2015개정교육과정을반영한고교학점제STEAM 수업의적용및개선방안연구

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2021년 STEAM 선도학교 운영사례

대성여자고등학교

2015개정교육과정을 반영한 고교학점제

STEAM 수업의 적용 및 개선 방안 연구

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학교 현황 및 실태 분석 STEAM 선도학교 운영

운영한계 및 기대효과

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학교 현황 및 실태 분석

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학교 현황

학급수

1학년 2학년 3학년

9 9 12

학생수

1학년 2학년 3학년 210 217 287

전체 교사수

남 여 계

24 36 60

연도(기간) 사업명

’17∼’18

-인문소양교육 선도학교 -언어 문화 개선 선도학교 -역사동아리 운영학교 -평생교육프로그램 운영학교 -영어독서교육 선도 운영학교

-수학 나눔 운영학교 -친환경 생태 운영학교 -학생 참여 예산 운영학교 -창의융합과학교실 운영학교 -책 쓰기 동아리 운영학교 -학생 자치법정 운영학교 -정보윤리 동아리 운영학교

’18∼’19

-STEAM 선도학교 (1년) -수학나눔 선도학교

-학교 흡연 예방 선도학교 -영어독서교육 선도 운영학교 -창의융합과학교실 운영학교 -평화통일 학생동아리 운영학교

’20∼21

-STEAM 선도학교 (2~3차년도) -수학나눔 선도학교 -AI데이터리터러시 모델 운영학교 -메이커 교실 운영학교 -전문적 학습 공동체 운영 -교원 수업 나눔 동아리 운영학 학교

-다 함께 한 걸음(학년 및 교과형) 프로젝트 운영학교

-일반고 맞춤형 진로진학교육활동 -학교폭력예방교육운영학교 -문화예술 활성화 운영학교 -희망교실 운영

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실태 분석

S-O 전략

☞

• 2019년 STEAM 교육선도학교 지정을 통해 과학교육의 선도 적인 역할 수행 기대

• STEAM 선도학교운영을 위한 프로그램 적용을 위한 교육과 정 재구성 기대

• 본교에서 운영하는

과학체험프로그램에 대한 학생들의 높은 호응과 학부모들의 긍정적 평가

극대화 노력

• 본교에서 운영하는 키움영재학급과 유기적인 협조 체제를 이루어 효과적인 과학체험프로그램 운영

W-O 전략

☞

• 과학체험프로그램과 연계한 교내 대회를 운영하며 희망자에 한해 참여할 수 있도록 운영

• 많은 학생들이 과학체험프로그램에 즐겁게 참여하며 과학의 생활화가 이루어 질 수 있도록 자발적인 협조 유도

S-T 전략

☞

• 다양한 STEAM 관련 연수 프로그램 참여

• 연구회를 운영하여 STEAM 선도학교 운영을 위한 독자적인 연수 실시

• 행복교육지구 연계 협조체제를 이루어 효과적인 과학체험프로그램 운영

• 학생 및 학부모 대상의 과학체험프로그램 홍보 지속

W-T 전략

☞

• STEAM 선도학교 운영 이해 및 인식 전환을 위환 교사 연수 및 학부모 교육 실시

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STEAM 선도학교 운영

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운영 개요

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대성 창의융합주간

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대성 창의융합주간

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대성 창의융합주간

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대성 창의융합주간

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대성 창의융합주간

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대성 창의융합주간

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대성 창의융합주간

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대성 창의융합주간

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대성 창의융합주간

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창의적 체험활동 연계형[3학년]

1) 개인별 과학 자유주제 선택에 따른 탐구활동 보고서 작성

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창의적 체험활동 연계형[2학년]

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키움 영재학급 연계형[1학년]

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키움 영재학급 연계형[2학년]

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키움 영재학급 연계형

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키움 영재학급 연계형[2학년] – 과제연구 발표

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키움 영재학급 연계형

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학교 간 협력교육과정 연계형

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공통주제를 통한 과학과제연구 후 탐구토론활동

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운영 한계 및 기대효과

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□ 운영 한계 및 기대효과

○운영 한계

- 2015개정교육과정 및 고교학점제의 변화된 학교 교육과 대학입시에서의 정시의 확대로 인한 불협화음으로 인한 학생 지도의 어려움.

○ 기대효과

- 일반고등학교에서의 특화된 과학‧수학‧정보 교육과정 및 과학 탐구활동 강화 등으로 우수 과학인재 양성 및 일반고 역량 강화로 공교육 신뢰 도 회복

가. 학생

1) 개인의 학습보다 모둠 활동을 통해 협업을 할 수 있는 환경을 조성해 줌으로써 학습자의 주도적 참여를 유도

2) 주제별 탐구수업, 프로젝트 수업에 최적화된 공간으로 토론과 협업을 통해 의사소통능력을 향상 시켜주는 공간으로서 역할 나. 교사

1) 교수(teaching)보다는 학생들의 학습(learning)에 초점을 두어 수업을 할 수 있도록 환경을 조성

2) 공간의 변화가 교사들 스스로 다양성을 지닌 수업을 위한 다향한 콘텐츠를 개발 및 보급하게 환경을 조성 다. 4대 핵심역량(문제해결역량, 자기주도역량, 의사소통역량, 공동체 역량) 함.

1) 교사의 역량 강화 및 체계적인 컨설팅 운영·지원을 통한 창의·융합교육 선도학교 운영 내실화를 위해 지원연구단 구성

2) 2015 개정 교육과정에서 추구하는 창의·융합형 인재 양성을 위해 창의·융합교육 선도학교가 롤 모델로 기능할 수 있도록 지원

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