초등학교 공예실기 수업에서 공예프로그램 재료실험과 확장에 관한 연구

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(1)투고일_2018.02.10. 심사기간_2018.03.01.-14. 게재확정일_2018.03.29. 초등학교 공예실기 수업에서 공예프로그램 재료실험과 확장에 관한 연구 A Study of Experiment and Expansion of Materials for Crafts Program in Craft Practical Class for Elementary School 안재영, 광주교육대학교 미술교육과 An, Jae Young_Gwangju National University of Education. 차례. 1. 서론 1.1. 연구의 목적 1.2. 연구의 방법 2. 초등학교 공예수업 재료확장 방법 2.1. 우드락을 이용한 방법 2.2. 폼보드를 이용한 방법 2.3. 반제품을 이용한 재료확장 방법 2.4. 입체와 평면 재료확장 방법 2.5. 도자섬유를 이용한 방법 3. 확장성과 유연성의 연결과 특징 3.1. 초등공예수업의 확장성의 구조 3.2. 초등공예수업의 유연성의 구조 4. 결론 참고문헌.

(2) 초등학교 공예실기 수업에서 공예프로그램 재료실험과 확장에 관한 연구 A Study of Experiment and Expansion of Materials for Crafts Program in Craft Practical Class for Elementary School 안재영, 광주교육대학교 미술교육과 An, Jae Young_Gwangju National University of Education. 요약 중심어 공예 프로그램 재료연구 초등미술. 본 연구는 초등미술을 담당하고 있는 교육대학교 현장에서 기초 공예 수업과 관련하여 초등공예수업에 대한 재료 실험과 재료확장을 위한 방안으로 다양한 각도의 조형방법과 재료탐구를 하고자 한다. 더불어 초등학생을 대상으 로 하는 공예미술수업놀이에 관련한 실험논문이다. 또한, 초등미술교과에서 초등 공예교육은 전통적이고 감상적 인 부분에 많이 치우쳐 있는 경향이 있다. 교육대학교에서는 초등 공예 수업과 관련하여 다양한 각도의 응용된 재 료, 공예 기법수업 프로그램을 연구해서 활성화시키고 초등교과서에 기인하여 재료탐구를 보완해 가는 것이 중요 하다. 무엇보다도 기초공예 프로그램을 개발하여 초등교육현장에 정규화 시켜 확장시켜나가는 것도 필요한 시점 이다. 그래서 본 연구는 초등학교 공예미술실기 수업에서 재료실험과 개발을 통한 공예프로그램 기법에 관한 연구 논문이다. 이를 위해 초등학교 공예실기수업 재료확장 방법을 위하여 다음과 같이 접근하고자 하였다. 우드락을 이용한 방법, 폼보드를 이용한 방법, 반제품을 이용한 재료확장 방법, 입체와 평면을 이용한 재료확장방법, 도자섬 유를 이용한 방법 등으로 공예기법과 재료를 실험 하였다. 더불어 공예와 관련 확장성과 유연성의 연결과 특징을 살펴보았다. 본 연구에 참여한 교육대학생은 2017년 초등교육수업에서 공예미술실기 수업에 참여한 교육대학생 150여명을 중심으로 실험하였다.. ABSTRACT. This study pursues formative methods and materials from diverse perspectives to expand and. Keyword. experiment materials for elementary school craft program in basic crafts courses of national. craft program material research elementary school art. universities of education in Korea, in charge of education and training of elementary school art teachers in Korea. In addition, it is an experimental study on arts can crafts play class for elementary school students. Currently, in elementary art education, a craft class is more or less traditional and emotional. Accordingly, with regards to elementary crafts class, it is necessary for the universities of education to research more on applied materials and program for craft technique class from diverse angles to vitalise crafts class, and supplement study of materials based on elementary textbooks. Most of all, it is also required to develop and expand a basic crafts program by including the program in the regular courses of elementary school. To that end, this study deals with techniques of crafts program via experiment and development of materials for elementary arts and crafts practical class in elementary school, and to achieve the objective, the following approaches are touched upon: Usage of styrofoam boards; Expansion of materials by using half-finished goods; Expansion of materials by using two dimensionals and three dimensionals, and; Usage of ceramic fiber. In addition, it verifies expandability and flexibility of crafts. 150 students from national universities of education, who enrolled a course on arts and craft class for elementary school in 2017, participated in this study..

