05 Count on You, Math!

01 ④는 ‘빠른’이라는 의미로 유의어 관계이고 나머지는 모두 반의어 관계이다.

① 질문하다 : 답하다 ② 주다 : 받다

③ 무거운 : 가벼운 ⑤ 주의 깊게 : 부주의하게 02 use up은 ‘다 써버리다’라는 의미이다.

03 out of ~는 ‘~의 밖으로’라는 의미이다.

04 첫 번째 빈칸에는 형용사가 들어갈 자리이고 두 번째 빈칸에는 부사가 들어 갈 자리이다. 형용사의 의미로 ‘빠른’, 부사의 의미로 ‘빠르게’라는 의미를 가 진 단어는 fast이다.

05 ③은 ‘~와 같이’라는 의미이고 나머지는 모두 ‘좋아하다’라는 의미이다.

① 너는 내 새로운 헤어스타일이 맘에 드니?

② 그녀는 전화로 이야기하는 것을 좋아한다.

③ 너는 어떻게 그녀를 그렇게 대할 수 있니?

④ Rebecca는 파티에 가는 것을 좋아한다.

⑤ Jake는 일요일마다 책을 읽는 것을 좋아한다.

06 다음에 언급될: following (다음의)

07 ⓐ look at: ~을 자세히 살펴보다 ⓑ look for: ~을 찾다 08 ③ cheap → valuable

금, 은, 그리고 보석류와 같은 귀중한 물건의 무리: treasure (보물) ① 발생하거나 존재하기 시작하다: begin (시작하다)

② 실수 없이 정확하고 사실인: correct (옳은) ④ 무언가 또는 누군가의 뒤에서: behind (~의 뒤에) ⑤ 무언가를 하는 방법, 스타일 또는 방식: way (방법)

Lesson

Count on You, Math!

05

A 01 lock 02 show 03 enter B 01 quickly 02 Finally 03 following C 01 wait for 02 use up 03 out of D 01 different 02 bought 03 cheap E 01 behind 02 solve 03 win 04 clue 05 chase

교과서 어휘 다지기

01 ④ 02 ③ 03 out of 04 ④ 05 ③ 06 (f)ollowing 07 ④ 08 ③

교과서 어휘 다지기

01 ⑤ 02 ⑤

교과서 속 핵심 대화

01 ^F 02 ^F 03 ^T 04 ^F 05 ^F 06 ^F 07 ^F 08 ^F 09 ^F

교과서 대화 모두 보기

A 01 ( ⓒ ) → ( ⓐ ) → ( ⓑ )

교과서 대화 다지기

01 숫자를 말한 후 가족을 나열한 것으로 봐서 빈칸에는 가족이 몇 명인지 묻는 말이 와야 한다.

① 넌 아침에 몇 시에 일어나니?

② 너는 형제가 몇 명이니?

③ 너의 가족은 지난 주말에 어디에 갔니?

④ 너의 가족은 몇 명이니?

⑤ 넌 일주일에 운동을 얼마나 자주 하니?

02 꽃가게의 위치를 묻는 질문에 모르겠다고 답하고 있으므로 빈칸에는 ‘저는 여기에 처음 왔어요.’라는 말이 들어가야 적절하다. I’m new here.로도 나 타낼 수 있다.

① 집에 가세요.

② 어쨌든 고맙습니다.

③ 저는 여기 근처에 삽니다.

⑤ 제가 제일 좋아하는 꽃은 장미입니다.

03 ⓑ Jason은 우리 반에서 가장 키가 큰 학생이야.

ⓐ 그래? 그는 얼마나 크니?

ⓒ 그는 165센티미터야.

04 have a question은 ‘질문이 하나 있다’라는 의미이고, I have no idea.는

‘모르겠다.’라는 의미이다.

05 ③ → How many caps did you buy?

뒤의 대답으로 보아 흐름상 몇 개의 모자를 샀는지 묻는 것이 적절하다.

06 use up은 ‘다 써버리다’라는 의미이다.

07 Tom이 지금 뭘 사고 싶어 하는지는 알 수 없다.

② → Twelve dollars. ③ → Two.

④ → 12 dollars. ⑤ → No, she doesn’t.

02 ( ⓒ ) → ( ⓐ ) → ( ⓓ ) → ( ⓑ ) 03 ( ⓑ ) → ⓐ → ( ⓒ ) → ( ⓔ ) → ( ⓓ )

04 ( ⓒ ) → ( ⓓ ) → ⓕ → ( ⓐ ) → ⓑ → ( ⓖ ) → ( ⓔ ) B 01 many, are there, parents, tallest, in, tall

02 some, gave, last, used, up, How, did, buy, each, can’t spend

03 looking for, have no idea

04 have to, don’t have, let’s check, floor, on, new here, got 05 got, can solve it, show, like this

06 looking at, world’s records, the heaviest, What’s, That’s 07 question for, the tallest, no idea, That’s

08 the fastest, fastest runner, did, run, seconds 09 aren’t any, do, mean, from, to, get it

01 ④ 02 ④ 03 ② 04 have 05 ③ 06 ③ 07 ①

교과서 대화 다지기

01 ③ 02 ④

교과서 속 핵심 문법

A 01 more 02 of

03 than 04 busiest

교과서 문법 다지기

01 ‘Jake가 Jason보다 크다’는 ‘Jason이 Jake보다 작다’로 표현할 수 있다.

02 fast의 비교급은 faster이다. more은 -ful, -ive, -ous로 끝나거나 3음절 이상 인 형용사나 부사의 비교급을 만들 때 쓰이며 「more + 원급」으로 나타낸다.

