초등 5, 6
학생용
우리가 이를 닦을 때 칫솔을 사용하기 시작한 것은 그리 오 래된 일은 아니라고 합니다. 예전에는 그저 물로 입안을 한번 헹구거나 손으로 쓱쓱 문지르는 정도였다고 하네요. 그러면 칫솔이 없었던 옛날엔 칫솔 대신 무엇으로 이를 닦았을까요?
칫솔이나 이닦기에 관한 기록이 역사서에 직접적으로 등장 하지는 않습니다. 다만 전해져 내려오는 이야기에 치목이라는 것이 있었다고 합니 다. 물푸레 나무같은 섬유질이 많은 나무의 껍질을 벗겨 돌에 마구 문지르면 솔처 럼 섬유질이 남는데 이것을 이용해서 이에 대고 문지르는 것이 전부였던 것입니다.
이러한 이야기 외에도 기원전 3천년 경의 이집트 무덤에서 칫솔이 발견되었다고 하는데, 이 칫솔은 나뭇가지의 한 쪽을 씹어서 부드러운 섬유질 모양으로 만든 연 필 크기의 나무 막대기였습니다.
오늘날 우리들이 사용하고 있는 솔로 된 칫솔의 기원은 1500년경 고대 중국의 역사에서 찾을 수 있습니다. 고대 중국인들은 추운 지방에 사는 돼지의 뻣뻣한 털 을 대나무나 뼈로 만든 손잡이에 박아서 칫솔을 만들었는데 이 칫솔은 유럽까지 도 전해졌다고 합니다. 하지만 유럽인들은 뻣뻣한 돼지털보다 부드러운 말털 칫솔 을 좋아해서 말털을 이용한 칫솔을 만들어 사용했다고 합니다. 이러한 동물의 털 을 이용한 칫솔은 세균학자인 루이 파스퇴르의 병원균에 관한 연구와 동물털 칫 솔의 값이 비싸고 끓는 물에 소독하면 털이 흐물해지는 단점으로 인해 위기를 맞 게 되었습니다.
이러한 동물털 칫솔의 위기는 1930년 나일론의 발명으로 미국에서 값싸고 세균 번식에 안전한 나일론을 이용한 칫솔이 나오면서 큰 변화를 맞게 됩니다. 이러한 칫솔은 1차 세계대전 이후 대량 생산되며 일반인들에게까지 사용을 할 수 있도록 대중화 되었다고 합니다.
칫솔이 지금처럼 발달하여 사람들의 이를 깨끗하게 관리할 수 있게 되어 이가 썩지 않고 맛있는 것도 마음껏 먹을 수 있게 되어 다행이라고 생각되지 않나요?
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초등 5, 6
STEAM 옛날 사람들은
이를 어떻게 닦았을까?
01
생 각
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지민이 이야기
◆ <상황 2> 선생님이 들려주시는 이야기를 잘 듣고, 문제를 해결할 수 있는 방법 을 적어보시오.
어느 날 아침 지민이가 잠에서 깨어 일어나니 볼이 붓고, 잇몸이 너무 아팠습 니다. 이가 아파서 어머니가 준비해주신 아침식사도 전혀 먹을 수 없었지요. 이와 잇몸이 너무 아파서 학교에서 수업을 듣는 내내 얼굴을 찡그리고 한 손으로 볼을 감싸고 다닐 수밖에 없었어요.
학교가 끝나자마자 어머니와 함께 집 근처에 있는 치과로 향했어요. 기다리는 동안 너무 긴장이 되어 식은땀이 나고, 다리도 오들오들 떨렸지요. 마침내 지민 이 차례가 되어 진료용 의자에 누워 입을 크게 벌리고 의사 선생님께서 입 속을 여기저기 살펴보셨습니다. 진료를 마치고 의사 선생님께서는 단 것을 너무 많이 먹고, 이를 깨끗하게 닦지 않아 이가 신경까지 썩었다고 하셨습니다. 지민이는 하루에 세 번씩 규칙적으로 이를 닦는데, 왜 이가 썩었을지 너무 궁금하였어요.
◆ 함께 생각해 봅시다.
▷ 지민이는 왜 병원에 갔나요?
▷ 지민이는 매일 이를 닦는데 왜 이가 썩었을까요?
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나는 이를 깨끗하게 닦고 있을까?
◆ 이를 닦기 전에 플라그 검진액으로 입 속을 확인하고 손거울로 치아를 관찰하 여 봅시다.
◆ 치아가 어떻게 되었나요?
◆ 선생님이 나누어 주시는 칫솔과 치약으로 평소와 같이 이를 닦고 오세요.
