중등학교 진로교육의 현황과 성과

(1)

Ⅰ. 서론

사회변화 및 기술발전에 따른 급속한 변화 속에서 미래사회가 요구하는 역량 개발이 중요함.

○ 스스로 문제를 찾고 해결하는 창의적 진로개발역량 함양 방식으로의 변화가 필요한 시기임.

학생 성장과 역량 함양을 지원하는 맞춤형 교육을 실현하고자 2025년부터 고교학점제를 전 면 도입함.

○ 고교학점제는 학생이 자신의 진로에 적합한 교과목을 선택하여 이수할 수 있도록 지원하 는 제도로, 학교 교육의 방향은 ‘개인 맞춤형’, ‘학생 선택형’으로 변화하고 있음.

○ 중등 단계에서 학생 스스로 진로인식, 진로탐색, 진로설계를 할 수 있도록 지원하는 진로 교육이 필요함.

중등학교 진로교육의 현황과 성과

김민경 한국직업능력연구원 부연구위원 김나라 한국직업능력연구원 전문연구원 박나실 한국직업능력연구원 부연구위원 방혜진 한국직업능력연구원 전문연구원

(2)

Ⅱ. 분석 자료 및 분석 대상의 기본 특성

초·중등 진로교육 현황조사를 이용하여 중등학교의 진로교육 현황과 성과를 살펴보고자 함.

○ 분석 대상은 중·고등학생 및 학부모, 학교관리자, 진로전담교사, 담임교사(중·고 격년조 사)임.

○ 조사 내용은 진로교육의 환경(인력·시설·예산), 진로교육 프로그램 및 자료, 학생의 진로 계획, 요구사항 등임.

○ 진로교육 현황조사에서는 장기적으로 자료를 구축함에 따라, 시기별 진로교육의 흐름을 파악할 수 있음.

○ 학교 진로교육 인프라와 진로교육 프로그램 현황의 특징을 시계열 자료를 통해 파악하고, 학교 진로교육의 성과를 분석하고자 함.

표 1. 진로교육 현황조사 응답자별 특성

(단위: 명)

구분 2015년 2016년 2017년 2018년 2019년 2020년

중학교

학생 10,728 9,626 9,386 9,122 8,917 8,339

진로전담교사 400 398 400 400 400 400

담임교사 400 - 400 - 400 -

학교관리자 399 399 400 400 400 400

학부모 8,164 6,631 7,266 5,888 5,707 5,528

고등학교

학생 10,910 10,292 10,413 9,546 8,365 8,532

진로전담교사 400 398 399 400 400 400

담임교사 - 397 - 400 - 400

학교관리자 398 397 399 400 400 400

학부모 8,024 6,590 7,312 6,282 5,642 5,694

(3)

Ⅲ. 중등학교 진로교육 현황과 성과

1. 학교 진로교육 인프라

학교 진로교육 환경 여건

○ 2011년 중앙부처에 진로교육 담당과가 신설되고, 진로교육을 전담하는 교사가 배치되면 서 학교 진로교육의 연간계획, 예산편성, 진로교육 조직의 비중은 지속적으로 증가함.

- 특히 중학교는 자유학기제를 전면 시행하는 2015년 전후로 진로교육 연간 예산편성, 조직, 공간의 비율이 급격하게 증가함.

- 고등학교도 2015년 이후로 연간 예산편성, 조직, 공간의 비율이 증가함.

○ 학교 진로교육의 인프라의 경우 우선 연간 진로교육 계획이 수립되고 계획에 따른 예산이 편성되었으며, 점차적으로 진로교육 관련 조직과 공간이 구축된 것으로 판단됨.

- 또한 진로활동을 독립적으로 진행할 수 있는 공간 비율이 중학교 47.9%(’15) → 64.6%(’20), 고등학교 45.7%(’15) → 59.7%(’20)로 증가 추세임.

