미국 교육동향 정리[교육정책]
2016년 5월 목록 정리
발표월일 발표제목 출처
2016.05.24
주지사Markell이 세계어 몰입교육 계획의 확대 추진 발표
(Governor Markell Announces Expansion of World Language
Immersion Initiative)
델라웨어 주 정부
http://news.delaware.gov/2016/05/
24/governor-markell-announces-e xpansion-of-world-language-im
mersion-initiative/
2016.03.31
중학교 몰입교육 자문위원회 종합보고서 (Middle School Immersion Advisory
Committee Summative Report)
델라웨어 주 교육부
http://www.doe.k12.de.us/cms/lib0 9/DE01922744/Centricity/Domain/
139/Middle%20School%20Immersi on%20Model%20Recommendation s%20-%20FINAL%202016-04-25.
1
주지사Markell이 세계어 몰입교육 계획의 확대 추진 발표 (Governor Markell Announces Expansion of World Language
Immersion Initiative) (2016.5.24)
키워드 : 세계어(World language), 몰입교육(Immersion)
* 본 내용은 델라웨어 주 정부에서 발표한 ‘Governor Markell Announces Expansion of World Language Immersion Initiative’ 를 전문 번역하였다.
지난 4년 동안의 몰입교육의 성공을 바탕으로 주지사Markell이 세계어 몰입교육 계획 의 확대 추진을 발표하다.
델라웨어 주 윌밍턴: LaMotte 가족이 새로운 아이를 입양하기 위해 중국에 방문했을 때 Abigail은 큰 언니로서의 역할과 가족의 통역가로서의 역할, 두 가지의 역할을 수행했다.
2012년 처음으로 유치원 수업에 중국어 몰입교육을 도입하였고, Abigail은 Caesar Rodney 교육구에서 이에 참여한 100명 중 한 명으로, 지금은 3학년이다. 같은 해에
Indian River 와 Red Clay 통합교육구에서는 240명의 학생이 스페인어 몰입교육을 시작 했다. 몰입교육 학생은 유치원에서부터 시작하여 학교의 하루 일과의 반을 중국어 (Mandarin Chinese)나 스페인어를 공부한다. 올해는 델라웨어 주 전체에서 모두 16개 학교에서 2,125명의 3학년 학생이 중국어와 스페인어 몰입교육을 받고 있다. 가을까지는 유치원에서 4학년까지 22개 학교 약 3,000명의 학생으로 증가할 것이다.
주지사 Jack Markell은 2011년 세계어 확대 정책1)을 통해 몰입교육2)을 위한 지도자와 예 산을 제공하였다. 주지사는 화요일(2016년 5월 24일) CaesarRodney 교육구의 몰입교육학생 들과 함께 Simpson 초등학교에서 열린 축하행사에 참여하여, 몰입교육을 확대하고 초등학 교를 졸업한 후에도 몰입교육을 계속할 수 있도록 하는 주정부의 계획에 대해 논의했다.
몰입교육 확대는 2016년까지 주 전체에 20개의 몰입교육 프로그램을 만들어, 10년 안 에 약 8,000명의 학생이 몰입교육을 받도록 하는 것을 목표로 한다.
몰입교육의 시행 초기 4년의 성과를 돌아보고, 미래를 전망하는 보고서는 다음 링크에 서 확인할 수 있다.
(http://governor.delaware.gov/docs/issue_papers/2016_WLExpansionFactSheet.pdf)
“이 아이들은 이미 몰입교육에서 사용하는 언어로 매일 말하고, 쓰고, 학습하고 있다.
학생들은 열심히 공부했고, 언어 숙달도 측면에서 큰 향상을 이루었다. 따라서 우리는 학습 내용과 몰입교육 언어를 통합하여 중등학교에서도 몰입교육을 계속할 수 있는 기 회를 제공할 의무가 있다.”라고 Markell은 말했다. “우리의 노력으로, 시시각각 변화하는 세계 경제에서 이 아이들은 국내나 국외에서 경쟁력이 있는 세계어 능력을 갖추고 공립 학교를 졸업하게 될 것이다.”
2015년 3월, 12명으로 구성된 중등학교 몰입교육 자문위원회는 몰입교육을 확대 시행 하는 방법에 대해 연구하기 시작했다. 위원회의 최종보고서3)에는 사회나 과학같은 교과 를 몰입교육의 언어로 최소 2과목, 매일 90분연속수업을학생들에게제공하기와같은권장 사항들이포함되어있다.