◆ 이를 다 닦은 후 플라그 검진액으로 다시 한번 입 속을 확인한 후 손거울로 치 아를 관찰하여 봅시다.
◆ 손거울로 관찰한 치아에서 빨갛게 남아 있는 부분을 아래의 치아 그림에 표시 하여 보세요.
◆ 다른 친구들의 치아 상태와 내 치아 상태를 비교하여 봅시다.
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왜 이가 깨끗하게 닦이지 않는걸까?
◆ 지난 시간에 그린 치아 그림을 보고, 어느 부분이 잘 닦이지 않는지 살펴 봅시다.
◆ 위의 구상도를 참고하여 나만의 칫솔을 만들어 봅시다.
◆ 왜 위의 부분이 잘 닦이지 않았을까요? 그 이유를 생각해 봅시다.
◆ 그렇다면 위의 부분을 깨끗하게 닦을 수 있는 방법에는 어떤 것들이 있을까요?
◆ 위의 방법들을 참고하여 나만의 칫솔을 구상하여 봅시다.
◆ 모둠별로 광고물을 만들고 발표하여 봅시다.
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치아 관리 광고물 만들기
◆ 우리 모둠에서 깨끗한 치아를 관리할 수 있는 방법을 주제로 광고물을 만들려 고 합니다. 어떤 광고물을 만들면 좋을까요? 모둠에서 광고물의 종류를 정하 여 봅시다.
◆ 광고물의 종류가 정해졌다면, 광고물의 내용을 정하고 역할을 나누어 봅시다.
◆ 아래의 표에 모둠에서 정한 내용을 정리하여 봅시다.
주 제 깨끗한 치아를 관리할 수 있는 방법
광고물의 종류
역할 분담
광고물의 내용
평 가
하 기
스스로 평가하여 봅시다
평가 방법
평가
영역 평가기준 평 가
상 중 하
자기 평가
감성적
체험 • 즐거운 마음으로 활동에 참여하였는가?
창의적 설계
•나만의 칫솔 만들기의 계획은 창의적이 었는가?
•나만의 칫솔은 계획대로 잘 만들어졌는 가?
• 치아를 깨끗하게 닦기 위한 방법을 찾기 위하여 노력하였는가?
상호 평가
감성적 체험
•( )모둠은 자신들만의 치아 관 리 방법을 설득력 있게 광고하였습니까?
• 이 모둠은 모둠별로 역할 분담이 잘 되 어 있으며, 협동적으로 활동이 잘 이루 어졌습니까?
• ( )모둠은 자신들만의 치아 관리 방법을 설득력 있게 광고하였습니까?
• 이 모둠은 모둠별로 역할 분담이 잘 되 어 있으며, 협동적으로 활동이 잘 이루 어졌습니까?
• ( )모둠은 자신들만의 치아 관리 방법을 설득력 있게 광고하였습니까?
• 이 모둠은 모둠별로 역할 분담이 잘 되 어 있으며, 협동적으로 활동이 잘 이루 어졌습니까?
• ( )모둠은 자신들만의 치아 관리 방법을 설득력 있게 광고하였습니까?
• 이 모둠은 모둠별로 역할 분담이 잘 되 어 있으며, 협동적으로 활동이 잘 이루 어졌습니까?
생물이 주변 환경이나 생활 방식을 맞추기 위해 모양이나 생활 습관 등이 변하 는 현상을 적응이라고 합니다. 우선 새들의 적응을 살펴보면, 곡식의 낟알을 주워 먹고 사는 새들은 부리가 짧고 뾰족합니다. 이와 달리 독수리와 같이 작은 동물 들을 먹고 사는 새들은 부리가 튼튼하고 갈고리처럼 생겨서 고기를 잘 찢을 수 있 도록 생겨 있습니다. 그리고 물고기나 새우를 잡아먹는 새들은 물 속에 머리를 집 어 넣지 않아도 먹이를 쉽게 잡을 수 있도록 부리가 뾰족하고 길게 생겨 있습니다.
다음으로 초식동물들은 풀을 먹고 살기 편리하게 풀을 갈 수 있는 넓적한 어 금니가 나 있고, 풀을 오랫동안 소화시킬 수 있도록 창자의 길이가 매우 길게 생 겨 있습니다. 또한 육식동물에게 잡아먹히지 않도록 주위를 경계하는 능력이 뛰 어나다는 것도 적응의 결과라고 할 수 있습니다. 육식동물은 이와 반대로 고기를 잘 찢을 수 있도록 날카로운 송곳니가 나 있고, 발톱도 또한 날카롭게 나 있습니 다. 또한 고기는 풀보다 빨리 소화가 되기 때문에 창자의 길이가 초식동물보다 짧 게 되어 있습니다.
