2020 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서
2020. 11.
순천성동초등학교
【 2020년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】
과 제 개 요
과제명 2020년 STEAM 교사연구회 운영(순천성동초등학교)
STEAM 프로그램
유형
(유형1) STEAM 프로그램 개선 및 보완을 통한 확산 모델 개발 ( ) - 선행 프로그램명:
(유형2) 다양한 교과 간 협동 연구를 통한 STEAM 프로그램 신규 개발 ( √ ) (유형3) StarT 프로그램 수행을 통한 STEAM 프로그램 신규 개발 ( ) 프로그램명 감염병 예방, 우리 스스로 지켜요
학교급 초등학교 대상 학년(군) 5∼6학년
중심과목 실과 중심과목
성취기준 영역 [5∼6학년군] (5) 기술 활용
연계과목 실과 과학 국어 체육
연계과목 성취기준 영역
[5∼6학년군] (2) 가정생활과 안전 [5∼6학년군] (4) 다양한 생물과 우리 생활 [5∼6학년군] (1) 듣기·말하기
[5∼6학년군] (1) 건강 연구기간 2020.7.20. ~ 2020.11.30.
신청금액 일금사백만원(￦4,000,000)
참여연구원 5명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 4명) 연구 수행자에 관한 사항
구분 소속(학교명) 담당과목 직위 성명
연구책임자 순천성동초등학교 실과 교사 오세웅
공동연구원 대불초등학교 체육 교사 안다름
공동연구원 해룡초등학교 과학 교사 지홍구
공동연구원 영암초등학교 실과 교사 윤옥현
공동연구원 금정초등학교 실과 교사 최정인
2020년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 융합인재교육(STEAM) 교사연구회를 운영한 중간 결과로써 본 보고서를 제출합니다.
2020년 11월 19일
주관연구기관장 : 이 경 연 (인) 연구책임자 : 오 세 웅 (인)
한국과학창의재단 이사장 귀하
“이 보고서는 2020년도 정부의 재원으로
한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”
목 차
1. 요약문··· 1
2. 서론··· 2
3. 연구 수행 내용··· 2
가. 프로그램 개발 및 적용 ··· 2
1) 프로그램 개발 중점 사항 ··· 2
2) 교사연구회 운영 및 수업 편성 사례 ··· 3
나. 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사 ··· 4
1) 학교생활기록부 기재 방법(예시) 제시 ··· 4
2) 수업 적용 학생 성취도 평가 방법 개발 ··· 5
2) 적용 성과 ··· 6
다. 협력연구 강화 및 확산 실천 ··· 6
4. 결론 및 제언 ··· 7
[부록] 부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물 ··· 8
부록2. 학생 산출물 및 활동 모습 ··· 71
부록3. 회의록 ··· 73
- 1 -
1. 요약문
가. 필요성 및 목적
◦ 융합프로그램 적용을 통한 학생들의 과제집착력과 창의력 향상
◦ 과학, 기술, 공학, 예술, 수학 분야의 다양한 지식학습과 감성적 체험 경험
◦ 미래 기술의 기초를 자기주도적으로 학습함으로써 미래를 대비하고 진로탐색
◦ 학생 스스로 문제를 해결할 수 있는 역량 신장 나. 연구 수행 내용 및 결과
구 분 수행 내용
프로그램 개발 총 15차시: 감염병 예방, 우리 스스로 지켜요 교사연구회 협의회 협의회 총 5회, 전문가위원 컨설팅 3회
프로그램 개발 2020. 7. 17.(금)∼8. 21.(금) 프로그램 적용 2020. 9. 21.(월)∼11. 12.(목)
적용 및 수혜 대상 총 161명 순천성동초 53명, 해룡초 15명, 금정초 6명, 대불초 62명, 영암초 25명
학생 태도검사
사전검사 1차 검사 161명 실시 완료 사후검사 2차 검사 161명 실시 완료
SETAM 확산 실천 내용
► SW교육 및 STEAM(융합인재교육) 컨설팅, 연수 과정에서 본 연구회에서 개발한 프로그램 내용 및 수업 사례 공유
► 수업 사례를 영상 컨텐츠로 제작하여 공유
다. 결론 및 제언
◦ 자주 모이기에는 어려운 물리적 여건이었고, 올해는 특히나 코로나19로 인해 더욱 모이기 어려운 여건이었다. 그래서 1박 2일 워크샵을 통해 프로그램 개발을 집중 적으로 실시하였고, 밴드를 개설하여 온라인으로 소통을 할 수 있도록 하였다.
◦ STEAM 교사연구회 참여를 통해 동료 교사와의 협력적 관계를 증진시킬 수 있었 고, 프로그램을 개발하는 과정에서 교사 스스로의 역량을 신장 시킬 수 있었다.
◦ 최근에 바뀐 교육과정과 호름에 맞춰 프로그램을 개발하는 과정은 많은 고민과 시 간, 노력이 필요한 일이었다.
◦ 앞으로는 우리나라 및 해외 교육 동향을 반영하여 다양한 형태의 교수법, 학습법, 평가 방법 등을 모색하여 일반학급에서 실제적이고 효과적으로 적용할 수 있는 프 로그램을 개발 할 수 있도록 해야겠다.
- 2 -
2. 서론
◦ 융합프로그램 적용을 통한 학생들의 과제집착력과 창의력 향상
◦ 과학, 기술, 공학, 예술, 수학 분야의 다양한 지식학습과 감성적 체험 경험 ◦ 미래 기술의 기초를 자기주도적으로 학습함으로써 미래를 대비하고 진로탐색 ◦ 학생 스스로 문제를 해결할 수 있는 역량 신장
3. 연구 수행 내용
가. 프로그램 개발 및 적용
STEAM 프로그램
구분
프로그램명 감염병 예방, 우리 스스로 지켜요
학교급 초등학교 대상
학년(군) 5∼6학년
중심과목 실과
중심과목 성취기준
영역
[5∼6학년군] (5) 기술 활용
연계과목
실과 과학 국어 체육
연계과목 성취기준
영역
[5∼6학년군] (2) 가정생활과 안전 [5∼6학년군] (4) 다양한 생물과 우리 생활 [5∼6학년군] (1) 듣기·말하기
[5∼6학년군] (1) 건강
개발결과
주제 연번 차시(시수) 과목 연계(안)
1 2 과학(1) + 체육(1)
2 2 체육(1) + 과학(1)
3 4 실과(4)
4 4 실과(3) + 미술(1)
5 3 국어(2) + 미술(1)
적용 결과 2020. 11. 12. 기준, 15차시 개발 및 적용 완료
1) 프로그램 개발 중점 사항
∘ 2020년 올해 최대 관심사는 코로나19이다. 여전히 무서운 전염력 때문에 앞으로 도 관심을 가져야할 주제가 되었다. 그래서 학교에서는 이러한 감염병 예방에 최 선을 다해야 하고, 학생들도 스스로 개인 위생을 지켜서 자신을 지켜야만 하는 시대가 된 것이다. 본 프로그램에서는 이를 주제로 학생들이 좀 더 재미있게 감 염병 예방을 공부하고 스스로 개인 위생을 지킬 수 있는 생활 습관을 형성하는 한편, 도움이 되는 제품을 개발하는 과정을 경험 할 수 있도록 하고자 한다.
∘ 본 프로젝트를 블렌디드 수업에도 활용 할 수 있도록 수업 활동을 온라인 상에서 할 수 있게 안내 하거나 동영상 자료를 제작하여 유튜브에 올려 학생들이 시청할 수 있도록 하였다.
- 3 - 2) 교사연구회 운영 및 수업 편성 사례
가) 교사연구회 운영
구 분 수행 내용
교사연구회 협의회 총 5회
교사연구회 컨설팅 총 3회
프로그램 개발 및 적용 일정 (2020.7.17.∼11.12.)
