사료비교학습(사례)

사료비교학습(사례)

Ⅰ. 교재 및 단원명

1. 교재

· 교과서 : 1학년 고등학교 국사

· 저자 및 출판사 : 국사 편찬 위원회 국정 도서 편찬 위원회, 교육과학기술부(2010)

2. 단원명

· 단원 : Ⅲ.통치구조와 정치 활동 3. 근세의 정치~4. 근대 태동기의 정치

Ⅱ. 단원설정의 이유

1. 학생 심리상

이 단원은 근세부터 근대 태동기까지의 정치를 다루고 있으며, 그 과정에서 대두되었던 사림과 붕당정치에 관해 다루고 있다. 학생들은 이 단원들을 통해서 조선 후기 혼란했던 정 치상의 모습과 그에 대한 해결책으로 제시되었던 탕평책의 내용과 그 실효성에 대해 알아보 는 시간을 가지게 된다. 특히 붕당정치 변질의 사회‧경제적 배경을 알고 그로 인한 사회 구 조의 변화 과정에 대해 올바르게 파악할 수 있게 된다. 학생들은 이 단원을 공부함으로써 당시 시대상을 이해할 수 있을 뿐만 아니라 현재까지도 만연하고 있는 당파적 정치에 대해 학생들 스스로의 관점을 확립하고 올바른 비판을 할 수 있다.

2. 학습 교재상

붕당 사이의 견제와 균형을 유지하는 붕당 정치 형태는 인조 반정 이후 서인이 집권하고 있던 때나 예송(2차)으로 남인이 집권한 이후에도 계속되었다. 붕당 정치의 운영 원칙이 지 켜지고 있었음을 알 수 있다. 이와 같이‘대단원3. 통치구조와 정치활동’중 ‘중단원 3.근 세의 정치 소단원 (4) 사림의 대두와 붕당정치’에서는 붕당 정치를 이끌어 가게 되는 사림 의 대두와 변질 이전의, 제 기능을 다하는 붕당 정치의 모습을 보여준다. 또‘중단원4. 근대 태동기의 정치 소단원(3) 붕당 정치의 전개와 탕평정치 붕당’에서는 정국을 주도하는 붕당 과 견제하는 붕당이 서로 교체됨으로써 정국이 급격하게 바뀌는 환국(換局)이 나타나고, 그 런 환국의 상황은 단순한 정권 교체가 아닌 붕당 정치의 운영 형태에 큰 변화를 가져온다.

3. 사회적 요구상

오늘날까지 우리는 파벌에 따라 사회를 형성하며 살아가고 있다. 학교, 지역, 성씨 등 다

당 정치의 변질을 가져온 요인임을 결코 부정할 수는 없다. 붕당 정치의 변질 현상이 나타 난 환국들을 보더라도 갈등과 비극이 남인과 서인, 노론과 소론이라는 이분법적 대립 관계 로부터 시작되었음을 알 수 있다. 때문에 우리는 이 단원들을 배움으로써 지금까지 만연해 있는 잘못된 파벌의 모습들과 연고주의로 인한 사회 불평등 문제에 대해 올바른 비판을 할 수 있어야 한다. 우리가 배울 이 단원은 단순히 복잡하고 머리 아픈 당파 싸움에서 그치는 것이 아니라 사회와 정치를 바라보는 올바른 시각을 통해 민주 시민으로써의 올바른 자질을 기른다.

Ⅲ. 단원의 개관

본 교과서에는 각 시대별로 정치, 사회, 경제, 문화 별로 정리하여 다루고 있다. 이번 수업 은 교과서에서 특정 부분을 뽑아 다루고자 한다. ‘대단원 3. 근세의 정치’에서 ‘중단원 4. 사림의 정치적 성장, 붕당의 출현’을 살펴볼 것이다. 조선은 왕과 양반 관료에 의하여 통치 되었다. 왕은 최고 명령권자로서 통치체제의 중심이었다. 조선 초기에는 고려말 성리학 을 정치 이념으로 하명서 지방에서 성장한 신진 사대부가 지배층이 되어 정국을 주도해 나 갔다. 그러나 15세기 말부터 새롭게 성장한 사림이 16세기 후반 이후 정국을 주도해 나가 면서 학파를 중심으로 사림이 분영하여 붕당을 이루었다. 이후 여러 붕당 사이에 서로 비판 하며 견제하는 붕당정치를 전개하였다.

Ⅳ. 단원의 학습 목표

1. 지식·이해

➀ 조선 초기 정치 구조의 정비 방향을 알아보자.

➁ 조선의 정치 체제를 고려와 비교하여 정리해보자.

