이포초등학교

(1)

2019 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2019.11.15

이포초등학교

(2)

과 제 개 요

과제명 2019년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영

STEAM 프로그램

구분

유형 (유형2) 다양한 교과 간 협동 연구를 통한 STEAM 프로그램 신규 개발 ( √ ) 프로그램명 Think․Make․Play STEAM 프로그램 개발 및 적용

학교급

^초등_학교

대상 학년(군)

^3~6학년

중심과목

과학

중심과목

성취기준 영역

초등학교 과학: 힘과 운동, 전기와자기, 파동, 고체지구, 우주

연계과목

^{수학, 과학} 음악, 실과

연계과목 성취기준 영역

[초등학교 3학년~4학년] 소리의 높낮이/ 자극 방향 고체 지구 및 우주/ 작곡/ 미술 표현

[초등학교 5학년~6학년] 전기와 자기, 파동/ 음악 작곡 도형, 측정, 규칙성/ 소프트웨어와 프로그래밍

연구기간 2019.5.16. ~ 2019.11.30.

연 구 비 일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원 5명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 4명) 연구 수행자에 관한 사항

구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명

연구책임자 이포초등학교 과학 교사 서원호

공동연구원 효천초등학교 음악 교사 안소영

공동연구원 한백초등학교 수학 교사 김주창

공동연구원 광일초등학교 실과 교사 조유미

공동연구원 매탄초등학교 과학 교사 나우상

2019년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아

융합인재교육 (STEAM) 교사연구회를 운영한 최종 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2019년 11월 15일

연구책임자 : 서원호 (인)

(3)

“이 보고서는 2019년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

(4)

목 차

1. 요약문

··· 1

2. 서론

···

3. 연구 수행 내용 및 결과

··· 1

가. 연구 수행 내용 ··· 2

나. 연구 수행 결과 ··· 2

1) STEAM 태도 검사 결과 ··· 3

2) STEAM 수업 만족도 조사 결과 ··· 4

4. 결론 및 제언

··· 5

5. 참고문헌

··· 5

[부록]

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

부록2. 학생 산출물 및 적용사진

부록3. STEAM교육 교사연수 주요 활동사진

부록4. 회의록

부록5. 도서출판

(5)

1. 요약문

2. 서론

◦3~6학년 교육과정에서 쉽게 적용할 수 있는 STEAM 프로그램 개발

◦개발된 STEAM 프로그램 검증을 통해 현장에 적용하고 보급

3. 연구 수행 내용

4. 연구 수행 결과

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 Think․Make․Play STEAM 프로그램 개발 및 적용

학교급

^초등_학교

대상 학년(군)

3~6학년

중심과목

과학

중심과목

성취기준 영역

초등학교 과학: 힘과 운동, 전기와자기, 파동, 고체지구, 우주

연계과목

^{수학, 과학} 음악, 실과

연계과목 성취기준 영역

[초등학교 3학년~4학년] 소리의 높낮이/ 자극 방향 고체 지구 및 우주/ 작곡 /미술 표현

[초등학교 5학년~6학년] 전기와 자기, 파동/ 음악 작곡 도형, 측정, 규칙성/ 소프트웨어와 프로그래밍

개발결과

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계(안)

1 4 과학(2) + 실과(2)

2 4 과학(2) + 음악(2)

3 4 과학(2) + 수학(2)

4 4 과학(2) + 수학(2)

5 4 과학(2) + 실과(2)

적용결과 ※ 2019.11.15. 기준, 20차시 중 20차시 개발

◦ 3~6학년 교육과정 분석을 통해 STEAM 프로그램 개발

◦ 공동연구원 및 자문위원 협의를 통해 STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용

◦ 개발된 STEAM 프로그램 검증을 통해 교사연수 및 [찾아가는 STEAM교실]운영 및 적용 보급

학생들이 수업이 재미있다고 말하면 그 만큼 학생들이 수업을 이해를 한다는 말

이다 . 이렇게 되기 위해서는 교사가 많은 수업준비를 해야 한다. 필요에 따라서 교

육과정 학습자료를 준비를 해야 하기 때문에 많은 고충이 있다 . 이러한 학교현장의

어려움을 덜고 학생들이 좀 더 쉽게 알고 재미있어하고 학습효과가 있는 STEAM

교육프로그램을 개발하였다 . 3~6학년까지 소리, 지진, 전기에너지, 별, 도형, 지구의

모습 , 코딩과 미술 표현 단원을 분석하여 개발하였고 실과, 음악, 미술 등의 교육과

정을 분석하여 타교과융합자료로 총 20차시 프로그램을 개발하였으며 전문가 검증

및 현장교사 연수를 통하여 개선점을 수렴하여 개발된 융합교육 (STEAM)자료를 현

장에 적용하고자 한다 .

(6)

◦연구 수행 결과

-현장 학교는 [찾아가는 STEAM교실]운영 및 적용 보급/ 교사연수(5회)를 통한 전문성 향상

구분 수행 계획

교수학습지도안 개발 차시 총 20차시 개발

수업 적용 일정 2019.10.1. ~ 2019.10.31.

(STEAM 수업)수혜학생 수 이포초외 150명(초등학교 3~6학년 전교생) 완료 학생 태도검사 사전검사 9월 25일, 5개 학급(150명) 실시 완료

사후검사 10월 31일, 5개 학급(150명) 실시 완료

학생 및 교사 만족도조사 10월 31일 완료

교사연구회 STEAM 행사 개최 6월, 7월, 8월, 9월, 10월 11월 7회 실시

논문 또는 학술대회 도서집필

가제: 경우의 수로 레이싱 게임의 왕관을 써라/자음모음)

특허출원(국외, 국내) 해당 없음

1. STEAM 프로그램 연구 및 적용: 전기, 에너지, 지진, 별, 지구의 모습 관련 개발(20차시) 2. STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사: 5개교 150명 적용

3. STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천: 개발된 프로그램 매월 교사연수로 보급 및 개선 (경기도초증등교사 210명 총7회, 이포초 및 경기도교육복지종합센터)

-동물을 모방한 로봇 만들기 3종(6.27, 이포초)

-소리 놀이기구 만들기/춤추는 인형과 잼통블루투스 앰프를 만들어 (7.4. 이포초) -코딩하여 블록로봇 움직이기/ 자벌레 로봇 DIY(7.13, 경기도교육복지종합센터)

-나무로 만드는 장난감(딱따구리)/천연 모스를 이용한 미세먼지 먹는 하마 만들기(9.5, 이포초) -태양광에너지로 무드등 만들기/태양열에너지로 고구마 굽기 체험하기(9.19, 이포초)

-목화 재배역사 알기/ 물레를 만들어 목화실 뽑기(10.17, 이포초)

-방사선측정 안개상자키트 만들기/ 전자파측정기 제작(10.29, 경기도교육복지종합센터) -정전기 놀이기구와 정전기 극성감지기 만들기(10.31, 이포초)

-과학적 사고놀이키트제작/잼통블루투스스피커제작/페러데이광선검/편광현미경DIY(11.23) -광통신 키트제작/노래하는 연필/물레를 만들어 목화실 뽑기(11.29, 경기도교육복지종합센터)

