과학

(1)

과학 _∙ 예술 융합형 창의적 제작 활동

본 프로그램은 창의적 융합인재 양성에 기여할 수 있는 과학 예술 융합형 프로그램으로 과학적 사고와 예술의 창조적 상상력이 융합된 통합형 교육 강화 프로그램이다. ‘아트퍼니쳐’를 통해 과학 기술에 대한 흥미를 높이고 예술과의 융합적 사고를 통해 창의적 사고를 높이는데 그 목적이 있다.

본 프로그램의 내용은 5단계로 구성되는데, 흥미를 유도하는 상황제시와 동가유발, 차시별 세부 지도안, 시간별 수업 시나리오, 그리고 수업내용에 도움을 주는 참고자료를 제시하였다.

(2)

아트퍼니쳐란?

(3)

아트퍼니쳐란?

아트퍼니쳐란 가구의 공학과 기술, 기능과 기계적인 과학의 영역과 심미적 조형성과 예술적 창조성의 영역이 융합된 용어로 훌륭한 예술가, 디자이너에 의해 디자인되어 제작된 가구를 말한다. 가구의 역사는 과학의 역사와도 맥락을 같이하는데 과거 생활에서 사용된 가구는 순수 자연 재료로 만들어졌으나 다양한 소재 개발에 의한 패러다임의 변화로 가공되고 혼합된 다양한가구를 제작할 수 있게 되었다. 특히 산업시대 이후 신소재, 신기술에 의해 만들어진 유명한 가구들은 예술가들의 창조적 상상력과 조형적 아름다움이 조화를 이루었으며 현대에는 작가의 의도가 살아있는 개성있고 다양한 가구들이 넘쳐나고 있다.

특히 아트퍼니쳐로서의 조명기구는 과학과 디자인이 분리될 수 없는 분야로, 조명기구를 탐색하고 제작하는 과정은 학생들의 창의적인 사고를 촉진하는데 좋은 매체가 될 것이다.

(4)

(5)

40 12

40 22

40 40

48 36

40 60

1

2

3

4

5

(6)

➀

무엇으로 의자를 만들 수 있을까?: 여러 가지 재료

■아트퍼니쳐 탐색:

과거의 의자 디자인/ 현대의 의자 디자인

■학습목표:

한 가지 물질이 다양한 용도로 여러 물체에 사용됨을 안다.

■탐구활동:

물질의 다양하게 사용되는 예 알기

연 계 교 과

2007 개정교육과정 2009 개정교육과정

3학년 과학 (2) 물체와 물질

(가) 주위에 있는 물체가 어떤 물질로 이루어 졌는지 알 수 있다.

(나) 특정 물체를 이루고 있는 물질이, 그 물 질의 어떤 성질 때문에 사용되었는지를 설명 할 수 있다.

(다) 여러 가지 물체와 물질을 특징에 따라 고체, 액체, 기체로 분류할 수 있다.

3-4학년 과학 (4) 물체와 물질

(가) 우리 주위의 물체를 찾아보고 어떤 재 료로 만들어졌는지 조사한다.

(나) 물체의 기능과 물질의 성질 사이의 관 계를 설명할 수 있다.

(다) 물체를 구성 물질의 종류에 따라 분류 한다.

(라) 여러 가지 물질의 성질을 비교하여 어 떤 성질 때문에 일상생활에 활용되었는지 설 명할 수 있다.

(마) 고체와 액체의 특징을 설명할 수 있다.

(7)

➁

재료를 나누어 봐요: 재료의 분류

■아트퍼니쳐 탐색: 같은 디자인, 다른 재료 의자

■학습목표:

의자를 다양한 기준으로 분류할 수 있다.

■탐구활동:

다양한 기준으로 의자 분류하기

연 계 교 과

4학년 과학 (2) 무게

(가) 수평잡기에서 거리와 무게의 관계를 설 명할 수 있다.

(나) 물체의 무게와 용수철의 늘어난 길이의 관계를 설명할 수 있다.

3학년 수학 (다) 측정 (3) 무게

②여러 가지 물체의 무게를 측정하여 g과 kg으로 말할 수 있다.

④여러 가지 무게를 어림하고 재어봄으로써 양감을 기른다.

3학년 수학 (라) 확률과 통계 (1) 자료의 정리

①여러 가지 자료를 수집, 분류, 정리하여 표, 막대그래프, 간단한 그림그래프로 나타낼 수 있다.

(가) 우리 주위의 물체를 찾아보고 어떤 재 료로 만들어졌는지 조사한다.

(다) 물체를 구성 물질의 종류에 따라 분류 한다.

3학년 수학 (마) 확률과 통계 1. 자료의 정 리

①실생활 자료를 수집, 분류, 정리하여 간단 한 그림그래프로 나타내고, 표나 그래프가 자료의 특성을 알아보는 데 편리함을 알 수 있다.

㉮대상이나 현상에서 시각적 특징을 발견하 기

(8)

➂

누구를 위한 의자를 만들까?: 의자 디자인하기

■학습목표:

인물에 어울리는 물체와 물질의 다양한 쓰임새를 알 수 있다.

■탐구활동:

연 계 교 과

3학년 과학

(4) 날씨와 우리생활

날씨가 우리 생활에 미치는 영향을 예를 들 어 설명할 수 있다.

3-4학년 미술 (2) 표현 (가) 주제 표현

①여러 가지 대상을 관찰하여 나타내기

②자유로운 발상으로 느낌과 생각을 나타내기

③소리, 움직임, 이야기 등 다른 교과와 관련 하여 나타내기

3-4학년 미술

<체험> ①지각

㉮자연물과 인공물을 다양한 감각으로 탐색 하기

㉯자연물과 인공물에 대한 느낌과 생각을 다양한 방법으로 나타내기

3-4학년 미술

<표현> ①주제표현

㉮자유로운 발상을 통해 다양한 주제를 탐 색하기

㉯주제를 자유롭게 표현하기

(9)

➃

튼튼한 구조가 필요해요: 의자의 구조 만들기

■아트퍼니쳐 탐색: 다양한 재료와 구조의 의자들

■학습목표: 무게중심을 고려한 튼튼한 의자의 구조를 만들 수 있다.

■탐구활동: 평면도형에서 무게중심 찾기

연 계 교 과

4학년 과학 (1) 무게 재기 나. 수평 잡기로 무게 재기

3학년 수학 (나) 도형 (2) 평면도형의 이동

①간단한 평면도형의 밀기, 뒤집기, 돌리기 활동을 통하여 그 변화를 이해한다.

3학년 수학 (다) 측정 (2)길이

①mm , km 의 단위를 안다.

②cm 와 mm , km 와 m 의 관계를 이해 하고, 길이를 단명수와 복명수로 말할 수 있 다.

3-4학년 과학 (2) 물체의 무게

(가) 여러 가지 물체 중에서 가벼운 것과 무거운 것을 구분하며, 무게를 정확히 재기 위해 저울이 필요함을 안다.

(나) 양팔 저울을 사용하여 물체의 무게를 재는 원리를 이해한다.

3학년 수학 (나) 도형 (2) 평면도형의 이동

①구체물의 밀기, 뒤집기, 돌리기 활동을 통 하여 그 변화를 이해한다.

②평면도형의 이동을 이용하여 규칙적인 무 늬를 꾸밀 수 있다.

3학년 수학 (나) 도형 (6) 다각형

②주어진 도형으로 여러 가지 모양을 만들 수 있다.

③주어진 도형을 여러 가지 모양으로 덮을 수 있다

(10)

➄

어떤 재료를 쓸까?: 물질에 따른 열의 전달

■아트퍼니쳐 탐색: 다양한 재료로 만들어진 의자

(페르난도 & 움베르도 캄파냐 형제의 의자 시리즈)

■학습목표: 고체의 종류에 따라 열이 전달되는 속도가 다름을 알 수 있다.

■탐구활동: 재료에 따른 열의 전달속도 알아보기 연 계 교 과

3학년 수학 (마) 규칙성과 문제해결 1. 규칙 찾기

①규칙을 정하여 한 가지 도형으로 여러 가 지 무늬를 꾸밀 수 있다.