몰입교육을 중등학교에 연장하여 시행하는 프로그램은 Red Clay에서 2017-18학년도 에 약 60명의 스페인어 몰입교육에 대하여 시범적으로 적용할 예정이다. 중국어와 스페 인어 모두에 대해 주 전체적으로 시행하는 것은Caesar Rodney, Indian River 와 Red Clay교육구에서 2018-19학년도에 6학년이 되는 학생 약 225명을 대상으로 시행할 예정 이다. 학생이 고등학교에 입학하면, 9학년 때 AP(Advanced Placement)4)과정의 스페인 어나 중국어 수업을 수강하고, 10학년에서 12학년때는 이중등록(dualenrollment)5)을 선
1) http://www.doe.k12.de.us/Page/1075 2) http://www.doe.k12.de.us/Page/1090
3) http://www.doe.k12.de.us/cms/lib09/DE01922744/Centricity/Domain/139/Middle%20School%20Immersion
%20Model%20Recommendations%20-%20FINAL%202016-04-25.pdf
4) 미국의 대학위원회(College Board)에서 고등학교 학생에게 대학 수준의 교육과정과 시험을 제공하는
택하여 계속해서 언어능력을 향상하게 될 것이다.
“전체K-12 몰입교육을 이수하는 학생은 대학에서 중국어나 스페인어 부전공을 하는데 중요한 학점을 취득하고 졸업을 하게 될 것이며, 국제 시장에서 성공하는데 준비가 되는 우수한 언어 능력을 보유하게 될 것이다.”라고 주교육감Steven Godowsky는 말했다.
Caesar Rodney교육구 교육장Kevin Fitzgerald는 시행 초기부터 몰입교육을 시행하는 것을 찬성했다. 그는 몰입교육은 학생, 가정, 교육자, 교육위원회 회원, Caesar Rodney의 지역사회에 의해 받아들여졌다고 말했다.
“우리의 아이들은 몰입교육을 하는 것을 재미있어한다. 학생들은 언어 능력도 향상하 고 있으며, 언어 외의 다른 교과도 향상을 하고 있다.”라고 그는 말했다. “학생들이 습득 하고 있는 언어 능력은 그들의 삶 전체를 통해 혜택을 주게 될 것이다”
2016-17학년도 중국어 몰입교육
Caesar Rodney 교육구
•J. Ralph McIlvaine Early Childhood Center (K)
•Allen J.Frear Elementary School (1-4)
•WB Simpson Elementary School (1-4) Christina 교육구
•John R.Downes Elementary School (K-3) Colonial 교육구
• New Castle Elementary School (K-1)
2016-17학년도 스페인어 몰입교육
Appoquinimink 교육구
•Townsend Early Childhood Center (K)
•Silver Lake Elementary School (1)
•Townsend Elementary School (1) Brandywine 교육구
• Claymont Elementary School (K-1) Caesar Rodney 교육구
•J. Ralph McIlvaine Early Childhood Center (K)
•W. Reily Brown Elementary School (1-2) Capital교육구
•South Dover Elementary School (K-3)
•Fairview Elementary School (K) Indian River교육구
•John M. Clayton Elementary School (K-4)
•East Millsboro Elementary (K-3) Milford 교육구
•Morris Early Childhood Center (K) Red Clay Consolidated School District
•Lewis Dual Language Elementary School (K-5) Seaford 교육구
•Blades Elementary School (K-2)
•West Seaford Elementary School (K-2)
•Central Elementary School (3)
•Frederick Douglass Elementary School (3) Smyrna 교육구
•North Smyrna Elementary School (K)
*Schools in bold are new for 2016-17
2
중학교 몰입교육 자문위원회 종합보고서
(Middle School Immersion Advisory Committee Summative Report) (2016.03.31)
키워드 : 세계어(World language), 몰입교육 프로그램(Immersion program), 중학교(Middle school), 언어 평가(Language assessment), 캡스톤 경험(Capstone experience)
* 본 내용은 델라웨어 주 교육부에서 발표한 ‘Middle School Immersion Advisory Committee Summative Report’ 중에서 ‘권장사항, 부록 A, 부록B부분을 번역하였다.
