교육평가의 이해
7장 수행평가
학습과제
수행평가의 개념 및 필요성을 알아본다 .
수행평가의 방법 및 개발 절차에 대하여 알아본다 .
수행평가의 고려사항을 알아본다 .
목 차
수행평가의 개념
1
수행평가의 필요성
2
수행평가의 방법
3
수행평가의 개발 및 절차
4
수행평가의 문제점 및 고려사항
5
수행평가의 개념
1. 수행평가(performance assessment) 의 개념
학생 스스로가 자신의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 산출물을 만들거나 행동으로 나타내거나 답을 구성하도록 요구하는 평가방식
관찰과 판단에 근거한 평가
수행평가에 대한 다양한 용어대안적 평가(alternative assessment), 참평가(authentic assessment),
포트폴리오 평가(portfolio assessment), 직접평가(direct assessment) 등
수행평가의 개념
2. 수행평가의 일반적인 특징
가. 교사의 전문적인 판단에 의존
나. 학생이 자기 스스로 답을 작성하거나 행동으로 나타 나도록 함
다. 실제상황에서 교육목표의 달성여부를 파악하고자 함 라. 교수·학습의 과정도 중시하는 평가방식
마. 학생의 학습과정을 진단하고 개별학습을 촉진 바. 집단에 대한 평가도 중시함
사. 학생의 변화과정을 전체적이면서 지속적으로 평가
아. 학생의 전인적인 평가를 중시함
수행평가의 필요성
1. 수행평가의 필요성
: 교육 현장에서 수행평가가 필요한 이유는 다양
가. 학생이 인지적으로 아는 것도 중요하지만 아는 것을 실제로 적용 할 수 있는지를 파악하는 것도 중요하다 나. 획일적인 표준화검사를 적용하기 어려운 다양한 개인적
특성이나 상황에서 타당한 평가를 할 수 있다
다. 여러 측면의 지식이나 능력을 지속적으로 평가할 수 있다 라. 학습자 개인에게 의미 있는 학습활동이 이루어지도록 한다 마. 교수·학습 목표와 평가내용을 더욱 직접적으로 관련시킬
수 있다.
수행평가의 방법
1. 수행평가의 방법
서술형 및 논술형 검사, 구술시험, 토론, 실기시험, 실험·실습, 면접, 관찰, 자기평가 및 동료평가 보고서, 연구보고서, 프로젝트법, 포트폴리오 등
현재 여러 가지 수행평가의 방법이 사용되고 있는데 수행평가 방법의 구분은 상호 배타적인 것이 아니라 상호 보완적인 것2. 수행평가 방법의 예
가. 서술형 및 논술형 검사
서술형 검사 : 문제의 답을 선택하는 것이 아니라 직접 서술하는 검사
논술형 검사 : 논술형 검사는 서술된 내용의 폭과 깊이뿐만 아니라 글을 조직하고 구성하는 능력을 동시에 평가수행평가의 방법
나. 구술시험 :
특정 교육내용이나 주제에 대해서 자신의 의견이나 생각을 발표하도록 하여 학생의 준비도, 이해력, 표현력, 판단력, 의사소통능력 등을 직접 평가하기 위한 방법다. 토론
: 교수․학습 활동과 평가활동을 통합하는 대표적인 방법으로, 특정 주제에 대해 학생들이 서로 토론하는 것을 보고 평가하는 것라. 실기시험 :
자연스러운 상황에서 실제로 하는 것을 여러 번 관찰 하여 그 수행능력을 평가하는 것마. 실험·실습 :
학생들의 실험·실습 과정을 직접 관찰하고 아울러 제출된 결과 보고서를 동시에 고려하여 평가바. 면접 :
교사와 학생이 서로 대화를 통해서 얻고자 하는 자료나 정보를 수집하여 평가하는 방법수행평가의 방법
사. 관찰 :
학생을 이해하고 평가하기 위한 가장 보편적인 방법아. 자기평가 및 동료평가 보고서
자기평가보고서 : 특정 주제나 교수․학습 영역에 대하여 자기 스스로 학습과정이나 학습 결과에 대한 자세한 평가 보고서를 작성․제출하도록 하여 평가하는 것
동료평가보고서 : 동료 학생들이 학습과정에서 상대방에 대해 서로 평가하도록 하는 방법자. 연구보고서 :
주제에 대해서 학습자 나름대로 자료를 수집하고 분석·종합하여 연구보고서를 작성·제출하도록 하여 평가수행평가의 방법
차. 프로젝트법 :
학생들에게 특정한 연구 과제나 개발 과제 등을 수행하도록 한 다음, 그 과제를 수행하기 위한 계획서 작성 단계 에서부터 결과물 완성단계에 이르기까지 전 과정과 함께 결과물을 이용한 평가 방법카. 포트폴리오(portfolio)
학생 자신이 쓰거나 만든, 지속적이면서도 체계적으로 모아 둔 개인별 작품집 혹은 서류철을 이용한 평가방법
수행평가의 개발 및 절차
수행평가 목적의 확인
수행평가 내용의 결정
수행평가 방법의 설계
수행평가 채점 계획 수립
수행평가의 개발 및 절차
1. 수행평가 목적의 확인
평가목적의 확인단계로 어떠한 용도로 사용할 것인지, 활용할 사람은 누구인지, 평가대상은 누구인지 구체적으로 서술한다.
수행평가의 평가목적을 명확하게 규명함으로써 그 목적에 적절한 평가내용과 형태가 되도록 한다.
평가결과를 활용할 사람을 구체적으로 서술한다.
평가결과의 용도를 구체적으로 서술한다. 평가대상을 구체적으로 서술한다.
수행평가의 개발 및 절차
2. 수행평가 내용의 결정
평가내용 영역 및 기능을 제시한 후 수행과제를 선정하며 수행 준거를 정의한다.
평가의 일반적인 내용 영역 및 기능을 밝힌다.
수행과제를 선정한다.
수행준거를 열거한다.수행평가의 개발 및 절차
수행준거와 관련된 용어용 어 주요 특성
성취기준 각 과목별 교수․학습 활동에서 구체화하여 학생들이 성취해야할 능력 또는 특성의 형태로 진술한 것임
평가기준
과목별 평가 활동에서 실질적인 기준 역할을 할 수 있도록 특정 교육목표 및 내용에 대하여 학생들의 성취정도를 몇 개의 수준으로 나누고 각 수준에 기대되는 성취정도를 구체적으로 진술한 것임 채점기준 학습자의 수행을 평가할 채점 영역에 대한 기술(description of the
dimensions)과 각 영역을 평정하는 수치나 범주(scale of values) 배점기준 점수를 배정하거나 혹은 배정한 점수를 말함.
평가척도 (평정척도)
학습자의 수준을 숫자나 유목의 연속성 위에 나타내는 방법으로써, 학습자의 수준을 유목이나 숫자의 연속선 위에 분류한다. 숫자를 부여하는 평정척도는 점수와 언어적 기술을 함께 사용하는 것(예:
잘함, 보통, 노력이 필요함)이 일반적이며, 점수의 부여가 없이
수행평가의 개발 및 절차
3. 수행평가 방법의 설계
성취행동을 평가할 수 있는 방법을 결정하고 평가 시행의 공고 여부와 수집할 평가자료의 양을 결정한다.
