Unit 1 Hello, My New School!

A 1 ③ 2 ② 3 ② 4 ① 5 ③ 6 ② 7 ③ 8 ① 9 ③ 10 ②

B 1 history 2 math 3 first 4 uncle 5 cousin 6 nervous 7 nickname 8 pretty 9 hometown 10 science 11 고모〔숙모〕, 이모 12 친근한, 다정한 13 나라 14 친절한, 멋진 15 입다 16 살다, 살고 있다 17 만나다 18 신이 난, 흥분한 19 ~에 늦다 20 ~로 걸어가다

C 1 school uniform 2 homeroom teacher 3 meet 4 am〔come〕 from 5 look like, soccer player

Step

1

어휘 기본 학습 PRACTICE ^{p. 7}

Words&Phrases

교과서에서 만난

01 aunt 02 same 03 ④ 04 ③ 05 ② 06 hurry 07 uncle 08 uniform 09 ① 10 ⑤ 11 nickname

Step

2

어휘 확장 학습 PRACTICE ^{p. 9}

Words&Phrases

교과서에서 만난

01

^명사

king

^과

queen

은 남성과 여성의 관계이다.

| 해석 | 왕 : 여왕 = 숙부 : 숙모

02

^형용사

late

^와

early

는 반의어 관계이다.

| 해석 | 같은 : 다른 = 늦은 : 이른

03

①~③, ⑤는 <명사

+

명사> 형태의 복합명사이고 ④는 단일 명사이다.

| 해석 | ① 고향 ② 교실 ③ 학급 친구 ④ 별명 ⑤ 숙제

04

학교에서 같은 반에 있는 사람

| 해석 | ① 사촌 ② 별명 ③ 학급 친구 ④ 과학자 ⑤ 제복, 교복

05

누군가에 대해 기분 좋고 친절한 방법으로 행동하는

| 해석 | ① 신이 난, 흥분한 ② 친근한, 다정한 ③ 예쁜 ④ 긴장한, 초

조한 ⑤ 끔찍한

06

무언가를 매우 빨리 하거나 어딘가로 매우 빨리 이동하다 | 해석 | hurry: 서두르다

07

어머니나 아버지의 남자 형제 또는 고모〔숙모〕의 남편 | 해석 | uncle: 삼촌, 숙부

08

여러분이 특정 단체나 학교의 일원임을 보이기 위해 입는 한 벌의 옷

| 해석 | uniform: 제복, 교복

09

①은 부사로 ‘매우’, ‘꽤’, ②~⑤는 형용사로 ‘예쁜’이라는 의미 로 쓰였다.

| 해석 | ① 그의 생각은 매우 좋다. ② 나는 매우 예쁜 집을 본다. ③

예쁜 소녀가 나를 보고 웃는다. ④ 나의 담임 선생님은 예쁘다. ⑤ 그 녀는 친절하고 예쁘다.

10

시험이 있으므로 내용상 ⑤ ‘긴장한’이 적절하다.

| 해석 | 전 내일 시험이 있어요. 긴장돼요. / ① 재미있는 ② 훌륭한

Unit 1

Hello, My New School!

③ 강한 ④ 친근한, 다정한

11 nickname:

^별명

1 (1)Howareyoudoing? (2)How’sitgoing?

(3)Howhaveyoubeen?

2 (1)areyoudoing (2)Notsogood.

3 going 4 ②

➋ 소개하기Check Up ^{p. 11}

1 (1)thisis (2)tomeet 2 (1)glad (2)from 3 Letmeintroduce 4 ⓒ→ⓐ→ⓑ

Step

1

➊ 안부 묻고 답하기 Check Up ^{p. 10}

Functions

교과서에서 만난

1 How 2 same 3 That’stoobad 4 Whatabout

5 too

Step

2

교과서 대화문 익히기 Check Up ^{p. 13}

Functions

교과서에서 만난

1 (1)is (2)are (3)wake (4)eat 2 (1)live (2)have

3 ⑤ 4 ⑤

➋ be동사 현재시제의 부정문과 의문문 Check Up ^{p. 15} 1 (1)Soraisnotnervous. (2)IsSoranervous?

2 (1)AreyoumyEnglishteacher? (2)IsshefromChina?

3 (1)Aretheircatscute? (2)Theclassroomisnot〔isn’t〕noisy.

4 ③

Step

1

➊ be동사와 일반동사의 현재시제 Check Up ^{p. 14}

Grammar

교과서에서 만난

01 ④ 02 ④ 03 (1)It’s→Its (2)am→are 04 ④ 05 ③ 06 ④ 07 (1)Are (2)I’mnot 08 ① 09 ② 10 ② 11 ②

12 (1)Theyaren’t〔Theyarenot/They’renot〕inthesameclass.

(2)Isyoursisterinthelibrary? 13 ③ 14 ② 15 ⑤ 16 ④

Step

2

^{개념 적용하기 pp. 16~17}

Grammar

교과서에서 만난

01 is

와 함께 쓸 수 있는 주어는 3인칭 단수이다.

Sam and Emma

는 3인칭 복수이므로 알맞지 않다.

| 해석 | Sally/내 딸/그/너의 개는 지금 행복하다.

02

첫 번째 문장은 주어가

My grandparents

^{(나의 조부모님)} 로 복수이므로

be

^동사는

are

가 알맞다. 두 번째 문장은 주어 가

My brother

(나의 형)로 3인칭 단수이므로

be

^동사는

is

이다.

| 해석 | 나의 조부모님은 내게 매우 친절하시다. / 나의 형은 축구부

에 속해 있다.

03

‘그것의’를 뜻하는 소유대명사

its

^가

name

^{을 수식하는 것} 이 알맞다.

It’s

^는

It is

의 줄임말로 ‘그것은 ~이다’를 뜻한다.

(2)

He and I

는 복수 주어이므로

be

^동사는

are

^이다.

| 해석 | (1) 그것의 이름은 Toto이다. (2) 그와 나는 형제이다.

04 be

동사와 일반동사는 함께 쓰일 수 없다.

be

^{동사 뒤에는 상태} 나 성격, 신분 등을 나타내는 말이 온다.

| 해석 | ① Cathy는 캐나다인이다. ② Cathy는 내 친구이다. ③

Cathy는 15살이다. ⑤ Cathy는 행복하고 신이 나 있다.

05

^{③의 주어}

Your dog

은 3인칭 단수이므로

be

^동사는

is

^이다.

나머지는 주어가 복수이거나

You

^이므로

be

^동사는

are

^이다.

| 해석 | ① 그들은 프랑스 출신이다. ② 그의 여동생들은 아름답다.

③ 너의 개는 매우 귀엽다. ④ 너는 더 이상 내 친구가 아니다. ⑤ Tom과 Fred는 좋은 친구들이다.

06

^④

One of the soccer players

(축구 선수들 중 한 명)는 단 수이므로

be

^동사는

is

^{를 써야 한다.}

| 해석 | ① 너는 이 반이 아니다. ② 나의 언니의 별명은 Ice Queen

이다. ③ 나의 영어 선생님은 매우 친절하다. ⑤ Brown 씨와 그의 아들이 로비에 있다.

07

⁽¹⁾

be from

은 ‘~ 출신이다’의 뜻이다. 의문문이므로

be

^동사

are

가 문장 앞에 온다. (2) 뒤에 한국 출신이라는 대답이 이어 지고 있으므로

Are you

~?에 대한 응답은

No, I’m not.

^이 알맞다.

| 해석 | A: 너는 일본 출신이니? B: 아니. 나는 한국 출신이야.

08

^①

Its

^는

It

^{의 소유격이므로,}

It is

^{의 줄임말인}

It’s

^{로 고쳐야} 한다.

| 해석 | ② 그는 매우 유명한 요리사이다. ③ 당신은 좋은 사람이다.

④ 나는 네 친구가 아니다. ⑤ 그들의 이름은 Bob과 Bill이다.

09 They are

^{의 줄임말은}

They’er

^{가 아닌}

They’re

^이다.

| 해석 | ① 그녀는 나의 이모이다. ③ 나는 중국 출신이다. ④ 너는 나

의 최고의 친구야. ⑤ 저것은 네 펜이 아니야.

10 be

동사의 부정문을 만들 때는 부정어

not

^을

be

^{동사 뒤에 쓴} 다.

| 해석 | 그는 유명한 과학자이다.

11

‘~에 있다’라는 의미의

be

동사가 빈칸에 알맞다. 주어가

they

이므로

be

^동사는

Are

^{가 되어야 한다.}

| 해석 | 그들은 뉴욕에 있나요?

