2016년 강원대학교 교육대학원 자체평가 보고서

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2016년 강원대학교 교육대학원

자체평가 보고서

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(최초설립)유 형 전공 / 학과 전임

교원수 재학생 수 교직승인 인원

교육대학원 (1978)

가정교육전공 양성 - 3

국어교육전공 양성 - 23

물리교육전공 양성 - 4

미술교육전공 양성 - 22

생물교육전공 양성 - 6

수학교육전공 양성 - 21

역사교육전공 양성 - 12

영어교육전공 양성 - 39

음악교육전공 양성 - 34

일반사회교육전공 양성 - 8

지구과학교육전공 양성 - 2

지리교육전공 양성 - 2

체육교육전공 양성 - 44

컴퓨터교육전공 양성 - 6

학교상담전공 양성 - 100

한문교육전공 양성 - 1

화학교육전공 양성 - 3

교육과정.교육방법전공 재교육 - 3

교육행정전공 재교육 - 24

외국어로서의

한국어교육전공 재교육 - 26

계 - 383

강원대학교 교원양성교육 일반 현황

2017년 2월 1일 현재

1. 교원양성과정 현황표

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Ⅰ-1. 교원양성교육 현황

[기술] 기타 특이사항

교원양성교육의 인재상과 교육 목표

- 강원도는 소규모 학교의 비율이 높고 교육 취약 계층이 많기 때문에 어떤 지역보다 지역 특성에 맞는 공교육 서비스가 필요하며, 또한 학교가 지역 공동체의 구심점 역할을 하기 때문에 지역 리더형 교사의 양성이 절실히 요구됨

- 이에 강원대학교는 학교의 교육이념인 “실사구시”를 바탕으로 교원양성교육의 인재상을 “실사구시형 지역리더 육성”으로 설정하고, 구체적인 교육 목표를 “학 교현장에 필요한 교과전문성과 인성을 갖춘 지역 리더형 교사 양성”으로 수립함 - 강원대학교는 강원도의 지역 특성에 맞고 학교현장에서 요구하는 핵심 역량을 갖춘

중등교사를 양성하기 위하여, 학과의 구조를 개편하고 교육과정을 개선하며, 교직 적성․인성을 계발하는 등 많은 노력을 경주하고 있음

전문화․특성화 교육 프로그램 운영

◦ 현장역량중심 교육과정 운영

- 학교현장에서 요구되는 핵심 역량을 “학습자이해능력”, “수업설계능력”, “수업실행 능력”, “실습지도 능력”으로 설정하고, 이를 위해 교과목을 개편하고 수업 운영 방식을 개선하며 비정규 교육 프로그램을 다양하게 계획, 운영하고 있음

- 교과목 개편 : 사회의 요구와 학교 현장의 변화에 맞는 7개의 전공과목을 신설하고, 교직 적성을 개발하기 위해 교양 과목을 개편하였으며, 특히 지방대학특성화 육성 사업인 <지역공동체 휴먼공공서비스 전문인력양성>의 추진에 따라 4개 학과에서 12개의 융합교과목을 개발, 운영함

- 비정규 프로그램 운영 : 학과별로 “현장실행능력 강화”, “창의 교육”, “학교현장 이해”, “지역사회의 학생지원” 등과 연계된 비정규 교육프로그램을 다양하게 개발, 운영하고 있음(수업경연대회, 학술답사 및 현장실습, 학술제 및 각종 콘테스트, 현장 교사 초청 특강, 지역사회의 학생지원 등)

◦ 학교현장실습 지도 체계 구축

- 강원 지역의 중등학교와 긴밀하게 협력하여 학교현장실습을 계획 및 운영하고, “사전 지도—실습 중 지도—사후 지도”로 연계되는 학교현장실습 지도 시스템을 구축하여 학교현장실습을 체계적으로 지도하고 있음

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44

- <사전 지도>로서 오리엔테이션 2회, 현장교사 시범수업 참관, 실습생의 수업행동분석 등을, <실습 중 지도>로서 협력학교 순회지도, 연구수업 참관 및 마이크로티칭 자료 제작 등을, <사후 지도>로서 평가회 개최, 설문지 작성 등을 진행하였음

- 학교현장 순회지도 후 작성한 보고서와 실습생이 작성한 설문지를 토대로, 학교현장 실습의 영역별 만족도를 분석하고 개선사항을 마련하여 차년도 학교현장실습 계획 수립에 반영하는 환류 시스템을 구축함

◦ 학생상담 및 진로지도 상시화

- 학생들의 학습지원과 대학생활 적응, 진취적 미래설계를 위해서 학과별로 진로계획을 수립하고 <꿈-설계 상담 제도>를 중심으로 상담 및 진로지도 활동을 수행함

- 학습지도를 위해서 지도교수를 지정하고, 교육과정 안내 오리엔테이션 등의 정보제공 활동을 하고 있으며, 대학생활 조기 적응을 위해서 학생관리카드를 작성하고 주기적인 학생간담회를 실시하고 있음

- 입학에서 졸업까지 진로 단계에 맞춘 학년별 상담 및 진로지도 프로그램을 운영하고 있으며, 특히 임용 및 취업을 위한 각종 스터디를 지원, 지도하고 있음

교수 방법의 혁신

◦ 수업계획서 개선을 통한 현장 역량의 개발

- 2011학년도부터 교직 관련 교과목(교직이론, 교과교육학, 교과내용학)은 주차별 수업 내용의 비고란에 현장학교 교육과정과의 연관성을 기재함

- 2014학년도부터 사범대학 전공 교과목은 “핵심역량” 항목을 별도로 설정하여, ‘내용 전문성’(교과별 교육과정의 내용 영역), ‘실행역량’(학습자이해능력, 수업설계능력, 수업 실행능력, 실습지도능력), ‘기본역량’(의사소통능력, 문제해결능력, 대인관계능력) 등을 기재함

◦ 교과교육과목의 수업행동분석실 활용

- 예비교사의 교수-학습 지도 능력을 향상시키기 위하여 교육론, 교재연구 및 지도법, 논리 및 논술 등의 교과교육과목에 대한 수업행동분석실을 적극적으로 활용함 ◦ 교수자의 수업 전문성 개발

