하북성 한국어 교육 현황 및 향후 발전 방향＊34)
姚委委＊＊35)
목 차
< >
머리말 .
Ⅰ
하북성 한국어 교육 현황 및 전망 .
Ⅱ
교육현황 1.
문제점 분석 2.
향후 발전 방향 3.
맺음말 .
Ⅲ
국문초록
< >
하북성 지역의 한국어 교육은 북경지역이나 동북지역과 등 다른 지역 보다 늦게 시작하였다 이 지역 한국어교육은 급속히 발전하였으나 문제가 많다. . 이 문제들을 해결해야 하북지역 한국교육을 더 건전하게 성장해 나갈 수 있 다.
본고에서는 하북지역 년제 교육과정을 운영하는 한국어과를 다른 지역 대4 표적인 한국어과를 비교하였다 이로서 하북지역 한국어교육의 문제와 해결안. 을 진단하고 제시하였다.
하북지역 한국어교육과 한국학을 제대로 발전시키기 위해 교사수 부족과 실력 향상 문제 석 박사과정 설치 및 학생 국제 교류 확대문제 교재와 보충, · , 교육 자원 부족한 문제 등을 해결하는 것은 시급하다 따라서 수준 높은 한국.
본 논문은 GH132015(
本論文爲河北省高等學校社科規劃項目成果 項目編号 河北省 敎育
＊ ，
실행하는 프로젝트 (하북성 한국어교육 현황
廳 ｢河北省高校韓國語教育現狀與創新研究 및 향후 발전방향)｣의 결과보고서이다).
＊＊河北大學校 副敎授
학 교육 인재를 끌어들이고 현재 재직하고 있는 교사들은 실력 향상시키는, 기회를 만들어 주며 석사과정 설치하고 국제교류를 확대하고 전문인력 모아, , 교육현상에서 알맞은 교재와 교육보충 자료를 개발해야 한다.
핵심어
< >
하북성 한국어교육 교사 교재 발전, , , ,
머리말 .
Ⅰ
중국에서의 한국어 교육은 70년 역사를 가지고 있다. 1945년 남경외국어 전문대학 현 북경대학 에서 개과한 후 특히( ) , 1992년 중한 수교 이래 많이 발 전하였다. 2002년 한국 월드컵 경기와 그 시기에 시작한 한류열풍 으로 인“ ” 해 중국에서 한국어 교육 뿜이 일어나 현재까지 비약적인 발전양상을 띠고 있 다. 2014년까지 중국 내륙에서 한국어과 개설한 년제 대학은 한4 200 개 정 도 되고 전문대학과 사립 교육 기관을 포함하면 더욱 많고 매년, , 10000명 이 상의 졸업생을 배출하고 있다 또한 한국어 교육을 실행하는 지역도 많은 변. 화가 생겼다 가장 먼저 시작한 동북지역에서 한국과 가까이 있는 산동성 지. 역과 동남부 햇변가 지역으로 전파되었다 요즘에 들어서는 중국 남쪽 지방과. 서북지역에서도 한국어교육을 실행하는 학교와 기관이 날이 갈수록 많아졌다.
그 중에 화북평원지역의 중심구를 자리잡고 있는 하북성은 한국어 교육에 있 어 대표적인 서북부 지역이다.
하북성 지역 한국어 교육 현황 및 향후 발전 방향을 고찰하는 것은 앞으로 하북성 한국어 교육을 건전하게 발전시키는 데에 필수 작업이다 하북성 한국. 어 교육의 문제점과 해결책을 제공하는 것을 견본을 삼아 한국어 교육이 보 다 후진한 지역 현황과 문제점을 짚어낼 수 있다 이것은 전 중국 지역에서. 한국어 교육을 균형 있게 진흥하는 것에 반드시 해야 하는 일이다.
따라서 본 연구는 하북성 지역에서 년제 한국어과 전공개설 교과과정4 , , 교제 교수진 학생수 등 데이터를 기반을 해서 하북성 지역 한국어 교육 현, ,
황을 파악하고자 한다 또한 관련 문제를 찾아 그에 대응하는 해결책을 마련. 하는 데에 본 연구의 목적을 둔다.