12

⁽¹⁾

be

^{동사의 부정문은}

be

^{동사 뒤에}

not

을 붙인다. (2)

be

^동 사의 의문문은

be

동사를 주어 앞으로 보낸다.

| 해석 | (1) 그들은 같은 반에 있다. (2) 너의 여동생은 도서관에 있다.

13 have

는 ‘가지다’, ‘먹다’ 등의 다양한 뜻으로 쓰이며, 목적어를 취하는 일반동사이다. 전치사구(

at the bank

^{)만 쓰인 ③번} 문장의 빈칸에는

are

^나

work

등의 동사가 알맞다.

| 해석 | ① 나는 심한 감기에 걸렸다. ② 우리는 정오에 점심을 먹는

다. ④ 나는 가방에 많은 책을 가지고 있다. ⑤ 그들에게는 아름다운 세 명의 딸들이 있다.

14

빈칸에는 ‘~이다’를 나타내는 동사인

be

동사가 필요하다. 앞 뒤 문장의 내용이 상반되므로 부정문의 형태인

is not

^{이 알} 맞다.

| 해석 | Jenny는 14살이 아니다. 그녀는 13살이다.

15 very long hair

가 목적어이므로 일반동사가 필요하다. ‘가지 고 있다’라는 뜻의 일반동사

have

가 빈칸에 알맞다. /

Your brother

는 3인칭 단수이므로

be

^{동사의 형태는}

is

^{가 알맞다.}

| 해석 | 내 머리카락은 매우 길다. / 너의 형은 키가 크고 힘이 세다.

16

^①

Does

^→

Is

^②

I isn’t

^→

I’m not

^③

Are

^→

Is

^⑤

not are

^→

are not

| 해석 | ④ Lucky와 Benji는 너의 개들이니?

1 This 2 schooluniform 3 ready 4 am 5 my

6 jacket 7 I’mnot 8 Watchout 9 new 10is

11late 12nervous 13It’s 14meet 15That 16big

17classroom 18They’re 19excited 20classroom

21students 22in 23homeroomteacher 24 nice

25him 26is 27history 28Nicetomeet

Step

2

본문 빈칸 완성하기 p. 20

Text

교과서에서 만난

1 Thisismyschooluniform.Iloveit.

2 Areyouready,Sora?

3 Yes,Iam,Mom.

4 Thisismynewjacket.Ilikeit.

5 Areyouready?

6 No,I’mnot.

7 Watchout!Oh,mynewshoes!

8 Oh,I’msosorry.

9 Thisismynewschool.

10 I’mnotlate.

11 Oh,I’mnervous.

12 It’s8:00.Imeetmynewstudentstoday.

13 I’mnervous.

14 Thatboy’suniformisbig.

15 Thisismyclassroom.

16 They’remynewclassmates.

17 I’msoexcited.

18 Thisismyclassroom.

19 They’remynewstudents.

20 I’mokaynow.

21 Areyouinthisclass?

22 Areyoumyhomeroomteacher?

23 I’msosorry.

24 It’sokay.

25 He’smyhomeroomteacher.

26 He’snice.Ilikehim.

27 Hi,mynameisHanJinsu.

28 Iteachhistory.

29 Nicetomeetyou.

Step

3

본문 통째로 쓰기 pp. 21~22

Text

교과서에서 만난

오답 피하는 영역별 문제

^{pp. 24~27}

01 ① 02 ④ 03 ③ 04 driver

Plus Q 유사 문제 designer 05 ⑤ 06 ⓑ－ⓒ－ⓐ

07 ② 08 ④ 09 ③ 10 ① Plus Q 유사 문제 ④ 11 •의문문:Isshehealthyandbeautiful? •부정문:Sheisnot〔She’s not/Sheisn’t〕healthyandbeautiful. 12 ④ 13 ④ 14 MyclassmatesandIstudyEnglishwithherafterschool.

15 ② 16 ① 17 ⑤ 18 (c)areful

19 Areyoumyhomeroomteacher? 20 ② 21 ② 22 ④ 23 ⑤ 24 ⑤

25 (1)HisnameisJoDaejun. (2)HeisfromDaegu. (3)He〔His job〕isataxidriver.

01

①의 영영풀이의 뜻은 ‘긴 소매를 가진 짧은 코트’이므로

jacket

(재킷, 겉옷)에 해당한다. /

uniform:

^{제복, 교복}

| 해석 | ② 긴장한: 걱정스럽거나 약간 두려움을 느끼는 ③ 역사: 과

거의 모든 사건들 ④ 삼촌, 이〔고〕모부: 부모님의 남자 형제 또는 이 모〔고모〕의 남편 ⑤ 학급 친구: 학교에서 같은 반에 있는 사람

02

①~③, ⑤는 반의어 관계이고 ④는 유의어 관계이다.

| 해석 | ① 찾다 - 잃어버리다 ② 새로운 - 오래된, 낡은 ③ 높은 -

낮은 ④ 친절한 - 친절한 ⑤ 처음의, 첫 번째의 - 마지막의

03 put on:

^{입다 (=}

wear

⁾

| 해석 | 매일 아침 나는 교복을 입고 학교에 간다. / ① 걷다 ② 찾다

③ 입다 ④ 좋아하다 ⑤ 서두르다

04

가르치다 : 교사 = 운전하다 : 운전자

Plus Q 유사 문제 가르치다 : 교사 = 디자인하다 : 디자이너

05

^⑤

Where do you live now?

는 현재 살고 있는 곳을 묻는

표현이고,

I’m from

~.은 출신지를 묻는 표현(

Where are you from?

)에 대한 대답이다.

| 해석 | ① A: 너는 몇 살이니? B: 나는 14살이야. ② A: 네 이름이

뭐니? B: 나는 Jake야. ③ A: 네 별명이 뭐니? B: 내 별명은 ‘꼬마 Messi’야. ④ A: 네 담임 선생님은 좋으신 분이니? B: 응. ⑤ A: 너 는 지금 어디에서 사니? B: 나는 미국에서 왔어.

06

인사를 나누고 안부를 묻고(ⓑ) 답한 후 상대방의 안부를 묻고 (ⓒ) 이에 답하는 순서(ⓐ)가 가장 자연스럽다.

| 해석 | 안녕, 민지. ⓑ 안녕, 수민. 어떻게 지내? ⓒ 매우 좋아, 너는

어때? ⓐ 아주 좋아. 고마워.

07 How are you?

는 안부를 묻는 표현으로, 가장 친한 친구 와 같은 반이 되지 못한 상황에서의 대답이므로 ②

Not so good.

(별로 안 좋아.)이 적절하다.

| 해석 | ① 좋아, 고마워. ③ 아주 좋아! ④ 미안해. ⑤ 괜찮아.

08

마지막 말에서 민호는 조 선생님이 자신의 담임 선생님이며 그녀가 영어 선생님이라고 했다.

| 해석 | ① 보라는 매우 기분이 좋다. ② 보라의 담임 선생님은 여성

이다. ③ 민호는 보라의 가장 친한 친구이다. ④ 민호의 담임 선생님 은 영어를 가르치신다. ⑤ 민호와 보라의 담임 선생님은 가장 친한 친구이다.

09

‘~이다’를 의미하는

be

동사가 필요하며 주어가 모두 3인칭 단 수이므로

be

^동사

am, are, is

^중

is

^{가 적당하다.}

| 해석 | 이분은 나의 영어 선생님이시다. / 그분의 성함은 한진수이

다. / 그는 매우 친절하다.

10

^{① 주어}

My uncle

은 3인칭 단수이므로

be

^동사는

is

^{를 쓴다.}

| 해석 | ② 그들은 어디 출신이니? ③ 그녀는 호주 출신이 아니다. ④

민호와 그의 형은 괜찮니? ⑤ 그는 15살이다.

Plus Q 유사 문제 ④ 주어가

His nickname

^{으로 3인칭 단수이} 므로

be

^동사는

is

^{를 쓴다.}

| 해석 | ① 네 이름이 Kevin이니? ② 그들은 서로 다른 나라 출신이

니? ③ 우리는 학교에 늦었니? ⑤ 나는 그녀의 남자 친구가 아니다.

11

^{의문문은 「}

be

^동사

+

주어 ~?」의 어순으로, 부정문은 「주어

+ be

^동사

+ not

~」의 어순으로 쓴다.

| 해석 | 그녀는 건강하고 예쁘다.

12

<보기>와 ④는 주어가 복수일 때 쓰는

be

^동사

are

^{가 들어가} 야 한다. / ①

am

^또는

live

^②

is

^③

Is

^⑤

is

| 해석 | ① 나는 서울에 있다/살고 있다. ② 그는 어디 출신이니? ③

Jones 씨는 지금 괜찮니? ④ Sue와 Fred는 집에 없다. ⑤ 네 여동 생은 예쁘다.

