한다.

안전 기호를 제작하기 위하여 다양한 재료를 사용하되, 색종이로 제작하면 좀 더 단순화 시킬 수 있다. 스케치를 여러 가지 하여 가장 전달력이 좋은 픽토그램 을 선택한다.

활동지, 색 종이, 가위, 칼, 색채도 구

이외의 다 양한 재료 를 사용할 수 있도록 한다.

(17)

4) 7~8차시

정리 ( 5 분)

ET 동료 평가 및 상호 피드백

- 동료 평가 내용에 대한 상호 피드백 및 자기반성 - 친구들의 생각을 모둠별로 들어보고 피드백 받는다.

- 잘된 점, 개선할 점을 중심으로 자기반성을 실시한다 Ÿ 다음 차시 안내

영역

[9 과 24-02] 과학을 활용하여 우리 생활을 보다 편리하게 만드는 방안을 고안하고 그 유용성에 대해 토론할 수 있다.

주제(단원)명 안전 수칙 스티커 및 과학실 실험

앞치마에 안전 문구 전사하기 차시 7~8/12

학습목표

1. 자신이 만든 안전 기호를 스티커로 제작하여 붙여 과학실 안전 사고를 줄일 수 있다.

2. 열전사 시트지를 활용해 과학실 안전 앞치마를 제작해 안전에 대한 경각심을 높일 수 있다.

연계과목 기술 연계과목

성취기준 영역 [중학교 1~3 학년] 기술과 발명

STEAM 요소

S 과학실 실험 안전 수칙 및 교구, 시약 취급 시 유의점 T 페이퍼 커터기의 스티커 제작과 열전사 시트지 기능 활용 E

A 안전 문구 문자 디자인하기 M

개발 의도

자신이 직접 만든 안전 기호를 스티커로 제작하여 이를 교구장이나 과학실 입구에 붙여보는 활동을 통해 안전에 대한 경각심을 높인다. 또한 열전사 시트지를 활용해 실험 안전 앞치마를 제작하고, 이를 과학실에 올 때마다 착용하도록 하면서 안전 문구를 반복적으로 눈에 익히도록 한다.

- 다양한 시각 이미지의 전달 방식을 이해하고 이를 활용하여 소통할 수 있다.

- 과학실 안전 기호를 스티커로 제작하며 안전에 대한 경각심을 높일 수 있다.

- 실험 안전 앞치마에 들어갈 문구를 창의적으로 만들 수 있다.

- 페이퍼 커터기 프로그램을 이용하여 안전 문구를 태블릿으로 디자인할 수 있다.

상황 제시

스스로 만든 안전 기호를 스티커로 제작하고 실험 안전 앞치마를 제작하고자

한다.

창 의 적 설 계

열전사 시트지를 활용하여 과학실 실험 앞치마에 안전 문구를

전사해 보자.

감 성 적 체 험 페이퍼 커터기를 활용하여 각종

안전 스티커(과학실 안전 수칙 스티커, 교구 사용시 주의사항 스티커, 시약 취급시 주의사항

스티커)를 제작한다.

(18)

감성적 체험 학습

및 유의점

도입 (15 분)

Co

Co 내가 만든 안전 기호를 스티커로 제작한다면 어디에 붙이는게 좋을까?

• 스티커로 제작할 안전 기호 고르기

• 안전 기호에 따라 적절한 부착 위치 선정하기

수진이는 과학실 교구를 사용할 때 주의해야 할 점을 한 눈에 쉽게 알아볼 수 있도록 스티커로 제작해 교구장 또는 과학실 문 앞에 붙이고자 한다. 그리고 열 전사 시트지를 활용하여 과학실 실험 앞치마에 안전 문구를 전사하기로 하였다.

전개 ( 80 분)

CD 안전 스티커 제작시 주의사항

- 안전 기호를 붙이는 목적이 달성될 수 있도록 적절한 위치를 찾은 후 안전 스 티커를 제작한다.