표 2. 학교 진로교육 환경 여건

(단위: %)

구분 연간계획 수립 연간예산 편성 진로교육 조직

(부서) 존재 진로교육 공간

중학교

2012년 93.4 65.3 37.1 26.4 -

2013년 98.1 81.3 65.0 36.7 -

2014년 96.8 86.8 72.9 37.6 -

2015년 99.5 97.4 71.8 68.8 (47.9)

2016년 99.2 96.2 78.8 77.1 (53.1)

2017년 99.0 98.0 96.3 78.5 (61.0)

<표 계속>

(4)

2018년 98.4 98.4 92.6 80.1 (61.9)

2019년 97.4 98.2 93.8 75.6 (58.0)

2020년 97.5 97.7 92.8 78.4 (64.6)

고등학교

2012년 95.8 73.0 75.4 45.0 -

2013년 97.3 84.2 83.9 46.5 -

2014년 98.6 92.2 84.5 48.1 -

2015년 98.3 97.0 84.3 68.4 (45.7)

2016년 98.0 95.5 90.2 71.1 (47.5)

2017년 97.8 94.3 95.8 72.5 (50.0)

2018년 97.6 96.8 95.8 75.4 (57.1)

2019년 99.3 94.6 95.6 73.9 (56.5)

2020년 97.4 97.9 96.8 76.5 (59.7)

주: 1) 진로교육 공간은 독립공간과 복합공간의 비중을 합한 값임.

2) ( ) 안은 독립공간 비율값임.

자료: 한국직업능력연구원, 진로교육 현황조사 원자료 이용(각 연도)

진로체험지원센터 활용 및 도움 정도(중학교)

○ 학교 진로교육이 활성화되기 위해서는 지역사회의 협력이 무엇보다 중요함.

- 진로체험지원센터는 체험처 발굴, 체험처-학교 간 프로그램 매칭 등을 교육지원청, 관 할 지자체, 지역사회 유관기관이 협력하여 운영하고 있음.

- 2016년에 진로체험지원센터를 활용하는 중학교는 90% 수준이었고, 다음 해부터 활용 비율이 감소하긴 했으나, 조사 대상 중학교의 80% 이상이 진로체험지원센터를 활용하 는 것으로 나타남.

- 진로체험지원센터 도움 정도는 2016년 3.85점 → 2020년 4.63점으로 해마다 도움 정 도 수준이 높아지는 것으로 나타남.

(5)

표 3. 진로체험지원센터 활용 및 도움 정도(중학교)

(단위: %, 점)

구분 진로체험지원센터 활용 및 도움 정도

활용비율 평균

중학교

2016년 90.0 3.85

2017년 81.0 4.34

2018년 84.3 4.38

2019년 80.5 4.50

2020년 80.8 4.63

주: 2015년 자유학기제가 전면 시행됨에 따라 전국에 진로체험지원센터를 설립하였고, 진로체험 및 프로그램과 관련된 수준을 파악하고 자 2016년에 문항을 신설함.

2. 진로 교육과정 운영

「진로와 직업」 선택교과 수업

○ 「진로와 직업」을 선택과목으로 채택하는 중학교와 고등학교의 현황을 2015년부터 2020 년까지 살펴본 결과, 중학교와 고등학교는 전체적으로 소폭 증가세를 보이고 있으나 2020년은 전년 대비 감소함.

- 중학교에서는 2015년 이후 「진로와 직업」 채택률이 70% 이상이고, 고등학교에서의

「진로와 직업」 채택률은 40%대 수준인 것으로 나타남.

표 4. 「진로와 직업」 선택과목 채택 현황

(단위: %)

구분 중학교 고등학교

2015년 73.6 44.5

2017년 77.5 44.5

2018년 76.9 46.9

<표 계속>

(6)

2019년 79.3 50.8

2020년 78.3 47.4

주: 2016년은 조사를 실시하지 않음.

○ 「진로와 직업」 과목 수업 운영 방식은 중학교와 고등학교 모두 선택과목으로 채택하여 교 과 수업을 실시한 경우가 많음.

- 중학교의 경우 선택과목과 창의적 체험활동 시간 모두에서 「진로와 직업」 수업을 실시한 비율이 창의적 체험활동 시간에만 「진로와 직업」 수업을 실시한 비율보다 높게 나타남.

- 고등학교의 경우 2017년부터 2019년까지는 창의적 체험활동 시간에 「진로와 직업」 교 과서 수업을 실시한 경우가 선택과목과 창의적 체험활동(진로활동) 시간 모두에서 「진 로와 직업」 수업을 실시한 경우보다 더 높게 나타났으나, 2020년도에는 거의 비슷하게 나타남.

