독도, 외로운 돌섬

(1)

독도,

외로운 돌섬

(2)

주제개요

오랜 역사의 흐름 속에서 독도의 명칭이 다양하게 변화된 이유를 그 속에 담긴 의미로 설명할 수 있다. 화산활동으로 인해 독 도가 형성됨을 이해하고, 독도를 구성하는 암석들이 마그마의 냉각과 퇴적물의 퇴적 작용으로 생성됨을 설명할 수 있다. 첨단 정보기술을 이용하여 독도의 지리, 기후, 생태 등의 정보를 검색 및 수집할 수 있다. 독도에 관련된 정보를 토대로 독도를 가장 잘 표현한 모형을 만들 수 있다. 우리나라 대한민국의 경계를 구분하는 영토, 영해, 영공의 정의를 알고 우리나라 영토로써의 독도의 지질학적, 생물학적, 경제적 가치에 대해 말할 수 있다. 더 나아가 독도가 우리나라 땅임을 알리는 ‘독도 송’을 작곡해 보고 독도는 우리가 지켜야 할 소중한 땅이라는 인식을 기를 수 있다.

STEAM 준거틀 구성계획

차시 주제 내용 교과목 STEAM

요소

1차시 독도,

탄생의 비밀

오랜 역사의 흐름 속에서 독도의 명칭이 다양하게 변화된 이유를 그 속에 담긴 의미로 설명할 수 있다. 화산활동으로 인해 독도가 형성됨을 이해하고, 독도를 구성하는 암석들이 마그마의 냉각과 퇴적물의 퇴적 작용으로 생성됨을 설명할 수 있다.

과학 사회 역사 국어

S,A,

2차시 독도는 어떻게 생겼을까?

첨단 정보기술을 이용하여 독도의 지리, 기후, 생태 등의 정보를 검색 및 수집할 수 있다. 독도와 관련된 정보를 바탕으로 독도의 모습을 자세하게 표현한 모형을 만들 수 있다. 독도의 생김새와 특징을 비롯한 독도의 아름다움을 말할 수 있다.

기술 공학 사회 역사

T,E,A

3차시 우리는, 독도 알리미

독도의 주소를 알아보고 독도가 우리나라의 행정구역에 속해있음 을 확인한다. 대한민국의 경계를 구분하는 영토, 영해, 영공의 정 의를 알고 우리나라 영토로써의 독도의 지질학적, 생물학적, 경제 적 가치에 대해 말할 수 있다. 더 나아가 독도가 우리나라 땅임을 알리는 ‘독도 송’을 작곡해보고 독도는 우리가 지켜야 할 소중한 땅이라는 인식을 기를 수 있다.

과학 사회 역사 음악

S,A

(3)

학교급별 차시구성: 중학교(차시대체형)

프로그램명 독도, 외로운 돌섬 학교급

중학교 (차시대체형)

차시

총 3차시

교육목표

오랜 역사의 흐름 속에서 독도의 명칭이 다양하게 변화된 이유를 그 속에 담긴 의미로 설명할 수 있다. 화산활 동으로 인해 독도가 형성됨을 이해하고, 독도를 구성하는 암석들이 마그마의 냉각과 퇴적물의 퇴적 작용으로 생성됨을 설명할 수 있다. 첨단 정보기술을 이용하여 독도의 지리, 기후, 생태 등의 정보를 검색 및 수집할 수 있다. 독도에 관련된 정보를 토대로 독도를 가장 잘 표현한 모형을 만들 수 있다. 우리나라 대한민국의 경계를 구분하는 영토, 영해, 영공의 정의를 알고 우리나라 영토로써의 독도의 지질학적, 생물학적, 경제적 가치에 대해 말할 수 있다. 더 나아가 독도가 우리나라 땅임을 알리는 ‘독도 송’을 작곡해보고 독도는 우리가 지켜야 할 소중 한 땅이라는 인식을 기를 수 있다.

2015 개정 교육과정

연계

과학

(내용요소) (1) 지권의 변화

(성취기준) [9과01-02] 지각을 이루는 암석을 생성 과정에 따라 분류할 수 있으며, 암석의 순환 과정 을 설명할 수 있다.

[9과01-03] 조암 광물의 주요 특성을 관찰하고, 암석이 다양한 광물로 구성되어 있음을 설명할 수 있다.

기술 가정

(내용요소) (4) 기술 시스템

((성취기준) [9기가04-16]정보통신기술의 특성, 발달과정을 이해하고, 현대 정보통신기술의 특징을 설명한다.

[9기가04-17]다양한 통신 매체의 종류와 특징을 이해하고 활용한다.

사회

(내용요소) (6) 자원을 둘러싼 경쟁과 갈등

(성취기준) [9사(지리)06-01]자원 분[포의 편재성과 자원 소비량의 지역적 차이를 파악하고, 이로 인 해 발생하는 국가 간 경쟁과 갈등을 조사한다.

[9사(지리)06-02] 자원이 풍부한 지역을 사례로 자원이 그 지역 주민의 삶에 미친 영향을 평가한다.

(내용요소) (11) 세계 속의 우리나라

(성취기준) [9사(지리)11-01]우리나라의 영역을 지도에서 파악하고, 영역으로서 독도가 지닌 가치와 중요성을 파악한다.

역사

(내용요소) (9) 현대 세계의 전개

(성취기준) [9역09-05]독도가 우리 영토인 근거를 정확하게 이해하고, 주변 국가와의 역사 갈등을 파악하여 이를 해결할 수 있는 실천 방안을 모색한다.

국어 (내용요소) (1) 듣기·말하기

(성취기준) [9국01-01]듣기·말하기는 의미 공유의 과정임을 이해하고 듣기·말하기 활동을 한다.

(4)

차시별 교수·학습 내용 교과목 STEAM 요소

1차시 (상황제시)

독도, 탄생의 비밀

[생각해보기] ‘독도’ 의 의미

- ‘독도’ 명칭의 의미에 대해서 생각해보고 어떠한 이유 때문에 독도라는 명칭을 갖게 되었는지 추측해보자.

[활동1] 독도의 여러 가지 명칭

- 오랜 역사의 흐름과 함께 의미가 있는 다양한 명칭으로 불러진 독도. 독도의 옛 명칭에 대해 소개하고, 내가 지은 독도의 새 명칭을 친구들 앞에서 발표해보자.

[활동2] 독도, 탄생의 비밀

- 화산활동으로 인해 독도가 생성되었음을 소개하고 생성 과정을 이해할 수 있도 록 한다.

- 암석의 생성 과정(원인)에 따라 분류하고, 비교해본다. 독도를 구성하는 암석을 비롯하여 다양한 암석을 조사하여 본다.

[정리]

- 독도가 화산활동의 결과로 생성된 지형임을 상기시켜주도록 한다. 또한 울릉도, 제주도도 같은 원리로 생성되었음을 간략히 이야기 한다.

과학 사회 역사 국어

S,A

2차시 (창의적

설계)

독도는 어떻게 생겼을까?