Ÿ [활동 1] 안전 스티커 제작

- 내가 만든 안전 기호 중 안전 스티커로 제작하고자 하는 것을 몇 개 고른다.

- 각각 어느 위치에 붙이면 좋을지를 생각해 본다.

- 페이퍼 커터기로 스티커를 제작하는 안내 동영상을 부분적으로 시청한다.

(https://www.silhcdn.com/m/d/user-guides/cameo-4-ko.pdf?v=1.0)

CD 열전사 시트지를 활용한 실험 앞치마 제작시 주의사항

- 내가 입은 실험 앞치마에 있는 안전 문구를 다른 친구들이 모두 보게 되므로, 어떤 문구가 안전 의식을 고취시키는데 가장 효과적일지를 고민하며 안전 문구 를 작성한다.

Ÿ [활동 2] 안전 문구를 만들고, 실험 앞치마에 열전사시키기

- 실험 앞치마에 넣을 안전 문구를 브레인 스토밍과 같은 창의적 기법을 활용하여 다양 하게 적어본다.

- 내가 선택한 안전 문구를 실험 앞치마에 어떻게 넣는 것이 좋을지 생각해본다.

- 열전사 시트지를 이용해 페이퍼 커터기로 출력하는 안내 동영상을 부분적으로 시청 한다.

(https://www.youtube.com/watch?v=QND7tmxcpoY) - 페이퍼 커터기 프로그램으로 안전 문구를 디자인한다.

- 열전사 시트지를 이용해 페이퍼 커터기로 안전 문구를 출력한다.

- 안전 문구를 실험 앞치마에 붙이고, 천을 덮은 후 다리미로 열을 가한다.

Ÿ [활동 3] 그 밖의 과학실 안전 대책 수립하기

- 과학실 안전을 확보하기 위한 또다른 방안을 생각해본다.

학생활동 1, 2, 3 활동 지 작성

Tip! 동영상 페이퍼 커 터기, 커팅 매트, 활동 지, 라벨지, 열전사 시 트지

(19)

5) 9~10차시

- 조원들과 의견을 공유하며 적절한 방안을 선택하고, 실천 의지를 다진다.

페이퍼 커터기의 사용을 어려워하는 학생들이 있을 수 있으므로 사전에 학교 홈페이지에 관련 동영상 링크를 올려 미리 시청하고 오도록 하면 수업이 더 원활하게 진행될 수 있다

정리 ( 5 분)

영역

주제(단원)명 아두이노를 활용한 과학실 안전

Zone 차시 9~10/12

학습목표

1. 과학실 내의 위험 장소를 찾고 주위를 기울일 수 있는 장치를 만들 수 있다.

2. 아두이노와 블록코딩을 통하여 과학실 안전 장치를 제작할 수 있다.

3. 네오픽셀 LED 에 불을 켜고, 피에조 부저로 원하는 음악을 코딩할 수 있다.

연계과목 정보 연계과목

성취기준 영역 [중학교 1~3 학년]

STEAM 요소

S 과학실 실험 안전 위험 장소 찾기 T 안전 장치 설계

E 아두이노와 블록코딩을 활용한 안전 제품 만들기 A 다양한 디자인으로 제품 설치하기/아크릴 램프 꾸미기 M 주파수를 통한 음계 맞추기

개발 의도

학생들이 과학실에서 위험한 요소를 찾고 이를 해결하기 위한 방법을 모색하여, 직접 설계해봄으로써 과학의 유용성을 설명할 수 있도록 한다. 또한 스마트폰으로 블록 코딩을 하고, 회로도를 구성하여 정보 지식을 익힌다.

- MAKE 앱 소개 및 사용 방법을 익힌다.

- 스마트 폰으로 블록 코딩을 하고, 회로도를 구성하여 작품을 완성할 수 있다.

- 과학실에서 가장 위험한 곳을 찾아 경각심을 가질 수 있도록 안전벨과 안전 LED 를 설치 할 수 있다.

