제13강 교재 연구 실습 1

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영역 제Ⅱ영역 - 우리·타인·사회와의 관계

단원명 9. 서로 돕고 힘을 모아

단원목표 협동하는 생활의 의미와 중요성을 알고 협동하는 태도와 방법을 익 혀 생활 속에서 실천한다(덕목 강화형, 가치 탐구형).

주요 가치·덕목 협동, 배려, 책임 등

제13강 교재 연구 실습 1

<학습목표>

1. 제Ⅱ영역(우리·타인·사회와의 관계)의 한 단원을 수업 목표, 교재 내용, 교재 구성 방법 의 측면에서 분석한다 .

2. ‘서로 돕고 힘을 모아’ 단원에서 협동의 가치뿐만 아니라 배려와 책임의 가치를 가르 치고자 할 때 교재 내용을 어떻게 구성하는 것이 적절한지에 대해 탐구한다 .

■ 실습 단원: 초등학교 5학년 9단원(서로 돕고 힘을 모아)

■ 주요 가치‧덕목: 협동, 배려, 책임

■ 발표자: 신00

■ 발표 내용

1. 제Ⅱ영역(우리·타인·사회와의 관계)에 해당하는 단원들에서 어떤 가치들이 어떻게 구현 되고 있는지 도덕 수업구성의 3요소인 수업 목표, 교재 내용, 교재 구성 방법을 중심으로 분석한다.

2. 소통과 배려, 협동과 책임을 배움으로써 학생들은 진정한 인권의 의미를 알고 더 나아가 평화의 길을 찾을 수 있다. ‘서로 돕고 힘을 모아’ 단원을 중심으로 어떻게 교과서 안에서 인 권과 평화라는 도덕적 가치가 구현되고 있는지 우리는 그러한 것들을 어떤 방식으로 아이들에 게 가르쳐야 하는지 살펴본다.

3. 제가 분석의 대상으로 삼은 초등학교 5학년 도덕 교과서 단원의 영역, 목표, 주요 가 치‧덕목은 다음과 같다.

(2)

수업 구성의

3요소

내용

①수업

목표 협동의 의미와 중요성을 알고 이를 생활 속에서 실천하려는 마음을 기른다.

②교재 내용

①도덕적 문제의 제시

· 돕는 생활의 필요성 알아보기 – 그림제시

→

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② 가치 규범의 탐구 및 이해의 심화

· 예화 속에서 협동의 모습과 의미 알아보기

· 예화 속에서 협동의 중요성 이해하기

- 세부족의 이야기 제시하기(세부족의 삶 비교)

경쟁적인 삶 이기적인 삶 협동적인 삶

·협동을 위한 바람직한 자세 탐구하기

-협동을 잘하지 않는 이유와 결과를 생각해보게 하는 그림 제시 단원과 차시 9-1차시 : 함께해서 좋아요

4. 다음은 9-1차시 ‘함께해서 좋아요’를 수업 목표, 교재 내용, 교재 구성 방법을 중심으로 분석한 것이다.

(3)

지하철 승강장에서 열차와 플랫폼 사이에 한 남자의 몸이 끼는 사고가 발생했다.

맨 처음 이를 본 아저씨와, 또 이를 보고 달려온 아주머니 한 분,어린 중학생 이 3명이 달려들어 열차를 밀자, 세 사람의 모습을 본 사람들이 곧장 우르르 몰려와 끼어 있던 사람을 구하였다.

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③도덕적 정서 및 의지의 강화 -‘열차를 움직인 세 명의 힘’ 예화 제시

④정리 및 실천 생활화

③ 교재 구성 방법

단계 교재 내용 교수·학습 활동

도덕적 문제의 제시

긴 젓가락으로 각자 음식을 먹으려고 쩔쩔

매는 두 사람 그림 제시

·그림을 보며 서로 돕는 생활의 필요성을 알아보기

가치 규범의

탐구 및 이해의

심화

관련 규범 및 그 의미 파악

가치 규범의 타당성 탐구

세 부족 이야기 제시 1.경쟁적 삶 2.이기적 삶 3.협동적 삶

+ 생활의 길잡이

·협동의 사전적 의미

·내가 생각하는 협동의 의미

·협동의 의미 알기

·협동하지 않는 사례를 통해 문제점 인지하기

·세 가지 삶을 비교하여 협동의 중요성 이해하기

·협동을 위한 바람직한 자세 탐구하기 (‘나만 더 커 보일거야’ 라는 생각과 ‘나 하나 쯤이야’라는 생각을 한다면 어 떻게 될지 생각하기)