표 5. 「진로와 직업」 과목 운영 방식

(단위: %) 구분

선택과목으로 채택하여 교과 수업 실시(A)

‘창의적 체험활동’ 시간에

「진로와 직업」 교과서 수업 실시(B)

선택과목과 창의적 체험활동 (진로활동)

시간 모두에서 「진로와 직업」 수업 실시(C)

미실시 계

중학교

2017년 65.0 12.3 12.5 10.3 100.0

2018년 63.8 10.4 13.1 12.7 100.0

2019년 68.3 7.3 11.0 13.4 100.0

2020년 65.7 8.4 12.6 13.4 100.0

고등학교

2017년 35.8 18.3 8.8 37.3 100.0

2018년 39.1 11.7 7.8 41.4 100.0

2019년 46.3 13.2 4.5 36.0 100.0

2020년 41.6 5.7 5.8 46.9 100.0

(7)

교과 속 진로교육(교과 연계 진로교육)

○ 교과 속 진로교육을 실시하는 비율은 2016년도(중학교 95.2%, 고등학교 88.9%)가 가장 높게 나타남.

- 중학교의 경우, 교과 속 진로교육을 실시하는 방식에 대하여 교과 관련 직업 소개, 교과 관련 직업탐색 및 체험활동, 직업뿐만 아니라 다양한 진로교육 영역과 연계하여 실시하 는 비율이 대체적으로 높게 나타남.

- 고등학교의 경우, 교과 속 진로교육을 실시하는 방식에 대하여 2016~2019년은 교과 관련 직업 소개가 높게 나타남. 2020년에는 직업뿐만 아니라 다양한 진로교육 영역과 의 연계가 높게 나타남.

표 6. 교과 속 진로교육(교과 연계 진로교육) 실시 방식

(단위: %) 구분

교과 속 진로교육 (교과 연계 진로교육)

실시 여부

교과 관련 직업 소개

교과 관련 직업탐색 및 체험활동(학생참여활동)

직업뿐만 아니라 다양한 진로교육

영역과 연계

기타

중학교

2016년 95.2 37.2 50.5 7.5 -

2017년 85.5 65.2 64.9 65.8 8.2

2018년 75.9 59.4 64.9 68.8 4.9

2019년 68.2 58.5 58.1 54.9 4.3

2020년 73.5 51.2 62.6 59.5 2.3

고등학교

2016년 88.9 46.0 35.4 7.5 -

2017년 64.0 67.6 49.2 60.2 5.5

2018년 59.0 64.5 55.9 63.7 5.6

2019년 50.2 64.2 58.0 60.2 8.2

2020년 62.5 57.3 52.8 58.9 4.9

주: 중복응답임.

(8)

3. 학교 진로활동

학교 진로활동

○ 학교에서 이루어지는 진로활동 및 수업 참여율은 2016년부터 지속적으로 증가하는 추세임.

- 그러나 2020년 비대면 수업이 증가함에 따라 학교에서 이루어지는 진로활동이나 수업 등은 감소함.

○ 중학생의 진로활동 참여율 중, 2016년 이후 가장 높게 나타난 활동은 「진로와 직업」 수업 이고, 수업 중 진로탐색과 진로심리검사 참여 비율이 높은 것으로 나타남.

- 진로활동 참여율이 가장 낮은 활동은 진로동아리(48.9%)와 창업체험교육(44.2%)인 것 으로 나타남.

○ 고등학생의 진로활동 참여율이 가장 높은 활동은 「진로와 직업」 수업과 진로심리검사, 수 업 중 진로탐색인 것으로 나타남.

- 진로활동 참여율이 가장 낮은 활동은 중학교와 마찬가지로 진로동아리와 창업체험교육 인 것으로 나타남.

○ 2020년에는 학교에서 비대면 수업의 비율이 높아짐에 따라 학생이 직접 활동할 수 있는 진로체험, 진로상담, 창업체험교육의 비율이 하락함.

- 중학생의 경우 진로체험은 90.0%(’19) → 82.2%(’20), 진로상담은 71.2%(’19) → 59.5%(’20), 진로동아리는 51.9%(’19) → 48.9%(’20)로 하락함.

- 고등학생의 경우 진로체험은 78.3%(’19) → 67.2%(’20), 진로상담은 70.8%(’19) → 64.7%(’20), 진로동아리는 60.1%(’19) → 57.5%(’20)로 하락함.

