A Study on the Application of Biophilic Design Pattern in Educational space
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(2) 최주영 ․ 박성준. 감성적 지적 학습의 기회가 부족하다. 그러나 환경오염으로 인. 2. 교육 공간과 바이오필릭 디자인 패턴. 한 외부환경과의 접촉의 단절과 과열된 교육열에 의한 시대적 상황 속에서 환경 여건을 바꾸지 않는 이상 아동들은 실내에 머. 2.1 아동의 발달 특성과 교육 공간. 무는 시간이 더욱더 늘어날 것으로 예상된다. 아동들은 주의 집. 아동기는 신체적, 사회적, 정서적, 지적 발달 속도가 빠르게. 중하는 시간이 증가 할수록 정신적·심리적 위축감이 커진다. 이. 나타나며 아동전기(만6-8세)와 아동후기(만9-12세)로 발달단. 러한 문제점을 해결하기 위해서는 주위회복환경을 형성하는 것. 계를 구분하기도 한다. 그리고 아동기가 되면 아동의 생활중심. 이 아동발달에 있어서 매우 중요하다. 특히, 학습의 장은 인간의. 이 가정에서 학교로 이동하게 되면서 이에 따른 사회적 환경의. 진화 및 과학기술의 발달과 함께 그 중요성이 더 부각되고 있다.. 범위도 확대 된다. Piaget(1960)에 의하면 아동기에는 유아기의. ‘학습’이라는 생산적 활동은 ‘지향적 주의’가 요구 되므로 피로. 직관적 사고에서 논리적 사고로, 중심화 형성에서 탈 중심화로,. 감, 스트레스를 유발한다. 이를 해결할 방법은 ‘비자발적 주의’. 비가역적 사고에서 가역적 사고로 변한다. 아동 발달에 있어서. 인 자연을 통해 회복이 가능하다(William James, 1892). James. 교육환경은 신체적, 정신적, 정서적 성장을 돕는 가장 기초가 되. Hundt(2011)의 한 실험결과에 의하면 고등학교 교실의 바닥,. 며 중요한 공간이다. 최근 교육계의 핵심 키워드는 창의 융합-. 벽, 천정에 실제 나무소재를 마감했을 때 그렇지 않은 교실보다. 형 인재양성이며 아동들에게 요구되는 역량이 이전과는 달라지. 학생들의 심박 수 및 스트레스 수치가 낮게 측정되었다고 보고. 고 있다. 국가의 교육정책이나 교육 과정과 수업 방식, 교육 평. 한 바 있다. Carol Rickard-Brideau(2010)는 “인간의 스트레스. 가는 빠르게 변화하고 있으며, 이를 지원하는 교육 공간이 변하. 수치가 낮아지면 학생들의 뇌 활동 및 기타 신체적 반응에 있어. 고 있다. 이러한 변화는 아동들에게 긍정적인 영향을 주기도 하. 서 학습과 창의력에 긍정적 효과를 가져 온다.”고 하였다. 이처. 지만 급격하게 변화되는 교육공간에 의해 육체적 심리적 스트. 럼 교육공간의 자연요소 도입이론에 근거를 둔 바이오필릭 개. 레스 상태의 경험을 유발한다. 교육공간은 물리적 안전과 심리. 념은 아동 교육공간에 중요한 역할을 한다. 따라서 본 연구의 목. 적 안정감을 제공함과 동시에 개별적인 아동 발달을 고려하여. 적은 바이오필릭 이론을 토대로 주의회복이 이루어질 수 있는. 공간을 구성이 중요하다. Table 1은 아동교육공간과 관련된 선. 아동의 건강하고 창의적인 학습을 지원하는 교육공간의 계획. 행연구를 정리한 내용이다. 선행연구의 출처는 DBpia의 자료를. 방향을 논의하는 것이다.. 바탕으로 최근 연구를 기준으로 정리한 내용이다. 전반적으로 학령기 아동의 교육공간에 대한 연구의 흐름은. 1.2 연구범위 및 방법. 아동의 창의성과 감성발달을 유도하기 위한 공간에 대한 논의. 본 연구의 방법은 다음과 같다. 첫째, 선행연구 및 문헌을 통. 가 주를 이루고 있다. 그와 더불어 생태적 환경과 관련된 연구도. 해 아동교육공간과 바이오필릭(Biophilic) 패턴, 아동발달에 따. 진행 중이다.. 른 교육공간의 특성을 고찰한다. 둘째, ‘주의회복 이론’과 ‘바이 오필릭 이론’을 고찰한다. 셋째, 해외 학령기 아동 교육 공간2)의 범위를 선정한 후, 해당 시설의 교실과 복도 및 휴게공간의 이미 지를 사례조사 한다. 넷째, 사례분석을 통해 아동 교육 공간에서 나타나는 바이오필릭 공간특성을 분석한다. 마지막으로 분석된 내용을 바탕으로 아동 교육 공간의 바이오필릭 패턴 적용 특성 을 파악하고 이에 따른 적용방안을 제안한다.. Table 1. Preceding Research in Children's Education Space author(year). research content. A Study on the Spatial Design for the Change of the Future Education Environment and the Bae, Jiyoon. et Spatial Model of the Educational Environment al. (2019) Supporting the Emotional Development Stimulation Environment of Children In order to develop an ideal elementary school renovation plan that can satisfy both physical, Chun, Se Geun emotional and social environments, theoretical issues (2016) are discussed and the ways to solve these problems are discussed.. 2) < 학 교 시 설 · 설 비 기 준 령 > 은 크 게 교 육 부 분 ( 필 수 시 설 ) 과 관리부분(권장시설)로 구분된다. 본 연구의 대상인 교육부분에 해당하는 아동 교육 공간은 아동의 교육을 담당하는 부분이며, 아동이 대부분의 시간을 보내기 때문에 가장 핵심적으로 중요한 공간이다.. 4. 한국교육시설학회논문집 제27권 제3호 통권 제136호 2020년 5월.
