융합인재교육

2011. 11. 30

백 윤 수

연세대학교 기계공학부 ysbaek@yonsei.ac.kr

융합인재교육 (STEAM) 의 총론적 고찰

미래를 행복하게 살아가는 힘

1

2011.11.15. 동아일보 발췌 美 교육위원 4 선성공 문일룡 변호사

“ 한국식 교육한다면 美학부모 모두 반대할것”

8일 미국 지방선거에서 버지니아 주 페어팩스카운티 교육위원에 4 선으로 선출된 문일룡 교육위원 (54·

변호사 · 사진 ) 은 “오바마 대통령은 학부모와 정책입안자들이 열정을 가져달라고 자극하기 위해 한국 사 례를 언급하는 것이지 한국의 교육시스템이 우월하다는 것을 말한 것은 아니다”라고 강조했다 .

13일 페어팩스카운티 내 애넌데일 사무실에서 기자와 만난 문 위원은 한국 교육의 문제점으로 “학생들 간 재능의 차이를 인정하지 않고 결과를 똑같이 맞추겠다는 발상이 문제”라며 “페어팩스카운티 공립학교 에서는

학생의창의성 (Creativity) 과 발표력 (Communication), 협동심

(Collaboration), 분석력 (Critical Thinking)

2011.11.15. 동아일보 발췌 美 교육위원 4 선성공 문일룡 변호사

“ 한국식 교육한다면 美학부모 모두 반대할것”

8일 미국 지방선거에서 버지니아 주 페어팩스카운티 교육위원에 4 선으로 선출된 문일룡 교육위원 (54·

변호사 · 사진 ) 은 “오바마 대통령은 학부모와 정책입안자들이 열정을 가져달라고 자극하기 위해 한국 사 례를 언급하는 것이지 한국의 교육시스템이 우월하다는 것을 말한 것은 아니다”라고 강조했다 .

13일 페어팩스카운티 내 애넌데일 사무실에서 기자와 만난 문 위원은 한국 교육의 문제점으로 “학생들 간 재능의 차이를 인정하지 않고 결과를 똑같이 맞추겠다는 발상이 문제”라며 “페어팩스카운티 공립학교 에서는

학생의창의성 (Creativity) 과 발표력 (Communication), 협동심

(Collaboration), 분석력 (Critical Thinking)

미래 사회에서 요구 되는 주요 덕목은 ?

2

STEAM-4C 는 지식 및 개념의 융합 (Convergence), 창의성 (Creativity),

소통 (Communication), 배려 (Caring) 를 추구하는 융합인재교육 (STEAM) 이다 .

STEAM-4C 는 지식 및 개념의 융합 (Convergence), 창의성 (Creativity),

소통 (Communication), 배려 (Caring) 를 추구하는 융합인재교육

(STEAM) 이다 .

전세계 과학기술개혁의 방향 및 목표

국가의 경쟁력

• 현대 국가 경쟁력의 기반인 원자력 , 반도체 , GPS, 인터넷 등 혁명적 기술혁신은 과학기술 연구의 산물

• 국가 경쟁력은 과학기술에 의해 결정

• 혁신적이고 시대를 선도할 수 있는 기술의 개발 , 학문적 업적 필요

• 지식기반사회 → 개념기반 사회로의 전환 : 모방형 ( 추격형 ) → 탈추격형 ( 창조형 ) 으로 전환

• 지식 전달의 관점 → 개념 중심의 관점 : 창조적이고 융합적인 인간 교육

• 과학기술교육의 양적 증진 필요

• 과학 , 기술 등의 관련 교과에 대한 인지적 , 정의적 측면에서의 소양 함양

• 교과별 단편적인 지식 습득의 수준을 넘어 다양한 교과 영역 사이에서의 지식 전이 능력 함양

• 실제적 문제해결 능력 발달 , FUNctional Literacy 함양

3

개인의 경쟁력

사회의 경쟁력

• 대중의 과학화 : 개인의 과학기술 예술융합적 소양 (literacy) 함양 의미 , 국가 경쟁력과 창의성 발현

STEAM 교육의 필요성

과학과 예술 교육

교육패러다임의 전환

• 21 세기는 사람이 중심이 되는 사회 즉 , 감성을 지닌 창조지식인의 사회로의 진화

• 미래사회는 ‘창의력과 상상력 교육’과 문화예술교육이 절대적으로 중요

• 단순지식보다 상상력 , 과정 , 감성적 기능이 더 중요해지는 시대

• 따라서 , 창조와 문화의 시대로 수평 통합적 교육으로 전환

예술과 창의성 · 인성 , 감성

• 예술교육은 여섯 가지 능력 ( 디자인 , 스토리텔링 , 조화 , 공감 , 놀이 , 의미 ) 과 더불어 타인과 조화로운 창조적 인성의 형성 효과 (Daniel Pink)