※ 프로그램 개발 중점사항: 전기회로를 활용한 태양광전등, 댄스인형, 지진감지키트 등

※ 학생 태도검사 대상의 선정 이유: 과학과 타교과 융합교육 필요 ◦3~6학년 교육과정 분석을 통해 STEAM 프로그램 개발

◦공동연구원 및 자문위원 협의를 통해 STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 -공동연구원 및 자문위원 협의(6.14, 7.5, 10.16, 10.22, 11.7, 11.22, 11,29) ◦개발된 STEAM 프로그램 검증을 통해 [찾아가는 STEAM교실]운영 및 적용 보급 -가족과 함께하는 「별 볼일 있는밤!」(5.14, 이포초, 120여명)

-STEAM과학축제(11.19, 수원시 매탄초, 학생 60명)

(7)

5. 결론 및 제언

6. 참고 문헌

※ 교사연구회 참여를 통한 STEAM 프로그램 개발·적용 관련 좋았던 점과 어려웠던 점

-STEAM 프로그램 개발을 통해서 교사연수 때 초등교사 뿐만 아니라 중등교사 참여에 많은 보 람을 느낌.

※ STEAM 수업 수혜 학생들의 반응

-STEAM 프로그램을 통해서 학생들이 창의적인 다른 생각을 하게 되었고 재미있어 함.

※ STEAM 교사연구회와 해당 STEAM 수업 프로그램 발전을 위한 개선 방안 -현재 매월 STEAM교수연수를 운영하고 있음.

※ 기타 사항 및 시사점

-아직도 학교 현장에서는 질 좋은 STEAM 프로그램이 필요하다는 의견이 많기 때문에 꾸준한 연구 개발이 요구됨.

1. 서원호, 경기도창의성지도 자료, 2011~2014

2. http://cafe.daum.net/mydus05

(8)

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

Think․Make․Play STEAM 프로그램 개발 및 적용

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역

1 1~2/20 [6 과 02-01] 태양에너지를 전기 에너지로 바꾸는 방법을 알 수 있다. (과학) 전기와 자기

2 3~4/20 [6 실 02-06] 태양에너지를 이용하여 생활에 도움을 주는 생활용품을 구상하고 만들 수 있다.

(실과) 발명과 문제해결

3 5~6/20 [3 과 02-05] 재활용스피커에서 소리가 날 때 어떤 소리가 나는지 그 특징을 알 수 있다.

(과학) 파동

4 7~8/20 [5 음 02-04] 음악에 따라 춤추는 [댄스 인형]을 만들 수 있다. (음악) 음정 및 박자

5 9~10/20 [6과02-02] 별의 의미를 알고 대표적인 별자리를 조사할 수 있다 (과학) 태양계와 별

6 11~12/20 [6수02-01] 구체적인 조작 활동을 통하여 도형의 합동의 의미를 알고, 합동인 도형을 찾을 수 있다.

(수학) 도형

7 13~14/20

[4 수 02-08] 여러 가지 모양의 삼각형에 대한 분류 활동을 통하여 이등변삼각형, 정삼각형을 이해한다.

[4 수 02-09] 여러 가지 모양의 삼각형에 대한 분류 활동을 통하여 직각삼각형, 예각삼각형, 둔각 삼각형을 이해한다.

(수학) 도형

8 15~16/20 [4 과 11-04]지진 발생의 원인을 이해하고 지진이 났을 때 안전하게 대처하는 방법을 토의할 수 있다.

(미술) 재료와 표현

9 17~18/20

[4 과 17-01] 물이 이동하거나 상태가 변하면서 순환하는 과정을 생명체, 지표면, 공기 사이에서 일어나는 다양한 현상과 관련지어 설명할 수 있다.

(과학) 지구의 모습

10 19~20/20 [6 실 04-09] 프로그래밍 도구를 사용하여 기초적인 프로그래밍 과정을 체험한다.

(실과) 기술 시스템

(9)

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 20차시)

차시 주요내용

1~2/20

주제(단원)명 태양에너지 슈퍼마켓!(태양광 전등)

Co 태양빛을 이용하여 전등을 만들 수 있을까?

CD

태양빛을 전기 에너지로 쓸 수 있는지 알기

●●태양빛을 이용한 전기 회로 구성 아이디어 생각하고 전기 회로 구성하고 만들기

ET

전기 회로 구성하여 생활용품 전등 사용 소감 말하기

3~4/20

주제(단원)명 태양에너지 슈퍼마켓!(태양열 조리기)

Co 태양열을 생활에서 이용할 수 있을까?

CD

태양열을 이용한 생활 도구를 활용하는 방법 알기

●●태양열을 이용한 생활도구 아이디어 생각하고 만들기

ET

태양열을 이용한 생활도구 사용 소감 말하기

5~6/20

주제(단원)명 잼통스피커

Co 소리는 어떻게 들릴까?

물체가 떨려 소리가 남을 알기

CD

●재활용품을 활용하여 스피커 설계하기

●재활용품을 활용하여 스피커 제작하기

ET

 재활용품 스피커 음악 감상하기

7~8/20

주제(단원)명 소리 듣고 춤추는 인형

Co 물체가 소리에 따라 움직일 수 있을까?

물체의 재료와 길이에 따라서 소리가 다름을 알기

CD

●다양한 종류의 재료를 인형모양으로 구성하기

●구상한 다양한 종류의 재료를 인형모양으로 만들기

ET

 스피커에 실을 붙이고 인형에 실을 연결하여 인형마다 춤추는 모습 감상하기

9~10/20

주제(단원)명 별자리 여행

Co 나만의 별자리 이야기를 어떻게 쓰면 좋을까?

 별과 별자리를 찾아보기

CD

 별자리 관측하기(실제 관측 or 컴퓨터)

 별자리 이야기 조사하기

 나만의 별자리 만들고, 별자리 이야기 꾸미기

ET

(10)

 나만의 별자리 이야기 나누기

11~12/20

주제(단원)명 내가 만드는 별자리 칼레이도사이클

Co 나만의 별자리 칼레이도사이클을 만들 수 있을까?

● 칼레이도사이클에 대해 알아보기

CD

 별자리 그림 만들기(검색 or 그림 그리기)

● 칼레이도사이클 도안 만들기

● 칼레이도사이클 제작하기

ET

 내가 만든 칼레이도사이클 친구에게 소개하기

13~14/20

주제(단원)명 삼각형으로 쌓은 성

Co 세계의 유명 건출물에서 삼각형을 찾을 수 있을까?

주변에서 삼각형 찾아보기

CD 다양한 삼각형 종류를 알고 성의 모양 구상하기

여러 가지 모양의 삼각형을 분류하기

●삼각형을 이용한 성의 모양 구상하기

ET 서로의 성의 모양 감상하기

친구들의 성의 모양을 감상하기

15~16/20

주제(단원)명 지진으로부터 성을 구하라

Co 지진이 발생하여 성이 무너졌다. 지진에 안전한 성을 만들 수 있는 방법이 있을까?