[13-14] | 전문 해석 | 조 선생님은 나의 담임 선생님이다. 그녀는 제주 도 출신이다. 그녀는 영어 선생님이다. 학급 친구들과 나는 방과 후에 그 녀와 영어를 공부한다. 그녀의 별명은 ‘천사’이다. 그녀는 매우 친절하다.

나는 그녀가 무척 좋다.

13

^ⓐ

be from:

~ 출신이다 ⓒ 내용상 ‘~이다’의

be

^{동사가 필} 요한데 주어가 3인칭 단수

Her nickname

^이므로

is

^{가 적절} 하다.

14 be

동사와 일반동사는 같이 쓸 수 없고 내용상 ‘영어 공부를 하 다’가 적절하므로

are study

^는

study

^{가 되어야 한다.}

15

‘그 사람은 ~’으로 시작하는 질문에 대한 답이므로 3인칭 단 수 주어와

be

^동사

is

를 써야 한다. 이어지는 내용으로 보아

the person

^{은 남자이므로 ②}

I am

^은

he is

^{가 되어야 한다.}

16

학교 첫날 등교를 준비하는 소라와 새 학년 첫날을 맞이한 한 선생님의 이야기이므로 전체적인 분위기는 활기차다고 볼 수 있다.

| 해석 | ① 활기 넘치는 ② 평온한 ③ 슬픈 ④ 놀라운 ⑤ 지루한

17

① 소라가 한 선생님에게 사과한다. ② 소라는 새 교복이 매우 마음에 든다. ③ 지금 남자는 긴장하고 있다. ④ 현재 시각이 8 시이다.

18 Watch out!:

^{조심해! (=}

Be careful!

⁾

19 homeroom teacher:

담임 선생님 / 선생님에게 직접 묻는 말이므로 주어는

you

^{가 되고}

be

^동사는

are

^{를 쓴다. 의문문} 이므로

Are you

^{~?로 쓴다.}

20

소라는 한 선생님의 학급 친구가 아니라 학생이다.

| 해석 | ① 오늘은 소라의 학교 첫날이다. ② 소라는 한 선생님의 새

로운 학급 친구이다. ③ 소라는 자신의 담임 선생님을 좋아한다. ④ 한 선생님은 역사를 가르친다. ⑤ 한 선생님은 자신의 새로운 학생들 을 만난다.

21

소라는 학교 첫날이라 흥분했고, 한 선생님은 역사를 가르치 며 친절하다. / ⑤

interesting

은 ‘(어떤 대상이) 흥미를 느끼 게 하는’의 의미이므로 적절하지 않다.

| 해석 | 소라는 오늘이 학교 첫날이라 매우 신이 난다. 한 선생님은

소라의 담임 선생님이다. 그는 역사를 가르친다. 그는 친절하다.

[22 - 23] | 전문 해석 | 한 선생님은 나의 담임 선생님이다. 그는 진주 출 신이다. 그는 역사 선생님이다. 그의 별명은 ‘화난 곰’이다. 내가 가장 좋 아하는 운동은 농구이다. 학급 친구들과 나는 방과 후에 선생님과 함께 농구를 한다.

22

^{담임 선생님인}

Mr. Han

을 소개하는 글이므로 자신이 좋아 하는 운동에 대해 말하는 문장 ⓓ는 어색하다.

23

한 선생님의 나이는 나와 있지 않다.

| 해석 | ① 한 선생님은 누구인가? ② 한 선생님은 어디 출신인가?

③ 한 선생님은 무엇을 가르치는가? ④ 한 선생님의 별명은 무엇인 가? ⑤ 한 선생님은 몇 살인가?

24

^{그러고 나서(}

Then

) 교실로 간다고 했으므로, 학교로 걸어간 것과 새로운 학급 친구들을 만나는 내용 사이인 ⑤에 들어가 는 것이 자연스럽다.

25

삼촌의 이름은 조대준이고 출신지는 대구이며 직업은 택시 운 전사이다.

| 해석 | A: 이 사진 속 남자는 누구니? B: 내 삼촌이야. A: 성함이 무엇이니? B: 조대준이야. A: 어디 출신이시니? B: 대구 출신이셔.

A: 직업은 무엇이니? B: 택시 운전사야. A: 어떤 사람이니? B: 친 절하고 매우 재미있어. 나는 그가 정말 좋아.

올백 맞는 기출 문제

^{pp. 28~31}

01 ② 02 ③ Plus Q 변형 문제 ⑤ 03 ② 04 ②

Plus Q 변형 문제 ③ 05 ⓒ-ⓔ-ⓐ-ⓓ-ⓑ 06 thisis 07 ⑤ 08 ④ 09 Whereareyoufrom? 10 ③ 11 (1)is (2)am (3)wear (4)walk (5)meet 12 ①

Plus Q 변형 문제 AreTomandJanehighschoolstudents?

13 (1)He’s→His (2)are→is 14 ①

15 (1)Are (2)I’mnot 16 ⑤ 17 ③ 18 ④ 19 ② 20 Areyouinthisclass? 21 ② 22 ③ 23 ④ Plus Q 변형 문제 homeroomteacher,history 24 ① 25 [모범답안]isfromNewZealand.Sheisahairdesigner.Sheis verykind.

01

②의 ‘남자 형제 또는 여자 형제의 아이’는 조카(

nephew

^)이 다.

cousin

은 ‘사촌’을 뜻한다.

| 해석 | ① 끔직한: 매우 나쁘거나 불쾌한 ③ 긴장한: 무엇을 걱정하

거나 두려워하는 ④ 제복: 특별한 목적으로 입는 한 벌의 옷 ⑤ 역사 (학): 과거에 일어난 사건들에 대한 연구

02

③은 형용사로 ‘예쁜’을 뜻하며 나머지는 부사로 ‘꽤’, ‘매우’의 뜻으로 형용사를 수식하고 있다.

| 해석 | ① 나는 꽤 괜찮다. ② 밖이 꽤 춥다. ③ 너는 오늘 매우 예뻐

보인다. ④ 나의 부모님은 꽤 바쁘시다. ⑤ 그 드레스는 꽤 비싸다.

Plus Q 변형 문제 첫 번째 빈칸의

pretty

는 형용사로 ‘예쁜’을 뜻

한다. 두 번째 빈칸의

pretty

는 부사로 ‘꽤’, ‘매우’를 뜻한다.

| 해석 | 내 여동생은 예쁘다. / 그는 꽤 키가 크다.

03

①, ③~⑤는 사람의 감정을 나타내는 형용사이다. ②는 ‘서두 르다’라는 의미의 동사이다.

| 해석 | ① 미안한 ② 서두르다 ③ 흥분된 ④ 긴장한 ⑤ 걱정하는

04

^{밑줄 친}

How are you?

(어떻게 지내?)는 상대방에게 안부를 묻는 표현으로

How are you doing?, How’s it going?, How’s everything?

등과 바꾸어 쓸 수 있다.

| 해석 | A: 안녕, Brian. 어떻게 지내? B: 별로야. 몸이 안 좋아. / ① 처음 뵙겠습니다. ② 어떻게 지내? ③ 너의 직업이 무엇이니? ④ 너 는 무엇을 하고 있니? ⑤ 너는 어떠니? (상대방에게 되묻는 표현)

Plus Q 변형 문제 빈칸에는 상대방의 안부를 묻는 표현이 알맞

다. ③을 제외한 나머지는 모두 ‘어떻게 지내니?’라는 뜻으로 상대방의 안부를 묻는 표현이다. ③은 ‘처음 뵙겠습니다.’라는 뜻이다.

05

안부를 묻고(ⓒ) 답한(ⓔ) 후 담임 선생님에 대해 묻는다.(ⓐ) 이에 답하고 상대방의 담임 선생님에 대해 물은 후(ⓓ) 다시 이에 답하는(ⓑ) 순서가 가장 자연스럽다.

| 해석 | ⓒ 안녕, 보라야. 어떻게 지내니? ⓔ 그다지 좋지 않아. 가장

친한 친구와 내가 같은 반이 아니야. ⓐ 안됐구나. 네 담임 선생님은 좋은 분이니? ⓓ 응, 그래. 그는 역사 선생님이셔. 민호야, 네 담임 선 생님은 어떠니? ⓑ 나의 담임 선생님이신 조 선생님도 매우 좋은 분 이야. 그녀는 나의 영어 선생님이셔.

06

가까이 있는 사람을 소개할 때는

this is

^{~를 쓴다.}

| 해석 | A: Alex, 이쪽은 내 친구 세라야. B: 안녕, 세라야. 만나서

반가워. C: 나도 만나서 반가워.