(3) 아동 교육 공간의 바이오필릭 디자인 패턴 적용 분석. Mun, Jae-Eun. et al. (2015). Emotional design elements were extracted based on previous studies in terms of 'child development' and 'education value' for public elementary schools. Based on case studies of Nordic countries, emotional space types applicable to educational facilities in Korea are derived.. Yang, Hye-Jin. et al. (2014). Based on previous studies, environmental factors that can enhance creativity can be derived, and the characteristics are analyzed through case studies. It suggests the design direction of indoor space that can improve creativity.. Kim, Young-Hoon (2011). Investigate the characteristics of indoor space, identify problems, and suggest ways to improve the education room of the gifted education facility. 주의력(Tennessesn, C. & Cimprich, B., 1995), 정서(Kuo, F. & Sullivan, W., 2001)를 향상시키고, 정신적 스트레스로부터 회복 하게 하는 효과가 있다. 교육공간의 학생을 대상으로 실험한 연 구 결과 녹지공간의 시야 확보가 되는 대학 기숙사 학생들의 학 업 성취가 그렇지 않은 학생들 보다 높게 나타나는 결과를 보였 다(Tennessesn, C. & Cimprich, B., 1997). 아동의 주의력 특성과 관련하여 ‘자연결핍 장애’는 인간이 자 연에서 멀어지면서 생기는 여러 가지 문제점으로, 감각의 둔화, 주의집중력 결핍, 육체적 정신적 질병의 발병률 증가 등을 포함 한다. 또한 자연환경 속에서 사는 아이들은 자연을 접하기 힘든 곳에 사는 아이들보다 행동장애, 불안, 우울증의 정도가 더 낮은 것으로 나타났다. 또한 자연환경이 풍부한 지역의 아이들은 자 존감도 더 높은 것으로 나타났다(Richard Louv, 2017). 이러한. Yang, Hye-Jin. et al. (2008). Discuss the need for specialized space for children's creativity and gifted education, and investigate and analyze the status of education space based on the case of domestic education space. 아동의 주의력과 관련하여 최근 학령기 아동의 주의력결핍 과 잉행동증후군ADHD(Attention Deficit Hyperactivity Disorder) 증상을 보이는 분포도가 11%로 상승하면서 사회적 문제가 되 고 있다(Stephen Brian Sulkes, 2017). 이처럼 학령기 아동의 주. Analyze the indoor spaces of elementary schools in Yun, Ji-Young. Korea and Japan from an environmentally friendly et al. perspective and identify ecological factors that should (2005) be actively introduced in the future. Considering the relationship with the educational Kim, environment of elementary school, and deriving Na-Kyeon.et al. the spatial characteristics connected to the creative (2004) educational environment aimed at through practical case analysis. 의회복은 아동이 성장하는데 있어서 건강한 상태를 형성하는 중요한 요인이다. (2) 바이오필릭 디자인 개념과 패턴 Wilson, Edward O(1984)는 ‘Biophilia’를 통해 인류는 선천 적으로 자연과의 접촉을 필요하다고 하였다. kellert(2015)는 자 연과 친밀한 교류를 형성할 수 있는 Biophilia의 이론은 “학교를 변화시킬 잠재력”을 가지고 있다고 하였으며, ‘자연을 교육으로 만들기(Nature, 20 July)’ 저서에서 생물 친화적 디자인이 물리. 2.2 주의회복 이론과 바이오필릭 디자인 (1)아동의 주의력 특성과 주의회복 이론(Attention. 적 환경에서 새롭게 요구되는 디자인 패러다임의 필요성을 강. Restoration Theory; ART)3) ‘주의회복이론’은 피로감과. 함께하고자 하는 욕구를 의미하며, 이러한 자연과의 접촉을 형. 스트레스의 원인인 인간의 ‘지향적 주의(Directed Attention)’. 성할 수 있는 방법으로‘Biophilic design’은 역할을 한다.. 조하였다. 즉, ‘Biophilia’는 인간 본연에 잠재되어 있는 자연과. 와 이에 대한 해결로 비자발적 주의(Involuntary Attention)로. Table 2는 W. D. Browning, C. O. Ryan., (2015)의 ‘14. 구분한다(William James., 1982). 교육공간에서 이루어지는 학. Patterns of Biophilic Design’ 과 Stephen R Kellert(2015)의 ‘The. 습은 ‘지향적 주의’가 요구되며 지속될 경우 스트레스와 육체. Practice of Biophilic Design’의 실내 환경에서 바이오필릭 디자인. 피로를 야기한다. 반면 ‘비자발적 주의’는 집중이나 노력을 하. 표현요소를 나타내는 항목을 정리하여 분석기준으로 설정하였. 지 않는 상태로 휴식의 상태에서 지향적 주의로 인한 스트레스. 다. 사례대상 공간의 특성을 파악하여 요소를 변경 또는 추가하. 와 육체적 피로를 저감시킨다. 이때 휴식의 상태가 자연에 노출. 였으며, 실내 공간과 거리가 먼 요소들은 항목에서 제외시켰다.. 되어 뇌의 회복을 돕는다(Rachel & Stephen Kaplan., 1989). 또. 자연의 직접적 경험(Nature in the space)이란 자연을 보고,. 한, 물리적 환경 속에서 자연 요소를 적용한 연구에서도 인간의. 듣고, 만질 수 있는 자연그대로의 현상을 체험하는 것을 의미하 며, 자연의 모방(Natural Analogues)은 자연 현상에서 나타나는. 3) ‘주의회복 이론’은 자연에서 보내는 시간이 주의를 회복시켜서 더 나은 집중력으로 이끈다는 내용을 다룬 심리학이론이다.. 패턴, 자연재료를 사용한 마감, 자연의 위계를 통해서 나타나는 복잡성이나 질서 등을 의미한다. 그리고 공간과 장소의 경험을 한국교육시설학회논문집 제27권 제3호 통권 제136호 2020년 5월. 5.
