한국과학창의재단 이사장 귀하

(1)

2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2018. 10. 30.

사북고등학교

【 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

과 제 개 요

과제명 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 허준과 약용식물 질병을 이겨라 STEAM 프로그램

학교급 고등학

교 대상 학년(군) 1,2학년

중심과목 과학 중심과목 성취기준 영역

[10통과07-02] 변이와 자연선택 [10통과07-03] 생물다양성

연계과목 수학 국어 한국사

진로

연계과목 성취기준 영역

[10국03-01]쓰기.

[10국05-01]문학 작품은 구성 요소

[10국05-05]주체적인 관점에서 작품을 해석하고 평가 [9역09-02]임진왜란이 일어난 배경과 과정 [9역09-03]전염병과 관련된 전쟁의 사례

연구기간 2018.4.협약일 ~ 2018.11.23.

연 구 비 일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원 6명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 5명) 연구 수행자에 관한 사항

구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명

연구책임자 사북고등학교 과학 교사 김문섭

공동연구원 사북고등학교 국어 교사 조대희

공동연구원 사북고등학교 수학 교사 김덕만

공동연구원 사북고등학교 보건 교사 이슬기

공동연구원 사북고등학교 진로 교사 원동희

공동연구원 사북고등학교 한국사 교사 김미향

2018년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 융합인재교육(STEAM) 교사연구회를 운영한 중간 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2018년 10월 30일

연구책임자 : 김 문 섭(인)

한국과학창의재단 이사장 귀하

(2)

“이 보고서는 2018년도 정부의 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

목 차

1. 요약문··· 1

2. 서론··· 1

3. 연구 수행 내용··· 1

가. 과제설정 ··· 1

나. 과제의 수행 ··· 2

4. 결론 및 제언 ··· 3

가. STEAM 프로그램 개발 프로그램 ··· 3

나. 학생 STEAM태도와 만족도 조사 ··· 4

5. 결론 및 제언 ··· 6

6. 참고문헌··· 6

[부록] 부록1. 현장적용 결과 요약 부록2. 학생 수업결과물 및 활동 사진 부록3. 회의록 [붙임] 붙임1. 수업지도안 ··· 14

붙임2. 회의록 ··· 58

(3)

1. 요약문

21세기는 감정을 지닌 창조 지식인의 사회로 진화하기 때문에 ‘융합형 인재’가 주목 받는다. 미 래사회의 핵심이슈로 떠오른 4차 산업혁명, 창업과 혁신성장은 ‘융합형 인재’의 유무로 성공여부 가 결정날 것이며 이 성공 여부가 국가의 운명을 결정 정도 매우 중요한 요소되었다. 이에 2009 개정교육과정이 도입되며 ‘융합형 인재’를 키우기 위한 다양한 방법들이 제시되고 있다. 이에 본 연구회에서는 미래사회의 핵심키워드 중에 하나인 식량 및 약용문제, 그리고 융합적 사고능력을 기울 수 있는 두 개의 핵심요소를 결합시킬 수 있는 STEAM교육 프로그램을 개발하였다. 허준과 약용식물 질병을 이겨라 프로그램을 통해 우리 과학기술의 우수성, 우리 식물자원의 우수성을 통 해 미래 기술의 핵심요소임을 깨닫고 보존할 수 있도록 하였다.

2. 서론

2015개정교육과정 Ⅲ.변화와 다양성 단원 중 자연선택과 생물의 진화 단원에서는 무분별한 항생 제나 살충제 사용에 다른 내성문제에 대해 다루고 있다. 역사적으로 인류 역사와 문병을 바꿀정 도로 여러 전염병이 있었으며 우리 인간은 이 전염병을 이기려 아스피린등 여러 항생제를 만들 어 이겨내려 노력을 기울이고 있다. 그러나 이러한 노력에도 불구하고 새로운 신약이 개발 될수 록 여러 질병균이 이 약물에 대한 내성이 생기게 되었으며 그 결과 더 강력한 질병들이 생겨나 고 있는 실정이다. 지금 우리는 새로운 약의 개발의 당위성과 더불어 무분별한 약물 오남용에 대 한 경각심이 커지고 있는 실정이다.

이러한 건강문제를 해결하기 위해 많은 과학자와 의료인들을 세계 각 나라에서 다양한 연구를 만들어 펼치고 있다. 그러한 사례는 역사 속에서 많이 존재하고 있으며 우리나라에서는 구암 허준이 가장 대표 적인 위인일 것이다. 많은 연구가 되어 있지 않은 당시 우리 주변에 있는 동식물 연구를 통해 다양한 질병에 대한 해결책을 찾으려 노력하신 모습이 역사 속에 기록되어 있다. 역사적으로 보았을 때 어느 역 사 지금 현재를 살아가는 우리 인류는 많은 문제에 맞주하고 있는 많은 문제의 해결책은 역사 속에서 찾을 수 있을 것이다. 이에 본 연구에서는 통합과학 질병 및 내성의 문제를 주제로 삼아 역사적으로 해 결책을 찾아보며 그 속에서 국어, 수학, 과학, 보건 그리고 진로 교과에서 융합적 요소를 찾아내어 프로 그램을 개발하고자 한다. 그를 통해 창의성과 인성까지 기를 수 있는 가능성을 모색하고자 한다.

3. 연구 수행 내용

1) 연구 과제 설정

학생들의 창의․인성적 사고력을 신장하고 학습전이력 및 문제해결능력을 배양하기 위해 다음과 같이 연구 과제를 설정하였다.

STEAM 수업자료 개발 및 적용 STEAM 적용 수업프로그램 개발 창의인성 교육의 이해 및 공감

2) 연구 과제의 실행

연구과제 1, 2, 3을 설정하여 단계적으로 연구를 실행하였다.