03 최상급은 「the + 최상급」으로 나타낸다. popular는 3음절이므로 최상급은 most popular이다.

04 비교급은 「형용사 / 부사의 비교급 + than」으로 나타낸다.

05 ‘A하는 것을 B하는 것보다 좋아하다’라는 의미는 like A more than B의 구 조로 쓰면 된다.

05 more important 06 best B 01 heavier 02 taller

03 older 04 more

05 earlier 06 faster C 01 the loveliest 02 the coldest 03 the youngest member 04 the most expensive 05 happiest day 06 the most important D 01 better than 02 is wiser than 03 is the fastest, in 04 is thinner than 05 is the most interesting 06 is the heaviest of E 01 taller → tallest 02 faster → fastest 03 biggest → bigger 04 long → longer 05 bright → brightest 06 hard → harder F 01 is cheaper than my old one

02 the most important person in his company 03 was more interesting than that one 04 the tallest boy in his class 05 sings better than Jane

06 was the worst menu in his restaurant

01 ^⑤ 02 ^② 03 is the most popular 04 more, than 05 ^② 06 larger → largest 07 ^② 08 ^④

09 ⓐ the fastest animal of all land animals ⓑ the biggest island in the world

10 (1) the most precious (2) the most difficult 11 ^④ 12 more → most 13 (1) most (2) highest 14 ^⑤ 15 ^③ 16 ^④ 17 are worse than Jenny’s grades 18 ^③ 19 ^⑤ 20 ^①

서술형

01 (1) I feel more stressful today.

(2) Jason’s shoes are dirtier than

02 The African elephant is the heaviest land animal in the world.

03 most good → best 04 more crowded

05 Health is more important than success.

06 (1) is the shortest

(2) is longer than, shorter than (3) is the longest river of

교과서 문법 다지기

06 large의 최상급은 largest이다.

07 • 누가 네 반에서 너보다 빨리 달리니?

of → in (장소·집단을 나타내는 명사 앞에는 전치사 in을 쓴다.)

• Bruno의 다리는 내 것보다 더 짧다.

more shorter → shorter (short은 1음절이므로 -er을 붙여 비교급을 만 든다.)

•Michael은 그의 친구들보다 행복하다.

•이 배낭은 세 개 중에서 가장 무겁다.

• 이 가게에서 가장 비싼 것은 무엇인가요?

expensivest → most expensive (expensive는 3음절이므로 most를 붙여서 최상급을 만든다.)

08 첫 번째 문장은 the와 집단을 나타내는 표현 in the class가 있는 것으로 보 아 최상급 문장이므로 ⓐ에는 최상급인 smartest가 들어가야 한다. 두 번째 문장은 than이 있으므로 비교급인 faster가 쓰인다.

09 최상급에서 비교대상의 범위는 「of + 복수명사」나 「in + 장소 또는 범위」를 써서 나타낸다.

10 최상급 표현은 「the + 형용사 / 부사의 최상급」으로 한다. 3음절 이상의 단 어는 원급 앞에 most를 쓴다.

(1) 네 방에서 가장 소중한 것이 무엇이니?

(2) 네 책에서 가장 어려운 수학 문제가 무엇이니?

11 광주는 토요일에 26℃로 가장 선선하다.

① 서울은 일요일에 부산보다 더 덥다.

② 광주는 토요일에 부산보다 더 덥다.

③ 부산은 일요일에 가장 선선한 도시이다.

④ 광주는 토요일에 가장 선선한 도시이다.

⑤ 서울은 일요일에 가장 따뜻한 도시이다.

12 정관사 the 그리고 in the class(반에서) 등으로 볼 때 최상급 문장이 되어 야 함을 알 수 있다. active는 -ive로 끝나므로 most를 붙여 최상급을 만든다.

13 두 개의 빈칸 모두 the가 있는 것으로 보아 최상급이 들어가야 한다.

(1) A: 너는 어떤 운동을 가장 좋아하니?

B: 나는 축구를 가장 좋아해.

(2) A: 중국의 Duge 다리는 어떤 점이 특별하니?

B: 그것은 2018년에 세계에서 가장 높은 다리야.

14 ⑤는 비교급 구조이므로 the most를 more로 바꿔 써야 한다.

15 둘 중에 어떤 것이 더 나은지를 묻는 것이 자연스럽고 B의 빈칸 뒤에 than이 있으므로 비교급이 들어가야 적절하다. good의 비교급은 better이다.

16 ① heavy → heavier ② more taller → taller ③ the more → the most ⑤ most cheapest → cheapest 17 bad의 비교급은 worse이다.

18 최상급 표현은 「the + 형용사 / 부사의 최상급」으로 한다. young은 1음절 이므로 -est를 붙인다.

19 최상급에서 비교대상의 범위는 「of + 복수명사」나 「in + 장소 또는 범위」를 써서 나타낸다.

20 (A) than이 있으므로 비교급 earlier를 써야 한다.

(B) 앞에 비교급 more이 있으므로 than이 적절하다.

(C) 최상급 앞에는 the를 써야 한다.

서술형

01 비교급 구문 「형용사 / 부사의 비교급 + than」을 이용해서 쓰면 된다.

02 최상급 표현은 「the + 형용사 / 부사의 최상급」으로 한다. heavy는 2음절 이고 y로 끝나므로 y를 i로 고치고 -est를 붙인다. 최상급에서 비교대상의 범 위는 「of + 복수명사」나 「in + 장소 또는 범위」를 써서 나타낸다.

03 good의 최상급은 best이다.