(4) 최주영 ․ 박성준. 통한 본질적인 공간(Nature of the space)은 조망, 피난처, 수수 께끼와 같은 공간, 탐색할 수 있는 공간 등을 의미한다. Table 2. 14 Patterns of Biophilic Design Pattern (Definition). Element. NATURE IN THE SPACE A Visual connection with nature (A view to elements of nature, living systems and natural processes). B Non-visual connection with nature (Auditory, haptic, olfactory, or gustatory stimuli that engender a deliberate and positive reference to nature, living systems or natural processes). Sky, Garden, Forest, Grasslands, Hill, Mountain, Wetland, Courtyard, Natual colors(Earth tone: Green, Brown, Gray) Flower scent, sounds of rain, Grass fragrance, Bird sounds, Texture of water, Plant texture. C Non-Rhythmic Sensory Stimuli (Stochastic and ephemeral connections Fountain change, with nature that may be analyzed Wetland change, statistically but may not be predicted Waterway change precisely) D Thermal & Airflow Variability (Subtle changes in air temperature, relative humidity, airflow across the skin, and surface temperatures that mimic natural environments). Openable window, Ventilator,. E Presence of Water (A condition that enhances the experience of a place through seeing, hearing or touching water). Falling water, Pond, Fountain, Aquaria, Waterway. I Material Connection with Nature (Materials and elements from nature Stone, Soil, Timber, Cotton, that, through minimal processing, Silk, Velvet, Leather, Wool, reflect the local ecology or geology and create a distinct sense of place) J Complexity & Order (Rich sensory information that adheres to a spatial hierarchy similar to those encountered in nature). Botanical motifs, Animal motifs, Shells and Spirals Fire. NATURE OF THE SPACE K Prospect (An unimpeded view over a distance, for surveillance and planning). Sky, Garden, Forest, Grasslands, Hill, Mountain, Wetland, Courtyard Landscape. L Refuge (A place for withdrawal from environmental conditions or the main flow of activity, in which the individual is protected from behind and overhead). Small space, Personal space,. M Mystery (The promise of more information, achieved through partially obscured views or other sensory devices that entice the individual to travel deeper into the environment). N Risk/Peril (An identifiable threat coupled with a reliable safeguard). Inside fabric, Tent, Space of Botanical motifs, Space of Animal motifs, Space of Cave. Movable space, Play area, plant and animal search space,. ‘Biophilic Design(Bio+Philia+Design)’이란 자연이 사람들에게 긍정적인 영향을 미칠 수 있다는 가설을 통해,. F Dynamic & Diffuse Light (Leverages varying intensities of light and shadow that change over time to create conditions that occur in nature). 공간을 매개로 자연 및 자연 시스템과 인간의 유대감을 Window, Clearstory, Skylight, Atrium,. 촉진시키기 위한 하나의 디자인 전략이다(Bhatt, 2015). 학습 시 주의력 증가(Kaplan, 1995), (Tennessesn, C. & Cimprich, B., 1995)연구 결과가 있으며, 정서적 안정(Kuo, F. & Sullivan, W.,. G Connection with Natural Systems (Awareness of natural processes, especially seasonal and temporal changes characteristic of a healthy ecosystem). Glass wall, Connection to the outside, Change of Plants(Greening wall, Vine ), Animals(Fish, Bird etc.). 6. 2010),(Kuo, F. & Sullivan, W., 2001), 창의력 증가 (Lee, 2007), 공간 및 사람에 대한 호감도 상승 (White, 2010), 학업 성취도 향상 (Tennessesn, C. & Cimprich, B, 1997), 뇌의 회복(Rachel & Stephen Kaplan., 1989)을 유도한다.. NATURAL ANALOGUES H Biomorphic Forms & Patterns (Symbolic references to contoured, patterned, textured or numerical arrangements that persist in nature). 2001), 기억력 강화 (Taylor, 2002), 스트레스 감소 (Korpela,. Natural Patterns, Curved line, Forms of Egg, Oval and Tubular, Arches, Dome, Vaults,. 한국교육시설학회논문집 제27권 제3호 통권 제136호 2020년 5월. 이처럼 교육공간에서의 바이오필릭 디자인은 교육적 효과가 다양하게 나타나고 있다. Table 3은 아동이 자연에 노출되었을 때 생물학적 반응에 대한 연구 결과이다..
(5) 아동 교육 공간의 바이오필릭 디자인 패턴 적용 분석 Table 3. Biophysical research related to learning year. author. Results. 1989. Rachel et al.. Brain recovery. 1995. Kaplan. Increased attention during learning. 1995. Tennessesn, C. et al.. Increased attention and achievement while learning. 2001. Kuo, F. et al.. Emotional Stability / Stress Reduction. 2003. Hartig et al.. Improve concentration. 2010. Korpela. Stress Reduction. 2010. White. Increased crush on space and people. 2010. Alvarsson et al.. Improved concentration and memory recovery. 2010. Grahn & Stigsdotter. Stress Reduction. 2011. Windhager et al.. Positive impact on attention and inquiry. 중 조사대상 학교를 선정한 기준은 다음과 같다. 본 연구에서 다루고 있는 바이오필릭디자인 키워드와 연관성이 있으며, 학교의 교육 방침이 자연과 연계된 내용을 바탕으로 하는 시설을 기준으로 한다. 모든 사례지의 공통된 건축적·공간적 특성은 외부환경과의 시각적 연결을 통해 자연과 생태계의 변화에 대한 전망을 충분히 확보하고 있다. 그리고 건축의 외관과 내부에 자연소재와 자연광을 사용한 특성을 보인다. 각 사례의 평면도와 명칭, 위치, 년도 등을 기입하였다. 조사 대상 건물의 일반적인 사항은 Table 5와 같다.. 4. 교육 공간별 바이오필릭 디자인 패턴 특성 본 장에서는 앞서 고찰한 내용을 바탕으로 학령기 아동의 교육공간의 바이오필릭 디자인 특성 사례를 분석하였다. 17곳의 교육 시설의 교실, 복도 및 휴게 공간. 3. 사례 조사내용 및 분석방법. 512개의 이미지를 바탕으로 각 패턴에 해당하는 이미지를 추출하여 바이오필릭 디자인 적용 특성을 14개의 패턴별로. 3.1 조사방법 및 범위. 분석하였다. 각 공간의 특성에 따라 표현되는 패턴의. 본 연구는 국외 학령기 아동의 교육공간의 바이오필릭. 유무를 Table 8에 명시하였다. 각 패턴의 유무는 17곳의. 디자인 패턴 적용 현황 및 특성을 파악하기 위해 최근. 대상 공간에서 표현되는 14개의 패턴을 기준으로 3곳 이상. 신설되거나 리모델링된 아동 교육공간을 대상으로 공식. 나타나는 패턴을 정리하고 그 특성을 기입하였다.. 홈페이지 및 공식 SNS를 통해 이미지를 선정하였다. 이는 해당매체가 시설 정보를 가장 잘 나타낸다는 사실을 바탕으로. 4.1 교실 공간의 패턴 분석. 한다. 분석범위대상은 해외 7세부터 13세를 대상으로 한. Table5는 교실 공간에 적용된 바이오필릭 디자인 패턴 적용. 교육 공간(Elementary School, Primary School)을 대상으로. 특성을 패턴별로 분석한 내용이다.. 설정한다. Table 4는 조사대상 시설의 자료수집에 사용된. 교실 공간에 나타난 패턴을 정리하면 다음과 같다.. 선정기준 및 주요키워드를 보인다. 그리고 수집된 이미지. 수집된 이미지를 통해 14개의 패턴을 기준으로 분석한. 중 직접적인 학습이 이루어지는 교실과 공간적 연계가 가장. 결과 교실공간은 7개의 패턴이 중점적으로 나타났다. 첫 번째. 밀접한 복도 및 휴게 공간으로 조사범위를 한정 하였다.. 항목인 내부공간에서 느낄 수 있는 자연에 대한 ‘NATURE IN THE SPACE’에 대한 7개의 패턴 중 3개의 패턴‘패턴A,. Table 4. Selection criteria and methods of buildings to be surveyed. selection. keyword. 패턴D, 패턴F’가 표현되어 있다. ‘패턴A’를 통해 교실 공간을. · Children's Education Facility with Natural Elements · New or remodeled facilities since 2010 · School from 7 to 13 years old. 보면 자연과 생태계의 변화에 대한 전망을 제공하는‘자연과의. · Primary School of biophilic · Elementary School of biophilic · Primary School of nature elements · Elementary School of nature elements. 대한 전망을 제공한다. 다음으로 ‘패턴D’는 자연환경을. 시각적 연결’이 형성되는 공간으로 구성되어 있다. 창문의 형태나 높이는 확장된 형태로 외부 자연과 생태계의 변화에 모방한 주광색 조명과 색채계획을 통해 자연환경에 대응하는 공간을 연출하고 있다. 그리고 역동적인 빛과 확산광을 표현하는 ‘패턴F’가 교실 공간에 적용되어 있다. 두 번째 항목. 3.2 조사 대상 건물 개요. ‘NATURAL ANALOGUES’에 해당하는 3개의 패턴 중 2개의. 2010년 이후 신설 또는 리모델링된 초등학교의 해외사례. 패턴 ‘패턴H, 패턴J’가 표현되어 있다. 한국교육시설학회논문집 제27권 제3호 통권 제136호 2020년 5월. 7.