 지진 피해 사례 살펴보기

CD 지진에 안전한 성을 구상하고 만들기

● 다양한 모양과 재료를 통하여 지진에 안전한 성 구상하기

 충격을 잘 견딜 수 있는 모양 찾아보기

● 지진에 안전한 성 만들기

ET 지진에 안전한 성 선발 대회

 지진 발생 모형 실험 해보기

17~18/20

주제(단원)명 오조봇으로 떠나는 물의 여행

Co 방울이의 여행 이야기를 어떻게 쓰면 좋을까?

물의 순환과정과 상태변화를 알아보자

CD

물의 순환장치 꾸미기

방울이가 장소를 바꾸어 이동하는 경로와 상태변화에 따라 이야기를 만들어보자

ET

 방울이의 여행 이야기 나누기

19~20/20

주제(단원)명 오조봇으로 떠나는 물의 여행

Co 방울이의 이동경로를 오조봇이 가려면 어떻게 해야 할까?

●오조봇의 오조코드(색깔배열) 알아보기

CD

●오조봇의 이동경로 선을 그리고 오조코드 넣기

●오조봇 연습하기

ET

(11)

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/6 학년

중심과목

성취기준 영역 전기의 작용 중심과목

성취기준

[6 과 2-02] 전기의 성질을 알고 전기가 실생활에 어떻게 쓰이는지 알 수 있다.

주제(단원)명 2. 전기의 작용 차시 1~2/20

학습목표 태양광 에너지 활용을 통해서 전기의 성질과 에너지 활용 방법을 알 수 있다.

연계과목 실과 연계과목

성취기준 영역

실과 [6 실 02-06]전기 태양에너지를 이용하여 생활용품 만들고 체험할 수 있다.

STEAM 요소

S 전기 성질과 태양 에너지 알기

T 태양광 전등 및 태양열 건조기회로 구성하고 제작하기 E 전기 회로 구성하기

A 태양광 전등 및 태양열 건조기 작동해 보기 M

개발 의도 태양에너지를 활용하여 생활용품 제작을 통해서 태양에너지 활용법과 전기의 성질과 특징을 알 수 있도록 재구성하였다.

화석연료를 활용한 전기는 오염물질을 배출한다. 태양에너지를 이용하여 환경을 깨끗이 하고 비용이 적 게 드는 생활용품을 만들고 체험할 수 있다. 태양에너지 활용법과 기초적인 전기회로 구성과 전기 성질 을 알 수 있으며 이 과정에서 과학적인 개념 터득과 작품을 나누는 활동을 바탕으로 다른 사람과 협력하여 태양광 전등, 태양열 건조기 설계와 발표를 통하여 나눌 수 있는 역량을 함양하고자 한다.

STEAM 학습준거

상황 제시

태양빛 에너지를 이용 하여 전등을 만들 수 있을까?

창 의 적 설 계

창의적 설계

전기회로 구성을 통해서 태양광 전등을 만들고 사 용하기

감 성 적 체 험 전기 회로를 구성하여 태양광

전등 제작하기

감성적 체험 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및

유의점 도입

(10 분)

Co 태양빛을 이용하여 전등을 만들 수 있는 다양한 방법으로 생각해 봅시다.

- 태양전지로 LED 불 켜기

- 재활용품을 이용하여 LED 불 켜기

전개 ( 60 분)

Co 태양전지로 불을 켜려면 무엇이 필요할까요?

CD 태양광 전등을 만들려면 무엇이 필요할까요?

- 태양광 전지판을 탐구해 보기 - 태양전지판과 충전지가 필요함

- 충전해서 태양광 전등을 만들면 좋을 것 같음

Co 태양광 전지판에서 전기가 생산되는 것을 확인해 본 적이 있나요?

CD 태양광 전지판의 전기회로를 구성해 봅시다.

- 태양광 전지판과 재활용품을 이용하여 전기회로 서로 연결하기 - 충전지 연결하기

- 태양광 빛에 서너 시간 충전하기

- 충전된 태양광 전등을 밤에 작동해 보기

태양전지판 특징 자료

Tip! 빛 에 너 지 를 이용하여 전 기 생산

Tip! 태 양 광 전 지에서 나오는 전기를 충전지 에 저장

정리 ( 10 분)

ET 충전된 태양광 전등을 밤에 작동해 보기를 통하여 전기회로를 이해하고 대체 에너지 사용법을 알 수 있다.

(12)

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/6 학년 중심과목

성취기준 영역 전기의 작용 중심과목

성취기준

[6 과 2-02] 전기의 성질을 알고 전기가 실생활에 어떻게 쓰이는지 알 수 있다.

주제(단원)명 2. 전기의 작용 차시 3~4/20

학습목표 태양열 에너지 활용 방법을 알 수 있다.

실과 [6 실 02-06]전기 태양에너지를 이용하여 생활용품 만들고 체험할 수 있다.

STEAM 요소

S 전기 성질과 태양 에너지 알기 T 태양열 조리기 회로 구성이해하기 E 태양열 조리기의 작동 원리 이해하기 A 태양열 조리기 작동해 보기

M

개발 의도 태양에너지를 활용하여 생활용품 제작을 통해서 태양에너지 활용법과 태양열 특징을 알 수 있도록 재구성하였다.

화석연료를 활용한 전기는 오염물질을 배출한다. 태양에너지를 이용하여 환경을 깨끗이 하고 비용이 적 게 드는 생활용품을 만들고 체험할 수 있다. 태양에너지 활용법과 기초적인 전기회로 구성과 전기 성질 을 알 수 있으며 이 과정에서 과학적인 개념 터득과 작품을 나누는 활동을 바탕으로 다른 사람과 협력하여 태양광 전등, 태양열 조리기 설계와 발표를 통하여 나눌 수 있는 역량을 함양하고자 한다.

상황 제시

친환경 에너지를 생활 에서 어떻게 이용할 수 있을까?

창 의 적 설 계

태양열 조리기의 원리를 이해하고, 태양열 조리기를 사용하여 음식을 조리하기

감 성 적 체 험 태양열 에너지를 이용하여 음식을 조

리할 수 있을까?

유의점

도입 (20 분)

Co 친환경 에너지 에너지가 왜 필요한지 생각해 봅시다.

- 석탄, 석유 등 에너지 고갈 문제에 대해 이야기 나누기 - 에너지 사용으로 인한 지구 환경문제에 대해 이야기 나누기

전개 ( 40 분)

Co 음식을 조리하려면 무엇이 필요할까요?

CD 태양열로 음식을 조리하려면 무엇이 필요할까요?

- 태양열 전지판을 탐구해 보기

- 태양열 전지판과 열을 모을 수 있는 통이 필요함

Co 태양열 조리기를 본 적이 있나요?

CD 태양열 조리기의 원리를 이해해봅시다.