• 예술교육에서 활용하는 각종 상상의 도구들은 창의성 교육 차원에서 유용

• 예술교육의 힘은 관찰 , 상상 , 창의 , 표현 , 구성 , 통합 ( 이대영 , 2010)

• 과학자들은 관찰에 있어서의 미술 교육의 중요성을 강조 (예 , 보어 - 원자모형 , 파인만 - 다이어그 램 )

• 음악 , 미술 , 무용 , 연극 , 말하기와 글쓰기를 통해서 자신의 ‘생각’을 스스로 디자인하도록 도와주 어야 하고 , 타인의 ‘경향’을 이해하려 노력하는 것이 교육의 핵심

• 예술교육은 다른 사람 / 사물과의 질서와 관계를 읽어내고 , 자신의 감정이입을 통해 세상과 대화를 나누는 데 유용

4

STEAM 교육의 필요성

우리나라 교육의 문제점 이공계 기피 현상

• 우수한 과학기술인력의 양성 및 공급에 상당한 차질 초래

• 대학수학능력시험 자연계열 응시자의 지속적인 감소

• 청소년들의 과학에 대한 관심 저조

• 과학이 어려운 과목이라는 인식 팽배

과학 학습 동기 (Motivational constructs)

• 우리나라 고등학생들의 평균 과학 성취도는 상위권 (2000 년 1 위 , 2003 년 4 위 , 2006 년 11 위 /57 개국 )

• 문제해결 능력 , 창의력 분야 , 과학과목의 흥미도 , 자아개념 , 자기 주도적 학습능력은 최하위권

• 수학 , 과학 성적은 상위권 (2009 년 PISA 4-7 위 ( 과학 ), 3-6 위 ( 수학 ))

• 수학 , 과학의 흥미도 , 학습동기 : OECD 국가 평균 아래⁽²⁰⁰³년 31,38 위 /41 개국 ( 수학 ), 2009 년 55 위 /57 개국 ( 과학 ))

창의성 인성 ․ , 그리고 감성 교육의 중요성

• 우리나라 어린이와 청소년의 ‘주관적 행복지수’ OECD 국가 중 최하위

(65.98점 /100 점 , 2011 년 한국 어린이 · 청소년 행복지수 국제 비교 )

• 비교지표가 있는 23 개 OECD 국가 중 3 년 연속 최하위 기록

• 교육 방향에 대한 전면적인 검토를 시사

5

융합교육 관련

- STS

- 창의교육

- 창의인성교육 - STEAM

융합교육과 STEAM 교육의 차이 는 ?

융합교육 관련

- STS

- 창의교육

- 창의인성교육 - STEAM

융합교육과 STEAM 교육의 차이 는 ?

6

 2004 년 12 월 NII 는「 Innovate America 」라는 보고서를 통해 경쟁력 강화를 위한 혁신 정책을 제안

 2007 년 7 월 , 기술전략위원회 (TSB: Technology Strategy Board)

설립

 2007년 10 월 무역산업부 (DTI) 는 「 The Race to the TOP 」보 고서 발간

및 과학혁신대학부 (DIUS:Dept. for Innovation, Universities and Skills)

신설

 2008 년 3 월에 DIUS 는 「 Implementing 'The Race to the TOP‘ 」 보고서 출판

 2005 년 10 월에 NAS 는 하원에 「 Rising above the Gathering Storm」

보고서를 제출

 2007 년 10 월에 경쟁력위원회는‘ Five for the Future’ 라는 주요과제 5 개를 발표

 STEM분야 교사 양성프로그램 및 현직교사의 전문성강화 및 지원 프로그램을 강화

미국

영국

 2007 년 8 월 ,

7

미국 과학교육 환경변화 From STEM To STEAM / TEAMS

○ 음악을 공부하는 학생들은 공간지각 추론 능력이 향상되고 , 그 능력은 수학 개념 학습이나 과학 관찰 능력에 커다란 영향을 줌 (Graziano et al., 2002;

Tishman et al., 2002).