- 교수학습개발원의 교수법 세미나 및 특강 프로그램 참여, 수업방법 개선을 위한 연구 과제 수행 등을 통해 교수자의 수업 전문성 향상을 유도함

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Ⅰ-1. 교원양성교육 현황 주요 개선 사항

영 역 내 용

교육 여건

‣ 구조 개혁

- 사범대학은 체육교육과를 신설하고 가정교육과․한문교육과의 정원을 조정하였으며, 교육대학원은 2012학년도부터 6개 전공을 폐지하였고 20 14년도 추가로 5개 전공의 폐지를 결정하여 2016학년도부터 적용함

‣ 교과교육과목 전임교원 확보율 확대

- 사범대학은 83.4%, 일반대학 교직과정은 36.9%, 교육대학원은 70.8%로 3주기에 비해 일반대학 교직과정과 교육대학원의 확보율이 대폭 상승함

※ 3주기 : 사범대학 83.4%, 일반대학 교직과정 7.1%, 교육대학원 54.2%

‣ 시간강사의 강사료 수준

- 학부는 시간당 68,986원, 교육대학원은 72,935원으로, 3주기에 비해 대폭 상승함

※ 3주기 : 학부 42,718원, 교육대학원 42,500원

교육 과정

‣ 교직이론과목 교수자 전공 일치 수업 학점 비율

- 사범대학은 59%, 일반대학 교직과정은 59%, 교육대학원은 64%로 3주기에 비해 대폭 상승함

※ 3주기 : 사범대학 40%, 일반대학 교직과정 31%, 교육대학원 37%

‣ 수업의 질 관리를 위한 강의평가의 활용

- 강의평가를 공개하여 학생들의 수강신청에 활용하는 한편, 강의평가를 전임교원 업적평가 및 시간강사 선정과 연계시켜, 학생들의 강의만족도를 극대화하고 수업의 질을 지속적으로 개선하고 있음

‣ 교직과목 수강 인원 조정

- 교직이론 및 교직소양 과목 수강정원을 50명으로 제한하여 수강생 과다 에 따른 수업의 질 하락을 방지하고 있음

교육 성과

‣ 중도탈락 학생 비율

- 사범대학은 2%, 일반대학 교직과정은 3%, 교육대학원은 3% 이내로 3주기에 비해 중도탈락 비율이 낮아졌음

※ 3주기 : 사범대학 2.1%, 일반대학 교직과정 3.5%, 교육대학원은 4.1%

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자체평가 실시 개요

1. 사전 준비 및 기본 계획 수립 평가준비 방향

◦ 강원대학교는 교육부와 한국교육개발원에서 실시하는 2015년 교원양성기관평가의 취지와 목적을 분석하여 자체평가의 기본 방침과 목표를 설정하고, 자체평가 추진 일정과 결과 활용 계획을 수립하였음

기본계획 수립

◦ 강원대학교는 <평가지표 방안> 및 <4주기 교원양성기관평가 공청회> 주요 내용을 바탕으로 평가 준비 기본계획을 수립함

2. 조직 구성

강원대학교 교원양성기관평가위원회 구성

◦ 체계적인 자체평가 시스템 운영을 위해 대학 전체의 평가 준비를 기획하고 조율 하는 <강원대학교 교원양성기관평가위원회>를 구성

※ 교원양성기관평가위원회 공동위원장 : 교무처장, 사범대학장

◦ 이와 함께 평가 관련 실무 업무 진행을 위해 <자체평가 실무위원회>를 구성 교원양성과정별 특성화된 자체평가 준비 기구 구성

◦ 평가의 효율성 증대 및 양성과정별 특성화 유도를 위해 <사범대학 및 교육대학원>

분야와 <일반대학 교직과정> 분야로 구분하여 자체평가 준비 기구를 구성

◦<사범대학 및 교육대학원> 분야

▸4주기 교원양성기관평가 대비 자체평가위원회 구성

구분 소속 직급 이름 위촉기간

위원장 지리교육과 학 장 이 의 한

평가 종료 시 위 원

가정교육과 교 수 김 복 란 과학교육학부 교 수 박 대 식

교육학과 조교수 박 주 병

국어교육과 조교수 김 영 란 수학교육과 교 수 김 재 만 역사교육과 교 수 김 창 석 영어교육과 부교수 장 재 학 윤리교육과 교 수 홍 민 식 일반사회교육과 교 수 김 진 영 한문교육과 부학장 안 세 현

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Ⅰ-2. 자체평가 실시 개요

▸자체평가보고서 집필위원회 구성

위원장 지리교육과 학 장 이 의 한

한문교육과 부학장 안 세 현 과학교육학부 교 수 박 대 식 과학교육학부 부교수 이 기 영

교육학과 조교수 박 주 병

국어교육과 조교수 김 영 란 수학교육과 부교수 서 승 현

▸자체평가보고서 검토위원회 구성

위원장 교육학과 교 수 남 수 경

과학교육학부 조교수 하 민 수

교육학과 조교수 신 혜 숙

국어교육과 조교수 정 진 석 수학교육과 조교수 김 선 희 영어교육과 조교수 김 대 중

▸교원양성기관평가 실무위원회 구성

구분 직급 이름 주요업무 위촉기간

위원장 행정실장 최 덕 규 위원회 운영 총괄

조 교 장 석 훈 자체평가보고서 작성 주 무 이 경 아 교원 분야 평가 지원 조 교 여 상 호 무시험검정 분야 평가 지원 직 원 박 정 숙 예산 분야 평가 지원 직 원 이 종 호 충원율 분야 평가 지원 직 원 김 주 연 수업 분야 평가 지원