- 조별로 다양한 의견을 경청하고, 가장 좋은 방법을 찾아 협동하여 설치함으로서 과학 지식의 유용성을 인식할 수 있다.

상황 제시

과학실에서 위험한 곳에 안전 장치를

설계해 보자

창 의 적 설 계

일상생활에서 과학이 중요하게 사용되고

있음을 인식함

감 성 적 체 험 아두이노와 블록 코딩으로

과학실 안전 장치 만들기

(20)

감성적 체험 학습

및 유의점

도입 ( 5 분)

Co

Co 주제 탐색하기

• 영상 시청 –[중학교 과학실 공놀이 하다 포르말린 병 깨져..]

https://www.youtube.com/watch?v=9fsaS8qNRpg 과학실에서 발생할 수 있는 사고 사례 동영상 시청

수진이는 과학실에서 가장 위험한 곳을 찾아 그 곳에 갔을 때 주위를 기울일 수 있도록 과학실 안전 Zone을 만들고자 한다. 아두이노, 네오픽셀 LED, 피에조 부저를 이용하여 안전에 유의해야 하는 곳 근처에 가면 안전 벨이 울리고 아크 릴 램프를 깜빡여 보자.

학생활동 1 활동지 작 성

Tip! 동영상

전개 ( 80 분)

CD 제작 과제 제시

오늘의 미션(창의적 설계)을 설명하고 MAKE 앱에 대해 설명한다.

-

앱 다운하는 방법 설명 - 앱 사용 방법에 대한 설명

https://www.notion.so/1fd1b487464c4899951d27b231b4d47c (url을 붙여 넣기 할 경우 Crome에서 실행해 주세요)

본 수업의 제작 활동은 스마튼 폰의 앱을 이용한 코딩임을 주지시키고 블록코딩과 회로도를 통해 작품을 완성해야 함을 안내한다.

Ÿ [활동 1] 코딩 구성하기

- 제작하는 작품에 대한 전반적인 설명을 한다.

- 과학실에서 위험한 곳 근처에 가면 네오픽셀 LED에 불이 켜지고, 부저가 울려 주위를 기울일 수 있도록 코딩을 구성한다.

- 네오픽셀 LED, 피에조 부저, 초음파 센서에 대한 코딩을 다음과 같이 구성될 수 있도록 지도한다.

(21)

- 블록코딩뿐만 아니라 텍스트 코딩에 대한 설명을 한다.

- 피에조부저 부분은 직접 음계를 넣어 다양하게 작곡할 수 있도록 유도한다.

교사는 모든 학생들이 코딩의 기본 알고리즘을 이해할 수 있도록 차근차근 설명한다. 또한 블록코딩이 텍스트 코딩의 어떻게 다르게 표현되는지 설명한다.

Ÿ [활동 2] 회로도 구성하기 – ① 점퍼선을 이용하는 회로도

- 코딩에 맞는 회로도 구성 시 점퍼선을 이용하는 방법과 쉴드를 이용하는 방법 이 있음을 주지시킨다.

- 점퍼선을 이용하는 회로도는 다음과 같다.

(22)

6) 11~12차시

영역

- 회로 조립 시 점프선(전선)의 색은 상관이 없음을 미리 설명한다.

- 브레드보드의 바닥 스티커를 떼지 않도록 미리 설명한다.

- 코딩과 회로도가 완성 되었을 경우 OTG를 이용하여 업로딩을 할 수 있도록 지 도한다.

회로도 구성시 점퍼선의 위치가 잘못 될 경우 기능을 수행할 수 없다. 따라서 과제 수행에 어려움이 있을 경우 점퍼선을 이용하는 방법보다는 쉴드를 이용하는 것이 좋다. Ÿ [활동 3] 실험실 안전 관련 아크릴 무드등 만들기

- 초음파 센서와 네오픽셀이 제대로 작동되는지 확인되면 아크릴 무드등을 제작한다.