○ SAT 성적을 매타 분석한 결과 , 음악 활동과 수학성취도 성적의 연관성 이 높음 (Catteral, 2002)

○ 미국의 Ohio 주 , Florida 주 , New York 주에서는 STEM 에 Arts( 예술 ) 을

융합한 STEAM 교육을 적극적으로 시 도 (Platz, 2007)

○ Maes(2010)에 의하면 , STEM 융합교육의 결과가 개인의 창의성으로 발현 되기 위해서는 반드시 예술 (Arts) 이 포함되어야 함 . STEM 이 빛을 발하기 위해서는 직관 , 설계 , 감성 , 예술이 필요 . TEAMS 교육의 필요성과 중요 성을 역설

(http://bertmaes.wordpress.co m/ 2010/10/21/teams/)

8

영국의 과학관련 교육환경변화

○ 영국 : STEM 교육 강화

STEM 4개 과목을 핵심교과로 설정 : 핵심 4 개 과목 관련 교육자 , 기업인 및 주요 단체들이 전문가 자문그룹을 형 성 (STEM Advisory Forum)

○ 영국 교육기술부 (DES; Dept. of Education and Skills) 는 초등부 터 고등학교에 걸쳐 전 교과 영역과 연 계되는 디자인 & 기술 (D&T) 교육 강 화 - 정규교육과정 주요 교육내용인 문해력

(literacy), 셈하기 (numeracy), 정보통신기 술 (ICT), 시민교육 (citizenship), 지속가능 성 (sustain- ability) 등과 연계

- ‘ 디자인하고 제품을 생산하는 것’의 3 개 하위 영역과 4 개 영역 제시

① 영역지식

(제어 , 건강 및 안전 , 재료 및 구성 , 질 , 구조 )② 제품 및 응용 ( 탐색 , 분석 및 평가 활동 )

③ 실제 산출물 과제 ( 기능 개발 )

㉮ 교과 교육과정의 연계성

(과학 , 수학 , 정보과학 , 환경교육 , 경제 , 예술 )㉯ 의사소통기능

(그래프 , 모델링 , 협동작업 , 구두발표 )

㉰ 산업체 파트너십 ( 경제적 , 산업화에 대한 이 해 )㉱ 가치와의 연계

(기술적 , 사회적 , 도덕적 , 경제적 , 미학적 차원 )

영국 디자인 & 기술교육 내용표준 틀 (자료원 :

http://web.data.org.uk/data/secondary/index.php) 9

외국의 과학관련 교육환경변화

○ 일본 : 과학기술 , 과학을 좋아하는 계획 수립 “

• 과학기술 , 과학을 좋아하는 플랜” 시작 (2002)

• 중등학교와 대학 , 연구소의 연계 사업 (SPP,

Science Partnership Project), 과학 기술자 특강 및 대학이나 연구기관의 시설과 기자재

를 활용한 강좌 개최 , 교육위원회가 대학이 나 연구기관과 협력하여 교원연수 등을 수행

• 수학 , 과학 등 필수과목 수업시간을 확대하 는 방향으로 ‘학습지도요령 개정 (9 차 )’

2008 년 개정 고시

○ 말레이시아 : 미래 국가 경쟁력 향상을 위 한 과학 - 기술교육 개혁

• 초 , 중등학교에서의 과학 - 기술 교육 강화 : 개인의 과학 지식과 기술 능력 향상

- 초등학교 과학 주당 시간 수 , 주 150 시간 - 중학교 과학 주당 시간 수 , 주 200 시간 - 고등학교 과학 주당 시간 수 , 과학 주 200 시간 , 화학 주 160 시간 , 생명과학 주 160 시간 ,

타 과학 주 160 시간

• 과학 - 기술교육에 있어서 비판적 사고 , 창의적 사고 , 사고전략 강조

○ 핀란드 : 수학 - 과학 교육 강화 프로젝트 (LUMA)

