2021년 STEAM 교사연구회 결과보고서

2021년 STEAM 교사연구회 결과보고서

2021. 11.

전주화정초등학교

과제명 2021년 STEAM 교사연구회 운영

구분

연구회 구성 유형 (택 1) 프로그램 개발유형 (택 1)

① 융합학습공동체형

( ○ )

1. 자유학기제형

( )

6. 학생 주도 참여형

( )

2. 첨단기술 및 ICT 교구 활용형

( )

7. 고교학점제 기반 학습형

( )

3. 온라인 기반 학습형

( ○ )

8. 예·체능 중심 활동수업형

( )

4. 지역사회 연계형

( )

9. 유·초등 연계형

( )

5. 교육소외계층 포용형

( )

^{10. 자율선택형} (학교 자체 개발 프로그램)

( )

② 글로벌형

( )

StarT 프로그램 참여를 통한 프로그램 개발

프로그램 정보

프로그램명 온택트로 떠나는 랜선 나들이_렌즈로 소통하는 세상

신규 개발 기 개발 ○

학교급 초등 대상 학년(군) 6학년

중심과목 과학 중심과목 성취기준 영역 [초등학교 5~6학년] (11) 빛과 렌즈

연계과목

국어 실과 미술

연계과목 성취기준 영역

[초등학교 5~6학년] 국어 (1) 듣기․말하기, (5) 문학 [초등학교 5~6학년] 실과 (5) 기술 활용

[초등학교 5~6학년] 미술 (2) 표현, (3) 감상 연구기간 2021.4.29. ~ 2021.11.30.

신청금액 일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원 총 5명 (연구책임자: 1명, 참여연구원: 4명) 연구 수행자에 관한 사항

구분 소속(학교명) 직위 성명 담당과목

연구책임자 전주화정초 교사 한효정 과학

참여연구원 전주화정초 교사 손영미 미술

참여연구원 전주화정초 교사 허정수 국어

참여연구원 전주화정초 교사 황미경 실과

참여연구원 전주우전초 교사 김경원 과학

2021년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 STEAM 교사연구회를 운영한 중간 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2021년 11월 19일

주관연구기관장 : 김 화 자 (직인)

연구책임자 : 한 효 정 (서명 또는 인)

한국과학창의재단 이사장 귀하

“이 보고서는 2021년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

목 차

1. 요약문

··· 01

2. 서론

··· 02

3. 연구 수행 내용 및 결과

··· 02

가. STEAM 프로그램 개발‧적용 ··· 03

(1) 프로그램 개발 내용 ··· 03

(2) 프로그램 개발‧적용 결과 ··· 03

나. 성과 확산 및 실천 ··· 04

(1) 교사연구회 STEAM 행사 개최 ··· 04

(2) STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 결과 ··· 05

다. STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사 ··· 05

(1) 수혜 학생 태도 조사 ··· 05

(2) 교원 만족도 조사 ··· 05

4. 결론 및 제언

··· 05

5. 참고문헌

··· 06

[부록]

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물(교수학습지도안, 교사용 참고자료, 학생용 활동지) 부록2. 학생 산출물_독립영화제 실시 자료 일부

부록3. 회의록

부록4. STEAM 교사연구회 주최, STEAM 확산 실천 사례(행사 및 연수) 자료

- 1 -

1. 요약문

가. 연구 개발 배경 및 목적

- COVID-19 상황을 고려하여 온라인 기반 STEAM 수업프로그램을 개발ž적용함으 로써 학교현장 및 사회적 요구에 부응

- 2015 개정 교육과정의 차시대체형 STEAM 수업프로그램을 중심으로 개발 및 적용 함으로써 교육 현장에 바로 적용 가능한 프로그램 개발 및 적용

나. 개발 프로그램별 내용 지도안

차시 프로그램명 프로그램 주제 프로그램 내용

1

온택트로 떠나는 랜선 나들이_렌즈로

소통하는 세상

렌즈로 열어보는 추억상자

초등학교에서의 마지막 학년 6학년! 그동 안의 추억들을 렌즈를 활용해 다양하게 살펴보고 각 순간들에 대해 이야기 나눠 보자.

2~3 볼록렌즈 in life

생활 속 볼록렌즈가 다양하게 쓰이고 있 다? 미리캔버스를 활용해 생활 속 볼록렌 즈의 쓰임새를 알아보고 서로 정보를 나 눠보자.

4~6

우리가 만들어가는 하나의 영화, design movie

생활 속 볼록렌즈를 활용해 우리의 또 다 른 추억을 디자인해보자! 함께 만들어가는 하나의 추억, 하나의 영화!

7~8 우리가 만드는

화정 독립영화제

친구들의 영상들을 함께 감상하며 ‘반구석 영화제’를 즐겨보자. 각 작품별 특징을 찾 아내 특별상을 수여하고, 우리반만의 대표 영상을 우리의 기준으로 선정해보자!

다. 연구 범위

- 수업 프로그램 적용 및 설문 조사: 초등학교 6학년 전교생 250여명 - 수업 프로그램 개발 후 적용, 사전ž사후 설문조사를 통해 연구 활동 실시

라. 개발 결과 및 활용계획

- 유튜브를 활용한 개발 및 적용한 STEAM 수업 프로그램 공유, 활동 자료 공유 - STEAM 수업 실시간 공개 및 적용 후 교사의 팁 영상 추가 제작과 배포

- 학생 참여 수준 정도 차이에 따른 STEAM 수업 효과 및 만족도에 따른 연구 및 발표

2. 서론

◦ 온라인 기반의 학생 주도 중심 STEAM 프로그램 연구ž개발

- COVID-19 상황을 고려하여 온라인 기반 STEAM 수업프로그램을 개발ž적용함으로써 학교현장 및 사회적 요구에 부응

◦ 현장 활용도 높은 교육과정 연계형 STEAM 프로그램 연구ž개발

- 2015 개정 교육과정의 차시대체형 STEAM 수업프로그램을 중심 으로 개발 및 적용함으로써 교육 현장에 바로 적용 가능한 프로 그램 개발 및 적용

◦ STEAM 프로그램 공유ž확산

- 개발한 STEAM 프로그램 소개 영상 및 학생 활동 지원 영상 개발 - 유튜브를 통한 STEAM 프로그램 공유ž확산에 이바지

3. 연구 수행 내용 및 결과

STEAM 프로그램

구분

프로그램명

초등학교 과학 (11) 빛과 렌즈 수업용 STEAM 프로그램 온택트로 떠나는 랜선 나들이_렌즈로 소통하는 세상

선행 프로그램명

<2019년 STEAM 교사연구회>

초등학교 과학 (11) 빛과 렌즈 수업용 STEAM 프로그램 “렌즈에 담아보는 나의 인생 필름”

학교급

초등학교

^{대상 학년(군)}

6학년(5~6학년군)

목표 수혜학생 수

200명

중심과목

과학

_{성취기준 영역}^중심과목

[초등학교 5~6학년] (11) 빛과 렌즈

연계과목

국어 실과 미술

연계과목 성취기준 영역

[초등학교 5~6학년] (1) 듣기․말하기, (5) 문학 [초등학교 5~6학년] (5) 기술 활용

[초등학교 5~6학년] (2) 표현, (3) 감상

개발계획

주제 연번 차시

(시수) 과목 연계(안)