(9)

표 7. 학교 진로활동별 학생 참여율

(단위: %) 구분 교과 수업 중

진로탐색 진로심리검사 진로체험 진로상담 「진로와 직업」

수업 진로 동아리 창업체험교육

중학교

2016년 80.6 79.8 79.9 64.8 88.4 42.2 -

2017년 79.3 85.3 87.0 63.3 91.4 44.3 -

2018년 91.3 89.9 91.4 78.1 93.6 54.7 50.4

2019년 89.0 86.5 90.0 71.2 92.4 51.9 48.7

2020년 86.7 84.1 82.2 59.5 91.8 48.9 44.2

고등학교

2016년 76.0 82.3 73.6 67.6 83.7 51.0 -

2017년 69.6 83.0 73.5 62.0 84.6 46.9 -

2018년 84.3 86.3 77.5 70.2 85.2 57.6 42.4

2019년 84.3 85.5 78.3 70.8 84.0 60.1 41.8

2020년 85.2 84.0 67.2 64.7 84.1 57.5 35.9

진로심리검사

○ 중학교와 고등학교에서의 진로심리검사는 98% 이상의 높은 실시율을 보이고 있음.

- 중학교에서 실시하는 진로심리검사 방식은 온라인 무료 검사가 29.3%(’16) → 53.3%(’20)로 증가하였고, 오프라인 유료 검사도 48.2%(’16) → 77.2%(’20)로 지속적 으로 증가하고 있음.

○ 2020년에는 학교 원격 수업이 증가함에 따라 온라인 심리검사 비율이 증가함.

- 중학교는 온라인 무료 검사가 44.3%(’19) → 53.3%(’20)로 증가하였고, 온라인 유료 검사도 3.5%(’19) → 8.1%(’20)로 증가함.

- 고등학교는 온라인 무료 검사가 50.5%(’19년) → 54.9%(’20)로 증가하였고, 온라인 유 료 검사도 2.4%(’19) → 9.1%(’20)로 증가함.

(10)

표 8. 진로심리검사 실시 여부 및 유형

(단위: %)

구분 실시 여부 온라인 무료 온라인 유료 오프라인 무료 오프라인 유료

중학교

2016년 99.7 29.3 2.0 20.4 48.2

2017년 98.8 25.3 3.3 16.5 55.0

2018년 99.8 47.9 4.4 24.0 79.9

2019년 99.4 44.3 3.5 23.6 75.9

2020년 99.7 53.3 8.1 17.4 77.2

고등학교

2016년 99.3 32.4 1.5 14.6 51.5

2017년 98.5 32.3 1.5 15.5 50.8

2018년 99.0 46.1 2.8 23.6 75.7

2019년 98.6 50.5 2.4 21.3 77.7

2020년 98.7 54.9 9.1 14.9 78.0

진로상담

○ 학생 대상의 진로상담의 경우 주로 진로전담교사와 일대일 대면상담을 진행하고 있으며, 집단상담과 전화상담 방식으로도 상담을 진행하고 있음.

○ 2020년은 2019년에 비해 전화상담과 온라인 상담 실시 비율이 증가함.

- 중학교의 경우 전화상담 실시 비율은 35.3%(’19) → 49.1%(’20)로, 온라인 상담 실시 비율은 7.0%(’19) → 27.2%(’20)로 상승함.

- 고등학교의 경우 전화상담 실시 비율은 35.1%(’19) → 46.8%(’20)로, 온라인 상담 실 시 비율은 6.8%(’19) → 35.6%(’20)로 상승함.

(11)

표 9. 학생 진로상담 실시 방식

(단위: %)

구분 일대일

대면상담 전화상담 온라인 상담

(웹, SNS 등) 집단상담 또래상담 기타

중학교

2016년 99.2 29.9 6.6 65.8 18.9 0.8

2017년 98.5 33.5 9.3 65.5 25.0 2.5

2018년 98.8 40.3 9.8 67.7 26.9 2.3

2019년 98.5 35.3 7.0 60.5 19.2 0.3

2020년 97.7 49.1 27.2 48.2 15.8 2.2

고등학교

2016년 99.8 32.1 11.8 60.8 29.4 1.8

2017년 98.8 31.3 10.0 57.5 30.3 1.0

2018년 99.6 37.3 12.4 61.9 25.5 0.3

2019년 100.0 35.1 6.8 55.1 26.1 0.5

2020년 99.8 46.8 35.6 45.3 14.7 0.6

진로체험

○ 진로체험은 학교 안팎에서 직간접적인 체험을 통해 진로계획과 진로선택 수립을 준비하는 진로탐색활동임.