- 태양열 조리기의 구성 살펴보기 - 태양열 조리기에 조리할 음식 정하기

- 태양열 조리기 사용 시 주의할 점 생각해보기 - 태양열 조리기 설치하기

- 태양열 조리기를 이용하여 고구마와 감자를 삶아보기

태양전지판 특징 자료

Tip! 빛 에 너 지 를 이용하여 전 기 생산

Tip! 태 양 광 전 지판에 모아진 열을 이용하여 음식을 조리하는 과정 이해하기

정리 ( 20 분)

ET 태양이 밝은 날과 흐린 날 태양광 조리기를 사용해보고, 태양광 조리기의 원리 를 이해하고 친환경 에너지의 장점과 단점 및 보완할 방법에 대해 이야기 나눈다.

(13)

성취기준 영역 소리의 성질 중심과목

성취기준

[3 과 2-05] 물체에서 소리가 날 때의 공 통점은 무엇인지 알 수 있다.

주제(단원)명 재활용품스피커 만들기 차시 5~6/20

학습목표 재활용스피커에서 소리가 날 때 어떤 소리가 나는지 그 특징을 알 수 있다.

실과[6 실 02-05]생활 속에서 재활용 자원 을 이용하여 활용할 수 있다.

STEAM 요소

S 소리 성질 알기

T 재활용통에서 소리가 나는 원리 탐구하고 제작하기 E 재활용통을 활용하여 소리 나는 원리 알기

A 재활용통 디자인을 통해서 재활용블루투스 스피커 만들기 M

개발 의도 물체에서 소리가 날 때 공통적인 성질을 알고 재활용스피커를 만들 수 있도록 재구성하였다.

생활 주위에 있는 재활용품을 활용하여 소리가 나는 공통적인 특징을 찾고 소리의 성질을 알 수 있으며 이 과정에서 과학적인 개념과 원리를 습득하고 응용하여 협력하여 악기를 만들고 창의성을 기르고자 한다.

상황 제시

스피커는 어떻게 소리 를 낼까요?

창 의 적 설 계

재활용품스피커 제작을 통해서 소리가 나는

물체의 특징 알고 체험하기

감 성 적 체 험 재활용품을 활용하여 스피커

제작하기

(10 분)

Co 스피커는 어떻게 소리를 낼까요?

- 스피커가 떨려서 소리를 낸다.

- 전기를 연결하여 스피커에서 소리가 난다.

전개 ( 20 분)

Co 재활용품스피커 소리를 내려면 무엇이 필요할까요?

-재활용품통과 스피커 등이 필요하다

CD 재활용품스피커를 만들려면 무엇이 필요할까요?

- 블루투스모듈, 스피커 1, 재활용품통, usb 전원

Co 재활용품스피커를 어떻게 만들면 될까요?

-재활용품스피커 뚜껑을 둥글게 자른다.

-뚜껑에 스피커와 블루투스모듈, 전원을 고정하기 -다양한 재료를 활용하여 만들어보기

CD 재활용품스피커 소리를 어떻게 낼까요?

-전원을 연결하고 음향기기와 블루투스 페어링을 하기 -음악을 틀기

-스피커에서 소리가 나는지 확인하기

-스피커 위에 작은 스티로폼을 올려놓고 음의 높낮이를 달리하여 재생하기

블루투스스피커 Tip! 생 활 주 위 에서 재활용 가 능한 잼통을 활 용하여 소리 나 는 스피커 제작 소리나는 물체의 공통점

Tip! 소리 나는 물체들의 공통점 은 물체가 떨린 다는 것이다.

정리

( 10 분) ^ET ^{재활용품스피커} 제작을 통해서 소리가 어떻게 나는지 알 수 있다.

(14)

성취기준 영역 소리의 성질 중심과목

성취기준

[3 과 2-05] 소리의 세기와 높낮이를 비교할 수 있다.

주제(단원)명 소리 듣고 춤추는 인형 차시 7~8/20

학습목표 소리 듣고 춤추는 인형을 만들 수 있다.

연계과목 음악 연계과목

음악[5 음 02-04] [소리 듣고 춤추는 인형

♬]을 통하여 소리의 높낮이를 알 수 있다.

STEAM 요소

S 소리 성질 알기

T 소리 듣고 춤추는 인형 제작하기

E 물체에 따라 소리 듣고 춤추는 인형 설계하기

A 여러 가지 음악을 선곡하여 배경에 맞는 곡 스토리 짜기 M 실의 길이 선택하기

개발 의도 소리의 성질을 이용하여 소리 듣고 춤추는 인형을 만들 수 있도록 재구성하였다.

[소리 듣고 춤추는 인형♪♬]은 소리 크기에 따라 움직임이 다르다. 먼저 춤추는 인형을 종이, 빨대 등의 다른 물체로 만든다. 춤추는 인형에 실을 붙이고 이 실을 스피커에 붙인다. 스피커 볼륨을 올려 음악을 재생한다. 음악의 높낮이에 따라서 춤추는 인형의 움직임을 관찰한다. 춤추는 인형의 재료에 따라서 움직임이 다르게 보인다. 이것은 물체마다 고유 진동수를 가지고 있기 때문에 스피커 소리의 고유진동수와 물체의 진동수가 맞으면 춤추는 인형이 춤을 추게 된다.

상황 제시

소리 듣고 춤추는 인형을 쉽게 만들 수 있을까?

창 의 적 설 계

[소리 듣고 춤추는 인 형♪♬]을 보면서 감상 하기

감 성 적 체 험 소리 듣고 춤추는 인형을 여러 재료

로 만들기

(10 분)

Co ‘소리 듣고 춤추는 인형’ 제작 방법으로 생각해 봅시다.

- 종이로 사람 모형을 제작하기 - 빨대 등 다양한 재료로 만들기

전개 ( 60 분)

Co ‘소리 듣고 춤추는 인형’을 제작하려면 무엇이 필요할까요?

CD ‘소리 듣고 춤추는 인형’ 만드는 방법을 알아볼까요?

- 다양한 재료로 10cm 이내로 인형 만들기 - 실을 인형 양쪽에 붙이고 스피커가 붙이기 - 실의 길이를 적당히 조정하여 잘 움직이게 하기

Co 인형이 춤추게 해볼까요?

- 음악을 재생하여 인형이 춤을 추는지 확인하기

CD ‘소리 듣고 춤추는 인형’이 움직이는 방법을 알아볼까요?

- 스피커 고유진동수와 인형의 고유진동수를 실의 길이로 맞추기 - 음악을 크게 틀면서 인형들이 춤추는지 확인하기

- 춤을 잘 추는 재료는 어떤 것인지 관찰하기

‘소리 듣고 춤추 는 인형’

Tip! ‘소리 듣고 춤 추 는 인 형 ’ 은 물체의 고유 진 동수에 따라서 움직임이 다른 것을 이용한 놀 이기구이다

정리 ( 10 분)

ET [소리 듣고 춤추는 인형♪♬] 제작을 통해서 물체의 고유 진동수에 따라서 인형 의 움직임이 다른 것을 알고 협력해서 할 수 있다.

(15)

중심과목 과학 학교급/학년(군) 5 학년 중심과목

성취기준 영역

(과학) 태양계와 별 중심과목

성취기준

[6수02-01] 구체적인 조작 활동을 통하 여 도형의 합동의 의미를 알고, 합동인 도형을 찾을 수 있다.