가을은 나무와 산 사진을 찍기에 가장 좋은 계절이다.

04 crowded는 2음절이고 -ed로 끝나는 단어이므로 비교급을 만들 때 more를 붙인다.

그 식당은 오전보다 저녁에 더 붐빈다.

05 important는 3음절이므로 비교급은 more important로 나타낸다.

06 비교급은 「형용사 / 부사의 비교급 + than」으로 쓰고 최상급은 「the + 형용 사 / 부사의 최상급」으로 쓴다. 최상급에서 비교대상의 범위는 「of + 복수명 사」나 「in + 장소 또는 범위」를 써서 나타낸다.

A 01 begins 02 are 03 Sam, Jesse, and Anthony 04 is

05 자물쇠 06 greatest

07 most important 08 A note 09 Three different numbers 10 bigger 11 The second number 12 more 13 합이 ~에 이르다 14 quickly 15 carefully 16 의문사, did 17 used 18 following

19 wins 20 biggest

B 01 enter the maze 02 are ahead of 03 run through 04 at the end 05 with, lock 06 the greatest, for 07 find out, open 08 most important 09 There is 10 three different, from, to 11 the smallest 12 bigger than

13 more than 14 more than 15 add up to 16 open, quickly 17 reads, carefully 18 lines up 19 did, get 20 used math 21 first 22 second, third 23 following way 24 can solve 25 out of, wins

교과서 본문 다지기

01 F 02 F 03 T

교과서 속 기타 지문

01 ③ 02 ④ 03 ③ 04 (t)hrough 05 ④ 06 (c)lue 07 ① 08 ④ 09 ③ 10 ④ 11 can I have some money 12 ② 13 ⑤ 14 ④ 15 ④

16 How heavy is the heaviest watermelon in the world?

17 ① 18 ⑤ 19 ①

20 he was the fastest runner 21 ④ 22 ② 23 more, than 24 higher than 25 ④ 26 the most interesting 27 ④ 28 a → the 29 ③ 30 ⓐ, Lucas is heavier than James.

ⓒ, Wane was the best student of all my students.

영역별 실력 굳히기

01 ③은 ‘사다’라는 의미의 유의어 관계이고 나머지는 모두 반의어 관계이다.

① 이기다 : 지다 ② 다른 : 같은

④ 무거운 : 가벼운 ⑤ 싼 : 비싼

02 add up to는 ‘합이 ~에 이르다’라는 의미이다.

03 <보기>와 ③의 밑줄 친 부분은 ‘지난’이라는 의미로 쓰였다.

① 어떤 것도 영원히 지속되지는 않는다. (지속되다) ② 나는 그 경주에서 마지막으로 들어왔다. (마지막에) ③ Jake는 지난번에 여기에 없었다. (지난)

④ 그 게임은 45분 동안 지속되었다. (지속되다) ⑤ 그는 마지막 케이크 조각을 먹었다. (마지막의) 04 through: ~를 통하여

05 • 저기에 있는 남자아이가 너를 쳐다보고 있어.

look at ~: ~를 보다

• Ally는 이번 달 말에 한국을 떠난다.

at the end of ~: ~의 끝에

06 ‘당신이 문제에 대한 답을 발견하는 것을 돕는 하나의 정보’는 clue(단서)에 대한 정의이다.

07 B가 그가 100미터를 17초에 뛴다고 답했으므로 속도를 묻는 질문이 되도 록 빈칸에는 동사(run)를 꾸며주는 ‘빠르게’라는 의미의 부사가 들어가야 한다.

08 가격을 물었으므로 얼마인지 말한 ④가 빈칸에 알맞다.

① 저는 지금 공책 다섯 권을 가지고 있습니다.

② 그 위에 이름을 적으세요. ③ 많이 있습니다.

④ 천원입니다. ⑤ 맞아요.

09 A가 그가 얼마나 빨리 달리는지 물었는데 B가 우리는 오전에 공원에서 달렸 다고 말했으므로 대화가 어색하다.

10 의문사가 있는 일반동사의 의문문: 의문사 + do(es) + 주어 + 동사원형 ~?

‘~해야 한다’라는 의미로 have to를 쓰며 ‘~를 …에 가지고 가다’라는 의미 로 bring ~ to …를 쓴다.

11 「Can I + 동사원형 ~?」은 ‘~해도 되나요?’라는 의미로 부탁할 때 쓰는 표현 이다.

12 ② → used it up

use up(다 써버리다)은 이어동사로 목적어가 대명사(it)일 때는 반드시 「타 동사 + 대명사 + 부사」의 어순으로 써야 한다.

13 won’t 다음에는 앞에서 엄마가 한 말 spend your money like that(돈을 그렇게 쓰면 안 돼)이 반복되어서 생략된 것이다. 엄마가 한 말을 남자가 자 기의 말로 하므로 your를 my로 바꿔주면 된다.

14 Tom은 하나에 6달러인 모자를 두 개 샀다.

15 ‘답이 무엇이니?’라는 뜻이므로 질문이 있고 나서 답을 모르겠다고 말하는

④ 다음에 주어진 문장이 오고 그 뒤에 159kg이라고 답을 말하는 내용이 연 결되어야 자연스럽다.

16 수에 관한 정보를 물을 때 「How + 형용사 + be동사 ~?」로 물을 수 있다. 무 게를 물을 때는 heavy를 쓴다. heavy는 2음절이고 「자음 + y」로 끝나므로 y를 i로 고치고 -est를 붙여 최상급을 만든다.