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3. 추진 과정

자체평가 추진 과정

◦ 자체평가위원회는 각 평가 영역의 작성 지침에 근거하여 수집된 자료 및 관련 서류 등을 바탕으로 자체평가 계획을 수립

◦ 자체평가보고서 집필위원회는 평가편람 분석 후 담당 분야별 정보 공유 및 검토ㆍ 심사를 거쳐 자체평가보고서를 작성

◦ 자체평가보고서 검토위원회는 관련 자료 및 평가편람 분석 후 자체평가보고서 집필 내용을 검토하고 수정 사항을 제시

◦ 교원양성기관평가 실무위원회는 집필위원회와 검토위원회의 요구 자료를 작성하고, 자체평가보고서 작성 전반을 지원

4. 자체평가 결과 활용

교원양성 교육의 발전 방향을 확인하는 객관적 자료로 활용

◦ 교원양성 교육의 운영 현황을 수치화된 객관적 자료를 통해 검증하고, 보완 사항 및 향후 발전방향을 검토하여 지속적인 발전의 기반으로 활용

◦ 교원양성 교육의 발전계획과 특성화 전략, 중등학교 현장과 연계된 교육과정 운영 방안에 대한 보고서를 구성원과 공유함으로써, 대학 자체평가의 근본 취지와 목적인 교원양성 교육의 질을 향상시키고 대학발전을 위한 자료로 활용

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Ⅱ-1. 교육여건 영역

1. 교육여건 영역 1.1 발전계획

1.1.1 발전계획의 적합성

1.1.1.1 발전계획 및 추진실적

교육대학원

요 약

▢ 강원대학교 교육대학원은 2011년에 <강원대학교 교육대학원 중․단기 발전계획(2011~2015)>을 수 립하여 “민주시민사회 및 정보화사회의 중등교육을 이끌어 갈 전문 인력 양성”을 장기적인 비전으 로 제시하고, 교육․연구․봉사 3가지 분야별로 교육목표를 설정하였음

▢ 발전계획을 원활히 수행하기 위하여 5개의 실천전략을 수립하였으며, 우수한 전임 교원을 확보하고 재정을 확충하며, 교내의 교육 및 연구 기간과 협력체계를 구축하였음

▢ 발전계획에 따라 5개 실천전략을 수행하여 전공 구조조정, 예비발표회를 통한 학위논문의 질 향상 등에서 우수한 성과를 이루었으며, 발전계획 예산을 교육 및 연구 전문성 강화에 집중적으로 투입 하였음

발전계획 수립의 과정과 절차

◦ 교육대학원 발전계획 수립을 위한 과정

‣ 기존 발전계획과의 연계성 분석 : <강원대학교 교사양성을 위한 중장기 발전계획서(2006~2010)>(2005.6) 과의 연계성 분석

‣ 장기적인 비전과 교육 목표를 설정하고 추진 전략 도출하는 한편 인적․ 물적 자원 확보 계획을 수립

◦ 강원대학교의 중장기 발전계획인 <KNU VISION 2020>(2010.12)을 참고하고, 2010년 12월 사범대학 전체교수회의를 거쳐 2011년 1월 <강원대학교 교육대학원 중․단기 발전계획(2011~2015)>을 수립, 공표함

비전과 교육목표의 설정

◦ 강원대학교 교육대학원은 강원대학교의 교육이념인 실사구시를 바탕으로, 장기적인 비전을 “민주시민사회 및 정보화사회의 중등교육을 이끌어 갈 전문 인력 양성”

으로 제시함

◦ 비전을 충실히 수행하기 위하여 교육․연구․봉사 3가지 분야에서 목표를 설정하 였으며, 이를 통해 우수한 중등교원을 양성하고 재교육하여 전문성을 향상시킴

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1010

분야 교 육 목 표

교육 ▸교육 이론과 교과 본질을 심층적으로 이해하고, 이를 교수-학습에 적용 하는 교육 능력의 향상

연구 ▸교육 이론 및 적용 방법을 창출하고 교과 내용을 개발하며 효율적 학습 지도를 위한 이론을 창안하는 연구 능력의 배양

봉사 ▸지역 사회의 교육을 선도할 전문 인력을 양성하고, 지역 사회의 교육 발전을 위한 연구를 수행하여 지역사회에 봉사

[참고 1-1-1-1-3] 교육대학원 분야별 교육목표

실천 전략

◦ 전공 개편 및 교육 과정 개선

◦ 교육 전문성 강화 : 강의의 질 제고를 위한 여건 조성, 학교현장 이해 및 임용 대비 지원

◦ 연구 전문성 강화 : 연구 활동 지원, 학위논문 예비발표회 운영

◦ 상담 및 진로 지도 : 신입생 학교생활 안내, 상담 지도

◦ 중등교원 재교육

인적․물적 자원의 확보

◦ 인력 및 재정 확충

- 인력 : 교육과 연구 능력이 탁월한 교원 확보

- 재정 : 국책 연구사업비 및 교육청 등의 연구비(중등교원 연수비) 수주 확대

◦ 교내 기관과의 협력 체계 구축

‣교육 관련 : 교육연수원, 교수학습개발원(수업행동분석실, 교육매체제작실 등), 학생생활연구소, 국제어학원, 공자학원 등

‣연구 관련 : 교육연구소, 과학교육연구소, 강원문화연구소, 다문화연구소 등

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Ⅱ-1. 교육여건 영역

[그림 1-1-1-1-4] 교육대학원 발전계획 추진 체계

우수 성과 사례

◦ 전공 구조조정

◦ 학위논문 공개 발표회 운영

- 논문 지도의 효과를 극대화하고 학위논문의 질을 높이기 위한 발표회 운영 - 전공 주임 교수의 주관 하에 지도교수를 비롯하여 관련 교수와 교육대학원생이

참여하며, 공개 발표와 토론을 통해 논문 주제의 적합성을 검증 받고 논문 집필 방향을 정함

예산 집행

◦ 아래 표에서 알 수 있듯이, 2012~2014학년도 3년간 교육대학원 발전계획을 실행 하기 위해서 약 1억 3천만 원의 예산을 투입하였으며, 5개의 실천전략 중 ‘교육 전문성 강화’ 영역에 55.6%, ‘연구 전문성 강화’ 영역에 27.9%를 집행하여, 교육 및 연구 역량이 우수한 전문 인력을 양성하는 데에 전력을 기울였음

◦ 또한 ‘상담 및 진로 지도’ 영역에 15.7%의 예산을 집행하여 학생 상담 및 진로 지도 활동을 적극적으로 전개하여 학생들의 적성을 신장시키는 데에 노력하였음