07 That’s great.

는 ‘그것 참 잘됐네요.’라는 뜻으로 ‘태민이는 영어 시간에 매우 뛰어난 학생이다.’라는

Mr. Black

^{의 말에} 대한 응답이다.

08

^④

Mom, this is my English teacher, Mr. Jason Black.

^{이라는 말로 보아}

Mr. Black

은 영어를 가르치는 것 을 알 수 있다.

| 해석 | ① 태민이는 Black 선생님을 처음 만난다. ② Black 선생님

은 이미 태민이의 엄마를 알고 있다. ③ Black 선생님은 영국 출신 이다. ④ Black 선생님은 영어를 가르친다. ⑤ 태민이는 영어를 좋 아하지 않는다.

09 I’m from Canada.

(나는 캐나다 출신이야.)로 보아 빈칸에 는 출신지를 묻는 표현이 알맞다.

10

유명한 축구 선수를 닮았다는 말에 “내 ~가 ‘꼬마

Messi’

^야.”

라고 답하고 있으므로 ③ ‘별명’이 알맞다.

| 해석 | ① 이름 ② 성 ④ (성이 아닌) 이름 ⑤ 성

11

(1) 주어가 3인칭 단수일 때

be

^{동사의 현재형은}

is

^{이다. (2) 주} 어가

I

^{일 때}

be

^{동사의 현재형은}

am

^{이다. (3)}

wear:

^{입다 (4)}

walk:

^걷다,

walk to:

~로 걸어가다 (5)

meet:

^만나다

12 be

동사가 있는 문장의 의문문은

be

동사를 주어 앞에 놓고 문

장 끝에 물음표를 붙이면 된다. 주어가

your nickname

^으로

3인칭 단수이므로

be

^동사는

is

^{가 알맞다.}

| 해석 | 너의 별명은 ‘백설공주’이니?

Plus Q 변형 문제 주어

Tom and Jane

은 3인칭 복수이고

be

^동 사인

are

^{가 있으므로}

are

가 문장 맨 앞에 나간다.

| 해석 | Tom과 Jane은 고등학생들이다.

13

(1) ‘그의’ 이름이 되어야 하므로 소유대명사

his

^가

name

^을 꾸미는 것이 알맞다.

He’s

^는

He is

의 줄임말로 ‘그는 ~이다’

라는 뜻이다. (2)

He

는 3인칭 단수이므로

be

^동사는

are

^{가 아} 니라

is

^{가 되어야 한다.}

14

^①

your homeroom teacher

(너의 담임 선생님)는 3인칭 단수이므로

be

^동사는

Are

^{가 아닌}

Is

^{가 되어야 한다.}

| 해석 | ② 나는 차 안에 있지 않다. ③ 너의 부모님은 행복하지 않다.

④ 그들은 너의 학급 친구들이니? ⑤ Smith 씨는 그의 방에 있니?

15

^{(1) 주어가}

you

이고 상태를 묻는 의문문이므로

be

^동사

are

^가 문장 앞에 온다. (2)

No

로 대답하고 있으므로

be

^{동사의 부정} 문인

I’m not

^{이 빈칸에 알맞다.}

| 해석 | A: 너는 배고프니? B: 아니. 나는 배불러.

16

⑤ 한 선생님의 말

This is my new jacket. I like it.

^에서 한 선생님이 자신의 새 재킷을 마음에 들어 하는 것을 알 수 있다.

| 해석 | ① 소라는 선생님이다. ② 소라는 그녀의 교복을 좋아하지

않는다. ③ 소라는 학교에 갈 준비가 되지 않았다. ④ 한 선생님의 재 킷은 새것이 아니다. ⑤ 한 선생님은 그의 재킷을 좋아한다.

17

‘조심해!’라는 말은

Watch out!

^이다.

18

④ 한 선생님은 새로운 학급 친구들(

classmates

^{)이 아닌 새} 로운 학생들(

students

^{)을 만난다.}

| 해석 | ① 한 선생님의 신발은 새것이다. ② 소라는 한 선생님께 죄

송하다고 한다. ③ 소라는 학교에 늦지 않았다. ④ 한 선생님은 새로 운 학급 친구들을 만난다. ⑤ 소라와 한 선생님 둘 다 지금 긴장하고 있다.

19 That boy’s

는 ‘저 소년의’의 뜻으로 소유격이다.

That boy’s uniform

은 3인칭 단수이므로

be

^동사는

is

^이다.

20 Are you

~?: 당신은 ~입니까?

21

사과에 대한 응답으로는 ②

It’s okay.

(괜찮아.)가 가장 알맞 다.

| 해석 | ① 나도 동의해. ③ 안됐구나. ④ 아주 좋아. ⑤ 잘됐구나.

22

소라는 새로운 친구들을 만나 흥분된다고 했다. 한 선생님이 담임 선생님이라는 것을 알고 놀람과 동시에 죄송하여 사과를 했다. 소라는 담임 선생님이 좋은 분이셔서 행복해한다. 그러 나 지루한 감정은 이 글에 나타나 있지 않다.

| 해석 | ① 미안한 ② 흥분한 ③ 지루한 ④ 놀란 ⑤ 행복한

23

위 글에 한 선생님의 출신지에 대한 언급은 없다.

| 해석 | ① 소라는 지금 어디에 있는가? ② 소라는 한 선생님의 반인

가? ③ 한 선생님은 무엇을 가르치는가? ④ 한 선생님은 어디 출신 이신가? ⑤ 소라는 그녀의 담임 선생님을 좋아하는가?

Plus Q 변형 문제 한 선생님에 관한 정보를 위 글에서 찾아 쓰도

록 한다.

| 해석 | 한 선생님은 소라의 담임 선생님이다. 그는 역사를 가르친다.

그는 친절하다. 소라는 그를 좋아한다.

24

머리를 넣는 목(티셔츠 목)은 있으나 머리는 없고, 양팔(티셔 츠 팔)은 있으나 손은 없는 것은 ① ‘티셔츠’이다.

| 해석 | 나는 목은 있지만 머리는 없다. 나는 두 팔이 있지만 손은 없

다. 나는 무엇인가? / ② 양초 ③ 안경 ④ 찻주전자 ⑤ 시계

25 be from

(~ 출신이다)을 이용해 출신지를,

be

^{동사(~이다)를} 이용해 직업과 성격을 쓴다.

올백 맞는 예상 문제

^{pp. 32~37}

01 ① 02 ④ 03 ③ 04 nickname 05 ③ 06 ⓓ-ⓑ-ⓐ-ⓒ-ⓔ 07 ④ 08 ② 09 ⑤ 10 He’sfrom,Englishteacher,funny 11 ③ 12 Thetwostudentsarenot〔aren’t〕inthesameclass.

13 ② 14 ⑤ 15 ② 16 (1)Is (2)heisn’t 17 ② 18 ④ 19 교실로가기 20 ⑤ 21 ① 22 ② 23 ③ 24 ②

25 Areyoumyhomeroomteacher 26 ⑤ 27 ② 28 ⑤ 29 MybestfriendandIarenotinthesameclass.

30 Watchout!또는Becareful! 31 ④ 32 ② 33 ③ 34 ④ 35 (1)How’s (2)about (3)Not

01 classmate

(학급 친구)는 ‘학교에서 같은 반에 속한 사람’의 뜻으로 ①에 해당한다.

| 해석 | ② 함께 배우는 학생들의 집단 → class(학급) ③ 함께 방이

나 집을 공유하는 사람 → roommate(룸메이트) ④ 학교에서 학생 들이 배우는 방 → classroom(교실) ⑤ 학교나 대학에서 수업하다

→ teach(가르치다)

02

내일 말하기 대회가 있는데, 아직 준비가 안 되었다면 초조하 고 긴장될 것이다.

| 해석 | 나는 내일 말하기 대회가 있다. 하지만 나는 그것을 위한 준

비가 안 되었다. 나는 너무 긴장된다. / ① 미안한 ② 흥분된 ③ 행복 한 ④ 긴장된 ⑤ 놀란

03 subject

(과목)에는 수학(

math

^{), 음악(}

music

^{), 과학} (

science

^{), 영어(}

English

^{)가 포함된다.}

04

빈칸에는 ‘별명’을 뜻하는

nickname

^{이 알맞다.}

| 해석 | 안녕, 내 이름은 장민호야. 나는 광주에서 왔어. 내 별명은 ‘코

끼리’야. 나는 귀가 커.

05

빈칸에는 안부를 묻는 말인 ③

How’s it going?

^{이 알맞} 다.

How are you?, How are you doing?, How’s everything?

등도 모두 안부를 묻는 말이다.

| 해석 | A: 어떻게 지내니? B: 꽤 좋아. 너는 어때? A: 별일 없어.