17 I have no idea.는 ‘모르겠다.’라는 의미로 특정 정보를 모른다고 말하는 표 현이다.

18 ⓒ Tom, Lucas 선생님이 널 찾으셔.

ⓑ 정말? 왜?

ⓓ 나도 몰라. 지금 교무실에 가 봐.

ⓐ 알았어.

31 ③ 32 ② 33 lock 34 ③ 35 ⑤ 36 is → are 37 ⑤ 38 ⑤ 39 ④ 40 ③ 41 ② 42 ② 43 ② 44 ④ 45 ⑤

19 ①은 반에서 가장 빠른 주자, 즉 최상급이 되어야 하므로 the fastest로 써야 한다.

20 접속사 and 이후 주어, 동사, 보어 순으로 쓰면 된다. 가장 빠른 사람을 물었 으므로 fast에 -est를 붙여 최상급으로 바꿔야 한다.

21 Jason이 Keith보다 나이가 많으므로 이를 Keith가 Jason보다 나이가 어리 다고 표현할 수 있다.

22 최상급을 만들 때 쓰이는 the와 「in + 장소·집단을 나타내는 명사(in your class)」를 보아 빈칸에는 최상급이 들어가야 함을 알 수 있다.

23 비교급은 「형용사 / 부사의 비교급 + than」으로 나타내는데 many의 비교 급은 more이다.

나는 5권의 책을 가지고 있고 Jenny는 6권의 책을 가지고 있다.

→ Jenny는 나보다 더 많은 책을 가지고 있다.

24 비교급은 「형용사 / 부사의 비교급 + than」으로 나타내는데 high는 1음절 이므로 -er을 붙여 만든다.

Luke는 1미터를 뛰고 Malcom은 2미터를 뛴다.

→ Malcom은 Luke보다 더 높이 뛴다.

25 ④의 최상급에 쓰이는 the와 「in + 장소·집단을 나타내는 명사(in the zoo)」를 보아 최상급 문장이 되어야 하므로 heavier를 heaviest로 바꿔 써 야 한다.

26 interesting은 3음절이므로 most를 붙여서 최상급을 만든다.

27 than이 있으므로 비교급이 쓰여야 하는데 well의 비교급은 better이므로 more well을 better로 바꿔 써야 한다.

28 최상급 앞에는 부정관사 a가 아닌 정관사 the를 써야 한다.

29 intelligent는 4음절이므로 비교급을 만들 때 앞에 more를 붙인다.

30 ⓐ heavier → heavier than

비교급을 만들 때 형용사 / 부사의 비교급 뒤에 than이 들어가야 한다.

ⓒ better → best

the가 있고 「of + 복수명사」가 있으므로 최상급이 쓰여야 한다.

31 ③ → lines

접속사 and가 reads ~와 lines ~의 동사구를 연결하며, 주어가 3인칭 단수 이므로 line에 -s를 붙여야 한다.

32 line up은 ‘정렬하다, 일렬로 세우다’라는 의미이다.

33 문, 창문 등을 닫히도록 해 주고 보통 열기 위해 열쇠가 필요한 물건: lock (자물쇠)

34 자물쇠를 연 세 개의 숫자가 뭔지는 알 수 없다.

① → Three.

② → The door has a number lock.

④ → Yes, they do.

⑤ → They win the biggest diamond.

35 ⑤ → students like the Art Club more than the Camera Club.

그래프를 보면 Art Club을 좋아하는 사람은 4명이고 Camera Club을 좋아 하는 사람은 3명이므로 ‘학생들은 미술 동아리보다 사진 동아리를 더 좋아한 다.’가 아니라 ‘학생들은 미술 동아리를 사진 동아리보다 더 좋아한다.’가 맞다.

36 There is[are] ~ 다음에 단수명사가 오면 is를 쓰고 복수명사가 오면 are를 쓰는데 뒤에 복수명사 20 students가 나오므로 is가 아니라 are를 써야 한다.

37 그래프를 분석하는 내용이 계속 이어지고 있으므로 추가적 정보를 제공할 때 쓰이는 접속사 Also(또한)가 들어가는 것이 가장 적절하다.

38 ⑤ can’t → can

위에서 숫자를 알아내는 방식을 알려주었으므로 ‘당신도 할 수 없다!’가 아 니라 ‘당신도 할 수 있다!’라는 내용이 되어야 적절하다. ‘또한, 역시’라는 의 미의 too는 긍정문에 쓰인다.

39 big의 최상급 형태는 biggest이며 앞에 정관사 the를 써야 한다.

40 풀이법은 덧셈으로만 이뤄져 있다.

41 enter는 타동사로서 ‘~에 들어가다’라는 의미이며 뒤에 바로 목적어가 와야 한다. 따라서 전치사 to를 삭제해야 한다.

42 great의 최상급은 greatest이며 최상급 앞에는 정관사 the를 써야 한다. 따 라서 빈칸에는 the를 써야 한다.

43 세 명이 다른 사람들보다 앞서 있다고 했으므로 세 명이 넘는 것을 알 수 있다.

44 ‘그것이 단서이다!’라는 말은 단서가 되는 메모가 있다고 말한 다음에 나오 는 것이 가장 적절하다.

45 구하는 숫자는 3개이며 모두 더하면 14가 된다고 했다.

01 ④는 전치사로서 ‘~와 같은’이라는 의미로 쓰였고 나머지는 모두 동사로서

‘좋아하다’라는 의미로 쓰였다.

02 ‘무언가의 총합을 만들다’는 add up to(합이 ~에 이르다)의 영영풀이이다.

