어디서 무엇이 되어 다시 만나랴, 비구상의 출발과 표현

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어디서 무엇이 되어 다시 만나랴, 비구상의 출발과 표현

○ STEAM 준거틀 구성계획

구분 주요 내용

상황 제시

문제숙고 - 현미경 확대 사진을 보고 무엇을 촬영한 것인지 맞춰본다.

- 생물의 이루는 기본 단위가 세포이며, 생물이 체계적으로 구 성되어 있음을 이해한다.

- ‘국제 바이오현미경 사진전’을 감상하며, 세포가 이루는 아름 다운 예술작품의 색과 이미지를 감상한다.

문제 식별 및 조사

창의적 설계

중간 해결 및 수정

- 추상화의 개념과 등장배경을 살펴본다.

- 세포 확대 이미지와 추상화의 공통점인 비구상성을 찾아낸다.

- 비구상성에 초점을 맞추어 세포 이미지를 효과적으로 표현할 다양한 표현재료와 방법을 찾아본다.

- 테스트를 통해 오류를 발견하고 수정하면서 최적의 표현재료 와 방법을 선정한다.

감성적 체험

아이디어 공유 및 경로평가

- 세포 이미지를 그린 개별 작품을 모아 합동 작품을 제작한다.

- 합동 작품을 제작함으로써 친구들과 정서적으로 교감을 나누 는 즐거운 시간을 갖는다.

- 추상화와 생물의 출발이 같음을 알고 인간이 자연의 일부로서 존재한다는 의미를 깨닫는다.

프로그램명

어디서 무엇이 되어 다시 만나랴, 비구상의 출발과 표현

학교 급

중학교 자유학기

제형

차

시 4 차시

교육목표

1. 세포구성과 추상화의 비구상성을 통해 과학과 예술의 공통점을 찾을 수 있다.

2. 추상화의 개념과 등장배경에 대해 말할 수 있다.

3. 표현할 대상에 적합한 재료와 방법을 다양한 테스트 과정을 통해 찾을 수 있다.

4. 문제 숙고, 문제 식별 및 조사, 문제 중간 해결 및 수정, 경로평가 및 아이디어 공유를 통해 디자인씽킹 과정을 경험할 수 있다.

현미경으로 본 세상

국제 바이오현미경 사진전 http://biomicro.

medric.or.kr/

전자현미경 속 예술과 과학

◆ 다세포 생물의 체계적 구성

- 현미경으로 본 다세포 생물의 세포 이미지를 감상(숯, 꽃나무, 나비날개 세포이미지)

- 다세포 생물의 규칙적이고 체계적인 구성단계 살펴보기

생긴 대로 노는 녀석들

◆ 생물체의 구성단계

- 세포는 생물체의 구조적·기능적 기본 단위 - 세포의 종류와 모양은 기능에 따라 매우 다양함.

◆ 식물세포와 동물세포의 비교

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◆ 사례분석 되짚기 : 국제 바이오현미경 사진전 감상 - 현미경으로 생물을 확대하면 하나의 예술작품이 되기도

함

◆ 내 사례로 되살려 생각하기: 내가 좋아하는 대상의 세 포모습

- 자신이 좋아하는 동물, 식물, 곤충 등의 세포이미지 탐색/감상

세포가 그려낸 추상화

_{★ 교재(5쪽)}

※지도 시 유 의점

ο 추상화와 구 상화의 개념을 이론으로 바로

추상화와 구상화는 무엇일까요?

◆ 추상화의 개념 이해하기

- 추상화와 구상화의 차이점을 설명하기

Q. 첫 번째 그림과 두 번째 그림은 각각 무엇을 그린 것 같나요?

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2차시 (문제 식별

및 조사)

Q. 첫 번째 그림과 같이 구체적인 형상이 없는 그림을 뭐라 고 할까요?

✴추상화(추상미술)

비구상미술(非具象美術), 비대상미술(非對象美術)이라 고 하는데, 자연물을 대상으로 삼지 않는 미술이다. 일 반인들이 알 수 있는 대상(사람, 꽃, 동물 등)이 그려지 지 않기 때문에 이해하기 어렵다는 평을 듣는다. 추상 미술은 결국 색채, 질감, 선, 창조된 형태 등의 추상적 요소로만 작품을 표현하게 되는 것이다.