4학년 과학 (8) 열 전달

(가) 전도, 대류, 복사에 의한 열 전달을 설 명할 수 있다.

(나) 실생활에서 전도, 대류, 복사 현상의 예 를 찾을 수 있다.

3-4학년 미술 (2) 표현 (다) 조형 요소와 원리

①자연과 시각 문화 환경에서 발견한 조형 요소와 원리를 나타내기

②조형 요소를 활용하여 자유롭게 나타내기 3학년 과학 (2) 물체와 물질

3-4학년 미술 (2) 표현 (나) 표현 방법

①재료와 용구의 사용 방법을 알고 나타내기

②재료와 용구에 따른 표현 방법을 탐색하여 나타내기

3-4학년 미술 <표현> (2) 표현 방법

㉮기본적인 재료와 용구의 사용방법을 익히 기

㉯재료와 용구에 따른 표현방법을 탐색하여 표현하기

3-4학년 미술 <표현> (3) 조형 요소와 원리

㉮주변 환경에서 조형 요소와 원리를 탐색 하기

㉯조형 요소와 원리를 활용하여 자유롭게 표현하기

(11)

➅

세상에 하나뿐인 의자: 전시 및 평가

■학습목표:

산출물 전시 및 평가를 통한 성공의 경험

■탐구활동:

각자 만든 의자의 장점과 단점 알아보기

연 계 교 과

4학년 과학 (8) 열 전달

(가) 전도, 대류, 복사에 의한 열 전달을 설 명할 수 있다.

(나) 실생활에서 전도, 대류, 복사 현상의 예 를 찾을 수 있다.

3-4학년 미술 (3) 감상 (가) 미술작품

②미술 작품에 대한 서로의 느낌과 생각을 이야기하기

3-4학년 미술

<감상> (2) 미술비평

㉯미술 작품에 대한 자신의 느낌과 생각을 설명하기

(12)

➀ 무엇으로 의자를 만들 수 있을까?

1-① 상황제시

학교급별 초등학교

학습단계

>>> 상황제시

소행성 B612에서 살고 있던 어린왕자는 사랑하는 장미가 있는 별을 떠나 여행을 시작합니다. 왕자가 사랑하는 장미의 생일에 장미에게 꼭 어울리는 의자를 선물하고 싶었거든요.

왕자는 지구에서 만나 친구가 된 여우와 함께 왕자의 별 주변에 있는 소혹성들을 하나씩 방문하기 시작했습니다. 그 곳에는 만난 사람들은 모두 다 특이했어요, 매우 권위적인 절대군주 왕, 허영심에 빠진 사람, 술 마시는 것이 부끄러워 술 마시는 술꾼, 너무 바빠 운동할 틈이 없는 사업가, 매일 규칙적으로 가로등을 켜는 사람, 절대 여행하지 않는 지리학자 등 여러 사람들을 만날 수 있었어요. 그런데 모든 사람들이 다 다른 재료로 만들어진 의자를 사용하고 있네요.

학년 3, 4학년 차시 총 6차시

학습주제 여러 가지 재료

연계교과

2007 개정교육과정 3학년 과학 (2) 물체와 물질

2009 개정교육과정 3-4학년 과학 (4) 물체와 물질

>>> 상황제시 장면

(13)

1-② 차시별 세부지도안

주제

다양한 의자의 재료 알기

지도내용 및 활동

>>> 도입 / 활동시간 5분

▶동기유발:

- 우리 주변에서 볼 수 있는 의 자의 재료 생각해보기

지도상 유의점

목표

- 우리 주변의 여러 가지 재료들에 대한 호기심을 갖는다.

- 의자를 만들 수 있는 다양한 재료가 있음을 안다.

- 한 가지 물질이 다양한 용도로 여러 물체에 사용됨을 안다.

>>> 전개 / 활동시간 15분

▶의자 탐색 :

- 과거의 의자, 현재의 의자

▶의자의 역사로 보는 재료의 발달 - 과거와 현재 의자의 재료알기 교사

ppt

학생

필기도구, 문구류, 관찰재료 : 나무, 돌, 가죽, 털, 고무, 못, 유리, 플라스틱, 인조가죽, 천사점토, MDF 등

활동시간 15분

▶탐구활동:

- 한 가지 물질이 다양하게 사용 되는 예 알기

- 주어진 여러 가지 재료의 특징과 쓰임 찾아보기

주변에서 쉽게 구할 수 있는 재료를 사용한다.

>>> 정리 / 활동시간 5분

▶정리

- 의자를 만들 때 사용할 수 있는

질문과 답

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1-③ 수업 시나리오

동기유발:

주변에서 볼 수 있는 의자의 재료

학습문제제시: 한 가지 물질이 다양한 용도로 여러 물체에 사용됨을 안다.

▶상황제시

소행성 B612에서 살고 있던 어린왕자는 사랑하는 장미가 있는 별을 떠나 여행을 시작합니다. 왕자가 사랑하는 장미의 생일에 장미에게 꼭 어울리는 의자를 선물하고 싶었거든요.

왕자는 지구에서 만나 친구가 된 여우와 함께 왕자의 별 주변에 있는 소혹성들을 하나씩 방문하기 시작했습니다. 그 곳에는 만난 사람들은 모두 다 특이했어요, 매우 권위적인 절대군주 왕, 허영심에 빠진 사람, 술 마시는 것이 부끄러워 술 마시는 술꾼, 너무 바빠 운동할 틈이 없는 사업가, 매일 규칙적으로 가로등을 켜는 사람, 절대 여행하지 않는 지리학자 등 여러 사람들을 만날 수 있었어요. 그런데 모든 사람들이 다 다른 재료로 만들어진 의자를 사용하고 있네요.

- 의자는 사람이 앉기 위한 도구로 단순히 앉는다는 기능적 목적 외에 권력과 신분 및 자기표현의 수단이 되므로 앉는 사람의 개성을 반영할 수 있음을 이야기해 준다.

▶동기유발

- 우리 주변에서 볼 수 있는 의자의 재료는 무엇이 있는지 생각해 본다. (나무, 플라스틱, 철, 가죽, 돌, 등)

>>> 전개 /활동시간15분

1단계:

아트퍼니쳐 탐색하기

▶과거의 의자는 자연에서 얻는 재료들을 사용하여 만들어 졌다: 목재. 석재, 철재, 일부 천이나 가죽

▶현재의 의자는 자연에서 얻는 재료는 물론 자연 재료를 가공하거나 새롭게 만든 재료 등을 다양하게 사용하여 만들어 진다.

- 공장생산, 기술개발로 인한 자연재료의 가공 사례 :곡목, 성형합판, 강철판, 강철관, 판유리, 타일 등 - 새로운 물질의 개발사례

:플라스틱, 알루미늄, 유리섬유, 인조섬유 등

(15)

2단계:

재료 탐구하기

특징 용도

나무 단단함, 무늬가 있음 가구, 젓가락 돌 매우 단단함 장식용, 의자, 조경 가죽 질김, 염색이 가능함 가방, 신발, 지갑

찰흙 무름, 쉽게 변형 가능 바닥이나 벽 도자기,

타일 단단함, 다양한 종류 식기, 바닥재, 벽재 유리 단단함, 깨지기 쉬움 유리창, 컵, 플라스틱 가벼움, 튼튼함 의자, 장난감, 볼펜

천사점토 가벼움, 부드러움 공작

▶한 가지 물질이 다양하게 사용되는 예 알기 고무 특징 유연하고 잘 부서지지 않는다

용도 고무장갑, 자동차 바퀴, 고무 호스 철 특징 단단한 성질

용도 망치, 송곳, 톱 등

▶주어진 재료의 여러 가지 재료의 특징과 쓰임 찾아보기

정리:

의자를 만들 때 사용할 수 있는 재료 알기

▶의자를 만들 때 사용할 수 있는 재료를 말해 본다.