하북성 한국어 교육 현황 및 전망 .
Ⅱ
교육현황 1.
한국어과 개설하는 학교 1)
하북성 지역의 한국어 교육은 보다 늦게 시작했다. 2003년 하북대학(河北 한국어과 개설된 것이 이어서 년 하북경무대학
) 2010 ( ),
大學 河北經貿大學
년 하북외국어대학 에서도 년제 한국어과를 설치하였 2012 (河北外國語學院) 4
다 따라서 현재 하북성 지역에서 한국어 교육을 실행하는 년제 대학은 모. 4 두 개가 있다 이 수치는 한국어과를 먼저 발전한 지역과 많은 차이를 보이3 . 고 있다 이를 정리하면 다음과 같다. .
개설학교 개설학교수 비고
북 경 지 역
북경대학(北京大學★★★),북경외국어대학(北京外國 중앙민족대학
), ( ),
語大學★★★ 中央民族大學★★★
북경제이외국어대학(北京第二外國語學院★★),북경 언어대학(北京語言大學★★),대외경무대학(對外經貿
중국전매대학 북경공업대
), ( ),
大學★★ 中國傳媒大學
학(北京工業大學)
8
박사 과정 설치(
3) 석사 과정 설치(
6)
동 북 지 역
길림성 연변대학 길림대학
[ ] (延邊大學★★★), (吉林大
길림재경대학 길림사범
), ( ),
學★★ 吉林財經大學★★
대학(吉林師範大學★★),장춘이공대학(長春理工大
북화대학 통화사범학원
), ( ), (
學 北華大學 通化師範學
장춘사범대학 길림화교외국어대
), ( ),
院 長春師範學院
학(吉林華僑外國語學院),길림농업과학대학(吉林農業 장춘대학광화단과대학
), (
科技學院 長春大學光華學
장춘공업대학인문단과대학
), (
院 長春工業大學人文信
길림경찰대학 길림농업대학
), ( ),
息學院 吉林警察學院
발전단과대학(吉林農業大學發展學院),길림사범대학 33
박사 과정 설치(
1) 석사 과정 설치(
6)
박달단과대학(吉林師範大學博達學院),장춘대학관광 단과대학(長春大學旅遊學院),동북사범대학인문대학 (東北師範大學人文學院)
요녕성 대련외국어대학 요녕
[ ] (大連外國語學院★★), 대학(遼寧大學), 요동대학(遼東學院),대련민족대학 (大連民族學院)
흑룡강성 흑룡강대학 할얼빈공업
[ ] (黑龍江大學★★),
대학(哈爾濱工業大學),하얼빈이공대학(哈爾濱理工大
자무스대학 하얼빈사범대학
), ( ), (
學 佳木斯大學 哈爾濱
치치하얼대학 치치하얼공
), ( ),
師範大學 齊齊哈爾大學
정대학(齊齊哈爾工程學院),모단강사범대학(牡丹江師
흑룡강외국어대학 흑룡강
), ( )
範學院 黑龍江外國語學院
동방대학(黑龍江東方學院),할얼빈이공대학원동단과 대학(哈爾濱理工大學遠東學院),흑룡강대학케임브리 지단과대학(黑龍江大學劍橋學院)
산 동 성 지 역
산동대학위해팸퍼스(山東大學威海分校★★★),산동 대학(山東大學★★), 중국해양대학(中國海洋大學★
청도대학 연대대학
), ( 島大學 ), (煙台大學
★ 青 ★★ ★
청도과학대학 제남대학
), ( 島科技大學), (濟南大
★ 青
청도이공대학 산동이공대학
), ( ), (
學 青島理工大學 山東
청도농업대학 산동사범대
), ( ),
理工大學 青島農業大學
학(山東師範大學),곡부사범대학(曲阜師範大學),임기 대학(臨沂大學),요성대학(聊城大學),루동대학(魯東大
청도빈해대학 위방대학
), ( ), (
學 青島濱海學院 濰坊學
산동공상대학 연대남산대학
), ( ), (
院 山東工商學院 煙台
위방과학대학 연대대학문