식물도 또한 적응을 하며 살아가고 있습니다. 식물의 적은 초식동물인데, 초식동 물에게 잡아 먹히지 않도록 적응하였습니다. 그 대표적인 예는 장미로, 장미는 온 몸에 가시가 나 있어 초식동물들이 잎을 뜯어먹을 때 가시에 찔리게 되어 자신을 방어하고 있습니다. 그리고 독말풀과 같은 식물은 잎에 독 성분이 들어 있어 독말 풀을 먹은 초식동물들은 몸이 마비 되고, 많이 먹은 동물은 죽게 된다고 합니다.
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초등 5, 6
STEAM 생물들의 살아남는 방법
02 (적응)
생 각
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우리가 적응한다면...
◆ 인간이 땅 위, 땅 속, 물 속, 갯벌에서 살기 위해 적응한다면 우리의 모습이 어떻 게 변해야 할까요?
◆ 다음 사진을 보고 각 서식지에 사는 작은 생물들은 어떤 것들이 있는지 알아 봅시다.
땅 위 땅 속 물 속 갯 벌
땅 위
땅 속
물 속
갯 벌
읽 기 자 료
재미있는 작은 생물 이야기
개미도 사람처럼 백신을 맞는다?!
오스트리아 과학기술원 진화생물학부 매티아스 콘래드 박사팀은 정원 개 미 집단에 녹강균을 퍼트 려 전염병의 효과를 연구 했다고 합니다. 녹강균은 균류의 일종으로 포자의 형태로 날아다니다가 개미 를 만나게 되면 개미의 몸 에 달라붙게 됩니다. 시간이 흐른 뒤, 녹강균의 포자는 개미의 피부 속으로 침입해 영양분을 흡수하고, 개미는 죽게 된다고 합니다.
이에 연구팀은 녹강균에 붉은 형광 단백물질을 붙여 일부 정원 개미에 게 감염시키자 이틀 뒤 건강했던 정원 개미의 37%에서 녹강균이 발견되었 다고 합니다. 이렇게 된 이유는 정원 개미는 다른 정원 개미의 몸을 핥아주 는 습관에서 찾아볼 수 있습니다. 정원 개미들은 다른 정원 개미의 몸을 핥 아 줄 때 몸에 평소와 다른 물질이 묻어 있는 것을 알게 되면, 평소보다 두 배 이상 더 핥는다고 합니다. 이런 이유들로 녹강균이 개미 사이에 퍼져 나 간 것입니다.
그런데 연구팀이 전체 개미에서 균을 검출하자 건강한 개미의 64%에서 녹 강균에 가염된 것으로 나왔습니다. 재미있는 점은 감염은 64%나 되었지만 건강한 개미의 2%만이 죽었다는 점입니다. 이것은 개미의 면역체계가 발동 해서 항균성 물질을 만드는 유전자가 다른 개미를 핥아주면서 녹강균에 노 출되는 것보다 더 강한 것으로 풀이됩니다.
서로의 몸을 핥아주면서 병균도 옮길 수 있지만 서로가 서로에게 백신을 만들어주는 개미들의 습관, 우리도 개미와 같은 습관이 있다면 병원에서 주 사를 맞을 일은 없겠죠?
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‘작은 생물의 마블’ 게임
◆ 선생님께서 나누어 주신 작은 생물들의 사진을 가위로 오린 후, 각 서식지 별로 분류하여 봅시다.
◆ 분류한 사진 윗 부분에 땅 위는 노란색, 땅 속은 갈색, 물 속은 파란색, 갯벌은 주황색을 칠해 봅시다.
◆ 게임판에 서식지 별로 사진들을 붙여 봅시다.
◆ 다음의 게임 규칙에 따라 모둠별로 ‘작은 생물의 마블’ 게임을 해 봅시다.
1. 모둠의 학생들마다 지우개 등 학용품을 이용하여 자신의 말을 만듭니다.
2. 가위바위보를 해서 가장 먼저 할 ‘선’을 정합니다. 게임의 진행은 시계방향으로 시작합니다.
3. 주사위 2개를 던져서 나온 주사위 숫자의 합 만큼 말을 이동 시킵니다. 해당 라운 드에서 모아야 하는 작은 생물이 걸린 경우 자신의 학습지에 생물의 이름을 적습 니다. 이 때, 주사위 눈이 같은 숫자가 나온 경우 한번 더 할 수 있습니다.
4. 해당 라운드에서 모아야 하는 작은 생물을 가장 먼저 모은 사람이 승자가 됩니다.