[생각해보기] 어플로 떠나는 독도 여행

- 어플리케이션을 이용하여 실시간으로 독도의 모습을 관찰한 후 독도의 지리적, 지형적 특징을 반영한 정보를 수집해본다.

[활동1] 우리가 만든 독도

- 영상으로만 살펴본 소중한 땅 독도를 가까이서 볼 수 있도록 모형을 만들어보자.

- 보다 더 정확하고 자세히 만들 수 있도록 창의적인 방법을 설계해본다.

기술 공학 사회 역사

T,E,A

3차시 (감성적

체험)

우리는, 독도 알리미

[생각해보기] 우리 땅 ‘독도’너는 어디에 있니?

- 독도의 정확한 지리적 위치에 대해서 알아보고, 독도가 우리나라에 속해 있음 을 확인한다.

[활동1] 우리나라의 영토는 어디서부터 어디까지일까?

- ‘국가의 영역’의 의미를 헌법안에서 생각해보고, 국가의 영역을 지도상에 표시 할 수 있다.

- 영토, 영해, 영공의 개념을 알고, 독도의 모형을 통해 독도 주변의 영역을 설명 할 수 있다.

[활동2] 독도의 잠재적 가치

- 지리적 위치인 주소 상으로 독도가 대한민국의 소속이지만 국가 간 분쟁이 끊 임없이 일어나는 이유인 배타적 경제 수역에 관해 조사해본다.

- 독도 주변 해역의 해양 생물이 풍부한 이유에 대해서 생각해본다.

- 독도 주변을 비롯한 우리나라 해역의 여러 가지 해류를 설명하고 표시할 수 있다.

[활동3] ‘독도 송’만들기

- 1980년대에 독도의 잠재적인 경제적 가치를 반영한 ‘독도는 우리 땅’의 노래가 만들어졌다. 2017년 현재의 독도생태를 반영한 새로운 가사를 만들어 부르게 되었다.

- 독도가 우리나라 땅이어야 하는 잠재적 가치들을 반영하고, 독도를 소중히 여 기는 마음이 드러날 수 있도록 ‘독도 송’을 만들어보자.

[정리]

- 자신이 직접 만든 ‘독도 송’을 친구들 앞에서 발표해본다.

과학 사회 역사 음악

S,A

(5)

수업주제 독도, 탄생의 비밀 학교급

중학교

차시

1차시

교육목표

오랜 역사의 흐름 속에서 독도의 명칭이 다양하게 변화된 이유를 그 속에 담긴 의미로 설명할 수 있다. 화산활 동으로 인해 독도가 형성됨을 이해하고, 독도를 구성하는 암석들이 마그마의 냉각과 퇴적물의 퇴적 작용으로 생성됨을 설명할 수 있다.

STEAM 요소

^{S, A}

2015 개정 교육과정

연계

과학

(내용요소) (1) 지권의 변화

(성취기준) [9과01-02] 지각을 이루는 암석을 생성 과정에 따라 분류할 수 있으며, 암석의 순환 과정 을 설명할 수 있다.

[9과01-03] 조암 광물의 주요 특성을 관찰하고, 암석이 다양한 광물로 구성되어 있음을 설명할 수 있다.

사회

역사

(성취기준) [9역09-05] 독도가 우리 영토인 근거를 정확하게 이해하고, 주변 국가와의 역사 갈등을 파악하여 이를 해결할 수 있는 실천 방안을 모색한다.

국어 (내용요소) (1) 듣기·말하기

(성취기준) [9국01-01] 듣기·말하기는 의미 공유의 과정임을 이해하고 듣기·말하기 활동을 한다.

준비물

흐름 시간(분) 교수-학생 활동 자료 및 유의점

도입 5

[생각해보기] ‘독도’의 의미

- ‘독도’ 명칭의 의미에 대해서 생각해보고 어떠한 이유 때문에 독도라는 명 칭을 갖게 되었는지 추측해보자.

‘독도는 어떻게 탄생 했나, YTN Scie nce’

동영상 시청

전개

20

15

[활동1] 독도의 여러 가지 명칭

- 우리의 역사 속에서 독도는 여러 번 명칭이 바뀌었음을 알고 있다. 그렇다 면, 옛 사료를 근거로 독도의 명칭이 어떻게 바뀌었을지 친구들과 이야기 를 나누어 보고 그렇게 생각한 이유도 말해 보는 시간을 가져본다.

[활동2] 독도, 탄생의 비밀

- 독도가 생성되는 애니메이션을 시청하고 독도가 어떻게 생성되었는지 친 구들과 이야기 나누어본다.

- 섬 자체에 돌이 많고, 전체가 바위로 이루어진 독도는 화산활동으로 인해 생성되었음을 이해하고, 독도를 구성하는 암석의 공통점을 찾아보자.

‘독도의 이름들’

동영상 시청

tip. 독도를 구성하는 암 석의 명칭이 중학교 수 준에서 벗어난다면 간 단하고 조금 더 쉬운 암 석들로 소개할 수 있도 록 한다.

차시별 교수학습 지도안(1/3)

(6)

생각해보기 ‘독도’의 의미

프로그램 내용

독도, 탄생의 비밀

S

A

화산활동으로 인해 독도가 형성됨을 이해하고, 독도를 구성하는 암석들이 마그마의 냉각과 퇴적물 의 퇴적 작용으로 생성됨을 설명할 수 있다.

오랜 역사의 흐름 속에서 독도의 명칭이 다양하게 변화된 이유를 그 속에 담긴 의미로 설명할 수 있다.

독도는 예전부터 독도라고 불렸을까? 사실 ‘독도’라는 이름의 역사는 그리 오래되지 않았다. 19세기부터 독도라고 불렀는데, 독도라는 이름의 유래에 대해서 생각해보자.

출처 : 독도연구소

‘독도’ 명칭의 의미에 대해서 생각해보고 어떠한 이유 때문에 독도라는 명칭을 갖게 되었는지 자유롭게 이야기 해보자.

(다양한 생각을 자유롭게 기술)

돌이 많아 돌섬으로 불리다 초기 이주민인 남해안 사람들에 의해 돌의 남해안 사투리인 ‘독’이 현재로 이어지 고 있는 것이다. 지금도 울릉도 주민들은 ‘독섬’과 ‘돌섬을 혼용하고 있다.

(7)

현재는 독도라는 명칭을 사용하고 있지만, 예전에는 다른 명칭으로도 불러져 왔다는 독도. 역사 속의 독도는 어떻 게 불러졌을까? 빈칸을 채워보자.

활동 1 독도의 여러 가지 명칭

(8)

오랜 역사의 흐름과 함께 의미가 있는 다양한 명칭으로 불러졌던 독도. 독도와 관련된 다양한 지식을 활용하여 내 가 직접 독도 명칭을 지어보고, 또 어떠한 이유 때문에 그렇게 지었는지 이야기해보자.