목 차
요약
위원회 위원 권장 사항 부록
부록A – 몰입교육 학생의 숙달 목표 부록B – 언어 평가 일정 계획표
부록C – 중학교 몰입교육 연장을 위한 시행 단계 부록D –자문위원회 안건
※ 권장사항, 부록 A, 부록B부분을 번역하였다
1. 권장 사항 1
<중학교 몰입교육 프로그램의 목적과 명칭>
주지사의 세계어 프로그램 확대 계획을 통해, 시시각각 변하는 국제 경제에서 델라웨 어 주 학생 세대가 국내와 세계 무대에서 경쟁력이 있는 언어 능력을 갖추도록 준비하게 하는 적극적인 세계어 교육 계획을 제안하였다. 중학교에서도 계속해서 몰입교육을 하 는 학생은 9학년 때 AP 학점을 받을 수 있는 준비가 되어 있을 것이고, 그 이후에는 이 중학점/이중등록을 선택할 수 있는 기회를 갖게 될 것이다. K-12의 전체 몰입교육을 모
두 이수한 학생은 21세기의 다국어적, 다문화적 노동시장에서 경제적 우위를 주는 우수 한 언어 능력을 갖추게 되어, 세계 무대에서 경쟁력 있는 상태로 졸업하게 될 것이다.
몰입교육의 표준적 정의는 하루 수업 중 자그마치 50%의 시간을 영어 이외의 언어로 학습 내용을 배우는 프로그램을 말한다. 전국적으로 대부분의 초등학교 몰입교육은 중 학교의 몰입교육 지속 모델에 반영된다. 중학교의 몰입교육 지속 모델은 하루 수업 중 25%에서 50%사이의 일정 시간을 몰입교육의 언어로 학습 내용을 배우면서 언어적 능 력과 문화적 역량을 확장하게 된다. 우수한 중학교 몰입교육 지속 모델은 다음과 같은 특징이 있다.
•일정 시간 동안 학습 내용을 몰입교육 언어로 학습
•언어 교육을 위한 별도의 시간 확대
•학습 내용에 대한 목표를 달성하는 것 뿐만 아니라 기능적이고 문법적인 측면에서 언어 능력을 달성하는 것에 중점을 두는 교육과정
•언어, 문화, 학습 내용의 통합
•인지적이고 언어학적으로 도전적인 과제
•발달적으로 적절한 스캐폴딩 제공
•짝 활동 또는 소규모 그룹 활동에서 의도적으로 몰입교육의 언어를 사용할 수 있는 기회를 많이 제공하는 학생 중심 교육과정
다음과 같은 내용이 권장된다.
유치원에서 5학년까지의 K-5 몰입교육 경험을 6, 7, 8학년까지 계속해서 하는 프로그램은 델 라웨어 주 중학교 몰입교육 지속 프로그램으로 알려지게 될 것이다. 지속 프로그램은 우수한 국가적 모델의 특징을 반영해야 한다.
<권장 사항 1에 대한 자료>
•Delaware Immersion Overview http://www.doe.k12.de.us/Page/1090
•Psychology Today–Cognitive Advantages of Second Language Immersion Education
https://www.psychologytoday.com/blog/life-bilingual/201401/cognitive-advantag es-second-language-immersion-education
•American Council on Immersion Education–Implementing Secondary Programs (주의: 이 자료는 특히 양방향 몰입교육에 대한 내용이지만, 특징은 일반적인 내용이다.) http://www.carla.umn.edu/immersion/acie/vol6/bridge-6(3).pdf
2. 권장 사항 2
<몰입교육 지속 프로그램의 수업>
중학교 몰입교육 프로그램의 학생이 9학년 때 AP학점을 받을 수 있는 준비가 되게 하 기 위해서 중학교 교육을 통해 언어 및 학습 내용 모두에서 AP주제와 과제를 반영하는 상위 수준의 언어를 습득할 기회를 제공해야 한다. 대학위원회(College Board) AP 주제 는 다음과 같다.
•아름다움과 미학
•현대 삶
•가족과 지역사회
•국제적 도전
•개인과 공공의 정체성
•과학과 기술
델라웨어 주 K-5 몰입교육 모델은 몰입교육 언어로 가르치는 내용 영역을 주로 수학 과 과학에 중점을 두고 있는 반면, 몰입교육 프로그램에 대한 연구에서는 몰입교육 언어 로 하는 학습 내용을 여러 해에 걸쳐 다양하게 가르치는 것이 중요하다는 것을 강조한 다. 전국의 중학교 몰입교육 모델을 조사한 결과에 따르면, 몰입교육 지속 프로그램의 학습 내용으로 사회 교과를 선택한 경우가 압도적으로 많다는 것을 보여준다. 일부 프로 그램에서는 학생들이 언어를 사용하는데 적합한 교육과정일 경우 과학 교과에서도 중점 적으로 적용한다.