1 1 미술(1)

2 2 국어(1)+실과(1)

3 3 국어(1)+과학(2)

4 2 미술(2)

- 3 -

가. STEAM 프로그램 개발‧적용 (1) 프로그램 개발 내용

(가) COVID-19 대응 온라인 기반 STEAM 프로그램 개발

① 코로나 19 상황에서 시시각각 변하는 상황에 맞게 대면과 비대면 모두 수업이 가능한 형태의 지도안 작성 및 프로그램 개발

② 온라인 기반 다양한 형태의 STEAM 수업활동 제시 및 실제 수업 적용을 통해 현장에 알맞은 온라인 기반 STEAM 프로그램 개발

(나) 현장 활용도 높은 교육과정 연계형 STEAM 프로그램 연구ž개발

① 교사의 수업 부담을 감소시키기 위해 별도의 수업 시수를 확보하는 수업이 아닌, 실제 정규 수업의 차시 대체형 수업 프로그램 연구 및 개발

② 코로나 상황에서도 STEAM 수업으로 개인과 친구, 반, 학교가 소통할 수 있는 방안 제시 및 실제 적용을 통해 유의미한 의미 도출

(다) 학생 참여 중심 STEAM 프로그램 연구ž개발

① 학생 참여 수준을 달리하여 STEAM 프로그램 적용을 통해 의미 도출

② 현장에서 적용할 수 있는 다양한 형태의 학생 참여 중심 STEAM 수업을 개발 및 적용 함을 통해 앞으로의 발전 방향 제안

(2) 프로그램 개발‧적용 결과

구분 수행 결과

교수학습지도안 개발 차시 총 8차시

수업 적용 기간 2021. 7. 5. ~ 2021. 9. 3.

(STEAM 수업) 수혜학생 수 전주화정초등학교 250명(초등학교 6학년 전교생)

학생 태도검사

1차(사전) 검사 7월, 9개 학급(218) 실시 완료

2차(사후) 검사 10월, 8개 학급(187명) 실시 완료

교사 만족도조사 10월 18일 실시 완료

논문 게재 학회명 초등과학교육학회

게재여부 현재 논문 작성 중

교수학습 지도안 개발

차시(시수)

프로그램명 프로그램 주제 운영

대상(학년)

완료 여부

개발 수업적용 학생수

1 온택트로 떠나는 랜선 나들이_렌즈로

소통하는 세상

렌즈로 열어보는

추억상자 6학년

완료 완료 250

2~3 볼록렌즈 in life 완료 완료 250

- 차시 연계형 수업 프로그램을 적용한만큼 실제 학교생활기록부에 관련 내용을 기재하여 실제 STEAM 수업의 평가가 학생들에게 피드백 될 수 있도록 적용

- 하나의 주제 활동을 학기내 교사교육과정 중심의 재구성을 통해 과정중심평가를 실현하고, 이를 STEAM 수업 과정에서 또한 누가 기록함으로써 교과 성장평가 자료로 활용함

나. 성과 확산 및 실천

(1) 교사연구회 STEAM 행사 개최

회차 일시 장소 참석대상 주요내용

1차 ‘21.8.16. 온라인 희망자 - 추가 개발 프로그램 소개 - 네온철사 활용 방법 안내

2차 ‘21.9.26. 전주화정초 1층 시청각실

전주화정초 교원 및 학생 120명 선착순

- 중심 개발 STEAM 프로그램 산출물 공유를 위한 ‘독립영화제’ 개최 및 나눔 축제

3차 ‘21.10.28. 온라인

학부모, 전북교사 중 희망자 선착순, 일반 희망자

- 추가 개발 프로그램 수업 공개 - 실시간 유튜브 수업 공개

- 추후, 학생 얼굴 모자이크 처리 후 영상 공개 예정

4~6

우리가 만들어가는 하나의 영화, design

movie

완료 완료 250

7~8 우리가 만드는 화정

독립영화제 완료 예정 250

합계 1,000

- 5 -

(2) STEAM 교사연구회 간 상호 네트워크 컨설팅 결과

회차 일시 장소 참석자 상호 컨설팅 결과

1차 ’21.5.31.(월)

16:30~18:00 온라인 한효정 교사(연구책임자) - 연구회 운영 방향 공유

다. STEAM 프로그램 적용 성과 분석 및 조사

(1) 수혜학생 태도 조사

구분 조사 시기 내용

1차(사전)검사 ’21. 7. 12. ~ ’21. 7. 16. 7월, 9개 학급(218) 실시 완료

2차(사후)검사 ’21. 10. 18. ~ ’21. 10. 22. 10월, 8개 학급(187명) 실시 완료

(2) 교원 만족도 조사

구분 조사 시기 내용

교원 만족도 ’21. 10. 18. 교사연구회 정식 연구원 5인 설문 완료

* 성과분석에 대한 내용은 추후 통계처리하여 논문에 작성 예정

4. 결론 및 제언

2021년 STEAM 교사연구회 운영을 통해 다음과 같은 결론 및 제언점을 얻게 되었다.

첫째, 소수로 진행되는 연구회일지라도 실질적 수업에 대한 연구가 진행되고, 자발적 연구 활동이 지속되면 주변에 긍정적인 파급 효과를 불러일으킨다. 본 연구회는 연구회원 5명을 시작으로 연구회를 시작하였으나 연구를 진행하면서 주위의 관심을 보이는 선생님들 3명 을 포함하여 많은 선생님들이 실제 연구회 협의회나 수업, 연구회 주관 독립영화제에 참석 하였다. 이는 67학급이라는 큰 규모의 학교에서도 자발적 소수의 연구 모임이 충분히 많은 확산 효과를 가져올 수 있다는 하나의 사례가 될 것이다.

둘째, 경력이나 배경지식의 차이보다는 수업에 대한 연구자세와 진지함을 기반으로한 지속

된 협력이 연구의 질 향상 및 교사의 전문성 향상에 도움이 된다. 본 연구회 연구원의 구

성은 1정 연수를 갓 받은 4년차 선생님부터 퇴직을 2년 남기신 선배 선생님까지 다양한

연령대로 분포하고 있으며, 같은 학교 소속 뿐 아니라 같은 지역의 다른 학교 선생님까지

구성되어 있다. 그럼에도 불구하고 함께 자주 소통하고, 실제 만나서 협의하는 과정을 통

해 함께 수업 지도안을 수정․보완하였고, 모든 행사와 모든 연구를 함께함으로써 그 질을 더욱 높였다. 이는 연령이나 사전 배경지식의 차이를 넘어서 수업 연구라는 하나의 목표와 지향점을 가지고 함께 성장할 수 있는 계기가 되었다. 실제로 수업 프로그램 개발이나 수 정ž보완, 적용 등 다양한 과정에서 함께 협력하면서 경력의 많고 적음에 상관 없이 서로의 성장에 도움을 주었다.