창의․인성 이해 및 공감 연구 과제 1

1 창의인성교육의 이해

‣ 다양한 연수 및 연구활동을 통한 창의인성교육 이해

‣ 창의인성교육에서의 핵심 성취기준에 근거한 필수 학습 요소 추출

‣ 교과서 분석을 통한 교과 간 융합적 요소 점검

2 창의인성교육의 공감 ‣ 창의인성교육의 중요성 홍보(학부모와 학생용 창의인성 알림지 발송)

‣ 창의인성교육 제반 분위기 조성(교과연구회, 연수)

‘허준과 약용식물 질병을 이겨라’STEAM 수업프로그램 개발 연구 과제 2

1 2015개정교육과정 STEAM 분석 및 적용 가능 단원 도출

‣ 2015개정교육과정 과목별 분석

‣ STEAM적용 가능 단원 도출

2 STEAM프로그램 개발 ‣ ‘허준과 약용식물 질병을 이겨라’ 주제의 교과별 STEAM가능성 도출

‣ 융합형, 프로젝트형 수업 선정 및 이에 맞는 프로그램 구안 3 학습 주제 맞춤형 창의 ․

인성 학습 모형 적용

‣ 창의적 사고력 및 문제해결력 신장을 위한 다양한 수업 디자인

‣ 학습 주제 심화형 수업 모형 적용

‘허준과 약용식물 질병을 이겨라’STEAM 수업프로그램 적용 연구 과제 3

(4)

2 업사이클링 수업자료 적용 ‣ 학년별 교과별, 융합형, 프로젝트형 수업 적용

‣ 수업적용을 통한 창의인성 키우기

3 업사이클링 수업 결과 분석 ‣ STEAM 수업 만족도 설문지 조사

‣ 정량분석을 통한 수업 효과 분석(T-검증, 사전사후검사)

‣ 개별학생 상담을 통한 정성분석을 통한 수업효과 분석

4 업사이클링 수업 자료 공유 ‣ STEAM 수업 자료 관내 학교 세미나 실시를 통한 자료 공유

4. 연구 수행 결과

가. STEAM 프로그램 개발 프로그램

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 ‘허준과 약용식물 질병을 이겨라’ STEAM 프로그램

학교급 고등

학교 대상 학년(군) 1학년

중심과목 과학 중심과목

성취기준 영역 [10통과07-02] (2) 자연선택과 생물의 진화

연계과목 국어 수학 보건 진로 역사

연계과목 성취기준 영역

[12문학02-02] (2) 문학의 수용과 생산 [10수학05-02] (나) 순열과 조합 [12보03-03] 감염병

[12진로02-03] 창업·창직

[국1233] 다. 조선 유교 사회의 성립과 변화

개발·적용 현황

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계(안)

1 8 과학(8차시)

2 6 수학(6차시)

3 3 한국사(3차시)+보건(2차시)

4 4 국어(2차시) + 음악(2차시)

5 2 진로(2차시)

구분 수행 계획

교수학습지도안 개발 차시 총 21차시

수업 적용 일정 2018. 10. 15. ~ 2018. 10. 19.

(STEAM 수업)수혜학생 수 사북고등학교 38명(고등학교 1학년 전교생) 학생 태도검사 사전검사 4월 15일, 2개 학급(38명) 실시 완료

사후검사 10월 20일, 2개 학급(38명) 실시 완료

학생 및 교사 만족도조사 10월 20일

교사연구회 STEAM 행사 개최 2018. 10. 15.~ 10. 19. ‘STEAM 주간 운영’ 개최

논문 또는 학술대회 현장과학교육학회, 논문 게재 신청 예정

특허출원(국외, 국내) 해당 없음

나. 학생 STEAM 태도와 만족도 조사 방법

① 검증 내용 : STEAM운영에 대한 인식과 만족도를 자체 제작한 설문지를 통해 표와 같이 단일집단 사전 사후 검사로 실 시하였다. 설문은 본교 1학년과 2학년 재학생 대상으로 이루어졌으며, 설문지는 평정식 질문으로 구성된 문항과 개방형 문항으로 구성하였다. 평정식 질문 문항에 대해서는 문항별로 ‘매우 그렇다’, ‘그렇다’, ‘보통이다’, ‘아니다’, ‘매우 아니다’ 중 하나에 표시하는 리커트(Likert) 5점 척도를 이용하였다.

검증 내용 검증 시기 검증 대상 검증 방법

창의력과 상상력에 대한 인식[문항 1]

(사전) 2018. 4.

(사후) 2018. 10.

학생 (1학년)

통계분석 (t-검정) 창의력과 상상력 신장 방법 인지[문항 2]

창의력과 상상력 신장을 위한 노력[문항 3]

미래사회 인재로서의 필요능력[문항 4]

창의력과 상상력을 신장을 위해 필요한 교육프로 그램[문항 5, 6]

STEAM 교육의 이해도[문항 7]

STEAM 교육의 만족도[문항 8]

창의력과 상상력 신장에 도움을 주는 STEAM 교 육 프로그램[문항 9]

[표]설문지를 이용한 검증 내용

설문 응답 학생수

학년별 구분 사 전 사 후

1학년 38명(남 16명, 여 22명) 38명(남 16명, 여 22명)

계 38명 38명

설문조사 응답자 수

(5)

번호 설문 문항 _아니다^전혀 ^아니다 ^보통이다 ^그렇다 _그렇다^매우 1 창의력과 상상력은 미래사회를 살아가는데 매우 중요하

므로 이에 대한 교육이 필요하다.

2 창의력과 상상력을 키우기 위한 방법을 알고 있다.

3 창의력과 상상력을 키우기 위해 현재 노력하고 있다.

[표]창의력과 상상력에 대한 이해와 신장노력 설문 문항

번호 설문 문항

폭넓고 다양한 지식

논리적 비판적 사고력

창의적 사고력

융합적 사고력 기타

4 자신의 미래의 모습에서 자신에게 가장 필요한 능력은?

창의력과 상상력 신장을 위한 학교 프로그램 인식 설문 문항

번호 설문 문항 ^{전혀 아니다} ^아니다 ^보통이다 ^그렇다 ^{매우 그렇다}

5 학교 교육프로그램은 창의력과 상상력을 키우 기 위해 충분하다.

6 필요한 교육 순위

① 수학·과학 교과에서 교육

② STEAM교육

③ 탐구 및 학술 동아리 활동

④ 동아리활동을 통한 교육

⑤ 예체능·인문계열 교육

⑥ 기타( )

STEAM 교육의 효과 설문 문항

번호 설문 문항 _아니다^전혀 ^아니다 ^보통이다 ^그렇다 _그렇다^매우

7 STEAM 교육에 대해 이해를 하고 있다.

8 STEAM 교육은 나의 창의력과 상상력을 키우 는데 도움을 준다.

9 STEAM 교육 활용 교육은 수업참여를 신장시 키는데 효과적이다..

② 검증 결과

▻ STEAM 교육 프로그램 실시 전과 실시 후 모두 창의력과 상상력이 미래사회를 살아가는 중요한 요 소임을 알고 있다. 실시 후 창의력과 상상력의 중요성에 대한 긍정적 답변이 다소 올라갔다. t값이 –2.946, 유의확률 .004으로 유의수준 .01에서 창의력과 상상력이 미래사회를 살아가는 중요한 요소임에 대한 긍정적 반응 변화가 통계학적으로 유의미한 차이가 있음을 알 수 있었다.