도덕적 정서 및 의지의 강화

‘열차를 움직인 세 명의 힘’

예화 제시

·생활 속 사례를 통해 협동하려는 마음 을 가꾸고 심정적으로 느끼는 마음 기 르기

정리 및 실천

생활화 · ·

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단원과 차시 9-2차시 : 1+1은 2에 불과할까요 수업

구성의 3요소

내용

① 수업

목표 협동하는 생활을 잘 실천하기 위해 어떻게 해야 하는지 바르게 판단한다.

② 교재 내용

2학기가 되어서 모둠장을 맡은 현수는 고민이 생겼습니다. 같은 조인 상인이는 무 엇이든 잘해서 혼자 과제를 해결하고 싶어하고, 지현이는 모둠 활동에 관심은 없 지만 좋은 결과를 기대합니다. 또한 지우는 열심히 참여하지만 결과가 좋지 않고 도움이 되지 않습니다. 어떻게 해야 모둠과제를 잘 끝낼 수 있을까요? …… .

1) 전체는 부분의 합보다 크다 2) 인간은 사회적 존재이다

3) ‘개미들의 경이로운 집단행동’이야기

- 개미의 지능 지수는 8정도로 지렁이와 비슷한 수준에 불과하며, 뇌의 크기는 이 글에 찍혀 있는 점 (·)에 지나지 않는다. 하지만 집단으로서 보여주는 이들의 행동 은 경이로움을 자아낸다.

4) ‘모든 사람이 기여할 수 있는 팀’ 이야기

- 신임 사장은 아이스하키 팀의 동료들 중에서 가장 뛰어났던 선수 앨런을 해고 시킨다. 그러고는 이렇게 말한다. “우리는 목표를 향해 함께 뛸 준비가 된 선수가

· 모둠 과제를 맡은 상황에서 인물의 반응 살펴보기

② 도덕 판단· 합리적 의사 결정의 연습

· 문제 사태 파악

-‘현수 모둠의 과제’ 예화 제시

· 문제에 대한 이해 및 결과 검토 - 역할극

- 4개의 관점에 따라 인물들의 문제점과 문제에 따른 결과 검토

5. 다음은 9-2차시 ‘1+1은 2에 불과할까요’를 수업 목표, 교재 내용, 교재 구성 방법을 중심으로 분석한 것이다.

(5)

③도덕적 정서 및 의지의 강화

- 시계 이야기 제시 (초침, 분침, 시침)

○쓸모 있는 시계가 되기 위해서는 서로가 함께 움직여야 한단다.

④정리 및 실천 생활화

- 현수네 모둠원 모두가 만족할 수 있는 대사를 직접 써보기

③ 교재 구 성 방법

모둠과제를 맡은 상황에서 각 인물의 반응을 나타내는 그림

제시

·그림을 보며 모둠과제를 맡은 상황 에서 싫어하는 표정과 좋아하는 표정 의 입장 차이 생각하기

도덕 판단·

합리적 의사 결정의

연습

문제 사태 파악

문제 에 대한 이해 및 결과 검토

최종 판단 및 결정

‘현수의 모둠의 과제’

예화 제시

· 문제 사태 파악하기

-현수의 고민은 무엇인지 알아보기 -인물들의 성격 파악하기

·인물의 성격에 따라 역할극 하기

·인물들의 문제점과 문제에 따른 결 과 검토하기 (4가지 관점에 따라)

·맡은 인물에 대한 입장을 설정하고 타당성 토론하기

-인터뷰

도덕적 정서 및 의지의

강화

‘시계’이야기 제시

·서로 돕는 마음(협동심) 가꾸기 -시침, 분침, 초침의 말을 통해 협동 의 중요성 파악하기

정리 및 실천

생활화 대본 작성

· 현수네 모둠원 모두가 이해할 수 있는 해결 방안 제시하여 대본 작성 하기

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단원과 차시 9-3차시 : 여럿이 함께 해 봐요 수업

구성의 3요소

내용

① 수업

목표 서로 돕고 협동하는 생활태도와 방법을 익히고 꾸준히 실천한다.