셋째, 하나의 STEAM 수업에 대한 개발부터 수정과 보완 적용, 피드백이라는 과정을 함께 거 치며 배우면 교사 개인에게 다른 STEAM 수업을 시작할 수 있는 역량이 증가한다. 본 연 구 과정을 통해 STEAM 수업의 시작부터 고민, 개발과 수정 및 보완, 적용과 피드백을 함 께 거치며 배운 저경력 교사의 경우 중심 프로그램이 마치고 난 뒤 짧은 차시의 다른 STEAM 수업 적용에 용기가 생겼다고 이야기했다. 실제로 본 연구회의 중심 프로그램이 마무리 된 뒤, 연구회 교사들이 각자 자신이 속한 학년 또는 교과에서 별도의 STEAM 수 업을 적용하여 지원하기도 했다. 이처럼 STEAM 수업의 프로세스를 함께 경험하는 것은 교사들에게 STEAM 수업 역량 향상이라는 또 하나의 좋은 방법이 된다.

넷째, 교사연구회의 연구 결과 및 수업 내용에 대한 온라인 공유는 교육 현장에 실질적 도움 이 되는 효과적인 방법중 하나가 될 수 있다. 본 연구회의 연구책임자가 새롭게 개발한 STEAM 프로그램을 유튜브를 통해 소개하고 학생 활동 지원 영상을 공유함으로써 실제 교 육 현장의 많은 교사들이 좋은 도움이 되었다는 피드백이 돌아오기도 하고, 추가 자료를 요청하기도 했다. 이는 COVID-19을 겪으며 한 걸음 더 빨리 실현된 시간과 공간의 제약을 넘어서는 교육계 혁신의 또 다른 신호탄이 된 것이라 생각한다. 앞으로 많은 연구회들의 다양한 연구 결과 및 개발 프로그램에 대한 내용의 자발적 온라인 공유는 전국의 현장 선 생님들에게 더없이 귀한 자료이자 수업 연구의 또 다른 시작이 될 것이다.

이외에도, 본 연구에서 알아보고자 하는 학생 참여 수준의 차이에 따른 STEAM 수업 만족 도 및 효과의 차이에 대한 연구를 지속하여 추가적 결론 및 제언을 제시하고자 한다.

5. 참고문헌

※ 한효정. 2020. 학생 참여 설계 기반 STEAM 교육 모형 개발과 적용 효과. 경상국립대학교

일반대학원 박사학위논문.

주 의 문

1. 본 연구의 주장이나 제언은 연구진의 견해이며, 한국과학창의재단의 공식 입장이 아닙니다.

2. 이 보고서 내용을 대외적으로 공개하거나 발표할 때에는 반드시 한국

과학창의재단과 사전에 상의하여야 합니다.

프로그램 명: 초등학교 과학 (11) 빛과 렌즈 수업용 STEAM 프로그램

“온택트로 떠나는 랜선 나들이_렌즈로 소통하는 세상”

1. STEAM 프로그램 총괄표(총 8차시)

차시 주요내용

1 /8

주제명 렌즈로 열어보는 추억상자

Co ET 와! 놀라운 볼록렌즈의 세계

CD ET 우리들의 추억 상자

CD ET 그래 바로 이거야, 넌 계획이 다 있구나!

Co ET 감성 디렉터! 오늘은 내가 봉준호다.

2~3 /8

주제명 볼록렌즈 in life

Co ET 생활 속 볼록 렌즈의 이용

Ÿ 스마트 기기로 볼록 렌즈를 이용한 기구의 이름과 쓰임새 조사하기

CD ET 카드 뉴스 만들기

Ÿ 미리캔버스, 망고보드, 캔바 등을 활용하여 포스터 만들기

ET 패들렛으로 카드 뉴스 공유하고 친구들과 의견 나누기

4~6 /8

주제명 우리가 만들어가는 하나의 영화, design movie

Co CD ET “ 우리의 PICK! ” 주제를 스토리로 탄탄하게 Ÿ 모둠별로 선정한 주제의 스토리보드 작업하기

CD ET 사진과 그림 PICK!

Ÿ 스토리보드에 어울리는 사진 모으기

CD ET 볼록렌즈 PICK!

Ÿ 볼록렌즈의 특징 떠올려보기 Ÿ 다양한 볼록렌즈로 촬영하기

CD ET design movie Ÿ 영상 제작하기

ET 개봉박두! 2021 상영 예정작 Ÿ 만든 영상 패들렛에 올리기

Ÿ 수업활동 및 자신들이 만든 영상에 대한 ‘한 단어’ 소감 작성하기

7~8 /8

주제명 우리가 만드는 화정 독립영화제

Co ET 독립영화제 들여다보기

Ÿ 여러 독립영화제에는 어떤 것들이 있는지 알아보고 각 영화제에서 시상하는 상 이름이 무 엇인지 살펴보기

CD ET 화정 우리반 영화제 Ÿ 영화제 평가표 만들기

Ÿ 각 팀에서 촬영한 영상 시청하고 특별상 수여하기

CD ET 화정 독립 영화제

Ÿ 각 반 추천작을 보고 ‘화정 올해의 영화’ 선정하기

ET 영화제, 그 후

Ÿ 영상을 기획, 제작, 감상하며 느낀 소감 작성 및 의견 나누기

- 9 -

2. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 미술 학교급/학년(군) 초등학교/6학년(5~6학년군) 중심과목

성취기준 영역

[초등학교 5~6학년] (2) 표현

^중심과목 성취기준

[6미02-05] 다양한 표현 방법의 특징과 과정을 탐색하여 활용할 수 있다.

주제(단원)명 렌즈로 열어보는 추억상자 차시 1/8

학습목표

・1학기 동안 기억할 만한 장면을 추릴 수 있다

・볼록렌즈를 이용하여 영화제에 출품할 주제를 정할 수 있다.

・영화 제작의 기초인 소그룹을 정하고 역할 분담을 할 수 있다.

연계과목 과학 연계과목

성취기준 영역

[초등학교 5~6학년] (11) 빛과 렌즈

STEAM 요소

S 볼록렌즈의 효과 알기 T

E

A 다양한 표현 방법의 특징을 알고 탐색하여 활용하기 M

개발 의도 1 학기를 추억할 장면을 선정한 후 볼록렌즈의 특징을 활용하여 추억을 극대화할 방법을 찾아 독립영화 제작을 기획한다.

이 프로그램은 정규 수업시간에 적용 가능하며 코로나로 인해 원격수업이 이루어질 때를 대비한 STEAM 프로그램 개발을 위해 “온택트로 떠나는 랜선 나들이-렌즈로 소통하는 세상”이라는 주제로 기획하였으나 전면 등 교가 됨에 따라 온라인 학습과 등교학습에 모두 적용할 수 있도록 차시 내용을 고려하며 개발하였다.