주제(단원)명 나만의 별자리 이야기 차시 9~10/20

학습목표 별자리를 관측하고, 나만의 별자리 이야기를 만들 수 있다.

연계과목 과학 연계과목

성취기준 영역 (과학) 태양계와 별

STEAM 요소

S 별자리 관측하기, 별자리 이야기 검색하기 T

E

A 나만의 별자리 이야기 꾸미기 M

개발 의도

이 차시는 과학과 교과 역량 중 과학적 탐구능력과 과학적 사고력을 함양하도록 구성하였 다. 별의 의미를 알고, 별자리를 관측해 본다. 이것을 통해 자신만의 별자리를 만들고, 별 자리 이야기를 꾸며 봄으로써 학생들이 별자리를 이해하고 흥미를 갖도록 구성하였다.

스스로 빛을 내는 천체를 별이라고 한다. 이런 별을 보고 사람들은 여러 가지 별자리를 만들고 재미있 는 이야기를 만들었다. 학생들도 먼저 별을 관측하고, 여러 별자리 이야기를 조사하고 탐구해 본다. 탐 구활동을 통해 얻은 결과를 바탕으로 ‘나만의 별자리 이야기’를 꾸며보도록 한다. 이야기를 꾸미를 과 정에서 학생들이 자신만의 창의적인 이야기와 별, 별자리의 개념에 대해 이해하도록 한다.

STEAM 학습 준거

상황 제시 상

황 제 시

나만의 별자리를 만들수는 없을까?

창 의 적 설 계

나만의 별자리 이야기 나누기

감 성 적 체 험 나만의 별자리 이야기 만들기

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점 도입

(5 분)

Co 별과 별자리는 무엇일까?

-별은 무엇인가?

-별자리는 어떻게 만들어졌는가?

학생학습지

전개 (70 분)

CD 별을 관측하고 별자리 이야기 조사 계획 세우고, 조사하기 -별을 관측한다.(선택) 가족과 함께 별관측하기

-어떤 별이 있는지 조사해 본다.

-별자리를 어떻게 조사할지 계획 세우기 -별자리 조사하기

선택) ^CD 천체망원경 만들기 - 간단한 천체망원경을 만들기

Co 나만의 별자리를 만들 수 있을까?

CD 나만의 별자리 만들기 - 나만의 별자리 만들기

- 나만의 별자리 이야기 만들기

Tip! 실 제 관측이 어려 운 경우 컴퓨 터를 이용함

학생학습지

Tip! 줄 글 이 어려운 친구 는 만화형식 등 다양한 형 식선택도 가 능

정리 ( 5 분)

ET 나만의 별자리 이야기 나누기

-나만의 별자리 이야기를 친구들과 나누기

(16)

중심과목 수학 학교급/학년(군) 4-6 학년 중심과목

(수학) 도형 중심과목

성취기준

[6실04-09] 프로그래밍 도구를 사용하여 기초적인 프로그래밍 과정을 체험한다.

주제(단원)명 내가 만드는 별자리

칼레이도사이클 차시 11~12/20

학습목표 별자리 칼레이도사이클을 만들 수 있다.

성취기준 영역 ^{(과학)지구의 모습}

STEAM 요소

S T

E 칼레이도사이클에 대해 알아보기, 칼레이도 사이클 도안 만들기, 칼레이도사이클 만들기 A 별자리 그림 그리기, 나만의 칼레이도 사이클 소개하기

M

개발 의도 자신이 만든 별자리를 칼레이도사이클로 만들어 봄으로써 도형의 합동과 대칭을 이해하 고, 별자리에 대한 흥미를 갖게 하고자 하였다.

나만의 별자리를 칼레이도 사이클로 만들어 봄으로써 체험활동으로 학생들의 흥미와 별자리에 대한 개념을 향상시키고자 한다. 체험 중심의 활동은 개념을 쉽고 재미있게 학습할 수 있도록 하며, 앞 시 간에 배운 별과 별자리를 칼레이도사이클로 만들어 봄으로써 과학과 수학의 융합으로 적용하였다.

상황 제시 상

황 제 시

나만의 별자리 칼레이 도 사이클을 만들 수 있을까?

창 의 적 설 계

내가 만든 별자리 칼 레이도 사이클 소개하 기

감 성 적 체 험 별자리 칼레이도 사이클 만들기

(5 분)

Co 나만의 별자리 칼레이도 사이클은 만들 수 있을까?

● 칼레이도 사이클에 대해 알아보기

동영상

전개 (70 분)

CD 나만의 별자리 칼레이도 사이클을 만들어 봅시다.

 별자리 그림 만들기(검색 or 그림 그리기)

-나만의 별자리 이야기에 맞는 그림을 찾거나 그린다.

● 칼레이도사이클 도안 만들기

-foldplay사이트에서 칼레이도사이클 도안을 만든다.

● 칼레이도사이클 제작하기

-도안을 인쇄해서 칼레이도사이클을 만든다

Tip!

그림그리는 것 이 어려운 경 우 비슷한 그 림을 검색해서 사용함 학생학습지

Tip! 칼 레 이 도 사이클 도 안을 만들고 연속된 수업이 아닌 도안 인 쇄 준비 후 수 업을 할 수도 있다.

정리 ( 5 분)

ET

 내가 만든 칼레이도사이클 친구에게 소개하기

(17)

중심과목 수학 학교급/학년(군) 초등학교/ 4 학년 중심과목

도형(삼각형) 중심과목

성취기준

[4수02-08] 여러 가지 모양의 삼각형에 대한 분류 활동을 통하여 이등변삼각형, 정삼각형을 이해한다.

주제(단원)명 2. 삼각형 차시 13~14/20

학습목표 여러 가지 모양의 삼각형을 알고 이를 이용하여 성의 모양을 구상할 수 있다.

연계과목 수학 연계과목

[4수02-09] 여러 가지 모양의 삼각형에 대한 분류 활동을 통하여 직각삼각형, 예각삼각형, 둔각 삼각형을 이해한다.

STEAM 요소

S 성의 모습 입체 구조물로 만들기 T 3D펜 사용법 익히기

E 3D펜을 사용하여 구상한 성의 모양 입체 구조물로 만들어 보기 A 친구의 성 구조물 감상하기

M 여러 가지 모양의 삼각형 분류하기 개발 의도

여러 가지 모양의 삼각형을 분류하기 활동을 통하여 다양한 삼각형을 이해하고, 삼각형을 이용하여 3D 펜으로 입체 모형을 만들어 삼각형의 모양과 특징을 직접 체험할 수 있도록 구성하였다.

먼저 세계 유명 건축물에서 삼각형 모양을 찾아보고, 여러 가지 삼각형을 이등변 삼각형, 정삼각형, 직각삼각형, 예각삼각형, 둔각삼각형으로 분류하고 삼각형의 특징을 이해하게 한다. 그리고 다음 차시와 연계하여 삼각형 모양의 구조물을 구상하고 3D 펜으로 직접 만들어 봄으로써 삼각형의 모양과 특징을 직접 체험할 수 있도록 한다.