③ 붕당 정치와 서원의 관계를 알아보자.

2. 기능

조선의 성립과 발전 과정에서 일어났던 여러 사건들을 살펴보면서 조선 사회의 특성과 발 달 모습을 파악하고, 왜란과 호란의 극복 과정을 통하여 국력이 국가 안위에 중요한 바탕이 되었음을 이해한다.

3. 가치·태도

-

대 단 원 중 단 원 소 단 원

Ⅲ. 통치 구조와 정치 활동

1. 고대의 정치

1. 고대의 세계 2. 고대 국가의 성립

3. 삼국의 발전과 통치 체제 4. 대외 항쟁과 신라의 삼국 통일 5. 남북국 시대의 정치 변화

2. 중세의 정치

1. 중세의 세계 2. 중세 사회의 성립 3. 통치 체제의 정비

4. 문절 귀족 사회의 성립과 동요 5. 대외 관계의 전개

6. 고려 후기의 정치 변동

3. 근세의 정치

1. 근세의 세계 2. 근세 사회의 성립 3. 통치 체제의 정비

4. 사림의 대두와 붕당 정치 5. 조선 초기의 대외 관계 6. 양 난의 극복

4. 근대 태동기의 정치

1. 근대의 세계 2. 통치 체제의 변화

3. 붕당 정치의 전개와 탕평 정치 4. 정치 질서의 변화

5. 대외 관계의 변화

5. 근. 현대의 정치

1. 근. 현대의 세계 2. 개화와 주권 수호 운동

Ⅴ. 단원의 구조

Ⅵ. 지도상의 유의점

1. 준비

➀ 교과서 외의 정리 자료와 보충자료 등을 충분히 검토한다.

➁ PPT는 학생들이 알아보기 쉽도록 쉽고 간결한 내용으로 구성한다.

➂ 수업을 체계적으로 진행하기 위하여 본시 수업 계획을 항상 염두에 둔다.

④ 학생들의 흥미와 교육을 위하여 PPT에 관련 자료를 활용한다.

⑤ 사료 학습이 원활하게 이루어지기 위하여 정확하고 객관적인 사료를 활용한다.

⑥ 학생 활동 시간을 충분히 확보할 수 있도록 유의한다.

⑦ 학생들의 발표를 존중하며, 각자 성실하게 발표할 수 있도록 분위기를 조성한다.

2. 내용

학생들이 조선의 기본 통치제도와 사림의 등장, 붕당정치를 충분히 이해함으로써, 다음 단 원에서 본격적으로 다루어질 내용, 즉 조선의 정치가 왜란, 호란 이후 어떤 식으로 변질되어 갔는지를 비교할 수 있도록 한다.

중 단 원 명 차

시 수 업 내 용 시 간

3 단 원

3. 통치 체제의 정비

1 차 시

․ 중앙 정치 체제와 지방 행정 조직 ․ 군역 제도와 군사 조직

․ 관리 등용 제도

50분

4. 사림의 대두와 붕당 정치 2 차 시

․ 사림의 정치적 성장

․ 붕당의 출현 50분

5. 조선 초기의 대외 관계 3 차 시

․ 명과 관계 ․ 여진과 관계

․ 일본 및 동남 아시아와 관계

50분

6. 양 난의 극복

4 차 시

․ 왜군의 침략

․ 수군과 의병의 승리 ․ 전란의 극복과 영향 ․ 광해군의 중립 외교 ․ 호란과 북벌 운동

50분

4 단 원

1. 근대의 세계 2. 통치 체제의 변화

5 차 시

․ 정치 구조의 변화

․ 군사 제도의 변화 50분

3. 붕당 정치의 전개와 탕평 정치 6 차 시

․ 붕당 정치의 전개

․ 붕당 정치의 변질과 탕평론의 대두 ․ 영조와 정조의 탕평 정치

50분

4. 정치 질서의 변화

7 차 시

․ 세도 정치의 폐단 ․ 청과 관계

․ 일본과 관계

50분

Ⅶ. 교수-학습계획

[ 단원명 : 2단원. 근대 사회의 전개 ~ 3단원 1장. 일제 식민 통치와 민족의 수난 ]

과

정 학습내용 교수-학습 활동

비고 시

교사 학생 간

도 입

인사 및 수업 분위기

조성

·인사를 한다.

·수업 분위기를 조성한다.

·사료를 학생에게 나눠 준다

·인사를 한다.

·수업 준비를 한다.

·사료를 받는다

5 분 전시학습

확인

·PPT를 띄우고 전시 학습 을 확인한다.