(3) 1. 서론 1.1. 연구의 목적 초등미술과 교육과정에서는 중요하게 다루는 능력 중의 하나가 재료융합과 창의능력이다. 초 등학생 자신의 생각을 다양한 기법 및 매체와 더불어 활용하고 융합하는 것은 새로운 미적 개발 을 부여하는데 중요하다. 본 연구는 초등학교 공예실기 수업에서 공예재료와 기법 실험에 관한 연구에 주안점을 두고 공예수업을 발전시켜나가고자 하는 데 중점을 두고 있다. 이에 따라서 본 연구는 초등미술을 담당하고 있는 교육대학교 현장에서 공예놀이 실기수업 일환으로 공예미 술놀이 수업과 관련하여 초등공예수업 공예 기법에 대한 확장을 위한 방안으로 다양한 각도에 서의 공예 조형탐구를 목적으로 하고 있다. 더불어 초등학생을 대상으로 하는 공예놀이 실험이 기도 하다. 또한 초등미술교과에서 초등 공예교육은 청자나 백자처럼 기본적인 전통적인기법 과 감상수업에 많이 치우쳐 있다. 교육대학교에서는 초등 공예 수업과 관련하여 다양한 각도의 응용된 공예수업 프로그램을 연구해서 활성화시켜 나가야 한다. 이를 초등교과서에 보완해 가 는 것도 중요하고 무엇보다도 공예 프로그램을 초등교육현장에 정규화 시켜나가기 위해 다양한 프로그램과 재료실험 및 개발이 필요하다. 본 연구 실험과 공예 프로그램의 확장과 분석을 통해 초등공예수업 프로그램과 관련된 내용을 찾아보고자 한다. 또한 본 초등공예 미술놀이 응용을 통해서 다양한 융합 시각적 효과를 가져다 주고자 한다. 본 연구는 초등공예 수업 프로그램과 관련된 특색을 찾아보고 연구내용에 따라서 어떤 다양한 미적 장식을 가져다주는지를 찾고자 하였다. 무엇보다도 타 구성요소와 융합한 초등수업이 초 등공예수업으로서 어떠한 조형, 공간, 형태의 변화를 가져다주는지 등이 본 실험의 목적이다. 1.2. 연구의 방법 본 실험 방법에 있어서 연구에 참여한 대학생은 2017년 초등공예 실기수업에 참여한 교육대 학교 재학생으로 150여명의 수강 학생들로 이를 중심으로 재료와 공예기법을 실험하였다. 그리고 본 공예 프로그램은 초등학교 공예미술수업에서 초등공예 재료실험에 관한 연구 논문 이다. 연구의 내용은 우드락을 이용한 방법, 폼보드를 이용한 방법, 반제품을 이용한 재료확장 방법, 입체와 평면을 이용한 재료확장방법, 도자섬유를 이용한 방법 등으로 초등 공예기법과 재료를 실험 하였다. 더불어 확장성과 유연성의 연결과 특징을 살펴보았다. 이로서 공예재료 와 기법 등 초등미술놀이의 수업개발 프로그램을 완성해보고 초등학생들에게 알맞고 다양한 공예기법과 융합된 공예의 창의성과 접근성을 부여하여 초등미술의 동기부여를 맞춰 나가고 자 분석하였다.. 2. 초등학교 공예수업 재료확장 방법 현대미술에서 공예교육은 전통을 벗어나 다양한 기법과 재료를 통해 확대되고 융합되고 있는 추세로 공예의 활용 방식도 타 재료의 개발과 융합으로 인해 공예미술이 고도화되고 확장되는 등 높은 수준의 역량을 요구하고 있다. 본 장에서는 초등학교 공예 프로그램 개발을 위한 재료실 험 연구로 초등공예 미술놀이 응용실험 방법에 어떠한 기법과 공예장식 효과가 오는지 살펴보 고자 한다. 더불어 본 장에서는 초등 공예 수업과 관련하여 다양한 각도의 응용된 공예재료 실험 및 공예 수업 프로그램을 연구하고자 하였다.. 기초조형학연구 19권 2호 (통권 86호). 247.