출처 : 독도센터

보충자료

(9)

보충자료

국가별 독도의 명칭

(10)

독도는 화산활동으로 인하여 만들어진 섬으로 대부분 화산활동과 관련이 있는 암석으로 이루어져 있다. 독도가 생 성되는 과정의 동영상을 시청한다.

‘독도는 어떻게 탄생했나, YTN Science’ 동영상 시청

독도의 형성과정

출처 : 한국해양연구원 독도전문연구센터

독도는 460만 년 전 수중화산으로 탄생했다. 조용히 용암을 분출하던 초기 독도는 수면 위로 성장하면서 격렬한 폭발을 일으켰다.

250만 년 전 화산활동을 멈췄을 때 독도는 지금보다 수십 배 큰 화산체였다. 독도를 구성하는 퇴적암이 미처 굳지 않은데다 침식 작용 때문에 독도는 빠르게 무너져 내리고 있었다. 현재의 독도는 화산 분화구 바깥 테두리 가운데 남서쪽 일부가 남아있는 것이 다. 화구는 독도 북동쪽으로 수백m 떨어진 바다에 있는 것으로 추정된다. 손 교수는 “독도가 처음 울릉도 크기였다면 지난 250만 년 동안 전체의 99%가 깎여나간 셈”이라며 “지질학적으로 수명이 얼마 안 남았다”고 말했다. 그러나 그는 “독도가 수천~수만 년 안에 사라질 걱정은 없다”고 덧붙였다.

출처 : 네이버 지식백과

화산활동의 결과로 생성된 지각을 구성하는 암석의 특징을 살펴보자.

활동 2 독도, 탄생의 비밀

출처 : 천재학습백과

(11)

암석은 생성과정(원인)에 따라 크게 화성암, 퇴적암, 변성암으로 분류한다. 빈칸에 알맞은 암석을 써보자.

암석의 생성원인

마그마의 냉각 화성암

퇴적물이 굳어짐 퇴적암

열·압력에 의한 변성 변성암

화성암

마그마나 용암이 냉각되어 만들어진 암석으로, 마그마의 냉각속도에 따라 결정 크기가 다르다.

화성암의 종류

① 화산암 : 마그마가 지표 부근에서 빨리 식어 굳어진 암석 → 결정이 작다.

② 심성암 : 마그마가 지하 깊은 곳에서 천천히 식어 굳어진 암석 → 결정이 크다.

출처 : zum 학습백과

화성암의 생성과정을 잘 살펴 본 후 아래 빈칸을 채워보자.

화산암 구분 심성암

지표 부근 생성 위치 지하 깊은 곳

빠르다 – 냉각시간이 짧다 냉각 속도 느리다 – 냉각 시간이 길다

작다 결정의 크기 크다

유문암, 안산암, 현무암 암석의 예 화강암, 섬록암, 반려암

(12)

보충자료

현무암과 화강암의 비교

현무암(화산암)

구분

화강암(심성암)

출처 : 제주 소리박물관

작다 결정의 크기 크다

출처 : 위키백과

어두운 색 색깔 밝은색

장석, 감람석, 휘석,

각섬석 구성 광물 석영, 장석, 흑운모

돌하르방, 맷돌 이용 축대, 비석

퇴적암

퇴적물이 바다나 호수 밑에 쌓인 후 굳어져서 만들어진 암석

퇴적암의 종류

알갱이의 크기와 퇴적물의 종류에 따라 분류

구분 알갱이의 크기에 따라

퇴적암

> >

퇴적물 자갈, 모래, 진흙 모래, 진흙 진흙

구분 퇴적물의 종류에 따라

퇴적암

퇴적물 석회질물질 화산재

출처 :부산에듀

(13)

독도를 구성하는 대표적인 암석의 종류를 나열하였다. 빈칸에 들어갈 암석을 보기에서 골라 채워보고, 아래의 지도 상에 알맞은 색깔로 표시해보자. 동도와 서도를 구성하는 암석의 차이점에 대해서 이야기 해보자.

[보기] 화산암, 심성암, 퇴적암, 변성암

암석의 종류 색깔

화산암 ^조면암 표면이 까칠까칠한 암석 빨간색

안산암 마그마가 땅위에서 굳은 암석 검정색

퇴적암 ^각력암

모난 자갈이나 암석 조각이 수증에서 퇴적하여 모래나 진흙에 의하여

다시 응결되어 만들어진 것 파란색

응회암 화산이 분출할 때 나온 화산재들이 굳어져 만들어진 것 노란색

※ 학생용 독도 지도는 [부록]으로 첨부

서도와 동도 모두 골고루 화산암과 퇴적암으로 구성되어 있음을 확인 할 수 있다.

특히 독도의 섬 정상부를 제외하고 대부분은 응회암과 화산암이 주를 이룬다. 두 암석은 화산재와 암편이 쌓여 굳어진 돌이기 때문에 굉장히 약하고 물러서 풍화와 침식에 약하다.

(14)

보충자료

독도의 지질구조

출처 : 독도종합정보시스템

조면암(trachyte)

: 세립의 반상조직을 보이는 분출암. 알칼리 장석과 소수의 유색광물(흑운모, 각섬석 또는 휘석)을 주성 분 광물로 포함하며 소량의 소다 사장석을 포함하기도 한다. 알칼리 장석의 양이 감소하면 래타이트(latite)로 전이되고 석영 의 양이 증가하면 유문암이 된다.

각력암(breccia)

: 조립질 쇄설암으로 둥글게 마모되지 않은 각력들이 세립이나 중립의 입자들과 함께 모여서 이루어진 암석

응회각력암(각력응회암: tuff brecia)

: 화산재, 라필리 및 화산암괴가 거의 동일한 양으로 섞여있는 화산쇄설성암.

스코리아(scoria)

: 다공질이고 불규칙한 형태의 화산탄 크기의 화산쇄설물. 일반적으로 부석보다는 무겁고 어두운 색을 띠며 보다 결정질이다.

층상라필리응회암

: 주로 라필리 크기의 입자들이 평행한 층리를 보이며 배열되어 있는 화산쇄설성암.

스코리아질 라필리응회암

: 스코리아 성분의 라필리가 주성분을 이루고 있는 응회암.

조면안산암(trachyandesite)

: 조면암과 안산암의 중간 조성을 보이는 분출암. 나트륨 사장석, 알칼리 장석, 흑운모, 각 섬석 또는 휘석을 포함한다.

(15)

차시별 교수학습 지도안(2/3)

수업주제 독도는 어떻게 생겼을까? 학교급

^중학

차시

^2차시

교육목표

첨단 정보기술을 이용하여 독도의 지리, 기후, 생태 등의 정보를 검색 및 수집할 수 있다. 독도에 관련된 정보를 토대로 독도를 가장 잘 표현한 모형을 만들 수 있다. 독도의 생김새와 특징과 함께 독도의 아름다움을 말할 수 있다.