▻ STEAM교육 프로그램 실시 전보다 실시 후 창의력과 상상력을 키우는 방법에 대한 이해정도의 긍정적 응답 비율이 높다는 것을 알 수 있었다. t값이 –8.522, 유의확률 .002으로 창의력과 상상력을 키우는 방법에 대한 이해 정도의 긍정적 반응 변화가 통계학적으로 유의미한 차이가 있음을 확인할 수 있었다.

▻ STEAM 프로그램 실시 전보다 실시 후 학교에 창의력과 상상력을 키우기 위한 프로그램의 준비 상태가 잘 되어 있다는 응답의 비율이 높다는 것을 확인할 수 있었다. 특히, t값이 –8.113, 유 의확률 .052으로 유의수준 .01에서 학교에 창의력과 상상력을 키우기 위한 준비상태에 대한 긍정 적 반응 변화가 통계학적으로 유의미한 차이가 있음을 알 수 있었다.

▻ STEAM 교육 프로그램 실시 전보다 실시 후 활동에 대해 이해하는 긍정적 응답의 비율이 높다는 것을 알 수 있었다. t값이 –6.021, 유의확률 .023으로 유의수준 .01에서 STEAM 활동에 대한 이해 도 향상의 정도가 통계학적으로 유의미한 차이가 있음을 알 수 있었다. STEAM 교육 실시 전보 다 실시 후 자신의 창의력과 상상력을 키우는데 도움이 된다는 긍정적 응답의 비율이 높다는 것 을 알 수 있다.

5. 결론 및 제언

‘허준과 약용식물 내성을 이겨라’수업을 추진함으로써 학생 참여 중심의 즐겁고 신나는 교실수업 을 실천해 나갈 수 있을 것이며, 다음과 같은 성과를 기대할 수 있을 것이다.

가. 창의․인성 수업 모형 적용 맞춤형 융합수업으로 학생 상호간, 교사와 학생간 소통이 강화 되어 좀 더 활기차고 즐거운 수업이 될 것이며, 학생들의 창의․인성적 사고력과 표현력이 자연스럽게 신장될 것이다.

나. 획일적인 주입식, 암기식 위주의 교육에서 탈피하여 창의적 교수법을 구안․적용함으로써 학생들이 확산적 사고력이 향상될 것이다.

다. 창의성과 바른 인성교육에 기반한 융합수업을 통하여 미래형 융합 인재의 소양을 함양할 수 있을 것이다.

라. 역사 교육을 통해 현대를 살아가면 겪는 많은 문제의 해답을 찾을 수 있다는 사실의 중요성 에 대해 느끼며 진로 및 보건교육까지 가능할 것이다.

마. 최적화된 융합 체험활동 프로그램의 운영을 통해 주제와 연계된 타교과의 학습 요소들을 적 절히 배합하고 이를 유기적으로 결합하는 학습전 이력과 융합적 사고력이 향상될 것이다.

6. 참고문헌

교육과학기술부(2009). 2009 개정교육과정.

융합과학인재교육(STEAM)교수 학습 방법 개발 및 적용(2005). 서울교육 2012-18

유네스코한국위원회(2001). 학교 교육과정 지속가능발전교육(ESD) 강화방안 연구, p.31.

융합교육연구회 최종보고서(2012). 한국과학창의재단.

(6)

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

허준과 약용식물 질병을 이겨라

STEAM 프로그램 1. 프로그램 개요

주제 허준과 약용식물 질병을

이겨라 관련교과 과학, 수학, 국어, 한국사, 음악, 진로

학습 목표

내용 목표

∙ 질병을 이해하고 설명할 수 있다.

∙ 변이와 자연선택 그리고 항생제나 살충제에 대한 내성 세균등를 이해할 수 있다.

∙ 생물다양성에 대해 이해하고 보전 방안에 대해 설명할 수 있다.

∙수학적 방법론을 통해 확률과 통계에 대해 이해할 수 있다.

과정 목표 ∙약용식물 자원지도를 제작하고 약용 발포형 입욕제를 만들 수 있다.

∙역사 속 약용식물과 질병에 대해 역사적, 과학적 관계를 제시할 수 있다.

STEAM 요소

S 질병과 약용식물에 대해 설명하고 약용식물지도 발포형 입욕제를 제작 할 수 있다.

A 역사속 질병과 약용식물의 관계에 대해 설명할 수 있다.

약용식물 관계한 직업에 대해 이해하고 진로를 설정할 수 있다.

M 수학적 요소를 활용하여 확률과 통계에 대해 이해 할 수 있다.

개발 의도

본 프로그램에서는 허준과 약용식물을 주제로 다양한 수업자료를 개발·투입하여 우 리나라의 식물자원의 중요성 및 우리 역사 속 선조들의 위대함을 알아가는 수업으로 그 과정에서 학습자의 창의성과 인성을 키울 수 있는 가능성을 모색하고자 한다.

2015개정교육과정 Ⅲ.변화와 다양성 단원 중 자연선택과 생물의 진화 단원에서는 무분별한 항생제나 살충제 사용에 다른 내성문제에 대해 다루고 있다. 역사적으로 인류 역사와 문병을 바꿀정도로 여러 전염병이 있었으 며 우리 인간은 이 전염병을 이기려 아스피린등 여러 항생제를 만들어 이겨내려 노력을 기울이고 있다. 그러나 이러한 노력에도 불구하고 새로운 신약이 개발 될수록 여러 질병균이 이 약물에 대한 내성이 생기게 되었으며 그 결과 더 강력한 질병들이 생겨나고 있는 실정이다. 지금 우리는 새로운 약의 개발의 당위성과 더불어 무분 별한 약물 오남용에 대한 경각심이 커지고 있는 실정이다.

이러한 건강문제를 해결하기 위해 많은 과학자와 의료인들을 세계 각 나라에서 다양한 연구를 만들어 펼치고 있다. 그 러한 사례는 역사 속에서 많이 존재하고 있으며 우리나라에서는 구암 허준이 가장 대표적인 위인일 것이다. 많은 연구 가 되어 있지 않은 당시 우리 주변에 있는 동식물 연구를 통해 다양한 질병에 대한 해결책을 찾으려 노력하신 모습이 역사 속에 기록되어 있다. 역사적으로 보았을 때 어느 역사 지금 현재를 살아가는 우리 인류는 많은 문제에 맞주하고 있는 많은 문제의 해결책은 역사 속에서 찾을 수 있을 것이다. 이에 본 연구에서는 통합과학 질병 및 내성의 문제를 주 제로 삼아 역사적으로 해결책을 찾아보며 그 속에서 국어, 수학, 과학, 보건 그리고 진로 교과에서 융합적 요소를 찾아 내어 프로그램을 개발하고자 한다. 그를 통해 창의성과 인성까지 기를 수 있는 가능성을 모색하고자 한다.