구분 일정 내 용
1차 7. 17.(금
- 주제 및 방향 설정 - 교육과정 성취기준 분석 - 수업 활동 계획 초안 작성
2차
~ 3차
8. 7.(금)
∼ 8. 8.(토)
- STEAM 프로그램 수업 활동 협의 - STEAM 프로그램 세부 내용 작성
및 학습 자료 정리 - 관련 내용 컨설팅 실시 4차 11. 7.(금) - STEAM 프로그램 적용 및 반성 5차 11. 18.(수) - 교사연구회 반성 및 성찰
STEAM 프로그램 공유 및 확산
► SW교육 및 STEAM(융합인재교육) 컨설팅, 연수 과정에서 본 연구회에서 개발한 프로그램 내용 및 수업 사례 공유
- 광주 초등교원 STEAM교육 연수 강의 - 광양가야초 STEAM교육 온라인 컨설팅 실시
► 수업 사례를 영상 컨텐츠로 제작하여 공유
- 유튜브 채널을 통해 STEAM교육 학생 자료 및 활동 사례 공유
나) 공유 및 확산 모습
광주 STEAM교육 연수 강의
- 4 -
다) 프로그램 적용시기: 2020. 9. 21.(월) ∼ 11. 12.(목)
라) 시간표: 체육, 실과, 과학, 국어 교과의 관련 성취기준과 단원에 맞춰서 수업을 실시, 기타 기술적인 부분의 수업(엔트리 등 SW교육 수업)에 대해서는 창의적체 험활동(자율활동, 동아리활동)시간을 이용하여 실시함.
마) 적용 대상: 순천성동초 53명, 해룡초 15명, 금정초 6명, 대불초 62명, 영암초 25명 총 161명
나. 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사
1) 학교생활기록부 기재 방법(예시) 제시항목 학생부 기재 예시
교과학습발달상황 세부능력 및
특기사항
(과학)
∘감염병의 뜻과 발생요인이 되는 병원체와 미생물에 대하여 알고 있 으며, 감염병의 종류에 따른 원인과 증상을 잘 알고 있음.
(체육)
∘건강한 성장과 발달을 저해하는 여러 가지 종류의 감염병을 알고 있음. 호흡기와 소화기 감염병의 종류와 예방하는 방법을 조사하여 감염병 예방 수칙 자료를 만들어 실천할 수 있음.
운영 중인 유튜브 채널
- 5 - 2) 수업 적용 학생 성취도 평가 방법 개발
차시 평가요소 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구
1∼2
여러 가지 감염병의
원인과 증상을 알고
보드게임에 참여하기
상
여러 가지 감염병의 원인과 증상을 구체적으로 알고 있으며 보드게임의 규칙을 정확히 이해하고 즐겁게 참여 할 수 있다.
산출물 평가
자기 평가지
관찰평가 중 여러 가지 감염병의 원인과 증상을 알고 있으며 보
드게임의 규칙을 이해하고 참여 할 수 있다.
하
여러 가지 감염병의 원인과 증상을 대략 알고 있으 며 보드게임의 규칙을 이해하지 못하고 게임 참여에 어려움을 보인다.
3∼4
호흡기와 소화기 감염병 예방 수칙 익히기
상
호흡기와 소화기 감염병의 종류를 구분할 수 있으며 감염병별로 예방하는 방법을 알고 감염병 예방 수칙 을 여러 가지 방법으로 익힐 수 있다. 산출물
평가
관찰평가 자기 평가지
동료 평가지 중 호흡기와 소화기 감염병의 종류, 예방하는 방법을
알고 감염병 예방 수칙을 익힐 수 있다.
하 호흡기와 소화기 감염병의 종류, 예방하는 방법을 부분적으로 알 수 있다.
5∼8 수제 마스크 만들기
상
감염병을 막기위한 마스크의 역할을 설명할 수 있 으며, 기초 바느질인 홈질을 익히고 차분하고 꾸준 한 모습으로 꼼꼼하게 수제마스크를 만들 수 있다.
산출물 평가
자기 평가지
동료 평가지 중
감염병 예방을 위한 마스크의 역할을 알고 있으 며, 기초 바느질인 홈질을 익혀 수제 마스크를 만들 수 있다.
하 감염병 예방을 위한 마스크의 역할을 설명할 수 있 으나 바느질이 꼼꼼하지 못함.
9∼12
자동 손소독제
분사기 만들기
상
자동 손소독제 분사기의 제작과정에 적극적으로 참 여하며 구성단계에서 아이디어와 제작단계에서의 코 딩과 기계의 작동원리를 활용하여 제작하며 모둠의 생각을 발전시킬 수 있다.
산출물 평가
자기 평가지
동료 평가지 중
자동 손소독제 분사기의 필요성을 알고 모둠활동에 참여하며 제작활동 과정을 대략적으로 이해하고 자 동 손소독제 분사기를 제작할 수 있다.
하 자동 손소독제 분사기의 필요성을 알고 있으며 모둠 활동에 참여한다.
13∼15 캠페인 활동 계획하기
상
캠페인 활동 장소, 방법, 내용 등을 자신의 생각과 느낌이 잘 나타나도록 적절한 이미지, 글 등을 활용 하여 구체적으로 전달할 수 있다.
산출물 평가
자기 평가지
동료 평가지 중
캠페인 활동 장소, 방법, 내용 등을 자신의 생각과 느낌이 잘 나타나도록 적절한 이미지, 글 등을 활용 하여 전달할 수 있다.
하 캠페인 활동 장소, 방법, 내용 등을 적절한 이미지, 글 등을 활용하여 전달할 수 있다.
- 6 - 3) 적용 성과
구분 적용 성과
교수학습지도안 개발 차시 총 15차시
수업 적용 일정 2020. 9. 21.(월)∼11. 12.(목)
(STEAM 수업)수혜학생 수 총 161명 순천성동초 53명, 해룡초 15명, 금정초 6명, 대불초 62명, 영암초 25명
학생 태도검사
사전검사 1차 검사 161명 실시 완료 사후검사 2차 검사 161명 실시 완료
학생 및 교사 만족도조사 11월 12일 학생 161명, 교사 5명 실시 완료 STEAM(융합인재교육) 만족도 검사 결과
- 대체적으로 학생들은 STEAM 수업에 대해 만족스러워 하며 즐거워했음.
- 과학에 대한 흥미나 관심도 다소 높아졌으며, 지속적으로 STEAM 수업을 받고 싶어했음.
- 학습 태도적인 면에서도 대체적으로 모둠원과 협력하고 존중하는 관계를 유지하고자 했음.
- 수업 수준에 대해서는 학생들이 쉽다고는 생각하지 않았고, 과학기술 분야에 대한 직업 부분도 학생들 성향에 따라 다르게 생각하였음.
다. 협력연구 강화 및 확산 실천
구 분 내 용
당초 계획
- 관련 선도/연구학교 발표회 때 개발한 프로그램 소개 및 공유 - STEAM교육, SW교육 관련 컨설턴트 활동 시 수업사례로 공유 - 전남영재교육연구회와 연계하여 영재 전담교원 대상으로 공유
실천 내용
- STEAM 및 SW교육 컨설팅에서 개발한 프로그램 공유 - 광주 융합인재교육 초등교원 연수에 강사로 참여하여 강의 실
시(사례 발표 및 공유)
- 당초 계획된 내용들이 코로나19로 인해 대부분 취소가 되어 실시하지 못함.
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4. 결론 및 제언
◦ 자주 모이기에는 어려운 물리적 여건이었고, 올해는 특히나 코로나19로 인해 더욱 모 이기 어려운 여건이었다. 그래서 1박 2일 워크샵을 통해 프로그램 개발을 집중적으로 실시하였고, 밴드를 개설하여 온라인으로 소통을 할 수 있도록 하였다.