델라웨어 주의 사회 교과에 대한 권장 교육과정(Delaware Recommended Curriculum for Social Studies)과 중학교 학생을 위한 차세대 과학 교과 성취기준(Next Generation Science Standards)에 대한 내용 분석 결과에 따르면, 사회와 과학 모두 동일하게 델라 웨어 주의 몰입교육 지속 프로그램의 학습자에게 풍부한 맥락을 제공할 수 있다는 것을 보여준다. 6학년과 7학년 사회 교과 성취기준은 세계문화와 국제경제에 중점을 두고 있 어, 필수인 세계어 수업에 맞추어 자연스럽게 문화적인 비교와 연계를 할 수 있다. 미국 역사에 중점을 두는 8학년 사회 교과에서는 다른 언어로 가르치는 것은 적절하지 않다.
그러나 생태계와 기후변화를 중점적으로 다루는 8학년 과학 교과는 다른 언어로 가르치 는 것이 적절하다.
전국의 우수한 중학교 몰입교육 프로그램의 교육과정은 풍부한 언어 사용과 프로젝트 중심의 학습 활동을 위해서 지역사회 기반 관계와 자매학교 관계를 강화한다. 이러한 활 동은 국내와 국외에서 몰입교육 언어를 사용하는 친구들과 의미 있는 상호작용을 가능 하게 하고, 이를 통해 학생들에게 실생활에서 언어 능력을 적용할 수 있는 기회를 제공 한다.
<권장 사항 2에 대한 자료>
•Delaware Recommended Curriculum for Social Studies http://www.doe.k12.de.us/Page/2544
•Next Generation Science Standards http://www.doe.k12.de.us/Page/2530
•Advanced Placement (AP) Chinese Language and Culture Overview
https://apstudent.collegeboard.org/apcourse/ap-chinese-language-and-culture
•Advanced Placement (AP) Spanish Language and Culture Overview https://apstudent.collegeboard.org/apcourse/ap-spanish-language
3. 권장 사항 3
<숙달도>
21세기의 다국어적, 다문화적 노동 시장에서 경제적인 우위를 갖춘 학생, 국제적으로 경쟁력을 갖춘 학생으로 졸업하기 위해서, 델라웨어 주 학생들은 2개 이상의 언어에 대 해 상위 수준으로 숙달해야 한다. 중학교 몰입교육 지속 프로그램은 초등학교에서 형성 된 숙달 수준에서 나아가 9학년에서 AP과정을 성공적으로 완수하는데 필요한 수준으로 까지 향상하도록 해야 한다. 미국에서 학생들의 숙달 정도는 주로 미국외국어교육협회 (American Council on the Teaching of Foreign Language, ACTFL)의 숙달 지침에 따 라 측정한다.
ACTFL 숙달 지침은 즉흥적이고 연습하지 않은 상황에서, 실생활 상황에서 말하기, 다음과 같은 내용이 권장된다.
몰입교육 지속 프로그램은 몰입교육 언어로만 가르치는 수업을 1년에 최소 2개 제공한다. 하 나는 AP의 주제와 과제를 바탕으로, 학생의 언어 숙달도를 최대화하도록 계획된 상위 수준의 언어 수업이어야 한다. 또 다른 하나는 아래에 간략하게 제시된 바와 같이 핵심 내용을 다루어 야 한다.
학년 수업 1 수업 2
6 몰입교육 언어 6 6학년 사회
7 몰입교육 언어 7 7학년 사회
8 몰입교육 언어 8 8학년 사회
델라웨어 주 교육부는 몰입교육 언어 수업을 개발하고, 사회와 과학 수업과 관련한 자료를 지원하는 것도 권장된다.
쓰기, 듣기, 읽기와 관련하여 할 수 있는 것에 대해 설명하고 있다. ACTFL 숙달 지침은 각각의 언어 능력에 대해 초급(Novice), 중급(Intermediate), 고급(Advanced), 우수 (Superior), 탁월(Distinguished) 등 다섯 개의 주요 숙달 수준을 규정하고 있다. 주요 수 준은 다시 상(High), 중(Mid), 하(Low)의 세부 수준으로 나누어진다. ACTFL 지침에서 수준은 언어 능력이 거의 없거나 없는 수준에서부터 매우 분명하게 표현하며 잘 교육받 은 언어 사용자의 수준까지 연속된 숙달 범위를 설명하고 있다.
학생들의 숙달에 대하여 지속적으로 관찰하고 피드백을 주는 것은 지속적으로 언어 능력을 습득하는데 중요하다. 델라웨어 주 몰입교육의 언어 평가 계획에 따르면, 언어 능력의 숙달도에 대하여 형성평가와 총괄평가 두 가지를 요구한다. 형성평가는 수업에 포함되어 있으며, 포트폴리오와 매해 델라웨어 주 학생 능력 보고서 (Delaware Student Proficiency Report, SPR) 완성하기가 포함된다. 총괄평가는 미국외국어교육협회 (ACTFL)의 언어 숙달도 평가(AAPPL)나 Avant Assessment의 STAMP 4S(성취기준 기반 숙달도 평가)와 같이 국가적으로 공인된 외부의 숙달도 평가를 사용하여 평가한다.