✴구상화

일반적으로 자연 풍경이나 인물, 정물을 본 그대로 그 리는 사실화를 지칭한다. 구상화의 기본은 자연의 모 방이며 현대 이후 형태의 변형과 주관적 색채의 그림 도 포함시킨다.

◆

추상화의 등장

Ÿ 18세기 후반 산업혁명의 이해

Ÿ 신기술이 변화시킨 미술 표현

카메라의 등장 작품 환경

: 실내▶실외 / 정물화·초상화▶풍경화

기차의 등장

시각의 인식

: 정적인 대상 ▶ 속도가 반영된 대상

전달하기 보다 는 교사의 발문 을 통해 핵심 개념을 학생들 로 하여금 스스 로 이끌어 낼 수 있도록 한 다.

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Ÿ 프랑스 화가 들로네의 신기술로 인한 표현의 추상적 변화

<붉은 색의 에펠탑>. 로베르 들로네, 1911-1912

✴들로네는 1885년 4월 12일 프랑스 파리에서 태어났다. 어 머니가 여행을 자주 하며 집을 비운 탓에 이모집에서 자랐다.

공부하는 것을 싫어하였으며, 극장 간판 화가의 조수로 있다 가 1904년 처음으로 정식 화가로서 독립화가전에 데뷔하였 다. 들로네는 추상을 그림에 처음으로 도입하였다. 처음에는 구상 작품을 그렸으나 점차 빛의 스펙트럼 분광에 심취하면서 색채만으로 모든 것을 표현하려고 여러 시도를 하였다. 그 끝 에 오르피즘이라는 경향을 탄생시키고 이로써 추상의 세계에 들어가게 되었다. 들로네는 순수 추상의 탄생에 결정적 역할 을 한 〈태양, 탑, 비행기〉에 세 가지 과학의 발명품(에펠탑, 비행기, 대관람차)을 그렸다. 아직 완전한 추상은 아니어서 그 림의 여기저기서 구상적인 물체 형태를 볼 수 있으나, 입체파 의 영향으로 대상이 되는 에펠탑·비행기·대관람차 등이 해체 되고 재구성되었다.¹⁾

비행기의 등장 초점의 변화

: 아래에서 위 ▶ 위에서 아래

※지도 시 유 의점

ο 바이오 사진 전에 출품된 전 자 현미경 사진 은 원래 흑백인 데 칼라를 입힌 작품임을 안내 하고, 학생들이 자유롭게 색을 사용할 수 있도 록 한다.

ο가능한 다양한 유형의 세포이 미지를 감상하

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- 현대미술에서 추상화의 등장과 미술사적 의의 이해하기

* 18세기 카메라의 등장 → 외부 대상의 재현이라는 미 술의 목표가 흔들림 → 작가의 자율성 획득: 대상의 재 현, 모방에서 벗어나 미술만이 할 수 있는 독자적인 미 술들이 등장함(사조의 생성) → 순수한 조형요소와 원 리만으로 구성된 미술, 즉 추상화가 등장하게 됨.

*역사적으로 추상미술은 19세기에 시작된다. 이전 시대 에는 고대 신화나 중세 종교 이야기에서 그림의 주제, 즉 화제(畵題)를 선택하여 웅장하게 표현하는 것이 유 행하였다. 하지만 19세기 화가들은 자연주의의 전통에 의문을 품고 자신의 생각을 그림에 반영시키고자 하였 다. 더 나아가 낭만주의의 화가들은 모방과 이상화를 강조했던 고전주의를 부정하고 상상력, 무의식, 그리고 우연성까지도 본질적인 창조의 요인으로 여겨야 한다고 주장했다. 1890년 드니(Maurice Denis)의 “회화는 전 쟁터의 말이나 또는 나부(裸婦)와 같이 이야기이기 이 전에 본질적으로 일정한 질서를 가지고 선택된 색채로 덮인 평면이다”라는 말이 당시 진보적인 화가들의 생각 을 요약하고 있다.

https://tv.naver.com/v/290831

- 올오버 페인팅(all-over painting)개념 이해하기

✴전면균질회화 [全面均質繪畵, all over painting]

화면에 어떤 중심적인 구도를 설정하지 않고 전체를 균질하게 표현하는 경향의 회화. 전통적 구성의 기본 바탕이 되는 작품 내에서의 부분과 부분들 간의 관계 를 결코 강조하지 않는 것을 말한다.