STEAM 요소

T, E, A

2015 개정 교육과정

연계

기술 가정

(내용요소) (4) 기술 시스템

(성취기준) [9기가04-16]정보통신기술의 특성, 발달과정을 이해하고, 현대 정보통신기술의 특징을 설명한다.

[9기가04-17] 다양한 통신 매체의 종류와 특징을 이해하고 활용한다.

사회

(성취기준) [9사(지리)11-01] 우리나라의 영역을 지도에서 파악하고, 영역으로서 독도가 지닌 가치와 중요성을 파악한다.

역사

(성취기준) [9역09-05] 독도가 우리 영토인 근거를 정확하게 이해하고, 주변 국가와의 역사 갈등을 파악하여 이를 해결할 수 있는 실천 방안을 모색한다.

준비물

독도 지형도(서도, 동도), (접착)우드락 2장, 접착제, 우드락 커터기, 색연필, 가위

흐름 시간(분) 교수-학생 활동 자료 및 유의점

도입 5

[생각해보기]

- 어플리케이션을 이용하여 실시간으로 독도의 모습을 자세히 관찰한 후 독 도의 여러 가지 지리적, 지형적 특징을 반영한 정보를 수집하고 여러 정보 들을 친구들과 이야기하는 시간을 갖도록 하자.

KBS의 ‘독도라이브’

어플리케이션

전개 35

[활동1] 우리가 만든 독도

- 영상으로 살펴본 소중한 땅 독도를 가까이서 볼 수 있도록 직접 독도의 모 형을 만들어보자.

- 독도의 지질학적 크기나 거리등을 정확하게 고려하여 만들 수 있도록 지도 한다.

- 독도 모형을 만들 때 다양한 재료를 사용하여 실제와 비슷한 모습이 나타 나도록 만들어 본다.

- 영상에서 봤던 독도의 모습을 떠올리며, 지형적인 특성도 반영할 수 있도 록 지도한다.

- 완성된 독도 모형도를 발표하고 전시하기

(16)

생각해보기 어플로 떠나는 독도 여행

프로그램 내용

우리가 만든 독도

T E

A

첨단 정보 기술을 이용하여 독도에 관련된 정보를 수집한 후 독도를 가장 잘 표현한 모형을 만들 수 있다. 독도의 생김새와 특징, 아름다움을 말할 수 있다.

독도의 지리, 기후, 생태 등의 정보를 검색 및 수집하여 조사해본다.

실제로 독도를 방문하는 것은 생각보다 복잡하고 어렵다. 대신 독도의 위치와 지리, 기후, 생태를 자세히 살펴보기 위하여 실시간 위성영상을 이용해보자.

독도를 실시간으로 볼 수 있는 다양한 어플리케이션이 있다.

대표적으로 KBS에서 만든 ‘독도 라이브’ 어플과 외교부에서 만든 ‘한국의 아름다운섬 독도’ 어플이 있다. 독도에 직접 방문하지 않 더라도 손안에서 방문할 수 있게 도와주는 어플이다. 독도 영상을 실시간으로 보급함으로써 국토사랑과 독도방송 주권의지를 국민 과 함께 하고자 만들었다고 한다.

출처: http://dokdojd.blog.me/221016984985

(17)

출처 : dokdo.mofa.go.kr

어플을 이용하여 관찰한 독도의 모습이나 수집한 독도의 정보를 발표해보자.

(수집한 다양한 정보를 자유롭게 기술) 바람이 많이 불고 파도가 심하게 치고 있다.

독도는 대부분이 바위로 이루어진 것 같이 보인다.

바위로 이루어져 식물이 살 수 없을 것이라고 생각했는데 초록색 식물들을 볼 수 있었다.

(18)

어플을 이용하여 관찰한 독도의 모습을 바탕으로 실제 독도 모형을 만들어보자. 또한 각자 수집한 독도의 정보를 입체 모형에 잘 나타나도록 꾸민 후 발표해본다.

[준비물]

독도 지형도(서도, 동도), (접착)우드락 2장, 접착제, 우드락 커터기, 색연필, 가위

[유의사항]

• 입체지도 제작은 제작 크기 및 높이, 제작도구의 재질에 따라 제작 시간을 조정하여 운영할 수 있다(본 수업은 우드락을 활용하 고, B4용지 크기의 지형도로 등고선 20m 간격으로 제작하는 것을 기준으로 한 것이다.)

• 독도 지형도(서도, 동도)와 우드락커터기는 모둠별로 제공이 되도록 준비한다. 우드락커터기를 활용시 전원이 필요하므로 모둠별 로 활용이 가능하도록 사전에 전원멀티탭 등이 마련되어야 한다.

• 지형도를 이해하고 독도의 형태와 특징이 제대로 표현되도록 지도한다.

• 우드락커터기 등 준비물을 활용할 때 안전에 유의하도록 지도한다.

• 모둠별로 고른 역할 분담이 이루어지도록 한다.

• 입체지도 완성 후 꾸미기는 다양한 준비물이 활용되어 창의적으로 꾸미도록 유도한다.

[*학생용 자료는 부록으로 첨부]

20m높이로 구분된 독도 지형도(서도 2장, 동도 2장) : 4장 모두 B4로 확대하여 사용

활동 1 우리가 만든 독도

(19)

[만드는 방법]

지형도 높이별로 자르기

- 제공되는 20m 단위의 서도와 동도의 지형도를 높이별로 구 분하여 자른다.

- 모둠에서 개인별로 자신이 제작할 높이 등을 구분하여 입체 지도를 제작하면 좋다.

지형도 우드락에 붙이기

- 높이별로 자른 지형도를 접착제를 활용하여 우드락에 붙인 다.

- 4절지 우드락 1장이면 활용이 가능하다.

높이별로 우드락 자르기

- 우드락커터기를 활용하여 높이별로 우드락을 자른다.

- 우드락커터기는 전기를 활용하고 열선이 있으므로 안전에 유의한다.

위치와 높이에 맞게 우드락 쌓기

- 높이와 지형도 위치를 파악하며 바르게 우드락을 쌓아 올리 며 입체지도를 완성한다.

완성된 독도 입체지도 꾸미기

- 완성된 독도 입체지도를 모둠별로 색연필, 색종이 등 다양 한 것을 활용하여 창의적으로 꾸며본다.

(20)

보충자료

독도의 해저 지형

실시간 영상에서 보았던 독도의 지표면의 경사는 매우 급한 편이었으며, 토양과 암석의 색깔은 주로 검은색이었다. 이는 독도가 동해 해저 2,000m 아래에서 분출된 용암이 굳어져 형성된 화산섬이기 때문이다. 독도는 우리나라에서 가장 오래된 화산섬으로, 지금으로부터 약 460만 년 전부터 250만 년 전 사이에 형성되었다. 울릉도는 약 250만 년 전에, 제주도는 약 120만 년 전에 형성되어 형성 시기만 놓고 본다면 독도는 우리나라 화산섬의 조상님이라고 할 수 있다. 형성 초기에 독도 는 원래 하나의 섬이었지만, 파랑의 침식 작용을 지속적으로 받아 약 250만 년 전에 동도와 서도 2개의 섬으로 분리된 후 약 210만 년 전에 현재와 같은 모습을 갖추게 되었다.