• 수학 - 과학 교육 강화 프로젝트 (LUMA) 실시

(2002): 핀란드의 수학 - 과학 지식과 전문 성 을 국제적 수준으로 높이는 것이 목적

• 1996년 다음과 같은 수학 - 과학 교육의 문제점을 해결하기 위해 제안

- 고등학교에서 수학 , 물리 , 화학을 공부하 학생수가 대학 수요에 비해 부족는

- 물리 , 화학 , 생물의 학습이 응용과 실험 부적합에

- 물리와 기술을 학습하는 여학생의 수가 소수

○ 이스라엘 : 수학 - 과학 교육개혁 ‘ 모든 이를 위한 수학 - 과학 - 기술

• 1992년 9 월 , 이스라엘 교육부는 과학 - 수학 -

기술교육위원회 (Superior Committee on

Science, Mathematics and Tech- nology

Education in Israel) 구성

• 과학 기술의 지식은 국가의 경제적 경쟁력 의

가장 중요한 자산 ,

과학 - 수학 - 기술교육을 필수교과로 함

• 과학 - 기술 - 수학교육을 향상시키기 위한 포괄적 접근 방법에 대한 연구 필수

10

우리 교육의 현주소는 ?

11

STEAM Education for Life

세 살 버릇 여든까지 간다 .

젊어 배운 STEAM 교육 , 평생 동안 계속 된다 .

12

조용필의 “창 밖의 여자”

창가에 서면 눈물처럼 떠오르는 그대의 흰손 돌아서 눈 감으면 강물이어라 ~

한줄기 바람되어 거리에 서면

그대는 가로등 되어 내 곁에 머무네 ~ 누가 사랑을 아름답다 했는가 ~ 누가 사랑을 아름답다 했는가 ~ 차라리 차라리 그대의 흰 손으로 나를 잠들게 하라 ~

Martin Buber “ 나와 너 (Ich

und Du)” 세계를 대하는 태도에는 근원적으로 두 가지의 방법이 있는데 , 그 하나는 ' 나 - 너 ' 관계이고 또 하나는 ' 나 - 그것 ' 의 관계 . 전자의 경우 , 나는 전 인격을 기울여 너와 마주 대하지만 , 후자의 경우 , 나는 상대를 대상 ( 그것 ) 으로 경험할 뿐 .

13

Ann Sullivan

시작하고 실패하는 것을 계속하라 .

실패할 때마다 무엇인가 성취할 것이다 . 네가 원하는 것을 성취하지 못할 지라도 무엇인가 가치 있는 것을 얻게 되리라 . 시작하고 실패하는 것을 계속하라 . 절대로 포기하지 말라 .

모든 가능성을 다 시도해보았다고 생각하지 말고 언제나 다시 시작하는 용기를 가져야 한다 .

Helen Adams Keller

세상에서 가장 아름답고 소중한 것은 보이거나 만져지지 않는다 .

단지 가슴으로만 느낄 수 있다 .

Helen Adams Keller

세상에서 가장 아름답고 소중한 것은 보이거나 만져지지 않는다 .

단지 가슴으로만 느낄 수 있다 .

Back 2 Basics

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Relationships - Net- working

Relationships - Net- working

- 교과목 간

- 학생과 교과목 간 - 학생과 선생님 간 - 선생님과 교과목 간 - 선생님과 선생님 간 - 선생님과 학부모 간 - 학생과 학부모 간 등

- 나와 너의 관계 - 선순환 관계

HOW ? 상황과 보상

Networking 의 정도 – 관계를 맺는 개체수 및 개념간의 정 도

Networking 의 정도 – 관계를 맺는 개체수 및 개념간의 정 도

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Fusion 의 정도

- ² 개 이상의 학문적 통합의 질적 개념

- multidisciplinary integration ( 다학문적 통 합 )

- interdisciplinary integration ( 간학문적 통합 ) - extradisciplinary integration ( 탈학문적 통

합 )

Fusion 의 정도

- ² 개 이상의 학문적 통합의 질적 개념

- multidisciplinary integration ( 다학문적 통 합 )

- interdisciplinary integration ( 간학문적 통합 ) - extradisciplinary integration ( 탈학문적 통

합 )

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ART 의 기능 및 범위 – Emotional Touch