◦ STEAM 교사연구회 참여를 통해 동료 교사와의 협력적 관계를 증진시킬 수 있었고, 프로그램을 개발하는 과정에서 교사 스스로의 역량을 신장 시킬 수 있었다.
◦ 최근에 바뀐 교육과정과 호름에 맞춰 프로그램을 개발하는 과정은 많은 고민과 시간, 노력이 필요한 일이었다.
◦ 앞으로는 우리나라 및 해외 교육 동향을 반영하여 다양한 형태의 교수법, 학습법, 평 가 방법 등을 모색하여 일반학급에서 실제적이고 효과적으로 적용할 수 있는 프로그램 을 개발 할 수 있도록 해야겠다.
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[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물
감염병 예방, 우리 스스로 지켜요
1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정
연번 차시 (중심과목)
2015 개정 교육과정 성취기준
(연계과목) 성취기준 영역 1 1∼2 [6과04-02]다양한 생물이 우리 생활에 미치는 긍정적인 영향과 부정
적인 영향에 대해 토의할 수 있다. 5~6학년 체육 [건강]
2 3∼4 [6체01-01]성장에 따른 신체적 변화를 수용하고 건강한 성장과 발달을 저해하는 생활양식(흡연, 음주,약물 오남용 등)의 위험성을 인식한다.
5~6학년 과학 [다양한 생물과 우리 생활]
3 5∼8 [6실05-04]다양한 재료를 활용하여 창의적인 제품을 구상하고 제작한다. 5~6학년 실과 [가정생활과 안전]
5 9∼12 [6실05-07]여러 가지 센서를 장착한 로봇을 제작한다. 5∼6학년 미술[표현] 6 13∼15[6국01-05]매체 자료를 활용하여 내용을 효과적으로 발표한다. 5∼6학년 미술 [표현]
2. STEAM 프로그램 총괄표(총 15차시)
차시 주요내용
1∼2
주제① 감염병이란?
◦미생물과 병원체에 대하여 알아보기
◦감염병의 뜻과 발생요인 알아보기
◦여러 가지 감염병의 원인과 증상 조사하기
◦팬데믹 X 보드게임하기
3∼4
주제② 감염병 예방은 어떻게 할까요?
◦ 감염병 발생 6단계 알아보기
◦ 호흡기와 소화기 감염병 알아보기
◦ 감염병 예방 수칙 만들기
◦ 감염병 예방을 위한 생활 실천표 만들기
5∼8
주제③ 감염병 예방 용품 만들기
◦ 시뮬레이션을 통한 마스크의 중요성 알아보기
◦ 기초바느질 익히기 및 수제 마스크 만들기(바느질 없는 마스크 만들기로 대체 가능)
◦ 초간단 손 소독제 만들기
9∼12
주제⑤ 손 소독제 자동 분사시스템 만들기
◦ 손소독제를 사용하는 다양한 상황 알아보기
◦ 자동 손소독제 분사기 모형 제작하기 및 코딩하기
◦ 자동 손소독제 분사기 설치하기
13∼15
주제⑥ 감염병 예방 함께해요
◦ 개인위생 다짐문 작성하기
◦ 캠페인 도구 만들기 및 캠페인 실시하기
◦ 프로젝트 정리 및 반성
- 9 - 3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안
가. 주제① WHO? 감염병 누구니 넌?
중심과목 과학 학교급/학년군 초등학교/5~6 학년
중심과목 성취기준
영역
(4) 다양한 생물과 우리 생활 중심과목 성취기준
[6과04-02] 다양한 생물이 우리 생활에 미치는 긍정적인 영향과 부정적인 영향에 대해 토의할 수 있다.
주제명 WHO? 감염병 누구니 넌? 차시 1∼2/15
학습목표
•감염병의 뜻을 알고 말할 수 있다.
•감염병의 발생요인을 설명할 수 있다.
•여러 가지 종류의 감염병을 알고 말할 수 있다.
•팬데믹 X 보드게임 방법을 이해하고 게임에 참여할 수 있다.
연계과목 체육 연계과목
성취기준 영역 (1) 건강
STEAM 요소
S 감염병의 뜻과 발생요인 알아보기, 미생물과 병원체 T 여러 가지 감염병 태블릿으로 조사하기
E A
M 팬데믹 X 보드게임 하기
개발 의도
감염병의 뜻과 발생요인을 알고 여러 가지 종류의 감염병에 대한 이론적인 내용을 알 수 있도록 하였다. 그리고 보드게임을 통하여 학생들이 본 프로젝트에 흥미를 가지고 공부할 수 있도록 하였다.
코로나 19 의 심각성을 알아보고 역대 감염병들과 코로나 19 를 비교해보며 학습 동기를 유발한다.
자신이 걸렸던 감염병이 있으면 경험을 이야기 해보고 공부할 문제를 생각해보고 확인하게 한다. 첫 번째 활동은 감염병의 원인이 되는 미생물과 병원체에 대하여 알아보고 감염병의 뜻과 발생요인에 대하여 공부한다. 두 번째 활동은 여러 가지 종류의 감염병을 모둠별로 테블릿을 통하여 조사해 보는 시간을 가진다. 세 번째 활동은 지금까지 공부한 감염병의 종류와 원인에 대하여 보드게임을 통하여 다시 한번 되새겨보고 지금까지 배운 감염병에 대한 내용을 정리해보며 수업을 마무리한다.
STEAM 학습준
거
상황 제시
상 황 제 시
Co 미생물과 병원체에 대하여 알아보기
Co 감염병의 뜻과 발 생요인 알아보기
창 의 적 설 계
창의적 설계
ET 팬데믹 X 보드게임 하기
감 성 적 체 험
CD 인류의 역사와 함께했던 여러 가지 감염병의 원인과 증상을 모둠별로 조사 발표하기
감성적 체험
- 10 - 학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점
도입 (12 분)
■ 동기유발하기
þ 코로나 19 와 감염병의 역사 알아보기
- 코로나 19 vs 역대 최악의 전염병들 비교 영상 시청하기 ( https://www.youtube.com/watch?v=272qYX-y-KY)
þ 상황 제시하기
- 자신이 감염병에 걸렸던 상황 이야기해보기 - 공부할 문제 생각해 보고 확인하기
영상 자료
♣ WHO? 감염병 누구니 넌?
전개 (65 분)
■ 감염병은 어디서 왔을까?
þ 미생물과 병원체에 대하여 알아보기 학생 활동지 내용 :
- 미생물: 눈으로 관찰할 수 없는 생물(세균, 바이러스, 리케차, 진균류 등), 유익한 미생물과 유해한 미생물도 있음
- 병원체: 감염병의 1차 원인, 병을 일으킬 수 있는 미생물과 기생 생물 (기생충 등)이 모두 포함됨
- 활동지 문제의 답을 적어보고 OX 문제 해결하기
þ 감염병의 뜻과 발생요인 알아보기 학생 활동지 내용 :
감염병은 병을 일으키는 병원체(세균과 바이러스)가 사람의 몸(눈, 코, 입) 으로 들어와 병을 일으키는 것이며, 다른 사람에게도 옮겨 같은 병에 걸 리게 하는 것
감염병 발생요인에는 병원체, 숙주, 환경이 있으며 숙주는 인간을 뜻하며 개인의 면연력, 연령 성별과 관련 있으며 병원체는 세균, 바이러스, 곰팡 이균 등의 증식능력, 감염능력과 관련이 있다. 환경은 오염수준, 의료수준, 안전 의식 등과 관련이 있다.
학생 활동지
학생 활동지
- 11 - - 감염병의 뜻을 알아보고 빈칸 완성하기 - 감염병 발생요인(병원체, 숙주, 환경) 알아보기
■ 인류의 역사와 함께 했던 감염병들
þ 여러 가지 감염병의 원인과 증상 모둠별로 조사해보기 - 인류에 영향을 끼쳤던 감염병 알아보기
(코로나 19, 조류인플루엔자, 에볼라, 사스, 메르스, 에이즈, 일본뇌염, 장티푸스, 지카바이러스, 흑사병, 쯔쯔가무시, 뎅기열)
- 모둠별로 감염병을 나누어 감염병의 원인과 증상에 대하여 조사해본다.