(4) 2.1. 우드락을 이용한 방법. <그림 1>. <그림 2>. 위의 그림은 교육대학생들이 기초공예 수업에 앞서 기본적인 단순(소프트) 이미지를 우드락에 입힌 작업이다. 자신이 생각하는 형태와 생각을 그려본 후 장식성을 가하여 디자인 해본 것이다. <그림 1>은 우주를 도화지 위에 오려서 우드락에 붙여 나가는 공예 기초 작업이다. <그림 2>는 <그림 1>에 비해서 사물의 형태를 우드락 자체에 붙이고 이를 형태별로 오려서 또 다시 다른 공간에 이어서 디자인 한 공예 작업이다. <그림 2>은 <그림 1>과 대비하여 더욱 독립적이고 입체감과 생동감 생긴다. <그림 1,2>는 초등미술교육에서 요구하는 변화, 율동, 독립성을 부여 하고 있다.. <그림 3>. <그림 4>. <그림 3,4>의 표현은 단순한 기초 이미지 패턴을 우드락 기법을 사용하여 변화를 보였다. 초등 미술교육의 수업일환으로 창의적 시도와 장식 융합을 도모하고자 변향된 우드락 작업을 기초 공예에 결합하여 표출했다. <그림 3>은 다양한 모형으로 한 꽃들과 장식을 도자기 흙에 튜브를 사용하여 표출하고 우드락을 아주 미세하게 끼워 넣었다. 흙을 우드락과 튜브장식을 통해서 공예장식을 구성해 보였다. <그림 4>은 다양한 오리기 장식을 우드락 판을 만들어 부치고 판에 기대어 색다른 배경을 처리하여 더욱 율동 감의 변화를 보였다. 우드락의 장식 효과처럼 초등미 술 수업은 단순하면서도 다양성을 가져다주는 기법 효과가 다양성을 존중하는 차원에서 중요하 다. <그림 3,4>의 표현은 우드락의 재단에 따라 재료의 상이함을 보여주고 있는 결과이다. 2.2. 폼보드를 이용한 방법 아래의 <그림 5>는 학생들이 폼보드에 종이작업과 도자물감으로 그려낸 평면기법이다. 평면 주변에 얇은 꽃종이로 가시적인 형태를 만들어간 폼보드 작업이다. 학생들의 창의적 표현을 키우기 위해 폼보드를 이용한 평면작업과 페인팅 등의 공예 기법은 사물을 조화시켜가며 변화를 주며 표현능력을 키우는 데 용이한 작업이다. 이는 공예의 개념을 인식하며 기초적인 초등 공예 기법을 다양하게 익힘으로써 그 범위와 특성을 변화를 보여주고 있는 형태이다. 본 방법은 폼보드를 사용해 평면조형의 원리를 체득하고 구상력을 기르게 된다.. 248.

(5) <그림 5>. <그림 6>. 위의 <그림 6>은 폼보드를 조각조각 오려서 흙을 본드에 접합하여 다양한 형태의 사물들을 만들 어 낸 기법이다. 디자인을 어떻게 연구 작성하느냐에 따라 초등 공예 디자인 연구 결과가 달라질 수가 있다. 현대는 사회의 변화 속에 일어나는 개성과 독특한 기법이 표현되어지는 장소다. 현대 초등공예의 변화도 다양화 되어 그 주관은 심미적인 효과에 따라 유동적인 장식이 된다.. <그림 7>. <그림 8>. <그림 7,8>은 얇은 폼보드에 튜브를 이용해 얼굴을 그려낸 표현이다. 폼보드는 선택에 따라서 아주 다양한 효과를 가져다준다. 폼보드의 바탕 기법으로 간결하고 색다른 느낌과 질서를 나타 내고 있다. 하지만 폼보드를 이용한 표현과 조형이라는 것은 재료의 구성과 성질에 따라 추이 할 수 있다.1) 초등미술교과의 공예학습에서 바탕재료의 선별은 조형성과도 관계가 주어진다. 부분에 따라서 색의 대비를 강조하거나 얼굴의 부분 부분을 폼보드 표현 등으로 차이와 변화를 두는 방법으로 공예수업을 변화시켜가게 된다. 2.3. 반제품을 이용한 재료 확장 방법. <그림 9>. <그림 10>. 본 실험에서는 반제품을 사용한 초등공예방법 기법이다. <그림 9>의 경우, 초등미술 수업시간 에 우산반제품을 조립하여 튜브와 붓, 펜슬을 이용한 표현기법이다. 반제품의 공예우산을 학생 들이 생각한 디자인에 자신의 아름다움을 더해 공예수업의 활동을 활용한 기법이다. 기본적으. 1) 교육과학기술부, 『초등학교 미술 3,4』, 서울: 교학사, 2009, p.69 기초조형학연구 19권 2호 (통권 86호). 249.