활동 주제는 코로나 시대였음에도 1 학기를 마감하며 추억할 만한 일은 무엇일까? 볼록렌즈로 이 힘든 시기를 웃음으로, 아쉬움으로, 즐거움으로, 추억으로 담아볼 수 있는 일이 무엇일까를 생각해 보도록 하 였다. 다함께 1 학기를 되돌아보며 마인드맵으로 추억을 공유하는 활동을 한 후에 영화를 제작할 방법을 기획하는 시간을 갖는다. 우리 생활에서 활용되고 있는 볼록렌즈의 효과를 공부하고, 그것을 우리들의 삶으로 가져와서 특별한 추억을 만들며 볼록렌즈를 활용하는 과정을 통해 볼록 렌즈의 효과를 이해할 수 있다. 또한, 미술 교과와의 연계로 사진의 특성과 촬영 기법 차시와 연계하여 사진을 촬영하는 다양한 방법을 익히며 그 결과로 창의적인 작품이 되었는지 평가한다. 단, 1 차시는 볼록렌즈의 단순 효과만을 느끼고 주제를 찾고 소그룹을 정하는 활동에 주력한다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

Co ET

와! 놀라운 볼록렌즈의 세계

창 의 적 설 계

창의적 설계

Co ET 감성 디렉터!

오늘은 내가 봉준호다.

ET 제작 기획 발표 감 성 적 체 험

CD ET 우리들의 추억 상자

CD ET 그래 바로 이거야, 넌 계획이 다 있구나!

감성적 체험

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및

유의점

도입 (10 분)

CD ET 와! 놀라운 볼록렌즈의 세계

Ÿ 볼록렌즈로 찍은 사진은 어떤 느낌을 주는가 확인하기

Tip! 볼록렌즈의 지식을 전하는게 아니라 사진 작품을 보고 어떻게 적용할지 생 각하는 수준으로 소개하는 것이 좋다.

다양한 볼록렌즈 사진

전개 ( 25 분)

Co ET 우리들의 추억 상자

Ÿ 1 학기동안 가장 기억에 남는 일들을 말해보기 Ÿ 브레인스토밍으로 추억들을 마구 꺼내기

Tip! 추억이 될만한 이야기들을 브레인스토밍으로 마구 꺼내고 컨셉트를 잡아 분류하면서 관심 주제로 소그룹을 자연스럽게 구성한다.

Ÿ 어떤 일들이 가장 기억에 남는지 주제별로 모아보기 Ÿ 남기고 싶은 주제별로 소그룹을 짜기

CD ET 오늘은 내가 봉준호! (화정독립영화제 컨셉트 회의) 1) 확실한 영화의 주제를 정하기

(코로나의 끝, 아름다운 초등시절, 내 친구를 소개합니다 등) 2) 마인드맵으로 관심 분야 가져와 정리하기

3) 필요 역할 정하기 4) 역할을 맡기 5) 일정을 정하기

원격 대면

패들렛 -캔버스

포 스 트 잇 ( 소 - 3cm)

마 인 드 맵 활동지

Tip! 패 들 렛 의 캔버스를 활용하 면 그림, 글, 동 영상 등 다양한 자료를 올릴 수 있을 뿐 아니라 마음대로 흩거나 그룹화하여 연결 이 가능하다.

Tip! 능력에 맞

춰서 역할을 맡 긴다.

( 패 들 렛 - 타 임 라 인)

정리 ( 5 분)

ET 영화제 제작 발표회

Ÿ 모둠별로 협의하여 기획한 내용을 나누고, 피드백을 준다.

Tip! 제작발표회는 다 끝나고 하지만, 본 수업에서는 시작 전에 영화 제작의 방 향을 말하는 의미로의 시간이며, 점차 만들어가며 수정 가능함을 보충설명한다.

Tip! 다른 모둠 의 발표를 잘 듣고 격려와 조 언하도록한다.

- 11 -

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/6학년(5~6학년군) 중심과목

성취기준 영역

[초등학교 5~6학년] (11) 빛과 렌즈

^중심과목 _성취기준

[6과11-03]볼록 렌즈를 이용하여 물체의 모습을 관찰하고 볼록 렌즈의 쓰임새를 조사할 수 있다.

주제(단원)명 볼록렌즈 in life 차시 2~3/8

학습목표 우리 생활에서 볼록 렌즈를 이용한 기구의 이름과 그 쓰임새를 조사하여, 카드 뉴스를 만들 수 있다.

연계과목 국어, 실과 연계과목

성취기준 영역

[초등학교 5~6학년] 국어 (1) 듣기․말하기 [초등학교 5~6학년] 실과 (5) 기술 활용

STEAM 요소

S 우리 생활에서 볼록 렌즈를 이용한 기구의 이름과 쓰임새 조사하기 T 주제를 잘 표현하여 카드 뉴스 만들기

E

A 패들렛으로 카드 뉴스 공유하고 친구들과 의견 나누기 M

개발 의도

온라인 또는 등교 학습 중 우리 생활에서 사용되고 있는 볼록 렌즈가 어디에 쓰이고 있 는지 스마트 기기를 통해 조사해 보고, 간단한 앱을 통해 자신이 조사한 내용을 포스터로 만들어 친구들과 의견을 나누어본다.

제 2 회 화정 독립 영화제를 준비하며 우리 생활 속에서 볼록 렌즈가 어떻게 이용되고 있는지 알아본 다. 온라인 학습에서 가능하도록 스마트 기기로 조사학습을 하고, 카드 뉴스를 만들어 패들렛에 게시 한다. 패들렛에 모아진 포스터들을 살펴보며 다양한 볼록 렌즈의 쓰임새를 확인하며 영화제 주제를 표 현하기에 적합한 기구를 탐색해 본다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

Co 생활 속 볼록 렌즈의 이용

창 의 적 설 계

창의적 설계

ET 패들렛으로 카드 뉴스 공유하고 친구들과 의견 나누기

감 성 적 체 험

CD ET 카드 뉴스 만들기

감성적 체험

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (10 분)

Co 생활 속 볼록 렌즈의 이용

· 볼록 렌즈를 이용하여 제작된 뮤직비디오 살펴보기

Tip! 볼록렌즈로 찍은 영상을 보면 어떤 느낌이 드는지 이야기 나눈다. 확대되어 보이는 성질을 이용한 기구들이 무엇이 있을지 알아보고 돋보기로 물체를 관찰한 경험을 이야기 나누어 본다.

-곤충을 관찰할 때, 책을 읽을 때, 시계의 날짜를 확대해서 볼 때, 상품의 정보를 확인할 때, 소품을 제작할 때, 화석을 관찰할 때 등

동영상 워너원 -에너제틱

전개 (60 분)

Co 우리 생활에서 볼록 렌즈를 이용한 기구의 이름과 그 쓰임새 조사하기

Tip! 볼록 렌즈를 사용하는 상황을 살펴보고 볼록 렌즈를 이용해 만든 기구의 이 름과 쓰임새를 알아본다. 볼록 렌즈가 사용된 물체의 용도는 배경의 전체적인 상황을 고려해 쓰임새를 추리할 수 있도록 안내한다. 스마트 기기를 통해 ‘볼록 렌즈를 이용해 만든 기구’ 등을 검색하고 검색결과를 살펴본다. 조사한 내용을 미리캔버스, 망고보드, 캔바 등을 활용하여 카드 뉴스로 만든다.