S T E A M 준거

상황 제시 • 주제에 맞는 상황을 이해하고 필요한 요소에 맞게 구상할 수 있다. (주제:허준과 약용식물 질병을 이겨라)

창의적 설계

• 약용식물 자원지도를 설계하고 그릴 수 있다.

• 약용 발포형 입욕제를 제작할 수 있다.

• 역사 속 질병과 약용식물의 관계에 대해 이해할 수 있다.

감성적 체험 • 제작된 입욕제(족욕)체험을 통해 다른 모둠의 작품을 감상하고 체험 할 수 있도록 한다.

2. 교육과정

교과 성취기준 학습요소

과학(S)

[10통과07-02] 변이와 자연선택에 의한 진화의 원리를 이해하 고, 항생제나 살충제에 대한 내성 세균의 출현 을 추론할 수 있다.

[10통과07-03] 생물다양성을 유전적 다양성, 종 다양성, 생태 계 다양성으로 이해하고, 생물다양성 보전 방안 을 토의할 수 있다.

전압, 전류, 저항의 개념 직렬연결과 병렬연결

다이오드

음악(A)

[12미02-01]다양한 발상 방법을 활용하여 새로운 주제를 탐 색할 수 있다.

[12미02-02]조형 요소와 원리를 다양하게 응용하여 창의적 으로 표현할 수 있다.

[12미02-03]여러 가지 표현 매체의 조합이나 응용･확장을 통해 새로운 표현 효과를 탐색할 수 있다. [12미02-04]주제와 표현 의도, 재료와 표현 방법, 매체, 표

현 과정,결과 등을 종합적으로 검토할 수 있다.

새로운 주제, 창의적 표현, 표현매체의 확장 작품 수정 및 반영

국어(A)

[10국03-01]쓰기는 의미를 구성하여 소통하는 사회적 상호 작용임을 이해하고 글을 쓴다.

[10국05-01]문학 작품은 구성 요소들과 전체가 유기적인 관 계를 맺고 있는 구조물임을 이해하고 문학활동을 한다.

[10국05-05]주체적인 관점에서 작품을 해석하고 평가하며 문학을 생활화하는 태도를 지닌다.

사회적 상호 작용으로서의 쓰기, 문학작품 구성요소들과

전체적인 유기적인 구조물임을 이해, 주체적인 관점에서 작품을 해석 평가하기

한국사(A)

[9역09-02]임진왜란이 일어난 배경과 과정을 파악하고, 임 진왜란 이후 동아시아 각국에서 일어난 변화를 말할 수 있다.

[9역09-03]전염병과 관련된 전쟁의 사례를 탐구하고, 전쟁 으로 인한 전염병과 문화전파가 인류의 역사를 변화시키는데 영향을 주었음을 설명할 수 있다. (전쟁으로 인해 전염병과 문화전파와 교류가 이 루어짐을 이해한다)

임진왜란의 배경과 과정이해, 결과 작성하기

전염병과 관련된 전쟁파악, 전쟁의 결과 공통점을 추론 하고 발표하기

수학(M)

[확통1321] 모집단과 표본의 뜻을 알고, 표본평균과 모평균의 관 계를 이해한다.

[확통1322] 모평균을 추정하고, 그 결과를 해석할 수 있다.

[확통1323] 표본비율과 모비율의 관계를 이해하여 모비율을 추정 하고, 그 결과를 해석할 수 있다.

통계적 추정을 할 수 있다.

(7)

3. 차시별 계획 총괄표

 : Science 과학,  : Technology 기술,  : Engineering 공학,  : Art 예술,  : Math 수학 : Korean 국어

Co : Context 상황 제시

CD : Creative Design 창의적 설계 - 주어진 상황에서 창의성, 효율성, 경제성, 심미성을 발현하여 최적 의 방안을 찾아 문제를 해결하는 종합적인 과정

ET : Emotional Touch 감성적 체험 - 학습에 대한 긍정적 감정과 성공의 경험 즉, 학습과정에서 학습 에 대한 흥미, 자신감, 지적 만족감, 성취감 등을 느껴 학습에 대한 동기유발, 요구, 열정, 몰입의 의지가 생기고 개인적 의미를 발견하는 선순환적인 자기 주도적 학습이 가능하게 하는 모든 활동과 경험

1-8차시

우리지역의 약용지도 그리기 및 약용 발포형 입욕제 만들기 과학(S)

1-6차시

전염병(질병)! 수학으로 정복하다. 수학(M)

차시 주제 교수 ․ 학습 활동 학습자료 및 유의점

1 - 6

수학을 이용 한 전염병 정 복하기

Co 전염병을 수학의 시선으로 바라보기

 통계적 추정을 할 수 있다.

CD 전염병을 찾아보고 이를 수학적으로 분석하여 해결 방법을 찾을 수 있도록 한다.

/ ^ET통계를 통해서 전염병을 파악하고 대유행을 막자.

전염병 영상을 잘 준비 한다.

1 - 8

우리 지역의 약용지도 그 리기

Co 질병에 대한 지식채널 e 시청을 통한 질병의 공포에 대한 이해 및 해결방안에 대한 동기 유발

https://www.youtube.com/watch?v=ePjDK4tCPs4

 다양한 질병 원인에 대한 이해하기

CD 전 세계에서 질병을 이기기 위한 다양한 방법 찾아 보고 우리나라에서와 비교하기

CD 우리 지역을 대표하는 약용식물을 찾고 약용지도 제 작하기

ET 모둠별 제작 약용지도 감상하기

 발포형 입욕제 제작하기

CD우리지역을 대표하는 다양한 약용식물을 가지고 약용 발포형 입욕제 제작하기

ET 제작된 입욕제를 가지고 족욕하기

Wifi 환경 혹은 인터넷, PPT 자료, 여러 가지 조명 조형물 PPT 기타재료(풀, 가위, 우 드락, 한지 등)

1-2차시

미래사회의 변화와 직업 진로(A)

1 - 2

쓰레기를 보 면 미래사회 의 변화와 직 업을 찾을 수 있다.

CD 미래사회의 변화와 직업세계 변화와의 관계를 이해 한다.

 ^ET미래의 변화와 직업세계 변화와의 관계를 이해하기 리싸이클링, 다운싸이클링, 업싸일클링 내용을 찾을 수 있 도록 한다.

/ ^CD 쓰레기를 이용한 창업 창업활동을 통해 미래 세계의 직업 세계의 변화를 예측해보기.

업싸이클링 영상을 잘 준비한다.

1-2차시

발림하며 노래 부르기 음악(A)

1 - 2

판소리 “춘향 가” 중 ‘사랑 가’를 발림하 며 노래부를 수 있다.