① 빠른 속도로: quickly (빠르게)

③ 실수가 없이 정확하고 사실인: correct (옳은) ④ 무언가를 하는 방법, 스타일 또는 방식: way (방식)

⑤ 경쟁이나 게임의 결과로서 무언가를 상으로 얻다: win (쟁취하다) 03 last는 동사로서 ‘지속되다’라는 의미가 있고 형용사로서 ‘지난’이라는 의미

가 있다.

•그 게임은 세 시간 동안 지속될 것이다. •Greg은 지난번에 여기에 없었다.

04 빈칸에는 그가 키가 얼마나 큰지를 묻는 말이 와야 적절하다.

05 A가 질문을 하고 B가 답한 후 정답이 뭐냐고 물었으므로 ‘모르겠어.’라는 대 답이 들어가야 적절하다.

① 김 선생님이에요. ② 나는 알아.

④ 그는 어디 사니? ⑤ 당신에게 물어볼 게 있어요.

06 ③ → I bought two, and they were six dollars each.

모자를 몇 개 샀는지 묻는 질문에 가격을 말하고 있으므로 ③의 앞 부분에 몇 개를 샀는지 말하는 내용이 들어가야 흐름상 자연스럽다.

07 수치 정보를 물을 때 「How + 형용사 / 부사」를 이용하는데 일반동사가 있 고 과거시제이므로 「How + 형용사 / 부사 + did + 주어 + 동사원형 ~?」으로 나타낸다.

08 의문사가 있는 be동사의 의문문: 의문사 + be동사 + 주어 ~?

look at: ~을 보다

09 (A) ‘너에게 질문이 있어’라는 의미로 I have a question for you.로 나타낸 다. of는 동사가 ask일 때 쓴다.

(B) 구체적인 수치 정보를 물을 때 「How + 형용사 + be동사 ~?」로 나타낼 수 있다.

(C) ‘세상에서’를 의미할 때 전치사 in을 써서 나타낸다.

10 ‘그거 굉장하다.’라는 의미로 That’s amazing. 또는 That’s awesome.을 써서 나타낼 수 있다.

① 그렇구나. ② 잘 모르겠어.

③ 전혀 모르겠어. ④ 그것 너무 어렵다.

01 ④ 02 ② 03 ④ 04 ④ 05 ③ 06 ③ 07 How many caps did you buy?

08 what are you looking at 09 ⑤ 10 ⑤ 11 ④ 12 ④ 13 ③

14 Which one is the biggest of the three balls? 15 ③ 16 ⑤ 17 more healthy → healthier

18 The sneakers are the cheapest sneakers in the shop.

19 ④ 20 Chocolate cake is the cheapest cake on this menu.

21 reach the door with a number lock 22 ⑤ 23 win 24 ⑤ 25 three

26 The first number is the smallest of the three. 27 ④ 28 following 29 ①

30 the greatest treasure waits for them

학교 시험 100점 맞기

11 둘 다 수치 정보를 묻는 질문으로 How much ~?는 가격을 묻는 표현이고 How many ~?는 개수를 묻는 표현이다.

12 ‘Rebecca가 Jenny보다 빠르다.’는 말은 ‘Jenny가 Rebecca보다 느리다.’

로 표현할 수 있다. 뒤에 than이 있으므로 비교급 slower로 나타낸다.

13 뒤에 than이 있는 것으로 보아 비교급이 쓰여야 한다. difficult의 비교급은 more difficult이다.

14 the most big → the biggest, in → of

big은 1음절이므로 최상급은 biggest이다. 최상급에서 비교 대상의 범위는

「in + 장소·집단을 나타내는 명사」나 「of + 기간·복수를 나타내는 명사」를 써서 나타낸다.

15 정관사 the와 in the garden을 보아 최상급 표현이 나와야 하므로 taller를 tallest로 바꿔 써야 한다.

16 (A) 최상급 앞이므로 정관사 the가 알맞다.

(B) good의 비교급은 better이다.

(C) 정관사 the, 그리고 in his life를 볼 때 최상급 worst가 알맞다.

17 than이 있으므로 비교급을 써야 하는데 healthy는 2음절이고, 「자음 + y」

로 끝나므로 비교급은 healthier이다.

18 cheap은 1음절이므로 -est를 붙여 최상급을 만들고, 앞에 정관사 the를 써 야 한다.

19 빈칸 앞에 the가 있으므로 빈칸에는 그림에 맞는 내용의 최상급이 들어가야 한다.

ⓐ 초콜릿 케이크는 케이크 중 가장 작다.

ⓑ 치즈 케이크는 케이크 중 가장 크다.

ⓒ 당근 케이크는 케이크 중 가장 맛있다.

20 ⓓ the most expensive → the cheapest

초콜릿 케이크는 7달러로 가장 비싼 게 아니라 가장 싸다.

21 문 뒤에 ‘번호 자물쇠를 가진’의 의미를 나타내는 with a number lock을 붙 여 영작한다.

22 go out of ~는 ‘~에서 나오다’라는 의미이다.

23 경쟁이나 게임의 결과로서 무언가를 상으로 얻다: win (쟁취하다) 24 clue(단서)의 영영풀이는 ‘당신이 문제의 답을 발견하는 것을 돕는 하나의

정보’이다.

① 일어나거나 존재하기 시작하다: begin (시작되다) ② 무언가를 하는 방법, 스타일 또는 방식: way (방법)

③ 당신이 예상한 것보다 돈이 적게 들거나 가격이 낮은: cheap (저렴한) ④ 당신이 무언가를 이해하거나 달성하도록 만드는 것: key (비결) 25 빈칸 뒤에 세 번째 숫자까지 언급하고 합이 14라고 했으므로 빈칸에는 ‘세

개의 각자 다른 숫자들’이라는 내용이 되도록 three가 들어가는 것이 적절하다.