독도는 해저 2,000m 아래에서 분출된 용암이 굳어져 형성된 화산섬으로, 울릉도와 독도는 동해 바다 아래에서 해산의 형 태로 서로 연결되어있다. 해산은 해저로부터 높이가 1,000m 이상인 원뿔형의 봉우리로, 해저에서 화산 활동으로 형성되었 다. (그림 출처: 한국해양과학기술원)

출처: 한국해양과학기술원(사진), 독도연구소

(21)

차시별 교수학습 지도안(3/3)

수업주제 우리는, 독도 알리미 학교급

중학교

차시

3차시

교육목표

독도의 우리나라 주소를 찾아보고 독도가 우리나라의 행정구역에 속해있음을 확인한다. 우리나라 대한민국의 경계를 구분하는 영토, 영해, 영공의 정의를 알고 우리나라 영토로써의 독도의 지질학적, 생물학적, 경제적 가치 에 대해 말할 수 있다. 더 나아가 독도가 우리나라 땅임을 알리는 ‘독도 송’을 작곡해보고 독도는 우리가 지켜야 할 소중한 땅이라는 인식을 기를 수 있다.

STEAM 요소

S, A

2015 개정 교육과정

연계

과학

(내용요소) (14) 수권과 해수의 순환

(성취기준) [9과14-03] 우리나라 주변 해류의 종류와 특성을 알고 조석 현상에 대한 자료를 해석할 수 있다.

사회

(내용요소) (6) 자원을 둘러싼 경쟁과 갈등

(성취기준) [9사(지리)06-01]자원 분포의 편재성과 자원 소비량의 지역적 차이를 파악하고, 이로 인 해 발생하는 국가 간 경쟁과 갈등을 조사한다.

[9사(지리)06-02] 자원이 풍부한 지역을 사례로 자원이 그 지역 주민의 삶에 미친 영향을 평가한다.

역사

(성취기준) [9역09-05]독도가 우리 영토인 근거를 정확하게 이해하고, 주변 국가와의 역사 갈등을 파악하여 이를 해결할 수 있는 실천 방안을 모색한다.

음악

(내용요소) (1) 표현

(성취기준) [9음01-03]음악의 구성을 이해하여 주어진 조건에 따라 간단한 음악 작품을 만든다.

준비물

(22)

흐름 시간(분) 교수-학생 활동 자료 및 유의점

도입 10

[생각해보기] ‘우리 땅’ 독도, 너는 어디에 있니?

- 정확한 독도의 주소를 알아봄으로써 독도가 우리 땅이라는 인식을 자연스 럽게 가질 수 있도록 한다.

- 지리적 위치를 짐작해보게 한 후 우리나라의 행정구역에 속해있음을 알게 한다.

전개 25

[활동1] 우리나라의 영토는 어디서부터 어디까지일까?

- ‘국가의 영역’의 의미를 헌법안에서 생각해보고, 국가의 영역을 지도상에서 표시할 수 있다.

- 영토, 영해, 영공의 개념을 알고, 독도의 모형을 통해 독도 주변의 영역을 설명할 수 있다.

[활동2] 독도의 잠재적 가치

- 지리적 위치인 주소 상으로 독도가 대한민국의 소속이지만 국가 간 분쟁이 끊임없이 일어나는 이유인 배타적 경제 수역에 관해 조사해본다.

- 독도 주변 해역의 해양 생물이 풍부한 이유에 대해서 생각해본다.

- 독도 주변을 비롯한 우리나라 해역의 여러 가지 해류를 설명하고 표시할 수 있다.

[활동3] ‘독도 송’만들기

- 1980년대에 독도의 잠재적인 경제적 가치를 반영한 ‘독도는 우리 땅’의 노 래가 만들어졌다. 2017년 현재의 독도생태를 반영한 새로운 가사를 만들어 부르게 되었다.

- 독도가 우리나라 땅이어야 하는 잠재적 가치들을 반영하고, 독도를 소중히 여기는 마음이 드러날 수 있도록 ‘독도 송’을 만들어보자.

‘우리나라의 영해’

동영상 시청

정리 10

[정리]

- 자신이 직접 만든 ‘독도 송’을 친구들 앞에서 불러본다.

(23)

생각해보기 ‘우리 땅’ 독도, 너는 어디에 있니?

프로그램 내용

우리는, 독도 알리미

S

E A

독도를 포함한 동해안 주변의 해류를 조사하여 보고, 독도가 소중한 여러 가지 이유 중에서 경제적 가치와 관련지어 설명해본다.

우리나라 대한민국의 경계를 구분하는 영토, 영해, 영공의 정의를 확인한다. 독도가 우리나라 땅임 을 알리는 ‘독도 송’을 작곡해본다.

“얼마 전에 이사를 해 우리 집이 생긴 혜진이. 우리 집은 당연히 주소가 있다. 각자의 집 주소를 떠올려보자. 그렇다면, 당연히 우리 땅 이라고 생각했던 독도의 주소는 무엇일까?

독도의 위치에 대해 알고 있나요? 우리 땅 독도의 주소를 써보자

대한민국 경상북도 울릉군 울릉읍 독도리 우편번호는 40240이다.

울릉군은 국민 공고를 통해 도로 명 주소 법에 따른 이 섬의 도로 명 주소를 ‘독도이사부길(동도)’와

‘독도 안용복길(서도)’로 정하였다.

동도 – 등대 : 경상북도 울릉군 울릉읍 독도이사부길 63 서도 – 주민숙소 : 경상북도 울릉군 울릉읍 독도안용복길 3

출처 : http://digiedu.tistory.com/190 http://www.ziksir.com/ziksir/view/2982

(24)

주소 상으로 독도는 명백히 대한민국 소속인데, 왜 독도 영토의 소유권 주장이 끊임없이 이슈가 되는 것일까? 영토 의 개념을 파악하고 우리나라 영토에 대해 알아보자.

영토는 국가의 영역 중 가장 중요하고 기본적인 부분이기 때문에 각국의 헌법에서 그 범위를 규정하 는 것이 일반적이다. 우리나라 역시 대한민국 헌법 제3조에서 영토의 범위를 아래와 같이 명시하고 있다.

<헌법> 제3조 대한민국의 영토는 한반도와 그 부속도서로 한다.

나라의 주권이 미치는 땅의 범위를 영토라고 한다. 우리나라의 가장 최북단(온성), 최서단(용천), 최남단(마라도), 최동단(독도)까지를 포함하는 범위를 ‘한반도의 영토’라고 한다.