- 다양한 추상화 예시작품 감상하기

· 추상화 예시 작품 감상을 통해 학생들의 감정과 느낌

고 심미성을 느 낄 수 있도록 한다.

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을 자유롭게 이야기한다.

◆

세포가 그려낸 추상화

- 다양한 추상화 작품들을 소개하고 세포확대 이미지와 의 연관성 찾기 (연관성 → 비구상에 초점)

Q. 다양한 세포 확대 이미지를 보면 어떤 느낌이 드 나요?

Q. 앞서 본 추상화들과의 공통점은 무엇일까요?

via

세포 확대 이미지(양파 등)

김환기의 추상화 어디서 무엇이 되어 다시

만나랴 1970

3차시 (중간 해결

및 수정)

세포와 추상화 잇기

★ 교재(7쪽) ο 교재에 제시 된 표현기법 들 외에도 교사가 다양한 표현 방 법과 매체가 있 음을 안내한다.

ο 학생들이 자유 롭게 기법을 결 합하여 새로운 표현방법을 만들 어 내도록 유도 한다.

◆

추상화를 표현하는 다양한 방법

- 세포이미지를 표현할 최적의 재료와 방법 찾기

- A4 용지를 반으로 자른 사이즈의 켄트지에 다양한 표현 방법을 적용하여 세포의 확대 이미지 그려보기 (준비물: 오일파스텔, 송곳, 수채화물감, 빨대, 붓, 마블링물감 등

다양한 미술재료)

- 세포확대 사진을 자유롭게 선택하여 다양한 방법으로 표현하기

- 여러 표현재료와 표현방법 등을 제시하기/ 학생이 직접 택하고, 표현기법을 자유롭게 결합하기)

① 수채화물감에 주방세제를 섞어 빨대로 불어서 거품을 만든 후 종이에 놓고 말리기

➁ 둥근 붓, 스폰지 등으로 찍기 ➂ 마블링

➃ 사물에서 패턴을 찾아 찍기 ➄ 소금뿌리기

➅ 우유를 종이에 뿌려 말린 후 먹물로 농담 조절 후 번 지기

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➆ 물감을 자유롭게 뿌리기

◆검증 실험을 통해 최종 재료와 방법 선택하여 개인작품 제작

- 검증 실험에서 원하는 세포이미지 구현에 적합한 최적의 재료와 방법을 선택하여 개인작품으로 제작하기

- 32절지의 종이에 2장 이상의 작품 제작/말리기

3차시 (아이디어

공유 및 경로평가)

어디서 무엇이 되어 다시 만나랴, 우리는 하나

ο 개별 작품을 모아 하나의 작 품을 만드는 것 이므로 학생들 이 전체적인 조 화를 고려하는 미적인 안목을 기를 수 있도록 지도한다.

◆ 합동 추상화 제작

- 4~5인이 한 팀이 되어 공동 추상화 제작하기

- 32절지에 그린 개별 작품을 모아 하나의 추상화 제작 - 한 사람당 2-3장을 제출하여 전체 작품을 제작한다.

-

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1) http://100.daum.net/encyclopedia/view/89XX25400049

◆ 성과물에 대한 공유를 통한 영감 성장시키기

- 작품의 제목, 표현방법, 개별 작품을 합동 작품으로 만 들 때 배치 방법과 이유 등을 발표하기

- 다른 조의 발표 시 서술형 감상지 작성하기

◆ 후속 연계활동

- (반대활동) 추상화를 보고 유사 세포이미지로 연결시키 기

- 과학과 예술이 접목된 직업군 탐색하고 커리어 패스 알 아보기

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◆ 수행·관찰 평가 계획

평가 영역

평가

항목 우수(A) 보통(B) 미흡(C)

문 제 숙 고

개 별

과학 지식

식물 세포와 동물 세포 의 차이점을 3가지 이상 찾을 수 있고, 다세포 생 물의 체계적 구성 단계를 2가지 이상의 예를 들어 설명할 수 있음.