(6) 최주영 ․ 박성준 Table 5. General characteristics of the survey School No.1 : Olga Location : UK, London Year : 2018. No.2 : The Garden S.E.N UK, London 2014. No.3 : Marshland NZ, Christchurch 2016. No.4 : Waitakiri NZ, Christchurch 2018. No.5: Bezons Angela Davis France, Bezons 2016. No.6 : Woodland USA, Washington 2016. No.7 : Freemans Bay NZ, Auckland 2014. No.8 : Paul Chevallier France, Rillieux-la-Pape 2014. No.9 : Hobsonville Point NZ, Auckland 2013. No.10 : Machias USA, Washington 2010. No.11 : New-sandy-hook USA, Connecticut 2016. No.12 : Halswell School NZ, Christchurch 2015. No.13 : St John the Apostle AU, Melbourne 2015. No.14 :St Mary of the Cross AU, Point Cook 2014. No.15 : Wilkes USA, Washington 2012. No.16 : Mellor UK, Stockport 2015. No.17 : Sandringham UK, London 2017. 자연그대로의 무늬 또는 질감 그리고 자연의 수 배열을. ‘패턴L’은 교실을 원형의 에워싸는 안정감을 형성하는 형태와. 연상시키는 생체형태와 패턴을 나타내는‘패턴H’가 교실 공간에. 쉘터(Shelter)의 개념을 적용한 교실 공간 내부에 작은 공간을. 적용되어 있다. 그리고 자유로운 조명의 배치와 바닥패턴의. 마련하는 등 피난처의 역할을 하는 공간으로 구성되어 있다.. 마감과 곡선형태의 가구 등 복잡성과 질서를 표출하며 ‘패턴J’의 특성을 보여준다. 세 번째 항목 ‘NATURE OF THE SPACE’의 4개의 패턴 중 2개의 패턴 ‘패턴K, 패턴L’이 적용되어 있다. ‘패턴K’에 해당되는 교실공간에서 자유로운 학습의 형태를 표출할 수 있는 가구의 배치와 창가 측면에 마련된 붙박이 형식의 앉을 수 있는 공간이 외부자연의 전망을 제공한다. 그리고 환경의 변화로부터 안정감을 느끼며 보호받을 수 있는. 8. 한국교육시설학회논문집 제27권 제3호 통권 제136호 2020년 5월. able 6. Characteristics of the application of the patterns to Classroom for the children NATURE IN THE SPACE A. Visual connection with nature.
(7) 아동 교육 공간의 바이오필릭 디자인 패턴 적용 분석 Olga Visual connection with nature entering through classroom windows. Mellor Visual connection to the outside nature from large split windows. St John the Apostle Visually open the entire side to allow for changes in nature and ecosystems. D. Thermal & Airflow Variability. Complexity and order due to free lighting arrangement Complexity and order Versatility due to free due to open and free placement of floor learning space colors close to natural colors. Complexity and order due to expanded lighting arrangement and various furniture arrangements. NATURE OF THE SPACE K. Prospect. Marshland Illumination and air temperature mimic the natural environment provide an environment where learning can take place. Hobsonville Point Create a space that responds to the natural environment through daylight lighting and color scheme close to nature. Woodland The illuminance that mimics natural colors and shapes and natural light mimics the natural environment.. F. Dynamic & Diffuse Light. Marshland Connecting space with outdoor space Nature view from outside of the classroom. Paul Chevallier Extended field of view by the natural environment seen through the side window. Marshland The Infusion of Nature by the Layout of Free Learning Space and the Expanded Side Window. L. Refuge. WeGrow. Freemans Bay. Natural light entering the windows and side windows reflects off the walls to create diffused light. Natural light flowing into the wide glass window hits the bright ceiling and walls by the change of time to produce diffused light.. Woodland Natural light flowing through the window hits the ceiling to form diffuse light, and light and shadow are dynamic space creations. NATURAL ANALOGUES H. Biomorphic Forms & Patterns. Woodland. Freemans Bay. Marshland. Oval-shaped classrooms serve as a safe haven from the environment. House-shaped shelter is the element that supports children's psychological stability. Learning spaces shaped like forests induce children's psychological stability. 4.2 복도 및 휴게 공간의 패턴 분석 Table 7은 복도 및 휴게공간에 적용된 바이오필릭 디자인 패 턴 적용 특성을 분석한 내용이다. 복도 및 휴게공간과 관련된 교육시설의 이미지를 분석한 결. Woodland Wall pattern with the motif of nature Free placement of furniture consisting of curves. Hobsonville Point Lighting rrangement that mimics the free pattern of Natural arrangement and pattern of the floor. St Mary of the Cross. 과 14개의 패턴 중 12개의 패턴이 중점적으로 적용되어 있다. ‘NATURE IN THE SPACE’에 해당하는 7개의 패턴 중 5개. Partition with the motif of nature Use colors close to natural colors. 의 패턴 ‘패턴A, 패턴C, 패턴D, 패턴F, 패턴G’가 연출되어 있 다. 자연과의 시각적 연결을 표현하는‘패턴A’는 복도공간의 넓 은 측창이 외부공간과의 연계성을 가지는 중요한 요소로 표현 되어 있다. 그리고 자연을 통해 전해지는 비 규칙적인 감각자극. J. Complexity & Order. ‘패턴C’에 해당하는 공간표현은 천창과 고창 등 다양한 창의 설 치를 통해서 전해지는 자연의 간접경험이 표현된다. ‘패턴D’는 자연환경을 모방한 조도와 형태 그리고 복층구조로 공기의 흐 Waitakiri. Marshland. Hobsonville Point. 름을 원활하게 해주며 아동들의 심리적 확장감을 경험할 수 있 도록 형성된 공간 이다. 역동적인 빛과 확산광의 표현하는 ‘패턴 F’는 측창의 패턴을 통해 유입되는 빛의 다양성과 복층구조 내. 한국교육시설학회논문집 제27권 제3호 통권 제136호 2020년 5월. 9.
