2회차
유아 미술교육의 목적과 목표
빈센트 반 고흐, 밤의 카페 테라스, 1888
1. 유아미술교육 목적의 변화과정
2. 누리과정에 나타난 유아미술교육의 목적
3. 미술적 관점에서 바라본 유아미술교육의 목적 1) 아름다움 찾아보기
2) 미술적 표현하기 3) 미술작품 감상하기
INDEX
1. 유아미술교육 목적의 변화과정
1970년대 중반까지
1990년대 중반까지
1990년대 중반부터
유아를 위한 미술교육의 목적이 미술적 관점으로
바뀌기 시작
전인발달 중 정서적 표현을 미술교육의
주요목적으로 봄
인지발달 – 사회성발달 - 신체발달
미술교육 그 자체보다는 전인교육을 달성하는 수단의 하나
아직도 전인발달의 측면에 기초하여 유아미술교육의 목적을 설정하는 곳이 많음
: 영∙유아를 전인으로 발달시키는 것이 올바른 유아미술교육의 방향이라고
봄
유아미술교육의 목적
유아들이 아름다움을 찾는 경험을 하는 동안 미적 요소 및
미적 원리를 기초적 수준에서 인식하고, 이를 다양한 방법으로 표현하며, 비판적 사고를 가지고 감상해 보는 것
전인발달의 수단적 도구?
2. 누리과정에 나타난 유아미술교육의 목적
1992년 개정된 유치원 교육과정의 「표현생활」에 이르러서 교육목표와 내용이 진술됨.
1969년 1차 교육과정: 교육내용은 건강, 사회, 자연, 언어, 예능 미술은 「 예능」의 춤· 율동 ·회화 중 회화(그림 그리기)
2013년 누리과정의 「예술경험」영역, 2020 개정누리과정 「예술경험」영역
누리과정 예술경험 영역의 목표
예술을 통해 창의적으로 표현하는 과정을 즐긴다.
자연과 생활 및 예술에서 아름다움을 느낀다.
다양한 예술 표현을 존중한다.
(교육부, 2020)
예술경험 영역의 목적
아름다움 찾아보기
예술적 요소에 관심 을 갖고 찾아본다
창의적 표현하기
다양한 미술 재료와 도구로 자신의 생각 과 느낌을 표현한다.
예술감상하기 다양한 예술을 감
상하며 상상하기 를 즐긴다 서로 다른 예술표
현을 존중한다.
예술경험
우리나라 전통예 술에 관심을 갖고
친숙해진다
3. 미술적 관점에서 본 유아미술교육의 목적
아름다움 탐색하기
미술적 요소를 탐색한다
미적 경험
미술적 표현하기
다양한 미술 재료와 도구로 자신의 생각 과 느낌을 표현한다 다른 예술 영역과 통
합적으로 표현한다
미술작품감상하기
다양한 예술을 감상 하며 상상하기를 즐
긴다
서로 다른 예술표현 을 존중한다 미술의 원리를
탐색한다 우리나라 전통예술에
관심을 갖고 친숙해 진다
1) 아름다움 탐색하기의 교육 목표
3. 미술적 관점에서 본 유아미술교육의 목적
‣ 색의 이름(빨강, 주황, 노랑, 연두, 초록, 청록, 파랑, 남색, 보 라, 자주, 분홍, 갈색, 하양, 회색, 검정)을 알고 찾아본다.
‣색을 탐색할 때 ‘선명한’ ‘탁한’ ‘흐린‘ ‘진한‘ ‘연한’ ‘밝은‘ ‘어두 운’ 등의 표현을 활용한다.
‣비슷한 색, 조화로운 색, 대비되는 색을 찾아본다.
색
‣ 종이의 크기와 점의 크기에 따라 느낌이 달라지는 것 을 경험해 본다.
‣다양한 위치에 있는 점, 수∙색∙크기∙질감이 다른 점을 찾아본다.
점
▶ 다양한 직선(수평선, 수직선, 사선)과 곡선을 찾아본다.
▶ 긴 선, 짧은 선, 굵은 선, 가는 선, 흐릿한 선, 진한 선 등을 찾아본다.