- 종이와 색연필을 이용하여 실험실 안전 관련 초안을 표현한다.

- 초안을 완성하였으면 아크릴 무드등을 올려 초안대로 산출물을 완성한다.

- 아크릴에 무드등 그림을 스케치할 시 전동 드로잉펜, 마커펜, 형광펜등을 사용할 수 있 다.

- 본인이 만든 산출물을 발표하고, 교사는 관찰 평가를 실시한다.

교사는 모든 학생들이 창작물 제작에 있어서 자유롭게 아이디어를 발휘할 수 있도록 안내하고 자유로운 형식으로 표현할 수 있도록 구상할 수 있도록 독려한 다. 그리고 주어진 시간 내에 작품이 완성될 수 있도록 해야 함을 안내한다.

정리 ( 5 분)

(23)

주제(단원)명 안전 관련 직업 탐색 차시 11~12/12

학습목표 1. 만다라트 활동지를 통하여 안전과 관련된 직업에 대해 조사할 수 있다.

2. 안전 관련 직업 포스터를 작성하고, 발표 할 수 있다.

연계과목 진로 연계과목

성취기준 영역 [중학교 1~3 학년] 진로 탐색

STEAM 요소

S 과학 안전 관련 직업 소개 T

E

A 안전 직업 소개 포스터 제작 M

개발 의도 과학실 안전에 관련된 다양한 활동을 한 학생들이 안전과 관련된 여러 가지 직업을 조사하고, 발표해 봄으로써 안전과 관련된 직업에 대해 관심을 갖게 한다.

- 만다라트 활동지 작성 방법 소개한다.

- 인터넷 자료 조사를 통한 안전 관련 직업에 대해 조사한다.(워크넷, 커리어넷 참조) - 안전 관련 조사 내용을 정리하여 직업 소개 포스터를 제작한다.

- 친구들에게 발표하고, 서로의 정보를 공유한다.

상황 제시

안전과 관련된 직업을 조사하고, 포스터를

만들어 보자

창 의 적 설 계

안전 관련 직업에 대해 탐색하며 자신의

적성을 인식함.

감 성 적 체 험 안전 관련 직업 소개 포스터

제작

감성적 체험

학습

및 유의점

도입 ( 5 분)

Co

Co 실험실 안전 관련 직업 동영상 시청 • 영상 시청 –[스마트 재난 관리 전문가]

https://www.youtube.com/watch?v=m-68FF0CMhI 과학 안전 관련 동영상 시청

수진이는 과학실 안전에 대하여 공부하던 중 안전과 관련된 직업이 무엇이 있을 까 궁금하였다. 인터넷에서 안전과 관련된 직업을 조사해보고 친구들과 정보를 공유해 보자.

Tip! 동영상

(24)

전개 ( 80 분)

CD 안전 관련 직업 소개 포스터 만들기

오늘의 미션(창의적 설계)을 설명하고 안전 관련 직업 소개 포스터 만들기에 대 하여 소개한다.

본 수업의 제작 활동은 스마트폰을 이용하여 안전과 관련된 직업에 대해 조사하고, 그 내용을 포스터로 제작하여 발표한다.

Ÿ [활동 1] 만다라트 기법을 활용한 안전 관련 직업 조사하기

- 워크넷이나, 커리어넷 등 다양한 검색 사이트를 활용하여 안전과 관련된 직업 에 대해 알아본다.

- 조별로 안전과 관련된 직업 중 하나를 정하고, 만다라트 기법을 통하여 그 직 업에 대해 자료를 조사한다.

- 어떤일을 하는지, 관련 직업과 활동분야, 적성과 흥미, 준비 과정, 일하는 곳, 전문성을 높이는 방법, 미래의 직업 방향, 관련 단체 및 기관 등 다양한 내용으로 구성할 수 있도록 유도한다.