), ( ),
南山學院 濰坊科技學院
경대학(煙台大學文經學院),중국해양대학청도캠퍼스 청도농업대학해두캠퍼스 (中國海洋大學 島學院青 ), (青
곡부사범대학행단캠퍼스
), (
島農業大學海都學院 曲阜
산동사범대학 리산캠퍼스
), (
師範大學杏壇學院 山東師
요성대학동창캠퍼스
), (
範大學曆山學院 聊城大學東昌
제남대학천성캠퍼스 산동
), ( )
學院 濟南大學泉城學院
영재대학(山東英才學院),황해대학(黃海 院学 ), 하얼빈 공업대학 위해캠퍼스(哈爾濱工業大學威海分校), 하 얼빈이공대학 영성캠퍼스(哈爾濱理工大學 榮城分
) 校
31
박사 과정(
1) 석사 과정(
5)
하 북 성 지 역
하북대학(河北大學), 하북경무대학(河北經貿大學),하
북외국어대학(河北外國語學院) 3
과정(박사 석사0) 과정(0)
하북성 지역 개설된 한국어과 정보가 북경지역 동북지역 산동성지역과의 비교, , (2016년3 월 기준)
하북성지역 한국어과는 다른 지역과 많은 차이를 보이고 있다 북경지역. , 동북지역 산동성 지역은 중국에서 한국어과가 가장 먼저 발전하는 지역들이, 고 또한 중국에서의 한국어과 발전 수준을 대표하는 구역이다, .
한국어과 개설하는 학교 숫자 상으로 볼 때는 북경(8), 동북지역(33), 산 동성 지역(31)에 비해 하북성에서 겨우3 군데밖에 없다 북경 동북지역 산. , , 동성 지역은 한국어과 개설하는 학교도 많지만 박사 석사과정도 설치되어 있, 는 것을 확인할 수 있다 북경 지역은 한국어과 개설하는 학교가. 8 개가 있 지만 박사과정 개 석사과정 개 설치되어 있는 것을 감안할 때는 북경지역3 , 6 한국어과의 실질적인 수준은 매우 높다고 평가할 수 있다 동북지역은 한국어. 과 33개정도 개설되어 있다 석사과정 설치된 학교는 군데 그 중 박사과정. 6 , 까지 설치된 학교는 군데이다 산동성 지역은 한국어과를1 . 31개정도 열려 있 다 그 학교 중에 석사과정 개 박사과정 개가 설치되어 있습니다 한국어. 5 , 1 . 과 개설된 학교 숫자만 봐도 동북지역과 산동성쪽에 한국어과의 발전은 많이 발달되어 있는 것을 알 수 있다 또한 석사 박사 과정까지 개설되어 있는 것. 을 보면 한국어 교육 수준은 높다고 판단할 수 있다.
앞에 언급한 지역에 비하면 하북지역은 한국어과를 개설하는 년제 대학은4 군데밖에 없다 또한 석사과정과 박사과정을 설치된 학교는 하나도 없다
3 . .
이에서 하북지역의 한국어과의 발전은 매우 후진되고 질적으로 향상시키는 시급성이 보인다 필자가 근무하고 있는 하북대학은 하북성에서 가장 먼저 한. 국어과를 개설하는 학교 있고 개과된지, 13년정도 되는데도 석사과정을 아직 까지 개설하지 못했다 학교와 단과대학 그리고 학과에서 모두 노력하고 있으. 나 중국 교육부 정한 석사과정을 개설할 수 있는 조건을 충족시키지 못했다.
각 학교 교사 및 학생 통계 2)
하북성에서 개설된 한국어과 교사와 학생의 현황을 파악하기 위해 하북대 학 하북경무대학 하북외국어대학의 관련 정보를 정리하고 북경대학 연변대, , , 학 산동대학의 교사와 학생의 상황과 비교를 하겠다 이를 통해 교사와 학생, . 면에서 하북성 지역 한국어 교육 수준이 어느 정도 되는지 더 정확하게 확인 할 수 있다.