식물 세포와 동물 세 포의 차이점을 1가지 이 상 찾을 수 있고, 다세포 생물의 체계적 구성 단계 를 1가지 이상의 예를 들 어 말할 수 있음.

식물 세포와 동물 세 포를 구분할 수 있고, 다 세포 생물의 체계적 구성 단계를 나열할 수 있음.

문 제 식 별 및 조 사

개 별

추상미 술의 이해

추상화와 구상화의 차 이점을 정확하게 이해하 고 현대미술에서 추상화 의 의의와 전면균질 회화 (all over painting)의 의미 를 구체적으로 설명할 수 있음.

추상화와 구상화의 차 이점을 이해하고 현대미 술에서 추상화의 의의와 전면균질 회화(all over painting)의 의미를 설명 할 수 있음.

추상화와 구상화의 차 이점을 이해하고 현대미 술에서 추상화의 의의와 전면균질 회화(all over painting)의 의미를 부분 적으로 설명할 수 있음.

문 제 해 결 및 수 정

개 별

다양한 표 현 방 법 의 이해

미술의 다양한 표현방법 을 정확하게 이해하고 자유 롭게 결합하여 추상화된 세포이미지를 창의적으로 표현하는 기법을 습득할 수 있음.

미술의 다양한 표현방 법을 이해하고 자유롭게 결합하여 추상화된 세포 이미지를 표현하는 기법을 습득할 수 있음.

미술의 다양한 표현방 법을 부분적으로 이해하고 자유롭게 결합하여 추상 화된 세포이미지를 표현하 는 기법을 부분적으로 습 득할 수 있음.

작품 표현

다양한 표현방법을 익 히고 실험하여 세포이미 지를 구현하는 과정을 통 해 이미지를 10장 이상 제작하고 그 중에 가장 최적의 창의적인 작품을 2장 이상 제출할 수 있음.

다양한 표현방법을 익 히고 실험하여 세포이미 지를 구현하는 과정을 통 해 이미지를 8장 이상 제 작하고 그 중에 가장 최 적의 작품을 2장 이상 제 출할 수 있음.

다양한 표현방법을 익 히고 실험하여 세포이미 지를 구현하는 과정을 통 해 이미지를 6장 이상 제 작하고 그 중에 가장 최 적의 작품을 제출할 수 있음.

아 이 디 어 공 유 및 경 로 평 가

조 별

합동 추상화 의 조화

색, 표현기법, 전체의 조화 등 조형요소와 원리 를 고려하여 조화롭고 창 의적인 합동 추상화를 구 성할 수 있음.

색, 표현기법, 전체의 조화 등 조형요소와 원리 를 고려하여 조화로운 추 상화를 구성할 수 있음..

색, 표현기법, 전체의 조화 등 조형요소와 원 리를 고려하여 추상화를 구성할 수 있음.

조별 발표

작품의 제목과 이유, 표현방법, 배치 이유(구도) 등을 정확하게 설명할 수

작품의 제목, 표현방 법, 배치 이유(구도)등을 설명할 수 있음.

작품의 제목, 표현방 법, 배치 이유(구도)등을 부분적으로 설명할 수

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있음. 있음.

개 별

학습의 내면화 (후속 연계활 동)

다른 팀의 발표시 서 술형 감상지를 구체적으 로 작성하고 아이디어를 창의적으로 적용하여 문 제해결력을 증대하고 추 상화를 보고 세포이미지 로 연결시킬 수 있음.

다른 팀의 발표시 서 술형 감상지를 작성하고 아이디어를 창의적으로 적용하여 문제해결력을 증대하고 추상화를 보고 세포이미지로 연결시킬 수 있음.

다른 팀의 발표시 서 술형 감상지를 작성하고 아이디어를 적용하여 문 제해결력을 증대하고 추 상화를 보고 세포이미지 로 부분적으로 연결시킬 수 있음.

