교육행정학 15주차 (-12/12)
<종합 정리>
Ⅰ. 기말고사
* 팀 과제 유형의 종합적인 한 문제 출제: 오픈북 테스트.
* 기말고사 직후 동료평가 실시(자료 첨부)
Ⅱ. 종합 성찰
* 교육행정학에서 가장 크게 배운점, 느낀 점 제출 및 발표
Ⅲ. 팀별 성찰
* 팀에 대한 성찰을 팀별로 실시
Ⅳ. 종강 다과회
* 팀별로 준비한 다과를 들면서 종강 기념
Ⅴ. 과제 제출
* 최종 성찰 및 프로그램 평가 제출
<수업자료> 동료평가 및 자기평가
팀 활동 기여도 평가
※ 나는 사적인 감정을 배제하고 공정하고 솔직하게 팀 동료를 평가할 것을 서약합니다. 이름 ___________ 서명 ____________
※ ‘팀 활동 (팀 학습준비도 평가와 팀 과제 수행)’ 에 있어서 구성원의 기여 도 평가 기준
- 팀 학습성취도평가에 대한 기여도 - 팀 과제 수행시 의견 제시, 경청, 조율
- 팀 과제 정리, 발표, 과제 탑재 등 수고 - 기타 팀 활동에서의 역할 및 기여
※ 팀원의 수가 자신을 제외하고 5명이면 50점 만점, 6명이면 60점 만점입 니다. 팀원에게 모든 다른 점수를 주어야 합니다.
예시)
이름 이기쁨 박미소 김사랑 오열매 최고은 합계
기여도 8 11 9 10 12 50
※ 팀원의 이름을 적고 기여도 점수를 적고 그 근거를 적어주세요.
이름 기여도 평가근
거
좋았던 점 보완할 점 팀빌딩
(팀구성, 팀이름/팀구호/
팀그라운드룰 정하기 등) 선행학습
(교재, 학습자료 가이드 등)
학습준비도 확인
(개인평가, 팀평가, 보충 강의 등)
<수업자료-과제양식>
교육행정 및 교육경영: 성찰 및 평가
팀( ) 이름( )
※ 각 질문에 대하여 5줄 이상 서술해주세요. 진지하고 솔직하게 써주세요.
1. 이 수업에서 나는 무엇을 배웠는가? 이에 대하여 어떻게 느끼는가?
2. 이 수업에서 내가 배운 방법은 무엇인가? 이에 대하여 어떻게 느끼는가?
3. 만약 이 강의가 기존의 전통적 강의법으로 가르쳐졌다면, 나는 얼마나 많이 배웠을지 비 교해보라. 얼마나 많이 배웠는가?
4. 만약 이 강의가 기존의 전통적 강의법으로 가르쳐졌다면, 나는 얼마나 많이 즐거웠을지 비교해보라. 얼마나 많이 즐거웠는가?
5. 이 수업에서 나는 얼마나 변화되었나?
6. 이 수업에서 무엇이 개선되어야 하는가?
※ 이번 학기 수업의 각 단계에 대하여 구체적인 의견을 서술해주세요. 수업 개선을 위해 참고하려고 합니다. 역시 진지하고 솔직하게!
<학생과제-예시> 교육행정학: 성찰 및 평가
팀( 행정실 ) 이름( 원정은 )
※ 각 질문에 대하여 5줄 이상 서술해주세요. 진지하고 솔직하게 써주세요.
1. 이 수업에서 나는 무엇을 배웠는가? 이에 대하여 어떻게 느끼는가?
수업에서 나는 교육행정학의 이론을 배우는 것에서부터 시작하여 나아가 깊게는 타인과의 관계를 배웠다. 사실 많은 강의가 이론에서 끝나는 게 대부분이다. 하지만 이 수업에서는 현 문제들과 이론을 연결시켜 좀 더 직접적으로 피부에 와 닿았으며, 팀 활동에서는 앞으로 사회에 나아가 인간과의 관계를 맺으면서 필요한 요소들을 깨닫게 해주었다. 예컨대, 타인 의 의견에 대한 경청과 공감, 이해, 그리고 합리적으로 나와 상대방의 감정을 상하지 않으 면서 최고의 결과를 만들어 내는 방법 등이 바로 그것이다. 이와 같은 배움은 수업이 끝났 다고 해서 없어질 것들이 아니라고 생각한다. 교육과 관련한 뉴스를 보면서 이론을 떠올릴 수 있고, 수업을 벗어나 인간관계를 맺는 곳에서도 그 가치를 떠올릴 수 있을 것이다. 이러 한 소중한 배움을 준 팀원들과 교수님께 감사하고, 지난 3개월의 시간이 참 소중하게 느껴 진다.