교사 상황 (1)
위 표에서 보다시피 하북성 지역에 있는 학교의 중국인 교사수는 북경대 학 연변대학 산동대학과 비교할 때는 적은 편이다 뿐만 아니라 가장 중요, , . 한 것은 교사들의 수준이다 북경대학 중국인 교사수는. 10명이지만 모두 박 사학위를 가지고 있다 이에 비해 하북대학은 박사학위를 취득한 교사는 명. 3 밖에 없다 하북경무대학은 명정도 있고 하북외국어대학은 한명도 없다 석. 2 , . 사학위를 취득한 중국인 교사수를 보면 하북대학에서 명 하북경무대학에서5 , 명 하북외국어대학에서 명이다 하북외국어대학에서 대학 본과에서 졸업하
5 , 3 .
고 학생을 가르치는 교사도 있다 물론 이것은 하북외국어대학에서 년제 전. , 3 문대학 반 학년마다 개정도 운영하는 것과 관련이 있다고 본다3 .
한국어 원어민 교사 면에는 하북성 지역의 학교는 북경대학 연변대학 산, , 동대학과 큰 차이를 보이지 않다 하지만 학생수를 고려할 때는 하북지역 외. 국인 교수가 많이 부족한 것이 사실이다.
해외교육 배경을 살펴볼면 하북지역에서 석사와 박사 학위를 가지고 있는 교사들은 거의 다 한국이나 북한에서 학위를 취득하였다 따라서 이 지역 교. 사들의 수준을 향상시키는 가능성이 크다고 본다.
학생 상황 (2)
1) 산동대학은 산동대학 제남 캠퍼스와 위해 캠퍼스로 나누어져 있다 통계수치도 양쪽 숫. 자를 합친 것이다.
북경대학 연변대학 산동 대학1)
하북 대학
하북경무 대학
하북외국어 대학 중국인
교사 10 17 32 8 7 7
박사 10 15 27 3 2 0
석사 2 5 5 5 3
대학 4
원어민
교사 5명 정도 12명 정도
명정 3
도 5명정도 7명정도 해외에서
학위 취득자
9 11 25 7 7 3
학생 상황을 살펴볼 때는 하북지역에서 한국어를 전공하는 학생수가 많은 사실을 확인할 수 있다 그러나 북경대학 연변대학 산동대학에 비할 때는. , , 석사과정이나 박사과정을 개설하는 데가 하나도 없는 것을 볼 수 있다 따라. 서 하북지역 학부생들은 한국어나 한국학과 관련된 석사나 박사과정을 밟고 싶을 때 다른 지역이나 해외로 나갈 수밖에 없다.
교환학생프로젝트는 재학생들이 개월에서 년 동안 한국 현지에서 어학6 1 과 문화 등을 배우는 좋은 기회이다 하북지역 한국어과에서 교환학생을 보는. 것은 일반화된다 하지만 교환 학교가 북경대학 연변대학 산동대학과 비교. , , 할 때는 서울보다 지방에 있는 대학은 더 큰 비중을 차지하고 있는 확인할 수 있다.
교육과정 및 교재 3)
이 부분에서는 하북성 지역 한국에과 교육과정과 교재 상황을 살펴보고자 한다 따라라 하북대학 하북경무대학 하북한국어대학의 한국어 교육과정을. , , 북경대학 연변대학 산동대학과 비교를 행하겠다, , .
2) 하북외국어대학은 년제 전문대학과 년제 본과대학을 같이 운영하고 있다 본 논문에3 4 . 서 년제 학생수만 통계수치에 반영하였다4 .