26 small은 1음절이므로 -est를 붙여서 최상급을 만들고, ‘셋 중에서’라고 했으 므로 비교 대상의 범위는 「of + 기간·복수를 나타내는 명사」를 써서 나타낸다.

27 그가 어떻게 정답을 알았는지 물은 다음에 그 방법을 말하는 ‘Sam은 수학을 이용했다!’라는 문장이 나와야 자연스럽다.

28 다음으로 언급될: following (다음의) 29 ① → begins

문맥상 다이아몬드 추적이 끝나는 게 아니라 시작된다고 하는 것이 적절하다.

30 great는 1음절이므로 -est를 붙여서 최상급을 만들고 ‘~을 기다리다’라는 의미로 wait for를 쓰면 된다. treasure가 단수이므로 wait에 -s를 붙이는 것에 유의한다.

01 ④ 02 ③ 03 (t)reasure 04 floor 05 ② 06 ④ 07 I won’t next time. 08 ③ 09 ⑤, How fast did he run? 10 ② 11 ④

학교 시험 100점 맞기

01 ④는 유의어 관계이고 나머지는 모두 반의어 관계이다.

02 look for는 ‘~을 찾다’라는 의미이고, wait for는 ‘~을 기다리다’라는 의미이다.

03 금, 은, 보석류와 같은 귀중한 물건의 무리: treasure (보물)

04 빈칸에 공통으로 들어갈 말은 ‘바닥’, ‘층’을 의미하는 floor가 적절하다.

•나는 내 아이스크림을 바닥에 떨어뜨렸고 먹을 수 없었다.

•화장실은 이 건물의 2층에 있다.

05 ② isn’t → aren’t

「There + be동사」 뒤에 복수명사 words가 있으므로 be동사의 복수형을 써야 한다.

06 ④ → How many

모자는 셀 수 있는 명사이므로 개수를 물을 때 How much를 쓰지 않고 How many를 써서 질문해야 한다.

07 ⓐ 앞에서 엄마가 ‘돈을 그렇게 쓰면 안 된다’고 했으므로 ‘다음번엔 안 그 럴게요.’라는 의미로 I won’t spend my money like that next time.으 로 나타낼 수 있다. 네 단어로 쓰라고 했으므로 반복되는 동사구 spend my money like that을 생략해서 I won’t next time.으로 나타낼 수 있다.

08 지난주에 모자가 할인판매 중이었는지는 알 수 없다.

① → He wants his mom to give him money.

② → She gave him twelve dollars.

④ → He paid twelve dollars.

⑤ → No, she isn’t.

09 수치정보를 물을 때 「How + 형용사 / 부사」를 이용하는데 일반동사가 있고 과거시제이므로 「How + 부사 + did + 주어 + 동사원형 ~?」으로 나타낸다.

10 ⓐ 최상급 + in + 장소·집단을 나타내는 명사 ⓑ in 15 seconds: 15초 안에

11 ④에서 A가 꽃 가게가 몇 층에 있는지 물었는데 B가 그녀가 그것을 좋아할 것이라고 했으므로 대화가 어색하다.

12 빈칸 앞에 more이 있으므로 weaker는 들어갈 수 없다. 1음절인 weak의 비교급은 뒤에 -er을 붙여서 만든다. more은 -ful, -ive, -ous 등으로 끝나거 나 3음절 이상인 형용사나 부사의 비교급을 만들 때 쓰인다.

13 hot은 1음절이므로 비교급을 만들 때 more를 붙이지 않으며 「단모음 + 단 자음」으로 끝나므로 비교급을 만들 때 마지막 자음 t를 한 번 더 쓰고 -er을 붙인다.

14 3음절 이상의 형용사[부사]의 비교급은 앞에 more을 붙여서 만든다.

① heaviest → heavier ② popular → more popular ③ to → than ⑤ most good → best

15 비교급을 강조할 때 ‘훨씬’이라는 의미로 much, far, still, even을 쓸 수 있 다. very는 원급과 쓰인다.

16 ⑤ → fastest

fast는 1음절이므로 최상급은 fastest이다.

17 전체 문장은 The flower shop is on the eleventh floor of the tallest building in Seoul.이다. 최상급에서 장소나 집단을 나타내는 명사 앞에 전 치사 in을 붙인다.

18 (A) 괄호 뒤에 than이 있으므로 비교급 more가 적절하다.

(B) 정관사 the와 in our team이 있는 것으로 보아 최상급 문장이므로 most가 알맞다.

(C) 최상급 앞에는 정관사 the를 써야 한다.

12 ① 13 more hotter → hotter 14 ④ 15 ③ 16 ⑤ 17 ① 18 ④ 19 ③

20 the most popular 21 ③ 22 ② 23 ⑤ 24 ④ 25 than 26 add up to 27 ⑤ 28 ③ 29 ③ 30 ④

19 ③ on → in

최상급 다음에 my class와 같이 장소나 집단을 나타내는 명사가 나올 때 전 치사 in을 쓴다.

20 그래프에서 음악 동아리가 가장 회원 수가 많으므로 ‘가장 인기 있는’이 되 어야 적절하다. popular는 3음절이므로 most를 붙여서 최상급을 만든다.

뒤에 수식 받는 명사가 있으므로 the를 붙여야 한다.