- 조사한 내용을 모둠별로 발표해 본다.
■ 팬데믹 X 보드게임 하기
þ 감병의 병원체&매개체 및 증상에 대하여 알아보는 보드게임
- 보드게임을 통하여 여러 가지 감염병의 병원체 및 매개체와 증상에 대하여 알아 본다.
감염병카드 병원체 &
매게체카드
증상카드
감염병카드 12 장 병원체 & 매개체 카드 8 장 증상카드 8 장
Tip! 발 표 할 내용을 위두랑 팝을 활용하여 게시한 후에 모둠별로 발표 내용을 볼 수 있도록 한다.
게임카드 및 게임설명서
정리 (3 분)
þ 배운 내용 정리하기
- 감염병의 뜻과 발생 요인을 정리해본다.
- 여러 가지 감염병의 원인과 증상에 대하여 정리해 본다.
þ 다음 차시 예고
- 다음 시간에는 감염병의 예방 방법에 대하여 알아보겠습니다.
- 12 - 나. 주제② 감염병 예방은 어떻게 할까요?
중심과목 체육 학교급/학년군 초등학교/5~6 학년
중심과목 성취기준
영역
(1) 성장과 건강 체력 중심과목 성취기준
[6체01-01] 성장에 따른 신체적 변화를 수용하고 건강한 성장과 발달을 저해하는 생활 양식(흡연, 음주, 약물 오남용 등)의 위험성을 인식한다.
주제명 감염병 예방은 어떻게 할까요? 차시 3∼4/15
학습목표
•감염병 발생 6 단계에 대하여 알 수 있다.
•감염병 요인별로 나누고 이에 따른 예방 수칙을 알 수 있다.
•감염병 예방을 위한 생활 실천표를 만들 수 있다.
•감염병에 따른 예방 수칙 길 안내하기 활동에 참여할 수 있다.
연계과목 과학 연계과목
성취기준 영역 (4) 다양한 생물과 우리 생활
STEAM 요소
S 감염병을 예방하는 방법 알아보기
T 감염병 예방하는 방법 조사하기, 오조봇으로 감염병 예방 수칙 익히기, 패들렛 활용하기 E
A 감염병 예방 수칙에 맞게 오조봇 안내도 그리기 M
개발 의도 감염병 발생 6 단계에 대하여 탐구해보고 호흡기 감염병과 소화기 감염병의 종류, 예방하는 방법 등을 조사해보면서 감염병별 예방 수칙에 대하여 익힐 수 있다.
지난 시간에 배웠던 여러 가지 종류의 감염병 원인과 증상을 퀴즈로 풀어보고 자신이 감염병에 걸렸던 상황과 예방하기 위해 어떤 행동들을 해야 하는지 이야기 해본다. 감염병이 발생하는 6 단계에 대한 학습지를 읽어보고 함께 풀어본 다음에 호흡기 감염병과 소화기 감염병에 대한 특징과 대처 행동단계에 대하여 생각해본다. 호흡기 감염병과 소화기 감염병의 종류와 예방하는 방법을 태블릿이나 노트북으로 조사하여 패들렛에 분류해보고 패들렛에서 조사한 내용을 토대로 감염병 예방 수칙 자료를 만들어 감염병의 종류별로 색을 다르게 하여 길을 표현한 후 오조봇을 이용하여 감염병 예방 수칙을 익혀보는 활동을 한다. 공통으로 적용되는 손씻기 6 단계를 오조봇으로 설명하는 안내도를 만들어보고 배운 내용을 정리하며 수업을 마친다.
STEAM 학습준
거
상황 제시
상 황 제 시
Co 감염병 발생 6 단 계 알아보기
Co 호흡기와 소화기 감염병 알아보기
창 의 적 설 계
창의적 설계 ET
호흡기, 소화기 감 염병 예방 수칙 만 들기
ET 올바른 손씻기 6 단계 오조봇으로 표 현하기
감 성 적 체 험
CD 호흡기와 소화기 감염병 종류 와 예방하는 방법 조사 발표하 기
감성적 체험
- 13 - 학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점
도입 (5 분)
■ 동기유발하기
þ 여러 가지 감염병의 원인과 증상 퀴즈로 풀어보기 - 지난 시간에 배운 내용을 퀴즈로 풀어보기 þ 상황 제시하기
- 자신이 감염병에 걸렸던 상황과 예방하기 위해 어떤 행동들을 하는지 이야기 해보기
- 공부할 문제 생각해 보고 확인하기
카훗
학생 활동지
♣ 감염병 예방은 어떻게 할까요?
전개 (70 분)
■ 감염병 발생 단계 알아보기
þ 감염병 발생 6 단계 탐구생활 함께 풀어보기
- 감염병 발생 6 단계 탐구생활 학습지를 읽어 보고 함께 풀어보기
■ 감염병 요인별 분류 및 예방법 알아보기 þ 호흡기와 소화기 감염병 알아보기
- 호흡기와 소화기 감염병 특징 탐구해보기
- 감염병별 특징에 따른 감염병 대처 행동단계 생각해보기 þ 호흡기와 소화기 감염병 종류와 예방하는 방법 알아보기
- 지난 시간에 조사했던 감염병 살펴보기 - 호흡기 감염병 예방하는 방법 알아보기 - 소화기 감염병 예방하는 방법 알아보기
■ 요인별 감염병 예방 수칙 만들기 þ 호흡기 감염병 예방 수칙 만들기
- 패들렛에서 조사한 내용을 토대로 호흡기 감염병 예방 수칙 만들기 - 여러 예방 수칙 중 감염병 종류에 따라 다른 색으로 길 표현하기 þ 소화기 감염병 예방 수칙 만들기
- 패들렛에서 조사한 내용을 토대로 소화기 감염병 예방 수칙 만들기 - 여러 예방 수칙 중 감염병 종류에 따라 다른 색으로 길 표현하기 þ 올바른 손씻기 6 단계 오조봇으로 표현하기
- 오조봇이 올바른 손씻기를 순서대로 이동하는 안내도 만들기
학생 활동지
학생 활동지
패들렛
Tip! 감 염 병 종류에 따라 인원을 나누 어 원인, 증 상, 예방하는 방법 등을 패들렛에 적 는다.
활동지
정리 (5 분)
þ 배운 내용 정리하기
- 감염병이 발생하는 6 단계에 대하여 정리하기
- 호흡기와 소화기 감염병의 종류, 예방하는 방법 등 정리하기 þ 다음 차시 예고
- 다음 시간에는 감염병을 예방할 수 있는 마스크 만들기를 직접 해보겠습니다.
- 14 - 다. 주제③ 감염병 예방 용품 만들기
중심과목 실과 학교급/학년군 초등학교/5~6 학년
중심과목 성취기준
영역
(2) 가정생활과 안전 중심과목 성취기준
[6실05-04] 다양한 재료를 활용하여 창 의적인 제품을 구상하고 제작한다.
주제명 간단한 수제 마스크 만들기 차시 5∼8/15
학습목표
•간단한 바느질 방법을 설명할 수 있다.
•간단한 바느질을 활용하여 마스크를 만들 수 있다.
•손 소독제를 만들 수 있다.
•감염병을 예방하려는 마음을 가진다.
연계과목 실과 연계과목
성취기준 영역 (2) 가정생활과 안전
STEAM 요소
S 물질의 부피 측정하기, 손 소독제 만들기 T
E 바느질 또는 재봉틀 활용하기 A 나만의 마스크 꾸미기 M 재단을 위한 길이 측정하기
개발 의도
5~6 학년군 수준에서 간단한 바느질인 홈질과 박음질을 익히고 간단한 수선을 할 수 있도록 구성되어 있으나, 감염병 예방을 위한 용품 만들기라는 주제로 나만의 수제마스크를 만드는 활동을 통해 간단한 바느질을 체득할 수 있도록 하였다. 또한 우리 주변에서 구할 수 있는 간단한 재료를 이용하여 손 소독제도 만들어 볼 수 있도록 하였다.