지도에서 우리나라 영토의 범위를 표시해 보자

우리나라의 영토는 압록강과 두만강을 경계로 러시아 및 중국과 국경을 접하고 있으며, 동·서·남쪽으로는 해안 및 도서로 경계 를 이루고 있다. 우리나라의 영토는 남북으로는 최북단인 함경북도 온성군 유원진의 북위 43° 00’부터 최남단인 제주도 남제주군 마라도의 북위 33° 06’에, 동서로는 최동단인 경상북도 울릉군 독도의 동경 131° 52’에서 최서단인 평안북도 용천군 마안도의 124°

11’에 걸쳐 있다. 한반도의 총면적은 약 22만㎢이며, 이 중 남한의 면적은 약 10만㎢ 정도이다.

활동 1 우리나라의 영토는 어디서부터 어디까지일까? 보충자료

출처 : 교육부

(25)

보충자료

나라의 주권이 미치는 범위

나라마다 주권이 미치는 범위가 있다. 이것을 그 나라의 영역이라고 한다. 우리는 대한민국 국민으로서 우리나라의 주권이 미치는 범위가 어디까지인지, 그 범위를 어떻게 결정하는지 정확하게 알아야 한다. 그래야 우리나라의 주권을 정당하게 주 장할 수 있다.

모든 나라는 주권이 미치는 ‘땅’과 ‘바다’와 ‘하늘’을 갖고 있다. 나라의 주권은 지역에만 영향력이 미치게 때문에 범위가 매 우 중요하다. 한 나라의 주권이 미치는 범위를 ‘영역’이라고 한다. ‘영역’에는 주권이 미치는 땅인 ‘영토’, 바다인 ‘영해’, 하늘 인 ‘영공’이 있다. 모든 나라는 영토, 영해, 영공의 범위에서 국민이 자유롭고 안전하게 살 수 있는 권리를 보장 받는다.

출처 : 네이버 지식백과

우리나라의 영해

‘영해’는 바닷물이 빠지는 썰물 때의 해안선(일명 저조선)에 서 12해리(약 22km)까지를 영해라고 한다. 본토와 멀리 떨 어져 있는 섬의 경우, 그 섬의 저조선에서 12해리 까지를 영해로 정한다.

영해를 결정하는데 기준이 되는 선, 즉 ‘기선(일명 저조선) 이 중요하다. 기선에는 통상기선과 직선기선이 있다. 통상 기선은 단조로운 해안이나 먼 바다에 홀로 떨어져 있는 섬 에 적용되는데, 썰물 때 드러난 해안선을 이은 선을 말한 다. 직선기선은 해안선이 드나듦이 복잡하고 육지 가까이 에 섬들이 많은 경우, 가장 바깥쪽에 있는 섬들을 직선으로 연결한 선을 말한다.

(26)

지리적 위치인 주소 상으로도 대한민국 소속이고, 영토의 기준에서도 독도는 대한민국 땅이라는 것이 명확 한 사실이다. 독도의 경제적 가치와 깊은 관련이 있는 요소에 대해 생각해보자.

국제법 UNCLOS에 따른 바다의 구분. 배타적 경제 수역(Exclusive Economic Zone, EEZ)은 기본적으로 공해이며 따라서 그 어떤 나라에도 속하지 않지만, 자원의 채취 및 조사와 같은 제한적인 사안에 한해 연안국(바다를 따라 잇닿아 있는 국가)의 권리가 우 선적으로 인정되는 곳이다. 접속수역과 달리 사법 처리를 위한 통제는 인정되지 않는 다. 우리나라처럼 바다의 폭이 좁아 EEZ를 200해리로 설정할 수 없는 경우에는 인접 국끼리의 협상을 통해 수역을 적당히 나눠 갖는데, 이는 각국의 이권과 직결돼 있기에 분쟁의 소지가 되기도 한다.

•연안국

바다를 따라 잇닿아 있는 국가

•접속수역

공해와 영해의 중간에 위치하여 그 대립을 완화시켜 주는 기능을 발휘하는 수역

(27)

활동 2 독도의 잠재적 가치

독도의 바다 속 생태계를 구성하는 생물들은 어떠한 것이 있을까? 아래의 빈칸에 자유롭게 적어보자.

괭이갈매기를 비롯한 슴새, 바다제비 등 각종 철새들이 독도를 번식지로 삼고 있으며 고니, 물수리, 매와 같은 멸종위기 야생생물 12종을 포함해 총 160여종의 조류가 독도에 서식한다. 또한 독도 연안에서 발견된 무척추

동물은 총 190종으로 전복, 소라, 홍합, 해삼, 새우, 홍게, 거북손 등을 들 수 있다. 독도에는 사철나무, 왕호장근, 섬괴불나무, 동백나무, 보리밥나무 등 나무도 서식하고 있으며, 원래의 생태를 유지하는 자생식물종으로는 도깨비쇠고비, 땅채송화, 해국 등이 있다.

출처 : 생물다양성 현장에서

(28)

독도의 바다 속에 다양한 생물들이 서식하는 이유는 주변의 해류가 만나 만들어낸 황금 어장 덕분이다. 아래 그림 의 빈칸에 적절한 우리나라 주변의 해류를 적어보자.

해류가 만나 만들어낸 황금 어장

한류인 리만 해류와 난류인 쿠로시오 해류는 독도 인근의 동해에서 만난다. 독도 주변 해역은 북쪽에서 내려오는 북한 한류와 남쪽 에서 올라가는 쓰시마 난류 계통의 해류들이 만난다. 한류와 난류가 만나는 구역을 조경 수역이라 하는데, 이곳은 물고기들의 주요 먹이인 플랑크톤이 풍부하여 한류성 어족과 난류성 어족이 모이게 되므로 황금 어장을 형성한다. 독도 주변의 바다에는 자리돔과 파랑돔을 비롯해 돌돔, 부시기 등 80종의 어류가 살고 있으며 난류성 어종과 한류성 어종이 함께 서식한다. 해조류는 모자반과 다 시마, 감태 등 연안에만 160여종이 서식하고 그 중 10여종이 상업적으로 이용된다.

출처 : 동북아역사넷

(29)

활동 3 ‘독도 송’ 만들기

1980년대에 독도의 잠재적인 경제적 가치를 반영한 ‘독도는 우리 땅’의 노래가 만들어졌다. 2017년 현재는 독도 주 변의 환경도 변화하고 그에 따른 독도의 생태도 변화하면서 새로운 가사를 만들어 부르게 되었다.

독도가 우리나라 땅이어야 하는 잠재적 가치들을 반영하고, 독도를 소중히 여기는 마음이 드러날 수 있도록 ‘독도 송’을 만들어보자.

학생들의 의견을 반영한 노래를 자유롭게 기술

출처 : 국립수산과학원

(30)

평가계획

평가계획 수행, 관찰 평가 기준표

평가영역 평가 항목 평가 내용 평가 목표 평가 종류

상황제시

문제 인식 제시된 상황의 문제를 자기 문제로 인식하는가? 소통 능력 함양 관찰, 자체

흥미와 몰입

제시된 상황에 흥미를 느끼며, 문제를 해결하기 위한

다양한 방안을 제시하는가? 소통 능력 함양

수행, 관찰, 자체

지식 이해 문제를 해결하기 위한 다양한 과학 지식에 대한 이해

하려 노력하는가? 융합적 지식 및 개념 함양

수행, 관찰, 보고서,

자체

창의적 설계

산출물 설계

새로운 아이디어에 대한 산출물을 여러 가지 과학 원 리를 통하여 과학·기술·공학 등의 방법으로 설계하 는가?