- 자연재료: 흙, 나무, 돌, 가죽, 타일, 유리 등 - 인공재료: 플라스틱, 인조가죽, 천사점토, MDF 등

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1-④ 참고자료

○ 학습주제 : 물체와 물질

1. 물질

과학에서 다루는 물질이라는 용어는 질량을 가지고 공간을 차지하는 것들을 말한다. 물질은 고체, 액체, 기체의 세 가지 상태로 존재한다. 한편, 물체를 만드는 재료를 물질이라고 한 다. 물질을 구체적으로 구분하는 내용은 중학교 과학 정도의 수준이지만, 교사는 순물질과 혼합물에 대한 내용을 알고 있 어야 한다.

2. 물체

물체는 질량과 형태를 가지고 일정한 공간을 차지하는 것을 말한다. 물체는 물질로 이루어 졌으며 어떤 용도로 쓰기 위 해 만들어진 물건을 지칭하기도 한다.

3. 물체와 물질

물체는 구체적인 모양을 가지고 있는 것으로 어떤 용도로 사 용하기 위해 만든 물건을 말하고 물질은 물체를 이루고 있는 재료가 되는 것을 말한다. 똑같은 물질이라도 어떤 용도로 쓰이는가에 따라 물체의 이름이 달라진다.

(17)

1-④ 참고자료

○ 학습주제 : 과거에 만들어진 의자의 재료

과거의 의자에 사용된 재료는 대부분 주로 구하기 쉽고 다루 기 쉬운 목재로 일부 석재, 철재, 천이나 가죽이 부분적으로 사용되기도 하였다. 과거의 의자는 귀한 물건으로 누구나 가 질 수 있는 것이 아니었으며, 고대 이집트에서부터 의자는 권력과 동일한 것으로 ‘앉는다’는 기능적 목적에 앞서 권 력자를 표시하는 상징적 목적이 있었다. 중세가 되어서도 의 자는 귀족 집안에 대부분 하나씩 있었고, 그 집안의 가장만 이 앉을 수 있었다.

나무+도금 대리석 청동

이집트 투탕카멘 왕의 의자

로마시대 왕좌 솔리움

로마 정치인의 의자 셀라 쿠룰이스 의자가 평범한 사람들에게까지 보급된 것은 산업화가 진행된 19세기 후반부터이다. 나무와 천이 일반적인 재료였던 과거 와 달리 20세기 초, 중반 이후에 등장한 강철관, 섬유유리와 플라스틱의 등장은 대량생산, 대량소비 사회를 이끌면서 우리 생활에 엄청난 변화를 가져왔다. 강도가 뛰어난 강철관은 의 자의 구조에 근본적인 변화를 이끌었으며, 섬유유리와 플라스 틱은 한번에 사출성형되는 제작기법으로 경제성은 물론 조형 의 자유로움까지 가져다 주었다. 최근에 새롭게 개발되는 다 양한 재료들에 의해 의자의 디자인은 더욱 새롭게 진화하며 사람들에게 편의와 즐거움을 동시에 제공하고 있다.

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1-④ 참고자료

○ 학습주제 : 현재의 의자의 재료

1) 목재

목재의 최대 장점은 목재 특유의 무늬와 질감을 가지고 있다 는 점이지만, 반면 뒤틀리기 쉽다는 결점이 있다. 목재의자는 과거에는 수공예적 기법으로 생산되어 왔지만, 현재에는 특수 한 고급품을 제외한 대부분의 의자가 기계에 의한 대량생산 방식으로 만들어진다. 그것은 부재가 합판과 같이 균질화 된 상태로 생산되고, 가공과정에서의 정밀도가 높아졌으며, 접착 제가 발달함으로써 가능하게 된 것이다. 종래의 목제품은 복 잡한 조립방법으로 기술적인 정밀도가 중요하였으나, 지금은 그러한 번잡한 공작이 불필요해졌다.

- 곡목(Bentwood): 목재를 쪄서 원하는 형으로 구부려 건조 하여 만드는 것으로 곡선 형태를 마음대로 나타낼 수 있다.

- 성형합판: 합판을 곡면에 따라 성형하여 만든 것으로 목재 의 평면성과 너비의 제약을 극복한 획기적인 재료였다.

현재는 의자의 많은 부분이 플라스틱이나 그 밖의 다른 재료 로 대체되었지만, 목재가 지닌 특유의 질감과 따뜻함으로 인 해 곡목이나 성형합판을 포함하여 목재의자는 지금까지도 널 리 사랑받고 있다.

목재 곡목 성형합판

빨강파랑의자-게리트 리트벨트, 1918 (Rood Blauwe Stoel _Gerrit Thomas Rietveld)

토넷 의자 No 14 _미하일 토넷, 1859

(Thonet Chair _Micheal Thonet)

LCW 체어_찰스 레이 임스, 1945 (LCW Chair _Charles Ray Eames)

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1-④ 참고자료

2) 강철

- 강판제: 견고하고 내구성이 강하나 차고 딱딱한 감촉을 가 지고 있다. 사무용 의자의 경우 이러한 결점을 보완하여 골 조 부분에는 강철을 쓰고 다른 부분은 가죽이나 목재 등을 함께 쓰는 형식으로 생산된다.

- 강철관: 강도가 뛰어난 강철관은 의자의 구조에 근본적인 변화를 이끌었으며, 나무만큼 부피가 크지 않으면서도 하중을 잘 견뎌 다리의 개수에 구애 받지 않는 자유로운 디자인을 가능하게 했다. 경제성과 견고함, 실용성, 금속 특유의 질감과 세련된 이미지로 인해 가구의 재료로 많이 사용되고 있다.

3) 경금속 : 금속 재질의 아름다움과 경량성을 살린 것으로, 알루미늄이나 마그네슘의 합금이 사용된다. 일반용 의자 외에 가벼워야 하는 교통기물의 좌석으로 많이 쓰인다.

4) 플라스틱 : 일반적으로 FRP(Fiberglass Reinforced Plastics) 섬유강화 플라스틱이나 ABS수지 등의 합성수지 재료를 말한 다. 가볍고 튼튼하며 곡면 성형이 자유로워 광범위하게 쓰 인다. 최근에는 발포성 수지를 사용하는 기술이 개발되어 딱 딱하거나 연하게 하는 탄력성을 자유자재로 부여하게 되면서 새로운 디자인이 가능해졌다. 멜라민 계통의 플라스틱은 책상 의 상판이나 수납장의 문 등에 많이 이용된다.

강철판 강철관 플라스틱

잘 단련된 의자 (Well Tempered Chair)

바실리체어 (Wassily Chair) 1925

팬톤체어 (Pantone Chairs) 1959

(20)

학생 활동지

1차시

무엇으로 의자를 만들 수 있을까?

( )학년 ( )반 ( )번

이름

1. 주어진 재료의 여러 가지 재료의 특징과 쓰임 찾아보시오.

특징 용도

나무 단단함, 무늬가 있음 가구, 젓가락

돌 매우 단단함 장식용, 의자, 조경

가죽 질김, 염색이 가능함 가방, 신발, 지갑

찰흙 무름, 쉽게 변형 가능 바닥이나 벽

도자기, 타일 단단함, 다양한 종류 식기, 바닥재, 벽재

유리 단단함, 깨지기 쉬움 유리창, 컵,

플라스틱 가벼움, 튼튼함 의자, 장난감, 볼펜

천사점토 가벼움, 부드러움 공작

(21)

2. 다음 보기에서 있는 재료 들을 자연재료와 인공재료로 분류하시오.

나무, 유리, 플라스틱, 인조가죽, 천사점토, MDF, 돌, 가죽, 타일

<보기>

- 자연재료: 나무, 돌, 가족, 타일, 유리

- 인공재료: 플라스틱, 인조가죽, 천사점토, MDF

(22)

➁ 재료를 나누어 봐요

2-① 상황제시

학습단계

>>> 상황제시

어린왕자와 여우가 쌍둥이별에 갔을 때 일이었습니다. 그 별에는 외모가 똑같은 쌍둥이들이 살고 있었어요. 여우가 퀴 즈를 냈어요. 겉모습이 너무도 똑같은 두 사람이 사용하는 의자를 보고 누가 형이고 아우인지 맞추어 동생은 운동을 좋아하고 성질이 급해요, 형은 차분하고 책읽기를 좋아하지 요. 어린왕자는 어떻게 이 문제를 해결할 수 있을까요? 여러 분이 도와줄 수 있을까요?