- 2015년 자유학기제 도입 이후 학교에서 진행하는 진로체험은 증가하는 경향을 보임.

○ 중학생이 가장 많이 참여하는 진로체험은 직업인 특강·멘토링, 현장견학, 직업실무체험이 고, 고등학생은 직업인 특강·멘토링, 학과체험, 현장견학 순으로 나타남.

○ 2020년은 2019년에 비해 중학생과 고등학생의 모든 진로체험 참여율이 하락함.

- 가장 큰 폭으로 감소한 참여율은 중학생과 고등학생의 현장견학으로, 중학생은 70.4%(’19) → 59.0%(’20)로, 고등학생은 54.8%(’19) → 42.0%(’20)로 나타남.

(12)

표 10. 학생의 진로체험 참여 현황

(단위: %)

구분 직업인

특강·멘토링 현장견학 현장 직업체험 직업 실무체험 학과체험 진로캠프

중학교

2016년 58.9 55.2 41.1 40.1 32.5 28.5

2017년 73.6 73.0 49.1 54.7 39.3 32.7

2018년 77.5 76.7 61.7 62.1 55.8 52.7

2019년 75.0 70.4 56.4 58.2 49.5 45.6

2020년 69.5 59.0 43.6 46.8 39.2 33.1

고등학교

2016년 75.2 49.4 30.7 32.4 45.7 35.7

2017년 74.8 50.8 29.1 30.3 45.6 28.7

2018년 76.3 51.2 33.0 35.0 50.4 39.1

2019년 75.6 54.8 35.1 37.7 53.4 39.9

2020년 74.3 42.0 24.0 26.2 44.5 29.7

○ 중·고등학생은 직업인, 전문가 강연, 직업인과의 대화와 같은 ‘직업인 특강·멘토링’보다는 직업체험처나 직업현장을 방문해 실제 업무를 체험하는 ‘현장직업체험’과 직업체험처, 직 업현장, 기업체 등을 견학하는 ‘현장견학’과 같은 진로체험에 더 참여하기를 희망하는 것 으로 나타남.

- 중학생이 향후에도 참여하고 싶은 진로체험은 직접 경험하고 체험할 수 있는 ‘현장직업 체험’, ‘현장견학’, ‘진로캠프’인 것으로 나타남.

- 고등학생이 향후에도 참여하고 싶은 진로체험은 ‘현장직업체험’, ‘현장견학’, ‘학과체 험’인 것으로 나타남.

(13)

표 11. 학생의 진로체험 향후 참여 희망

(단위: %)

구분 직업인

특강·멘토링 현장견학 현장 직업체험 직업 실무체험 학과체험 진로캠프

중학교

2016년 21.2 50.2 49.3 14.5 21.0 26.7

2017년 17.6 51.2 51.1 16.0 20.6 24.1

2018년 20.6 57.7 49.8 10.9 22.6 28.7

2019년 20.6 53.4 50.0 13.4 24.2 26.1

2020년 17.6 45.0 58.1 17.1 23.0 24.0

고등학교

2016년 22.5 45.2 51.5 16.2 32.8 20.5

2017년 21.1 42.3 52.6 19.6 31.8 17.6

2018년 22.9 48.7 50.0 14.0 33.6 20.8

2019년 23.6 49.5 47.0 17.9 32.5 19.4

2020년 18.0 41.9 57.7 18.9 33.6 18.3

창업가정신 및 창업체험교육

○ ‘창업가정신 및 창업체험교육’은 창의적 사고를 바탕으로 새로운 가치를 창출하는 창업가 정신을 함양하기 위한 체험 중심의 교육을 의미함.

○ 중·고등학교에서 창업가정신 및 창업체험교육에 참여하는 학생의 비율은 해를 거듭할수 록 전반적으로 증가함.

- ‘교과 수업 중 창업가정신 및 창업체험 교육’에 참여하는 비율은 중학교의 경우 44.9%(’18년) → 79.9%(’20년)로 증가하였고, 고등학교의 경우에도 30.9%(’18년) → 68.9%(’20년)로 증가한 것으로 나타남.

- ‘창업가정신 및 창업 관련 강연’에 참여하는 비율도 중학교의 경우 36.1%(’18년) → 53.4%(’20년)로 증가하였고, 고등학교의 경우에도 26.5%(’18년) → 46.1%(’20년)로 증가한 것으로 나타남.