(8) 최주영 ․ 박성준. 부에 설치된 전면 측창으로 확장된 공간감을 느끼게 하며 아동 의 주의회복 형성에 영향을 끼치는 공간으로 구성되어 있다. 복 도 및 휴게공간에 나타난 ‘패턴G’는 천창과 측장의 확장으로 계 절의 변화를 느낄 수 있는 환경을 제공한다.. The Garden. 그리고 ‘NATURAL ANALOGUES’항목에 해당하는 3개의 패턴과 ‘NATURE OF THE SPACE’의 4개의 패턴은 복도 및 휴게공간에서 조사되었다. 패턴H’는 벽면과 천정에 천연소재 의 사용과 수 배열을 연상시키는 패턴 그리고 자연그대로의 무 늬, 질감 등 자연의 생체형태와 패턴을 표현하고 있다. ‘패턴I’ 최소한의 가공을 통해 만들어진 자연그대로의 재료선택을 통하 여 구성된 복도 및 휴게공간은 아동의 정서적 안정감을 유도하. The environment in which the light of the ceiling in the resting space induces various forms of natural change on the walls and floors of natural materials.. Waitakiri. Hobsonville Point. The skylight in the Light entering the hall space acts as front window can an element that can experience changes in feel various natural nature changes. D. Thermal & Airflow Variability. 는 공간으로 구성되어 있다. ‘패턴J’자유롭게 배치된 바닥과 벽 면 패턴 그리고 조명은 시각적인 확장과 복잡성과 질서를 연출 하며 자연의 위계를 느낄 수 있는 다양한 감각정보를 제공하고 있다. ‘패턴K’앉아서 사색 할 수 있는 개방적이고 자유롭게 느껴 지는 전망이 좋은 공간을 제공함으로써 아동의 주의회복을 형 성하는 중요한 공간으로 표현되어 있다. ‘패턴L’환경의 변화로 부터 안정감을 느끼며 보호받을 수 있는 공간을 제공하는 형태 로 집의 형상을 모티브로 한 아이들만을 위한 소그룹 공간과 개 인적인 공간을 형성함으로써 아동의 주의회복에 영향을 끼치는 공간으로 구성되어 있다. ‘패턴M’스트레스 감소 및 인지 회복을 지원하는 방식으로 탐험을 촉진하는 환경을 제공하고 있다. ‘패. Paul Chevallier It is a space that actively reflects the natural elements, and the finish and well ceilings reminiscent of the forest contain changes in heat and airflow. Olga Applying a design reminiscent of the forest in the natural environment, and creating a space corresponding to nature using light flowing into the skylight. The Garden The multi-layered structure of the hall allows for visual openness and airflow to experience changes in heat and airflow by activating the visual opening and airflow.. F. Dynamic & Diffuse Light. 턴N’위험과 위협요소로 호기심을 자극할 수 있는 공간이다. able 7. Characteristics of the application of the patterns to hallway&Rest space for the childrens NATURE IN THE SPACE A. Visual connection with nature. Bezons Angela Davis. Paul Chevallier. Wilkes. Environment where you can feel the change of nature flowing through the wide window of the corridor connected to the external space. Refractory wooden walls and extended side windows act as elements that allow us to experience changes in nature.. Side windows and sitting spaces are environmental factors that allow children to observe nature in depth. C. Non-Rhythmic Sensory Stimuli. 10. 한국교육시설학회논문집 제27권 제3호 통권 제136호 2020년 5월. The Garden. Woodland. Environment that can experience dynamic light and diffused light by pattern of side window. Natural light coming from the double layer structure provides an environment to support rest and reading. Hobsonville Point The natural light entering the skyviewed skylight produces a dynamic light.. G. Connection with Natural Systems. The Garden. Sandy Hook. Olga.
(9) 아동 교육 공간의 바이오필릭 디자인 패턴 적용 분석. The front window of the resting space Natural light flowing provides support for into the skylight helps the environment with to experience the external connection change of seasons by bringing the external natural environment inside.. K. Prospect Space in a doubledecker structure can experience healthy nature through visual inflow of external nature. The Garden. Bezons Angela Davis. The yellow glass surrounding the side The side window and window supports seating area provide a a warm and gentle view that is open and environment while free. sitting by the window looking outwards.. NATURAL ANALOGUES H. Biomorphic Forms & Patterns. Paul Chevallier. Widely spread side windows provide an open view through the outside environment. L. Refuge. Olga. Paul Chevallier Resting space allows users to experience natural materials on walls and ceilings and patterns of wanted heat to experience natural texture.. High-rise corridor space, designed with motifs of nature, reminds us of a forest path. St John the Apostle. Space consisting of forest shapes and hexagonal rest areas support stability. Marshland. Freemans Bay. The space composed of small groups is a space that can be protected and protected from changes in the environment. The space of natural materials, inspired by the shape of the house, provides a safe haven for children. The Garden The private resting space in the hallway forms a space that can be protected from changes in the environment. M. Mystery. I. Material Connection with Nature. The Garden The Garden. New-sandy-hook. Paul Chevallier. Materials made through minimal machining are produced in a relaxed atmosphere in the rest area. Use local natural materials throughout the space to create a distinct sense of place. Support ecological locality by making the most of the advantages of wood materials. J. Complexity & Order. Freemans Bay. Rest spaces like Providing the mystery of the a functional mother's womb are environment that constructed in a promotes exploration way that supports by installing natural stress reduction and observation tables cognitive recovery, that lead direct forming a sense experiences in the of psychological hallway stability.. Hobsonville Point. The deployment of dynamic lighting across halls and corridors provides a functional environment that facilitates exploration.. N. Risk/Peril. Woodland. Free floor and wall patterns provide a variety of senses through complexity and order. Waitakiri The color and pattern of the floor utilizing the natural materials and local characteristics of the ceiling and walls represent complexity and order.. Hobsonville Point The Garden Freely placed lights create visual expansion, complexity and order in the corridor and rest area. NATURE OF THE SPACE. Outside play equipment placed in the indoor space provides an environment that stimulates curiosity through the experiences of children.. Freemans Bay. Freemans Bay. Arrange the tree climbing in the indoor space to stimulate the curiosity of the child and restore memory and problem solving ability. Rainbow colored stairs and Slide provides an environment that promotes exploration in a way that supports cognitive recovery. 한국교육시설학회논문집 제27권 제3호 통권 제136호 2020년 5월. 11.