학습주제

물체와 물질을 다양한 방 법으로 관찰하고 분류하기

연계교과

2007 개정교육과정 3학년과학 (2) 물체와 물질 3학년과학 (1) 자석의 성질 4학년과학 (2) 무게 3학년수학 (다) 측정 3학년수학 (라) 확률과 통계 (1) 자료의 정리

2009 개정교육과정 3-4학년 과학 (4) 물체와 물질 3-4학년 과학 (7) 액체와 기체 3-4학년 과학 (15) 거울과 그림자 3학년 수학 (마) 확률과 통계

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주제

여러 가지 재료의 분류

▶동기유발

- 의자의 모양과 재료가 달라지면 의자의 느낌도 달라질까?

지도상 유의점

ppt

의자 이미지 목표

- 물체를 다양한 방법으로 관찰하고 분류할 수 있다.

- 재료의 성질이나 질감, 색에 따른 느낌의 차이를 감성 형용사로 표현할 수 있다.

▶아트퍼니쳐의 탐구

- 같은 모양, 다른 재료로 만든 의자

▶탐구활동

- 느낌지도 알아보기

- 느낌지도에 있는 느낌 확인하기

느낌지도에 주어진 재료를 놓는 것은 개인마다 다를 수 교사 있다.

ppt

학생

필기도구, 활동지, 느낌지도 , 단어카드, 의자카드❷,

관찰재료 : 플라스틱 블록, 유리판, 인조가죽, 지우개, 나무블록, 철망, 수세미

활동시간 15분

▶재료 분류하기

- 주어진 재료를 느낌지도의 느낌 별로 분류해본다

- 다양한 기준을 세워 주어진 물체들을 자유롭게 분류해본다

자신이 세운 기준이 물체를 분류하기에 적합한지를 생각해 보도록 한다.

3,4학년은 좀 더 간단한 단어를 제시할 수 있다.

▶재료의 성질이나 고유의 질감에 따른 느낌의 차이를 말해본다.

질문과 답

(24)

동기유발:

주변에서 볼 수 있는 의자의 재료

학습문제제시:

물체를 다양한 기준으로 분류하기

<상황제시>

어린왕자와 여우가 쌍둥이별에 갔을 때 일이었어요. 그 별에 는 외모가 똑같은 쌍둥이들이 살고 있었어요. 여우가 퀴즈를 냈어요. 겉모습이 너무도 똑같은 두 사람이 사용하는 의자를 보고 누가 형이고 아우인지 맞추는 것이에요. 동생은 운동을 좋아하고 성질이 급해요, 형은 차분하고 책읽기를 좋아하지 요. 어린왕자는 어떻게 이 문제를 해결할 수 있을까요? 여러 분이 도와줄 수 있을까요?

- 의자는 옷이나 신발처럼 개개인의 성격이나 취향을 반영하 는 수단이 될 수 있으며 의자의 모양과 재료에 따라 다른 느 낌을 줄 수 있음을 이해시킨다.

발’;론 의자의 모 양과 재료 가 달라지면 의자 의ㅉ ㅠ 디ㅣ 느낌 달라질까?

>>> 전개 /활동시간 5분

1단계:

아트퍼니쳐 탐색하기

▶같은 디자인, 다른 재료로 만든 의자의 느낌 비교하기

➀론 아라드(Ron Arad)의 잘 단련된 의자(Tempered chair)

➁아르네 야콥슨 (Arne Emil Jacobsen)의 백조의자(Swan chair)

➂필립 스탁(Philippe Starck)의 유령의자(Ghost Chair)

➃이에로 아르니오(Eero Aarnio)의 공의자(Ball chair)

※ 의자카드: 부록03 (p84)

▶의자의 재료에 따라 달라지는 느낌 이야기해보기.

➀어느 쪽이 더 따뜻한 느낌인가, 시원한 느낌인가 비교하기.

➁어떤 사람에게 어울릴까요?

➂어떤 기분일 때 앉고 싶은 의자인가요?

➃추운 곳에서 쓰기 좋은 의자인가요? 더운 곳에서 쓰기 의자 인가요?

* 이러한 느낌들을 다른 사람과 쉽게 소동하고 공유하기 위 해 느낌지도를 사용함을 알려준다.

(25)

2단계:

느낌지도 알아보기

▶느낌지도 살펴보기:

➀느낌지도의 정의: 물체나 색이 갖는 느낌(이미지)에 대한 공통적인 느낌을 형용사로 표현하고 그것의 위치를 설정하여 객관화 한 것

※느낌지도: 부록 01 (P.80)

➁느낌지도에 있는 단어 확인하기

질감 부 드 러 운 /까 칠 까 칠 한 /편 안 한 /불 편 한 / 따 뜻 한 /시 원 한 /말 랑 말 랑 한 /딱 딱 한

색/

이미지

맑은/ 자연스러운/ 점잖은/ 현대적인/ 활발한/

소박한/ 단정한/ 화려한/ 경쾌한/ 귀여운/ 따 뜻한/ 차가운

※단어카드 : 부록 02 (P.82)

➂느낌 지도에 있는 단어들의 위치를 확인한다.

“부드러운 - 딱딱한”, “뜨거운-차가운”을 두 축의 기준 으로 삼고, 멀고 가까운 것을 기준으로 단어들을 배치할 수 있다.

* 단어카드에 없는 다른 단어들을 추가하여 위치를 찾아볼 수 있다.

(26)

▶의자의 이미지 알아보기

※의자카드 : 부록 03 (P.83)

➀의자 카드와 어울리는 단어카드를 연결시켜본다.

➁다양한 재료가 사용된 의자 카드를 사용하여 느낌지도에 놓아 본다. (“부드러운-딱딱한”, “뜨거운-차가운”을 기준으로 어느 쪽에 가까운지 생각하며 배치한다.)

➂학습지에 있는 느낌별로 의자를 분류해 본다.

(27)

3단계:

재료 분류하기

▶느낌지도을 이용하여 물체 분류하기

- 플라스틱 블록, 유리판, 인조가죽, 지우개, 나무블록, 철망, 수세미 등 주변에서 쉽게 구할 수 있는 물체들

➀주어진 재료를 느낌지도의 느낌에 따라 분류해본다.

➁재료를 직접 올려놓거나 재료의 이름을 적는 것도 좋은 방법이다.

➂같은 재료라 하더라도 사람마다 느끼는 느낌이 서로 다를 수 있다.

▶순물질과 혼합물질로 분류하기

- 순물질: 한 가지 물질로만 만들어진 것이다.

- 혼합물: 혼합물은 두 가지 이상의 순수한 물질로 이루어진 물질로 정의 된다. 혼합물은 균일할 수도 있고 불균일할 수도 있으며, 다양하게 조성될 수 있다.

➀주어진 물체를 순물질과 혼합물로 분류해 해 본다.

혼합물 플라스틱 블록, 유리판, 인조가죽, 지우개, 나무블록, 철망, 수세미 등

(28)

▶다양한 방법으로 물체 분류하기

➀다양한 기준을 세워 주어진 물체들을 자유롭게 분류해본 다. (단어카드에 있는 형용사를 기준으로 나누어볼 수 있다.)

➁단단한 물체, 밝은 색의 물체, 무늬가 있는 물체, 냄새가 있는 물체 등이 있다.

>>> 정리 /활동시간5분

정리:

재료 분류하기.

▶재료의 성질이나 고유의 질감에 따른 느낌의 차이를 말해 본다.

▶분류기준을 정해 주어진 재료를 분류해 본다.