- 현미경, 망원경, 쌍원경, 사진기, 휴대전화 사진기, 의료장비, 돋보기 안경, 빔 프 로젝터, 루페 등

CD ET 조사한 내용 카드 뉴스 만들기

Tip! 미리캔버스, 망고보드, 캔바 등을 활용하여 카드 뉴스로 만들어 본다.

만들어진 카드뉴스는 패들렛에 공유한다.

Tip! 각 앱 의 장단점 을 알고 편 리한 앱을 활 용 하 여 조사한 내 용이 잘 드 러 나 도 록 만들기

정리 (10 분)

ET 카드 뉴스 감상하기

Tip! 패들렛에 친구들이 만든 카드 뉴스를 보고 댓글로 칭찬하고 공유한다.

Ÿ 차시예고

- 모둠별로 영화제 제작에 필요한 사진과 그림 등 가지고 오기

Tip! 긍정언

어로 표현 하기

- 13 -

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/6학년(5~6학년군) 중심과목

성취기준 영역

[초등학교 5~6학년] (11) 빛과 렌즈

^중심과목 _성취기준

[6과11-03]볼록 렌즈를 이용하여 물체의 모습을 관찰하고 볼록 렌즈의 쓰임새를 조사할 수 있다.

주제(단원)명 우리가 만들어가는 하나의 영화

design movie 차시 4~6/8

학습목표

・볼록 렌즈를 이용하여 물체의 모습을 관찰할 수 있다.

・다양한 볼록 렌즈의 특징을 알 수 있다.

・주제별 스토리보드를 구체화하여 표현할 수 있다.

연계과목 국어, 미술 연계과목

성취기준 영역

[초등학교 5~6학년] 국어 (5) 문학 [초등학교 5~6학년] 미술 (2) 표현

STEAM 요소

S 생활 속 볼록렌즈의 특징 알기, 생활 속 볼록렌즈의 특징을 적용하기 T 영상 설계 및 제작하기

E

A 협동할 수 있는 능력 기르기, 아이디어 풍부하게 하기, 스토리보드 수정하기 M

개발 의도

서로에게 의미 있는 스토리를 구성하여 그에 어울리는 사진을 선정하거나 그림을 그려 표현한다. 그리고 선정한 사진 또는 그린 그림을 앞서 배운 볼록렌즈의 특징을 살려 표현 할 수 있다. 직접 생활 속 다양한 볼록렌즈를 활용하여 표현해보는 활동을 통해 볼록렌즈 의 특징을 자연스럽게 익힐 수 있다.

모둠별 1 작품 만드는 것으로 학생들 스스로 의미 있는 스토리를 구성하여, 협업하는 과정을 통 해 자연스럽게 아이디어를 나누고 단순히 아이디어를 주고받는 것에서 더 나아가 자신들이 선정한 스토리를 더욱 심화 있게 발전해 나갈 수 있다. 이러한 탄탄한 스토리를 바탕으로 사진, 그림을 학 생들 스스로 직접 구성한다. 생활 속 다양한 볼록렌즈의 특징을 떠올리며 사진, 그림을 다양하게 촬영해본다. 이렇듯 볼록렌즈의 특징을 살려 사진과 그림을 효과적으로 표현해봄으로써 볼록렌즈 의 특징을 내면화할 수 있다. 마지막으로 영상을 만들어 패들렛에 공유한다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

Co CD ET

“ 우리의 PICK! ” 주제를 스토리로 탄탄하게 구성하기

창 의 적 설 계

창의적 설계

Co ET

개봉박두!

2021 상영 예정작 감 성 적 체 험

CD ET design movie

감성적 체험

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (20 분)

Co CD ET 우리의 PICK! 주제를 스토리로 탄탄하게 Ÿ 모둠별로 선정한 주제의 스토리보드 작업하기

Tip! 모둠별로 선정한 주제에 맞는 스토리보드를 작업할 수 있도록 한다. 이 작업 을 대충하기 보다는 서로 협업하여 탄탄한 스토리보드를 만들수록 영상의 완성도가 높아짐을 알려준다.

Tip! 풍부하고 짜임새 있는 스토리보드를 구성한 뒤 스토리보드에 어울리는 사진, 그림에는 어떠한 것들이 있고 어떤 사진과 그림이 필요할지 생각해보도록 한다.

전개 (80 분)

CD ET 사진과 그림 PICK!

Ÿ 스토리보드에 어울리는 사진 모으기

Tip! 스토리보드와 관련된 사진 및 그림을 구체화한다. 만약 사진이 없다면 관련 사진을 다시 촬영해도 되고 그림으로 직접 그려도 된다.

CD ET 볼록렌즈 PICK!

Ÿ 볼록렌즈의 특징 떠올려보기

Tip! 앞서 배웠던 볼록렌즈의 특징을 떠올리면서 준비한 사진과 그림을 좀더 효과 적으로 표현할 수 있는 생활 속 볼록렌즈를 생각해본다.

Ÿ 다양한 볼록렌즈로 촬영하기

Tip! 생활 속 다양한 볼록렌즈의 특징을 살려 준비된 사진 또는그림을 촬영한다.

이 때, 사진이나 그림을 다양한 볼록렌즈로 촬영해보고 스토리보드에 잘 어울리면서 표현을 극대화할 수 있는 볼록렌즈를 선택할 수 있도록 한다.

CD ET design movie Ÿ 영상 제작하기

Tip! 영상 제작할 프로그램을 학생들 스스로 정할 수 있도록 한다. 영상 제작이 처음이어서 학생들이 어려워할 경우 다양한 영상 제작 프로그램을 교사가 소개해준 다. 그리고 영상에 어울리는 음악, 효과 등을 넣어도 좋음을 안내한다.

Tip! 영상 제작까지 빨리 끝낸 모둠은 영화를 대표할 수 있는 포스터를 만들도록 한다. 시간이 없어 만들지 못한 친구는 스토리보드 구성 시 만든 타임라인을 포스터 대용으로 사용하도록 한다.

휴대폰 색연필 사인펜 백상지

생활 속 다양한 볼록렌즈

휴대폰 또는 태블릿

정리 (20 분)

ET 개봉박두! 2021 상영 예정작 Ÿ 만든 영상 패들렛에 올리기

Ÿ 수업활동 및 자신들이 만든 영상에 대한 ‘한 단어’ 소감 작성하기

- 15 -

중심과목 미술 학교급/학년(군) 초등학교/6학년(5~6학년군) 중심과목

성취기준 영역

[초등학교 5~6학년] (3) 감상

^중심과목 _성취기준

[6미03-04]다양한 감상 방법(비교 또는 단독 감상, 내용 또는 형식 감상 등)을 알고 활용할 수 있다.

주제(단원)명 우리가 만드는 화정 독립영화제 차시 7-8/8

학습목표 화정 독립영화제에 참여하여 각 영상 작품의 특징을 파악할 수 있다.

연계과목 과학, 국어 연계과목

성취기준 영역

[초등학교 5~6학년] (11) 빛과 렌즈 [초등학교 5~6학년] 국어 (5) 문학

STEAM 요소

S 볼록 렌즈를 사용하여 만든 영상의 특징 파악하기 T

E

A 친구의 영상 감상하고 장점 찾기 M

개발 의도 학생들이 만든 영상 작품을 ‘화정 독립영화제’에서 상영하고, 학생들은 각각의 독립영화에 어울리는 특별상을 만들어 시상한다.