라운드 해당 미션 내가 모은 생물
1라운드 땅 위, 땅 속, 물 속, 갯벌에 사는 작 은 생물을 1가지씩 모으세요.
2라운드 땅 위에 사는 생물 2가지, 물 속에 사 는 작은 생물 2가지를 모으세요.
3라운드 땅 위, 땅 속, 갯벌에 사는 작은 생물 들을 합쳐서 4가지 모으세요.
4라운드 땅 위, 땅 속에서 사는 작은 생물들을 합쳐서 4가지 모으세요.
5라운드
◆ 모둠별 ‘작은 생물의 마블’ 게임판
생 각 다지기
작은 생물 계단책 만들기
◆ 선생님께서 나누어 주신 B4 종이에 인쇄되어 있는 계단책을 오리고 접어서 계 단책 모양을 만들어 봅시다.
◆ 계단책을 어떻게 꾸밀지 계획해 봅시다.
앞표지
2쪽
4쪽
1쪽
3쪽
뒷표지
◆ 계단책에 작은 생물 사진과 설명을 오려 붙이거나 꾸며서 나만의 작은 생물 계 단책을 만들어 봅시다.
평 가
하 기
스스로 평가하여 봅시다
평가 방법
평가
영역 평가기준 평 가
상 중 하
자기 평가
감성적
체험 • 즐거운 마음으로 활동에 참여하였는가?
창의적 설계
• 작은 생물의 마블 게임의 규칙은 잘 이 해하였는가?
• 나만의 게임을 이기는 방법을 익혔는 가?
•게임의 규칙을 잘 지키며 즐겁게 게임에 참여하였는가?
상호 평가
감성적 체험
• 내가 생각하는 가장 잘 만든 작은 생물 계단책은?
- 1위, 2위, 3위 모둠을 오른쪽의 빈 칸에 순서대로 쓰세요.
1위 2위 3위
9. 사진 출처
가. 지민이 이야기 만화(7쪽) : 자체제작 나. 치아 그림(9쪽) : 자체제작
다. 곰팡이 사진(14쪽) : 구글 무료배포사진(www.google.co.kr) 라. 공벌레 사진(14쪽) : 구글 무료배포사진(www.google.co.kr) 마. 솔이끼 사진(14쪽) : 구글 무료배포사진(www.google.co.kr) 바. 우산이끼 사진(14쪽) : 두피디아 유로구매사진(www.doopedia.co.kr) 사. 개미 사진(14쪽) : 구글 무료배포사진(www.google.co.kr)
아. 개미귀신 사진(14쪽) : 사진 저작권자에게 본 교재 사용을 허락받음
(http://blog.naver.com/cardory1107?Redirect=Log&logNo=90141694833) 자. 땅강아지 사진(14쪽) : 구글 무료배포사진(www.google.co.kr)
차. 지렁이 사진(14쪽) : 두피디아 유로구매사진(www.doopedia.co.kr) 카. 물벼룩 사진(14쪽) : 구글 무료배포사진(www.google.co.kr) 타. 장구벌레 사진(14쪽) : 구글 무료배포사진(www.google.co.kr) 파. 플라나리아 사진(14쪽) : 구글 무료배포사진(www.google.co.kr) 하. 해캄 사진(14쪽) : 구글 무료배포사진(www.google.co.kr) 거. 갯지렁이 사진(14쪽) : 구글 무료배포사진(www.google.co.kr) 너. 망둥어 사진(14쪽) : 구글 무료배포사진(www.google.co.kr) 더. 바지락 사진(14쪽) : 구글 무료배포사진(www.google.co.kr) 러. 밤게 사진(14쪽) : 구글 무료배포사진(www.google.co.kr) 머. 개미 사진(15쪽) : 구글 무료배포사진(www.google.co.kr)
강지혜 태평초등학교 교사 이승우 와우초등학교 교사 김진우 화성한울초등학교 교사 송재원 중부초등학교 교사 이석원 대경정보산업고등학교 교사 최정훈 한양대학교 교수
이한경 용인대학교 교수 최주선 경남대학교 교수 성낙훈 용인대학교 교수 성열관 경희대학교 교수 이환명 호서대학교 교수
과학기술 분야 주제별 융합형 프로그램 개발 바이오 - 초등학교 5, 6
발행처 : 교육부 창의과학재단 대경정보산업고등학교 발행일 : 2014년 1월
제작처 : 태성커뮤니케이션
이 책은 한국과학창의재단과 저작권자와의 계약에 따라 발행한 것이므로 반드시 교육용으로만 사용해야 하며, 사진 및 이미지는 저작권자와에 계약으로 인해 저자와 본 재단의 허락 없이는