06

이름을 묻고 있다. 여기에 답을 하고(ⓓ) 인사를 주고받은 다 음 출신지를 묻고(ⓑ) 출신지를 답한다.(ⓐ) 그리고 상대방을 칭찬하고(ⓒ) 칭찬에 답하는(ⓔ) 순서가 가장 자연스럽다.

| 해석 | 안녕. 나는 미나야. 네 이름은 뭐니? ⓓ 나는 William이야.

만나서 반가워. ⓑ 나도 만나서 반가워. 너는 어디 출신이니? ⓐ 나

는 캐나다 출신이야. ⓒ 너는 유명한 축구 선수를 닮았구나. ⓔ 정 말? 내 별명은 ‘꼬마 Messi’야.

07 A

의 ‘나도 역시 잘 지내.’라는 응답으로 보아,

B

^{가 잘 지낸다} 는 말을 했음을 알 수 있다. ④ ‘끔찍해.’는 잘 지내지 못할 때 할 수 있는 말이다.

| 해석 | A: 오늘 어때? B: 좋아./나쁘지 않아./꽤 좋아. 너는 어때?

A: 나도 좋아.

08

보라는 가장 친한 친구와 같은 반이 되지 못해 안타까워하고 있다. 따라서 빈칸 ⓐ는 안부를 묻는 질문에 ‘좋지 않다.’라고 대답하는 것이 자연스럽다. 빈칸 ⓑ는 보라의 상황에 대해서 민호가 ‘안됐구나.’라고 답하는 말이 자연스럽다.

09

^{⑤ 보라의 말}

He’s a history teacher.

에서 보라의 담임 선 생님은 남자인 것을 알 수 있다. / ① 보라와 민호의 담임 선생 님이 다른 것으로 보아 둘은 같은 반이 아닌 것을 알 수 있다.

| 해석 | ① 보라와 민호는 같은 반이 아니다. ② 보라와 그녀의 가장

친한 친구는 다른 반이다. ③ 보라의 담임 선생님은 좋은 분이다. ④ 민호의 담임 선생님은 영어를 가르친다. ⑤ 보라의 담임 선생님은 여 자이다.

10

출신지를 밝힐 때는

be from

을 활용하고 ‘~이다’의 의미인

be

동사 뒤에 직업과 성격을 쓴다.

He’s

^는

He is

^{의 줄임말이} 다.

| 해석 | 이분은 Sam Brown 선생님이다. 그는 캐나다 출신이다. 그

는 영어 선생님이다. 그는 재미있다. 나는 그분의 수업을 좋아한다.

11

첫 번째 문장은 주어가

My cousins

(내 사촌들)로 복수이므 로

be

^동사는

are

가 알맞다. 두 번째 문장은 주어가

He and I

(그와 나)로 복수이므로

be

^동사는

are

가 알맞다. 세 번째 문 장은 주어가

Your sister

(너의 여동생)로 3인칭 단수이므로

be

^동사는

is

^이다.

| 해석 | 나의 사촌들은 캐나다 출신이다. / 그와 나는 농구부에 속해

있다. / 너의 여동생은 집에 있다.

12 be

동사가 쓰인 문장의 부정문은

be

^{동사 뒤에}

not

^{을 붙인다.}

| 해석 | 그 두 학생은 같은 반이다.

13

^{② 주어}

Your name

은 3인칭 단수이므로

be

^동사는

is

^이다.

나머지는 주어가 복수이므로

be

^동사는

are

^이다.

| 해석 | ① 나의 눈은 작다. ② 너의 이름은 Poby이다. ③ 그녀와 나

는 도서관에 있다. ④ 우리는 회의에 늦었다. ⑤ Tom과 Ben은 같은 반이다.

14

^①~④는

be

^동사

is

가 들어가야 문장이 완성되지만 ⑤는

My sisters

^가

big eyes

^{가 아니므로}

be

동사가 들어가면 어색하 다.

have

와 같은 일반동사가 들어가야 알맞다.

| 해석 | ① 그녀의 이름은 Vicky이다. ② 이분은 나의 수학 선생님이

다. ③ 그의 삼촌은 캄보디아 출신이다. ④ 그녀의 남동생은 5살이 다. ⑤ 나의 여동생들은 눈이 크다.

15

^{②와 같이}

be

동사와 일반동사는 함께 쓰일 수 없다.

| 해석 | ① 나에게는 세 명의 예쁜 아기가 있다. ③ 그의 부모님은 프

랑스에 산다. ④ 너의 언니는 행복하지 않다. ⑤ Jane과 Amy는 좋 은 학생들이다.

16

⁽¹⁾

be

동사 뒤에는 상태나 성격, 신분 등을 나타내는 말이 온 다. 주어가 3인칭 단수이므로

be

^동사

is

가 문장 앞에 온다. (2)

No

로 대답하고 있으므로

be

^{동사의 부정문인}

he isn’t

^{가 빈} 칸에 알맞다.

| 해석 | A: 조 선생님은 너의 수학 선생님이시니? B: 아니. 그는 나

의 과학 선생님이셔.

17

<보기>의 주어

your grandmother

^{와 ②의 주어}

This

^{는 3} 인칭 단수이므로

be

^동사는

is

^{이다. / ①}

am

^{③, ④}

are

^⑤

Are

| 해석 | 너의 할머니는 정원에 있니? / ① 나는 집에 있지 않다. ② 이

것은 박물관 건물이다. ③ 고양이들은 탁자 밑에 있다. ④ 너는 어디 출신이니? ⑤ 소녀들은 무대에 있니?

18

^ⓐ

not is

^→

is not

^ⓑ

His sisters

는 복수 주어이므로

be

^동 사

are

^{는 적절하다. ⓒ}

Does

^→

Is

^ⓓ

She’s

^는

She is

^{의 줄} 임말로 적절하다.

| 해석 | ⓑ 그의 여동생들은 미국에 있다. ⓓ 그녀는 나의 할머니

이다.

19

주어의 동작을 나타내는 일반동사에 주목한다. 교복을 입고 (

wear

), 학교에 걸어서 간다(

walk

^{). 그러고 나서(}

Then

^{) 교} 실로 간다(

go

^).

20

^⑤

I meet my new classmates.

^에서

John

^{이 새 학급 친} 구들을 만나는 것을 알 수 있다.

21

^대답이

Yes, I am

^과

No, I’m not.

^이므로

Are you

^~?로 묻는 표현이 와야 한다.

22

제목은 글 전체의 내용을 포괄해야 한다. 새 학교에서의 첫날 을 맞이한 한 학생과 선생님의 모습을 묘사하고 있으므로 ②

‘학교 첫날’이 제목으로 알맞다.

| 해석 | ① 한 선생님의 새 재킷 ③ 소라가 가장 좋아하는 과목 ④ 소

라의 새 교복 ⑤ 한 선생님과 그의 새로운 학생들

23

^{③ 소라의 말}

I’m not late.

에서 학교에 늦지 않았음을 알 수 있다.

| 해석 | ① 그들은 새 옷을 입는다. ② 그들은 새 옷을 마음에 들어 한

다. ③ 그들은 학교에 늦었다. ④ 그들은 오늘 새로운 사람들을 만난 다. ⑤ 그들은 긴장한다.

24

소라는 학생이므로 빈칸 ⓐ에는

classmates

^{(학급 친구들)가} 알맞다.

Mr. Han

은 선생님이므로 빈칸 ⓑ에는

students

^(학 생들)가 알맞다.

25 Are you

~?: 당신은 ~입니까?

26

빈칸 ⓓ는 3인칭 단수 주어에 알맞은

be

^동사

is

^{이고, 빈칸 ⓔ} 는 문맥상 ‘나는 역사를 가르친다.’는 의미이므로

teach

^{가 알} 맞다.

27

^{위 글에서}

classroom

이라는 단어가 나오므로 장소는 ② ‘학 교’가 알맞다.

| 해석 | ① 병원 ③ 시장 ④ 운동장 ⑤ 지하철역

28

⑤ 한 선생님은 역사 선생님이다.

| 해석 | ① 나는 흥분되는가? ② 나는 나의 교복을 좋아하는가? ③

나의 담임 선생님은 한 선생님인가? ④ 오늘은 나의 학교 첫날인가?

⑤ 한 선생님은 영어 선생님인가?

29

^주어(

My best friend and I

)가 복수이므로 동사는

are

^를 쓴다.

be

동사의 부정문이므로

be

^{동사 뒤에}

not

^{이 필요하다.}

30

조심하라고 주의를 줄 때

Watch out., Be careful., Look out.

^{등을 쓸 수 있다.}

31 Oh, my new shoes!

는 한 선생님이 한 말이다.