AAPPL은 언어 학습에 대한 국제적 준비 기준(World-Readiness Standards for Learning Languages)에서 정의한 의사소통의 세 가지 형태(대인, 해석, 표현)에 대하여 성취기준 기반의 수행에 대한 평가이다. STAMP 4S는 중학생에게 적절한 내용을 통해 네 가지의 언어 영역(읽기, 쓰기, 듣기, 말하기)에 대한 능력을 측정한다.
다음과 같은 내용이 권장된다.
ACTFL 숙달 지침에 맞추어 국가적으로 공인된 평가를 각 학년말에 시행하여 학생들의 언어 숙달 정도를 관찰하는데 사용해야 한다. 또한 부록 A의 “몰입교육 학생의 숙달 목표”에 제시된 대로 학생들이 각 영역에서 목표로 하는 수준을 달성할 수 있도록 학생의 능력 수준에 맞추어 교육과정 자료와 수업 목표를 조정해야 한다. 다음 표는 중국어와 스페인어 말하기에 대하여 각 학년 말에 습득할 목표를 보여준다.
학년 수준 말하기
K 초급 중
1 초급 상
2 초급 상
3 중급 하
4 중급 하
5 중급 중
6 중급 중
7 중급 상
8 중급 상
9 고급 하
10 고급 하
11 고급 중
12 고급 중
<권장 사항 3에 대한 자료>
•ACTFL Proficiency Guidelines
http://www.actfl.org/publications/guidelines-and-manuals/actfl-proficiency-guid elines-2012
•AAPPL Assessment http://aappl.actfl.org/
•STAMP 4S Assessment
http://avantassessment.com/stamp4s.html
4. 권장 사항 4
<일정>
일관성과 강도는 언어 능력이 성장을 멈추지 않고 지속적으로 성장 하는데 필요한 중 요한 요소이다. 전국적으로 우수한 중학교 몰입교육 모델은 하루 수업 중 25%에서 50%
사이의 시간을 몰입교육 언어 수업으로 제공한다.
중학생 몰입교육 학생의 고유한 인지적, 사회정서적 요구를 만족시킬 수 있도록 몰입 교육 일정 계획은 창의적이고 유연성이 있어야 한다고 국가적으로 공인된 몰입교육 지 도자들은 강력히 권고한다. 몰입교육 프로그램의 학생과 아닌 학생을 포함하여 다양한 그룹을 구성하는 활동은 학생들이 친구 관계를 넓힐 수 있도록 돕는 중요한 방법이라고 몰입교육 지도자들은 말한다. 교육구는 몰입교육 학교 간에 언어 학습을 돕는 기술력을 강화하는 것도 고려할 수 있다.
다음과 같은 내용이 권장된다.
학생들은 매일 적어도 90분 동안의 몰입교육 언어에 대한 수업을 받아야 한다. 45분 수업일 경우 몰입교육 언어에 대하여 학생들이 지속적으로 학습할 수 있는 시간을 최대화하기 위해, 몰입교육 언어로 진행되는 고급 수준의 언어 수업과 몰입교육 언어로 가르치는 내용 수업은 가능한 한 반복하도록 일정을 계획해야 한다.
<권장 사항 4에 대한 자료>
•Minnetonka Middle School Immersion Overview with Sample Schedule
http://www.minnetonka.k12.mn.us/academics/immersion/immersion-middle/Pag es/default.aspx
•Hosford Middle School Chinese Immersion Page http://www.pps.k12.or.us/schools/hosford/228.htm
5. 권장 사항 5
<교사 채용>
델라웨어 주 중학교 몰입교육 지속 프로그램에서 가르치는 교육자는 델라웨어 주 행정 규정에 따라 면허와 자격을 획득해야 한다. 고급 수준의 언어를 가르치는 교사는 K-12 세계어에 대한 자격증을 보유해야 한다. 6학년과 7학년 사회 교과 교사는 사회 교과에 대 하여 중 수준의 자격증을 보유해야 하고, 교육하는 언어에 대하여 고급-중 수준의 능력을 입증해야 한다. 8학년 과학 교과 교사는 과학 교과에 대하여 중 수준의 자격증을 보유해 야 하고, 교육하는 언어에 대하여 고급-중 수준의 능력을 입증해야 한다. 내용을 가르치 는 교사가 이와 같은 자격증을 보유하면, 몰입교육 언어로 몰입교육 학생을 가르칠 뿐만 아니라 몰입교육을 하지 않는 학교에서도 영어로 학생들을 가르칠 수도 있다.