융합적 지식 및 개념 함양

자체

창의성 문제를 해결하는 과정에서 유창성, 융통성, 독창성, 정

교성이 두드러지게 나타나는가? 창의적 사고 능력 함양

자체

산출물 도출

새로운 아이디어를 통해 도출한 산출물을 제작하기 위 해 적극적으로 도전하여 산출물을 제작하는가?

융합적 지식 및 개념, 창의적 사고 능력 함양

자체

감성적 체험

집중과 끈기

과제에 대한 집중력과 과제를 끈기 있게 해결하려하는

가? 진취적 태도 함양 관찰,

자체

협력 학습 협력을 통해 적극적으로 문제 해결을 수행하는가? 소통 능력 함양 관찰, 자체 흥미와

참여도

새로운 내용을 배우고 싶어 하며 도전 과제 해결을 위

해 적극적으로 참여하는가? 진취적 태도 함양 관찰,

자체

(31)

평가계획 (교사 평가) 수행, 관찰 평가 기준표

평가영역 평가 항목

평가 척도

상 중 하

상황 제시

문제인식

제시된 상황의 문제를 자기 문 제로 잘 인식하며 문제를 적극 적으로 해결하려 하였음

제시된 상황의 문제를 자기 문 제로 잘 인식하지 못하거나 문제를 적극적으로 해결하는 능력이 부족함

제시된 상황의 문제를 자기 문 제로 잘 인식하지 못하고 문제 를 해결에 거의 참여하지 않음

흥미와 몰입

제시된 상황에 흥미를 느끼며, 문제를 해결하기 위한 다양한 방안을 제시하였음

제시된 상황에 흥미를 느끼지 못하거나, 문제를 해결하기 위 한 다양한 방안을 제시하지 못 함

제시된 상황에 흥미를 느끼지 못하고, 문제를 해결하기 위한 다양한 방안을 제시하지 못함

지식이해

화산의 발생으로 인한 암석의 생성 과정을 이해하며, 암석을 특징에 따라 분류 할 수 있음

화산의 발생으로 인한 암석의 생성과정을 잘 이해하지 못하 거나 암석을 특징에 따라 분류 하는 것에 어려움을 느낌

화산의 발생으로 인한 암석의 생성과정을 잘 이해하지 못하 고 암석을 특징에 따라 분류하 는 것에 어려움을 느낌

창의적 설계

산출물 설계

독도 모형이라는 산출물을 과 학적인 요소를 잘 반영하여 과 학·기술·공학 등의 방법으 로 설계함

독도 모형이라는 산출물을 과 학적인 요소를 잘 반영하지 못 하였거나 과학·기술·공학 등의 방법으로 설계하지 못함

독도 모형이라는 산출물을 과 학적인 요소를 반영하지 못하 고 과학·기술·공학 등의 방 법으로 설계하지 못함

창의성

독도 모형을 만들 때 유창성, 융통성, 독창성, 정교성이 두드 러지게 나타남

독도 모형을 만들 때 유창성, 융통성, 독창성, 정교성이 약간 나타남

독도 모형을 만들 때 유창성, 융통성, 독창성, 정교성이 나타 나지 않음

산출물 도출

새로운 아이디어를 통해 도출 한 산출물을 제작하기 위해 적 극적으로 도전하여 산출물을 제작함

새로운 아이디어를 통해 도출 한 산출물을 제작하기 위해 소 극적이기는 하나 산출물을 제 작함

새로운 아이디어를 통해 도출 한 산출물을 제작하기 위해 소 극적이고 산출물을 제작하지 않음

감성적 체험

집중과 끈기

과제에 대한 집중력이 높고 과 제를 끈기 있게 해결하려함

과제에 대한 집중력이 낮거나 과제를 끈기 있게 해결하지 않 음

과제에 대한 집중력이 낮고, 과제를 끈기 있게 해결하지 않 음

협력 학습

친구들과 다양한 의견을 교환 하며, 적극적으로 문제를 해결 하려함

친구들과 다양한 의견을 교환 하지 못하거나, 소극적으로 문 제를 해결하려함

친구들과 다양한 의견을 교환 하지 못하고 소극적으로 문제 를 해결하려함

흥미와

새로운 내용을 배우고 싶어 하 며 도전 과제 해결을 위해 적

새로운 내용을 배우는 것에 흥 미가 별로 없거나 도전 과제

새로운 내용을 배우는 것에 흥 미가 별로 없고 도전 과제 해

(32)

평가계획 수행, 관찰 평가 기록지

평가 영역

번호 이름

상황제시 창의적 설계 감성적 체험

문제 인식

흥미와 몰입

지식 이해

산출물

설계 창의성 산출물 제작

집중과 끈기

협력 학습

흥미와 참여도

평가계획 학생 자기/동료 평가 기준표 (아래는 예시로, 연구진이 자유롭게 제안)

평가 방법

평가

영역 평가기준 평가 척도

상 중 하

자기 평가

상황 제시

제시된 상황의 문제를 중요하게 인식하려 노력하였는가?

흥미를 가지고 상황을 해결하려 하였는가?

문제를 해결하기 위한 다양한 과학지식을 이해하였는가?

창의적 설계

독도 모형 제작 시 과학적인 요소를 잘 반영하였는가?

독도 모형을 독창적이고 정교하게 제작하였는가?

감성적 체험

과제를 끈기 있게 해결하려 하였는가?

새로운 내용을 배우고 싶어 하며, 도전과제 해결에 적극적으로 참여하였는가?

동료 평가

상황 제시

조원별로 역할 분담이 잘 되었으며 협력을 통해 적극적으로 문제 해결을 수행 하였는가?

창의적 설계

조원별로 역할을 나누어 창의적이고 다양한 아이디어를 고안하여 의견을 잘 수 렴하였는가?

감성적

체험 소중한 우리 국토를 지키기 위해 노력하는 자세에 대해 잘 발표하였는가?

평가계획 학교생활기록부 기재 예시

유형 평가내용

학교생활 기록부 기재 예시

- 독도에 관하여 관심과 흥미가 높고 지리학적 특징을 잘 이해하고 있음. 독도가 화산활동을 통하여 생성된 지형임을 알고 독도를 구성하는 각각의 암석에 대해서 잘 설명할 수 있음. 다양한 재료를 사용하여 창의적 인 방법으로 독도모형을 설계하는데 뛰어난 능력을 보임

- 독도의 지리적 위치의 특이점과 경제적 가치를 연관 지어 잘 이해하고 있음. 국가의 영역이라는 개념을 잘 설명할 수 있음. 소중한 우리 국토를 지키기 위한 자세에 대해 깊이 이해하고 있음.