▶ 그 외 지그재그 선, 꼬불꼬불한 선 등을 찾아본다.
선
▶ 기본 모양인 동그라미, 세모, 네모, 마름모의 이름을 알고 찾 아본다.
▶ 기하학적인 형과 비기하학적 형의 차이를 구분 할 수 있다.
▶ 자연·사물·그림에서 다양한 모양을 찾아본다.
▶ 다양한 크기의 모양을 탐색한다.
▶ 2차적 형과 3차적 형태를 구분하여 탐색한다.
모양
▶ 어둡게 보이는 곳과 밝게 보이는 곳을 찾아본다.
▶ 빛이 비춰지는 방향과 위치를 탐색한다.
▶ 빛에 의해 만들어지는 그림자를 찾아본다.
▶ 빛과 그림자의 관계성을 탐색한다.
명암
▶ 공간과 관련된 어휘(넓은, 좁은, 위, 아래, 옆, 가까운, 먼, 안, 밖, 깊은, 얕은, 높은, 낮은)를 알고 탐색한다.
▶ 꽉 차인 공간과 비어 있는 공간을 비교하여 탐색한다.
공간
▶ 질감과 관련된 어휘(부드럽다, 거칠다, 딱딱하다, 말랑 하다, 미끌거리다, 매끄럽다, 울퉁불퉁하다 등)를 알고 탐색한다.
▶ 실제적 질감, 시각적 질감 등 다양한 질감을 탐색한다.
질감
▶ 안정감과 균형감이 느껴지는 것과 그렇지 않은 것을 찾아본다.
▶ 대칭적 균형과 비대칭적 균형의 차이를 알아본다.
균형
‣ 사람이나 사물을 나눈 비례가 어떤지 찾아본다.
‣ 화가들이 그린 그림에서 사물의 비례를 확대하거나 축소한 곳을 찾아본다.
‣ 비례가 실제와 다르게 그려졌을 때 다르게 보이는 점을 찾아본다.
비례
▶ 처음 보았을 때 제일 먼저 눈에 띄는 부분이 어디인지 찾을 수 있다.
▶ 색, 명암, 방향, 주제 등 눈에 띄게 된 이유를 탐색한다.
강조
▶ 움직인다고 느껴지는 것을 탐색한다.
▶ 명암, 방향, 강조, 과장 등 움직이는 이유를 탐색한다.
움직임
▶ 같은 종류의 선, 모양, 색이 반복되어 나타난 패턴을 찾아본다.
▶ 패턴이 주는 리듬감을 탐색한다.
리듬, 반복, 패턴
▶ 통일된 느낌을 주는 미적 요소를 찾아본다.
▶ 주변 상황과 다르게 표현된 부분을 찾아본다.
▶ 통일성과 변화를 느끼게 하는 이유를 탐색한다.
변화와 통일성
2) 미술적 표현하기의 교육 목표
3. 미술적 관점에서 본 유아미술교육의 목적
기초적 수준에서 미술적 표현하기의 구체적 목표
마음에 느껴지는 감정과 생각을 솔직하게 밖으로 표현한다.
호기심을 갖고 아름다운 것을 탐색한 후, 그림으로 그려보는 도전 정신을 갖는다.
상(像)을 생각해 내어 그림으로 표현하려는 마음을 갖는다.
독창적으로 생각하면서 그리기나 만들기를 시도한다.
그리기나 만들기를 할 때 몰입한다.
다른 방법을 궁리해서 그리거나 만들어 보려고 노력한다.
관찰한 물체에 대해 집중하여 생각하며 그리거나 만든다.
작품을 소중하게 다룰 줄 안다.
3. 미술적 관점에서 본 유아미술교육의 목적
3) 미술작품 감상하기의 교육 목표
기초적 수준에서 미술작품 감상하기의 구체적 목표
미적 대상을 자세히 살펴보고 본 것을 말할 수 있다.
작품 속에 나타난 미적 요소와 원리를 기초적 수준에서 찾아보고 말할 수 있다.
작품 속에 나타난 화가의 의도를 생각해 보고 자유롭게 말할 수 있다.
작품에 대한 자신의 느낌과 생각을 말할 수 있다.