델라웨어 주의 대학교와 국제 교육기관의 협력을 통해, 델라웨어 주는 2개 언어를 사 용하고 중 수준의 자격을 갖춘 우수한 교사들을 채용하고 보유하는 면에서 학교를 지원 하는 역할을 잘 수행하고 있다. 교육구에 대한 지원 사항은 다음과 같다.
•joindelawareschools.org를 통해 몰입교육 관련하여 승진과 채용 정보
•자격이 있는 초-중등학교 교사를 델라웨어 주로 영입할 수 있게 하는 중국과 스페 인과의 양해각서
•자격증 준비를 위한 델라웨어 대학교 대체 방안
•자격증을 위한 다른 대체 방안들 (Teach for America; Delaware Teaching Fellows)
다음과 같은 내용이 권장된다.
교육구는 중학교 몰입교육 지속 프로그램을 시행하기에 앞서 중학교 몰입교육 교사 채용을 시작해야 한다. 교육구는 다양한 채용방법의 이점을 활용하는 채용 방안을 작성해야 한다.
교육구는 자격을 보유한 기존 교사를 대상으로 언어 능력과 내용 지식에 대한 설문조사를 함으로써 준비를 시작하는 것을 추천한다. 기존의 교사를 활용하는 것은 초등학교에서 중학교 로 순조롭게 전환하도록 하는데 도움이 될 것이다.
델라웨어 주 교육부는 고등교육 몰입교육 협력단을 시작하고, 자격이 있는 중 수준의 몰입교 육 예비교사를 양산하기 위해 델라웨어 주 대학들과 협력해야 하는 것도 권장한다. 다양한 장소에서 교사를 채용할 수 있도록 델라웨어 주 교육부는 교육구와 협력하는 것을 추천한다.
<권장 사항 5에 대한 자료>
•Educator Preparation in Delaware http://www.doe.k12.de.us/domain/400
•University of Delaware Education http://www.doe.k12.de.us/domain/400
•Wilmington University … Ed program http://www.doe.k12.de.us/domain/400
•University of Maryland Center for Chinese Teacher Certification http://www.doe.k12.de.us/domain/400
6. 권장 사항 6
<캡스톤(Capstone) 몰입교육 협력학교>
자매학교 결연과 캡스톤 경험(Capstone experience)6)은 학생들이 언어 능력과 문화 지 식을 미국 밖의 실제 상황 속에서 적용해 볼 수 있게 해 준다. 자매학교 결연은 두 학교 간 의 의미있고, 상호적이고, 장기적으로 지속 가능한 협력으로, 학생들의 시야를 넓히고, 상 호-문화적 역량을 개발시키고, 언어 능력을 향상시키며, 교사 역량을 개발하는 것을 목표 로 한다. 자매결연의 혜택은 안정된 결연관계의 세 번째 해에 가장 중요하다. 전국의 우수 한 몰입교육 지속 프로그램은 캡스톤 경험을 통해 학생들이 자매학교와의 결연에 참여하 게 한다. 캡스톤 경험은 결과물을 알 수 없는 것에 대해 탐색해 보게 하거나 상위 수준의 언어 학습에 대해 준비시키게 하는 자기평가, 반성, 분석 등에 참여하게 요구함으로써 K-8 몰입교육 경험에 중점을 두게 한다. 학업적, 언어적, 개인적 발전에 중점을 둠으로써, 캡스 톤 경험은 학생들에게 현장연구를 수행하고, 목표 언어를 사용하는 가족과 살아 보고, 다 양한 실제 문화 환경 속에서 매일 언어를 사용해보는 연습을 할 수 있는 기회를 제공한다.
다음과 같은 내용이 권장된다.
몰입교육 지속 프로그램 학교는 6학년이 시작될 때 자매학교와 결연을 맺고 자매학교와의 교류를 중학교 몰입교육 교육과정에 통합시킨다.
또한 중학교 지도자와 교사들은 8학년 일년 동안 몰입교육 언어 수업 활동에서 캡스톤 경험을 계획하여 통합하는 것도 권장된다. 가능하면, 8학년 캡스톤 경험은 몰입교육 지속 프로그램의 학생들이 외국의 자매 학교에서 생생한 학습 경험을 할 수 있게 해야 한다.