(29)

2-④ 참고자료

○ 학습주제 : 물질의 분류

분류

분류는 어떤 목적을 가지고 공통적인 속성이나 조건에 따라 사물을 범주로 구분하는 것이다. 즉, 어떤 방법이나 체계에 따라서 대상을 나누고 배열하는 것을 의미한다. 분류는 사물 이나 사건의 집합에 질서를 부여하기 위해 사용하는 과정이 다. 이때 사물이나 사건의 동질성, 유사성, 차이점, 상호연관 성 등을 보이기 위해 분류틀이 사용된다.

- 혼합물의 색깔, 모양, 성질 등에 따라 나누기

- 여러 가지 암석들을 크기, 색깔, 단단하기에 따라 구분하기

물질은 크게 순물질과 혼합물로 구분될 수 있다.

①순물질: 초등학교 수준에서 흔히 말하는 물질은 여기에 속 하는 경우가 많다. 물리적 방법으로 다른 물질로 분리할 수 없는 물질, 즉 산소, 물, 구리 등을 말한다. 순물질은 고정된 조성과 일정한 성질을 갖는다.

②혼합물: 물리적으로 분리할 수 있는 둘 또는 그 이상의 물 질로 되어 있는 물질을 말한다. 예를 들어 자갈+모래, 알코올 +물 등이 있다.

(30)

2-④ 참고자료

○ 학습주제 : 이미지 스케일

컬러 이미지 스케일 [color image scale]

색채가 가지고 있는 이미지에서 느껴지는 심리를 바탕으로 감성을 구분하는 기준을 만든 객관적 통계로 감각과 과학을 결합시킨 방법이다. 단색 혹은 배색의 이미지를 이미지 스케 일의 각 축에 배치시킴으로써 색채를 보고 느끼는 심리적 감 성을 분석하고 구분하는 기준이 되는 메트릭스(matrix)이다.

형용사 이미지 스케일

색이 갖는 이미지에 대한 공통적인 느낌을 형용사로 표현하 고 그것의 위치를 설정하여 객관화 한 것이다.

이 스케일의 가로축은 따뜻한(warm)-시원한(cool), 세로축은 soft(부드러운)-hard(딱딱한)로 색상과 형용사를 이 축상에 위 치시켰다. 특정 이미지 형용사와 색채는 이러한 이미지 스케 일상의 위치로 표현되며, 디자인 프로세스 상 매우 유용하고 편리한 도구로 이용되고 있다. 이러한 형용사나 배색의 위치 는 고정불변의 자리로 보는 것이 아니라 그, 주변의 이미지 영역으로 간주해야 한다. 재료가 주는 색과 질감, 재료의 성 질이 주는 이미지를 이미지스케일 상에서 표현할 수 있다.

<출처: 색채용어사전>

(31)

2-④ 참고자료

○ 학습주제 : 초등학생용 느낌지도

본 교재에 사용된 느낌지도는 이러한 이미지스케일을 초등 3,4학년 어린이에게 적합하도록 용어를 단순화하여 적용한 것으로 다양한 분류의 도구 또는 이미지 표현의 도구로 활용 될 수 있다.

질감 부드러운/ 까칠까칠한/ 편안한/ 불편한/ 따뜻한/ 시원한 /말랑말랑한/ 딱딱한

색 / 이 미 지

맑은/ 온화한/ 자연스러운/ 점잖은/ 현대적인/ 활발한/

소박한/ 단정한/ 화려한/ 경쾌한/ 귀여운

감성

기쁜/ 짜증나는/슬픈/행복한/ 황당한/ 화나는/ 실망스러 운/ 놀라운/ 억울한/ 재미있는/ 무서운/ 희망적인/ 즐거 운/ 감동적인/ 심심한/ 한가한/ 배고픈/ 시끄러운/ 후회 되는/ 외로운/ 그리운/ 더러운/ 통쾌한/ 감사하는/ 조용 한/ 좋은

(32)

2-④ 참고자료

○ 학습주제 :

같은 모양 다른 재료의 의자.

잘 단련된 의자 (Well Tempered Chair, 1986) _론 아라드(Ron Arad)

이 의자는 등받이와 좌판, 팔걸이 2개로 네 개의 덩어리가 볼 트로 연결되었다. 그리고 각각의 덩어리는 한 장의 철판을 구 부려 만들었다. 이 의자는 재료의 유연성과 신축성이 사람의 무게를 견디는 원리가 작용한다. 이 철이 가진 외부의 힘에 잘 길들여지는 성질 때문에 ‘잘 단련된(Well Tempered)’이라 는 이름을 붙였다. 같은 시리즈가 다른 재료로도 만들어졌다.

강철판 (스테인리스스틸 시트)

유리탄소 섬유강화플라스틱

복합재료

연질플라스틱시트

스완 체어 (Swan Chair, 1958) _ 아르네 야콥슨 (Arne Emil Jacobsen)

덴마크 건축가 아르네 야콥슨이 자신이 설계한 코펜하겐의 SAS 로열호텔을 위해 디자인한 의자로 우아한 곡선형태의 등받이와 팔걸이와 크롬 도금된 스틸 다리가 아름다운 조화 를 이룬다. 고급스런 가죽과 발랄하고 경쾌한 패브릭 등 재 료에 따라 다양한 분위기를 연출할 수 있다.

가죽 가죽 섬유

(33)

2-④ 참고자료

○ 학습주제 :

같은 모양, 다른 재료의 의자.

유리섬유 유리섬유 유리섬유 투명 아크릴

루이15세

스타일의자 투명 플라스틱 검정 불투명

플라스틱 나무

공의자 (Ball chair, 1963) _이에로 아르니오(Eero Aarnio)

볼체어는 거대한 공 모양의 속을 파낸 혁신적인 형태의 유리 섬유의자이다. 이에로 아르니오는 ‘방 안의 방’이라는 개념 으로 방 안에 새로운 자기만의 사적인 공간을 만드는 볼체어 를 디자인했는데 의자의 안쪽에는 빨간색 전화까지 설치되어 있다. 이후 그는 비슷한 형태에 공중에 매달 수 있도록 설계된 투명 아크릴 제품 버블체어(Bubble Chair)도 발표한다. 공간에 생기를 불어넣는 형태의 볼체어는 색상과 패턴에 따라 새로운 분위기를 만들어낸다.

루이 고스트 체어 (Louis Ghost Chair, 2004) _ 필립 스탁 Philippe Starck / Kartell

필립 스탁은 나무와 천으로 만들어진 루이 15세 스타일 의자 를 투명한 플라스틱으로 재연하였다. 투명하고 가볍고 생산의 효율이 뛰어난 루이 고스트 체어는 상대적으로 저렴하며, 다 양한 색상으로 출시되고 있어 취향에 따라 선택이 가능하다.

(34)

학생 활동지

2차시

재료를 나누어 보아요

( )학년 ( )반 ( )번

이름

1. 보기에 있는 단어를 느낌 지도의 빈칸에 알맞게 써 넣고, 의자 카드를 사용하여 느낌 지도 위에 놓아 본다.

부드러운, 차가운, 뜨거운, 딱딱한

<보기>

(35)

2. 의자 카드를 다음 표에 있는 느낌별로 분류해 보시오.

※자신이 세우고 싶은 분류기준을 사용해도 됩니다.

형용사 부드러운 편안한 시원한

의자 카드 놓아보기

3. 내가 세운 분류기준으로 물체를 나누어 보시오.

가. 분류기준

- 단단한 물체와 부드러운 물체

나. 분류하기

- 단단한 물체: 플라스틱 블록, 유리판, 나무블록, 철망 - 부드러운 물체: 인조가죽, 지우개, 수세미

(36)

➂ 누구를 위한 의자를 만들까?

3-① 상황제시

학습단계

>>> 상황제시

어린왕자와 여우는 바람의 행성을 여행하게 되었어요. 그곳은 따뜻한 바람이 불지 않으면 열을 만들지 못해 행성이 너무 추워져서 사람들이 살기 힘든 곳이 되고 말아요. 어린왕자 는 바람의 행성에서 엄격한 바람의 도시 통치자 이올루스와 음악을 사랑하는 그의 아들 제퍼, 그리고 성실한 바람의 관 리인 폴린을 만났어요. 어린왕자는 여행에서 만났던 사람들에 게 의자를 만들어 주려고 해요. 그 사람만을 위한 세상에서 하나뿐인 의자를 말입니다. 어린왕자는 사랑하는 장미를 위해 서 가장 좋은 향기가 나는 의자를 만들어 주고 싶었어요. 제 퍼에게는 어떤 의자가 어울릴까요? 여러분도 어린 왕자를 도 와줘야 할 것 같네요.

