문미정의 교육학 석사학위 논문을 인준함.
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16) 사전편찬위원회 편,
17) 사전편찬위원회편 위의 책, ,
전개
성부를 나누지 않고 모두 멜로디를 연습한다.
․
슬러로 연결이 아직 어렵다면 텅잉으로 연습해 보도 -
록 한다.
가사의 내용과 멜로디의 흐름에 따라 한 호흡으로
·
연결해야 할 프레이즈를 파악하고 연습한다.
교사는 프레이즈를 개의치 않고 연주하는 것과 프레 -
이즈를 생각하고 연주하는 차이를 연주를 통해 들려 주고 느끼게 한다.
멜로디를 먼저 익히고 멜로디를 연
․
상하며 반주 성부를 연습하게 함으로 서 반주 성부의 연습이 악보 읽기 에 서부터 시작하지 않도록 항상 유의한 다.
같은 길이의 패시지라도 슬러로 연
·
결했을 때의 숨이 텅잉으로 표현했을 때의 숨보다 훨씬 많이 소모되므로 초급단계에서는 슬러보다는 먼저 텅 잉으로 연주하는 것이 호흡에 무리가 없다.
멜로디의 연습이 다 끝났다면 학생들은 모두 첫째
․
성부로 교사는 둘째 성부로 연주한다, .
둘째 성부를 연습하기 전 성부들 간의 어울림과 조 -
화를 느끼며 둘째 성부의 가락을 익힐 수 있도록 한 다.
이번에도 역시 모둠을 나누지 않고 둘째 성부를 다
·
같이 연습하게 한다 온쉼표에 대해 설명하고 주의하. 여 연습하게 한다.
연습이 조금 부족하더라도 교사가 첫째 성부로 같이 -
합주한다.
둘 씩 짝을 지어 합주해 본다 이 때 서로 첫째 둘. ,
․
째 성부를 번갈아 가며 골고루 연주해 보게 한다.
여럿이 연주하기 전에 둘씩 합주해 보면서 앙상블 -
연주에 대한 부담감가 불안감을 해소하고 연주에 대, 한 자립성과 자주성을 키운다.
서로 소리를 들으며 호흡을 맞추고 성부의 어울림
- ,
을 느낀다.
학생들은 동료들과 앙상블 하는 것
·
보다도 교사와 앙상블 하는 것에 더 자부심을 느끼고 교사가 함께 연주해 줄 때 훨씬 안정감 있는 연주를 할 수 있다.
반주 성부를 연습하는 것은 학생들
․
이 제일 어렵고 지루하게 느끼는 것 중 하나이다 교사는 학생들의 연습. 량이 조금 부족한 상태이더라도 자주 합주해 줌으로서 곡 전체의 흐름을 잃지 않도록 해야 한다 또한 학생들. 은 합주하면서 연습이 부족한 부분을 스스로 느끼게 되고 교사가 지적하지 않아도 자연스럽게 연습하고자 하는 동기를 갖게 된다.
모둠을 나누어 다 같이 합주 한다
· .
참고곡으로 그대를 사랑해 를 제시해주고 배운 내
· ‘ ’
용을 토대로 연습해보도록 한다.
다음 시간에 배울 내용에 대해 설명한다
· .
전체 앙상블 연주 시 교사는 손뼉이
·
나 말로 박을 세기보다는 연주에 함 께 참여함으로서 부족한 부분들을 보 충해 주고 학생들이 감각적으로 빠르 기를 파악할 수 있게 한다.
학습단원 땅위의 기쁨 지도대상 중학생 차시 1/2 학습목표
수업흐름
단계 교수 학습활동• 지도상 유의점 및 자료
도입
전개
전개
·
악곡의 분위기를 살려 합주한다
· .
학습단원 푸른목장 지도대상 중학생 차시 1/2 학습목표
수업흐름
단계 교수 학습활동• 지도상 유의점 및 자료
도입
도입
전개
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학 과 음악교육과 학 번 20078212 과 정 석사 성 명 한글 : 문 미 정 한문 : 文 美 正 영문 : MUN MI JEONG 주 소 광주광역시 서구 농성동 삼익아파트 3 동 906 호
연락처 E-MAIL : flutemmj@naver.com
논문제목
한글 : 중학교 특기 적성교육을 위한 플루트 지도방안 영어 :
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년 월 일
2010
저작자: 문 미 정 (서명 또는 인)