(14)

- ‘창업동아리 활동’과 ‘창업경진대회 참가’는 중학교의 경우 2019년에 비해 감소했으나, 고등학교는 2018년부터 지속적으로 증가한 것이 특징적임.

표 12. 창업가정신 및 창업체험교육 참여율

(단위: %)

2018년 2019년 2020년 2018년 2019년 2020년

교과 수업 중 창업가정신 및 창업체험 교육 44.9 46.0 79.9 30.9 34.7 68.9

창업가정신 및 창업 관련 강연(일회성) 36.1 43.9 53.4 26.5 36.7 46.1

창업동아리 활동 25.8 30.0 11.8 17.1 23.5 31.4

창업경진대회 참가 17.4 21.8 4.4 12.5 18.8 20.8

학교 밖 창업교육 프로그램(창업캠프 등) 22.6 30.0 23.0 14.3 20.8 23.4

○ 창업가정신 및 창업체험교육 참여율이 증가하는 추세에 있는 것에 비해, 만족도는 다소 감 소하는 경향이 있는 것으로 나타남.

- 중·고등학교 공통적으로 2018년과 2019년에는 4점대 초반의 만족도를 보인 것에 비해, 2020년도에는 3점대 후반으로 감소한 것으로 나타남.

표 13. 창업가정신 및 창업체험교육 만족도

(단위: 점)

2018년 2019년 2020년 2018년 2019년 2020년

교과 수업 중 창업가정신 및 창업체험 교육 4.09 4.04 3.74 3.94 4.01 3.83

창업가정신 및 창업 관련 강연(일회성) 4.11 4.02 3.79 3.96 3.97 3.86

창업동아리 활동 4.14 4.13 3.88 4.01 4.10 3.96

창업경진대회 참가 4.18 4.19 3.94 4.04 4.13 3.99

학교 밖 창업교육 프로그램(창업캠프 등) 4.20 4.15 3.95 4.08 4.14 4.01

(15)

4. 학교 진로교육 성과

학교생활 및 진로활동 만족도

○ 중·고등학생의 학교생활 만족도와 진로활동 만족도를 살펴본 결과, 중학교와 고등학교 전 반적으로 하락하는 경향을 보이고 있음.

- 중학생의 경우, 학교생활 만족도와 진로활동 만족도가 2018년(4.30점, 4.02점)까지는 증가하다가, 이후 점차 감소(2020년 4.10점, 3.67점)하는 것으로 나타남.

- 고등학생의 경우, 학교생활 만족도는 2018년까지 증가(4.17점)한 후 이후로도 대체로 유사한 수치(2020년 4.14점)를 보이나, 진로활동 만족도는 2018년 3.79점에서 2020 년 3.71점으로 다소 하락한 것으로 나타남.

표 14. 학교생활 및 진로활동 만족도

(단위 : 점)

구분 학교생활 만족도 진로활동 만족도

중학교

2016년 4.16 3.77

2017년 4.19 3.76

2018년 4.30 4.02

2019년 4.18 3.88

2020년 4.10 3.67

고등학교

2016년 4.05 3.64

2017년 4.06 3.61

2018년 4.17 3.79

2019년 4.12 3.80

2020년 4.14 3.71

자료 : 한국직업능력연구원, 진로교육 현황조사 원자료 이용(각 연도)

(16)

학생의 진로개발역량

○ 진로개발역량은 학교 진로교육의 목표와 성취기준의 내용을 바탕으로 학생의 발달 수준을 객관적으로 파악하고자 개발함.

○ 중·고등학생의 진로개발역량은 2018년까지 상승하다가 이후 하락하는 추세를 보임.

- 중학생은 2018년 4.05점에서 2020년 3.87점으로 하락함.

- 고등학생은 2018년 3.82점에서 2020년 3.76점으로 하락함.