ART 의 기능 및 범위 – Emotional Touch

Engineering 의 기능 및 범위 – Creative Design

Engineering 의 기능 및 범위 – Creative Design

올바른 인성 올바른 인성

- _재미

- 감성 - 열성 - 자긍심 - 감정 순화 - 능동적

- 자기주도적 - 실천

- 배려

- 다양성의 인정

- 주어진 조건이나 제약하에 문제정의 - 창의성 (Innovation)

- 가치 타협 (Optimum Solu- tion)

- 해법제시

실용성 실용성

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창의 교과목 설계요소

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융합인재교육 (STEAM) 의 정의 융합인재교육 (STEAM) 의 정의

융합인재교육 (STEAM) 은 창의적 설계 (Creative De- sign) 와 감성적 체험 (Emotional Touch) 을 통해 과학 기술과 관련된 다양한 분야의 융합적 지식 , 과정 , 본성 에 대한 흥미와 이해를 높여 창의적이고 종합적으로 문제를 해결할 수 있는 융합적 소양 (STEAM Literacy) 을 갖춘 인재를 양성하는 교육이다 .

STEAM-4C 는 지식 및 개념의 융합 (Convergence),

창의성 (Creativity), 소통 (Communication), 배려 (Caring) 를 추구하는 융합인재교육 (STEAM) 이 다 .

융합인재교육 (STEAM) 은 창의적 설계 (Creative De- sign) 와 감성적 체험 (Emotional Touch) 을 통해 과학 기술과 관련된 다양한 분야의 융합적 지식 , 과정 , 본성 에 대한 흥미와 이해를 높여 창의적이고 종합적으로 문제를 해결할 수 있는 융합적 소양 (STEAM Literacy) 을 갖춘 인재를 양성하는 교육이다 .

STEAM-4C 는 지식 및 개념의 융합 (Convergence),

창의성 (Creativity), 소통 (Communication), 배려 (Caring) 를 추구하는 융합인재교육 (STEAM) 이 다 .

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창의적 설계 (Creative Design) 는 주어진 상황에서 창의성 , 효율성 , 경제성 , 심미성을 발현하여 최적의 방안을 찾아 문제를 해결하는 종합적인 과정이다 .

창의적 설계 (Creative Design) 는 주어진 상황에서 창의성 , 효율성 , 경제성 , 심미성을 발현하여 최적의 방안을 찾아 문제를 해결하는 종합적인 과정이다 .

감성적 체험 (Emotional Touch) 은 학습에 대한 긍 정적 감정을 느끼고 성공의 경험을 하는 것이다 . 학습 에 대한 흥미 , 자신감 , 지적 만족감 , 성취감 등을 느 껴 학습에 대한 동기유발 , 욕구 , 열정 , 몰입의 의지 가 생기고 개인적 의미를 발견하여 선순환적인 자기주 도적 학습이 가능하게 하는 모든 활동과 경험을 의미한 다 .

감성적 체험 (Emotional Touch) 은 학습에 대한 긍 정적 감정을 느끼고 성공의 경험을 하는 것이다 . 학습 에 대한 흥미 , 자신감 , 지적 만족감 , 성취감 등을 느 껴 학습에 대한 동기유발 , 욕구 , 열정 , 몰입의 의지 가 생기고 개인적 의미를 발견하여 선순환적인 자기주 도적 학습이 가능하게 하는 모든 활동과 경험을 의미한 다 .

융합인재교육 (STEAM) 의 정의 융합인재교육 (STEAM) 의 정의

21

융합인재교육 (STEAM) 은 융합적 소양 (STEAM Literacy) 을 갖춘 인재 양성을 목표로 한다 . 즉 , 융합인재교육

(STEAM) 의 목표는 과학 , 기술 , 공학 , 예술 , 수학 등 다양 한 분야의 융합적 지식을

기반으로 새로운 가치를 창출하고 , 종합적인 문제 해결력

(FUNctional Literacy) 을 갖춘 동시에 더불어 살 줄 아는 인 재를 양성하는 것이다 .

1. 과학 , 기술 , 공학 , 예술 , 수학 분야의 융합적 지식과 개념을 이해하고 실생활 문제에 적용한다 .

2. 종합적 문제해결과 창의적 사고 방법을 학습하고 다양한 가치 창출에 기여한다 .

3. 과학기술 공학 등에 대한 흥미와 호기심을 기르고 긍정적 태도를 함양한 4. 배려 , 의사소통 , 개방성 , 다양성 , 협동심 등과 같은 인성을 기른다 . 다 .