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2. 교육과정 영역 2.1 교육과정

2.1.1 교육과정 편성․운영의 적절성

2.1.1.1 교원자격 취득자의 검정기준 충족

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Ⅱ-2. 교육과정 영역

대상

2008학년도 이전 입학자 2009학년도 이후 입학자 과목수 변경사항

(학점) 과목명 목록 과목수

(학점) 과목명 목록

교육대학 (양성)원

가정교육 전공

(18)6 가정교육연구 고급영양학 고급식품화학 섬유과학연구 고급가정경영 아동연구

(24)8 가정교육연구 고급영양학 고급식품화학 섬유과학연구 현대주택문제 고급가정경영 소비자교육및상담 아동연구

교원자격검정령 개정(2009)에 따라 기본이수

과목 추가

국어교육 전공

(18)6 국어교육연구 국어학원론

한국현대문학사연구 국어사연구

국어문법연구 문학교육연구

(51)17 국어교육연구 국어교육과정연구 국어교재및지도법연구 국어학원론

국어문법연구 국어사연구

한국현대문학사연구 한국고전문학사연구 한국현대시와국어교육 한국현대소설과국어교육 문학교육연구

한국고전소설연구 한국고전산문연구 한국고전시가연구 의사소통교육연구 작문교육연구 독서교육연구

과목 추가

물리교육

전공 5

(15) 물리교육연구 역학특강전자기학특강 현대물리학특론 정보매체와물리교육

(15)5 물리교육연구 역학특강전자기학특강 현대물리학특론 정보매체와물리교육

과목 추가

미술교육

전공 5

(15) 한국화연구 서양화연구 조소연구공예디자인연구 현대예술사조특강

(24)8 한국화연구 서양화연구 조소연구공예디자인연구 현대예술사조특강 미술감상및비평 미술재료학특강 표현기법연구

과목 추가

<부록표 2-1-1-1a> 전공 기본이수과목 지정 현황 (교육대학원)

(14)

1414 대상

생물교육

전공 5

(15) 생물교육연구 세포학특론 식물분류학특론 미생물학특론 유전학특론

(27)9 생물교육연구 세포학특론 식물분류학특론 미생물학특론 유전학특론 동물생리학특론 식물생태학틀론 분자생물학특론 발생학특론

과목 추가

수학교육

전공 5

(15) 수학교육연구 함수해석학1 대수학1기하학 위상수학1

(24)8 수학교육연구 함수해석학1 대수학1기하학 위상수학1 수학과논리논술 통계학컴퓨터수학

과목 추가

역사교육

전공 5

(15) 역사교육연구 한국사연습 서양사연습 동양사연습 한국현대사론

(27)9 역사교육연구 한국사연습 서양사연습 동양사연습 한국현대사론 역사과논리및논술 동양사특강 한국사특강 서양사특강

과목 추가

영어교육

전공 5

(15) 영어교육연구 영문학연구 영어학연구 영문법지도의이론과실제 영어발음지도의이론과실제

(27)9 영어교육연구 영어학연구 영문학연구

영문법지도의이론과실제 영어발음지도의이론과실제 영어구조연구

영어음운론연구 영미희곡연구및지도 영문학교육방법론

과목 추가

음악교육 전공

(18)6 음악교육연구 실기지도법1 실기지도법2 음악분석한국음악연구 현대음악사

(24)8 음악교육연구 실기지도법1 실기지도법2 음악분석한국음악연구 현대음악사 음악논리및논술 관현악기법

과목 추가

(15)

대상

일반사회 교육전공 6

(18) 사회교육연구 법학특강정치학특강 사회학특강 경제학특강

사회과학방법론연구

(30)10 사회교육연구 법학특강정치학특강 사회학특강 경제학특강

사회과학방법론연구 정치교육연구 경제교육연구 법사상연구 사회문화교육연구

과목 추가

지구과학 교육전공

(15)5 한국지질및야외연습 천체물리학

대기과학특론 해양지질학특론 지구물리학특론

(18)6 한국지질및야외연습 천체물리학

대기과학특론 해양지질학특론 지구물리학특론 지구과학교육연구

과목 추가

지리교육 전공

(18)6 지리교육연구 도시지리특강 경제지리특강 지형학특강 지도학연습 인구지리특강

(24)8 지리교육연구 도시지리특강 경제지리특강 지형학특강 지도학연습 인구지리특강 문화지리특강 기후학특강

과목 추가

체육교육 전공

(15)5 체육원리 생체역학연구 운동생리연구 학교보건연구 체육측정연구

(24)8 체육사회학연구 생체역학연구 운동생리연구 학교보건연구 체육측정연구 체육사연구 체육심리학연구 체육교육세미나

과목 추가

컴퓨터교 육 전공

(15)5 컴퓨터교육연구 데이터베이스특론 컴퓨터시스템구조특론 프로그래밍언어특론 컴퓨터통신및네트워 크특론

(24)8 컴퓨터교육연구 데이터베이스특론 컴퓨터시스템구조특론 프로그래밍언어특론 컴퓨터통신및네트워크특론 운영체제특론

고급알고리즘 인공지능특론

과목 추가

(16)

1616 대상

학교상담

전공 6

(18) 상담의이론과실제 성격심리진로상담

심리검사생활지도연구 집단상담

(24)8 심리검사 성격심리집단상담 가족상담진로상담

상담의이론과실제 특수아상담 생활지도연구

과목 추가

한문교육

전공 5

(15) 한문교육연구 한문학개론 한문문법연구 한문해석법연구 고문자학연구

(27)9 한문교육연구 한문학개론 한문문법연구 한문해석법연구 고문자학연구 한문학비평사 한문작문연습 제자서강해 사전해석

과목 추가

화학교육 전공

(15)5 화학교육연구 물리화학특강 유기화학특강 무기화학특강 분석화학특강

과목 추가

(17)

대상

사범 대학

가정교육과 3

(9) 가정교육론 가정교재연구 가정지도법

(8)3 가정교육론

가정교재연구및지도법 가정과교육논리및논술

교원자격검정령 개정(2009년)에 따라 논술 관련 교과목 신설 과학교육

학부 (물리)

(15)5 과학교육론

과학교재연구및지도법 물리교재연구 과학지도법및교재연구 물리지도법및교재연구

(9)3 과학교육론 과학적사고와논술 물리지도법및교재연구

학부 (화학)