(6) 로 디자인의 아름다움을 감상자가 이해하고 공감할 수 있도록 그리고 다양한 개성이 복합적으 로 나타나도록 제시한 우산들이다. <그림 10>의 경우, 플라스틱 반제품 그릇에 본드와 튜브를 섞어 사용한 공예 그림기법이다. 각자 반제품 형태를 활용하여 자신들이 생각하고 구상한 디자 인과 함께 다변화 된 시각적인 표현을 전달받게 하고 있다. 다양한 반제품과 매체를 이용했고 디자인을 다양화 하면서도 주제는 같지만 초등미술수업으로서는 색다른 실험을 보여주고자 고심하였다.. <그림 11>. <그림 12>. <그림 13>. <그림 11,12,13>은 반제품 틀의 종이작업을 구성시킨 공예미술 수업 프로그램이다. 현대 디자 인적 요소들은 생활과 재료상황과 특성에 의해 조성되고 있는데 초등 공예 수업도 여러 가지로 프로그램 방안이 주어져야 한다. 다양하게 공예수업도 시각화되어 지각을 통해 감상자에게 전 달되는 수업을 만들어 내고 이를 전달하고자 하는 조형표현이 필요하다. 보다 넓은 의미로 초등 공예 기법이 비주얼부분으로 보편화되는 초등수업이 되어야 한다.2) 위의 프로그램처럼 반제품 을 응용하고 형태와 공간 능력을 파악하여 초등미술시간에 타 재료와의 결합들을 통한 기법을 신장시킬 필요가 있다. 초등 아이들이 반제품 같은 기법을 통해 미술의 원리와 장식을 탐구하는 행태의 프로그램은 용이하게 개발되어야 한다. 2.4. 입체와 평면의 재료확장 방법 본 입체와 평면의 재료확장 방법 실험에서는 입체와 평면을 오가는 재질상의 전반적인 기본 지식을 습득하는 초등 공예실기 방법이다. 초등공예수업을 살펴하면 입체와 평면 조형에 관하 여 표현되는 과정을 배우게 된다.3) 공예기법은 디자인 구성능력이 중요하다. 그래서 공예의 개 념과 요소 및 구성의 원리를 배양하여 타 재료와 연결성과 조형성 전달을 극대화 할 줄 아는 능력을 배양해야 한다. 이는 공예로서 가지고 있는 원리와 특성을 파악하고 응용하여 공예본질 및 디자인의 특징과 분석을 용이하게 움직이는 기초능력을 반영하는 훈련이 된다. 본 연구 <그림 14>는 종이 섬유에 입체적으로 형태를 오려가며 부착한 공예 작품이다. 이는 초등학생들이 발상이 새로워지고 입체적으로 만들어가는 응용방법으로 입체적이고 공감적인 재료의 특성을 익히기 위한 수업이기도 하다. 본 재료를 활용하여 부착해가며 초등입체 디자인 의 영역을 넓히는 것은 물론이고 다양한 창작표현을 수행하고 모델링 공예 프로그램 수업에도 유익한 기법이다.. 2) 교육과학기술부, 『초등학교 미술 3,4』, 서울: 교학사, 2010, p.85 3) 교육과학기술부, 『초등학교 미술 5,6』, 서울: 천재교육, 2010, p.112 250.