32

② 한 선생님이 살고 있는 곳에 대한 언급은 없다.

| 해석 | ① 한 선생님은 무엇을 가르치는가? ② 한 선생님은 어디에

사는가? ③ 한 선생님의 별명은 무엇인가? ④ 한 선생님은 어떤 운 동을 가장 좋아하는가? ⑤ 한 선생님은 학생들과 언제 농구를 하는 가?

33

삼촌의 취미에 대해서는 위 글에 언급되어 있지 않다.

| 해석 | ① 이름 ② 고향 ③ 취미 ④ 직업 ⑤ 성격

34 teapot

^{은 시작과 끝이}

T

이고, 차를 끓이는 주전자이므로 속 에

tea

^{(차)가 들어있다.}

| 해석 | 나는 T로 시작하고, T로 끝나며, 내 안에 T가 있다. 나는 누구

인가? / ① 티셔츠 ② 양초 ③ 안경 ④ 찻주전자 ⑤ 시계

35

⁽¹⁾

How’s it going?

은 안부를 묻는 표현이다. (2)

What about you?

는 ‘너는 어떠니?’의 뜻으로 상대방에게 되묻는 표현이다. (3) ‘숙제가 많다.’는 말로 보아 ‘별로 좋지 않다.’라 는 말이 자연스럽다.

| 해석 | Anna: 안녕, Lisa. 어떻게 지내? Lisa: 잘 지내. 너는?

Anna: 별로 좋지 않아. 숙제가 많아.

유형별 서술형 문제

^{pp. 38~40}

01 (1)They’re,classmates (2)boy’suniform (3)nervous 02 [모범답안]Howareyoudoing?,How’sitgoing?

03 [모범답안]Notsogood. 04 (1)Are (2)I’mnot 05 am→have,is→are,notam→amnot 06 am,are,is 07 Hisjobisahistoryteacher.또는Heisahistoryteacher.

08 (1)MybestfriendandIarenotinthesameclass (2)Isyour homeroomteachernice

09 (1)It’snot〔Itisn’t〕asmallmistake. (2)Arethelettersonthe desk?

10 myname,from,Mynickname 11^-1 (1)This (2)She (3)from (4)cook 11^-2 Thisis,Englishteacher,is〔comes〕from,kind

11^-3 [모범답안]HisnameisJinho.HeisfromSeoul.Heisshy.His nicknameisLittleJiseong.Hisfavoritesportissoccer.

12 (1)going (2)about (3)Notso (4)have

13 (1)MynameisJangYuri.또는I’mJangYuri. (2)Whereare youfrom? (3)Whatis〔What’s〕yournickname?

14 (1)Is (2)heis (3)Ishe (4)heisn’t (5)He’sfrom 15 Thisis,Hisname,from,taxidriver,He’s

01

⁽¹⁾

They are

(그들은 ~이다)의 줄임말은

They’re

^{이다. ‘학} 급 친구들’은 복수 명사이므로

classmates

^{가 되어야 한다.}

(2) ‘소년의’는 소유격으로

boy’s

^{로 나타낸다. /}

uniform:

^교

복 (3)

nervous:

^긴장된

02

안부를 묻는 표현에는

How are you?, How are you doing?, How’s it going?

^{등이 있다.}

| 해석 | A: 민지야, 안녕. 잘 지내니? B: 매우 잘 지내. 넌 어때? A:

잘 지내. 고마워.

03

안부를 묻는 질문에 심한 감기에 걸렸다고 했으므로 빈칸에는

‘좋지 않다’는 의미의

Not so good., Terrible., Too bad.

등이 적절하다.

| 해석 | A: 안녕, Judy. 오늘 어때? B: 별로 안 좋아. 심한 감기에 걸

렸어.

04

(1) 출신을 묻는 의문문으로

be from

^의

be

^동사

are

^{가 문장} 앞에 온다. (2)

No

로 대답하고 있으므로

be

^{동사의 부정문인}

I’m not

^{이 빈칸에 알맞다.}

| 해석 | A: 너는 호주 출신이니? B: 아니. 나는 뉴질랜드 출신이야.

05

‘나는 머리가 길다’라는 말은 목적어

very long hair

^{가 있으} 므로

am

^{대신 일반동사}

have

가 들어가야 알맞다. / ‘너는 누 구니?’라는 말은

Who are you?

^{로 나타낸다. /}

be

^{동사가 쓰} 인 문장의 부정은

be

^{동사 뒤에}

not

을 붙여서 만들므로

not am

^은

am not

^{이 되어야 한다.}

06

첫 번째 빈칸은 주어가

I

^이므로

am

을 써야 한다. 두 번째 빈 칸은 주어가 복수인

My parents

^이므로

are

를 써야 한다. 세 번째 빈칸은 주어가 3인칭 단수인

My brother

^이므로

is

^를 써야 한다.

| 해석 | 나는 박미나이다. 나는 부모님과 민호 오빠와 함께 살고 있

다. 나의 부모님은 무척 다정하시다. 나의 오빠는 고등학교 학생 이다.

07

직업을 묻는 질문이다.

I teach history.

에서 직업이 역사 선 생님인 것을 알 수 있다.

| 해석 | 안녕, 내 이름은 한진수야. 나는 역사를 가르치지. 만나서 반

갑다.

08

^{(1) 「주어(}

my best friend and I

⁾

+

^동사(

are not

⁾

+

^부사 구(

in the same class

)」의 순서로 주어진 표현들을 배열한 다. (2) 의문문이므로 「

be

^동사(

is

⁾

+

^주어(

your homeroom teacher

⁾

+

^보어(

nice

)?」의 어순으로 배열한다.

09

⁽¹⁾

be

^{동사의 부정문은}

be

^{동사 뒤에}

not

을 붙인다. 대명사 주 어와

be

^동사,

be

^동사와

not

을 축약해서 쓸 수 있다. (2)

be

^동 사의 의문문은

be

동사를 주어 앞으로 보낸다.

| 해석 | (1) 그것은 작은 실수이다. (2) 편지는 책상 위에 있다.

10 name:

^{이름 /}

be from:

^{~ 출신이다 /}

nickname:

^별명

| 해석 | 안녕, 내 이름은 민지야. 나는 울산 출신이야. 내 별명은 ‘코알

라’야. 나는 개를 좋아해. 나는 개가 두 마리 있어.

11-

^{1 (1)}

this

는 ‘이 사람’이란 뜻으로 지인을 다른 사람에게 소개 할 때 쓰는 말이다. (2)

she

는 ‘그녀’를 뜻하는 대명사이다. 문 장의 첫머리에 오므로 대문자로 시작해야 한다. (3)

be from:

~ 출신이다 (4)

cook:

^요리사

11-

² 지인을 다른 사람에게 소개할 때는

This is

^{~를 쓴다. 출신}

지를 밝힐 때는

be from

^이나

come from

^{을 활용하고}

be

^동 사 뒤에 직업과 성격을 쓴다.

| 해석 | 이분은 Jessica Wilson이다. Wilson 선생님은 영어 선생

님이다. 그녀는 남아프리카공화국 출신이다. 그녀는 친절하다.

11-

³ 이름, 출신지, 성격, 별명, 좋아하는 운동에 대한 언급을 문 장 단위로 써서 글을 완성한다.

| 해석 | 이 사람은 나의 친구이다. 그의 이름은 진호이다. 그는 서울

출신이다. 그는 수줍음이 많다. 그의 별명은 ‘꼬마 지성’이다. 그가 가 장 좋아하는 운동은 축구이다.

12

⁽¹⁾

How’s it going?:

잘 지내? (안부를 묻는 표현) (2)

How about you?:

너는 어때? (상대방에게 되묻는 표현) (3)

Not so good.:

별로 좋지 않아. (4)

have a test:

^시험이 있다

| 해석 | Tony: 안녕, Judy. 잘 지내? Judy: 아주 좋아. 너는 어때?

Tony: 별로 좋지 않아. 내일이 시험이야. 긴장돼.

13

(1) 자신의 이름을 말할 때는

My name is

^{~. 또는}

I’m

~.을 쓴다. (2) 출신지를 묻는 질문은

Where are you from?

이다. (3) 상대방의 별명을 묻는 질문은

What is your nickname?

^이다.

| 해석 | 민수: 안녕, 나는 민수야. 너의 이름이 무엇이니? 유리: 내

이름은 장유리야./나는 장유리야. 민수: 너는 어디 출신이니? 유리:

나는 광주 출신이야. 민수: 너의 별명은 무엇이니? 유리: 내 별명은

‘핑크 유리’야. 나는 그것이 좋아.

