교육평가의 이해
6장 정의적 특성의 평가
학습과제
정의적 특성의 개념과 중요성을 알아본다.
정의적 특성의 유형을 알아본다.
정의적 특성의 측정방법을 알아본다.
목 차
정의적 특성의 개념
1
정의적 특성의 측정 절차
2
정의적 특성의 평가
3
정의적 특성의 개념
1. 정의적 특성의 평가
가. 정의적 특성 : 사람의 정서나 감정 포함, 사람의 행동이나 사고에 대하여 표적, 방향, 밀도 포함 나. 정의적 평가의 중요성
- 인성교육, 전인교육, 인격교육 의 핵심 요소
- 긍정적 태도 및 흥미 유발은 교과교육의 성공을 유도함
정의적 특성의 개념
2. 정의적 특성 교수목표의 분류
가. 수용/감수 : 어떤 자극이나 활동을 받아들이고 자발적으로 주의를 기울이게 되는 민감성
나. 반응 : 주어진 현상에 대한 감수 이상의 것으로 자극에 대해 능동적으로 반응하는 것
다. 가치화 : 행동의 지침이 되는 근본적인 가치에 관여하여 동기를 유발하는 것
정의적 특성의 개념
2. 정의적 특성 교수목표의 분류
라. 조직화 : 하나 이상의 가치가 조직되고 그들간의 상호관계 및 인위적 관계를 수립하는 것
마. 인격화 : 이미 자려 잡혀 수용된 가치체계에 따라 일관성 있는 행동을 할 수 있도록 인격의 일부로 내면화된 상태
정의적 특성의 개념
3. 정의적 특성의 유형
가. 흥미 : 어떤 대상에 대해 특별한 관심이나 주의를 하게 하는 느낌
나. 태도 : 관찰할 수 없는 심리적인 가설적 변인, 잠 재적 변인으로 개인의 어떤 특수한 행위나 반응 을 말하는 것이 아니고 여러 가지 관련된 행위 및 반응에서 나오는 추상적인 개념
- 경향성, 경험적 결과, 학습의 결과, 지속적
- 심리적 대상에게 방향이 결정되는 감정적 색조
정의적 특성의 개념
3. 정의적 특성의 유형
다. 가치관 : 문화적으로 개인 속에 내면화된 체제, 선택 상황에 처했을 때 그에 대한 평가적 기준이 일반화되고 체계화된 유형
라. 자기개념 : 자신감, 자기존중감
- 조직화, 구조화, 다면적(위계적 구조), 안정성, 발달적, 평가적 특징을 지님
정의적 특성의 개념
자기의 개념
자기자신감 자기존중감
과제를 할 수 있는 능력 자기에 관한 느낌
Maslow 자기실현 Rogers의 관심과 승인
자기개념의 구성 요소
정의적 특성의 측정 절차
1.정의적 특성의 측정 절차(5단계)
1단계 : 측정 영역이나 내용 설정
2단계 : 규명된 정의적 행동 특성을 소유하고 있는 사람이 어떻게 행위 할 것인가를 구상
3단계 : 측정하고자 하는 특성을 소유하고 있는 사람과 소유 하고 있지 않은 사람을 고려(대비되는 두 개인이 자연 적이거나 인위적 상황에서 어떻게 반응하는지를 고려 4단계 : 3단계를 기초로 실제적이고 타당한 상황 선택
정의적 특성의 측정 절차
2. 정의적 행동 특성을 측정할 때 고려할 사항 가. 정의적 특성의 표적 행동에 대해 명확히 함 나. 반응자의 허위 반응을 고려해야 함
다. 중립적 반응을 보여야 함 라. 다양한 측정방법 활용
정의적 특성의 평가
1.질문지법
가. 응답자가 구체적인 질문에 직접 기술하도록 하는 자기 보고식 방법
나. 타인이 쉽게 관찰하기 어려운 개인의 지각, 신념, 감정, 동기와 같은 정서적 특성을 측정하는 방법 다. 구조화된 질문지, 비구조화된 질문지
라. 단시간에 비교적 많은 사람의 특성 평가(장점)
정의적 특성의 평가
2. 평정법
가. 3, 5, 7, 9 단계의 척도에 따라 주어진 항목을 평정하도록 하는 방법(표준화 검사 Likert 척도) 나. 장점 : 신뢰도가 높고 절차가 간편하고 단순
다. 단점 : 이론적 가설이 약하고 정의적 특성의 변화 를 감지하기 어려움
라. 임의적인 가중치 방법보다는 실험적 절차를 거친 가중치 방법을 사용하는 것이 바람직함.
정의적 특성의 평가
3. 관찰법
가. 인간의 감각기관을 매개로 일어나는 사건들에 대한 지식이나 정보 등을 얻는 방법
나. 통제적 관찰/ 비통제적 관찰, 자연적 관찰/통제적 관찰, 참여 관찰/비참여 관찰로 구분
다. 일화기록법 : 사건자체와 그에 관한 해석
정의적 특성의 평가
4. 의미분석법
가. 여러 가지 사물, 인간, 사상 등에 관한 어떤 개념 의 의미를 의미공간 속에서 측정하려고 창안한 측정 방법
나. 특정한 조건하에서 개념에 대한 양극적인 의미를 가진 한 쌍의 형용사를 이용하여 이루어짐
(형용사에 대한 반응자의 개인 느낌 표시) 예) 좋은 ... 싫은, 아름다운 ... 추한,
무거운 ... 가벼운, 날카로운 ... 둔한
정의적 특성의 평가
5. 투사적 방법 : 개인 자신의 무의식적인, 받아들여질 수 없는 충동이나 욕망을 자기 자신에게 끌어내어 다른 사람이나 사물에게 투사하려는 심리적 충동 가. 지각적 접근 : Rorschach 잉크반점 검사
나. 상상적 접근 : 주제통각 검사
정의적 특성의 평가
6. 내용분석법
가. 의사소통 과정에서 발생하는 중요한 문제인
‘누가, 무엇을, 누구에게, 어떻게 전달하며,
그 효과는 무엇인가’라는 문제를 확인, 분석하기 위해 개발된 방법
정의적 특성의 평가
나. 분석단계
- 모집단(universe)의 정의와 유목화 - 분석단위(unit of analysis)의 결정 - 양화(quantification)하는 과정
다. 인상적, 직관적 분석의 비신뢰성, 비타당성, 비객관성을 극복하기 위해 양적분석을 통한 이해와 해석을 하려는데 목적이 있음
정의적 특성의 평가
7. 사회적 측정법(수용성 검사, 교우관계조사법)
가. 소집단 편성에 유용한 자료 제공 나. 집단의 심리적 구조의 분석 가능 다. 집단의 응집도 측정
라. 친구관계 연구에 도움
마. 커뮤니케이션의 네트워크(network) 분석이 가능 바. 지도자와 추종자의 관계 분석에 도움
사. 사회적인 적응이상의 진단에 도움
아. 성원의 사회적 태도나 소집단의 편견이나 차별관의 추구에 도움이 됨 자. 성원 개개인의 인성 분석에 유용
차. 교육방법 등을 더욱 향상시킴
연구문제
1. 교육현장에서 정의적 영역의 평가를 해야 하는 까닭을 예를 들어 설명해 보시오.
2. 아동의 학습 흥미도를 조사하기 위한 질문지 문항을 작성해 보시오.
3. 일화기록법을 사용하여 주변 아동의 교과목에 대한 태도를 분석해 보시오.