상황 제시

◎사각형 모양이 아닌 건출물들은 어떤 것이 있을까?

창 의 적 설 계

◎친구들의 성 구조물을 보고 토의하기

감 성 적 체 험

◎ 여러 가지 삼각형 분류하기

◎ 삼각형 모양의 성 구상하기

◎ 구상한 모양을 3D 프린터로 만들어보기

과정

교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (10 분)

Co 세계 유명 건축물에서 삼각형을 찾을 수 있을까?

- 다양한 건축물에서 삼각형을 찾아보기 - 주변에서 삼각형 찾아보기

삼각형 건축물 사진-

전개 (60 분)

CD 다양한 삼각형을 특징에 따라서 분류하기

- 다양한 삼각형 중 삼각형 변의 길이에 따라 분류하기 - 다양한 삼각형 중 삼각형의 각의 길이에 따라 분류하기

- 이등변삼각형, 정삼각형, 직각삼각형, 예각삼각형, 둔각삼각형의 정의

CD 삼각형을 이용한 성의 모양을 구상하고 3D 펜으로 만들어보기 - 삼각형 모양의 구조물 구상하기

- 구상한 구조물을 3D 펜으로 입체모형으로 만들기

ET 친구의 입체 구조물 감상하기

- 자신이 사용한 삼각형에 대하여 설명하기 - 친구의 입체 구조물에 대한 감상평 말하기

3D 펜, 필라멘 트

Tip! 저 온 용 3D 펜을 이용 하여 학생들이 안전하게 체험 할 수 있도록 한다.

정리

(10 분) ^ET 삼각형으로 건축물을 지을 때 좋은 점 발표하기

(18)

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/ 4 학년 중심과목

고체지구(판구조론과 지구 구성 물질) 중심과목 성취기준

[4과11-04]지진 발생의 원인을 이해하 고 지진이 났을 때 안전하게 대처하는 방법을 토의할 수 있다.

주제(단원)명 4. 화산과 지진 차시 15~16/20

학습목표 지진에 안전한 성을 설계하는 활동을 통하여 지진의 피해를 줄일 수 있는 방법을 알 수 있다.

연계과목 수학 연계과목

[4수02-09] 여러 가지 모양의 삼각형에 대한 분류 활동을 통하여 직각삼각형, 예각삼각형, 둔각 삼각형을 이해한다.

STEAM 요소

S 지진 피해 사례 살펴보기 T 지진에 안전한 성 만들기

E 다양한 모양의 지진에 안전한 성 구상하기 A 지진 발생 모형 실험 해보기

M 충격을 잘 견딜 수 있는 모양 찾아보기

개발 의도 지진에 잘 견딜 수 있는 성을 만드는 과제를 통하여 지진에 대한 과학 지식과 도형에 대한 수학적 지식을 이용하여 문제를 해결할 수 있도록 하고자 활동을 구성하였다.

먼저 실제 발생한 지진의 피해 상황을 조사해보고 지진이 얼마나 피해가 큰 자연 재해인지를 깨닫게 한다. 이런 활동을 통하여 학생들이 지진에 안전한 성을 지어야 한다는 필요성을 알고 스스로 문제 해결할 수 있도록 한다. 지진에 안전한 성 만들기 활동은 학생들 스스로 도형에 관련된 지식과 공학적 개념을 이용하여 성을 설계하고 만들어 보는 체험을 통하여 창의적 문제 해결력을 기를 수 있다.

상황 제시

◎지진의 피해를 줄일 수 있는 성을 만들 수 있을까?

창 의 적 설 계

◎지진 모형 실험을 통하여 지진에 안전한 성을 선발하기

감 성 적 체 험

◎ 충격을 잘 견딜 수 있는 모양 찾기

◎ 충격을 흡수하거나 견딜 수 있는 재료 찾기

◎ 지진에 안전한 성을 구상하고 만들기

감성적 체험

학습 과정

교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (10 분)

Co 지진의 피해를 줄일 수 있는 방법을 생각해 봅시다.

- 자신이 조사해온 지진의 피해 사례 발표하기 - 지진의 피해를 줄일 수 있는 방법 토의하기

Tip! 과 제 를 통하여 학생들 이 지진의 피 해 사례를 조 사하도록 한다.

전개 (60 분)

Co 지진의 피해에 안전한 성을 만들려면 어떻게 해야할까요?

CD 지진의 피해에 안전한 성 구상하기

- 레고 블럭을 이용하여 다양한 모양을 만들고 눌러보기 - 자신이 만들 성의 전체와 부분의 모양을 구상하기 - 충격에 잘 견딜 수 있는 재료 소개하기

CD 지진에 안전한 성 만들기

ET 안전한 성 선발대회 - 지진 모형실험 설계하기

- 지진 모형 실험을 통하여 무너지지 않는 성을 선발하기

레고 블럭 Tip! 부 수 고 다시 만들기 편한 레고 블 록을 이용하여 다양한 모양을 만들어 본다.

정리 (10 분)

ET 지진에 안전한 성을 만드는 과정을 통하여 느낀 점과 지진의 피해를 줄일 수 있는 방법을 발표하기

(19)

중심과목 과학 학교급/학년(군) 4 학년 중심과목

(과학)지구의 모습 중심과목

성취기준

[4과17-01] 물이 이동하거나 상태가 변 하면서 순환하는 과정을 생명체, 지표 면, 공기 사이에서 일어나는 다양한 현 상과 관련지어 설명할 수 있다.

주제(단원)명 오조봇으로 떠나는 물의 여행 차시 17~18/20

학습목표 물은 이동하거나 상태가 변화하면서 끊임없이 순환하고 있음을 설명할 수 있다.

STEAM 요소

S 물의 순환과정과 상태변화 알기 T

E

A 물의 순환으로 이야기 꾸미기 M

개발 의도

이 차시는 과학과 교과 역량 중 과학적 탐구능력과 과학적 사고력을 함양하도록 구성하였 다. 물의 순환이라는 의미를 알기 위해 물방울 캐릭터(방울이)를 등장시켜 스토리 텔링형 으로 보다 쉽게 접근하도록 구성하였다.

물은 한곳에 머무르지 않고 상태를 바꾸며 자유롭게 돌아다닌다. 머물러 있는 곳에 따라 물의 상태도 다르다. 물은 상태가 변화하면서 육지, 바다, 공기 중, 생명체 등 여러 곳을 끊임없이 돌고 도는데 이러 한 과정을 ‘물의 순환’이라고 한다. 먼저 물의 순환장치를 만들어 물의 순환과정을 알아본다. 탐구활동 을 통해 얻은 결과를 바탕으로 ‘방울이의 여행 이야기’를 꾸며보도록 한다. 이야기를 꾸미를 과정에서 학생들은 자신의 오개념과 모르는 내용을 성찰하고 이를 교사가 피드백해주면서 과정중심평가가 된다.

상황 제시 상

황 제 시

물방울 캐릭터

‘방울이’의 여행을 어떻게 쓰면 좋을까?