과학교재연구및지도법 화학교재연구 과학지도법및교재연구 화학지도법및교재연구

(9)3 과학교육론 과학적사고와논술 화학지도법및교재연구

학부 (생물)

과학교재연구및지도법 생물교재연구 과학지도법및교재연구 생물지도법및교재연구

(9)3 과학교육론 과학적사고와논술 생물지도법및교재연구

학부 (지구과학)

과학교재연구및지도법 지구과학교재연구 과학지도법및교재연구 지구과학지도법및교재연구

(9)3 과학교육론 과학적사고와논술 지구과학지도법및교재연구

학부 (공통과학)

과학지도법및교재연구 과학교재연구및지도법

과학지도법및교재연구 과학적사고와논술

교원자격검정령 개정(2009년)에 따라 논술 관련 교과목 신설 교육학과 2

(6) 교육학교육론

교육학교재연구및지도법 3

(8) 교육학교육론 교육학교재연구및지도법 교육학논리및논술

교원자격검정령 개정(2009년)에 따라 논술 관련 교과목 신설 국어교육과 4

(12) 국어교육론 국어교재연구 국어지도법

국어교재연구및지도법

(9)3 국어교육론

국어교재연구및지도법 국어과논술교육

교원자격검정령 개정(2009년)에 따라 논술 관련 교과목 신설 수학교육과 4

(12) 수학교육론

수학교재연구및지도법 수학지도법

수학교재연구

(11)4 수학교육론

수학교재연구및지도법 수학과논리논술(2) 수학과논리논술(3)

교원자격검정령 개정(2009년)에 따라 논술 관련 교과목 신설

<부록표 2-1-1-1b> 교과교육과목 지정 현황 (사범대학)

(18)

1818 대상

사범 대학

역사교육과 5

(15) 역사교육론 역사지도법 역사교재연구 국사교재연구 세계사교재연구

(17)6 역사교육론 역사지도법 역사교재연구

역사교재연구및지도법 역사과논리및논술(2) 역사과논리및논술(3)

영어교육과 7

(21) 영어교육론 영어지도법

영어과평가및교재연구 영어지도방법론 영어과교재론과수업연구 영어과교재연구및지도법 영어과수업연구및평가

(12)4 영어과교육론

영어과교재연구및지도법 영어과교재론과수업연구

영어논리와논술 ^{교원자격검정령}^{개정(2009년)에} 따라 논술 관련 교과목 신설

윤리교육과 4

(12) 도덕․윤리교육론 도덕․윤리교재연구 도덕․윤리지도법 도덕․윤리교재연구및지도법

(9)3 도덕․윤리교육론 도덕․윤리교재연구및지도법 도덕․윤리과논술교육

교원자격검정령 개정(2009년)에 따라 논술 관련 교과목 신설 일반사회

교육과

(9)3 일반사회교육론 일반사회지도법 일반사회교재연구

(15)5 일반사회교육론 일반사회지도법 일반사회교재연구 일반사회교재연구및지도법 일반사회논리및논술

교원자격검정령 개정(2009년)에 따라 논술 관련 교과목 신설 지리교육과 3

(9) 지리교육론 지리지도법

지리교재연구및교육 매체개발

(12)4 지리교육론 지리지도법

지리교재연구및지도법 지리논리및논술

교원자격검정령 개정(2009년)에 따라 논술 관련 교과목 신설 공통사회 4

(12) 공통사회교육론 공통사회교수법 공통사회교재연구 공통사회교수법및교재연구

(9)3 공통사회교육론 공통사회교수법및교재연구 공통사회논리및논술

교원자격검정령 개정(2009년)에 따라 논술 관련 교과목 신설 한문교육과 3

(9) 한문교육론 한문지도법 한문교재연구

(14)5 한문교육론 한문지도법 한문교재연구

한문교재연구및지도법 한문과논리및논술

(19)

대상

가정교육

전공 2

(6) 가정교육연구

가정교재및지도법연구 2

(6) 가정교육연구 가정과교육논리및논술

교원자격검정령 개정(2009년)에 따라 논술 관련 교과목 신설 국어교육

전공

(6)2 국어교육연구

국어교재및지도법연구 2

(6) 국어교육연구

국어과논술교육연구 ^{교원자격검정령}^{개정(2009년)에} 따라 논술 관련 교과목 신설 물리교육

전공

(6)2 물리교육연구

물리교재및지도법연구 2

(6) 물리교육연구 과학적사고와논술

교원자격검정령 개정(2009년)에 따라 논술 관련 교과목 신설 미술교육

전공

(6)2 미술교육연구

미술교재및지도법연구 2

(6) 미술교육연구

미술교과논술연구 ^{교원자격검정령}^{개정(2009년)에} 따라 논술 관련 교과목 신설 생물교육

전공 2

(6) 생물교육연구

생물교재및지도법연구 2

(6) 생물교육연구 과학적사고와논술

교원자격검정령 개정(2009년)에 따라 논술 관련 교과목 신설 수학교육

전공

(6)2 수학교육연구

수학교재및지도법연구 2

(6) 수학교육연구

수학과논리논술 ^{교원자격검정령}^{개정(2009년)에} 따라 논술 관련 교과목 신설 역사교육

전공 2

(6) 역사교육연구

역사교재및지도법연구 2

(6) 역사교육연구 역사과논리논술

교원자격검정령 개정(2009년)에 따라 논술 관련 교과목 신설 영어교육

전공

(6)2 영어교육연구

영어교재및지도법연구 2

(6) 영어교육연구

영어논리와논술 ^{교원자격검정령}^{개정(2009년)에} 따라 논술 관련 교과목 신설 음악교육

전공 2

(6) 음악교육연구

음악교재및지도법연구 2

(6) 음악교육연구 음악논리및논술

교원자격검정령 개정(2009년)에 따라 논술 관련 교과목 신설 일반사회

교육전공

(6)2 일반사회교육연구

일반사회교재및지도법연구 2

(6) 사회교육연구

일반사회논리및논술 ^{교원자격검정령}^{개정(2009년)에} 따라 논술 관련 교과목 신설 지구과학

교육전공 2

(6) 지구과학교육연구

지구과학교재및지도법연구 2

(6) 지구과학교육연구 과학적사고와논술

<부록표 2-1-1-1b> 교과교육과목 지정 현황 (교육대학원)