<권장 사항 6에 대한 자료>
•Portland Public School District Chinese Immersion Capstone
http://asiasociety.org/china-learning-initiatives/portland-public-schools-mandar in-immersion-program-oregon
6) 캡스톤 경험(Capstone experience)은 보통 중학교나 고등학교 마지막 학년 또는 학문 프로그램의 마지 막 단계에 학생이 학문적 및 지적 경험을 하게 하는 다방면의 과제이다. 대학의 졸업논문과 유사하지 만, 캡스톤 경험은 다양한 형태로 할 수 있으며, 대부분 장기간의 연구 프로젝트를 수행하여 최종산출
•Cave Creek Unified School District Spanish Immersion Sister School Project http://www.ccusd93.org/education/components/scrapbook/default.php?sectiondet ailid=36281&
7. 권장 사항 7
<세계어 학점>
델라웨어 주 행정 규정에서는 다음과 같이 명시하고 있다. 즉 “2015년 졸업 학년을 시 작으로 모든 공립학교 학생은 세계어에서 2학점을 포함하여 최소 24학점을 이수하면, 델 라웨어 주 졸업장을 받게 될 것이다. 행정 규정은 학생들이 국가적으로 공인된 숙달도 평가를 통해 이해 및 표현의 구어 의사소통, 읽기, 쓰기 영역에서 숙달도를 입증함으로 써, 필수2학점의 세계어를 완수한 것으로 허용한다.” 몰입교육 학생들이 3학년 말까지 이러한 수준의 숙달도를 입증할 수 있을지라도, 초등학교에서 고등학교의 학점을 줄 수 는 없다. 그러나 특정 단서 조항을 통해, 중학교 학생은 고등학교의 학점을 받을 수 있 다. 중학교에서 학점을 주는 것은 K-12 세계어 경험을 단축시키는 것을 의미하는 것은 아니며, 대신 초기 언어 학습에 대해 자격을 수여하고, 9학년에서 AP과정이나 10학년부 터 12학년에서 이중 등록/이중 학점 선택과 같이 고등학교에서 상위 수준의 과정에 접근 할 수 있는 기회를 제공하기 위한 것이다. 델라웨어 주의 몰입교육에 대해 ACTFL OP I7), OPIc8), WPT9)와 같은 평가에서 상위 수준의 능력을 입증하면 대학 학점을 받을 수 있도록 미국교육위원회의 대학학점추천서비스(American Council on Education’s College Credit Recommendation Service, ACE CREDIT)가 평가하고 추천했다는 것을 몰입교육 지속 프로그램 학습자는 알아야 한다.
다음과 같은 내용이 권장된다.
교육구는 중학교 몰입교육 지속 프로그램 학생에게 고등학교의 세계어 학점을 주는 협약을 만들고 정착시켜야 한다. 협약을 할 때, 교육구는 505규정의 세부조항 8.0을 참고해야 한다.
또한 교육부는 이중언어 구사 인증서(Seal of Biliteracy)에 제시된 것과 같이, 학생의 언어 숙달 도를 인정하고 축하하기 위한 지침을 확립하는 것을 추천한다.
<권장 사항 7에 대한 자료>
•Delaware Administrative Code
7) ACTFL: Oral Proficiency Interview
8) ACTFL: Oral Proficiency Interview by Computer
http://regulations.delaware.gov/AdminCode/title14/500/505.shtml#TopOfPage
•Language Testing International (ACTFL OPI, OPIc, WPT) http://www.languagetesting.com/academic-services
•ACE CREDIT Summary
http://www.languagetesting.com/american-council-on-education
•Seal of Biliteracy Guidelines http://sealofbiliteracy.org/
8. 권장 사항 8
<몰입교육 지도자>
중학교 지도자 개발은 중학교 몰입교육 지속 프로그램을 시행하고 지속하는 데 중요 하다. 처음 시행하기에 앞서, 기존의 우수한 몰입교육 학교를 방문하는 것은 중학교 몰 입교육 행정가들이 자신의 프로그램에 대해 전망하고 동료로부터 배움을 얻는데 도움이 된다. 지원을 위한 관계망을 구축하는 것은 프로그램을 시행하는 과정에서 “지원, 조언, 통찰, 자원, 정보를 제공해 주는 개인적인 연락 관계를 만드는” 중요한 요소이다.
주 교육부는 델라웨어 주 몰입교육 학교 초임 교장 협회(Delaware Institute for Novice Immersion Principals), 델라웨어 주 몰입교육 협회(Annual Delaware Immersion Institute)의 연례 회의, 몰입교육 교장 및 행정가 협회(Immersion Principal and Administrator Council)의 분기별 회의 등을 통해, 중학교 몰입교육 지도자에게 지 속적인 전문성 신장 기회를 제공한다.
다음과 같은 내용이 권장된다.