표 15. 학생의 진로개발역량

(단위: 점)

구분 자기이해와 사회성 직업이해 진로탐색 진로설계와 준비도 전체

중학교

2015년 4.05 3.69 3.86 3.72 3.85

2016년 4.10 3.73 3.92 3.77 3.90

2017년 4.09 3.79 3.94 3.77 3.91

2018년 4.19 3.96 4.06 3.92 4.05

2019년 4.17 3.92 4.03 3.88 4.02

2020년 4.04 3.79 3.91 3.70 3.87

고등학교

2015년 3.92 3.62 3.57 3.66 3.70

2016년 3.93 3.60 3.57 3.65 3.70

2017년 3.94 3.62 3.61 3.70 3.72

2018년 4.03 3.77 3.69 3.74 3.82

2019년 4.09 3.87 3.76 3.81 3.89

2020년 3.96 3.70 3.62 3.73 3.76

○ 총 7가지의 학교 진로활동별로 학교 진로활동 참여 경험과 진로교육 성과의 차이를 살펴 본 결과, 중·고등학교는 공통적으로 학교 진로활동을 경험한 학생들이 그렇지 않은 학생 에 비해 진로개발역량이 높은 것으로 나타남.

(17)

- 중학생은 모든 학교 진로활동 영역에서 해당 활동을 경험한 학생이 그렇지 않은 학생에 비해 학교생활 만족도와 진로개뱔역량에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타남.

- 고등학생도 모든 학교 진로활동 영역에서 해당 활동을 경험한 학생이 그렇지 않은 학생 에 비해 학교생활 만족도와 진로개발역량에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타남.

표 16. 학교 진로활동 경험과 진로교육 성과 차이(중학생)

(단위: 점)

학교 진로활동 학교 진로활동 만족도 진로개발역량

평균 표준편차 t 값 평균 표준편차 t 값

1) 「진로와 직업」 수업 경험 3.69 0.96

55.040*** 3.90 0.66

67.238***

미경험 3.39 1.00 3.63 0.73

2) 교과 수업 중 진로탐색 경험 3.72 0.95

93.050*** 3.91 0.66

78.196***

미경험 3.33 0.97 3.68 0.68

3) 진로심리검사 경험 3.71 0.96

63.785*** 3.91 0.67

79.166***

미경험 3.45 0.97 3.69 0.67

4) 진로체험 경험 3.72 0.96

88.872*** 3.92 0.67

89.278***

미경험 3.40 0.94 3.68 0.66

5) 진로상담 경험 3.79 0.97

108.788*** 3.96 0.69

103.288***

미경험 3.48 0.92 3.75 0.63

6) 진로동아리 경험 3.83 1.00

110.401*** 3.98 0.70

107.879***

미경험 3.51 0.90 3.77 0.62

7) 창업체험교육 경험 3.87 0.97

130.225*** 4.00 0.70

109.344***

미경험 3.50 0.93 3.78 0.63

주: 1) ***p<.001.

2) 평균, 표준편차에 가중치 적용함.

자료: 한국직업능력연구원, 진로교육 현황조사 원자료 이용(2020년)

(18)

표 17. 학교 진로활동 경험과 진로교육 성과 차이(고등학생)

(단위: 점)

학교 진로활동 학교 진로활동 만족도 진로개발역량

평균 표준편차 t 값 평균 표준편차 t 값

1) 「진로와 직업」 수업 경험 3.75 0.94

59.151*** 3.78 0.69

42.573***

미경험 3.51 1.01 3.66 0.69

2) 교과 수업 중 진로탐색 경험 3.78 0.94

108.690*** 3.80 0.68

86.922***

미경험 3.34 0.96 3.54 0.71

3) 진로심리검사 경험 3.75 0.95

60.572*** 3.79 0.68

69.739***

미경험 3.51 0.98 3.59 0.70

4) 진로체험 경험 3.81 0.95

96.795*** 3.84 0.68

106.977***

미경험 3.52 0.95 3.61 0.67

5) 진로상담 경험 3.84 0.95

115.945*** 3.85 0.69

122.566***

미경험 3.49 0.93 3.60 0.66

6) 진로동아리 경험 3.84 0.95

106.467*** 3.86 0.69

107.266***

미경험 3.54 0.95 3.63 0.67

7) 창업체험교육 경험 3.92 0.97

107.933*** 3.88 0.73

87.371***

미경험 3.60 0.94 3.69 0.66

주: 1) ***p<.001.

2) 평균, 표준편차에 가중치 적용함.

자료: 한국직업능력연구원, 진로교육 현황조사 원자료 이용(2020년)

Ⅳ. 요약 및 시사점

○ 학교 진로교육 인프라는 2012년부터 지속적으로 증가하였으며 2015년 자유학기제 시행 전후로 연간 예산편성이 증가하고, 진로교육 조직과 공간의 비율이 크게 증가함. 그러나 진 로교육을 위한 독립공간 확보와 진로교육을 전담하는 조직에는 지속적인 개선이 요구됨.