융합인재교육 (STEAM) 은 융합적 소양 (STEAM Literacy) 을 갖춘 인재 양성을 목표로 한다 . 즉 , 융합인재교육

(STEAM) 의 목표는 과학 , 기술 , 공학 , 예술 , 수학 등 다양 한 분야의 융합적 지식을

기반으로 새로운 가치를 창출하고 , 종합적인 문제 해결력

(FUNctional Literacy) 을 갖춘 동시에 더불어 살 줄 아는 인 재를 양성하는 것이다 .

1. 과학 , 기술 , 공학 , 예술 , 수학 분야의 융합적 지식과 개념을 이해하고 실생활 문제에 적용한다 .

2. 종합적 문제해결과 창의적 사고 방법을 학습하고 다양한 가치 창출에 기여한다 .

3. 과학기술 공학 등에 대한 흥미와 호기심을 기르고 긍정적 태도를 함양한 4. 배려 , 의사소통 , 개방성 , 다양성 , 협동심 등과 같은 인성을 기른다 . 다 .

융합인재교육 (STEAM) 의 목표 융합인재교육 (STEAM) 의 목표

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융합인재교육 (STEAM) 의 유형 융합인재교육 (STEAM) 의 유형

23

각 팀 별로 나무상자와 현들을 이용하여 7 음계 ( 도 레미파솔라시 ) 통기타 (Guitar) 를 만들어 아름다운 조화된 음악을 합주하여 보자 . 이로부터 아름다운 소 리가 나는 각 현의 역할과 합주를 통해 아름다운 사회 를 만들기 위한 우리들의 역할에 대해 의논해 보자 .  

각 팀 별로 나무상자와 현들을 이용하여 7 음계 ( 도 레미파솔라시 ) 통기타 (Guitar) 를 만들어 아름다운 조화된 음악을 합주하여 보자 . 이로부터 아름다운 소 리가 나는 각 현의 역할과 합주를 통해 아름다운 사회 를 만들기 위한 우리들의 역할에 대해 의논해 보자 .  

STEAM 교육 예시 ( 중 학교 )

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STEA M

S

• 소리 ( 음파 ) 의 원리

• 진동과 파동

• 현의 길이 및 굵기

• 주파수 ( 진동수 )

• 공명

중학교 통기타 만들기

STEAM( 상위단계 ) 교육 예시

T

• 주파수 ( 진동수 ) 측정

• 기존 현악기 구조 조사

• 부품 및 재질 선정

• 도면 그리기

• 각종공구 사용법숙지

• 제작하기

E

• 옥타브의 범위 선정

• 현의 길이 및 굵기 선정

• 온 , 습도에 따른 효과적인 조율이 가능한 방법 고안

A

• 7 음계

• 음계에 따른 주파수 ( 진동수 ) 및 옥타브

• 각 현의 역할

• 화음

• 아름다움이란 ?

• 조화란 ?

• 소통과 협동을 통한 팀웍

• 합주

• 사회 일원으로서의 각자의 역할

M

• 옥타브에 따른 배수 관계

• 음량 (dB) 에 대한 수식

관련단원

• 과학 8 학년 빛과 파동

• 기술 7 학년 기술과 발명 , 8학년 전기와 전자

• 수학 8 학년 근사값과 오차

• 음악

25

각 팀 별로 나무상자와 현들을 이용하여 5 음계

( 궁상각치우 ) 일렉트릭 기타 (Guitar) 를 만들어 7 음계의 악기들과 아름다운 조화된 음악을 합주하 여보자 . 이로부터 아름다운 소리가 나는

각 현의 역할과 합주를 통해 아름다운 글로벌 사회 를 만들기 위한 우리들의 역할에 대해 의논해 보자 . 각 팀 별로 나무상자와 현들을 이용하여 5 음계

( 궁상각치우 ) 일렉트릭 기타 (Guitar) 를 만들어 7 음계의 악기들과 아름다운 조화된 음악을 합주하 여보자 . 이로부터 아름다운 소리가 나는

각 현의 역할과 합주를 통해 아름다운 글로벌 사회 를 만들기 위한 우리들의 역할에 대해 의논해 보자 .