감 성 적 체 험

개 별

집중과 끈기

모둠활동에 적극적으 로 참여하며 과제에 대해 집중하고 끈기 있게 해결 함

모둠활동에 적극적으 로 참여하나 집중력이 부족하여 과제를 끈기 있게 해결하지 못함

모둠 활동에 적극적 으로 참여하지 않아 활 동이 부족하여 과제를 끈기 있게 해결하지 못 함

호기심 과 자신감

새로운 내용을 배우고 싶어 하며 과제 해결에 있어 용기 있게 적극적으 로 참여함

새로운 내용에 대해 약간의 흥미가 있으며 융합적 과제를 해결하고 자 하나 망설임

새로운 내용에 대해 흥미가 거의 없으며 융 합적 과제를 해결할 때 어려워하고 참여하려하 지 않음

문제를 해결하는 과정 에서 유창성, 융통성, 독 창성, 정교성이 두드러지 게 나타남

창의성

문제를 해결하는 과 정에서 유창성, 융통성, 독창성, 정교성이 가끔씩 나타남

문제를 해결하는 과 정에서 유창성, 융통성, 독창성, 정교성이 거의 나타나지 않음

총평

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◆ 평가 기록지 - 교사평가

1) 학생개별 평가지

2) 모둠 평가지

평가 Tip

⦁ 개별평가와 모둠평가 체크리스트를 함께 사용하여 학생의 수행능력을 세부적으로 평가 할 수 있도록 한다.

⦁ 개별평가와 모둠평가 항목을 분리함으로써 모둠 활동 시 기여 없이 우수한 성취수준을 획득하는 것을 방지한다.

평가 영역

이름

문제숙 고

문제 식별 및

조사

문제 해결 및 수정

아이디어 공유 및 경로평가

감성적 체험

총평 과학지

식

추상미 술의 이해

표현 방법

작품 표현

조 화

발 표

내면 화

집중 과 끈기

호기심 과 자신감

창의 성

평가 영역

모둠명

아이디어 공유 및

경로평가 총평

해결방안

및 계획 문제해결 과정 산출물 도출 반성적 사고

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◆ 평가 기록지 - 학생평가

1) 중간평가 3차시 (디자인 자체 검증 실험 및 리디자인 )

이름(학번)

표현방법에 따른 효과

표현 방법 효과 표현 방법 표현 방법

■ 세포 이미지 구현에 가장 최적인 나만의 표현방법(기법)

표현 방법 (기법) 효과

➀

②

평가 Tip

- 중간 평가를 실시하여 학생들이 문제해결능력을 신장시키고 반성적 사고를 할 수 있는 자기 주도적 학습 경험을 제공한다.

- 검증 실험 및 리디자인 중간평가를 통해 평가 자체의 목적이 아닌 학습의 도구로써 활 용 할 수 있도록 한다.

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2) 자기평가 및 동료평가

평가 방법

평가

영역 평가기준 평가

상 중 하

자기 평가

문제 식별 및 조사

- 추상화와 구상화의 차이점을 정확하게 이해하고 현대미술에 서 추상화의 의의와 전면균질 회화(all over painting)의 의미 를 구체적으로 설명할 수 있나요?

- 미술의 다양한 표현방법을 이해하고 자유롭게 결합하여 추상화 된 세포이미지를 표현하는 기법을 습득하였나요?

- 다양한 표현방법을 익히고 실험하여 세포이미지를 구현하는 과정을 통해 이미지를 8장 이상 제작하고 그 중에 가장 최적의 작품을 2장 이상 제출하였나요?

경로평가 및 아이디어

- 색, 표현기법, 전체의 조화 등 조형요소와 원리를 고려하여 조화로운 추상화를 구성할 수 있나요?

- 작품의 제목, 표현방법, 배치 이유(구도)등을 설명할 수 있나요?

- 다른 모둠의 작품을 잘된 점, 부족한 점을 생각하며 감상하였나요?

학습 참여도

- 모둠활동에 적극적으로 참여하며 과제에 대해 집중하고 끈기 있게 해결하였나요?