학생들은 동기유발 과정에서 마스크가 있는것과 마스크가 없을때의 비말 전파 정도를 시뮬레이션 영상을 통해 알아보고 감염병 예방을 위한 마스크의 중요성을 생각할 수 있도록 한다. 그 이후 바느질인 홈질과 박음질을 익히고 이를 이용해 수제 마스크를 만들어 보도록 한다. 그리고 자신만의 독특한 아이디어로 수제마스크를 꾸며보고 평가하는 시간을 갖도록 한다.
STEAM 학습준
거
상황 제시
상 황 제 시
Co 마스크 없이 대화 했을 때 퍼지는 비말 시뮬레이션 보기
Co 마스크가 없을 때 어떻게 하면 좋을지 생각해보기
창 의 적 설 계
창의적 설계
ET 내가 만든 수제마 스크 써보기
ET 친구들 수제마스크 감상하기
감 성 적 체 험
CD 마스크 재단하기
CD 마스크 만들고 꾸미기
감성적 체험
- 15 - 학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점
도입 (5 분)
■ 동기유발하기 Co
þ 마스크가 없는 상황에서 비말이 퍼지는 시뮬레이션 보기
- 눈에 보이지 않는 작은 비말이 퍼지는 시뮬레이션 영상을 보고 느낀점 말하기.
- 마스크 사용의 중요성에 대해 발표해본다.
- 마스크가 없을 때 어떻게 하면 좋을지 이야기해 본다.
þ 옷은 어떻게 만들어질까?
- 지금 입고 있는 옷부터 옛날 사람들이 입었던 옷까지 옷은 어떻게 만들었을지 이 야기해 본다.
영상 자료
영상자료
(판매중인 디스펜서, 코블 s, 네오봇, 레고위두, 아두이노 영상)
전개 활동Ⅰ (110 분)
■ 기초바느질 익히기 CD þ 홈질 및 매듭 짓는 방법 익히기
- 영상 또는 선생님의 시범을 통해 매듭짓는 방법 익히기.
þ 기초바느질을 활용하여 간단한 수 놓기
- 원단에 색깔 실을 사용하여 간단한 모양을 수 놓아본다.
■ 기초바느질 활용하여 마스크 만들기 CD þ 바느질을 활용한 마스크 만들기
- 활동지를 보고 마스크를 제작한다.
þ 나만의 마스크 꾸미기
- 패브릭 마커 또는 수놓기를 통해 마스크에 나만의 무늬를 넣는다.
영상 자료
모둠활동지 교사자료
참고
전개 활동Ⅱ (40 분)
■ 초간단 손 소독제 만들기 ET þ 초간단 손 소독제 만들기
- 교사의 안내에 따라 손 소독제를 제작한다.
- 만들어 썼을 때의 경제적인 부분을 강조한다.
교사자료 참고
정리 (5 분)
■ 마무리하기 þ 평가하기
- 자기평가, 동료평가, 그리고 다른 모둠의 작품에 대한 평가를 해 봅시다.
þ 활동 소감 말하기
- 활동을 하면서 느꼈던 점, 반성해야할 부분 등 소감을 돌아가면서 이야기해본다.
평가지
수업 후 활동
■ 실생활 적용 및 만족도 조사 ET þ 작품 배치 및 만족도 조사
- 일주일간 사용 후기를 설문을 통해 만족도 조사를 실시한다.
설문지
주의 사항
þ 용품을 만들 때, 학생 수준에 맞게 실시하며 바느질을 이용하여 마스크를 만들기 어려운 사황에는 붙이고 접는 방법으로 마스크를 제작할 수 있습니다.
- 16 - 라. 주제④ 자동 손소독제 분사기 만들기
중심과목 실과 학교급/학년군 초등학교/5~6 학년
중심과목 성취기준
영역
(5) 기술 활용 중심과목 성취기준
[6실05-07] 여러 가지 센서를 장착한 로봇을 제작한다.
주제명 자동 손소독제 분사기 만들기 차시 9~12/15
학습목표
• ‘자동 손소독제 만들기’ 주제로 작품을 설계할 수 있다.
• ‘자동 손소독제 만들기’ 주제로 제작 제작할 수 있다.
• ‘자동 손소독제 만들기’ 주제를 통하여 상호 협력하는 태도를 기를 수 있다.
연계과목 실과 연계과목
성취기준 영역 (4) 기술 시스템
STEAM 요소
S
T 코딩프로그램 사용하기 E 센서와 모터 활용하기 A 부품 디자인하기 M
개발 의도
현재 다양한 곳에서 손소독제를 사용하고 있고 중요성이 더욱 강조되고 있다. 많은 사람이 이용하는 곳에서 접속식 손소독제 대신에 비접촉식 손소독제를 사용할 수 있다면 더욱 안전하고 건강한 생활을 할 수 있을 것이라 생각하였고 센서를 활용한 프로그래밍 그리고 제작하는 데 초점을 두고 개발하였다.
동기유발단계에서는 현재 손소독제를 사용하는 여러 상황과 자동 손소독제의 필요성을 알아본다.
‘자동 손소독제 분사기 만들기’ 본 수업은 3 단계의 활동으로 실시한다.
첫 번째 ‘제작하기’ 단계에서는 주어진 3D 모델링 부품과 비트브릭을 결합하고
두 번째 단계인 ‘코딩하기’ 단계에서는 제작한 분사기가 실행되기 위한 명령어를 코딩해본다. 마지막 세 번째 단계인 ‘설치하기’ 단계에서는 실생활에 사용될 수 있을 만한 장소에 제작한 작품을 설치하고 일주일간 사용해 본다.
STEAM 학습준
거
상황 제시
상 황 제 시
Co 손소독제를 사용하 는 여러 상황 영상 시청
Co 판매되고 있는 디 스펜서 영상 시청
창 의 적 설 계
창의적 설계
ET 설치장소 정하고 설치하기
감 성 적 체 험
CD 자동 손소독제 분사기 제작
CD 자동 손소독제 분사기 코딩하 기
감성적 체험
- 17 - 학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점
도입 (15 분)
■ 동기유발하기 Co
þ 손소독제를 사용하는 다양한 상황 시청하기
- 영상을 보고 손소독제를 사용하는 상황을 발표해본다.
- 손소독제를 왜 사용하는지 그 이유를 이야기해 보고 어떻게 사용하면 더욱 효과 적일지 발표해본다.
þ 자동 손소독제 분사기 영상 시청하기
- 자동으로 분사되는 다양한 디스펜서의 영상을 시청한다.
- 유튜브 영상속의 자동 손소독제 분사기를 보고 어떤 이유로 만들게 됐는지 예상해본다.
þ 자동 손소독제 분사기 제작 단계 안내하기
- 제작하기->코딩하기->설치하기 단계로 진행 할 수 있도록 안내한다.
영상 자료
영상자료
(판매중인 디스펜서, 코블 s, 네오봇, 레고위두, 아두이노 영상)
전개 활동Ⅰ (90 분)
■ 자동 손소독제 분사기 모형 제작하기 CD þ 주어진 부품을 이용하여 제작하기
- 영상을 통해 확인한 제작방법을 기초로 자동 손소독제 분사기를 제작한다.
þ 자동 손소독제 분사기 실행을 위한 코딩하기
- 사람의 손이 가까이 올 때 적외선센서가 반응하게하기 위한 명령어를 만든다.
- 적외선센서에 따라 서보모터가 움직일 수 있도록 명령어를 만든다.
- 만든 명령어가 제대로 작동되는지 실행해본다.