<워크넷> 검색 방법

워크넷 사이트 접속 > 직업・진로 > 직업 정보 찾기 > 키워드 검색 ‘안전’

https://www.work.go.kr/consltJobCarpa/srch/jobInfoSrch/srchJobInfo.do?cond=k ey&searchCode=%EC%95%88%EC%A0%84

<커리어넷> 검색 방법

커리어넷 사이트 접속 > 직업정보 > ‘안전’검색

https://www.career.go.kr/cnet/front/base/job/searchJob/searchJobList.do?TEXT=

%EC%95%88%EC%A0%84

- 만다라트 활동지에서 모둠 안에서 영역을 나누어 검색하여 모든 학생들이 조사 에 참여할 수 있도록 한다.

교사는 학생들이 의견을 수렴하여 하나의 직업에 대해 정해보고, 이에 대하 여 다방면으로 조사할 수 있도록 유도한다.

Ÿ [활동 2] 안전 관련 직업 포스터 만들기

- 만다라트 기법으로 조사한 내용을 토대로 안전 관련 직업 소개 포스터를 제작 한다.

- 양식을 정해 주기 보다는 필수 내용이 포함되면서 자유롭게 표현할 수 있도록 한다.

<필수 내용> 직업명, 직업을 갖기 위한 준비 과정, 관련 직업, 활동분야, 일하 는 곳, 적성과 흥미, 필요한 전문성, 관련 단체 및 기관 등

- 다양한 구성의 포스터가 나올 수 있도록 색채도구나 여러 재료들을 제시한다.

정리 ( 5 분)

- 잘된 점, 개선할 점을 중심으로 자기반성을 실시한다

(25)

Ÿ 다음 차시 안내

(26)

4. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 1~2/12

탐구활동1

실험실 안전

1. ‘과학실 안전’ 앱을 통해 VR 을 체험하고 내용을 적어보자.

(1) 실험을 VR 을 통해 체험하고, 각 실험별 주의사항에 대해 적어보자.

실험명 주의사항

알코올램프로 물 끓이기

코끼리 치약 만들기

(2) 위험한 행동을 하는 7 명의 친구를 찾아 주의 표시를 붙이고, 각 내용을 적어보자.

위험한 행동 1

2

3

4

5

6

7

탐구활동2

안전한 학교생활

1. ‘안전한 학교생활’ 앱을 통해 VR 을 체험하고 위험 요소 및 안전사고 예방을 위한

행동을 적어보자.

(27)

상황 화재대피 등굣길 스쿨존

위험요소

안전사고를 예방하기 위한 행동

2. 안전장구 사용법 알아보기

- 소화기, 소방포, 방화사의 사용법 및 유의사항을 조사하고, 아래에 적어보자.

안전 장구 사용법 유의사항

소화기

소방포

방화사

탐구활동3

우리 과학실 안전 수칙 세우기

1. 위 내용을 토대로하여 우리 과학실의 안전 수칙 10 가지를 세워보자.

순 안전수칙

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

(28)

2. 조원들끼리 안전 수칙을 비교해 보고, 꼭 필요한 안전 수칙 10 가지를 정리해 보자.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3. 모둠별 안전 수칙을 비교해 보고, 우리 과학실의 안전 수칙 10 가지를 정리해 보자.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

(29)

차시 3~4/12

1. 내가 맡은 과학실 교구장 내의 교구들을 적고, 사용 방법, 역할, 주의 사항등을 조 사해서 적어보자.

2. 1 번의 내용 중 실험 기기 및 약품의 사용 방법 및 사용시 주의할 점에 대해 특별

히 더 안전에 필요하다고 생각 되는 것 1~2 가지를 선택하여 인터넷으로 찾아 적

어보자. (반드시 출처를 표기할 것)

(30)

차시 5~6/12

4. 내가 찾은 실험 기기 및 약품 사용시 우리 학교 과학실에서 발생할 수 있는 사고 에 대해 예측해보자.