(20)

2020 대상

지리교육

전공 2

(6) 지리교육연구

지리교재및지도법연구 2

(6) 지리교육연구 지리논리및논술

교원자격검정령 개정(2009년)에 따라 논술 관련 교과목 신설 체육교육

전공

(6)2 체육교육연구

체육교재및지도법연구 2

(6) 체육교육연구 체육교육논리및논술

교원자격검정령 개정(2009년)에 따라 논술 관련 교과목 신설 컴퓨터

교육전공 2

(6) 컴퓨터교육연구

컴퓨터교재및지도법연구 2

(6) 컴퓨터교육연구 컴퓨터교육논리및논술

교원자격검정령 개정(2009년)에 따라 논술 관련 교과목 신설 학교상담

교육전공

(6)2 상담의이론과실제

교육연구방법 2

(6) 상담의이론과실제 학교상담논리및논술

교원자격검정령 개정(2009년)에 따라 논술 관련 교과목 신설 한문교육

전공 2

(6) 한문교육연구

한문교재및지도법연구 2

(6) 한문교육연구 한문과논리및논술

교원자격검정령 개정(2009년)에 따라 논술 관련 교과목 신설 화학교육

전공

(6)2 화학교육연구

화학교재및지도법연구 2

(6) 화학교육연구 과학적사고와논술

(21)

<부록표 2-1-1-1c> 교직과목 지정 현황 (교육대학원)

대상

(학점) 과목명 목록 교육대학

(양성)원

공통 10

(22) 교육학개론 교육철학및교육사 교육과정및교육평가 교육방법및교육공학 교육심리

교육의사회학적탐구 한국교육행정문제탐구 교육실습

학교현장실습 현장교육실습

(30)14 교육학개론 교육철학및교육사 교육과정

교육평가

교육방법및교육공학 교육심리

교육의사회학적탐구 한국교육행정문제탐구 교직실무

특수교육학개론 학교폭력의예방과대책 학교현장실습

현장교육실습 교육봉사활동

교원자격검정령 개정에 따라 교직소양영역 (특수교육학개론,

교직실무, 학교폭력의예방과대책)

및 교육실습영역 (학교현장실습, 교육봉사활동) 과목 신설 및 추가

(2009학년도)

(22)

2222

2.1.1.2 현장역량중심 교육과정 운영 계획 및 실적 교육대학원

요 약

▢ 강원대학교 교육대학원은 현장역량중심 교육과정의 운영목표와 핵심역량을 교육, 연구, 봉사 3개 영역 에서 각각 “교육-교과지도의 실제성”, “연구-교과연구의 창의성”, “봉사-지역사회에 대한 봉사의식”을 설정하였음

▢ 2011년 1월에 공표된 <강원대학교 교육대학원 중․단기 발전계획(2011~2015)>에 의거하여, 비정규 교육과정에서 영역별 프로그램을 전공별로 개발, 운영하기로 제안하였음

▢ 2012~2014학년도 3년 동안 운영한 프로그램 중 교육 영역에서 역사교육전공의 “해외학술탐방”, 연구 영역에서 학생상담전공의 “전문가 초청 특강”, 봉사 영역에서 수학교육전공의 “수학체험마당”

등이 대표적인 우수 사례임

현장중심역량의 설정

◦ 강원대학교 교육대학원은 장기적인 비전을 “민주시민사회 및 정보화 사회의 중등 교육을 이끌어 갈 전문 인력 양성”으로 설정하고, 교육․연구․봉사 3개 영역에서 세부적인 목표를 수립하였음

◦ 본교 교육대학원의 비전과 교육목표를 고려하면서 학교 현장에서 요구되는 역량을 개발하기 위해, 핵심 현장역량으로 “교육 - 교과지도의 실제성”, “연구 - 교과 연구의 창의성”, “봉사 - 지역 사회에 대한 봉사의식”을 설정하고, 각종 프로그램을 운영 하고 있음

(23)

[기술 2-1-1-2] 현장역량중심의 교육과정 관련 기술 자료^{(교육대학원)}

운영 계획

◦ 운영 목표 및 핵심역량의 설정

- 강원대학교 교육대학원은 학교현장에서 요구되는 역량을 개발하기 위해, <교육 영역>

에서는 교과지도의 실제성 신장, <연구 영역>에서는 교과연구의 창의성 개발, <봉사 영역>에서는 지역사회에 대한 봉사의식 함양을 핵심역량으로 설정하였음

◦ 개선 내용 및 절차

- 2005학년도 교육대학원 평가보고서 이래, 교육대학원생을 대상으로 한 설문조사에서

“변화하는 현대사회에 맞는 다양한 교육과정”의 필요성이 꾸준히 제기됨

- <강원대학교 교육대학원 중․단기 발전계획(2011~2015)>(2011년 1월 공표)를 통해, 전공별 특수성과 전문성을 고려하고, 야간제와 계절제, 논문작성제와 학점취득제 등 교육과정 운영상의 복잡성을 고려하여, 전공별로 비정규 교육과정에서 현장역 량을 강화할 수 있는 프로그램을 개발, 운영할 것을 제안함

- 주요 개선 내용 : 교육, 연구, 봉사 3개 영역별 핵심역량을 구체적으로 도출하고, 이에 대한 실천방안을 제시하며 예산 지원 계획을 마련함

분야 핵심역량 실천방안

교육 교과지도의 실제성

▸교과 수업 능력의 실제성 및 실험실습 지도 능력을 향상시켜 변화된 현장 교육에 실질적으로 적용하기 위한 프로그램

- 학술답사, 전시, 현장실습 등

연구 교과연구의 창의성

▸교과 연구의 창의성을 신장시켜 궁극적으로 교과 교육을 발전시키기 위한 프로그램

- 학술세미나, 전문가특강, 심포지엄 등

봉사 지역사회에 대한 봉사의식

▸강원도의 지역적 특성을 이해하고 지역 학생들의 교육을 지원하기 위한 프로그램

- 전공체험, 지역학교방문 등

[참고 2-1-1-2-2] 교육대학원 현장중심 교육과정 핵심역량 및 실천 방안

◦ 적용시기 및 방법

- 2011학년도에 전공별로 핵심 현장역량 중심으로 기존 프로그램의 개선 방안을 마련 하고, 아울러 현장역량을 강화할 수 있는 프로그램 새롭게 개발하여 2012학년도부터 시행하기로 함