■ 작품 발표하기 ET þ 작품 발표 및 시연
- 각 모둠의 자동 손소독제 분사기를 시연해본다.
영상 자료
모둠활동지
전개 활동Ⅱ (30 분)
■ 자동 손소독제 분사기 설치하기 CD þ 정해진 장소에 분사기 설치하기
- 제작한 분사기를 사람들이 많이 이용하는 장소에 설치한다.
- 학생들이 이용할 수 있도록 이용방법을 적어 분사기 옆에 부착한다.
A4 색지, 유성매직
정리 (25 분)
■ 마무리하기 þ 평가하기
- 자기평가, 동료평가, 그리고 다른 모둠의 작품에 대한 평가를 해 봅시다.
þ 자동 손소독제 분사기 만들기 프로젝트 소감 말하기
- 프로젝트를 하면서 느꼈던 점이나 앞으로의 다짐에 대한 소감을 돌아가면서 이야 기해본다.
평가지
수업 후 활동
■ 실생활 적용 및 만족도 조사 ET þ 작품 배치 및 만족도 조사
- 일주일간 사용 후기를 설문을 통해 만족도 조사를 실시한다.
설문지
- 18 - 바. 주제⑤ 감염병 예방 함께해요
중심과목 국어 학교급/학년군 초등학교/5~6 학년
중심과목 성취기준
영역
(1) 듣기 말하기 중심과목 성취기준
[6국01-05] 매체 자료를 활용하여 내용 을 효과적으로 발표한다.
주제명 감염병 예방 함께해요 차시 13~15/15
학습목표
•감염병 예방을 위한 개인위생 다짐문을 작성할 수 있다.
•감염병 예방을 주제로 캠페인을 계획하고 실시할 수 있다.
•캠페인 활동을 통하여 상호 협력하는 태도를 기를 수 있다.
연계과목 미술 연계과목
성취기준 영역 (2) 표현
STEAM 요소
S
T 스마트폰 활용하기(영상 촬영, 영상 편집, 자료 검색 등) E
A 캠페인 도구 만들기 M
개발 의도 그동안 감염병 예방 프로젝트를 통해 공부한 내용을 종합하고 정리하는 차시이다. 나뿐만 아니라 모두 다함께 감염병 예방에 적극 참여 할 수 있도록 캠페인을 준비하고 실시한다.
학생들은 그동안 배운 내용을 토대로 자신이 꼭 지킬 수 있는 개인위생 다짐문을 작성하며 감염병 예방에 최선을 다 할 수 있도록 다짐한다. 캠페인 준비를 위해 다양한 도구 및 구호, 표어 등을 생각하여 만들 수 있도록 하며, 프로젝트 정리를 위한 활동으로 그동안의 활동 했던 내용을 간단한 UCC 등을 제작하며 마무리 할 수 있도록 한다.
STEAM 학습준
거
상황 제시
상 황 제 시
Co 감염병 예방 교육 애니메이션 영상 시 청하기
Co 초등학생이 알아야 할 코로나 19 감염 병 예방 수칙 영상 시청하기
창 의 적 설 계
창의적 설계
ET 개인위생 다짐문 작성 및 다짐하기
ET 캠페인 활동 계획 발표하기
ET 캠페인 활동 하기 감 성 적 체 험
CD 공유 및 확산, 프로젝트 정리 를 위한 UCC 제작하기
CD 공유 및 확산을 위한 캠페인 활동 설계하기
감성적 체험
- 19 - 학습
과정 교수-학습 활동 학습자료
및 유의점
도입 (20 분)
■ 동기유발하기 Co
þ 감염병 예방 관련 영상 시청하기
- 영상을 보고 그동안 공부한 내용을 정리해 본다.
- 감염병 예방을 위해 우리가 직접 실천할 수 있는 일을 생각해 본다.
þ 개인 위생 다짐문 작성하기
- 감염병 예방을 위한 개인 위생 다짐문을 작성하여 다짐해 본다.
- 자신이 작성한 다짐문을 발표해 본다.
영상 자료
활동지
전개 (75 분)
■ 감염병 예방 캠페인 활동하기 CD þ 감염병 예방 캠페인 계획 수립하기
- 지금까지 프로젝트를 통해 배웠던 내용을 토대로 다른 사람들과 공유하고 확산할 수 있는 캠페인을 설계한다.
- 캠페인 활동에 필요한 준비물을 제작하고, 장소, 방법, 내용 등을 팀별로 정한다.
þ 감염병 예방 캠페인 활동 발표하기 ET
- 감염병 예방 캠페인 활동 계획을 팀별로 발표해본다. (감염병 예방 캠페인은 실 제 야외에서 실시하는 캠페인이 될 수도 있지만 UCC 를 이용하여 캠페인 영상을 만드는 것도 허용하여 넓은 범위의 캠페인을 실시할 수 있도록 다양한 방법을 권 장한다.)
활동지 캠페인 준비물
학생 참고자료
정리 (5 분)
■ 프로젝트 마무리하기 þ 프로젝트 내용 정리하기
- 지금까지 배웠던 내용들을 정리해본다.
þ 「감염병 예방, 우리 스스로 지켜요」 프로젝트 소감 말하기
- 프로젝트를 하면서 느꼈던 점이나 앞으로의 다짐에 대한 소감을 돌아가면서 이야 기해본다.
평가지
수업 후 활동
■ 캠페인 활동 하기 ET
þ 캠페인 활동 실시하기(수업 후 실시)
- 팀별로 정한 장소, 방법 등에 따라서 각각 캠페인 활동을 해본다.
- UCC 를 제작한 팀은 유튜브 채널에 영상을 업로드 하여 URL 을 공유한다.
- 20 - 4. 학생자료(학생활동지/학생참고자료)
차시 1∼2 차시
학생 활동지
미생물과 병원체 알아보기
■ 병원체는 무엇일까요? 아래 읽기자료를 읽어 보고 문제를 해결해 봅시다.
은 매우 작아서 눈으로는 볼 수 없는 아주 작은 생물이라는 뜻입니다. 그럼 은 어 디에 있을까요? 미생물은 이 지구 상 어느 곳이나 존재합니다. 우리 몸속에도 수많은 미생물이 살고 있고 우리 주변 모든 곳에서 이 살고 있습니다. 즉, 인간은 과 더불어 살고 있다고 해도 과언이 아닙니다. 세균류, 원생동물류, 곰팡이류, 효모류, 바이러스류 등 있습니다.
은 우리 몸에 질병을 일으켜 인간에게 해로운 존재로 많이 알고 있지만, 실제로는 인간에 게 도움이 되는 유익한 균주로서도 널리 이용되고 있습니다. 우리의 대표적 발효식품인 김치, 된장, 젓갈 등에는 유산균과 같은 많은 유익균이 작용하여 맛있는 발효가 일어나는 것입니다. 그 외에도 항 생물질, 비타민 등 유용물질을 생산하는데도 널리 이용되며, 폐수처리 등 환경오염의 오염물질을 분 해해 깨끗한 물질로 되돌리기도 합니다.( 크기는 0.2~10㎛)
는 동물 · 식물 · 세균 · 미세한 실 같은 것을 만들어 내는 미생물 등의 살아 있 는 세포에 기생(한 생물이 다른 생물의 영양분을 빼앗으면서 살아가는 관계)하며 세포 안에서만 자랄 수 있는 수백 μ(마이크로, 1mm=1000μ) 이하의 아주 작으며 감염을 일으키는 입자입니다. 자신과 같 은 것을 복제하는 생물의 특성을 가졌습니다.