이 프로그램의 마지막 차시인 본 차시는 학생들이 볼록렌즈의 특성을 활용하여 만든 영상을 보고 직접 동료평가를 하도록 구성된 차시이다. 학생들이 ‘제 2회 화정 영화제’에 참여하면서 자신들의 작품을 관객 들에게 선보이는 기회를 갖는다. 원격수업으로 진행할 경우, 랜선영화제 형태로 수업한다. 학생들은 자신 들의 작품이 ‘영화제’에서 상영되는 과정을 통하여 단순한 영상 제작과 감상을 뛰어넘는 긍지를 느낄 수 있을 것이다. 또한 관객이면서 동시에 심사위원으로서 각 영상의 특징을 찾고 자신들의 언어로 만든 상을 친구들에게 수여하는 경험을 하게 한다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

Co ET 독립영화제 들여다보기

창 의 적 설 계

창의적 설계

ET 영화제, 그 후 감 성 적 체 험

Co CD ET 반구석 1 열

Co CD ET 화정 독립 영화제

감성적 체험

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및 유의점

도입 ( 5 분)

Co ET 독립영화제 들여다보기

Ÿ 여러 독립영화제에는 어떤 것들이 있는지 알아보고 각 영화제에서 시상 하는 상 이름이 무엇인지 살펴보기

Tip! 특별한 상 이름이 있는 실제 영화제의 사례를 소개한다.

독립영화제 안내 ppt

전개 ( 70 분)

CD ET 반구석 1 열 Ÿ 영화제 평가표 만들기

Tip! 음향효과, 영상미, 주제표현력, 렌즈의 특징 등 중점적으로 평가해야 하는 내용이 무엇인지 함께 이야기 나눈다. 반 전체의 의견을 모아서 하나 의 평가표를 만들어 학생들의 동료평가를 진행한 뒤, 각 반에서 하나의 출 품작을 선정하도록 한다.

Ÿ 각 팀에서 촬영한 영상 시청하고 특별상 수여하기

Tip! 다른 팀의 영상을 시청하면서 영상의 특색이나 장점을 찾아본다. 팀원 들은 특별상 이름을 짓고 이유와 함께 댓글 형식으로 남긴다.

CD ET 화정 독립 영화제

Ÿ 각 반 추천작을 보고 ‘화정 올해의 영화’ 선정하기

Tip! 사전에 독립영화제 상영작을 안내하고, 상영시간표를 써서 포스터로 게 시한다. 각 반 출품작을 시청한 뒤에는 가장 인상적인 영화 한 편에 투표하 고, ‘화정 올해의 영화’로 선정한다. 시청각실 상영이 가능할 경우 영화제를 보고 나오면서 포스트잇에 감상평을 남기도록 한다.

원격 대면 패들렛

패들렛

패들렛 영화 평가표

포스트잇

포스트잇

정리 ( 5 분)

ET 영화제, 그 후

Ÿ 영상을 기획, 제작, 감상하며 느낀 소감 작성 및 의견 나누기

Tip! 영화제에 참여하는 활동이 자신에게 어떠한 영향을 주었는지 공유한다.

- 17 -

3. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 1/8

초등학교 6학년 과학 with 하늘꽃한샘

마인드맵

전주화정초등학교 6학년 반 번 이름

*브레인스토밍한 것에서 관심있는 포스트잇을 가져와 붙이세요. 마인드맵으로 정리 하세요.

주제를 정해봅시다 역할 분담(분야)

이 름

4. 교사자료

차시 1/8

자료출처

볼록렌즈 사진 자료

https://www.google.com/search?q=%EB%B3%BC%EB%A1%9D%EB%A0

%8C%EC%A6%88+%ED%9A%A8%EA%B3%BC&tbm=isch&hl=ko&sa=X&v ed=2ahUKEwjNivi8p_bwAhUFMKYKHe-_BKMQrNwCKAB6BAgBEFQ&biw

=1620&bih=820#imgrc=ECXDjfWZebxejM&imgdii=7sxERtdieDoE0M

https://www.bigkinds.or.kr/

-뉴스를 기반으로 뉴스에 사용된 단어를 워드크라우드 형태로 보여준다.

- 19 -

차시 7-8/8

<서울 독립영화제 포스터 및 시상>

자료출처 http://www.siff.kr/siff/ 자료출처 http://www.siff.kr/siff/siff/siff.ph p#awards

<정동진 독립영화제 포스터 및 부대행사>

자료출처 http://jiff.kr/poster/ 자료출처 http://jiff.kr/jiif-awards/

차시 7-8/8

<전북 독립영화제 포스터 및 시상>

자료출처 http://www.jifa.or.kr/skin/templ

ate/jifa/html/movie/01.php 자료출처 http://www.jifa.or.kr/skin/templa te/jifa/html/movie/01.php

<전주국제영화제 시상>

자료출처 https://www.jeonjufest.kr/about_jiff/prize.asp

- 21 -

차시 7-8/8

<부산 독립영화제 포스터 및 시상>

자료출처 https://indiebusan.modoo.at/?li

nk=742lt5xt 자료출처 https://indiebusan.modoo.at/?lin k=e9hjywgx

<대전 독립영화제 포스터 및 시상>

자료출처 http://www.difv.co.kr/main/mai

n.html#myPage 자료출처 http://www.difv.co.kr/sub/award

_2020.html

5. 차시별 학생 평가기준 및 방법

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~8 /8

상 활동의 정확한 이해와 활동 참여도가 프로젝트 전 반에 걸쳐 우수하거나, 향상되었다.

자기평가(누적) 자기평가지(누적) 중

활동의 정확한 이해도가 전반에 걸쳐 향상되었지 만, 활동 참여도가 프로젝트 전반에 걸쳐 향상되는 모습을 보이지 못하였다.

활동 참여도가 프로젝트 전반에 걸쳐 향상되었지 만, 활동의 정확한 이해도는 향상되지 못하였다.

하 활동의 정확한 이해와 활동 참여도가 프로젝트 전 반에 걸쳐 저조하였으며, 향상되지 않았다.

2~3 /8

상

우리 생활에서 볼록 렌즈를 이용한 기구의 이름과 그 쓰임새를 3 가지 이상 조사하여 카드 뉴스를 만들 수 있다.

산출물 (조사보고서) 평가

조사 보고서 (카드 뉴스) 중

우리 생활에서 볼록 렌즈를 이용한 기구의 이름과 그 쓰임새를 2 가지 조사하여 카드 뉴스를 만들 수 있다.

하

우리 생활에서 볼록 렌즈를 이용한 기구의 이름과 그 쓰임새를 1 가지 이하 조사하여 카드 뉴스를 만들 수 있다.

4~8 /8

상

생활 속 다양한 볼록 렌즈를 이용하여 물체의 모습을 관찰할 수 있으며, 볼록 렌즈를 활용하여 그림 또는 사진을 활용한 영상으로 효과적으로 표현할 수 있음.