(24)

2424

운영 실적

- 교육, 연구, 봉사 3개 영역별로 현장중심 교육 프로그램의 운영의 우수 사례를 제시 하면 아래와 같음

▸교육 영역 : 역사교육전공 “해외학술탐방”

- 운영 목적 : 역사 현장을 직접 답사하고 관련 자료의 조사․연구를 통해, 교과 수업의 실질적인 지도력을 높임

- 협의 절차 : 2011년 전공교수 회의를 통해 해외학술탐방 기본 계획을 수립하였으며, 2011학년도부터 매년 겨울학기에 전공교수와 교육대학원생이 참여하며 경비의 일부를 전공 예산에서 지원함

- 운영 실적 : 2012~2014학년도 3년 동안 일본, 홍콩, 베트남 3개국에 교육대학원생 총 11명이 참여하였음

▸연구 영역 : 학교상담전공의 “전문가 초청 특강”

- 운영 목적 : 학교상담 관련 전문가를 초청하여 특강을 개최함으로써, 학생상담의 이론과 실제에 대해 탐구하며 학교 현장에서의 상담에 대해 이해함 - 협의 절차 : 기존에 산발적으로 진행되었던 전문가 초청 특강을 2011년 전공교수

회의를 통해 매학기 1회 이상 정례적으로 개최하기로 계획을 수립하고, 관련 연구자 및 학교 현장의 상담교사를 강사로 초빙하며 강사료를 전공 예산에서 지원함

- 운영 실적 : 2012~2014학년도 3년 동안 매학기 1회 이상 총10회에 걸쳐 전문가 초청 특강을 개최하였으며, 초빙 강사는 전문상담교사 이진희, 한림대 심리 학과 교수 조용래 등을 비롯한 13명이고, 참여 교육대학원생은 총295 명에 이르렀음

▸봉사 영역 : 수학교육전공의 “수학체험마당”

- 운영 목적 : 강원도 내 중학생을 대상으로 하는 전공체험 프로그램으로서, 수학의 교과내용 및 수학적 체험 활동을 지역학생들이 체험할 수 있도록 지원 - 협의 절차 : 2005년부터 진행해온 전공체험행사로서, 매년 3월 연차 계획을 수립

하여 사범대학의 수학교육과 학부생들과 공동으로 행사를 준비하고 2학기에 행사를 진행하며, 경비의 일부를 전공 예산에서 지원함 - 운영 실적 : 2012~2014학년도 3년 동안 매년 1회씩 진행하였으며, 매년 춘천중학교,

원주 대성중학교, 홍천중학교 등 약 20여 개 강원 지역 중학생 소속 학생(약 150여 명)이 프로그램에 참여하였음

(25)

2.2.1.5 수업의 질 관리

요 약

▢ 강원대학교는 “학사운영 규정”을 개정하고 “학업성적처리지침”(2005년 제정), “수업평가 운영▢ 지침”(2012년 제정), “수업관리 지침”(2014년 제정) 등을 제정하여, 수업의 ‘계획-시행-평가’의 단계를 체계적으로 관리하고 있음

▢ 교수자 수업 전문성 향상을 위해 교수학습개발원의 교수법 세미나 및 특강 프로그램에 적극 ▢ 참여하고, 수업행동분석실을 활용하여 강의 개선 노력을 지속적으로 전개함

▢ 수업계획서의 적시 입력, 적시 성적평가, 강의평가 등을 전임교원 업적평가에 반영하여 전임▢ 교원의 수업 관리 책임을 강화함

▢ 강의평가를 공개하여 학생들의 수강신청에 활용하는 한편, 강의평가를 전임교원 업적평가 및 ▢ 시간강사 선정과 연계시켜, 학생들의 강의만족도를 극대화하고 수업의 질을 지속적으로 개선 하고 있음

수업의 질 관리 체계

◦ 강원대학교는 “강원대학교 학사운영 규정”에 의거하여 수업을 체계적으로 관리 하고 있으며, 특히 “학업성적처리지침”(2005년 제정), “수업평가 운영지침”(2012년 제정), “수업관리 지침”(2014년 제정) 등의 세부적인 지침을 마련하여, 학생의 수업 만족도를 극대화하고 수업의 질을 지속적으로 개선하고 있음

(26)

2626

[기술 2-2-1-5] 수업의 질 관리 기술 자료

수업의 질 관리 조치

◦ 수업계획 단계 : 수강신청 시스템 구축 및 수업 관련 정보 제공

- 수강신청 전에 학과에서 소속 학생들에게 수강지도(학사운영규정 제15조)

- 예비 수강신청 제도 시행 : 학생의 수업선택권 보장을 위해 수강신청 기간 전에 수강 희망 교과목을 미리 선택하게 하는 제도 운영(2013학년도 1학기부터 시행) - 분반 규정과 강의 특성에 맞는 적정 규모의 강의실 배정(수업관리지침 11조) - 학기 개시 30일전까지 수업계획서 입력을 통한 수업 정보 제공(학사운영규정 제19조) ※ 수업계획서 적시 입력 시스템 구축 및 적시 입력 결과 <전임교원 업적평가 반영>을 통해 예비

수강 신청 과정에서 재학생에게 구체적인 정보 제공 유도 ‣ <수업계획서> 작성 항목 및 개선 사항

 기본 항목

◦ 교과목표/ 개요, 수업운영방식, 교재 및 참고문헌, 선수과목 및 지식, 수업효과/ 기대, 장애 학생 지원 안내, 기타 안내사항, 주차별 수업 내용 및 과제물, 성적평가 등

 개선 사항

◦ 2011학년도부터 교직관련 교과목(교직이론, 교과교육학, 교과내용학)의 경우는 주차별 수업 내용의 비고란에 현장학교 교육과정과의 연관성(교과내용학의 경우 주차별 강의 주제와 관련 중고등학교 단원명 제시)을 기재함