북경대학 연변대학 산동대학 하북대학 하북 경무대학
하북
·
외국어대학2) 학생수 80
여명 80여명 500여명 180여명 120여명 100여명
석사과정 있음 있음 있음 없음 없음 없음
박사과정 있음 있음 있음 없음 없음 없음
교환학생
프로젝트 있음 있음 있음 있음 있음 있음
자매학교
서울대 고려대학, 경희대학, 중앙대학,
학등
서울대학, 고려대학, 경희대학, 건국대학, 경북대학
등
고려대학 성균관대, 경희대학학, 중앙대학, 경원대학,
등
경희대학 숙명여자, 충남대학대학, 순천향대,
학,등
군산대학, 우석대학, 광주여자대학
등
건국대학, 경남대학, 신라대학등
북경대학 연변대학 산동대학 하북대학 하북경무대학 하북외국어대학
필 수 과 목
基礎韓 國語 高級韓
國語 基礎韓 國語會
話 高級韓 國語會
話 基礎韓 國語聽
力 高級韓 國語聽
力 韓國語
泛讀 韓國語
寫作 韓國語
語法 高級韓 國語翻
譯 韓國語 視聽說 韓國文 學史 韓國文 學作品
選
基礎朝 鮮語 中級朝
鮮語 高級朝
鮮語 朝鮮語
語法 漢朝翻
譯 朝漢翻
譯 語言學
理論
初級朝 (1 鮮語
-2) 中級朝
(1 鮮語
-2）
高級朝 鮮語（
1-2）
朝鮮語 (1 會話
-4) 朝鮮語
(1 視聽
-4）
中朝（
朝中）
(1 翻譯
-2) 朝鮮語
(1 聽力
-4）
現代朝 鮮語語
法 朝鮮文 學史（
1-2）
基礎韓 國語 中級韓
國語 高級韓
國語 基礎韓 國影視 聽說 中級韓 國語視 聽說 韓國影 視鑒賞 (1-3) 韓漢翻 譯 漢韓翻
譯 韓國語
閱讀 韓國語
寫作 基礎韓 國語會
話 中級韓 國語會
話 高級韓 國語會
話
初 韩国语 级教
程 中 韩国语 级教
程 高 韩国语 级教
程 初 听 韩国语 级
力 中 听 韩国语 级
力 初级会话
文學 韩国
中翻 韩 译 中 翻韩 译
韓語精讀 韓語視聽說
韓語會話 韓國 況概 韓國語應用文寫
作 經貿韓國語 國際貿易實務
교 양 과 목
經貿韓 國語 旅遊韓
國語 韓國報 刊選讀 韓國文
化 中韓關
系史
朝鮮概 況 朝鮮語
泛讀 外事基
礎 等
朝鮮語 詞彙學 朝鮮漢 文學 朝鮮語
(1 寫作
-2) 朝鮮現 代文學 作品賞
韓國文 學作品 選讀 韓國語 詞彙語
法 韓國概
況 韓國文
學史
中級會話 韓國文化 韓國 況概 報刊選讀
等
韓國文化 韓國 況概
等
위 표에서는 교육과정 설치과목과 교재 상황을 정리한 내용이다 하북지역. 한국어과든 북경대학 연변대학 산동대학 등에서 한국어 정독 듣기 말하기, , , , , 쓰기 수업은 기본적으로 모두 필수과목으로 설치되어 있다. 하지만 북경대 학 연변대학 산동대학에 비하면 하북지역 대학에서 개설하는 교육과정은 다, , 음 몇 가지 특징이 보인다.
첫째 같은 수업성격을 가지고 있는 수업은 단계별에 따라 필수과목으로, 지정된 수업도 있고 교양과목으로 지정된 상황이 있다 예를 들어 한국드라, . , 마감상(韓國影視鑒賞) 수업은 하북대학에서1-3은 필수과목이었으나 는 교4 양과목으로 되어 있다.
둘째 하북외국어대학에서는 실무중심으로 교과과정을 설치한 것을 확인할, 수 있다 한국어응용문쓰기. (韓國語應用文寫作), 무역한국어(經貿韓國語), 국
韓國概 況 韓國經
濟 韓國語 詞彙學 韓國語 與計算
機 韓國語 能力測
試 等
朝鮮古 典文學 作品選
讀 中朝關
系史 時事朝
鮮語 經貿科 技朝鮮
語 朝鮮曆
史 朝鮮語 應用文 寫作 朝鮮半 島 況概
等
史 韓國語 詞彙學 韓國影 視鑒賞
4 漢韓口
譯 韓漢口
譯 韓國報 刊選讀 韓語應 用文寫
作 旅遊韓
國語 韓國語 言文化
교 재
중국교 지정하육부 우수는 교재,자기 편집한학교
교재등
자기학교 편집한교재
등
중국교육부 지정하는우수 교재,자기 편집한학교 교재 등
중국교 지정하육부 는 우수교재
등
중국교육부 지정하는 우수
교재등
중국교육부 지정하는 우수
교재등
제무역실무(國際貿易實務) 등 과목은 필수과목으로 지정되어 있다 이것은 하. 북외국어대학 실무중심으로 인재를 양성하고 있는 것과 관련이 있다고 본다.