관찰평가(누적) 산출물 평가

관찰평가지(누적) 산출물 평가 중

생활 속 다양한 볼록 렌즈를 이용하여 물체의 모습을 관찰할 수 있으나, 볼록 렌즈를 활용하여 그림 또는 사진을 활용한 영상으로 완성하지 못함.

하

생활 속 다양한 볼록 렌즈를 이용하여 물체의 모습을 관찰할 수 없으며, 볼록 렌즈를 활용하여 표현하고자 하는 주제를 그림 또는 사진을 활용한 영상으로 완성하지 못함.

7~8 /8

상

학생 참여형 동료평가 기준 마련 동료평가 동료평가지

중

하

- 23 -

가. 자기평가지(1차시/2~3차시/4~6차시/7~8차시)

평가방법 평가기준

평가

1차시 2~3차시 4~6차시 7~8차시 결과

자기평가

오늘 활동을 정확하게 이해했나요? ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆

자신감 있게 의견을 말하였나요? ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆

모둠 활동에 적극적으로 참여하였나요? ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆

모둠 구성원 간 의사소통은 잘 되었나요? ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆

주제선정에 창의적인 아이디어를 냈나요? ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆

오늘 수업에서 스스로 칭찬할 점 또는 고쳐야할 점을 적어보세요.

※ 평가 노하우: 이 자기평가지의 경우 각 수업단위별로 반복되어 실시되는 것으로, 학생들이 장기 프로젝트 기간 동안 각 단계별 활동에서 스스로의 수업과 활동을 되돌아보고 성장 할 수 있는 기회로 활용한다. 온라인 기반 수업의 경우에는 구글 설문 등의 온라인 설문 시스템을 활용할 수 있다. 결과는 학기말 종합의견 기록에 참고할 수 있다.

나. 산출물(조사보고서) 평가지(2~3차시)

모둠 모둠원

지식

배움과 성장의 기록

우리 생활에서 볼록 렌즈를 이용한 기구의 이름과 그 쓰임새를 3 가지 이상 조사하여 카드 뉴스를 만들 수 있다.

상 중 하

1 2 3 4 5 6

※ 평가 노하우: 중심과목 성취기준에 대한 평가 항목으로 본 평가의 경우는 교과평가의

영역평가 결과로 활용된다. 단, 학생들의 성장 과정에 대한 기록을 별도로 하여 학기말

종합의견에 활용할 수 있도록 하는 것이 좋다.

다. 교사평가지(4~6차시/7~8차시)

번

호 이름

지식

특이사항

4~6차시 7~8차시

생활 속 다양한 볼록 렌 즈를 이용하여 물체의 모습을 관찰할 수 있다.

볼록 렌즈를 활용하여 표현하고자 하는 주제를 그림 또는 사진을 활용 한 영상으로 완성할 수 있다.

상 중 하 상 중 하

1 OOO

2 OOO

… …

※ 평가 노하우: 중심과목 성취기준에 대한 평가 및 본 프로젝트 주 활동에 대한 평가 항목 으로 본 평가의 경우는 교과평가의 영역평가 결과 및 학기말 종합의견으로 활용된다.

따라서 단순히 상, 중, 하 평가에 그치기 보다는 학생들의 활동 과정에서의 특이사항들을 기록해두는 것이 좋다.

라. 학생 참여형 동료평가지(7~8차시)

평가 계획 세우기

평가 영역

평가 기준

상

중

하

순 모둠 상 중 하 특이사항

1 2 3 4 5 6

※ 평가 노하우: 학생 참여형 활동으로 동료평가 계획부터 학생들이 스스로 협의해서 구성

해보는 평가지이다. 학급내 학생들의 토의 과정을 통해 어떤 영역을 어떤 기준으로 평가

할 것인지를 정하고, 구체적 상,중,하에 대한 성취기준까지 수립한 뒤 평가를 진행하도록

한다. 결과는 학기말 종합의견 기록에 참고할 수 있다.

- 25 -

라. 학교생활기록부 기재 예시

항목 학생부 기재 예시

교과평가 (과학) 볼록렌즈를 이용하여 물체의 모습을 관찰하고, 볼록 렌즈의 쓰임새를 조 사할 수 있다.

학기말 종합의견

렌즈로 소통하는 세상(온텍트로 떠나는 랜선 나들이)디자인 하기 수업에 즐겁게 참여하며 1 학기를 돌아보며 볼록렌즈의 기능을 살려 그룹이 정한 주제를 찾아 작품을 완성해가며 영화 감독과 제작자가 된 것처럼 즐겁게 활동함. 영화를 만 들기까지의 수많은 사람들의 소통과 배려와 창의력을 이해하고 미래의 영화 제 작자를 기대하게 만듦.

[부록2]

독립영화제 실시 모습

행사 일시 2021.10.26.(화), 14:30~

행사 장소 전주화정초등학교 1층 시청각실

행사 목적 STEAM 프로그램 산출물(반구석 영화제 영상) 공유 참 석 자 * STEAM 교사연구회 교사 6명

* 전주화정초등학교 교사 및 학생 참석 희망 총 120명

행사내용

◦ 제2회 화정 독립영화제

- 개발한 STEAM 프로그램 학생 산출물인 짧은 영상 중 ‘반구석 영화 제’를 통해 학생들이 선발한 영상 9편과 교사연구회 교사평가단이 선 정한 7편을 전주화정초 학생과 교사들에게 공개하는 영화제 행사 실시 - 전체 운영 모습 촬영 후 편집하여 유튜브에 공개(예정)

◦ 관련사진

- 27 -

[부록3]

회 의 록

회의 일시 2021.05.24.(월), 15:00~17:00 회의 장소 전주화정초등학교 1층 회의실 회의 목적 STEAM 프로그램 개발을 위한 회의

참 석 자

* 전주화정초등학교 교사 한효정

* 전주화정초등학교 교사 손영미

* 전주화정초등학교 교사 허정수

* 전주화정초등학교 교사 황미경

* 전주우전초등학교 교사 김경원 총 5명

회의내용

◦ STEAM 프로그램 개발 협의

- 계획서 제출 시 작성했던 프로그램 흐름도 점검 및 수정

- 전체 차시 및 블록수업 구성 결정: 1차시/2~3차시/4~6차시/7~8차시 - 프로그램 마지막 공유방법에 대한 협의: 온라인을 메인으로 수업 지도안은 구성하되, 대면 수업을 위한 제안을 팁으로 제공

◦ 개발하는 STEAM 프로그램 적용 일정 협의 - 6월 2일(수) 초안 개발 프로그램 취합 - 6월 3일(목) 취합 후 정리된 프로그램 공유

- 6월 7일(월) 초안 프로그램 수정.보완 협의회 실시

- 6월 21일(월)~7월 16일(금) 6학년 수업에서 프로그램 적용

◦ 활동사진

지출내역 ◦ 2021.05.24. 38,000원 다과비 및 배달료, 5인 (우주라이크카페 전주 에코시티점)