○ 학생의 진로탐색 및 체험활동이 활발히 이루어지기 위해서는 학교와 지역사회와의 긴밀한 소통과 연계가 필요함. 현재 지역마다 진로체험지원센터가 구축되어 중·고등학생에게 다 양한 진로체험의 기회를 마련하고 있음. 향후에도 지역 내의 체험처 발굴이나 인근 지역사

(19)

○ 「진로와 직업」 선택과목에 대한 채택 현황은 2014년부터 소폭 증가세를 보이고 있으나 2020년에는 약간 감소 추세를 보이고 있음. 고등학교가 중학교보다 「진로와 직업」 채택률 이 낮았는데, 이는 현실적인 상황을 반영한 것이라고 볼 수 있지만, 향후 고교학점제 전면 시행으로 「진로와 직업」에 대한 채택률을 높일 수 있도록 방안을 모색하는 것이 필요함.

○ 진로심리검사는 2014년 이후 98% 이상의 높은 실시율을 보이고 있으며 학교에서는 오프 라인 유료 형식의 진로심리검사를 가장 많이 활용하고 있음. 향후 학교에서 재정적인 부담 없이 검사할 수 있도록 양질의 오프라인 무료 진로심리검사를 개발, 배포하는 것이 필요함.

○ 일대일 대면상담은 2016년 이후 꾸준히 높은 비율을 차지하고 있음. 그러나 2020년에는 전화상담 및 온라인 상담 등 비대면 방식의 상담도 증가함. 비대면 방식을 활용한 진로상 담 기술 개발과 이에 대한 진로진학상담교사의 역량 강화 연수도 필요함.

○ 직업인 특강·멘토링 진로체험 활동에 대한 중학생과 고등학생의 참여율은 2016년 이후 꾸준히 가장 높게 나타남. 그러나 학생들의 희망 진로체험 선호도는 현장견학과 현장직업 체험과 같이 실물교육이나 체험교육이 높음. 향후 학생들의 희망 선호도에 부응할 수 있는 체험활동이 운영될 필요가 있으며, 동시에 원활한 운영에 요구되는 제도적, 재정적, 행정 적 지원도 마련되어야 함.

○ 진로동아리 및 창업체험교육 참여율은 다른 진로활동 참여율 대비 낮게 나타남. 동아리 활 동은 학생들에게 창의적인 집단 체험활동을 통해 학생의 관심, 적성, 흥미를 탐색하고 진 로를 설계하는 통로임(박은종, 2018). 이러한 동아리 활동에 진로를 초점화한 ‘진로동아 리’ 활동은 학생들로 하여금 유사한 진로를 가지고 있는 또래 집단에서 진로를 적극적으로 고민해 볼 수 있는 장임. 또한 창업체험교육은 광의적으로 창의적인 학생의 직업, 직무, 진 로 개발과 관련된 것으로, 미래사회를 살아갈 학생들에게 필요한 부분임. 따라서 향후 진 로동아리 및 창업체험교육에 대한 학생 참여율을 높일 수 있는 새롭고 다양한 정책 도입이 필요함.

(20)

○ 학교 진로활동 참여 경험과 만족도, 학생의 진로개발역량 등을 분석한 결과, 중·고등학교 공통적으로 2018년 이후 학교생활 만족도, 진로활동 만족도, 진로개발역량 등이 하락하는 경향을 보임. 특히, 2020년도에 하락하는 정도가 큰 것으로 나타남. 코로나19 이후 대부분 의 학교 진로활동이 비대면 방식으로 진행되어 학생들의 요구에 적합한 내용과 방식으로 진로활동을 운영하기에는 여러 어려움이 있었음을 유추해 볼 수 있음. 다만, 학교 진로활동 에 참여한 학생들이 그렇지 않은 학생들에 비해 진로개발역량이 유의미하게 높게 나타나는 것으로 볼 때, 비대면 진로교육 방식 또는 온·오프라인이 혼합된 진로교육 방식 등을 다양 하게 개발하여 앞으로도 지속적으로 학생들의 진로개발역량을 지원할 필요가 있음.

참고문헌

한국직업능력연구원. 「초·중등 진로교육 현황조사 보고서(2012~2020)」.