학습주제

재료, 색, 질감에 따른 느낌의 차이를 알고 느낌과 어울리는 재료 찾기.

연계교과

2007 개정교육과정 3학년 과학 (2) 물체와 물질 3학년 과학

(4) 날씨와 우리생활 3-4학년 미술 (2) 표현

2009 개정교육과정 3-4학년 과학 (4) 물체와 물질 3-4학년 미술

<체험> ①지각

(37)

주제

▶동기유발

- 누구를 위한 의자를 만들까 생각하기 : 영상보기

지도상 유의점

여유시간에 영상을 미리 봐두면 좋다.

목표

- 재료, 색, 질감에 따른 느낌의 차이를 안다.

- 등장인물에 맞는 형용 사를 찾고 어울리는 재료 를 선택할 수 있다.

- 아이디어 스케치를 통 해 자신의 생각을 표현할 수 있다.

느낌지도를 충분히 잘 활용할 수 있 도록 유도한다.

▶문제 이해 단계:

- 대상인물 정하기 - 대상인물 분석하기

교사 ppt

학생

필기도구, 문구류, 의자카드, 단어카드, 관찰재료 (나무, 돌, 가죽, 털, 고무, 못, 유리, 플라스틱, 인조가죽, 천사점토, MDF 등)

활동시간 20분

▶문제 해결 단계:

- 느낌지도 사용 - 아이디어 스케치

활동시간 5분

▶평가와 발전 단계:

- 아이디어 발표하기

▶재료 생각하기.

- 느낌의 차이 알기

- 다음 시간 준비할 재료 생각하기

질문과 답

(38)

동기유발:

어린왕자 영상 보기

학습문제제시: 인물에 어울리는 물체와 물질의 다양한 쓰임새를 알 수 있다.

<상황제시>

어린왕자와 여우는 바람의 행성을 여행하게 되었습니다. 그곳 은 따뜻한 바람이 만들어지지 않으면 행성이 너무 추워져서 사람들이 살기 힘든 곳이 되고 맙니다. 어린왕자는 바람의 행성에서 엄격한 바람의 도시 통치자 이올루스와 음악을 사 랑하는 그의 아들 제퍼, 그리고 성실한 바람의 관리인 폴린 을 만납니다. 어린왕자는 여행에서 만났던 사람들 중에게 의 자를 만들어 주려고 합니다. 그 사람만을 위한 세상에서 하 나뿐인 의자를 말입니다. 어린왕자가 사랑하는 장미를 위해서 는 가장 좋은 향기가 나는 의자를 만들어 주고 싶었습니다.

여러분도 어린 왕자를 도와주어야 할 것 같네요.

- 이야기를 되짚으며 등장하는 인물들이 누구인지 함께 적어 보고 누구를 위한 의자를 만들 것인지 정하도록 유도한다.

※EBS 어린왕자 (유투브 어린왕자 검색) 영상을 보고 인물을 선택하도록 한다. (점심시간이나 쉬는 시간을 이용해 미리 본다.)

1단계:

문제 이해 단계

▶대상인물 선정 및 분석

➀등장인물 파악하기.

- 어린왕자, 여우, 장미, 뱀,

- 바람의 행성의 주인공들: 바람의 도시 통치자 이올루스(아 버지), 음악을 사랑하는 바람도둑 제퍼(아들), 바람의 관리인 폴린 등

➁등장인물들이 사는 환경 분석하기.

- 기후의 종류: 열대기후, 사막기후, 온대기후, 한대기후 - 바람의 나라의 기후 파악하기

(39)

➂누구를 위한 의자를 만들지 선택하기 (아이들이 선택하도 록 한다)

- 이야기 속에서 내가 선택한 인물이 등장하는 배경은 어떤 곳인가?

- 이야기 속에서 그 인물의 성격이 잘 드러나는 장면은 무엇인가?

- 선택한 인물의 성격과 특징을 형용사로 표현해 본다.

2단계:

문제 해결 단계

▶아이디어 스케치

➀등장인물의 성격과 느낌을 느낌지도에 표시해 본다.

➁느낌지도를 통해 인물의 성격을 표현할 수 있는 재료는

(40)

➂내가 정한 인물에 어떤 의자가 필요할지 생각해 본다

➃내가 정한 인물이 사는 환경을 생각해본다.

➄다양한 아이디어를 떠올린다.

➅자신의 생각을 자유롭게 그림으로 그려본다.

(41)

3단계:

평가와 발전 단계

▶아이디어 발표하기

➀각자의 아이디어 스케치를 발표한다.

➁의자의 디자인이 인물의 성격을 잘 표현하는가?

➂보충해야 할 것은 무엇인가?

➃의자를 만드는데 필요한 재료는 무엇인가?

정리:

▶재료 생각하기

➀재료나 색, 질감에 따라 달라지는 느낌의 차이알기

➁다음 시간에 준비할 재료 생각하기

* 재료를 충분히 관찰할 수 있는 시간을 준다.

(42)

3-④ 참고자료

○ 학습주제 : 디자인하기

디자인

디자인이란 주어진 문제를 분석하고 이해하며 적절한 정보와 자료를 활용하여 창의적으로 문제를 해결해가는 과정이다. 아 이들이 재료를 탐구하고 분류하면서 배우고 느낀 것을 특정 인물을 위해 의자를 디자인하는 과정을 통해 적극적으로 활 용할 수 있도록 한다.

창의적 문제해결 프로세스

(Creative Problem Solving Process)

디자인 제작의 과정을 총괄하여 지칭하는 말로 여러 학자들 이 제시한 모형을 종합해보면 아래와 같은 세 단계로 나누어 볼 수 있다.

1. 문제 이해 단계: 문제제기- 문제정의

주어진 문제는 특정인물을 위한 의자를 디자인 하는 것으 로 인물에게 필요한 또는 어울리는 의자를 만들기 위해 인물 과 환경을 분석하고 이해하는 단계이다.

2. 문제 해결 단계: 아이디어생성- 해결안 도출- 실행 인물과 환경에 대해 분석한 내용을 바탕으로 인물에게 필 요한 요소, 어울리는 이미지 등을 찾아낸다. 느낌지도를 활용 하여 문제해결을 위한 적절한 재료와 형태를 찾아낸다. 아이 디어스케치를 통해 생각을 표현하고 계획하는 과정을 거쳐 실물을 제작한다.

3. 평가와 발전 단계: 평가- 통합

전시와 평가를 통해 성공체험과 피드백을 통한 보완 및 개선과정을 거칠 수 있다.

(43)

3-④ 참고자료

○ 학습주제 : 온도와 기온

온도:

온도란 일상적으로 물체의 차고 뜨거운 정도를 숫자로 나타 낸 것을 뜻한다. 하지만 과학적으로는 물체를 이루고 있는 분자들의 운동 에너지를 평균하여 나타낸 것이라고 정의한다.

일상생활에서는 열과 혼동하여 사용하는 경우가 많다. 열이란 물체로 이동하는 내부 에너지의 변화로 열의 이동과 외부에 대한 일, 물질의 출입에 대한 에너지의 이동을 모두 포괄하 는 양의 개념이다. 반면에 온도는 물체가 가지고 있는 에너 지의 수준이다. 같은 온도의 물체라도 사람의 체온이 높을 때 만졌을 경우와 체온이 낮았을 때 만졌을 경우에는 차고 뜨거운 정도의 느낌이 다르게 된다. 하지만 물체의 고유 온 도는 변하지 않는다. 이 두 개념은 온도계가 고안되어 객관 적 수치로 온도를 표현할 수 있게 되면서부터 분명히 구분되 었다.