14

⁽¹⁾

this person

이 3인칭 단수 주어이므로

be

^{동사의 형태는}

is

가 알맞다. (2) 빈칸에는 ‘그는 ~이다’라는 뜻의

he is

^{가 알} 맞다. (3) ‘그는 ~이니?’를 뜻하는 의문문은

Is he

^{~?이다. (4)}

No

로 대답하였으므로 빈칸에는 부정문

he isn’t

^{가 알맞다.}

(5) 빈칸에는 출신지를 나타내는 말인

He’s from

^{이 알맞다.}

He’s

^는

He is

^{의 줄임말이다.}

| 해석 | 수미: 그 사람은 남자니? 민호: 응, 그래. 수미: 그는 음악가

니? 민호: 응, 그는 음악가야. 수미: 그는 호주 출신이니? 민호: 아 니, 그렇지 않아. 그는 오스트리아 출신이야.

15

지인을 다른 사람에게 소개할 때는

This is

^{~를 쓴다. /}

His name

은 ‘그의 이름’을 뜻한다. / 출신지를 밝힐 때는

be from

^{을 활용한다. /}

taxi driver

는 택시 운전사를 뜻한다. /

He’s

^는

He is

^{의 줄임말이다.}

| 해석 | 수지: 사진의 이 남자는 누구야? 지민: 그는 나의 삼촌 조대

준이셔. 그는 친절하고 무척 재미있어. 수지: 그는 무엇을 하시니?

지민: 그는 택시를 운전하셔. 수지: 그는 어디 출신이니? 지민: 그는 대구 출신이야.

A 1 ① 2 ② 3 ③ 4 ② 5 ④ 6 ② 7 ④ 8 ① 9 ② 10 ③

B 1 throw 2 different 3 concert 4 helpful 5 flow 6 sometimes 7 between 8 clean 9 promise 10 never 11 달팽이 12 자주 13 병 14 주말 15 기억하다 16 먹이를 주다 17 보통, 대개 18 이미, 벌써 19 산책하다 20 둘러보다 C 1 next to 2 around 3 floor 4 need 5 set the table

Step

1

어휘 기본 학습 PRACTICE ^{p. 43}

Words&Phrases

교과서에서 만난

01 low 02 helpful 03 ② 04 ⑤ 05 ① 06 housework 07 list 08 trash 09 ② 10 clean 11 under 12 takeawalk

Step

2

어휘 확장 학습 PRACTICE ^{p. 45}

Words&Phrases

교과서에서 만난

01

^동사

remember

^와

forget

은 반의어 관계이다.

| 해석 | 기억하다 : 잊다 = 높은 : 낮은

02 care

^와

careful

은 명사와 <명사

+ ful

> 형태의 형용사 관계 이다.

| 해석 | 도움 : 도움이 되는 = 주의 : 주의 깊은

03

①, ③~⑤는 <형용사

+ ly

> 형태의 부사이고 ②는 <명사

+ ly

> 형태의 형용사이다.

| 해석 | ① 크게 ② 사랑스러운 ③ 보통, 대개 ④ 갑자기 ⑤ 다르게

04

누군가가 말할 때 만들어지는 소리

| 해석 | ① 피곤한 ② 병 ③ (방의) 바닥 ④ 연주회 ⑤ 목소리

05

사람이나 동물에게 음식을 주다

| 해석 | ① 먹이를 주다 ② 바라다 ③ 부수다 ④ 던지다 ⑤ 흐르다

06

집과 가족을 보살피기 위해 하는 일 | 해석 | housework: 집안일

07

쓰이거나 인쇄된 일련의 이름, 숫자 등 | 해석 | list: 목록, 표, 명단

08

더 이상 필요하지 않아서 버리는 것들 | 해석 | trash: 쓰레기

09

교복을 옷장에 걸기 전에 하는 행동으로 알맞은 것을 고른다.

| 해석 | 나는 교복을 벗어서 그것을 옷장에 건다. / ① 필요하다 ②

벗다 ③ 입다, 착용하다 ④ 입다 ⑤ 팔다

10 clean:

^청소하다

11 under:

^{~ 아래에}

12 take a walk:

^산책하다

Unit 2

What Do You Do at Home?

1 (1)Doyoudoanyhousework? (2)Idojumpropeeveryday.

2 (1)Whatdo (2)exercise 3 (1)do (2)clean 4 ①

➋ 위치 묻고 답하기Check Up ^{p. 47} 1 (1)Where’sthemapinyourclassroom? (2)Yourbooksarenext tothepiano. 2 (1)on (2)nextto (3)between

3 ② 4 ④

Step

1

➊ 습관 묻고 답하기 Check Up ^{p. 46}

Functions

교과서에서 만난

1 where 2 on 3 onyourdesk 4 in 5 under

6 right 7 Hereitis

Step

2

교과서 대화문 익히기 Check Up ^{p. 49}

Functions

교과서에서 만난

1 (1)works (2)passes (3)studies (4)plays (5)tries (6)does 2 (1)looks (2)He 3 ④ 4 ③

➋ 일반동사의 부정문과 의문문 Check Up ^{p. 51} 1 (1)doesn’teat (2)Does 2 (1)Mydaddoesn’t〔doesnot〕clean thelivingroom. (2)Doesshewakeupherbrotherat6:10?

3 Do,do,Does,does 4 ①

Step

1

➊ 일반동사의 3인칭 단수 현재형 Check Up ^{p. 50}

Grammar

교과서에서 만난

01 ④ 02 ③ 03 ② 04 ② 05 ③ 06 (1)Does (2)shedoesn’t 07 ③

08 Sandydoesn’tplaytheviolinonSundays. 09 ② 10 ③ 11 ⑤ 12 (1)Hisfriendsdon’t〔donot〕play socceronweekends. (2)Doesyourbrotherdohishomework?

13 ① 14 goestotheparkandridesabike 15 ② 16 ④

Step

2

개념 적용하기 pp. 52~53

Grammar

교과서에서 만난

01

^{동사의 형태(}

feeds

)로 보아 3인칭 단수 주어가 알맞다. ④

The girls

는 ‘소녀들’이라는 의미의 복수 주어이므로

feed

^가 쓰여야 한다.

| 해석 | Jenny/나의 아들/내 친구 Tom/내 이웃은 매일 아침 개에게

먹이를 준다.

02

^{첫 번째 문장은}

She

가 3인칭 단수 주어이므로 동사의 형태 는

lives

가 알맞다. 두 번째 문장은 주어가

People

^{(사람들)로} 복수 주어이므로

have

^{가 쓰인다. /}

have

의 3인칭 단수형은

has

^{이다. (}

haves

^(×))

| 해석 | 그녀는 그녀의 부모님 옆집에 산다. / 사람들은 다른 취향을

가지고 있다.

03

②를 제외한 나머지 빈칸에는

be

동사의 의문문 형태인 복수 형 동사

Are

가 들어가는 반면, ②의

dance

^{는 일반동사이므} 로

Do

^{가 알맞다.}

| 해석 | ① 너는 피곤하니? ② 그들은 춤을 추니? ③ 너의 신발은

새것이니? ④ 선생님들은 친절하시니? ⑤ Kevin과 Nick은 키가 크니?

04

두 문장의 동사가 각각

are, don’t like

이므로 빈칸에는 복수 주어인 ②

His brothers

(그의 남자 형제들)가 알맞다.

| 해석 | 그의 남자 형제들은 중학생들이다. / 그의 남자 형제들은 양

파를 좋아하지 않는다.

05 A

^{의 질문에}

B

^가

No

라고 대답했으므로 일반동사의 의문문 에 대한 부정의 대답을 해야 한다.

Do you

^{~?로 물었으므로}

No, I don’t.

라고 대답해야 알맞다.

| 해석 | A: 너는 만화책을 읽니? B: 아니, 나는 안 읽어.

06

(1) 주어가 3인칭 단수이고 시제가 현재인 일반동사의 의문문 은 「

Does +

^주어

+

동사원형 ~?」으로 써야 한다. (2)

Does

~?로 시작하는 의문문의 응답은 「

Yes,

^주어

+ does.

^{」 또는}

「

No,

^주어

+ doesn’t.

^{」로 한다.}

| 해석 | A: 너의 여동생은 머리가 기니? B: 아니, 그렇지 않아. 그녀

는 머리가 짧아.

07

일반동사가 쓰인 문장을 부정문으로 만들 때

Sam

^{은 3인칭} 단수이므로 「

does not +

동사원형」으로 쓴다. 따라서

Sam does not like vegetables.

^{로 쓴다.}

08

주어가 3인칭 단수일 때 현재시제의 일반동사 부정문은 「주 어

+ doesn’t +

동사원형 ~」의 형태이다.

| 해석 | Sandy는 일요일에는 바이올린을 연주하지 않는다.