CD 여럿이 함께하는 다양한 음악 활동을 통하여 협업 의 즐거움과 소통을 경험한다.

 ^ET 전문가의 연주를 감상하고 악곡 구성의 요소와 개념을 구별하여 신체와 함께 표현한다.

/ ^CD 판소리 “춘향가”의 ‘사랑가’를 부르며 발림으 로 표현할 수 있다.

악곡의 내용과, 음악적 구성요소에 맞는 발림 의 동작을 만들 때, 부 채를 사용하여 실제 판 소리에서 하는 발림 표 현법에 가깝게 다가가 도록 한다.

1-3차시

삶 속에 흐르는 한국 문학의 강 국어(A)

1 - 3

삶 속에 흐르 는 한국 문학 의 강

 ^CD 판소리계 소설을 감상하고 음악과 융합수업을 통하여 한국문학의 표현상의 특징을 이해할 수 있다.

/ ^CD 춘향전과 판소리 자진사랑가와 비교하여 표 현상의 특징을 분석하여 이해할 수 있다.

작품 활동을 전시회에 할 수 있도록 제작한다.

1-3차시

전쟁으로 전염병과 문화 전파가 인류역사에 끼친 영향 한국사(A)

1 - 3

전쟁으로 전 염병과 문화 전파가 인류 역사에 끼친 영향을 추론 할 수 있다.

 ^CD임진 왜란의 배경, 전개 과정 및 그 결과로 나타난 각 국의 변화를 파악한다.

/ ^CD 전염병과 관련된 전쟁의 사례를 탐구하고, 사 례든 전쟁 결과의 공통점을 추론하여 작성해 본다.

전쟁의 전개과정을 이 해하고 그 결과(영향)을 발표할 수 있게 추론하 여 작성한다.

(8)

4. 평가계획

1-8차시

과학(S)

평가 영역 평가 내용 평가방법

지식과 내용 •질병 및 질병에 대항하는 약용식물의 종류에 대해 이해하였는가?

•약용식물 지도제작 방법에 대해 알 수 있는가? 관찰평가

기능 및 기술

•약용지도 및 발포형 입욕제를 설계하고 제작 할 수 있는가?

•약용식물에 효능을 정확히 찾고 그것을 기반으로 발포형 입욕 제 제작 설계를 할 수 있는가?

동료평가 관찰평가

정의적 측면 •주제에 맞는 산출물을 제작하고 표현하려는 의지가 정확히 표

현되고 있는가? 관찰평가

의사소통 •모둠 내에서 의사소통이 원활하고 자신의 생각을 전달하는가? 관찰평가 동료평가

1-6차시

1-2차시

미래사회의 변화와 직업 진로(A)

지식과 내용

•아름다움의 기본요소 및 표현에 대해 이해하였는가?

•전기회로의 개념 및 회로연결 방법에 대해 알 수 있는가?

•시의 구조 및 표현에 대해 이해하였는가?

관찰평가

기능 및 기술 •쓰레기를 활용하여 작품을 설계하고 제작 할 수 있는가?

•4D프레임으로 기초 구조 및 설계를 할 수 있는가?

동료평가 관찰평가 정의적 측면 •주제에 맞는 내용을 설계하고 표현하려는 의지가 정확히 표현

되고 있는가? 관찰평가

지식과 내용 •통계적 추정을 할 수 있다.

•전염병의 추이를 통해서 대유행을 예측할 수 있다. 관찰평가

기능 및 기술 •통계의 이해를 통해서 전염병 극복에 적용을 할 수 있다.

•통계의 이해를 통해서 전염병 극복에 적용을 할 수 있다.

1-3차시

발림하며 노래 부르기 음악(A)

지식과 내용 •악곡 구성의 요소와 원리에 따라 평가할 수 있다. 관찰평가

기능 및 기술 •악곡에 어울리는 신체표현(발림)을 만들 수 있다.

•스스로 창작하거나 연주하고 자신의 의도를 설명한다.

동료평가 관찰평가 정의적 측면 •여럿이 함께하는 다양한 음악 활동을 통하여 협업의 즐거움

과 소통을 경험한다. 관찰평가

1-3차시

삶 속에 흐르는 한국 문학의 강 국어(A)

지식과 내용 • 춘향전의 표현의 특징을 이해할 수 있다.

• 춘향전과 판소리계 소설의 전반적인 특징을 이해할 수 있다. 관찰평가 기능 및 기술 • 춘향전과 자진사랑가의 작품을 비교하여 표현의 특징을 안다. 동료평가 관찰평가 정의적 측면 • 사회적 상호작용의 표현으로 판소리계소설과 판소리의 표현의

의미를 이해할 수 있다. 관찰평가

1-3차시

지식과 내용 •임진왜란의 배경, 전개 과정을 이해한다.

•전염병과 관련된 전쟁의 사례를 탐구하고 조사한다. 관찰평가 기능 및 기술 •임진왜란의 결과를 설명할 수 있다.

•사례든 전쟁 결과의 공통점을 추론하여 작성해 본다.

(9)

5. 차시(단계)별 교수 학습 과정

1-8차시

학습과정 교수 ․ 학습 활동 학습자료 및

유의점 교사자료

도입 (30분) 1차시

주제 : 질병에 대해 이해하기

Co - 질병 및 질병에 대한 해결방법을 찾기 위한 인류의 노력 이해하기

https://www.youtube.com/watch?v=ePjDK4tCPs4 진지한 분위기에서 몰입할 수 있는 분위기를 조성한다.

영상,수업 PPT

전개 (120분) 2~4차시

주제: 우리지역의 약용지도 제작하기

 우리 지역의 약용식물 이해하기

CD 정선 및 강원도를 대표하는 약용자원 대해 이해하고 찾아낼 수 있다. 그리고 지역지도를 활용하여 약용지도 제작을 설계할 수 있다.

- 기본내용 수업 실시 및 탐색활동 - 모둠별 자원지도 제작 활동 실시

컴퓨터 검색 활동시 어수 선하지 않도 록 한다.

수업 PPT, (컴퓨터실 및 과학실)

전개 (150분) 5~7차시

주제 : 약용 발포형 입욕제 만들기

/ 약용 발포형 입욕제 제작 설계하고 제작하기.

∙약용 발포형 입욕제 제작하기

CD 발포형 입욕제별 효능에 대해 먼저 작성하도록 한다.

- 제작의도를 쉽게 알아볼 수 있다.

- 작품 결과의 완성도가 낮더라도 그 의미를 부여할 수 있을 수 있다.

제작 과정 시 많은 시간이 소요되므로 집중력이 낮아지지 않도록 주의를 환기하고 안전사고가 발생하지 않도록 안전지도를 실시한다.