(10) 최주영 ․ 박성준. 4.3 소결. 질서)’가 70.6%로 12곳의 사례지에 표현되어 있다. 다음으로. 아동 교육 공간 교실의 바이오필릭 디자인 패턴 적용 현황을 분. ‘L(피난처)’은 58.8%로 10곳의 사례지에 적용되어 있다.. 석한 결과, Table 8 과 같이 평균 바이오필릭 디자인 패턴 적용. 그리고 ‘M(수수께끼와 같은 공간)’과‘N(탐색과 위험/위협)’은. 률은 53.3%이다.. 41.2%로 7곳의 사례에서 나타났다. 교실공간과 복도 및 휴게 공간 17곳의 사례지에 공통적으로 많이 적용된 3개의 패턴 특성은 ‘A(자연과의 시각적 연결)’, ‘F(역동적인 빛과 확산광)’,. Table 8. Analysis of classroom case Biophilic Pattern total(14) (%). total(14) (%) Average. 1 4 28.6. 2 4 28.6. 3 7 50.0. 10 6 42.8. 11 9 64.3. 12 8 57.1. Case Division 4 5 6 7 7 7 50.0 50.0 50.0 Case Division 13 14 15 12 11 7 85.7 78.5 50.0 53.3 %. 7 6 42.8. 8 7 50.0. 9 9 64.3. 16 7 50.0. 17 9 64.3. -. ‘K(조망)’으로 충분한 자연채광과 외부경관을 내부로 도입하여 주의회복에 영향을 주는 환경을 형성하고 있다. Table 10. Analysis of Educational Space and Biophilic Design Pattern Application 14Pattern Case Division. 그리고 복도 및 휴게공간에 적용된 바이오필릭 패턴은 70.6%로 교실 공간에 비해 높은 적용률을 보인다. Table 9. Analysis of hallway&Rest space Biophilic Pattern total(14) (%). total(14) (%) Average. 1 9 64.3 10 9 64.3. 2 12 85.7 11 9 64.3. 3 9 64.3 12 8 57.1. Case Division 4 5 6 10 9 9 71.4 64.3 64.3 Case Division 13 14 15 12 11 10 85.7 78.5 71.4 70.6 %. 7 13 92.8 16 9 64.3. 8 9 64.3 17 11 78.5. 9 9 64.3. Class room. -. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17. total. 교실의 바이오필릭 디자인 패턴 적용 분석 내용은 다음과 같다. 14개의 패턴의 분포가 가장 높게 적용된 것은‘A(자연과의 시각적 연결)’이, ‘F(역동적인 빛과 확산광)’, ‘K(조망)’, ‘L(피난처)’에 대한 적용률이 100%로, 17곳의 사례지에서 모두 나타났다. 다음으로 ‘H(생체형태와 패턴)’이 88.2%로. hall way & Rest space. 15곳의 사례지에 적용되어 있으며, ‘D(열 및 기류의 변화)’는 82.3%로 14곳의 사례에 적용되어 있다. 그리고 ‘J(복잡성과 질서)’패턴은 52.9%로 9곳의 사례지에 적용되었다. 그 밖의 패턴은 3곳 이하의 사례에서만 적용되어 있다. 복도 및 휴게공간에 적용된 바이오필릭 디자인 패턴은 교실과 비슷한 패턴이 보이고 있으나 그 적용 정도는 더 많은 사례에서. total. 나타났다. 가장 높은 적용정도를 보이는 패턴은 17곳의 사례지. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17. NATURAL ANALOGUES. NATURE IN THE SPACE. NATURE OF THE SPACE. A. B. C. D. E. F. G. H. I. J. K. L. M. N. ●. ○. ○. ○. ○. ●. ○. ○. ○. ○. ●. ●. ○. ○. ●. ○. ○. ○. ○. ●. ○. ○. ○. ○. ●. ●. ○. ○. ●. ○. ○. ●. ○. ●. ○. ●. ○. ●. ●. ●. ○. ○. ●. ○. ○. ●. ○. ●. ○. ●. ○. ●. ●. ●. ○. ○. ●. ○. ○. ●. ○. ●. ●. ●. ○. ○. ●. ●. ○. ○. ●. ○. ○. ●. ○. ●. ○. ●. ○. ●. ●. ●. ○. ○. ●. ○. ○. ●. ○. ●. ○. ●. ○. ○. ●. ●. ○. ○. ●. ○. ○. ●. ○. ●. ○. ●. ●. ○. ●. ●. ○. ○. ●. ○. ●. ●. ○. ●. ○. ●. ○. ●. ●. ●. ●. ○. ●. ○. ○. ●. ○. ●. ○. ●. ○. ○. ●. ●. ○. ○. ●. ○. ○. ●. ○. ●. ○. ●. ○. ●. ●. ●. ○. ○. ●. ○. ○. ●. ○. ●. ○. ●. ○. ○. ●. ●. ○. ○. ●. ○. ○. ●. ○. ●. ○. ●. ●. ●. ●. ●. ●. ●. ●. ○. ○. ○. ○. ●. ○. ●. ○. ○. ●. ●. ○. ○. ●. ○. ○. ●. ○. ●. ○. ●. ○. ●. ●. ●. ○. ○. ●. ○. ○. ●. ○. ●. ○. ●. ○. ●. ●. ●. ○. ○. ●. ○. ○. ●. ○. ●. ○. ●. ●. ●. ●. ●. ○. ●. 17. 0. 1. 14. 0. 17. 1. 15. 3. 9. 17 17. 2. 2. ●. ○. ●. ●. ○. ●. ●. ●. ○. ○. ●. ●. ●. ○. ●. ○. ●. ●. ○. ●. ●. ●. ●. ●. ●. ●. ●. ●. ●. ○. ●. ●. ○. ●. ●. ○. ●. ○. ●. ●. ●. ○. ●. ○. ●. ●. ○. ●. ●. ●. ●. ●. ●. ●. ○. ○. ●. ○. ●. ●. ○. ●. ●. ●. ●. ○. ●. ●. ○. ○. ●. ○. ●. ●. ○. ●. ●. ●. ○. ●. ●. ●. ○. ○. ●. ●. ●. ●. ○. ●. ●. ●. ●. ●. ●. ●. ●. ●. ●. ○. ●. ●. ○. ●. ●. ●. ●. ●. ●. ○. ○. ○. ●. ○. ●. ●. ○. ●. ●. ●. ○. ●. ●. ○. ●. ○. ●. ●. ●. ●. ○. ●. ●. ●. ○. ●. ●. ○. ○. ○. ●. ○. ●. ●. ○. ●. ●. ●. ●. ●. ●. ○. ○. ○. ●. ○. ●. ●. ○. ●. ●. ●. ○. ○. ●. ○. ○. ●. ●. ○. ●. ●. ○. ●. ●. ●. ●. ●. ●. ●. ●. ●. ●. ○. ●. ●. ○. ●. ●. ●. ●. ●. ●. ●. ○. ●. ●. ○. ●. ●. ○. ●. ●. ●. ●. ●. ●. ●. ○. ○. ●. ○. ●. ●. ○. ●. ●. ●. ●. ○. ●. ○. ○. ●. ●. ○. ●. ●. ○. ●. ●. ●. ●. ●. ●. ○. ●. ●. 17. 2. 17 17. 0. 17 17. 16. 12. 12 17 10 7 7 Sign- ●:Exist, ○:none. 모두에서 100%로 나타난‘A (자연과의 시각적 연결)’, ‘C (비 규칙적인 감각자극)’, ‘D (열 및 기류의 변화)’, ‘ F(역동적인. 반면, 교실에 비해 복도 및 휴게 공간은 ‘G(자연계와의 연결)’,. 빛과 확산광)’, ‘G (자연계와의 연결)’, ‘ K(조망)’이다.. ‘I(자연그대로의 재료선택)’, ‘J(복잡성과 질서)’, ‘M(수수께끼와. 다음 ‘H(생체형태와 패턴)’가 16곳의 사례에 적용되어. 같은 공간)’의 패턴이 더 많이 적용되어 있다.. 있다. 다음으로 ‘I(자연그대로의 재료선택)’, ‘J(복잡성과. 12. 한국교육시설학회논문집 제27권 제3호 통권 제136호 2020년 5월. 세부적인 내용을 살펴보면 다음과 같다. 교실의 경우.