5. 4 번 문항과 같은 사고가 발생했을 경우, 어떤 응급 조치를 취할 수 있는지 적어보 자.

6. 4 번 문항과 같은 사고가 발생하지 않기 위해서는 어떤 조치가 필요한지 적어보자.

(31)

<학생 활동 1> 과학실에서 픽토그램이 필요한 상황은?

1. 과학실에서 픽토그램이 필요한 상황을 적어보자.

2. 픽토그램 제작시 유의사항에 대하여 알아보자.

- 정보와 의미를 담아 이미지로 표현하기

>> 글자는 사용하지 않거나 최소한으로 사용 - 색과 형태를 쉽고 단순하게 표현하기

>> 1~2가지 색만 사용하기

<학생 활동 2> 픽토그램의 색상 별 특징 알아보기

1. 픽토그램의 색상별 특징에 대해 알아보자.

색 특징

빨강 노랑 파랑 초록 검정

2. 픽토그램 설계에 참고할 사진, 그림 등의 이미지를 그리거나 붙이세요.

(32)

자료출처

<학생 활동 3> 픽토그램 제작하기

1. 만들고 싶은 픽토그램은?

- 모듬원들과 토의할 때 나온 여러 가지 아이디어를 모두 적어 봅니다.

(33)

픽토그램이 필요한 과학실 안전 상황 :

이 름 아 이 디 어

예시 >　칼을 쓸 때는 손을 다치지 않게 주의해야 한다고 알리는 안전기호

2. 문제를 해결하는데 가장 핵심적인 아이디어를 2~3 가지로 정리해 봅시다.

3. 2 번 내용을 바탕으로 스케치 해 보자.

3. 알맞은 색과 배경색을 지정한다.

( 단 배경색을 제외하고, 1~2 가지만 사용한다. )

(34)

4. 2 번내용을 바탕으로 색종이에 스케치 한다. (재료는 자율 선택) - 글씨는 좌우 바꾸어 거울처럼 그린다.

- 단순한 형태를 사용한다.

5. 스케치한 모양을 오려낸다.

6. 바탕에 붙여 완성한다.

7. 완성한 안전 기호 붙이기

차시 7~8/12

<학생 활동 1> 페이퍼 커터기로 안전 스티커 제작하고 적절한 장소를 찾아 붙이기

1. 페이퍼 커터기로 스티커를 만드는 방법에 대하여 알아보자.

(35)

① 안전 기호를 디자인한다. ② 스캔 후 페이퍼 커터 프로그 램으로 디자인 외곽의 자를 선을 그린다.

③ 스캔 파일을 라벨 용지에 출 력한다.

④ 라벨 용지를 커팅 매트에 붙 인다.

⑤ 커팅 매트를 페이퍼 커터기 에 넣고 안전 기호 외곽선 을 자른다.

⑥ 커팅 매트에서 필요없는 부 분을 떼어내고, 스티커 제작 을 완료한다.

2. 안전 스티커를 어느 장소에 붙이는게 가장 효과적일지, 그렇게 생각한 이유는 무엇인지 적어보자.

3. 해당 장소에 안전 스티커를 붙인다.

<학생 활동 2> 안전 문구를 만들고, 열전사 시트지를 활용하여 실험 앞치마에 안전 문구 붙 이기

안전 스티커

모양

장소

이유

(36)

1. 실험 앞치마에 들어갈 안전 문구를 만들어 보자.

2. 내가 만든 안전 문구 중 몇 가지를 정하고, 이를 실험 앞치마에 어떻게 넣을지 생각해 보자.

3. 열전사 시트지와 페이퍼 커터기를 이용해 안전 문구를 시트지에 출력하는 방법에 대하여 알아보자.

1 6

2 7

3 8

4 9

5 10

■ 내가 하고 싶은 디자인을 결정한다.

① 디자인할 안전 문구의 가로, 세로 길이를 재고, 페이퍼 커터기 프로그램으로 안전 문구를 디자인한다.