충분한 재료 가 제공될 수 있도록 한다.

과학실

정리 (50분) 8차시

주제 : 종류별 발포형 입욕제 체험하기(족욕)

ET 만들어진 입욕제 작품을 친구들에게 소개하고 족욕을 통한 입욕제 체험활동을 실시한다.

제작 입욕제

1-6차시

도입 (50분) 1차시

주제 : 전염병이란 무엇인가?

 전염병의 종류와 치사율에 대해 알아보기

Co - 전염병에 대한 각자의 생각을 이야기해보기

진지한 분위기에서 몰입할 수 있는 분위기를 조성한다.

전염병 영상

전개 (100분) 2-3 차시

주제: 허준의 전염병에 대한 대처 방법

 조선시대 전염병의 역사와 치사율

CD 조선시대 전염병 창궐의 역사를 찾고, 수집된 정보를 분석 하여 허준의 시대와 비교 분석한다. 이를 통해 허준의 위대한 삶 을 재조명해 본다.

- 전염병 종류, 약용식물

- 사회 환경, 전염 방식과 치사율과의 관계

전염병의 위험이 도사리는 열악한 환경에서 지내는 사람들 과 이를 극복하기 위한 방법들을 알아보자.

전염병 영상

전개 (50분) 4차시

주제 : 모비율과 표본비율의 개념 및 관계의 필요성이해하기

1. 모비율과 표본비율의 관계를 살펴본다.

2. 표본비율을 이용한 모비율의 추정을 살펴본다.

ET 모비율과 표본비율의 관계와 표본비율이 정규분포를 따름 을 정리하여 전염병 발병시의 상황을 살펴본다.

수업 PPT , 컴퓨터

전개 (100분) 5~6 차시

주제 : 수학으로 전염병 정복 방안 찾기

/ 모비율의 추정을 바탕으로 지역사회(전국,전세계)의 전 염병 발병시 사망자수를 파악한 후 전염병 확산 방지를 위한 해결책 찾기

∙조사한 전염병을 바탕으로 종류별 치사율(표본비율)을 파악 한다.

- 지역사회의 인구수를 바탕으로 치사율 표본비율 계산한다.

- 표본 비율은 독립시행으로 간주한다.

∙지역사회(표본공간)의 치사율(표본비율)을 전국,전세계(모집 단)의 치사율(모비율)을 추정한다.

- 전염병 대유행 시점을 수학적으로 예측하고 대유행전에 해 결책을 모색한다.

- 신뢰도  인 신뢰구간을 구해본다.

- 신뢰도  인 신뢰구간을 구해본다.

컴 퓨 터 실 을 사용하여 학 생들 작업이 이루어질 수 있도록 한다.

(10)

1-2차시

직업 정보 탐색 과정과 방법을 알아보자 진로(A)

지도 단계 지도 방법 지도상의 유의점

도입 (10분)

• <생각 열기> GOD의 ‘길’이란 노래의 가사를 통해서 나의 미 래 희망 직업에 대해 생각해 보도록 한다.

• 약용실물에 관한 진로를 생각하도록 안내한다.

https://www.youtube.com/watch?v=8qaIttPeoXI https://www.youtube.com/watch?v=rRn-xpDiZzg https://www.youtube.com/watch?v=DfP4m-nU_BE

• 자신의 미래는 자신이 개척해 나 가야 함을 강조한 다.

전개 (30분)

1. 직업 활동의 중요성

• 인간이 살아가는 과정에서 가장 중요하고 핵심적인 비중을 차지 한다.

• 직업을 갖기 위해 신중하고 철저한 준비를 해야 한다.

• 선택한 직업이 자신의 잠재 능력을 발휘하고, 사회에 참여하며, 자아 실현을 이룰 수 있는 밑거름이 되도록 한다.

2. 직업 정보 탐색 과정 설명

평소 관심 분야의 직업 선택(약용식물) → 선택 직업에 대한 탐색 항목 구체적 결정 → 정보 탐색 방법 결정 → 직업 정보 수집 → 직업 보고서(나의 희망 직업카드) 작성

3. 직업 정보 탐색 방법

• 인터넷을 통한 탐색

• 직업 정보 안내 기관을 통한 탐색

• 주변 사람들을 통한 탐색

• 직업 박람회 및 직업 체험 프로그램 참여

• 직장인 인터뷰 활동

• 인터넷를 통한 직업 정보 탐색 시 자신에게 필요하고 신뢰할 만한 직업 정보를 찾는 것이 중요함을 강조한 다.

정리 및 평가 (10분)

• 약용식물에 대해 탐색한 진로를 조별로 발표한다.

• 직업 정보 탐색 과정을 알고 있는가?

• 간단히 평가하면 서 학습을 마무리 한다.

1-3차시

도입 1차시

주제 : 임진왜란 가져온 변화 - 임진왜란의 결과

 임진왜란의 배경과 전개과정 이해

ㅇ허준의 일생을 통해 임진왜란의 배경과 과정을 소개

Co - 수업주제 공유하기

ㅇ 개별과제: 임진왜란에 대해 조사하여 정리하기(활동지 작성) ㅇ 조별과제: 1조-배경, 2조-과정, 3조-결과로 심화 연구하여 발표 준비.(PPT. 동영상. ucc 이용)

ㅇ 연구 조사하여 준비해 온 임진왜란의 배경과 전개과정 결과 순으로 발표.

CD발표내용을 듣고 조별로 의논한 임진전쟁이 가져온 동아시 아의 각국 변화(영향)를 작성하고 발표하기

임진왜란 이후 동아시아 4국(조선, 명, 여진, 일본)에 어 떤 영향을 끼쳤는지 추론하여 조별의 의견을 모아 정리한다.

과제 이행 (학습지활용) 학생활동지

1-3차시

국어와 음악의 융합 수업 국어(A)+음악(A)

학습과

정 교수 ․ 학습 활동 학습자료 및

도입 1 차 시

주제 : 춘향전 “사랑 ”부분 과 “자진사랑가” 융합수업

 국어의 춘향전 소개

ㅇ 춘향전(春香傳) - 지은이 모름

정절을 지키는 여인의 이야기인 '열녀 설화'를 바탕으로 여 러 사람이 이런 이야기를 만들어 내고, 그것이 판소리로 불리 어 사람들의 공감을 얻으면서 널리 전파되자, 그 판소리 사설 을 소설로 펴낸 것으로 짐작된다. 이 이야기를 적층문학(積層 文學)이라고함. '설화 → 판소리 →판소리계소설 →신소설'의 순서로 이루어졌다고 해서 '판소리계 소설'이라함.