21 빈칸이 있는 문장은 ‘또한 사람들은 ⓑ보다 미술 동아리를 더 좋아한다.’는 내용인데 미술 동아리보다 더 인기가 없는 동아리는 사진 동아리이다.

22 ⓐ run through ~: ~을 통과하여 달리다 ⓑ go out of ~: ~의 밖으로 나가다 23 ⑤ → wins the biggest diamond

Sam이 열쇠를 열고 미로를 빠져나왔으므로 추적에서 진 것이 아니라 가장 큰 다이아몬드를 획득했다는 내용이 되는 것이 적절하다.

24 ④ → the smallest of

최상급 뒤에 복수명사가 오면 전치사 of를 쓴다.

25 두 개의 빈칸 앞에 비교 표현 more이 있으므로 비교급에 쓰이는 than이 들 어가야 한다.

26 무언가의 총합을 만들다: add up to (합이 ~에 이르다)

27 누군가 또는 무언가를 잡기 위해서 빠르게 쫓아가는 행동: chase (추적) ① 발생하거나 존재하기 시작하다: begin (시작하다)

② 누군가 또는 무언가의 뒤에: behind (뒤에)

③ 당신이 무언가를 이해하거나 이룰 수 있도록 만들어 주는 것: key (비결) ④ 당신이 문제에 대한 답을 찾도록 도와주는 하나의 정보: clue (단서) 28 (A) be ahead of: ~보다 앞서 있다 (B) through: ~을 통과해서 (C) wait for: ~을 기다리다

29 주어진 문장은 그가 어떻게 그 숫자들을 알아냈을지 묻는 내용인데 ③ 뒤의 문장에서 그 방법을 말했으므로 주어진 문장이 들어갈 위치는 ③이 적절하다.

30 Sam이 미로를 푸는 데 얼마나 걸렸는지는 이 글에 나오지 않았다.

① → He lines them up.

② → He used math.

③ → The second number is five more than the first number.

⑤ → He gets the biggest diamond in the world.

01 ^(s)olve

02 (1) spend (2) look (3) solve 03 (1) tall is he (2) have no idea 04 thirty[30] seconds

05 How many caps did you buy

06 ⓐ How tall is the tallest man in the world?

ⓑ I don’t have a clue.

07 (1) can solve it in (2) have no

08 (1) The Soccer Club is the most popular club (2) The Dance Club is more popular than 09 (1) is older than (2) more dogs than 10 (1) Dan is the most difficult person to me.

(2) I want to buy the most beautiful dress in this shop.

11 ^{ⓔ, open} ⓕ, There is

12 (1) found the biggest diamond in the world (2) is more delicious than pork

13 ⓐ biggest ⓑ 2[two] ⓒ 14[fourteen]

서술형으로 끝내기

01 무언가에 대한 정확한 답이나 설명을 찾다: solve (풀다) 02 (1) spend: 쓰다

(2) lock: 자물쇠 (3) solve: 해결하다

03 (1) How tall is he?: 그는 키가 얼마니?

(2) I have no idea.: 모르겠어

04 블로그 전에 나오는 대화에서 여자가 남자에게 ‘너는 그것을 30초 안에 풀 수 있어.’라고 했으므로 블로그의 빈칸에 들어갈 말은 thirty[30] seconds 가 적절하다.

05 빈칸의 여자의 말 다음에 남자가 ‘두 개 샀어요’라고 말하는 것을 보아 몇 개 의 모자를 샀냐고 묻는 것이 적절하다. How many 다음에 복수명사가 오므 로 cap에 -s를 붙이는 것과 일반동사의 과거시제 의문문이므로 did가 쓰이 는 것에 유의한다.

06 ⓐ 수치 정보를 물을 때 「How + 형용사 + be동사 ~?」로 물을 수 있다.

ⓑ I don’t have a clue.는 ‘전혀 모르겠어.’라는 의미로, I have no idea.

로 바꿔 쓸 수 있다.

07 (1) in은 시간과 함께 쓰여 시간의 경과를 의미한다.

(2) I have no idea.: 모르겠다. (= I don’t know.)

08 popular의 비교급과 최상급은 그 앞에 more, most를 붙여 more popular, most popular로 나타낸다.

09 (1) old는 1음절이므로 -er을 붙여 비교급을 만든다.

(2) Camila가 Wilson보다 더 많은 개를 소유하므로 many의 비교급인 more를 이용하여 비교급을 만든다.

10 difficult와 expensive는 최상급을 만들 때 그 앞에 most를 붙인다. 또한 최 상급 앞에는 정관사 the를 쓰는 것도 유의해야 한다.

11 ⓔ 앞의 have to 다음에 연결되는 동사이므로 원형인 open으로 바꿔 써야 한다.

ⓕ 뒤에 단수명사(a note)가 뒤따르므로 be동사를 그에 맞게 is로 바꿔 써야 한다.

12 (1) 최상급은 「the + 형용사 / 부사의 최상급」으로 나타내는데 big은 1음 절이고 「단모음 + 단자음」으로 끝나므로 마지막 자음 g를 한 번 더 쓰고 -est를 붙여 최상급을 만든다.

(2) 비교급은 「형용사 / 부사의 비교급 + than」으로 나타내는데 delicious 는 3음절이므로 앞에 more를 붙여 비교급을 만든다.

13 ⓐⓑ 마지막에서 세 번째 문장에서 ‘두 번째 숫자는 첫 번째 숫자보다 5가 많 다.’고 하였고 그 다음 문장에서 ‘세 번째 숫자는 첫 번째 숫자보다 3이 더 많다’고 하였으므로 두 번째 숫자가 가장 큰 숫자이고, 세 번째 숫자 보다 2가 더 많다.