09 Do you

로 시작하므로 뒤에는 일반동사의 원형이 나와야 한 다. ②의

late

^{는 형용사이므로}

be

^{동사와 함께 쓰여}

Are you late for school?

(너는 학교에 늦었니?)이 되어야 알맞다.

| 해석 | ① 너는 음악을 좋아하니? ③ 너는 학교에 자전거를 타고 가

니? ④ 너는 너의 어머니의 말씀을 듣니? ⑤ 너는 Jackson 씨를 아니?

10

^①

Does

^→

Do

^②

aren’t

^→

don’t

^④

has

^→

have

^⑤

doesn’t

^→

don’t

| 해석 | ③ 나의 부모님은 피자를 좋아하지 않는다.

11

^{①, ③, ④에는}

Do

가 들어가지만, ⑤의 빈칸에는 문장의 주어 가

their son

(그들의 아들)으로 3인칭 단수이므로

Does

^가 알맞다. ②에는 뒤에 성격을 나타내는 형용사가 나오므로

be

동사

Is

^{가 알맞다.}

| 해석 | ① 우리 오늘 숙제가 있니? ② 너의 언니는 항상 친절하니?

③ 그의 부모님은 TV를 보시니? ④ Mike와 Chris는 자주 싸우니?

⑤ 그들의 아들은 운동을 좋아하니?

12

⁽¹⁾

His friends

는 복수 주어이므로 「주어

+ don’t

^〔

do not

^〕

+

동사원형 ~」으로 일반동사의 부정문을 만든다. (2) 주어가

your brother

로 3인칭 단수이고 시제가 현재이므로, 일반동 사의 의문문은 「

Does +

^주어

+

동사원형 ~?」으로 쓴다.

| 해석 | (1) 그의 친구들은 주말에 축구를 한다. (2) 너의 오빠는 숙제

를 한다.

13 Does Cindy have sisters?

^이므로

don’t

^{는 필요 없다.}

| 해석 | Cindy는 자매가 있니?

14

^주어를

He

로 고치면, 주어가 3인칭 단수이고 시제가 현재이 므로 동사에 -(

e

⁾

s

^{를 붙여야 한다.}

| 해석 | 나는 공원에 가서 자전거를 탄다.

15

첫 번째 빈칸에는 주어(

A lot of children

^{)가 복수이므로} 동사원형

like

가 알맞다. 두 번째 빈칸에는 주어

this child

가 3인칭 단수이고

but

으로 보아 부정문이 되어야 하므로

doesn’t

^{가 알맞다.}

| 해석 | 많은 아이들이 사탕을 좋아하지만 이 아이는 그렇지 않다(좋

아하지 않는다).

16

^①

don’t

^→

doesn’t

^②

Do

^→

Are

^③

likes

^→

like

^⑤

Does

^→

Do

| 해석 | ④ 박 선생님은 수학과 과학을 가르친다.

1 around 2 has 3 is 4 on 5 Then 6 on

7 takesoff 8 them 9 are 10looksaround 11goes

12wakeshimup 13at 14loudly 15Where’s 16Where’s

17Then 18don’tneed 19looksaround 20 list

21Doyouremember 22do 23low 24Every 25my

26Everyweek 27after 28onFridays 29 onSundays

30Read 31 aweek

Step

2

본문 빈칸 완성하기 p. 56

Text

교과서에서 만난

1 Junhacomeshomefromschoolaround4o’clock.

2 Hehasalotofhomework,andheisverytired.

3 Heputshisbagonthefloor.

4 Thenhehangshisschooluniformonthechair.

5 Hetakesoffhissocksandthrowsthemontothebed.

6 Hisjeans,pants,andshirtsarealreadyonthebed.

7 Helooksaroundtheroomandsays,“I’mtired.”

8 Thenhegoestosleep.

9 Junha’sdadwakeshimup.

10 Junhalooksattheclock.

11 It’s7:30.

12 Junhasaysloudly,“Oh,no!I’mlate,Dad.”

13 Where’smyuniform?

14 Where’smybag?

15 Thenhisdadsays,“Junha,youdon’tneedthem.”

16 It’s7:30intheevening!

17 Junha’sdadlooksaroundhisroomandtakesoutalist.

18 Hesays,“Doyourememberthislist?”

19 “Yes,Ido,”Junhasaysinalowvoice.

20 Junha’sPromises 21 Everyday,Iwill....

22 cleanmyroom 23 feedthedog 24 Everyweek,Iwill....

25 dothedishesafterdinneronFridays 26 cleanthelivingroomonSundays 27 Mom&Dad’sWish

28 Readonebookaweek.

Step

3

본문 통째로 쓰기 pp. 57~58

Text

교과서에서 만난

오답 피하는 영역별 문제

^{pp. 60~63}

01 ④ 02 ⑤ 03 ③ Plus Q 유사 문제 ① 04 around 05 ⓓ－ⓑ－ⓒ－ⓐ 06 ③ 07 ①

08 washthedishesafterdinner 09 ④

10 hastwolittlesisters 11 ④ Plus Q 유사 문제 ③ 12 ② 13 listen→listens,play→plays 14 ④ 15 Junha,youdon’t〔donot〕needthem. 16 ① 17 ② 18 ③ 19 Healsocleanshisroom 20 ② 21 ④ 22 ③,⑤ 23 waterstheplants 24 ⑤ 25 (1)cleans (2)feeds (3)does (4)has〔eats〕

01

어떤 것을 확실히 할 것이라고 말함

| 해석 | ① 던지다 ② 걸다 ③ 바닥 ④ 약속 ⑤ 먹이를 주다

02

⑤의 영영풀이의 뜻은 ‘누군가가 말할 때 만들어지는 소리’이 므로

voice

(목소리)에 해당한다.

clock

^{는 ‘시계’이다.}

| 해석 | ① 집안일: 집과 가족을 보살피기 위해 하는 일 ② 목록: 쓰

이거나 인쇄된 일련의 이름, 숫자 등 ③ 쓰레기: 더 이상 필요하지 않아서 버리는 것들 ④ 기억하다: 기억 속에 정보를 저장하다

03

③은 명사와 형용사 관계, 나머지는 형용사와 부사 관계이다.

| 해석 | ① 큰 - 크게 ② 보통의 - 보통, 대개 ③ 친구 - 친근한 ④ 친

절한 - 친절하게 ⑤ 갑작스러운 - 갑자기

Plus Q 유사 문제

day

^{(날)는 명사,}

daily

(매일의)는 형용사이다.

/ ④

nervous

(초조한)는 형용사,

nervously

^{(초조하게)는 부} 사이다.

04 look around

는 ‘~을 둘러보다’는 뜻이다.

around

^{는 부사로} 도 쓰여 ‘약’, ‘~쯤’의 뜻이 있다.

05

위치를 알려주고(ⓓ) 확인하고(ⓑ) 다른 곳을 알려 주고(ⓒ) 찾 게 되는(ⓐ) 순서가 가장 자연스럽다.

| 해석 | 엄마, Kitty King이 어디 있어요? ⓓ 의자 밑을 보렴. ⓑ 거

기 없어요. ⓒ 음, 침대 밑은 어떠니? 녀석은 어두운 장소를 좋아하 잖니. ⓐ 아, 거기 있어요.

06

그림에서 휴대 전화는 침대 위에 있다.

| 해석 | ① A: 기타는 어디에 있니? B: 그것은 책상 위에 있어. ② A:

카메라는 어디에 있니? B: 그것은 의자 위에 있어. / ③ A: 휴대 전 화는 어디에 있니? B: 그것은 침대 위에 있어. ④ A: 모자는 어디에 있니? B: 그것은 책상 아래에 있어. ⑤ A: 우산은 어디에 있니? B:

그것은 기타 옆에 있어.

07

처음 주고받는 말에서 여자가 남자에게 그녀의 방을 보여주고 있는 중이라는 것을 알 수 있다.

| 해석 | ① 여자가 남자에게 그녀의 방을 보여주고 있다. ② 여자의

어머니는 여자의 방을 자주 청소하신다. ③ 남자는 매일 설거지를 한 다. ④ 여자와 남자는 엄마와 아들이다. ⑤ 여자와 남자는 그들의 숙 제에 관해 이야기하고 있다.

08

바로 앞에서 남자가 한 말을 받고 있는데 그중 서술어에 해당 하는 부분을 의미한다.

09

^{④ 주어}

Sora and Jiyeon

은 3인칭 복수이므로

wear

^에

s

^를 붙이지 않는다.

| 해석 | ① 세일은 그의 양말을 벗는다. ② 엄마는 나를 7시 10분에