셋째 한국문학과 한국어 통역을 모두 교양과목으로 지정한 것이다 북경대, . 학 연변대학 산동대학에서 한국문학사나 한국문학 작품 선독 등 교과목을, , 필수과목으로 지정한 반면에 하북지역 대학에서는 교양과목이나 설치하지 않 은 것으로 나와 있다.
교재에 있어서 북경대학 연변대학 산동대학에서는 모두 자기가 교재를 편, , 집할 수 있는 능력을 가지고 있다 따서라 교육부 지정한 교재 외에 자기 학. 교에서 출판하는 교제도 쓰고 있다 이에 비해서 하북지역에서 학교들은 아직. 까지 자기 능력으로 교재를 개발하지 못했다 따라서 학생 특징이나 실제상황. 을 맞춰 교재를 선택하기 어려운 것은 사실이다.
문제점 분석 2.
교사수 부족과 실력 향상 문제 1)
앞에서 언급했듯이 하북성 지역의 한국어과는 다른 지역보다 늦게 시작했 다. 2003년 하북대학에서 가장 먼저 개설한 후 급속도로 발전해 왔다 그러. 나 하북지역 한국어과 더 건전하게 성장하는 데에 가장 큰 걸림돌은 바로 교 사수 부족과 실력 향상 문제이다.
3) 하북외국어대학에서 학년마다 개의 년제 반과1 4 3개의 년제 반을 같이 개설하고 있3 다.
북경대학 연변대학 산동대학 하북대학 하북경무대학 하북외국어대학
교사수 10 17 32 8 7 7
박사 10 15 27 3 2 0
석사 2 5 5 5 3
대학 4
학생수 80여명 80여명 500여명 180여명 120여명 100여명+220여명
3)
교사:
학생 1:8 1:5 1:15 1:23 1:18 1:48
위의 표를 살펴보면 가장 큰 문제는 교사와 학생의 비율이다 북경대학 같. 은 경우에 명의 선생님은 평균적으로 명의 학생을 가르치고 있다 이에 비1 8 . 해 하북대학 선생님은 명의 선생님은1 23명의 학생의 수업을 해야 하는 현실 이다 하북외국어대학에서 심지어 명의 선생님은. 1 48명의 학생의 수업을 담 당해야 하는 상황이 발생하였다 교사 자원은 부족한 문제는 심각하다. .
또한 교사들은 박사학위를 가지고 있는 비율도 낮다 북경대학 같은 경우. 에 교사들은 100%박사학위를 하지고 있다 이에 비해 하북대학에서 박사학. 위를 취득한 교사는 전체 중국인 교사와의 비율은 겨우37.5% 정도밖에 안 된다 심지어 하북외국어대학 경우에는 박사학위 취득한 교사는 한명도 없다. .
교사들은 자기 실력향상을 해야 하지만 실제적으로 담당하는 수업은 너무 많다 수업하느라 정신 없어 석사학위 박사학위를 따고자 하더라도 시간과. , 정력도 여유를 허락해 주지 않는다.