학교와 교육구 지도자는 중등학교 몰입교육 프로그램의 시행에 앞서 프로그램을 잘 이끌 수 있도록 자신의 능력을 개발하기 시작하고, 지속적으로 몰입교육 중심 전문성을 신장한다.
<권장 사항 8에 대한 자료>
•Harvard Business Review: How Leaders Create and Use Networks https://hbr.org/2007/01/how-leaders-create-and-use-networks
•National Implementation Research Network http://nirn.fpg.unc.edu/
•Center for Advanced Research on Language Acquisition Summer Institutes http://www.carla.umn.edu/institutes/
<부록A – 몰입교육 학생의 숙달 목표>
‣ 중국어
학년 듣기 말하기 읽기 쓰기
K 초급 상 초급 중 초급 하 초급 하
1 중급 하 초급 상 초급 중 초급 중
2 중급 하 초급 상 초급 중 초급 중
3 중급 중 중급 하 초급 상 초급 상
4 중급 중 중급 하 중급 하 중급 하
5 중급 상 중급 중 중급 하 중급 하
6 중급 상 중급 중 중급 중 중급 중
7 고급 하 중급 중+ 중급 중 중급 중
8 고급 하 중급 상 중급 상 중급 상
9 고급 중 중급 상 중급 상 중급 상
10 고급 중 고급 하 고급 하 고급 하
11 고급 상 고급 하 고급 하 고급 하
12 고급 상 고급 중 고급 중 고급 중
‣ 스페인어
학년 듣기 말하기 읽기 쓰기
K 초급 상 초급 중 초급 중 초급 중
1 중급 하 초급 상 초급 중 초급 상
2 중급 하 초급 상 초급 상 초급 상
3 중급 중 중급 하 중급 하 중급 하
4 중급 중 중급 하 중급 중 중급 하
5 중급 상 중급 중 중급 중 중급 중
6 중급 상 중급 중 중급 상 중급 중
7 고급 하 중급 상 중급 상 중급 상
8 고급 하 중급 상 고급 하 중급 상
9 고급 중 고급 하 고급 하 고급 하
10 고급 중 고급 하 고급 중 고급 하
11 고급 상 고급 중 고급 중 고급 중
12 고급 상 고급 중 고급 상 고급 중
<부록B – 언어 평가 일정 계획표>
‣ ACTFL 척도에 따른 언어 평가 계획표
학년 학습 모델 형성평가 총괄평가 국제 인증
유치원 50/50 몰입교육 Can-Dos SPR 1학년 50/50 몰입교육 Can-Dos SPR 2학년 50/50 몰입교육 Can-Dos SPR 3학년 50/50 몰입교육 Can-Dos SPR, AA 1 4학년 50/50 몰입교육 LFO Jr. SPR, AA 1, 4 5학년 50/50 몰입교육 LFO Jr. SPR, AA 1, 2, 3*, 4
6학년 몰입교육 지속 LFO AA 1, 2, 4
7학년 몰입교육 지속 LFO AA 1, 2, 4
8학년 몰입교육 지속 LFO AA 1, 2, 3, 4
9학년 AP 과정 LFO AP HSK or DELE
10학년 대학 과정 LFO OPIc
11학년 대학 과정 LFO OPIc
12학년 대학 과정 LFO OPI, WPT HSK or DELE
‣ 평가 핵심요소
Can-Dos 델라웨어 주 교육부 학년별 언어 평가 결과 (DDOEGrade-levelspecificlanguageoutcomes) SPR 학생 능력 결과 보고(Student Proficiency Report) (DDOE10)): 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 LFO Jr LinguaFolio Online Junior: 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기
LFO LinguaFolio Online: 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 AA 1 ACTFL AAPPL11): 대인적 듣기/말하기 AA 2 ACTFL AAPPL: 표현적 글쓰기 AA 3 ACTFL AAPPL: 해석적 듣기 AA 4 ACTFL AAPPL: 해석적 읽기
AP 대학위원회 AP 시험
OPIc ACTFL: 컴퓨터 기반 말하기 평가 OPI ACTFL: 말하기 평가
WPT ACTFL: 쓰기 능력 시험 HSK 중국어 표준 시험
DELE 외국어로서의 스페인어 졸업장
10) 델라웨어 주 교육부 (Delaware Department of Education)
11) 미국외국어교육협회 언어 숙달도 평가(ACTFL Assessment of Performance toward Proficiency in
<추가정보>
ACTFL AAPPL: http://aappl.actfl.org/
College Board: https://apstudent.collegeboard.org/exploreap ACTFL LTI: http://www.languagetesting.com/academic-services
LinguaFolio Online: http://www.ncssfl.org/LinguaFolio/index.php?linguafolio_index
* 교육구 재량으로 시행됨