“저번 시간에 우리는 조선의 건국, 통치 체제의 정비에 대 해 배웠어요, 그렇다면 조선은 누구와 누가 연합하여 건국 주 축 세력이 되었나요?”

·전시 학습을 확인한다.

“신진 사대부와 신흥 무인 세력입니다.”

학생이 정답을 말했을

경우 교사는 칭찬한다.

“맞아요, 그런데 신진 사대부 중에서 온건 개혁파와 급진 개 혁파로 나뉘어 졌는데 어떤 편 이 실권을 장악하여 개국공신 이 되었나요?”

“급진 개혁파입니다.”

“잘했습니다. 태종과 세조는 왕권 강화책을, 세종과 성종은 왕권과 신권의 조화를 실현했 어요. 그렇다면 조선의 통치 체제 중에 권력의 독점과 부정 을 방지하기 위한 기관들이 있 었는데, 무엇이었나요?”

“사간원, 사헌부, 홍문관의 3사입니다.”

단원

대단원 3. 근세의 정치 4. 근대 태동기의 정치

중단원

4장 사림의 대두와 붕당 정치 5장 조선 초기의 대외 관계 6장 양 난의 극복

1. 근대의 세계 2. 통치 체제의 변화

학습

주제 조선의 정치에 엄청난 영향을 끼친 붕당에 관하여 사료를 통해 파악 한다 학습

목표

1. 붕당의 시작과 진행을 사료를 통해 알 수 있다

2. 사료 비교 학습을 통해 역사적 사고력과 비판력을 기를 수 있다 학습

자료 핸드아웃, PPT

Ⅷ. 본시 교수-학습 지도안

흥미유발 및 본시수업

소개

·수업에 들어가기에 앞서 학생들에게 질문한다.

“앞서 말한 조선의 건국 세력 으로 급진 개혁파가 등장하 는데, 이들은 후에 무엇이라 불리었고 이들을 견제하는 세력은 누구였나요”

·교사의 질문에 대한 답 으로 자세히 대답한다.

“관학파 또는 훈구파라 불리 었습니다 견제하는 세력은 사림이었습니다.

5 분

·배울 내용을 소개한다.

“좋아요, 이번 시간에는 조선 의 정치에 한 획을 그은 붕 당에 관해, 특히 선조실록과 선조수정실록이라는 사료의 비교를 통해 각 붕당의 성격 에 대해 알아볼 거에요

·무엇을 배우는 수업인 지 간단하게 이해한다.

·사림의 등장과 사화에 대해 간단히 설명 한다

“사림은 초기에 언문관직인 3 사에 많이 등용되었다가 훈 구파의 견제로 사화 때문에 몰락했어요, 총 4개의 사화 가 있었는데 무엇이었나요?

(대답을 듣는다)

·학생들은 선생님의 설명을 듣고 질문에 답을 한다

“무오사화, 갑자사화, 기묘사 화, 을사사화가 있습니다”

-맞아요. 이 사화로 인해 많은 사림들은 몰락했어요. 그런 데 시간이 흘러 다시 정계에 등장하여 정권을 장악했고 이들 사이의 권력 다툼으로 인해 붕당이 시작되어요”

·붕당이 시작된 이유의 사료 를 PPT에 띄우며 한 학생을 시켜 읽게 한다

·선택된 학생이 읽고 나머지 학생들은 경청한다

전 개

수업진행

·학생들이 공부할 준비가 되었는지 확인한다.

·받은 자료를 가지고 공 부할 준비를 한다.

27 분

·PPT에 붕당 정치의 전개표 를 띄우며, 수업의 전개에 대 해 설명한다.

-사림에서 동인과 서인이 나 와 끝에 가면 많은 수의 파가 나뉘었고, 이들의 입장 또한 매우 많아요, 이 표를 잘 봐두 세요.

학생들이 표를 세심하게 본다

·PPT에 동인과 서인을 지지

·학생들이 대답을 한다 수업 중간

·PPT에 동인과 서인의 분열 과 북인과 남인의 분열과정을 도형으로 화면을 띄워 설명하 며 중간 중간에 질문한다

·교사의 설명을 듣고 질문에 즉각 대답을 해야 한다.

앞에서 배운 내용을 질문한다.

- 선조 8년에 조정은 동인과 서인으로 나뉘었고 정여립의 모반 사건으로 동인이 남인, 북인으로 갈렸어요. 선조 후반 에 북인이 정권을 잡았으나 광해군을 지지하는 파와 영창 대군을 지지하는 파로로 나뉩 니다.

-광해군 지지파는 무슨 파이 고 영창대군 지지파는 무슨 파인가요?