(7) <그림 15>. <그림 14>. <그림 15>는 <그림 14>의 입체 실험된 작품과 비교해 보면 학생이 입체 공 작업을 평면적으로 유연하게 풀어내 평면작품이 된다. 입체를 풀어낼 때 자신이 생각하는 느낌을 표면의 장식성에 따라 다양한 장식표출을 선보이고 있다. 위의 그림은 <그림 14>가 가져다 준 입체적 의미를 평면성으로 전환되면서 단순화하면서도 장식적으로 표출되었다. 이는 초등미술교육에서 평면 성과 입체성을 유연하게 연결시켜가는 교육 방법이다. 초등 공예수업에서 다양한 시각디자인 을 접목시켜가며 프로그램 되어야 한다. 2.5. 도자섬유를 이용한 방법 본 실험방법에서는 초등학생들이 창의성 개발을 신장시키고자 타 재료와 제품 중에서 도자섬유 를 이용한 초등 공예수업방법이다. 초등 도자섬유기법은 서로 다른 환경과 재료가 서로 자유롭 게 연결되어 효과적인 수업을 반영한다. 초등 도자 공예수업과 관련하여 각 재료를 무한하게 프로그램 설정하여 실제의 도자기 디자인 작업과 연결시켜 나가는데 용이한 수업 방법이다. 섬유를 이용한 도자섬유작업은 빛이 노출도 되고 다양한 속도와 변화를 가져다주게 된다.. <그림 16>. <그림 17>. <그림 16>은 부엉이를 도자펜슬로 그려낸 작업이다. <그림 17>는 부엉이작업을 도자섬유작업 으로 전환시킨 작업이다. 이는 운동감과 묵직한 변화가 생김을 화면을 통해 시각적으로 파악하 게 된다. 단순하고 간단한 부엉이 그림이 도자섬유를 응용한 방법으로 변화의 즐거움을 연출하 게 된다. <그림 17>는 작품이 움직임이 있는 것처럼 즐겁고 수업의 진지함과 탐구 정신을 가능 하게 하는 응용기법이다.. <그림 18>. <그림 18>처럼 도자섬유를 이용한 공예재료의 실험은 초등수업에서 또 다른 초등공예프로그 램으로 시각 메커니즘을 연출한다. 이 연출은 옵티컬한 시각적 경험을 탐구하는 것으로 초등미 기초조형학연구 19권 2호 (통권 86호). 251.

(8) 술수업에서 중요한 공예 재료 탐구이다. 섬유를 이용한 도자공예는 사물을 다시 인식하는 것처 럼 감상자를 직간접으로 광범위하게 자극하고 감상되도록 한다.4). 3. 확장성과 유연성의 연결과 특징 지금까지 초등학생을 대상으로 한 공예수업에서 재료와 기법을 통해 초등 수업을 다양하게 개 발하고자 노력하였다. 초등미술을 담당하고 있는 교육대학교 현장에서 공예놀이 수업 일환으 로 초등미술수업과 관련한 초등공예재료와 다양한 각도의 조형탐구를 실험하고 적용해 보았 다. 본 초등기관에서 타 재료를 이용한 공예수업을 실험하고 프로그램에 맞춰 다음과 같은 특징 을 말하고자 한다. 3.1. 초등공예수업의 확장성의 구조 본 재료 실험을 통해 공예의 구성이나 미술의 계층적 구조에 상관없이 재료를 배치하는 것 즉 초등미술교육의 재료응용 구성방법의 확장성의 중요함을 들 수 있다. 공예 다자인은 기본적으 로 의식하거나 의식하지 않거나 재료배치의 연결에 따라 형태가 응용되고 구성요소가 달라져 또 다른 장식 효과를 가져다주는데 초등미술교육에서 재료를 구체화시키고 재료를 통한 프로그 램을 확장 시켜 나갈 필요가 있다. 초등공예디자인 수업도 이제는 재료를 통한 탐구 활동수업이 되어야 한다.. <그림 19>. <그림 19>도 다양한 재료를 각기 연출한 작품이다. 초등 공예수업도 재료와 형태의 구성 요소에 따라서 차별화, 다양화가 요구되어야 한다. 공예수업은 흙이든 섬유든 어떤 재료든 각종 생활 디자인을 이끌 수 있는 창의적인 요소가 될 수 있다. 재료가 공간이 선형을 이루는 데는 다양한 효과와 배치가 있을 수 있다. 이제는 재료를 통한 다양성과 각 부분이 강조되어야 한다. 3.2. 초등공예수업의 유연성의 구조 초등수업에서 재료를 통한 입체와 평면은 물론 다양한 공예 구성능력을 키우는 데에 중요성을 두고자 한다. 공예수업은 공간의 구성. 조형적 구성뿐 아니라 연결과 유연성에 따른 응용구성이 요구된다. 초등공예 미술에서 유연성에 따른 창의적인 공간구성을 훈련하면 공간 구성 능력은 향상된다. 공예 평면구성도 재료에 따른 공간의 색채와 그 면적에 따라 응용되어 구성되고 강조 되어야 한다.. 4) 교육과학기술부, 『초등학교 미술 5,6지도서』, 서울: 천재교육, 2010, p.44 252.