석 박사과정 설치 및 학생 국제 교류 확대문제 2) ·
석사과정과 박사과정이 설치된 것은 하나의 학과 발전 수준을 말해 주는 부분이다 특히 중국에서는 석사과정과 박사과정을 개설하는 것은 엄격한 기. 준을 가지고 있다 북경대학 연변대학 산동대학에서 모두 석 박사 과정을 설. , , · 치되어 있는 것은 그 학교에서 교사 수준이나 한국어 교육수준은 이미 교육
북경대학 연변대학 산동대학 하북대학 하북경무대학 하북외국어대학
석사과정 있음 있음 있음 없음 없음 없음
박사과정 있음 있음 있음 없음 없음 없음
교환학생
프로젝트 있음 있음 있음 있음 있음 있음
자매학교
서울대학, 고려대학, 경희대학, 중앙대학
등
서울대학, 고려대학, 경희대학, 건국대학, 경북대학
등
고려대학, 성균관대
학, 경희대학, 중앙대학, 경원대학
등
경희대학, 숙명여자 대학, 충남대학, 순천향대
학, 등
군산대학, 우석대학, 광주여자대학
등
건국대학, 경남대학, 신라대학
등
부 정한 기준에 이미 맞춰진다는 사실이다 이에 비해 하북지역에서는 석사과. 정이라도 설치되어 있는 학교가 한 군데도 없다 이는 하북지역에서 한국어. 교사 특히 박사학위나 부교수 직급을 가지고 있는 교사와 전공 수준은 많이, 부족하다는 것을 반영하였다.
또한 교환학생프로젝트는 학생들이 실력향상하고 한국언어 한국문화와 실, , 제적인 한국인들의 삶의 모습을 경험할 수 있는 좋은 기회다 하북지역의 대. 학에서 교환학생프로젝트를 모두 운영하고 있으나 북경대학 연변대학 산동, , 대학에 비할 때는 지방에 있는 학교를 전체 자매학교를 차지하는 비율은 더 높다.
교재와 보충 교육 자원 부족한 문제 3)
현재 중국에서 한국어 교재는 겉으로 볼 때는 종류가 많다 그러나 실제적. 으로 가르칠 때는 학생에 잘 맞는 교재를 찾기 힘들다 일단 편집자들의 수준. 은 가지런하지 못한다 교재에서 오류가 종종 있다 출판사에서 이를 잡아 주. . 는 전문적인 인력도 부족하다 보니 현존 한국어 교재들 중에 편집하는 수준 높고 내용도 충실한 교재가 많지 않다.
하북지역 한국어과에서 대부분 교사들은 교육부 지정해 준 우수한 교재로 학생을 가르치고 있다 그러나 학생을 가르칠 때 보충 교육 자료나 정보들은. 너무나도 빈약하다.
북경대학 연변, 대학 산동대학 같은 경우에 교사진은 충분히 자기 학생 현황, 에 맞춰 교재를 개발하는 실력을 갖추어져 있다 그러나 하북지역 학교에서는. 아직까지 자기 학생의 적성에 맞춰 교재를 개발하지 못하고 있다 이로 인해 실. 제적인 교육 현장에서 가르칠 때는 문제가 흔히 발생한다.
향후 발전 방향 3.
하북지역 한국어교육은 더 건전하게 발전시키기 위해 다음 몇 가지 문제를 해결해야 한다 이와 더불어 교사와 학과 실력을 향상시키고 하북지역 한국어. 교육 수준을 제대로 높여야 한다.
수준 높은 한국학 교육 인재를 끌어들이고 현재 재직하고 있는 교사들
1) ,
은 실력 향상시키는 기회를 만들어 준다.
하북지역 한국어과와 한국어교육 수준은 높이는 가장 핵심문제는 수준 높 은 한국학 교육 인재가 부족하다는 것이다 이를 해결하지 않으면 하북지역. 한국학 건전하게 성장하기 불가능하다 따라서 박사학위를 취득한 한국학 학. 자와 부교수 이상 직급을 가지고 있는 고주준의 한국학 교육자를 도입해야 하는 것은 시급하다.
또한 현재 교육 현장에서 활동하고 있는 교사들의 교육 수준을 높이기 위 해 그들이 박사학위를 따고 한국학 교육 수준이 높은 기관과 학교로 교환학, 자로 교환하는 기회를 제공해 주어야 한다 더 많은 것을 배우고 더 높은 교. , 육을 경험하게 해 주어야 교사들의 자기 실력을 높이고 더 높은 차원에서 학 생을 가르칠 수 있다.