(11) 아동 교육 공간의 바이오필릭 디자인 패턴 적용 분석. 1곳의 사례에서 패턴‘G’가 표현된 반면 복도 및 휴게공간은. 본 연구의 결론을 요약하면 다음과 같다.. 17곳의 사례에 적용되어 있다. 즉, 교실공간에 비하여 복도. 첫 번째, 학령기 아동의 교육 공간 사례를 통해 바이오필릭. 및 휴게공간이 외부활동공간과 직접적인 연계가 있으므로. 디자인 특성을 분석한 결과, 교실 공간에 가장 많이 적용된. 이러한 패턴을 보이는 것으로 판단된다. 다음으로 패턴‘I’는. 패턴은 ‘자연과의 시각적 연결’, ‘역동적인 빛과 확산광’,. 교실 3곳의 사례에서 나타난 반면 복도 및 휴게공간은. ‘조망’, ‘피난처’에 관한 내용이었으며, 다음으로 ‘열 및. 12곳의 사례에 적용된 특성을 보인다. 즉, 교실에 비하여. 기류의 변화’, ‘생체형태와 패턴’에 대한 공간 요소가. 복도 및 휴게공간에 자연그대로의 재료선택이 더 많이. 조사되었다. 그리고 비교적 낮은 적용률로 ‘비 규칙적인. 적용된 것을 알 수 있다. 그리고 패턴‘J’는 교실 6곳의. 감각자극’, ‘자연계와의 연결’, ‘자연그대로의 재료선택’에. 사례에서 나타났으며 복도 및 휴게공간은 9곳의 사례에서. 대한 환경요소로 표현되어 있다.. 적용된 특성이 있다. 즉, 교실은 주의집중에 의한 학습. 두 번째, 복도 및 휴게공간에 대한 바이오필릭 디자인. 특성상 복도에 비하여 복잡성과 질서에 대한 패턴이 낮게. 패턴 적용 범위는 ‘자연과의 시각적 연결’, ‘비 규칙적인. 나타난 것으로 판단된다. 마지막으로 패턴 ‘M’의 경우. 감각자극’, ‘열 및 기류의 변화’, ‘역동적인 빛과 확산광’,. 교실은 2곳의 사례에서 복도 및 휴게공간은 6곳의 사례에. ‘자연계와의 연결’, ‘조망’과 연관된 실내 환경 요소가. 적용되어 있다.. 가장 많이 적용되어 있다. 다음으로 ‘생체형태와 패턴’,. 다음 Figure 1은 교실과 복도 및 휴게공간의 바이오필릭 패턴. ‘복잡성과 질서’의 패턴이 공간에 적용되어 있었으며,. 적용률을 나타낸 것이다.. 다음으로 ‘자연그대로의 재료 선택’, ‘피난처’의 환경요소가 나타났으며 ‘수수께끼와 같은 공간’에 관한 요소도 나타났다. 반면 교실은 ‘열 및 기류의 변화’, ‘자연계와의 연결’, ‘자연그대로의 재료선택’, ‘수수께끼와 같은 공간’과 연관된 환경요소는 낮은 적용률을 보였으며, ‘자연과의 비시각적 연결’, ‘물의 존재’, 위험하고 위협요소로 보여 질 수 있지만 자연의 탐험을 통한 호기심 자극’에 관한 공간요소는 나타나지 않았다. 그리고 복도 및 휴게공간의 경우 ‘자연의 탐험을 통한 호기심 자극’, ‘자연과의 비시각적 연결’과 관련된. Figure 1 comparative graph of classroom and hallway&rest space. 환경요소는 아주 낮게 적용되어 있으며, ‘물의 존재’에 관한 패턴은 교실과 마찬가지로 복도 및 휴게 공간 사례에서. 즉, 교실이 지닌 주의집중이 이루어지는 학습 이라는. 나타나지 않았다.. 특성에 의해 복도와 휴게공간에 비해 절제된 수수께끼와 같은. 즉, 국외 학령기 아동 교육공간의 교실의 A, F, K의. 공간이 조성되어 있는 것으로 판단된다. 따라서 학령기 아동. 자연과의 시각적 연결과 관련된 패턴은 높은 적용률을. 교육공간의 주의회복을 형성하기 위해 접목된 바이오필릭. 보이고 있지만 C, G, I의 비 규칙적이고 자연계와의 연결과. 기반 패턴 적용에 있어서 각 공간의 특성을 고려한 계획방안이. 자연그대로의 재료를 적용한 패턴 등은 한정되어 있다.. 필요하다. 또한 교실의 한정된 바이오필릭디자인 패턴의 적용. 특히 B, E, N의 자연과 생태계의 변화에 대한 청각, 후각,. 정도는 복도 및 휴게 공간과의 연계를 통하여 주의회복을. 촉각, 미각의 자극과 물의 체험 그리고 자연의 탐험을 통한. 형성할 수 있는 계획방향으로 진행되어야 한다.. 호기심 유발을 통한 주의회복에 영향을 끼치는 패턴과의 연결은 미흡하다. 그리고 복도 및 휴게공간은 A, D, F, G, K의 자연생태계의 변화와 전망과 자연환경을 모방한 열. 5. 결론. 및 기류의 변화 그리고 시간의 변화에 의해 나타나는 빛과 본 연구는 국외 사례를 통해 아동 교육공간의 주의회복에. 그림자를 활용한 공간 연출 등은 높은 적용률을 보이지만. 영향을 주는 바이오필릭 디자인 적용 특성을 분석하고. B의 자연 생태계와의 비시각적 연결은 낮은 적용률을. 패턴을 도출하였다는 점에서 의의가 있다.. 나타내며 E, N의 물의 체험과 자연의 직접적 탐색을 통한 한국교육시설학회논문집 제27권 제3호 통권 제136호 2020년 5월. 13.