∙종류 : 판소리계 소설, 애정 소설

∙표현상의 특징 :

① 언어의 층위가 다양 ― 비속한 일상적 구어와 典雅 (전아)한 한문투

② 판소리 특유의 해학과 풍자(희극미)가 돋보임. ― 서술자가 인물과 사건에 끊임없이 개입하고 있다.

∙발전 과정 : 설화 → 춘향가 → 춘향전(아류작= 숙향전, 숙영낭자전, 옥단춘전) → 옥중화

∙문체적 특징으로 소설이지만 음악성이 매우 높음 ① 4 .4조 중심의 운문체와 산문체의 결합 ② 양반층의 언어와 서민층의 언어가 공존

③ 전라도 지방의 방언과 의성어, 의태어가 많이 쓰임 ④ 상투적인 비유가 많고 대구, 열거, 반복이 많음

∙배경 사상 :

① 평등사상: 인간의 존엄성 고취, 계급의식의 약화 ② 자유연애사상: 봉건 사회의 기성 도덕 파괴 ③ 사회개조사상: 탐관오리 규탄, 계급의식 타파 ④ 烈女不更二夫 사상: 정조 관념

∙글의 의의:

① 소재의 현실성 ― 당대 사회의 현실적인 생활에서 취재 ② 표현의 사실성 ― 장면과 인물 등의 묘사가 사실적임

[앞부분의 줄거리]

전라도 남원에 사는 월매라는 퇴기(退妓-은퇴한 기생)는 성 참판 과의 사이에서 춘향(春香)을 낳는다

학생활동지 관련영

상

(판본에 따라 신분의 차이 있음. 적층 문학의 특성)

. 춘향은 용모가 아름답고 시화(詩畵-시와 그림)에 능하였는데, 어느 봄날(사건의 시작, 계절의 변화에 다라 춘향전 진행, 봄(만남), 여름(사랑), 가을 (이별), 겨울(고난) 봄(재회), 방자를 데리고 경치를 즐기러 나온 남원 부사의 아들 이몽룡(李夢龍)의 눈에 띄게 된다. 이몽룡은 첫눈 에 반하여 방자를 시켜 만나보고는, 그 날 밤으로 춘향의 집 을 찾는다. 춘향과 백년 가약(百年佳約) 맺은 이몽룡은, 그 후 날마다 춘향을 찾아 사랑을 나눈다. 얼마 후, 부친의 전출로 상경하지 않으면 안 되는 상황이 되자, 몽룡은 후일을 약속하 고 한양으로 떠난다.

<발단> 춘향과 이몽룡의 만남과 사랑

ㅇ 춘향전을 눈으로 읽는 즐거움과 내용의 독해와 표현법에 치우친 감상을 할 수 있음

^CD “춘향전” 영화 감상하기

http://movie.naver.com/movie/bi/pi/basic.nhn?code=9 3929

전개 ( 5 0 분) 2-3 차시

주제: 춘향전 “사랑“ 부분과 ”자진사랑가“ 연계하기

CD “자진사랑가”의 노래를 “춘향전”의 부분과 비교하면서 직 접 노래를 불렀을 때의 차이를 알아보자.

- 판소리는 ‘판놀음으로 벌이는 소리“란 뜻으로 한 사람의 소 리꾼과 한 사람의 고수가 호흡을 맞춰 서사적인 긴 이야기를 엮어 나가는 성악극이다.

ㅇ 판소리 3요소

- 소리 : 소리꾼이 북장단에 맞추어 노래하는 것으로 판소리 의 가장 많은 부분을 차지한다.

- 발림 : 소리의 극적인 전개를 돕기 위하여 몸짓이나 손짓 으로 하는 동작이다.

- 아니리 : 소리꾼이 설명이나 대화체로 연기하는 것 ㅇ 판소리 용어

- 소리꾼 : 판소리에서 소리를 하는 사람 - 명창 : 솜씨가 뛰어난 소리꾼

- 고수 : 소리꾼 옆에서 북으로 장단을 치며 추임새를 넣는 사람

- 추임새 : 소리꾼의 흥을 돋우기 위해 청중이나 고수가 “얼 씨구, 좋다” 따위의 말을 하는 것

- 더늠 : 소리꾼이 기존 전승된 사설에 문학적으로, 음악적 으로 창작하여 첨가한 것

ㅇ “춘향가”의 ‘사랑가’ 대목 듣고 따라 부르기 [ 학습자료 1 - 판소리 “춘향가” 중 ‘사랑가’ ]

학생활동지

음 악 실 을 이용 한 활동

(12)

※ 춘향전 “사랑” 부분

"굽이굽이 깊은 사랑, 시냇가 수양같이 척 처지고 늘어진 사랑, 화우동산 목단화 같이 펑퍼지고 고운 사랑, - 전문가가 부르는 ‘사랑가’를 다시 들으며 음악적 특징 표현

이 나타난 부분을 악보에 표시한다.

- 전문가의 노래를 들으며 따라 부른다 - 시김새를 살려 ‘사랑가’를 부른다.

ㅇ 신체표현(발림) 동작 배우기 [ 학습자료 2 – 발림 연습 동작 ] - ‘사랑가’와 어울리는 발림 동작들을 배운다.

- 연습을 통해 동작을 익힌 후 음악에 맞추어 연습 한다.

ㅇ 악곡에 어울리는 신체표현(발림) 만들기

- “춘향가” 중 ‘사랑가’ 대목을 들으며 모둠이 토론하여 곡에 어울리는 발림을 만든다.

- 만든 동작을 모둠원이 함께 연습하고, 노래와 함께 발림으 로 표현해본다.

ㅇ 악곡을 부르며 어울리는 신체표현(발림)하기 - 모둠별로 ‘사랑가’를 부르며 발림으로 표현한다.

- 다른 모둠의 발표를 보며 평가한다.

- 활동에 대해 자기·상호 평가한다.

CD

ㅇ 개인별 느낀점 발표 ㅇ 본차시 핵심 정리

“자진사랑가”

https://search1.kakaocdn.net/argon/0x200_85_hr/1wJ3d BdTQMO

 춘향전과 판소리 자진사랑가 차이점

춘향전 사랑 부분 : 1) 시각적으로 읽는 즐거움만 있음.

2) 글자수 4.4조와 표현법만 알 수 있음 자진사랑가 판소리 : 1) 직접 노래로 부르면 그 내용을 직접 체험하는 완벽한 이해를 할 수 있음 2) 노래를 불러서 흥을 돋우고 소설 속 인물의 “사랑”을 청각으로 이해할 수 있음

보고서 [평가자료 1]

관찰 [평가자료 2]

자 기 · 상 호 평가 [평가자료 3]

포도 다래 같이 휘휘친친 감긴 사랑, 연평바다 그물같이 얼키고 맺힌 사랑아, 은하직녀 직금같이 올올이 이룬 사랑. 청누미녀 침금같이 혼술마다 감친 사랑, 은장 옥장 장식같이 모모이 잠긴 사랑, 남창 북창같 이 다물다물 쌓인 사랑 네가 모두 사랑이로구나. 어화둥둥 내 사랑아! 어화 내 간간 내 사랑이로구나!"

