자원 기반 학습

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자원 기반 학습

교육방법 및 교육공학

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자원기반학습을 이용한 사례_영상_

스마트교육이 몰려온다 1편

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전개활동 진행방안

• 과제제시단계

- 과제해결에 필요한 정보를 체계적으로 준비하여 제시 - 직접 자료 생성, 자료가 있는 주소 제공

• 자료생성단계

- 전통적인 자원과 전자적 형태의 자원 모두 고려

• 자료공유단계

- 문제 해결 위해 다양한 정보 활용, 결과 발표하는 과정

- 학습자가 결과를 발표하고 다른 학습자가 그 내용을 이해하고 자신과 비교하여 생각해보는 것이 진정한 의미의 자료 공유

과제해결에 필요한 주제망 제공

자료가 있는 주소(도서관, 학습자 요청 시 구체적 장소) 제공

오늘 활동은 특별히 전통적인 자원을 사용하여 과제 해결

과제해결 과정에 초점을 맞추어,

결과물은 제출하지만 활동 과정의 소감이나 느낀 점 발표

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Contents

1 ^{자원기반학습이란?}

2 ^{자원기반학습의 설계} 3 자원기반학습의 제언점

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1. 자원기반학습이란?

1. 자원기반학습의 등장 배경 2. 자원기반학습이란? 3. 자원기반학습의 목표 4. 자원기반학습의 특징

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1. 자원기반학습이란?

- 자원기반학습의 등장 배경

정보화 사회 정보

지식

문제해결 능력 정보활용

능력

문제해결을 위해 필요한 정보나 지식을 탐색하고 처리하여 필요한 정보를 선정할 수 있는 정보활용능력을 갖춰야 함

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1. 자원기반학습이란?

- 자원기반학습이란?

자원기반학습

- 설계된 학습자원과 상호작용적인 매체와 공학기술을 통합함으로써 학습자 중심의 학습을 증진하기 위한 통합된 전략

전통적 학습 자원기반학습

교사의 역할 내용 전문가 과정촉진자 및 안내자

주요 학습자원 교과서 다양한 자원

주안점 사실적 내용 현장성 있는 문제 상황 정보 형태 포장된 정보 탐구 대상으로서의 정보

학습의 초점 결과 과정

평가 양적 평가 질적·양적 평가

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1. 자원기반학습이란?

- 자원기반학습의 목표

기능의 범주

위치 확인 기능 : 자원을 찾아내고 자원에 포함된 정보 확인 기능

분석 기능 : 주제 분석, 연구 계획 수립, 자원 분석, 주제와 관련된 정보의 가치 분석 기능

이해 기능 : 정보를 이해하고 주제에 대해 생각하며 관련 정보를 조직하여 정보 간의 관련성을 알아내고 추론과 결론을 이끌어내는 기능 보고 및 제시 기능 : 다른 사람과 정보를 공부하는 것과 관련된 기능

모든 학습자가 평생 학습자가 되는데 필요한 기본적인 지식을 획득하고

스스로 학습할 수 있는 기능 기르도록 기회 제공

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1. 자원기반학습이란?

- 자원기반학습의 특징

• 학습을 위해 교사, 학습자원, 학습자 등 모든 자원 요소 활용

• 학습자가 능동적으로 다양한 자원을 사용하며 학습하는 학습자중심 학습방법

• 자신의 학습속도에 맞춰 선택 가능 및 관심, 능력에 따라 자원활용

• 학교, 가정, 직장에서 학습활동에 적용가능

• 면대면 활동 강조

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1. 자원기반학습이란?

- 자원기반학습의 특징

교수

(Give tuition)

학습

(Learn, Study)

<

학습자가 상호작용적으로 참여하기 위해 교사는 정보 제공자 뿐만 아니라

학습 조언자, 촉진자의 역할을 해야 함

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2. 자원기반학습의 설계

1. 설계의 원리 2. 학습 과정 3. 매체의 활용 방안

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2. 자원기반학습의 설계

- 설계의 원리

자원

학습 경험

대상

과제 결과

발표

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자원

2. 자원기반학습의 설계

- 설계의 원리

• 전통적 자원

- 사전, 백과사전, 참고문헌, 도서, 잡지 등

• 전자적 형태의 자원

- 인터넷, 멀티미디어 자료, CD 등

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학습 경험

2. 자원기반학습의 설계

- 설계의 원리

• 사고의 차원

: 적극적이고 주도적인 학습 위해 비판적 사고, 문제해결, 반성적 사고 등을 적용

• 학습환경과의 상호작용

: 자기주도적 학습, 협력학습 중심으로 구성

• 내용과 교과통합

: 간학문적 통합, 다학문적 통합, 사회문화적

통합 방식

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2. 자원기반학습의 설계

- 설계의 원리

과제 결과 발표

대상

• 과제를 해결하기 위해 다양한 정보를 활용하고 이를 적용한 결과를 발표

• 구두발표, 보고서 작성, 다양한 시청각적 표현

• 학습자가 수행한 과제가 과제와 관련된 모든 사람이 관련 대상이라는 점을 고려

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2. 자원기반학습의 설계

- 학습 과정

과제 제시 자료 생성 자료 공유 과제 활동 결과 발표

학습자 탐구 수행의 기초

정보 확인 – 정보 수집 – 정보 분석 – 정보 사용 – 결과 발표

인터넷 매체언어의 활용 교수학습모형

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2. 자원기반학습의 설계

- 학습 과정

과제 제시

•단원의 성격이 인터넷의 활용과 부합되는지 판단 , 범위와 한계 제시

•과제 수행에 적합한 형태 선정

•학습 형태에 따라목표 분석 및 전략설정

•학습 과제의 양, 소요 시간, 수행 공간에 대해 제시

자료 생성

•정보탐색단계: 언어정보의 검색, 수집, 출처 기록

•정보분석단계: 수집한 자료를 분류 및 비교

•정보산출단계: 해결된 문제 언어 자료로 조직, 보고서 작성

자료 공유

•학습자가 생성한 자료를 바탕으로토의 및 발표

•교사는 내용의 타당성 여부를상호작용을 통해 의미 있는 결과로 정리

과제활동 결과 발표

• 과제해결을 위해 정보를 적용한 결과, 정보 내용에 대한 학습자의 의사결정 결과

•과제와 관련된 대상에게 발표하는 것도 중요함

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2. 자원기반학습의 설계

- 매체 활용 방안

• 과제제시단계

- 과제해결에 필요한 정보를 체계적으로 준비하여 제시 - 직접 자료 생성, 자료가 있는 주소 제공

• 자료생성단계

- 전통적인 자원과 전자적 형태의 자원 모두 고려

• 자료공유단계

- 문제 해결 위해 다양한 정보 활용, 결과 발표하는 과정

- 학습자가 결과를 발표하고 다른 학습자가 그 내용을 이해하고 자신과 비교하여 생각해보는 것이 진정한 의미의 자료 공유

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3. 자원기반학습의 제언점

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3. 자원기반학습의 제언점

• 자원의 균형성 및 신뢰성 확보

전통적 자원과 전자적 형태의 자원이 균형 있게 활용되어야 함

• 학습자 다양한 학습양식에 대한 적용성

항상 우수한 효과를 보장하는 한가지 특정 학습 방법이 없음