② 위딩을 쉽게 하기 위해 안전 문구에 가깝게 사각형 모양 으로 위드선을 그린다.

③ 안전 문구와 위드 사각형을 그룹화하고, 안전 문구를 좌 우 반전으로 뒤집어준다.

(37)

④ 커팅 매트를 선택하고 ‘자르 기 경계 보기’를 선택해서 경계 안에서 커팅되게 한다.

⑤ ‘SEND'를 누르면 굵은 자르 기 선이 보인다.

⑥ 재료를 ‘열 전사, 부드러운’

으로 선택하고, 액션은 ‘자 르기’, 칼날은 ‘자동 칼날’을 선택한다.

⑦ 열전사 시트지를 위딩선 크 기로 자르고, 시트지의 광택 이 나는 부분을 커팅 매트 에 붙인다.

⑧ 테스트 자르기를 한 후, 잘 잘리지 않으면 강도를 10 정도로 높인다.

⑨ 커팅 매트를 로드하여 안전 문구를 자른다.

⑩ 안전 문구만 남기고 불필요 한 부분은 떼어내는 위딩을 한다.

⑪ 시트지를 실험 앞치마에 붙 인다.

⑫ 시트지를 붙인 부분을 얇은 천으로 덮는다.

⑬ 다리미로 45~ 60초 정도 열 을 가한다.

⑭ 이형지를 벗긴다. ⑮ 완성!

(38)

4. 안전 문구 스티커 부착의 효과에 대해 적어 보자.

5. 실험 안전 앞치마 착용의 효과에 대해 적어 보자.

<학생 활동 3> 과학실 안전을 확보하기 위한 우리의 노력

1. 과학실 안전을 확보하기 위해 어떤 노력들을 더 할 수 있을지 각자 의견을 내고, 내용을 정리하여 적어 보자.

2. 활동을 하고 난 후에 새롭게 알게 된 점이나 느낀 점을 적어 보자.

이름 내용

(39)

차시 9~10/12

<학생 활동 1> 과학실 안전 ZONE 찾기

1. 과학실에서 가장 위험한 곳을 찾고 그 이유를 적어보자.

2. 과학실 안전 Zone 을 만들기 위하여 안전 벨과 안전 램프를 설치할 곳을 정해 보고, 그 이유를 적 어보자.

3. 모둠에서 정한 위치에 장치를 하면 어떠한 효과가 있을지 예상해 보자.

<학생 활동 2> 아크릴 무드등 표현하기

1. 아래의 예시를 참조하여 과학실 안전과 관련된 그림을 그려보자.

(40)

2. 위의 예시를 참조하여 과학실 안전과 관련된 아크릴 무드등을 스케치 해 보자.

<학생 활동 3> 메이크 앱 활용 아크릴 무드등 만들기

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차시 11~12/12

<학생 활동 1> 안전 관련 직업 조사하기

1. 워크넷 또는 커리어넷 사이트를 활용하여 안전과 관련된 직업을 조사해 보자.

<워크넷> 검색 방법

워크넷 사이트 접속 > 직업・진로 > 직업 정보 찾기 > 키워드 검색 ‘안전’

https://www.work.go.kr/consltJobCarpa/srch/jobInfoSrch/srchJobInfo.do?cond=key&searchCode=%

EC%95%88%EC%A0%84

<커리어넷> 검색 방법

커리어넷 사이트 접속 > 직업정보 > ‘안전’검색

https://www.career.go.kr/cnet/front/base/job/searchJob/searchJobList.do?TEXT=%EC%95%88%EC%

A0%84

구분 내용

직업명

하는 일

관련 직업, 활동 분야

필요한 적성과 흥미

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2. 모둠별로 만다라트 활동지를 통하여 안전 관련 직업에 대해 자세히 알아보자.

준비 과정

일하는 곳

전문성을 높이려면?

이 직업의 미래

관련 단체 및 기관

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< 아이디어 확장하기(만다라트 기법) >

빠른 시간에 대표 해결 방법에 관한 아이디어를 확장시키는 도구이다.