병원체는 , , 곰팡이류 등의 미생물과 원충 생물, 기생충 등의 기생 생 물이 모두 포함되며, 감염병을 일으키는 미생물을 말합니다. 숙주의 체내에서 자랄 수 있는 능력은 숙주(미생물이 기생하는 곳, 사람, 동물, 곤충, 오염된 음식물 등)의 생육 촉진인자와 생육 억제인자의 균형에 의해 영향을 받습니다. 생물(동·식물), 토양, 유기물 등에서 병원체가 자라고 힘을 크게 키우고 있다, 이 곳, 자라고 힘을 키우게 할 수 있는 장소를 병원소(숙주)라고 합니다.
☞
그림문자의 답을 찾아봅시다.☞
OX 퀴즈를 풀어봅시다.번호 문항 답
1 미생물은 모두 병을 일으키므로 나쁘다. O X 2 바이러스는 생물의 세포 안에서만 살 수 있다. O X
※ 자료출처 : 교육부, [네이버 지식백과] 미생물, 사이언스
- 21 -
차시 1∼2 차시
학생 활동지
감염병의 뜻과 발생요인
■ 감염병은 무엇일까요? 아래 그림 자료를 보고 빈칸을 채워 봅시다.
■ 감염병은 어떻게 발생될까요? 아래 그림과 받침대 장치를 작동하면서 생각해 봅시다.
☞
감염병 발생요인: ( , , )※ 자료출처 : 교육부, [네이버 지식백과] 미생물, 사이언스
- 22 -
차시 1~2 차시
학생 읽기 자료
팬데믹 X 보드게임 설명서
팬데믹X 보드게임은 감염병의 병원체 및 매개체와 증상을 공부해 보는 보드게임 입니다. 게임판 위에 뒤집어져 있는 병원체 & 매개체 카드와 증상카드를 각 감염병 에 알맞게 뒤집어 완성하여 전염병 카드를 획득하고 전염병 카드를 가장 많이 모으 는 사람이 승리하는 게임입니다.
1. 준비물
감염병카드 병원체 &
매게체카드
증상카드
감염병카드 12장 병원체 & 매개체 카드 8장 증상카드 8장
2. 게임규칙
◇ 병원체 & 매개체카드와 증상카드를 각 잘 섞은 후 바닥에 8장씩 각 1줄로 뒤집 어 배열해 놓습니다. 한번 배열한 카드의 위치는 변하지 않습니다.
◇ 전염병 카드는 쌓아 놓은 후 3장을 뒤집어 바닥에 펼쳐 놓습니다.
◇ 전염병 카드 중 하나를 선택한 후 전염병의 병원체와 증상에 알맞게 순서대로 병원체카드와 증상카드를 뒤집습니다.
◇ 순서대로 병원체와 증상카드를 맞게 뒤집으면 감염병카드를 획득하고 틀리면 다시 원래대로 뒤집어 놓습니다. 감염병 카드는 항상 3장을 유지하도록 합니다.
◇ 감염병카드를 전부 획득한 후 가장 많이 획득한 사람이 승리합니다.
◇ 감염병카드에 맞게 병원체 및 증상카드를 뒤집을 수 있는 차례마다 단 한번입니 다. 틀리면 바로 다음 사람에게 기회가 넘어가고 맞춰서 감염병 카드를 획득하 더라도 다음 기회는 다음 사람에게 넘어갑니다.
- 23 -
코로나19
병원체 RNA 바이러스
증상 발열,기침, 두통
조류인플루엔자
매개체 조류
증상 발열,기침, 호흡곤란
에볼라
매개체 과일박쥐
증상 발열,근육통, 출혈
일본뇌염
매개체 모기
증상 두통,현기증, 구토
장티푸스
병원체 살모넬라균
증상 발열,오한, 두통
사스
병원체 RNA 바이러스
증상 기침,호흡곤 란,발열
메르스
병원체 RNA 바이러스
증상 발열,기침, 호흡곤란
지카바이러스
매개체 모기
증상 발진,근육통, 발열
- 24 -
감염병카드 감염병카드 감염병카드 감염병카드
감염병카드 감염병카드 감염병카드 감염병카드
- 25 -
에이즈
병원체 HIV 바이러스
증상 면역체계 파괴
흑사병
매개체 벼룩
증상 오한,발열, 근육통
쯔쯔가무시
매개체 털진드기
증상 발열,발진
뎅기열
매개체 모기
증상 발열,두통, 근육통
- 26 -
감염병카드 감염병카드
감염병카드 감염병카드
- 27 -
RNA코로나 바이러스 조류 과일박쥐 모기
살모넬라균
HIV바이러스 벼룩 털진드기
- 28 -
병원체 &
매게체카드
병원체 &
매게체카드
병원체 &
매게체카드
병원체 &
매게체카드
병원체 &
매게체카드
병원체 &
매게체카드
병원체 &
매게체카드
병원체 &
매게체카드
- 29 -
발열 오한 두통 기침
호흡곤란
근육통 발진 면역체계파괴
- 30 -
증상카드 증상카드 증상카드 증상카드
증상카드 증상카드 증상카드 증상카드
- 31 -
차시 3~4 차시
학생 활동지
감염병 발생 6단계 탐구생활
■ 감염병 발생 6단계에 대해 탐구해 봅시다. ※ 자료출처 : 감염병 위기대응 매뉴얼, 건강인, 서울시 감염병 관리사업지원단
병을 일으키는 미생물 (병원소, 위생상태, 환경 등과의 상호작용 속에서 지속적으로 변화됨)
병원체가 침입하여 증식ㆍ발육하고 있는 장소
- 병원체가 병원소로부터 빠져 나오는 과정
- 병원체의 탈출 경로는 다양하 지만 공통적으로 호흡기, 소화기, 비뇨기, 생식기, 피부, 태반(태아 가 엄마에게서 영양분을 공급받 는 곳)등에 여러 분비물에 섞여 서 이루어짐
(핼액, 소변, 대변, 침, 가래, 상 처에서 나오는 물질 등)
- 숙주에서 탈출한 병원체는 외계에서 생존하고 증식을 수 있는 능력에 따라서 전파 수단 이 달라짐.
- 직접 전파 : 병원소와 새로운 숙주간의 병원체 이동이 중간 매개체 없이 바로 전파 - 간접 전파 : 중간 매개체 있음 (오염된 공기, 물, 음식, 특히 손)
- 전파에도 성공한 병원체 는 새로운 숙주에 침입하게 되는 데, 침입경로는 탈출 경로와 전파 수단과 관계있 음(호흡기는 코와 입, 소화 기는 음식을 통해 침입함) - 탈출 경로와 침입 경로 대부분 일치
- 개인의 면역성은 병원체 에 대한 방어능력에 따라 결정됨
- 숙주의 방어능력(면역력) 에 따라 병원체가 침입하 였어도 모두 감염되는 것 은 아님 (면역력이 높으면 감염병에 걸리지 않음)
- 32 -
차시 3~4 차시
학생 활동지
감염병별 특징 탐구하기
■ 감염병별 특징에 대해 탐구해 봅시다. ※ 자료출처 : 감염병 위기대응 매뉴얼, 교육부 감염병 예방교육자료
☞ 탐구 문제
1. 호흡기, 소화기 감염병의 특징은?
2. 병원체가 가장 많이 배출되는 시기는?
3. ‘전염력이 높다’의 뜻은?
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차시 3~4 차시
학생 활동지
감염병별 특징에 따른 대처 행동단계
■ 감염병별 특징에 따른 감염병 대처 행동단계를 찾아봅시다. 각 행동을 해야 하는 시기와 기간도 같이 생각해 봅시다.
호흡기 감염병 소화기 감염병(호흡기외)
호흡기 감염병 감염병별 행동단계(그림 예시) 소화기 감염병(호흡기외 감염병)
(평소) 예방하기 위한 방법, 손씻기 외에 어떤 것이 있을
까요?
1
(평소) 예방하기 위한 방법, 손씻기 외에 어떤 것이 있을 까요?
(의심) 병원진료는 언제 받아야 될까요?
2
(의심) 병원진료는 언제 받아야 될까요?