(9) <그림 20>. <그림 21>. <그림 22>. <그림 20,21,22>의 구성은 재료의 확장에 따라서 전체 분위기는 물론 이고 차별화를 이루고 있다. 재료도 공간 표현에서 중요하게 고려되어야 한다. 경우에 따라서는 공예는 가소성이라는 촉감을 이용해 체험을 하게 되지만 가상적으로는 상황과 재료에 따른 훈련을 해보는 것도 초등 공예미술교육에서 용이한 점이다.. 4. 결론 본 실험연구는 초등학교 공예실기수업에서 재료확장을 통한 공예프로그램개발 실험논문이다. 초등미술을 담당하고 있는 교육대학교 현장에서 미술놀이 수업 일환으로 공예미술놀이 수업과 관련하여 초등공예수업에 대한 재료확장과 다양한 각도의 조형탐구를 하고자 하였다. 교육대학교에서는 초등 공예 수업과 관련하여 다양한 각도의 응용된 공예재료 및 공예 수업 프로그램을 연구해서 활성화시키고 초등 공예 수업을 교과서에 보완해 가는 것이 중요하다. 그래서 무엇보다도 공예 프로그램을 초등교육현장에 정규화 시키고자 본 논문을 실험 연구하 였다. 본 연구는 초등학교 미술수업에서 공예프로그램 재료확장에 관한 연구이다. 이를 위해 우드락을 이용한 방법, 폼보드를 이용한 방법, 반제품을 이용한 재료확장 방법, 입체 와 평면을 이용한 재료확장방법, 도자섬유를 이용한 방법 등으로 공예기법과 재료를 실험하였 다. 더불어 확장성과 유연성의 연결과 특징을 살펴보았다. 이로서 공예재료와 기법 등 초등미술 놀이의 수업개발 프로그램을 완성해보고 초등학생들에게 알맞고 다양한 공예기법과 융합된 공예의 창의성과 접근성을 부여하여 초등 공예미술의 동기부여를 맞춰 나가고자 하였다. 본 연구와 실험을 통해 초등공예수업의 재료영역 확장과 공예수업 프로그램과 관련한 특색을 찾아 볼 수 있었다. 더불어 본 초등공예 미술놀이의 재료 응용을 통해서 다양한 융합 프로그램의 활용과 시각적 효과를 가져다주었다. 본 실험을 통해서 살펴본 것처럼 앞으로 초등 공예수업의 재료를 다양하게 진화시켜 초등 공예 수업기법에 반영시켜야 한다. 초등 공예 재료개발은 기법과 수업의 다양화된 프로그램에 영향 을 미치므로 다양한 재료와 소재들을 초등공예수업과 연결시키도록 노력해야 한다. 즉 다양화 된 재료와 소품으로 초등 공예수업의 변화를 가져다주어야 한다. 초등 공예디자인은 현대 수업 에 맞는 재료개발을 찾아 결부되어질 때 초등공예 수업이 확장되어지고 프로그램이 다양하게 선택된다. 참고문헌 교육과학기술부, 『초등학교 미술 3,4』, 서울: 교학사, 2009 교육과학기술부, 『초등학교 미술 3,4』, 서울: 교학사, 2010 교육과학기술부, 『초등학교 미술 5,6』, 서울: 천재교육, 2010 교육과학기술부, 『초등학교 미술 5,6지도서』, 서울: 천재교육, 2010. 기초조형학연구 19권 2호 (통권 86호). 253.

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