"여봐라 춘향아! 저리 가거라! 가는 태도를 보자. 이리 오너라! 오는 태도를 보자. 빵긋빵긋웃어라!

웃는태도를 보자. 아장아장 걸어라! 걷는 태도를 보자서라. 동정 칠백 원무산 같이 높은 사랑, 여천 창 해 같이 깊은 사랑, 너와 나와 만난 사랑, 허물 없는 부부 사랑,너는 죽어 무엇 되며 나는 죽어 무엇 되리.

생전 사랑 이러하면 사후 기약 없을소냐. 너 죽어 될 것 있다. 은하수 폭포수 만경창해수 일대장강 다 버리고 칠년대한에 일생진진 처저있는 음양수란 물이 되고 나는 죽어 청학 백학 청조 용조 그런 새는 되 려말고 쌍비쌍래 떠날 줄 모르는 원앙새 되어 녹수 원앙격으로 어화 등등 떠놀거든 나인 줄 알려므나. 사 랑 사랑 내 간간."

"이제 싫소! 그것 내 아니 될나요."

"그러면 너 죽어 또 될 것 있다. 너는 죽어 종로 인경이 되고, 나는 죽어 인경 마치 되어 새벽이면 삼십 삼천 저녁이면 이십팔숙 그저 뎅뎅 치거든 남은 인경 소리로 알고 우리 둘이는 뎅뎅 춘향, 뎅뎅 도련임으 로 놀아보자. 사랑 사랑 내 간간 사랑이로구나!" <중간 생략>

(13)

6. 학생 학습·활동지

1-8차시

차시 2~4차시

학생활동1 우리지역의 약용지도 그리기

* 약용지도 제작시 반드시 들어가야 할 것?

1. 지역을 대표하는 약용식물 20가지 이상과 효능이 들어갈 것 2. 섭취 방법에 대해 들어갈 것.

3. 지역별 위치에 정확히 나타나야 할 것

차시 5~7차시

학생활동1 약용 발포형 입욕제 만들기

* 약용발포형 입욕제 제작 단계

(14)

1-6차시

차시 1차시

학생활동1 전염병의 종류와 창궐 시기, 치사율

* 전염병이란?

* 전염병 발병원인

* 전염병 종류 조사표

발병 시기 전염병 종류 치사율(1) 실제

사망자수(2) (1),(2)가 다른 이유

학생 학습·활동지

차시 2~3차시

학생활동1 조선시대, 허준 이전과 이후의 전염병, 약용식물

* 조선시대 허준 이전의 전염병

창궐 시기 전염병 종류 치사율(1) 실제 사망자수(2) (1),(2)가 다른 이유

* 허준 이후의 전염병

창궐 시기 전염병 종류 치사율(1) 실제 사망자수(2) (1),(2)가 다른 이유

* 허준 이후 사용한 약용식물

약용식물 종류 약효

* 약용식물(약)이 질병에 미치는 영향

(15)

학생 학습·활동지

차시 4차시

학생활동1 모비율, 표본비율의 개념

* 모비율, 표본비율의 개념 알아보기 - 모비율 :

- 표본비율 :

* 어떤 속성을 가지는 모비율이 인 모집단에서 임의추출한 크기 인 표본 중 그 속성을 가지는 대상의 수를 확률변수 라고 하면,

- 표본비율 

* 확률변수 는 어떠한 분포를 따르는가?

*     σ  

* 

  σ  

* 표본비율  는 어떠한 분포를 따르는가?

* 크기 인 표본의 표본비율  일 때, 이 충분히 크면 모비율 의 신뢰구간은?

- 신뢰도  인 신뢰구간 : - 신뢰도  인 신뢰구간 :

학생 학습·활동지

차시 5~6차시

학생활동1 전염병 발병시 가상 상황 및 대비책

* 지역사회 전염병(표본비율) 발병 상황(가상) 전염병 종류

최초 발병자 전염자수 추이

치료 방법 사용된 약용식물

완치자 치사율

* 위의 전염병(표본비율) 전세계 대유행시 상황 전염병 종류

전염자수 추이 완치자 치사율

* 통계로 전염병 정복 방안(전염병! 수학으로 정복하다.)

● 통계로 전염병 대유행 시점 예측하기

● 대유행전에 해결 방법 모색하기

(16)

1-2차시 허준의 일생을 통해 본 임진왜란

^한국사(A)

1) 1차시 학생 학습·활동지 (개별-과제)

차시 1차시

학생활동1 임진왜란에 대해 조사하여 정리하기

(1) 원 인

(2) 과 정

(3) 결 과

2차시 허준의 일생을 통해 본 임진왜란

^한국사(A)

1) 2차시 학생 학습·활동지 (개별-수업시간 발표 자료)

차시 1차시

학생활동1 임진왜란 이후 동아시아 4국(조선, 명, 여진, 일본)에 어떤 영향을 끼쳤는지 추론하여 조별의 의견을 모아 정리한다.

허준이 겪은 임진왜란이 동아시아 4국(조선, 명, 여진, 일본)에 어떤 영향을 끼쳤는지 추론하여 서술하시오.

(1) 조선

(2) 명

(3) 여진

(4) 일본

(17)

3-4차시 전쟁으로 인한 전염병과 문화의 전파

^한국사(A)

1) 3차시 학생 학습·활동지 (개별-과제)

차시 2차시

학생활동1 조별로 선정한 전쟁 조사

예) 십자군 전쟁과 전염병

(1) 원 인

(2) 과 정

(3) 결 과

3-4차시 전쟁으로 인한 전염병과 문화의 전파

^한국사(A)

1) 4차시 학생 학습·활동지 (개별-수업시간 발표 자료)

차시 2차시

학생활동1 사례로 든 전쟁의 배경 과정 결과를 이해하고, 전쟁 결과를 조별로 의견을 모아 정리한 다. (전염병과 문화교류 관련)

전쟁으로 인한 전염병과 문화전파가 인류역사에 어떤 변화를 가져왔는지에 대 하여 서술하시오.

(1) 문화

(2)전염병

(3)기 타

(18)

1-2차시 나의 희망 직업 카드(약용식물 관련)

^진로(A)

직업명

직업 개요 및 하는일

근무환경

적성 및 흥미

교육 및 훈련 (준비방법)

[부록2]

(19)

[부록3]

(20)