-대북과 소북입니다

- 선조 사후 대북이 득세했으 나 이후 무슨 사건이 일어났 을까요? 인조반정이 일어나 북인은 조정에서 사라지고 누 가 등장했나요?

-인조반정입니다

-서인입니다

-서인이 등장하여 형식적으로 는 남인과 연합정권을 구성하 나 실질적으로는 서인이 집권 하게 되고 이후 노론, 소론 등 으로 자세히 나뉘게 됩니다.

·다음 PPT에 [선조실록]과 [선조수정실록]을 함께 띄우 고·편찬 배경을 PPT로 정리 하여 설명해주고 중간 중간 질문을 넣는다

-학생들은 PPT를 보면서 굣 의 말에 집중한다

·PPT에 집중하면서 교사의 질문에 학생들은 대답한다.

-광해군 때에 세력을 잡았던

파는 무슨 파였나요? -북인입니다 -[선조실록]은 광해군 즉위 후에

편찬이 거론되었는데 바로 시행 하기 어려웠어요.

-선조 때에 무슨 전쟁이 일어났 나요? 맞아요, 임진왜란을 겪어 그 전의 기록들이 전란으로 모두 소실되어 참고할 사초가 없었어 요

-임진왜란입니다

-결국 많은 시간이 흘러 북인 정 권의 주도 하에 만들어졌어요 그러나 1623년 인조반정이 일어 나 광해군과 북인 정권이 몰락하 고 무슨 파가 등장하나요?

-서인입니다

- 서인은 선조실록에 잘못된 것 이 많아 수정을 해야 한다 주장 하여 무려 30여년에 걸쳐 선조 수정 실록을 편찬하게 됐어요,

·PPT에 이이에 관하여 [선조 실록]과 [선조수정실록]의 간 단히 정리한 기록을 띄워 비 교하고, 그 자리에서 차이점을 발견하여 발표를 시킨다 -지금부터 우리는 선조실록과 선조수정실록에 실린 인물을 비교할 거에요. 이 두 기록이 얼마나 다르고 얼마나 비슷한 지에 대해 찾아보도록 합니다

` 학생들을 세 모둠으로 나누 어 오른쪽부터 1, 2, 3을 맡기 며 학생들에게 자유롭게 선택 하여 분석하게 한다

-그렇다면 우리 세 모둠으로 나누어서 각각 사료 비교와 비판을 해보도록 할까요? 선 조실록과 선조수정실록에 기 록되어 있는 것들을 비교하여 차이점을 메모해보도록 합시 다

-`시간을 주고 메모한 다음

·학생들은 원하는 사료를 분 석하는 모둠으로 선택하여 자 리를 옳기어 차이점을 분석하 고 사료의 순서에 따라 교사 가 지목하는 학생은 발표한다

마 무 리

차시 예고

·다음시간에 배울 내용에 대해서 간단하게 설명한 다.

“다음 시간에는 임진왜란과 병자호란을 거쳐 근대 사회 로의 진입과 태동, 붕당 정 치의 변질에 대해서 배우겠 습니다”

·다음시간에 배울 내용을 본시 학습과 관련지으며

설명을 듣는다. 3

분

인사 ·인사하고 수업을 마무리

한다. ·인사를 한다.

지목한 학생이 나와 메모한 것을 발표하게 한다

·나눠준 사료에 집중하게 하여 -2. 이순신에 대한 비 교를 한다

·나눠준 사료에 집중하게 하 여 -3. 정철에 대한 비교를 하게 한다

심 화 학 습

형성평가

`

PPT에 3개 정도의 문제를 띄 워 학생들이 맞추게 한다 1. 붕당의 전개 순서 <-빈칸 채우기

2. 선조 실록과 선조 수정 실 록에 관련한 문제 <-O, X 3. 선조실록과 수정실록의 차

이점에 대해 간단히 서술

맞춘 학생에게는 소정의 상품 을 선물 한다

·교사는 학생들을 선택하여 사료를 비교하여 학습한 소 감을 물어 본다

-이렇게 해서 사료 비교를 해 봤는데 소감이 어떤 가요?

- 역사를 알 수 있는 가장 기 본적이자 중요한 자료는 사 료에요,

- 그러나 기억해야 할 것은 사료는 누가 지었나요?

- 맞아요 사료는 사람, 역사가 가 선택하여 저술했기 때문 에 작자의 생각과 환경 등 여러 가지 것들이 담겨 있 어요. 이러한 사료 비교와 비판을 통해 객관적으로 역 사를 바라보도록 우리가 노 력해야 합니다

·학생은 스스로가 느낀 것을 자유로이 대답 한다

-사람입니다