창 의 적 설 계

방울이의 여행 이야기 나누기

감 성 적 체 험 물의 순환장치 설계하여 꾸미기

방울이의 여행이야기 꾸미기

및 유의점

도입 (5 분)

Co 방울이의 여행 이야기를 어떻게 쓰면 좋을까?

-하늘에서 비가 오면 그 비는 어디로 이동할까요?

-땅으로 내려온 비는 어디로 이동할까요?

-땅, 강, 구름, 하늘등에서의 방울의 상태는 어떠할까요?

학생학습지

전개 (70 분)

CD 물의 순환장치 설계하고 꾸미기

-조각 얼음 다섯 개를 투명한 플라스틱 컵에 넣고 지퍼백에 담아서 밀봉한다 -전자저울로 무게를 재어본다.

-햇볕이 잘 들어오는 창문에 매달아놓는다 -시간이 지난 후 어떤 변화가 있는지 확인한다.

-전자저울로 무게를 재어본다.

Co 지퍼백 안에서 어떻게 물의순환이 생기는 것일까?

CD 방울이의 여행이야기 꾸며쓰기

- 학생 학습지 1 번 그림에 각 장소에 맞는 물의 상태 쓰기 - 그림을 참고로 방울이의 여행 이야기 꾸며쓰기

- 방울이의 여행 이야기 발표하기

Tip! 드 라 이 기로 하면 더 빨리 결과를 봄

학생학습지

Tip! 줄 글 이 어려운 친구 는 만화형식 등 다양한 형 식선택도 가 능

정리 ( 5 분)

ET 방울이의 여행 이야기 나누기

-방울이의 여행이야기를 듣고 물의 이동은 어떤 특징을 가지는지 설명하기

(20)

중심과목 실과 학교급/학년(군) 4-6 학년 중심과목

(실과)기술 시스템 중심과목

성취기준

[6실04-09] 프로그래밍 도구를 사용하여 기초적인 프로그래밍 과정을 체험한다.

주제(단원)명 오조봇으로 떠나는 물의 여행 차시 19~20/20 학습목표 오조코드를 이해하고 오조봇으로 물의 여행을 할 수 있다.

STEAM 요소

S

T 오조봇 연습하기, 오조봇이 떠나는 물의 여행 실행하기

E 오조봇의 오조코드(색깔배열) 알아보기, 오조봇의 이동경로 선을 그리고 오조코드 넣기 A

M

개발 의도

앞으로 미래사회는 디지털정보혁명의 시기로 ICT활용능력은 인간 삶을 결정할 수 도 있 다. 이에 학교 교육과정은 교육과정은 다양한 문제를 창의적이고 효율적으로 해결하는 컴 퓨팅 사고력을 함양하고 협업적 문제해결 과정을 통해 의사소통능력, 공동체 의식을 함양 하는 내용으로 구성하였다.

실과교과의 ICT 활용 중심의 정보 관련 내용을 소프트웨어 기초 소양 교육으로 실시하고자 학생들이 친근하게 다가갈 수 있는 오조봇을 수업에 이용하고자 한다. 놀이 중심의 알고리즘, 오조코드를 이용 한 프로그래밍 체험 등을 통해 쉽고 재미있게 학습할 수 있도록 합니다. 앞 시간에 배운 과학 물의 순 환을 오조봇이 움직여야 할 경로로 정하고 과학과 실과의 융합으로 적용하였다.

상황 제시 상

황 제 시

방울이의 이동경로를 오조봇이 가려면 어떻 게 해야 할까?

창 의 적 설 계

오조봇이 떠나는 물의 여행 실행하기

감 성 적 체 험 오조봇이 떠나는 물의 여행

실행하기 위해 경로와 오조코드 설계하기

(5 분)

Co 방울이의 이동경로를 오조봇이 가려면 어떻게 해야 할까?

●오조봇 올림픽 동영상 보기

동영상

전개 (70 분)

CD ●오조봇의 이동경로 선을 그리고 오조코드 넣기 -오조봇 캘리브레이트(영점조절)배우기

-오조봇으로 사다리타기하여 팀 정하기 -우리팀 오조봇 꾸미기

-순차 명령어 알기 (알고리즘)

-물의 순화 그림에서 이동경로와 오조마카로 명령어 넣기

●오조봇 연습하기

-이동경로를 따라 오조봇이 잘 이동하는지 알아보기 -오류 수정하기

Tip! 오 조 봇 의 영점조절과 충전에 대해 충분히 설명한 다.

학생학습지

Tip! 각 장소 에서는 ‘제자 리 돌기’ 명령 을 준다

정리 ( 5 분)

ET

● 오조봇이 떠나는 물의 여행 실행하기

(21)

4. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 1~2/20

탐구 문제 태양광 전기는 어떻게 이용될까?

빛이 전기에너지로 사용되는 예와

좋은 점

태양광 전등에서 사용된 전기성질

태양광 에너지를 이용할 수 있는

생활용품

※ 만들어볼 생활 용품을 그려봅시다.

(22)

차시 3~4/20

탐구 문제 야채를 태양열에서 조리할 수 있을까?

태양열이 에너지로 사용되는 예와

좋은 점

태양열이 생활에서 사용된

예

태양열 에너지를 이용할 수 있는

생활용품

(23)

차시 5~6/20

탐구 문제 물체에서 소리가 날 때 공통점은 무엇일까요?

재활용품스피커 특징 알기

·

소리가 나는 재활용품

※ 재활용품 스피커의 특징을 적어봅시다.

1.

2.

3.

4.

5.

소리 나는 물체의 공통점

· 소리 나는 물체는 소리가 날 때 떨림이 있다.

·

(24)

차시 7~8/16

탐구 문제 물체 재료에 따라서 움직임이 어떻게 다를까요?

무게에 따라 춤추는 인형 움직임 비교

· 가벼운 종이는 작은 소리에도 잘 움직인다.

·

크기에 따라 춤추는 인형 움직임 비교

· 작은 종이는 더 잘 움직인다.

·

다양한 재료에 따라 춤추는 인형

움직임 비교

※ 춤추는 인형 종류를 적어보고 감상해 봅시다.

1.

2.

3.

4.

5.

(25)

차시 9~10/20

1. 여러 별자리와 이야기에 대해 알아봅시다.

2. 나만의 별자리와 이야기를 만들어 봅시다.

3. 나만의 별자리 이야기를 나와 친구가 서로 평가해 봅시다.

(상 ◎ 중 ○ 하△)

별자리 이름 이야기

평가관점 나의 평가 친구의 평가

-나만의 별자리를 잘 만들었는가?

-나만의 별자리를 잘 나타내는 이야기를 만들었는가?

(26)

차시 11~12/20

1. 여러 별자리 그림을 찾거나 나만의 별자리 그림을 그려 봅시다.(4 가지)

2. 나만의 별자리 그림으로 칼레이도사이클 도안을 만들어 봅시다.(모둠도 가능) 가. 찾은 그림이나 자신이 그림 사진 파일을 컴퓨터에 저장한다.

나.

http://foldplay.com/kaleidocycle.action 사이트에 접속해서 나만의 칼레이도사이클 도

안을 만든다.