출 처

(33)

본문 위치 출처 정보

생각해보기

사진 http://www.dokdohistory.com/kor/gnb04/sub05_01.do?mode=view&page=&cid=41366&sf_

cat1=CWS1015

활동1

사진

영상

삼국사기 : http://www.dokdohistory.com/kor/gnb02/sub05.do?mode=view&page=34&cid=40536 성종실록 : http://dokdohistory.com/kor/gnb02/sub05.do?mode=view&page=25&cid=40581 정조실록 : http://www.dokdohistory.com/kor/gnb02/sub05.do?mode=view&page=8&cid=40658 대한제국칙령제41호 : http://contents.nahf.or.kr/id/NAHF.eddok_003_0030_0010

심흥택의 보고서 : http://contents.nahf.or.kr/id/NAHF.eddok_002_0060_0050 새로발견된 독도 생물들 :

http://dokdocenter.org/dokdo_news/print_paper.cgi?action=print_paper&number=8867&title=%C7

%C1%B8%B0%C6%AE

http://www.dokdomuseum.go.kr/content/sub04/s0102_pop.htm

활동2

사진 기사

사진

한국해양연구원 독도전문연구센터

http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=3567624&cid=58948&categoryId=58948 http://study.zum.com/book/12940

http://cyber.busanedu.net/ngedu/etc_contents/07_mid1/04_sci/cyber00T_27_mid10/index.html

보충자료

사진

http://sorimuseum.tistory.com/entry/%EB%8F%8C%ED%95%98%EB%A5%B4%EB%B0%A9%EC%9 D%98-%EC%BD%94%EB%A5%BC-%EB%A7%8C%EC%A7%80%EB%A9%B4

https://ko.wikipedia.org/wiki/%EA%B2%BD%EC%A3%BC_%EB%B6%88%EA%B5%AD%EC%82%AC _%EB%8B%A4%EB%B3%B4%ED%83%91

보충자료

사진 독도종합정보시스템

생각해보기

^사진 http://dokdojd.blog.me/221016984985 dokdo.mofa.go.kr

활동1

도안 http://cy.cyworld.com/home/21399383/post/55E59BAC9A55A594B5828401

보충자료

^기사

사진

www.dokdohistory.com 한국해양과학기술원

생각해보기

사진 http://digiedu.tistory.com/190

http://www.ziksir.com/ziksir/view/2982

활동1

사진 http://if-blog.tistory.com/5577

보충자료

그림 http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=3547890&cid=58584&categoryId=58595 http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=3547890&cid=58584&categoryId=58595

활동1

영상 사진 사진

http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=3344604&cid=51726&categoryId=51726 http://study.zum.com/book/12818

http://study.zum.com/book/12818,

활동2

그림 기사 사진 기사

http://contents.nahf.or.kr/item/item.do?levelId=eddok.d_0001_0020_0030 http://contents.nahf.or.kr/id/NAHF.eddok_002_0020_0040#self

http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LSD&mid=sec&sid1=102&oid=081&aid=0002450983 http://blog.naver.com/hsh9377/30187482742

활동3

그림 국립수산과학원

출 처

(34)

[부록1]

(35)

[부록2]

20m높이로 구분된 독도 지형도(서도 2장, 동도 2장) : 4장 모두 B4로 확대하여 사용

(36)

독도, 외로운 돌섬

독도,

외로운 돌섬

주제개요

STEAM 준거틀 구성계획

차시 주제 내용 교과목 STEAM

요소

학교급별 차시구성: 중학교(차시대체형)

프로그램명 독도, 외로운 돌섬 학교급

차시

교육목표

관련교과

2015 개정 교육과정

연계

차시별 교수·학습 내용 교과목 STEAM 요소

독도, 탄생의 비밀

독도는 어떻게 생겼을까?

우리는, 독도 알리미

수업주제 독도, 탄생의 비밀 학교급

차시

교육목표

STEAM 요소

관련교과

2015 개정 교육과정

연계

준비물

흐름 시간(분) 교수-학생 활동 자료 및 유의점

차시별 교수학습 지도안(1/3)

생각해보기 ‘독도’의 의미

독도, 탄생의 비밀

S

A

독도는 예전부터 독도라고 불렸을까? 사실 ‘독도’라는 이름의 역사는 그리 오래되지 않았다. 19세기부터 독도라고 불렀는데, 독도라는 이름의 유래에 대해서 생각해보자.

‘독도’ 명칭의 의미에 대해서 생각해보고 어떠한 이유 때문에 독도라는 명칭을 갖게 되었는지 자유롭게 이야기 해보자.

현재는 독도라는 명칭을 사용하고 있지만, 예전에는 다른 명칭으로도 불러져 왔다는 독도. 역사 속의 독도는 어떻 게 불러졌을까? 빈칸을 채워보자.

활동 1 독도의 여러 가지 명칭

오랜 역사의 흐름과 함께 의미가 있는 다양한 명칭으로 불러졌던 독도. 독도와 관련된 다양한 지식을 활용하여 내 가 직접 독도 명칭을 지어보고, 또 어떠한 이유 때문에 그렇게 지었는지 이야기해보자.

보충자료

보충자료

독도는 화산활동으로 인하여 만들어진 섬으로 대부분 화산활동과 관련이 있는 암석으로 이루어져 있다. 독도가 생 성되는 과정의 동영상을 시청한다.

‘독도는 어떻게 탄생했나, YTN Science’ 동영상 시청

화산활동의 결과로 생성된 지각을 구성하는 암석의 특징을 살펴보자.

활동 2 독도, 탄생의 비밀

암석은 생성과정(원인)에 따라 크게 화성암, 퇴적암, 변성암으로 분류한다. 빈칸에 알맞은 암석을 써보자.

화성암

화성암의 종류

화성암의 생성과정을 잘 살펴 본 후 아래 빈칸을 채워보자.

보충자료

현무암(화산암)

화강암(심성암)

퇴적암

퇴적암의 종류

퇴적암

퇴적암

독도를 구성하는 대표적인 암석의 종류를 나열하였다. 빈칸에 들어갈 암석을 보기에서 골라 채워보고, 아래의 지도 상에 알맞은 색깔로 표시해보자. 동도와 서도를 구성하는 암석의 차이점에 대해서 이야기 해보자.

[보기] 화산암, 심성암, 퇴적암, 변성암

보충자료

조면암(trachyte)

각력암(breccia)

응회각력암(각력응회암: tuff brecia)

스코리아(scoria)

층상라필리응회암

스코리아질 라필리응회암

조면안산암(trachyandesite)

차시별 교수학습 지도안(2/3)

수업주제 독도는 어떻게 생겼을까? 학교급

차시

교육목표

STEAM 요소

관련교과

2015 개정 교육과정

연계

준비물

흐름 시간(분) 교수-학생 활동 자료 및 유의점

[생각해보기]

[활동1] 우리가 만든 독도

생각해보기 어플로 떠나는 독도 여행

우리가 만든 독도

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