- 정사각형 9개로 이루어진 표를 만들고, 토론을 통해 선정한 대표 해결방법 (또는 아이템)을가장 가운데에 적어 넣는다.

- 주변 8칸에는 아이템에 대해 생각해야 할 주제들에 대해서 모두 써넣는다.

- 그림처럼 8칸에 쓰인 주제들은 다시 핵심 주제가 되어 8개의 정사각형 가운데에 다시 적게 되고, 주변 8칸에 주제와 관련된 내용들은 다시 써넣는다.

- 만다라트를 모두 작성하면 8개의 주제에 대한 8가지의 아이디어들이 모여 64개의 생각이 구체화되어 정리된다.

만다라트 실습지

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팀명 및 구성원 : 해결 과제 :

결론 :

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<학생 활동 2> 안전 관련 직업 포스터 만들기

1. 위의 활동을 참고하여 안전 관련 직업을 소개하는 포스터를 제작해 보자.

● 포스터 제작 방법

<준비물> 만다라트활동지, 4 절지, 색채 도구, 필기 도구 1. 4 절지 상단에 직업명을 적는다.(가로, 세로 상관없음)

2. 아래의 내용이 포함되도록 하되, 양식에 구애받지 않고 자유롭게 적는다.

<필수 내용> 직업을 갖기 위한 준비 과정, 관련 직업, 활동분야, 일하는 곳, 적성과 흥미, 필요 한 전문성, 관련 단체 및 기관 등

3. 그림이나 시각적 효과를 넣으면 좋다.

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5. 교사자료

차시 1~2/12

< 과학실 안전사고 >

1. 안전한 가열기구(알코올램프)의 사용

가열기구로 보통 알코올램프를 사용하여 가열하는데 이로 인한 사고가 많다. 이때 연료로 유독성을 가지는 메틸알코올(메탄올)대신 에틸알코올(에탄올)을 사용하도록 한다.

가. 알코올램프 실제 사고 유형

나. 알코올의 보충 및 보관

다. 알코올램프 점화

라. 알코올램프 불끄기

- 실험 중 알코올이 부족하여 알코올을 채우고 나서 불을 붙이다가 램프표면에 묻은 알코올로 인해 화재가 발생하였다.

- 알코올램프에 불을 붙일 때 학생들이 다른 실험 테이블의 알코올램프로 직접 불을 옮겨 붙이려다가 알코올이 쏟아져 손에 불이 붙었다.

- 알코올램프가 넘어져 깨지면서(뚜껑을 덮다가, 옷자락에 닿아서, 삼발이가 뜨 거워 당황하여 삼발이를 넘어뜨려서 등등의 이유로) 불이 났는데, 아이가 당황해 서 부는 바람에 불이 옆으로 번졌다.

- 인화성이 있는 물질(에테르)을 직접 가열하여 화재가 발생했고, 옆에 있는 학 생이 화상을 입었다.

- 에틸알코올을 깔때기를 사용하여 알코올램프에 70∼80%쯤 넣는다.

- 램프 표면에 흘러내린 알코올은 약솜이나 화장지로 깨끗이 닦아 낸다.

- 알코올 램프를 보관할 때 에탄올은 따로 모으고, 빈 램프를 보관한다.

가스점화기를 이용해서 지도교사나 실험보조원이 불을 붙여주도록 한다. 가스점 화기가 준비되지 못한 경우에는 성냥불을 옆에서부터 스치듯이 붙인다. 성냥을 켤 때에는 반드시 성냥갑을 닫고 불을 켜며, 불을 직접 알코올램프의 심지를 대 어 불을 붙이거나, 불이 붙어 있는 알코올램프를 옮겨 불을 붙이는 것은 매우 위 험하므로 특히 주의시켜야 한다. 불을 붙이고 난 성냥개비는 모래나 물그릇에 버 린다.