(전염) 언제부터 언제까지 격리(친구와 가족과 접 촉하지 않은 것)되어야 하나요?
학교, 학원가지 않고 격리하기
3
학교, 학원가지 않기 격리하기
(전염) 언제부터 언제까지 격리(친구와 가족과 접촉 하지 않은 것)되어야 하나요?
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차시 5∼8 차시
모둠 활동지 기초 바느질 익히기
▣ 수제마스크를 만들기 위한 기초바느질을 익혀 봅시다.
1. 매듭 묶기
- 영상을 참고하여 바느질의 시작과 끝에 사용되는 매듭묶기를 익혀 봅시다.
https://www.youtube.com/watch?v=KRLUk6J 6sUo&t=271s
2. 홈질하기
일정한 간격을 두고 천을 위에서 아래로, 다시 위로 계속하여 떠가는 바느질 바느질 땀의 간격이 일정해야 튼튼하고 예쁘게 만들 수 있어요.
https://www.youtube.com/watch?v=vLaIvqB KFrg
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차시 5∼8 차시
학생 활동지
바느질 수제 마스크 만들기
1. 재단하기
① 원단 위에 도안을 대고 그대로 따라 그립니다. (연필 활용)
② 도안을 뒤집고 한 개를 더 그립니다.
③ 그려진 두 장의 도안을 모두 잘라냅니다.
(귀가 들어가는 구멍을 잘라낼 때 주의하세요.)
→
(가위로 구멍 뚫기) (구멍을 통해 안쪽 오려내기) 2. 바느질하기
① 연필 선이 그려진 면이 마주보도록 두장의 천을 겹칩니다.
② 바느질하며 천이 움직이지 못하도록 시침핀으로 고정시켜줍니다.
③ 마스크 끝 부분까지 꼼꼼하게 홈질을 합니다.
<흰색 선이 홈질을 해야하는 부분>
참고영상:
https://www.youtube.com/watch?v
=LYRCiLC4N5U
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차시 5∼8 차시
모둠 활동지
다양한 재료로 마스크 만들기
1. 영상을 참고하여 우리 주변에서 마스크로 만들 수 있는 재료들이 무 엇이 있을지 탐색해 봅시다.
① 청소포 마스크 만들기
https://www.youtube.com/watch?v=ljyfZFrfy m0
② 양말 마스크 만들기
https://www.youtube.com/watch?v=BIlgRacT 29A
③ 손수건 마스크 만들기
https://www.youtube.com/watch?v=ZUXTj5Q cFPk
2. 영상을 보고 내가 만들고 싶은 마스크를 선택해봅시다. 자신이 새로
운 마스크를 구상해도 좋습니다.
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차시 9∼12 차시
모둠 활동지
자동 손소독제 분사기 제작하기
( )학년 ( )반 모둠이름: ( ) 팀원 이름:( )
1. 적외선 센서가 손을 감지하게 하려면 어떤 명령어가 필요할까요?
2. 서보모터를 움직이게 하려면 어떤 명령어가 필요할까요?
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차시 9∼12 차시
학생 활동지
자동 손소독제 분사기를 만들기 위한 참고 자료 ▣ 자동 손소독제 분사기를 위한 기초 자료를 참고하여 우리 모둠만의
영상을 만들어 봅시다.
손소독제의 효과 및 중요성
https://www.youtube.c om/watch?v=_51nn_gs XDM
판매중인 센서형 손소독제 분사기 https://www.youtube.c om/watch?v=ZTtfq6laR gE
판매중인 센서형 손소독제 분사기 (연기타입)
https://www.youtube.c om/watch?v=WnPPFTs _BcU
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차시 9∼12 차시
동기유발 영상- 해외초등학생 제작품 (SBS 뉴스)
https://www.youtube.c om/watch?v=9GE_nuLj pF4
네오봇-TTS
https://www.youtube.c om/watch?v=j7W3efLY meM
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차시 13∼15 차시
학생 활동지
개인위생 다짐문 작성하기
( )학년 ( )반 이름: ( )
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차시 13∼15 차시
학생 활동지
감염병 예방 캠페인 활동 설계하기
( )학년 ( )반 이름: ( )
▣ 프로젝트를 공부하며 알게 된 점을 다른 사람과 공유하고 확산할 수 있는 캠페 인 활동을 설계해봅시다.
▣ 어떤 종류의 캠페인 활동인가요?
▣ 캠페인 활동에 필요한 준비물은 무엇인가요?
▣ 캠페인 활동에 필요한 내용을 글 또는 그림으로 나타내어 봅시다.
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차시 13∼15 차시
학생 활동지
영상 만들기 참고 자료
▣ 영상 만들기를 위한 기초 자료를 참고하여 우리 모둠만의 영상을 만들어 봅시다.
https://youtu.be /0vaFvMwMW1 k
https://youtu.be /zktJjrdux2A
https://youtu.be
/qxJMLZUpV2E
- 43 - 5. 교사 자료(학생활동지 해설 / 교사참고자료)
차시 1~2 차시
교사 참고 자료
영양소의 종류와 기능
[자료: 질병관리본부]
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차시 3~4 차시
교사 참고 자료
호흡기 감염병
※ 인플루엔자 1. 정의
독감(인플루엔자)은 인플루엔자 바이러스에 의한 급성 호흡기 질환이다. 독감은 상부 호 흡기계(코, 목)나 하부 호흡기계(폐)를 침범하며 갑작스런 고열, 두통, 근육통, 오한,전신 쇠약 감과 같은 전반적인 신체 증상을 동반한다.
독감은 전염성이 강하고, 노인, 소아, 및 기저질환이 있는 사람이 이환되면 사망률이 증가 하고 합병증이 발생할 수 있다. 또한 일부 지역에 한정된 발병이 아닌, 새로운 종류의 독감 바이러스에 의해 짧은 시간에 넓은 지역에 유행하게 되면 젊은 사람도 사망할 수 있다. 독 감은 일반 감기와는 원인균과 병의 경과가 다르기 때문에 감기와는 구별하고 있다.
2. 전파
인플루엔자는 감염된 환자가 기침이나 재채기를 할 때 배출되는 비말(droplet, 작은 침방 울)에 의해 전파됩니다. 90cm 이내 거리에서 작은 입자인 에어로졸(aerosol: 직경 10μm 이 하)에 의해 공기 감염도 가능하므로 폐쇄 공간 내에서 집단적으로 감염이 발생할 위험이 있 습니다. 인플루엔자 바이러스는 손 같이 건조한 점액에서도 몇 시간 동안 생존할 수 있기 때문에 악수 등의 직접 접촉이나 의류, 침구 등의 환경을 매개로 하여 감염될 수도 있습니 다.
3. 예방법
인플루엔자에 대한 가장 효과적인 예방법은 인플루엔자 백신을 유행 전에 미리 접종받는 것입니다. 인플루엔자는 증상이 나타나기 1일 전부터 감염력이 있으므로 평소에 면역력을 키우는 규칙적인 생활을 하고, 하루 8번 이상, 30초 동안 비누로 손씻기(1830), 기침예절 지 키기, 환기 자주하기 등을 항상 일상생활에서 항상 지켜야 합니다. 만약 인플루엔자로 등교 중지 중이였다면 해열제 복용 없이도 48시간 동안 열이 나지 않을 경우 등교 가능합니다.
※ 수두 1. 정의
수두-대상포진 바이러스(varicella-zoster virus)에 의한 급성 바이러스성 질환이다. 증상은 급성 미열로 시작되고 신체 전반이 가렵고 발진성 수포(물집)가 생긴다. 잠복기간은 2~3주, 보통 13~17일이다.
수두나 대상포진의 수포에서 나오는 액의 직접 접촉 또는 공기를 통해서 전파된다. 감염자의 타액(침)을 통해서도 전파될 수 있다. 수포는 발생 초기일수록 전염성이 강하고, 딱지가 생기면 전염되지 않는다.