◦ 2014학년도부터 사범대학 전공교과목의 경우 <핵심역량> 항목을 별도로 설정하여,

‘내용전문성’(교과별 교육과정의 내용 영역), ‘실행역량’(학습자이해능력, 수업설계능력, 수업실행능력, 실습지도능력), ‘기본역량’(의사소통능력, 문제해결능력, 대인관계능력) 등을 기재함

- 수강신청 시스템을 통해 교원별․강좌별 강의평가 결과 조회(수업평가 운영지침 제7조) - <교육학과 시간강사 위촉 내규> 개정(2014년)을 통한 교직이론 과목 담당교원을

해당 분야 전공 박사학위 소지자로 위촉

※ 사범대학 학사관리시스템(2014년 구축, 2015년 시행) : 교과교육과목, 교과내용과목, 교직 이론과목 교수자 전공 일치도 향상을 위한 지속적 관리

◦ 수업시행 단계 : 충실한 수업 관리 및 수업전문성 개발 - 강의 주3일 이상, 1일 6시간 이하 배치(수업관리지침 제5조) - 3학점 이론 수업 연속강의 불가(수업관리지침 제5조)

- 휴․결강계 및 보강계획서를 제출하고 휴․결강과 보강 시행(수업관리지침 제21조) - 출석 사항을 점검하고 출석부에 기재하며, 총 수업시간의 3분의 1을 초과하여

결석한 과목의 성적은 “F”가 됨 (강원대학교 학칙 제71조)

(27)

- 성적평가 종료 후 제출된 출석부는 단과대학 학장의 책임 하에 엄격하게 관리 (학사운영규정 제22조) ※ 2012～2014학년도 출석부는 대학 행정실에 보관하고 있음

- 교수학습개발원 주관 교수법 세미나 및 특강 프로그램 참여 실적 전임교원 업적 평가와 연계

- 특히 사범대학의 교과교육과목은 예비교사 교수-학습지도 능력 향상을 위해 <수업 행동분석실>을 적극적으로 활용함

◦ 수업평가 단계 : 성적 산출 및 강의평가 시행

- 상대평가 규정을 통한 엄격한 학사관리(학업성적처리지침 제4조)

- 성적확정 전 성적 예비 공고 및 이의처리 과정 제공(학업성적처리지침 제5조, 제7조) - “수업평가위원회” 운영 : 평가시기, 방법, 문항 등 결정(수업평가지침 제3조) - 학기말 3주 전~학기 종료 후 1주 간 온라인 포탈을 통한 강의평가 실시

※ “수업계획서의 적시 입력”, “교수법세미나 참여”, “적시 성적평가”, “강의평가 결과” 등을

<전임교원 업적평가>에 연계하여 전임교원의 수업관리 책무성 강화

강의평가 결과의 활용

◦ 강의평가 결과의 공개와 분석

- 직전 학기 강의평가 결과는 수강신청 기간 전 수강신청시스템을 통해 재학생에게 공개하며, 상위 10%는 대외 공개

- 학기별 강의평가 결과를 분석하여 작성한 강의평가 분석보고서를 강원대학교 홈페이지를 통해 공개

◦ <전임교원 업적평가>에 강의평가 결과를 반영하여 수업의 질 제고를 위한 제도적 기반을 마련

‣ <강원대학교 전임교원 업적평가 시행지침> 세부 기준

4. 수업평가(필수항목) ① 학기별 백분위수를 평균한 최종백분위수를 아래의 공식에 대입하여 산출하여 적용하되, 최대 25점까지 반영

◦ “강원대 교육상”을 제정하여 매년 우수 교원을 선정하여 시상하고, 강의평가의 핵심 지표로 반영

◦ 시간강사가 담당하는 수업의 질 관리를 위하여 연속 2학기 동안 평균 3.5미만의 시간강사는 재위촉을 제한하며, 강의평가 결과가 미흡한 시간강사를 대상으로

“교수법 집중 세미나”를 개최하여 집중 연수 실시 ‣ <강원대학교 시간강사 운영지침>

제4조(위촉제한) ① 다음 각 호의 1에 해당하는 자는 다음 2개 학기 동안 시간강사 위촉을 제한한다.

1. 수업평가결과 평균점수가 연속 2개 학기 동안 3.5미만인 자

(28)

2828

2.3 교육실습

2.3.1 학교현장실습의 충실도

2.3.1.1 학교현장실습 지도 활동 실적

요 약

▢ 강원대학교는 지역의 중등학교와 긴밀하게 협력하여 학교현장실습을 계획 ‧ 운영하고, <사전 지▢ 도-실습 중 지도-사후 지도>로 연계되는 학교현장실습 지도 시스템을 구축하여 성공적인 학교 현장실습이 진행되도록 체계적으로 지도하고 있음

▢ <사전 지도>로서 오리엔테이션 2회, 현장교사 시범수업 및 협력수업 참관, 실습생의 수업행동▢ 분석 등을, <실습 중 지도>로서 협력학교 순회지도, 연구수업 참관 및 마이크로티칭 자료 제작 등을, <사후 지도>로서 평가회 개최, 설문지 작성 등을 진행하였음

▢ 학교현장실습 운영에 필요한 인적 네트워크를 구축 및 활용하고 사무기기, 전산소모품 등을 ▢ 학교현장에 지원하여 학교현장실습의 효과를 극대화하기 위해 노력하고 있음

▢ 학교현장 순회지도 후 작성한 보고서와 실습생이 작성한 설문지를 토대로, 학교현장실습의 영▢ 역별 만족도를 분석하고 개선사항을 마련하여 차년도 학교현장실습 계획 수립에 반영하는 환류 시스템을 갖춤

강원대학교 학교현장실습 운영 및 지도 체계

◦ 강원대학교는 지역의 중등학교와 협력하여 학교현장실습을 운영하고 있으며, <사전 지도-실습 중 지도-사후 지도>로 연계되는 학교현장실습 지도 시스템을 구축하여 성공적인 실습이 진행되도록 체계적으로 지도하고 있음

[그림 2-3-1-1-1] 강원대학교 학교현장실습 운영 및 지도 체계