2. 이 수업에서 내가 배운 방법은 무엇인가? 이에 대하여 어떻게 느끼는가?
위에서 언급한 것을 배운 방법은 팀 활동을 통해서였다. 오만한 생각에 갇혀 있던 나는 전혀 생각지도 못하고 참신한 아이디어를 내는 팀원들을 보면서 부끄러움을 느끼고, 그 속 에서 타인에 대한 가치를 발견하게 되었다. 이러한 과정을 통해서 점차 상대방의 말을 경청 하고, 호응하는 법을 배웠고, 팀원을 믿는 방법을 배우게 되었다. 이는 후에 큰 자산이 될 것이라 의심치 않는다. 또한 의사결정의 한 방법으로 명목집단기법을 통해 의견을 제시하는 것은 다양한 의견 속에서 적절한 의견을 선택하는 데 효과적이었다고 생각한다. 인적자원개 발론 수업시간에서도 소시오드라마 주제를 생각해낼 때 조원과 이 방법을 사용하였는데 빠 른 시간에 많은 의견이 나오고 그 중에서 최선을 선택하여 좋은 결과를 만들어 내기도 하였 다. 교육행정학 수업 시간에 배운 다양한 방법들은 여기에서만 그치지 않고, 앞으로도 지속 될 것이라고 생각한다.
3. 만약 이 강의가 기존의 전통적 강의법으로 가르쳐졌다면, 나는 얼마나 많이 배웠을지 비 교해보라. 얼마나 많이 배웠는가?
기존의 전통적 강의는 교수자의 일방적인 지식전달로 진행이 된다. 물론 학생이 모르는 것을 질문할 수도 있지만 이는 극히 드물고, 교수자가 학생 모두 수업 내용을 이해했는지
것처럼 교육행정학을 딱딱한 내용을 배우는 지루한 교과라고 생각했을 지도 모른다. 하지만 본 수업에서는 예비학습과 교수님의 강의로 정리된 이론들을 바탕으로 팀 기반 학습을 통해 얼굴이 상기될 때까지 문제해결을 하고, 학급과 단위학교와 ‘밀접한’ 문제들을 접하면서 이 론을 실제에 적용하는 훈련까지 하게 되었다. 매 시간의 평가로 꼼꼼히 학습할 수 있었으면 서도 이러한 이론들을 그 주제와 관련된 시간뿐만 아니라 다음 주제의 문제마다 누적되어 적용하면서 끊임없이 복습할 수 있어 교육행정을 더 많이 더 잘 배웠다고 단언한다.
4. 만약 이 강의가 기존의 전통적 강의법으로 가르쳐졌다면, 나는 얼마나 많이 즐거웠을지 비교해보라. 얼마나 많이 즐거웠는가?
기존의 전통적 강의에서는 이렇게 얼굴이 붉게 달아오르면서까지 문제를 해결하는 데 희 열을 느껴보지 못하였다. 또한 문제를 해결한 뒤, 교수님으로부터 받은 피드백을 보는 것도 설레고 즐거웠다. 초등학교 시절 일기를 쓴 뒤, 담임선생님의 코멘트를 기다리는 그 설렘!
교수님께서는 모두의 노력에 대해 칭찬을 해 주셔서 처음에 자신 없이 내놓던 의견도 이제 는 자신 있게 말할 수 있게 되었다. 이는 교육행정학 수업시간 뿐만 아니라 다른 수업에까 지 적용되었다. 예컨대, 국문학과 전공 수업에서 나 혼자이지만 당당하게 내 의견을 말하는 나 자신을 보았다. 이는 아마도 교육행정학 수업에서 배운 것이 아닐까. 기존의 전통적 강 의식으로 진행되었다면 이러한 것을 깨닫지 못하고, 여전히 소극적으로 수업에 임하면서, 수업을 지루하다고만 생각했을지도 모른다.
5. 이 수업에서 나는 얼마나 변화되었나?