STEAM 교육 예시 ( 고등학교 )

26

STEA M

고등학교 일렉트릭 기타 만들기

STEAM( 상위단계 ) 교육 예시

• 소리 ( 음파 ) 의 원리

• 진동과 파동

• 현의 길이 및 굵기

• 현의 장력

• 주파수 ( 진동수 )

• 공명

• 파동의 중첩과 간섭

• 전류

• 주파수 측정

• 마이크 및 스피커의 원리

• 부품 , 재질 선정

• 전기 , 전자 회로구성

• 도면 그리기

• 각종 공구 사용법숙지

• 제작하기

• 기존 현악기 구조 조사

• 공명 , 인체공학 , 미적 디자인이 우수한 나무상자 설계

• 마이크 , 스피커의 최적위치 선정

• 옥타브의 범위 선정

• 현의 길이 , 굵기 선정

• 온 , 습도에 따른 효과적인 조율이 가능한 방법 고안

• 감전 및 화재방지 안전장치 고안

• 국악• 5 음계

• 음계에 따른 주파수 ( 진동수 ) 및 옥타브

• 각 현의 역할

• 화음과 소음

• 7 음계와의 차이

• 국악과 양악의 조화

• 아름다움이란 ?

• 조화란 ?

• 소통과 협동을 통한 팀웍

• 합주• 글로벌의 일원으로서 각자의 역할

• 측정오차

• 제작오차

• 음계에 따른 주파수 ( 진동수 ) 및 옥타브 수치화

• 옥타브에 따른 배수 관계

• 음량 (dB) 에 대한 수식

• 품질에 대한 계수화

S

T

E

A M

관련단원

• 물리 I 정보와 통신

• 기술 수송과 건설

• 수학 수와 연산 , 문자와 식 , 미적분과 통계

기본

• 고등학교 음악

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STEAM-4C 수업 예 : Free Fall STEAM-4C 수업 예 : Free Fall

28

STEAM-4C 수업 예 : Free Fall STEAM-4C 수업 예 : Free Fall

 이 상황에 대해 3 인 1 조가 되어 아버지 , 피터 , 애니의 역할을 각자 맡고 각자의 역할에서 느낀 점에 대해 이야기 해보자 .

 아버지를 살릴 수 있는 방법을 찾기 위해 아래 내용과 필요한 것들에 대해 조별로 조사하고 발표를 해보자 .

 - 캠이란 무엇인가 . 원리는 ..

 - 왜 로프를 잘라야 하는가

 - 왜 아래로 떨어지는가

 - 아버지의 사인은 무엇일까

 - 사인을 없애거나 줄일 수 있는 방법은

 - 위의 방법을 위해 주변에서 활용할 수 있는 것들은 무엇인가

 - 활용 가능한 것들과 관련된 장치나 도구를 만들 수 있는가

 - 가능한지를 입증하려면 어떻게 실험하면 될까 .. 측정은 ..

 - 제작할 장치나 도구에 대한 제작도면을 만들고 제작가격을 조사해 보자

 - 등등 ..

 결론적으로 아버지를 살릴 수 있는 방법은 ?? 창의설계 경진대회 개최

 이 상황에 대해 3 인 1 조가 되어 아버지 , 피터 , 애니의 역할을 각자 맡고 각자의 역할에서 느낀 점에 대해 이야기 해보자 .

 아버지를 살릴 수 있는 방법을 찾기 위해 아래 내용과 필요한 것들에 대해 조별로 조사하고 발표를 해보자 .

 - 캠이란 무엇인가 . 원리는 ..

 - 왜 로프를 잘라야 하는가

 - 왜 아래로 떨어지는가

 - 아버지의 사인은 무엇일까

 - 사인을 없애거나 줄일 수 있는 방법은

 - 위의 방법을 위해 주변에서 활용할 수 있는 것들은 무엇인가

 - 활용 가능한 것들과 관련된 장치나 도구를 만들 수 있는가

 - 가능한지를 입증하려면 어떻게 실험하면 될까 .. 측정은 ..

 - 제작할 장치나 도구에 대한 제작도면을 만들고 제작가격을 조사해 보자

 - 등등 ..

 결론적으로 아버지를 살릴 수 있는 방법은 ?? 창의설계 경진대회 개최

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줄탁동기 ( 啐啄同機 )

배움과 가르침이란 ?