- 새로운 내용에 흥미가 있으며 과제 해결에 있어 용기 있게 적극적으로 참여하였나요?

동료평 가

경로평가 및 아이디어

- OOO은 다른조의 경로 평가를 공유하고, 조별 토의를 통해 자신의 작업과 어떤 차이가 있는지 확인하였나요?

학습 참여도

- OOO은 원활한 의사소통을 통해 아이디어를 공유하였나요?

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◆ 학교생활기록부 기재 예시

학생생활기록부 기재 예시 자료 기재 상황

예시

미 술

Ÿ 추상화와 구상화의 차이점을 정확하게 이해하고 현대미술에서 추상화의 의의와 전면균질 회화(all over painting)의 의미를 구체적으로 설명할 수 있으며, 미술의 다양한 표현방법을 이해하고 자유롭게 결합하여 추상화된 세포이미지를 표현하는 기법을 습득하고 실험하여 세포이미지를 구현하는 과정을 통해 이미지를 8장 이상 제작하였으며 그 중에 가장 최적의 작품을 2장 이상 제출함.

Ÿ 경로 평가 및 아이디어 공유 과정에서 조별 토의를 통해 색, 표현기법전체의 조화 등 조형요소와 원리를 고려하여 조화로운 추상화를 구성하였으며, 작품의 제목, 표현방법, 배치 이유(구도)등에 대해 적극적인 태도로 논의하며 모둠활동에 적극적으로 참여하며 과제에 대해 집중하고 끈기 있게 해결하고 새로운 내용에 흥미가 있으며 과제 해결에 있어 용기 있게 적극적으로 참여함.

탐구활동 과정에서 협력적 모습과 과학적 원리 이해 및 활용

능력이 관찰되어 기술한 경우

Ÿ 추상화와 구상화의 차이점을 이해하고 현대미술에서 추상화의 의의와 전면균질 회화(all over painting)의 의미를 부분적으로 설명할 수 있으며, 미술의 다양한 표현방법을 이해하고 자유롭게 결합하여 추상화된 세포이미지를 표현하는 기법을 습득하고 실험하여 세포이미지를 구현하는 과정을 통해 이미지를 6장 이상 제작하였으며 그 중에 가장 최적의 작품을 2장 이상 제출함.

Ÿ 경로 평가 및 아이디어 공유 과정에서 조별 토의를 통해 색, 표현기법전체의 조화 등 조형요소와 원리를 고려하여 추상화를 구성하는데 어려움이 있으며, 작품의 제목, 표현방법, 배치 이유(구도)등에 대해 창의적이며 논의하며 모둠활동에 참여하여 과제를 해결함에 있어 다소 어려움을 보였으나 용기 있게 적극적으로 참여한다면 발전적인 모습이 기대됨.

성장과정 중심으로 기술하는

경우

과 학

Ÿ 생명체의 아주 작은 부분도 전자현미경으로 확대하면 정밀하고 체계적임을 관찰을 통해 이해함.

Ÿ 생물체를 구성하는 구조적, 기능적 기본 단위가 세포임을 알고 식물 세포와 동물 세포의 차이점을 그림에서 찾아 비교할 수 있음.

Ÿ 생물체의 체계적인 구성단계를 알고 심장이 속하는 단계를 찾을 수 있음.

Ÿ 전자현미경 사진을 분석하여 생물체의 어느 부분인지 창의적으로 예상하여 발표함.

Ÿ 현미경 표본을 제작하고 초점을 조절하여 세포를 관찰할 수 있음.

탐구활동 과정에서 창의적인 사고과정을

자세히 관찰하여 기술한 경우

Ÿ 전자현미경 사진을 보고 어떤 부분일지 예상하는 활동을 통해 관찰력과 창의력 이 성장함.

Ÿ 자신의 몸이 체계적 단계로 구성되어 있음을 이해하고 건강한 세포를 유지하기 위해 영양가 높은 음식과 적당한 운동을 실천함.

Ÿ 현미경 조작법을 익히고 관찰한 세포 구조를 표현하기 위해 창의적인 방법을 구상함.

성장과정 중심으로 기술하는

경우