나는 기존의 전통적 강의식 수업에 익숙해져 있던 학생이었다. 중·고등학교 때부터 강의 식 수업을 받아왔고, 수업도중 나의 생각을 이야기할 기회는 적었기 때문이다. 또한 가정 내에서 맏딸이라는 위치는 좋게 말해 스스로 문제를 해결하고, 나쁘게 말해 독단적으로 일 을 해결하는 나의 경향과 밀접하게 관련한다. 그러나 교육행정학 수업에서의 팀 기반 학습 은 다른 사람과 생각을 나누고, 합의를 통해 의사결정을 하는 방법을 터득하는 데 매우 의 미 있는 시간이었다. 처음에는 내가 팀을 이끌어 가야겠다는 생각이 팽배했었다. 그러나 명 목집단기법으로 한 문제에 대해 여러 사람의 의견을 들으니 어느 순간 내 지식의 절대성에 대한 오만함을 깨달으면서 그러한 생각을 가진 내 자신이 부끄러워졌다. 그 후 타인의 의견 에 대해 거리낌 없이 귀를 열게 되었다. 이는 아마도 수업에서 내가 가장 크게 배웠던 부분 이었으리라. 타인에 대한 이해와 존중, 가치의 깨달음. 이는 앞으로 인생을 살아가면서 타인 과 관계하면서 가장 필요한 요소가 아닐까. 이와 같은 부분에서 지금의 나는 수업을 듣기 전의 나보다 한층 성장했다고 확신할 수 있다.
6. 이 수업에서 무엇이 개선되어야 하는가?
교육행정학 수업은 핵심을 위주로 진행되었다. 의사결정형 문제도 이 핵심과 관련되고 현 재의 교육계와 얽혀 있는 문제들로 구성되었다. 지엽적인 것을 다루기보다 이렇게 핵심을 집중적으로 공부하는 것은 바람직하다. 다만 아쉬운 것은 핵심만을 공부하는데도 누가 수업 시간을 도둑질해간다는 점이다. 다시 말해 시간이 부족한 것이 가장 큰 아쉬움으로 남는다.
구분 좋았던 점 보완할 점
팀빌딩
(팀구성, 팀이름/
팀구호/팀그라운 드룰 정하기 등)
팀 구성원을 관찰하면서 별명을 지어본 활동이 가장 기억에 남습니 다. 기초적인 작업이지만 앞으로의 활동을 잘 해나가기 위해 팀원을 이해하기 위한 중요한 작업이라고 생각합니다.
넉넉한 시간이 주어진다면 옆자 리의 팀원뿐만 아니라 다른 모든 팀원들에 대한 관찰을 통해 별명 짓기 등의 팀원이해를 위한 활동 이 폭넓게 전개되면 좋을 것 같습 니다.
선행학습
(교재, 학습자료 가이드 등)
한 라운드가 끝나고, 다음 라운드 의 선행학습 자료를 교수님께서 바 로 업로드 해 주셔서 예습하기에 어려움이 없었습니다. 또한 중요한 부분에는 별 표시를 통해 조금 더 신경을 써서 공부해야한다는 것도 학습자를 배려해 주셔서 감사했습 니다.
학습주제와 관련된 자료들을 제 시해 주셔서 학습자가 수업 전 미 리 읽은 후 요약하거나 문제해결, 사이버캠퍼스에 토론하기 등을 통 해 좀 더 활발한 학습활동을 전개 하면 좋을 것 같습니다.
학습준비도 확인 (개인평가, 팀평 가, 보충강의 등)
지엽적인 부분보다 핵심적인 부분 에 초점을 맞춰 보충강의를 했던 점이 좋았다. 또한 현재의 교육문 제와 관련하여 수업의 주제를 연계 시키면서 학습활동을 한 점이 우리 가 학습하는 이론이 쓸모없는 이론 이 아니라 꼭 필요하고, 중요하다 는 것을 상기시켜 그 가치를 높일 수 있었습니다.
상대평가의 경우에는 약간의 난 이도가 있는 문제를 두어 학생마 다 변별력이 있게 하는 것이 좋을 것 같다고 생각합니다. 또한 의사 결정형 문제에서 객관식의 경우, 책을 보지 않고 푸는 것이 더 변 별도가 있으므로 사전에 교수자가 이를 언급해주는 것이 좋을 것 같 습니다.
팀과제 해결 (팀과제, 발표, 평가 등)
앞서 말했듯이 현재의 교육문제, 있을법한 문제들을 팀과제로 해결 하면서 이론을 실제로 적용하는 방 법을 배우게 되었습니다.
자칫 주관적으로 평가될 수도 있 는 의사결정형 주관식 문제에 대 해 충분한 코멘트와 설명, 근거를 덧붙여 학습자들에게 이해를 시키 면 좋을 것 같습니다.
생각한다. 그렇지만 어느 정도 완결의 만족감(성취의 만족감)도 충족시키는 것이 학습자에 게 바람직하지 않을까라는 생각도 해본다. 학습준비도 확인 부분에서는 거의 적절히 시간이 분배되는 것 같아서 실제 개선될 부분은 의사결정형의 문제에서 문제 수를 조절하는 부분일 것 같다.
※ 이번 학기 수업의 각 단계에 대하여 구체적인 의견을 서술해주세요. 수업 개선을 위해 참고하려고 합니다. 역시 진지하고 솔직하게!