② 교재 내용

공 고

여러분은 인생에서 가장 소중한 보물 중 하나를 담고 있는 보물상자를 찾으러 여행을 떠나게 될 것입니다. 여행길에서 3단계의 과제를 수행하게 됩니다. 단 계별로 과제를 잘 수행할수록 여러분은 보물상자를 여는데 필요한 많은 열쇠 를 얻게 됩니다 …… .

ㅇㅊㄹㅇㅈㅇㅅㅁㅇㅎ

· 협동할 때(줄다리기 할 때) 구성원의 태도와 마음가짐에 대해 알기 – 그림제시

② 가치 규범의 추구 및 심화

· 탐구의 준비

-협동 과제 해결을 위한 사전 활동 -‘인생의 보물을 찾아서’ 과제 파악하기

(여행의 최종목적/ 참가 자격/ 참가를 위해 먼 저 해야 할 일)

· 가치 및 실천 기능의 탐구 1)상호의존과 협동의 중요성

(교사용 지도서는 1단계 스도쿠 게임이 제시되어 있는데, 수업시간에 3단계의 게임을 모두 하기엔 시간이 부족하고 어렵기 때문에 다른 게임으로 대체한다) -1단계 과제 : 맞춰볼까요

-모둠별로 5개의 똑같은 초성퀴즈를 제시 예시) 주제 및 범위 - 도덕 교과서 9단원

정답 : 열차를 움직인 세 명의 힘

6. 다음은 9-3차시 ‘여럿이 함께 해 봐요’를 수업목표, 교재내용, 교재구성방법을 중심으로 분 석한 것이다.

(7)

비밀편지

협동 공동체를 운영하고 계시는______________________________

제가 이렇게_________________________________________________

_______________________________________어려운 이웃을________

_____________________________________________저도 그곳에서 봉사할 수 있도록 기회를 주세요.

단서 1: 협동 단서 2: 책임

단서 3: 통일 단서 4 : 배려 단서 5 : 비둘기

정답 : 평화 2)의사소통과 협동의 기술

-2단계 과제 : 무엇일까요

-비밀 편지의 내용을 모둠원이 협력하여 알아맞히기

3)의사소통과 상호 의존의 통합 및 협동의 능력 -3단계 과제 : 우리는 하나

-정해진 시간 내에 의사소통을 통해 동작을 정하고 신문지 위에서 구성원전체가 자세 를 바꾸지 않고 오래 버티기

(자세에 대한 논의 시간 2분./ 자세 잡는 시간 1분)

4)열쇠의 단서 공개

→

③도덕적 정서 및 의지의 강화

-‘서로 믿고 힘을 모으면 건널 수 있어요’ 그림 제시 - 세사람이 모두 강을 건널 수 있는 방법 생각해보기

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④정리 및 실천 생활화 -실천 점검표를 작성

③ 교재 구 성 방법

줄다리기 그림 제시

·그림을 보며 협동하여 일을 할 때 어떤 마음가짐을 가지고 해야 하는 지 생각해

(8)