지출금액 총 38,000원

- 29 -

회 의 록

회의 일시 2021.06.07.(월), 15:00~17:00 회의 장소 전주화정초등학교 1층 회의실 회의 목적 STEAM 프로그램 개발을 위한 회의

참 석 자

* 전주화정초등학교 교사 한효정

* 전주화정초등학교 교사 손영미

* 전주화정초등학교 교사 허정수

* 전주화정초등학교 교사 황미경

* 전주화정초등학교 교사 김동희(신규 회원, 연구비 지급 불가)

* 전주우전초등학교 교사 김경원 총 6명

회의내용

◦ STEAM 프로그램 개발 협의: 개발 초안 프로그램 수정․보완

- 차시별 연계과목 및 주요 수업 과목 수정: 실질적으로 차시 대체 수업이 가능하도록 학년 및 교과 교육과정에 적합하게 조정

- 차시별 주제명 보완을 위한 협의: 보다 매력적으로 수정

- 지도안 형식 보완 필요: 처음 보는 교사들도 지도안만 보고 수업이 가능할 수 있도록 보다 친절하고 상세한 활동 안내 필요

- TIP과 유의점에 대한 구분, 협의에 따라 보완 필요

◦ 다음 일정 협의

- 6월 11일까지 프로그램 수정․보완

- 수업 적용(6월 3주~7월 3주) 후 7월 19일 협의회 실시

◦ 활동사진

지출내역 ◦ 2021.06.07. 44,200원 다과 및 배달료, 6인 (우주라이크카페 전주 에코시티점)

지출금액 총 44,200원

회 의 록

회의 일시 2021.09.27.(월), 15:00~18:00 회의 장소 전주화정초등학교 1층 회의실 회의 목적 STEAM 행사(독립영화제)

참 석 자

* 전주화정초등학교 교사 한효정

* 전주화정초등학교 교사 손영미

* 전주화정초등학교 교사 허정수

* 전주화정초등학교 교사 황미경

* 전주화정초등학교 교사 김동희(신규 회원, 연구비 지급 불가)

* 전주우전초등학교 교사 김경원 총 6명

회의내용

◦ STEAM 행사 진행 관련 구체적 협의 - 수업 적용 결과 보고

- 학생 산출물 및 반구석 영화제 수상작 확인 - 교사 평가를 위한 심사 기준 및 방법 협의 - 영화제 날짜 확정: 10월 26일 화요일 14:40~

- 영화제 준비를 위한 역할 분담

- 포스터 제작 및 영화제 운영 구체적 방법 협의 - 개별 STEAM 수업 지원 내역 확인

◦ 다음 일정 협의

- 영화제 전날(10월 25일) 현장 세팅 및 최종 점검 협의회 실시

◦ 활동사진

지출내역 ◦ 2021.09.27. 24,900원 식비(피자) x 6인= 149,400원 (피자헛 송천점)

지출금액 총 149,400원

- 31 -

회 의 록

회의 일시 2021.10.25.(월), 15:00~17:00 회의 장소 전주화정초등학교 1층 회의실 회의 목적 STEAM 행사(독립영화제) 사전 준비

참 석 자

* 전주화정초등학교 교사 한효정

* 전주화정초등학교 교사 손영미

* 전주화정초등학교 교사 허정수

* 전주화정초등학교 교사 황미경

* 전주화정초등학교 교사 김동희(신규 회원, 연구비 지급 불가)

* 전주우전초등학교 교사 김경원 총 6명

회의내용

◦ STEAM 행사 “화정 독립영화제” 사전 준비 - 영화제 수상작 개별 포스터 및 피드백 판 부착 - 시상을 위한 상장 제작, 상품 준비 및 배치 - 발열체크, 입장 등록부 준비

- 입장 지원 인력(학생동아리, 연구회 회원 2인) 확인 및 교육 - 행사 진행 리허설

◦ 다음 일정 협의

- 10월 26일(화) 독립영화제 실시

- 11월 8일(월) 행사 피드백을 위한 협의회 실시

◦ 활동사진

지출내역 ◦ 2021.10.26. 24,000원 다과 및 배달료, 6인 (빽다방 전주에코시티점)

지출금액 총 24,000원

회 의 록

회의 일시 2021.11.08.(월), 15:00~19:00 회의 장소 꽃마름 에코시티점

회의 목적 STEAM 행사 피드백 및 논문 작성 및 차년도 연구를 위한 지원 도서 논의

참 석 자

* 전주화정초등학교 교사 손영미

* 전주화정초등학교 교사 허정수

* 전주화정초등학교 교사 황미경

* 전주화정초등학교 교사 김동희(신규 회원, 연구비 지급 불가)

* 전주화정초등학교 교사 조광복(지원 교사)

* 전주우전초등학교 교사 김경원 총 6명

회의내용

◦ STEAM 행사 피드백

- 독립영화제 운영에 대한 피드백(출품 학생들 이외에도 영화제 참가 학생 및 교직원의 만족도가 높았음, 기대 이상의 많은 참여) - 실시간 수업 공개에 대한 피드백(실시간으로 수업을 나누는 자리가 앞으로 많이 이루어지기를 희망함, 수업을 나누는 전문성을 가진 교사가 되기위한 노력)

◦ 논문 작성 및 차년도 연구를 위한 지원 도서 논의

◦ 다음 일정 협의

- 결과보고서 확인 및 논문 작성을 위해 11월 19일 협의회 실시

◦ 활동사진

지출내역 ◦ 2021.11.08. 114,500원 식비 6인 (꽃마름 전주 에코시티점)

지출금액 총 114,500원

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회 의 록

회의 일시 2021.11.19.(금), 13:30~14:30 회의 장소 전주화정초등학교 1층 도서관

회의 목적 STEAM 결과보고서 확인 및 차년도 연구주제 탐색

참 석 자

* 전주화정초등학교 교사 한효정

* 전주화정초등학교 교사 손영미

* 전주화정초등학교 교사 허정수

* 전주화정초등학교 교사 황미경

* 전주화정초등학교 교사 김동희(신규 회원, 연구비 지급 불가)

총 5명

회의내용

◦ STEAM 결과 보고서 확인 - 최종 프로그램 확인

- 정산 내용 확인 및 정산 보고서 작성, 제출 일정 확인 - 결과 보고서 내용 확인

◦ 차년도 연구 주제 탐색

- 메타버스 관련 연구지원서적 겨울방학까지 돌려 읽으며 주제 탐색

◦ 활동사진

지출내역

◦ 2021.11.19. 31,500원 다과 및 배달료, 5인 (우주라이크카페 전주 에코시티점)

지출금액 총 31,500원

[부록4]

※ STEAM 교사연구회 주최 STEAM 확산 실천 사례

- STEAM 수업 실시간 공개

: 학부모 대상, 전라북도교육청 희망 교사 대상

- 실시간 수업공개 영상 자료 편집 후 유튜브 공개 예정 : 희망하는 모든 사람들에게 확산

- STEAM 수업 소개 영상 유튜브 공개

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- STEAM 수업 지원을 위한 학생 활동 안내 영상 추가 공개

- STEAM 수업 후 교사들에게 전하는 실질적인 팁 영상 공개 예정(11월 말)