다. 만들어진 도안을 저장한 후 프린트 해서 칼레이도 사이클을 만든다.

foldplay홈페이지

나만의 칼레이도사이클(예시)

(27)

차시 13~14/20

-

삼각형 모양을 이용하여 성의 모양을 구상하여 봅시다.

사용한 삼각형:

(28)

차시 15~16/20

지진으로부터 성을 구하라

여러 분들은 강력한 지진에도 잘 무너지지 않는 성을 제작하여야 합니다. 아래 안내를 잘 읽고, 문제를 해결해보시기 바랍니다.

① 성의 높이를 10cm 이상으로 하세요.

② 필수 재료: 다양한 모양의 레고 블럭

최근에 발생한 지진의 피해 사례를 조사해서

써 봅시다.

충격에 강한 모양이었는지

그려 봅시다.

자신이 구상한 성 모양의 3가지

장점을 적어 봅시다.

(29)

- 지진에 안전한 성을 어떻게 만들지 설계해 봅시다.(세부 모양도 자세히 그려보세요.)

성의 이름:

(30)

차시 17~18/20

1. 물의 순환에 맞게 각 장소에서 물의 상태를 써 봅시다.

2. 방울이의 여행이야기를 써 봅시다.

2. 방울이의 여행이야기를 읽고 나와 친구가 서로 평가해 봅시다.

(상 ◎ 중 ○ 하△)

평가관점 나의 평가 친구의 평가

-방울이가 이동한 장소가 물의 순환과정인가요?

-방울이가 이동한 장소에 따른 상태가 잘 나타나 있나요?

(31)

차시 19~20/20

1. 내가 알게 된 오조봇과 오조코드에 대해 알게 된 사실을 쓰시오.

2. 물의 순환 그림에서 <조건>을 참고하여 이동경로와 오조코드를 넣어보시오.(모둠도 가능)

오조봇

오조코드

<조건>

가. 오조봇 이동경로는 물의 순환 과정이어야 한다.

나. 물의 순환 그림에 있는 각 장소(손가락표시)에서는 오조봇이 ‘특별한 행동’을 1개 실행한다.

다. 오조봇 이동경로에서 무조건 갈림길이 1개 이상은 있어야 한다.

(32)

5. 교사자료

차시 1~2/20

탐구 문제 태양빛을 이용하여 전등을 만들 수 있을까?

빛이 전기에너지로 사용되는 예와

좋은 점

태양빛을 전기에너지로 사용하여 가정집이나 사무실에 있는 전기 기기들을 작동할 수 있다.

화력발전처럼 매연이 없고 작은 규모의 발전이 가능하여 가정집에서도 사용가능하다.

태양광 전등에서 사용된 전기성질

태양광 전등에 사용되는 부품 중 태양광 전지는 빛을 받으면 전기를 생산한다.

태양광 전지를 여러 개 연결하면 더 높은 전압을 필요로 하는 전기 기기들을 사용할 수 있다.

태양광 에너지를 이용할 수 있는

생활용품

※ 만들어볼 생활용품 모습을 생각해 봅시다.

태양광 전등 태양광 전등

자료출처 교사연구회 자체 개발

(33)

차시 3~4/20

탐구 문제 태양열을 활용하여 야채를 익힐 수 있을까?

태양열이 에너지로 사용되는 예와

좋은 점

태양열이 생활에서 사용된

예

태양열 에너지를 이용할 수 있는

생활용품

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차시 5~6/20

1. 주제: 재활용품스피커 만들기

2. 목표: 재활용스피커에서 소리가 날 때 어떤 소리가 나는지 그 특징을 알 수 있다.

3. 준비물: 잼통, 스피커, 블루투스모듈, usb전원

4. 탐구순서

① 잼통 뚜껑에 스피커 크기에 구멍을 뚫는다.

② 뚜껑에 스피커를 붙인다.

③ 블루투스 모듈을 붙인다.

④ usb 전원을 연결한다.

⑤ 스피커선, 전원선을 연결한다.

⑥ 용기에 뚜껑을 닫아 전원을 연결후 블루투스 페어링을 한 후 음악을 듣는다.

※ 배경원리: 전원 연결을 통해 음성 신호가 스피커로 나오면서 스피커가 떨리고 그 떨림이 재활용품 용기에 전달되어 울림통으로 사용된다. 음향기기로 블루투스 페어링 한 후 무선으로 음악을 들을 수 있으며 스피커에 작은 스티로폼을 올려놓으면 소리에 따라서 스티로폼의 움직임이 다른 것을 알 수 있으며 음악의 크기에 따라서 스피커 소리와 함께 스피커에 연결된 LED 빛의 반짝임도 다른 것을 알 수 있다.

☞ 알아봅시다.

① 잼통 대신 다른 종류의 울림통으로 사용하면 어떤 소리가 날까요?

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차시 7~8/20

1. 주제: 소리 듣고 춤추는 인형♪♬~

2. 목표: 소리 듣고 춤추는 인형을 만들 수 있다.

3. 준비물: 앰프(입력전원 12V이상), 스피커, 종이박스

4. 탐구순서

① 스피커가 들어갈 만큼 종이박스를 원형커터로 자른다.

② 스피커를 부착한다.(기존스피커 이용 가능) ③ 실로 종이, 빨대 등의 댄스 인형을 붙여 만든다.

④ 인형을 부착한 가는 투명실을 스피커와 박스에 연결한다.

⑤ 음악을 틀면서 실의 길이를 조절하여 인형들이 춤추게 한다.

⑥ 내가 원하는 곡이 음악으로 나오는지 확인한다.

⑦ 친구들과 같이 작곡한 음악을 들어보자.

※ 배경원리: 고유진동수를 알 수 있고 물체에 따라서 진동이 다름이 알 수 있으며 춤추는 인형을 통해서 파동을 체험할 수 있다. 공명이 최대효과가 되는 것은 진폭이 결정한다는 것을 눈으로 확인할 수 있다.초등과 중등의 연계성을 고려해 교사와 학생들이 수업에서 최대 효과를 얻을 수 있는 소리 콘텐츠를 고민 끝에 제작하게 되었다. 초등 3학년 교육과정에서 다루는 소리의 성질(물체의 떨림 등), 중등의 공명, 파동의 동기유발자료 및 학생들의 활동자료로 활용할 수 있도록 제작한 것이다. 스피커 소리에 쉽게 반응하는 가벼운 소재의 재료인 종이, 빨대, 스티로폼 등을 재료로 사용하였다. 흔한 재료로 학생들이 시각과 촉각으로 느끼는 떨림(진동)이 다르다는 것과 매질(물체)마다 소리의 속력이 다르다는 것을 알 수 있다. 또 하나는 시각을 활용해 파동, 정상파, 고유진동수, 공명 등의 소리의 성질을 가르치고 배울 때 효과적이라 생각된다.

※ 관련사이트: https://youtu.be/WPqGKjLjkyg

☞ 알아봅시다.

① 종이 인형이 소리를 듣고 움직이는 이유가 무엇일까요?

② 다른 재료로 만들어 보고 움직이는지 알아봅시다.