기온:

기온이란 우리를 둘러싸고 있는 공기의 온도를 말하며, 시시 각각으로 변한다. 기온의 변화는 지구 표면이 받는 태양 에 너지와 직접적으로 관련되어 있다. 아침에 지표면이 태양 에 너지를 받게 되면 지표면이 서서히 데워지고 이에 따라 기온 도 점차 높아진다. 밤이 되면 지표면이 태양 에너지를 받지 못하게 되어 서서히 냉각되고 이에 따라 기온도 점차 낮아진 다.

(44)

3-④ 참고자료

○ 학습주제 :

기후의 종류

열대기후:

열대기후는 보통 30°N와 30°S 사이에서 발생한다. 이 열 대지역을 두 개의 뚜렷한 그러나 서로 연결되어 있는 기후형 으로 분리하는 것이 편리하다. 첫째는 연중 해들리 세포 순 환이 지배적인 지역에서 존재한다. 우기와 건기의 상태에 따 라 열대우림기후(Af)와 열대사바나기후(Aw)로 세분된다. 둘째 는 어떤 계절에 몬순(계절풍) 순환이 중요한 지역이다. 이 기 후를 열대계절풍기후(Am)라고 한다.

<지구과학사전, (사)한국지구과학회, 2009.8.30., 북스힐 >

사막기후:

강수량이 부족하여 식생이 불량하게 나타나는 기후로 연평균 강수량은 250㎜ 이하이다. 강수량보다 증발량이 더 많으며, 강수의 양은 적지만 집중률은 매우 높아 몇 년 동안의 강수 량이 한 번에 내리는 경우도 있다. 기온의 일교차가 매우 크 게 나타나 기계적 풍화가 활발하다. 기후학적으로는 쾨펜(W.

Köppen)의 건조 한계를 적용하여 사막기후를 구분한다. 즉 R=A(T+a), R은 연 강수량(㎜), T는 연평균기온(℃), A는 건조 하계시수로 사막은 10에 해당하며, 사막기후는 다음 범위에 해당되어야 한다.

<자연지리학사전, 한국지리정보연구회, 2006.5.25., 한울아카데미>

(45)

3-④ 참고자료

온대기후:

최한월의 평균기온이 -3℃ 이상 18 ℃ 이하인 기후이다. 중 위도에 해당하며, 열대와 한대 기단의 작용을 받아 기온변화 와 날씨변화가 크다. 인류가 가장 많이 사는 곳이기도 하다.

지역에 따라 기온, 강수량 등의 분포와 연변화가 많은 차이 가 있다. 온대습윤기후, 온대동계건조기후, 온대하계건조기후 로 나뉜다.

<출처-두산백과>

한대기후:

최난월의 평균기온이 10℃ 이하인 지역의 기후로 수목생장과 농업이 불가능하여 인간의 정주가 어려운 한랭한 기후를 말 한다. 1년 중 극기단의 영향을 받는 경우가 많지만, 여름에서 가을에 걸쳐, 종종 저기압이 통과하여 기단의 교대가 발생한 다. 여름은 일조시간이 길어도 일사가 약할 뿐 아니라 융설 에 에너지를 소비하기 때문에 기온은 올라가지 않는다. 저온 이기 때문에 대기 중의 수증기량이 적고, 강수량은 불과 300

㎜ 정도이지만, 증발량 또한 적기 때문에 수분은 과잉상태이 다. 대체로 일변화가 적고, 연변화가 크다.

<출처: 자연지리학사전, 한국지리정보연구회, 2006.5.25, 한울아카데미>

(46)

학생 활동지

3차시

누구를 위한 의자를 만들까?

( )학년 ( )반 ( )번

이름

1. 디자인 문제에 대한 이해단계

가. 누구를 위한 의자를 만들 것인가?

예) 바람의 도둑 제퍼

나. 바람의 나라 기후를 써 보시오.

바람의 나라는 두 가지의 기후가 있다. 눈이 쌓이고 찬바람이 부는 곳은 한 대기후이며, 따뜻한 바람이 불고 사람이 살기 좋은 곳은 온대기후라고 할 수 있다.

다. 이야기 속에서 그 인물의 성격이 잘 드러나는 장면은 무엇인가?

예) 자신이 좋아하는 음악을 계속 하기 위해 아버지를 끝까지 설득하는 장면에서 굳은 의지를 볼 수 있었다.

다른 사람들에게 피해를 주면서 악기를 연주하는 장면에서 자기 자신만을 생각하는 것 같았다.

(47)

2. 문제 해결 단계

가. 인물의 성격은 어떠한가?

어린왕자: 순수함, 믿음직한, 차분한 여우: 장난스러움, 활발한

장미: 까다로움, 사랑스러움 뱀: 음흉한, 교활한

바람의 도시 통치자 이올루스: 엄견한, 위엄있는 바람도둑 제퍼: 음악을 사랑, 자유분방한 바람관리인 폴린: 성실, 책임감 강함 등

나. 느낌 지도를 통해 인물의 성격을 표현할 수 있는 재료는 무엇이 있는가?

어린왕자: 투명, 솜, 털 여우: 장난감 블록

장미: 깃털, 구슬, 화려한 리본 등 뱀: 검정가죽, 플라스틱

바람의 도시 통치자 이올루스: 돌 바람도둑 제퍼: 풍선, 빨대, 날개 등 바람관리인 플린: 나무 등

※주의

사람마다 느낌을 다르게 해석할 수 있다.

3. 평가와 발전 단계

가. 보충해야 할 것은 무엇이 있는가?

나. 필요한 재료는 무엇이 있는가?

(48)

➃ 튼튼한 구조가 필요해요

4-① 상황제시

학습단계

>>> 상황제시

어린왕자는 의자를 만드는 과정을 생각했습니다. 가장 먼저 어떤 의자를 만들지 정하고 그 다음에는 어떤 구조로 만들지 생각을 해야 했습니다. 어린왕자가 여행하면서 보았던 의자는 다양한 재료로 만들어져 있었으며 구조도 다양했습니다. 어린왕자는 다리가 두 개인 의자, 하나인 의자들이 어떻게 넘어지지 않고 서 있는지 궁금해졌습니다.

학습주제

여러 도형의 무게중심 찾기

무게중심을 고려한 의자의 구조 만들기

연계교과

2007 개정교육과정 4학년과학 (1) 무게재기 3학년 과학 (2) 물체와 물질

3학년 수학 (다) 측정 (2)길이

3-4학년 미술 (2) 표현 2009 개정교육과정 3-4학년 과학 (2) 물체의 무게 3-4학년 과학 (4) 물체와 물질 3-4학년 미술 <표현>

(49)

주제

의자의 구조 만들기

지도상 유의점 PPT, 의자 이미지

주어진 재료는 주 변에서 쉽게 구할 수 있는 것을 사 용한다.

목표

- 여러 가지 도형의 무게중심 찾기 - 무게중심을 고려한 의자의 구조 만들기

▶아트퍼니쳐 탐색:

- 의자의 구조 - 의자 다리의 수 - 의자의 무게 중심

활동시간 10분

▶탐구활동:

- 평면도형의 무게 중심찾기 교사

ppt.

학생

필기도구, 학습지, 가구카드

여러 가지 재료: 철사, 공예철사, 빨대, 나무젓가락, 천사점토, 나무 블록, 플라스틱 블록, 벽돌 블록, 글루건, 테잎, 가위, 풀

활동시간 15분

▶의자의 구조 만들기

- 무게중심을 고려한 의자의 구조 만들기

>>> 정리 / 활동시간 5분 - 무게 중심의 정의 - 내가 만들 의자의 구조

질문과 답

(50)

동기유발:

다양한 의자의 구조 알아보기

학습문제제시:

무게중심을 고려한 의자의 구조를 만들 수 있다.