석사과정 설치하고 국제교류를 확대한다
2) .
단기간 내에 박사과정을 바로 설치하는 것은 불가능하나 석사과정을 하루라 도 빨리 설치할 수 있도록 해야 한다 그래야 학생들에게 더 많은 교육 자원을. 제공해 줄 수 있고 하북지역 한국어 교육수준을 더 높일 수 있다, .
또한 국제교류를 더 활성화시켜야 한다 전 한국에 있는 대학과 교육기관. 의 교류를 확대시켜야겠으나 특히 서울에 있는 학교를 중심으로 하는 국제교 류를 더 추진해야 한다 그래야 한국이라는 나라와 문화를 더 많이 경험하고. 더 많이 배울 수 있다 교환 학생 프로젝트 뿐만 아니라 교환교수 프로젝트. , 도 개발해서 국가간과 학교간의 교류를 증가시켜야 한다.
3) 전문인력 모아 교육현상에서 알맞은 교재와 교육보충 자료를 개발한다.
하북지역 학생들에 알맞은 교재와 교육보충 자료를 개발하는 것도 시급하 다 교육 현장에서 활동하는 교사를 중심으로 교재와 보충 교육 자료 개발팀. 을 구성해야 한다 그래야 하북지역 학생들의 특징과 적성에 더 부합하는 교. 재와 자료를 개발할 수 있다.
맺음말 .
Ⅲ
하북성 지역의 한국어 교육은 북경지역이나 동북지역과 등 다른 지역 보다
늦게 시작하였다. 2003년 하북대학(河北大學) 한국어과 개설된 것이 이어서
년 하북경무대학 년 하북외국어대학
2010 (河北經貿大學), 2012 (河北外國語學 에서도 년제 한국어과를 설치하였다
) 4 .
院
하북지역 한국어교육은 급속히 발전하였으나 많은 문제가 있다 이 문제들. 을 해결해야 하북지역 한국교육을 더 건전하게 성장해 나갈 수 있다 본고에. 서는 하북지역 년제 교육과정을 운영하는 한국어과를 가지고 다른 지역 대4 표적인 한국어과를 비교하였다 이로서 하북지역 한국어교육의 문제와 해결안. 을 진단하고 제시하였다.
하북지역 한국어교육과 한국학을 제대로 발전시키기 위해 교사수 부족과 실력 향상 문제 석 박사과정 설치 및 학생 국제 교류 확대문제 교재와 보충, · , 교육 자원 부족한 문제 등을 해결하는 것은 시급하다 따라서 수준 높은 한국. 학 교육 인재를 끌어들이고 현재 재직하고 있는 교사들은 실력 향상시키는, 기회를 만들어 주며 석사과정 설치하고 국제교류를 확대하고 전문인력 모아, , 교육현상에서 알맞은 교재와 교육보충 자료를 개발해야 한다.
본고에서는 거시적인 면에서만 하북지역 한국어교육 문제와 해결안을 파악 하고 제시해 보았다 각 문제 구체적인 해결안과 실제적인 추진계획을 세우는. 것은 앞으로 가장 빨리 착수해야 하는 작업이다.
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Abstract
■
Hebei Korean Education Status and Prospects
Associate Prof. of Hebei Univ. Yao,Wei-wei
Korean language education in Hebei region than in Beijing, northeast , Shandong and other regions started a lot later. Korean Education Development in Hebei region is very fast, but there are a lot of problems. Only by addressing these problems, Hebei Korean language education can be more healthy sustainable development.
In this paper, the status of Korean language education in Hebei Province and other areas were compared. Through these, it is determined in Hebei Korean language education problems and explore solutions.
Hebei Korean language education to normal sustainable development, we must enhance the ability of teachers as soon as possible, setting masters and doctoral programs, strengthen international exchanges and cooperation to develop their own characteristics of materials.
<Key Words> : Hebei region, Korean language education, explore solutions, teachers, development
본 논문은 년 월 일에 투고되어 년 월 일에 심사를 완료하였고
* 2016 5 14 2016 6 8 년 월 일에 게재를 확정하였음
2016 6 9 .