보기

가치 규범의 추구 및

심화

탐구 의 준비

·상호의존과 협동의 중요성알기 -1단계 과제 : 맞춰볼까요

-모둠별로 제시된 초성을 제한된 시간 안에 가장 많이 맞추기

*긍정적 상호 의존성 가치

및 실천 기능

의 탐구

·의사소통과 협동의 기술 배우기 -2단계 과제 : 무엇일까요

-비밀 편지의 내용을 모둠원이 협력하여 알아맞히기

*개인적 책임, 역할 분담, 의사소통, 대면 적 상호작용

가치 및 실천 기능

의 심화

·의사소통과 상호의존의 통합 및 협동의 능력 기르기

-3단계 과제 : 우리는 하나

-정해진 시간 내에 의사소통을 통해 동 작을 정하고 신문지 위에서 구성원이 자 세를 바꾸지 않고 오래 버티기

*개인적 책임, 의사소통, 신뢰, 대면적 상 호작용, 긍정적 상호 의존성

도덕적 정서 및 의지의 강화

‘서로를 믿고 힘을 모으면 건널

수 있어요’ 그림 제시

·그림을 통해 협동과 관련된 도덕적 품성 (배려, 신뢰) 및 창의성 기르기

-4개의 그림 중 1개의 그림만 보여주고 어떻게 강을 건널 수 있을지 맞추게 하기 (* 창의성도 동시에 기를 수 있게 하기 위해 퀴즈 형식으로 진행하기)

정리 및 실천 생활화

교실에서 협동할 수 있는 일 목록 표 ,협동실천 점 검표

+생활의 길잡이

·교실에서 협동할 수 있는 일 알아보기

·하루 동안 몇 번이나 협동했는지 실천 점검표를 작성해보기

(9)

<요약>

초등학교 도덕 교과서 제 2영역(우리·타인·사회와의 관계)에 해당하는 단원들 중에서 5 학년 9단원 ‘서로 돕고 힘을 모아’를 도덕 수업구성의 3요소인 수업 목표, 교재 내용, 교재 구성 방법의 측면에서 분석해보았다. 수업 목표의 측면에서 1차시는 ‘협동의 의미 와 중요성을 알고 이를 생활 속에서 실천하려는 마음을 기른다.’이며, 2차시는 ‘협동하는 생활을 잘 실천하기 위해 어떻게 해야 하는지 바르게 판단한다.’이고, 3차시는 ‘서로 돕 고 협동하는 생활태도와 방법을 익히고 꾸준히 실천한다.’이다. 교재 내용은 1차시 지식 이해 중심, 2차시 가치판단 중심, 3차시 가치심화 중심으로 구성되었으며 그 구성 방법 은 각기 차시별 특성을 고려하여 구성되었다. 1차시는 세 부족 예화를 중심으로 협동의 가치 탐구와 이해 심화, 2차시는 현수의 모둠의 과제 예화를 중심으로 도덕 판단·합리적 의사 결정의 연습, 3차시는 의사소통과 협동에 관한 가치 규범의 탐구 심화에 초점을 맞추어 구성되어 있다. 분석 단원 ‘서로 돕고 힘을 모아’는 소통과 배려, 협동과 책임의 가치덕목을 다루고 있는데, 학생이 소통, 협동, 배려, 그리고 책임의 덕목을 잘 기르면 궁극적으로 우리나라의 인권과 평화는 빛을 발할 것으로 보인다.

<평가 및 퀴즈>

1. ‘서로 돕고 힘을 모아’ 단원에서 다루고 있는 주요 가치덕목을 무엇인가?

답: 배려, 협동, 책임

해설: ‘서로 돕고 힘을 모아’는 소통과 배려, 협동과 책임의 가치덕목을 다루고 있다.

2. 2차시 수업에서 핵심적으로 진행해야 할 활동은?

답: 도덕 판단·합리적 의사 결정의 연습

해설: 2007년 개정 도덕과 교육과정에 따라 발행된 도덕교과서 2차시는 가치판단 중심 수업으 로 도덕 판단·합리적 의사 결정의 연습에 초점을 두어 운영된다. 여기서는 문제 사태 파악, 문 제에 대한 이해 및 결과 검토, 최종 판단 및 결정 등의 활동이 전개된다.

■ 차시 예고: 다음 시간에는 교재 연구 실습을 하기로 하겠습니다. 4학년 교과서 제Ⅲ영 역을 분석한 과제 중에서 우수한 한 편 골라 발표를 듣고 토론하기로 하겠습니다.

<참고자료>

1. 교육과학기술부, 『초등학교 도덕 5』, 서울: 지학사, 2011.

2. 교육과학기술부, 『초등학교 도덕 5 교사용 지도서』, 서울: 지학사, 2011.

3.

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4.

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5.

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