<상황제시>

어린왕자는 의자를 만드는 과정을 생각했어요. 가장 먼저 어떤 의자를 만들지 정하고 그 다음에는 어떤 구조로 만들지 생각을 했어요. 어린왕자가 여행하면서 보았던 의자는 다양한 재료로 만들어져 있었으며 구조도 다양했어요. 어린왕자는 다리가 두 개인 의자, 하나인 의자들이 어떻게 넘어지지 않고 서 있는지 궁금해졌습니다.

- 의자의 다리는 일반적으로 4개가 있는 것이 안정적이지만 무게중심을 고려하여 다리의 위치를 움직이면 2~3개나 1개의 다리로도 서 있을 수 있음을 알게 한다.

1단계:

의자 탐색하기

▶의자의 구조알기

➀내가 앉은 의자는 어떤 부분으로 이루어져 있나?

- 좌석, 다리, 등받이, 팔걸이

➁내가 앉은 의자의 다리는 몇 개인가?

➂의자의 구조와 다리 수 - 다리가 4개인 의자 - 다리가 3개인 의자 - 다리가 2개인 의자 - 다리가 1개인 의자 - 다리가 0개인 의자

➃의자의 무게중심은 어디인가?

(51)

2단계:

여러 가지 도형의 무게 중심 찾기

▶평면도형의 무게중심

➀막대 모양의 무게중심:단단한 막대 모양의 물체들은 양 손가락으로 물체를 받친 후 천천히 중심을 향해서 손가락을 움직임으로써 중심을 찾을 수 있다.

➁물체의 모양이 대칭인 경우:기하학적인 방법으로 대칭의 중심을 찾아 무게 중심을 찾을 수 있다.

➂물체의 모양이 비대칭이면서 손가락에 올려놓기에도 힘든 경우: 실과 추를 이용해 무게 중심을 찾을 수 있다.

▶입체 도형의 무게중심

➀내 몸무게의 중심을 찾는 방법:한 번은 오른손으로 철봉에 매달리고, 또 한 번은 철봉에 매달려서 손으로부터 지표면까지 수직선을 그었을 때 서로 만나는 점이 내 몸의 대략적인 무게 중심이 된다.

➁입체 의자의 무게중심을 찾는 방법:내 몸무게의 중심을 찾는 방법과 손 대신 줄을 매달아 무게 중심을 찾는다.

(52)

3단계:

의자의 구조 만들기

▶내가 만들고 싶은 의자의 구조 만들기

➀내가 만들고 싶은 의자의 구조와 재료를 생각한다.

※ 의자카드 :부록03 (p85)

➁의자의 무게 중심을 고려한 의자의 구조를 생각한다.

➂참고하고 싶은 의자를 정하고 분석한다.

➃모양과 재료를 확인한다.

* 학생들이 쉽게 재연할 수 있는 것을 선택한다.

* 재료의 특징을 충분히 파악할 수 있는 시간을 미리 준다.

(53)

3단계:

의자의 구조 만들기

➄내가 생각한 의자구조를 그림으로 그려본다.(예시)

➅의자의 구조를 만든다.

정리:

무게 중심을

고려한 의자 구조

▶무게 중심의 정의

- 무게 중심은 물체의 무게의 중심 부분이다.

▶내가 만들 의자의 구조 - 활동지 발표

(54)

4-④ 참고자료

○ 학습주제 : 무게중심 수평잡기의 원리

수평이란 어느 한쪽으로도 기울어지지 않고 평형을 이루고 있는 상태를 말한다.

막대를 두 손가락으로 받치고 막대가 기울지 않게 천천히 가 운데로 모으다가 두 손가락이 만나는 자리가 무게 중심이 된 다.

1. 양쪽의 무게가 같은 경우 가운데가 무게 중심이다.

2. 양쪽의 무게가 다른 경우, 무거운 쪽으로 무게 중심이 움 직인다.

물체와 무게중심의 위치

무게중심은 물체의 어느 위치에 있는지와 관련이 있다. 물체 의 윗부분에 무게중심이 있을 경우 물체는 매우 불안정한 상 태가 되어 쓰러지기 쉽다. 하지만 무게중심이 물체의 아래 부분에 있을 경우 안정한 상태가 되어 잘 쓰러지지 않는다.

무게중심

<무게 중심이 위에 있는 경우> <무게 중심이 아래에 있는 경우>

(55)

4-④ 참고자료

○ 학습주제 : 무게중심 질량중심은 계의 질량이 한 곳에 몰려 있는 것처럼 보이는 점이 듯이 무게중심은 계의 총 무게가 작용하는 곳으로 생각 하면 된다.

대칭의 중심을 가진 원, 직사각형, 구 정다면체 등의 무게중 심은 그 대칭의 중심에 있고, 삼각형의 무게중심은 세 중선 (中線)이 만나는 점이다. 따라서 이들 물체의 무게와 같은 힘 으로 그 무게중심을 받쳐주면 물체는 수평으로 평형을 이룬 다. 균일한 대칭형 물체에 대하여 무게중심은 기하학적 중심 에 있다. 물체의 각 부분에 작용하는 중력의 합력은 항상 무 게중심을 지나 작용하므로 물체의 한 점을 실에 매어 공중에 매달면 무게중심은 반드시 매단 점에서 아래로 그은 수직선 위에 오게 되어 물체가 정지한다. 따라서 물체의 무게중심은 각각 다른 점에서 매달았을 때의 수직선이 서로 만나는 점으 로 구할 수 있다.

무게중심은 물체를 어떻게 놓느냐 하는 것과 관계가 있다.

무게중심이 높은 곳에 있을수록 물체는 놓임새가 불안정하며, 무게중심에서 그은 수직선이 물체가 놓인 바닥에서 벗어나면 물체는 쓰러진다. 즉, 무게중심이 낮고, 어떤 방향으로 기울이 더라도 무게중심이 위로 올라가도록 놓인 물체는 기울였던 물체에서 손을 떼었을 때 무게중심이 원래 상태로 되돌아가 므로 잘 쓰러지지 않지만 기울이면 무게중심이 아래로 내려 가도록 놓인 물체는 조금만 기울여도 쓰러진다.

<출처: 두산백과>

(56)

4-④ 참고자료

○ 학습주제 : 다양한 의자의 구조 탐색하기

다리가 없는 의자

blow chair meltdown sofa garden chair Bubble chair 다리가 하나인 의자

Swan chair Panton chair Dixon’s Chair Ball chair 다리가 두 개인 의자

MR10 chair Butterfly chair Plywood chair Ghost chair 다리가 세 개인 의자

Ant chair Coconut chair LC 1 chair WW stool 다리가 네 개인 의자

Thonet chair Barcelona chair Children’s chair First Chair

(57)

4-④ 참고자료

○ MEMO

과학

과학 ∙ 예술 융합형 창의적 제작 활동

아트퍼니쳐란?

아트퍼니쳐란?

CONTENTS

40 12

40 22

40 40

48 36

40 60

1

2

3

4

5

➀

➁

➂

➃

➄

➅

➀ 무엇으로 의자를 만들 수 있을까?

동기유발:

주변에서 볼 수 있는 의자의 재료

1단계:

아트퍼니쳐 탐색하기

2단계:

재료 탐구하기

정리:

의자를 만들 때 사용할 수 있는 재료 알기

무엇으로 의자를 만들 수 있을까?

➁ 재료를 나누어 봐요

동기유발:

주변에서 볼 수 있는 의자의 재료

1단계:

아트퍼니쳐 탐색하기

2단계:

느낌지도 알아보기

3단계:

재료 분류하기

정리:

재료 분류하기.

재료를 나누어 보아요

➂ 누구를 위한 의자를 만들까?

동기유발:

어린왕자 영상 보기

1단계:

문제 이해 단계

2단계:

문제 해결 단계

3단계:

평가와 발전 단계

정리:

누구를 위한 의자를 만들까?

➃ 튼튼한 구조가 필요해요

동기유발:

다양한 의자의 구조 알아보기

1단계:

의자 탐색하기

2단계:

여러 가지 도형의 무게 중심 찾기

3단계:

의자의 구조 만들기

3단계:

의자의 구조 만들기

정리:

무게 중심을

고려한 의자 구조

과학 _∙ 예술 융합형 창의적 제작 활동