(12) 최주영 ․ 박성준. 호기심 자극과 관련된 패턴 적용은 미흡하다. 따라서. References. 교실공간의 경우 시각적 혼란을 주지 않는 범위 내에서 자연그대로의 소재의 적극적인 활용방안을 고려해야하며 오감을 통해 체험할 수 있는 영역을 제공해야 한다. 그리고 복도 및 휴게공간은 학습으로 인해 발생된 스트레스 등을. 1. Stephen R. kellert(2015), Build Nature into Education, Nature, 20 July 2. Browning, W. D. Ryan, C. O. and Clancy, J. O.(2014) 14 Patterns of Biophilic Design New York: Terrapin Bright Green,. 회복 시켜주는 공간으로써 보다 더 적극적인 자연요소를. LCC. 도입하여 공간을 계획해야 한다. 예를 들어 복도공간의. 3. Stephen R. kellert : Heerwagen, Judith H.·Mador, Martin. 자연그대로의 재료의 사용과 물을 체험할 수 있는 공간 등. L(2011). Biophilic design: the theory, science practice of bringing. 직접적인 자연의 연출이 필요하다.. buildings to life, John Wiley & Sons, 2011. 본 연구는 주의회복이론에 근거하여 자연의 이점에 대한. 4. Stephen R. kellert. & Heerwagen, J. H. & MARDOR, M. L.(2008). Biophilic design: the theory, science practice of bringing. 자연 친화를 중요하게 다루는 바이오필릭 디자인 이론 기반 학령기 아동의 교육 공간 사례를 분석하였다. 분석결과 사례. buildings to life. John Wiley & Sons. 5. Tennessesn, C. & Cimprich, B., (1995). Views to nature: effects. 교육공간에 대한 바이오필릭 패턴 적용 유무를 통하여 현재 학령기 아동의 교육공간의 현시점을 볼 수 있다. 즉, 학령기. on attention. J EnvironPsychol, 15, 77-85. 6. H. Bhatt.(2015), “Biophilic Design FOR THE ELDERLY: DESIGN OF A SENIOR LIVING COMMUNITY ALONG. 아동의 교육공간은 교실과 복도 및 휴게공간을 연계하여. THE DELAWARE” (Unpublished master’s thesis, University of. 보았을 때 일부분 ‘주의회복’이 이루어지는 방향으로. Philadelphia), 11-12.. 계획되고 있다. 하지만 바이오필릭 패턴 적용에 있어서. 7. Lee, E. J. & Park, S. J.(2018). A Biophilic Design Patterns of. 표현되지 않는 항목도 있다. 그리고 아동교육 공간의 교실. Welfare Facility’s Lobby, Journal of the Architectural Institute of Korea, Planning and Design Section, 34(2), 13-21.. 특성상 바이오필릭 패턴 적용범위가 한정되어 있음을 알 수 있다. 즉, 아동 교육시설의 특성은 교실 공간과 복도 및. 8. Choi, J. Y. & Park, S. J.(2019). A Classroom Design Plan based on the Biophilic-Design, Korean Institute of Educational. 휴게 공간 그리고 외부공간의 연계성에 있다. 교육공간에서. Facilities, Architectural engineering Section ,26(3), 15-23.. 아동의 주의회복은 교실에서만 이루어지지 않는다는 것을. 9. Choi, J. Y. & Park, S. J.(2019). A Study on the Application of. 사례를 통하여 알 수 있다. 이러한 결과는 교실이 지닌. Biophilic Design Pattern in Educational space, Journal of the. 고유의 특성과 복도와 외부 공간이 지니는 특성이 다르므로. Architectural Institute of Korea, Planning and Design Section,. 계획에 있어서 각 공간을 연계할 수 있는 주의회복 환경을 형성해야 함을 의미한다.. 39(1), 61-64. 10. Woo, N. M. & Lee, K. S.(2018). A study on the Application of Play Treatment and Biophilic Design in the planning of Wellness. Biophilic Design은 교육공간을 변화시키고 그 공간을. Center for Children with Psychological Anxiety, Journal of the. 사용하는 아동들의 주의회복을 이룰 수 있는 계획 요소로써. Architectural Institute of Korea, Planning and Design Section, 38(2), 143-146.. 그 가치를 지닌다. 또한 자연을 직·간접적으로 체험 할 수 있는 교육공간은 아동을 위한 미래교육공간의 하나의 희망이다. 본 논문은 학령기 아동이 이용하는 최근 생성된 교육공간을. 11. https://www.archdaily.com 12. http://celestebehe.com/2017/10/13/1581/ 13. namu.wiki/w/주의%20회복%20이론. 대상으로 주의회복이 이루어질 수 있는 바이오필릭 디자인 패턴을 바탕으로 사례에 적용하여 내용을 분석해 봄으로써 그 가능성을 살펴보았다. 그러나 본 연구는 바이오필릭과 관련된 많은 교육 공간 사례를 다루고 있지 않았다는 연구의 한계점을 가진다. 향후 연구에서는 교육시설의 사용자를 대상으로 심층적인 설문조사와 인터뷰 등 객관적인 분석방법을 통해 바이오필릭디자인 기반 교육공간의 계획방향의 논의가 필요하다.. 14. 한국교육시설학회논문집 제27권 제3호 통권 제136호 2020년 5월. 접수 2020. 2. 13 1차 심사완료 2020. 2. 23 2차 심사완료 2020. 3. 25 게재확정 2020. 3. 25.
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수치
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1.2.. 설정하고, 적용 가능한 친환경 설계 요소를 포함한 친환경 디자인 프로세스를 제안하는 것을 목표로 한다. 이를 위해 친환경 디자인 프로세스에 대한 이론적인 고찰을
-내·외부 현실의 정보를 공간구축 위한 시각적 도구로서 미학적, 은유적 방법에 의한 다이어그램 형성 및 적용 -디자인 첫 단계에서
이를 같이 평가된 자료를 분석하여 패턴의 적용점수가 높은 상위 패턴, 하위 패턴 그리고 패턴모음 분포에 따 른 특징을 분류하여 국내 전원주택의 패턴언어 적용
Journal of the Korean Institute of Educational Facilities http //dx doi org/10 7859/kief 2020 27 2 057 ISSN 1227 7258(Print) http //www kief or kr/modules/doc/index php?doc=search& M
Journal of the Korean Institute of Educational Facilities ISSN 1227 7258(Print) http //dx doi org/10 7859/kief 2015 22 1 025 http //ocean kisti re kr/IS
Journal of the Korean Institute of Educational Facilities http //dx doi org/10 7859/kief 2014 21 5 013 ISSN 1227 7258(Print) http //www kief or kr 교육과정을 반영한 학교
Journal of the Korean Institute of Educational Facilities http //dx doi org/10 7859/kief 2014 21 2 025 ISSN 1227 7258(Print) http //www kief or kr 대학 캠퍼스 보행자