ⓒ 마지막 문장에서 모든 숫자를 합하면 14가 된다고 했으므로 14가 들어 가야 한다.

14 ⓐ → more 삭제

heavy의 비교급은 heavier이다.

ⓒ 앞에 the가 있고 「in + 집단을 나타내는 명사」가 나왔으므로 최상급을 써 야 하는데 smart는 1음절이므로 -est를 붙여서 최상급을 만든다.

15 나이에 관해서는 old 또는 young을 이용해서, 키에 관해서는 tall 또는 short를 이용해서 비교급과 최상급을 표현할 수 있다.

14 ⓐ My backpack is heavier than yours.

ⓒ Jason is the smartest boy in his class.

15 (1) is older than (2) is the tallest of the (3) is shorter than Jake (4) is the youngest of the three

01 (1) 무언가의 부분, 조각 또는 특성: part (부분) (2) 어떤 장소에 가거나 오다: enter (들어가다)

02 (1) 숫자와 관련된 정보를 물을 때 「How + 형용사 + be동사 ~?」로 물으며 최상급에서 장소나 집단을 나타내는 명사는 전치사 in과 함께 쓰인다.

(2) K2가 Kangchenjunga보다 높으므로 high의 비교급을 만들면 된다.

high는 1음절이므로 뒤에 -er을 붙인다.

03 최상급을 만들라고 하였으므로 세상에서 가장 긴 나라를 묻는 질문을 하는 것이 적절하다. long은 1음절이므로 -est를 붙여서 최상급을 만든다.

01 (1) part (2) enter

02 (1) How high, in (2) is higher than 03 What is the longest country in the world?

창의 서술형

01 The Diamond Chase begins and the players enter the maze.

02 Sam, Jesse, and Anthony are ahead of the other players.

03 The boys run through the maze.

04 Finally, they are at the end of the maze.

05 There is a door with a number lock.

06 Behind the door, the greatest treasure waits for them.

07 Now, they have to find out the correct numbers and open the lock.

08 It is the most important part of the game.

09 There is a note. It’s a clue!

10 Find out three different numbers. They are from 1 to 9.

11 The first number is the smallest of the three.

12 The second number is bigger than the first.

13 It is 5 more than the first.

14 The third number is 3 more than the first.

15 All the numbers add up to 14.

16 They have to open the door quickly!

17 Sam reads the note very carefully.

18 Then, he lines up the three numbers and the lock opens!

19 How did he get the numbers?

20 Sam used math!

21 The first number is x.

22 Then the second number is x + 5, and the third number is x + 3.

23 He used math in the following way: x + (x + 5) + (x + 3) = 14.

24 Now you can solve it, too!

25 Sam finally goes out of the maze and wins the biggest diamond in the world!

교과서 본문손으로 익히기

01 ④는 ‘맛있는’이라는 의미의 유의어 관계이고 나머지는 모두 반의어 관계이다.

① 부드러운 : 딱딱한 ② 다른 : 같은

③ 열다 : 닫다 ⑤ 따뜻한 : 시원한

02 「need to + 동사원형」은 ‘~할 필요가 있다’라는 의미이다.

03 「Let me + 동사원형 ~.」은 ‘내가 ~하게 해 줘[해볼게].’라는 의미이다.

04 taste는 명사로 ‘맛’이라는 의미이고 동사로 ‘~한 맛이 나다’라는 의미이다.

05 주어진 문장과 ①의 밑줄 친 match는 ‘~와 어울리다’라는 의미고, ②③은

‘경기’, ④⑤는 ‘잘 어울리는 것’이라는 의미로 쓰였다.

06 ‘계속 전과 같은 상태인’은 still(여전히)의 영영풀이이다.

07 ⓐ cool down: ~을 식히다 ⓑ during: ~ 동안

08 ‘설탕을 함유하거나 설탕과 같은 맛을 가진’은 sweet(달콤한)의 영영풀이이다.

① 평균보다 덜 딱딱한: soft(부드러운)

③ 다른 사람과 함께 무언가를 소유하거나 이용하다: share(나누다, 공유하다) ④ 특히 기분 좋은 방식으로 약간 뜨거운: warm(따뜻한)

⑤ 누군가 또는 무언가와 함께 어떤 장소에 오다: bring(가져오다)

Lesson

Tasty World

06

A 01 share 02 different 03 still B 01 colorful 02 found 03 better C 01 start to 02 kind of 03 made of D 01 delicious 02 brought 03 always E 01 always 02 delicious 03 sweet 04 sauce 05 world

교과서 어휘 다지기

01 ④ 02 ⑤ 03 let me 04 ⑤ 05 ① 06 (s)till 07 ④ 08 ②

교과서 어휘 다지기

01 ② 02 ②

교과서 속 핵심 대화

01 F 02 T 03 T 04 F 05 F 06 F 07 T 08 T

교과서 대화 모두 보기

A 01 ( ⓒ ) → ( ⓐ ) → ( ⓑ ) 02 ( ⓒ ) → ( ⓐ ) → ( ⓓ ) → ( ⓑ ) 03 ( ⓑ ) → ( ⓐ ) → ( ⓒ ) → ⓔ → ( ⓓ ) 04 ( ⓓ ) → ( ⓒ ) → ⓐ → ( ⓑ ) → ( ⓕ ) → ⓔ

B 01 are, doing, for dinner, don’t you, favorite, fried, for lunch, kind of, isn’t, you’re, on

교과서 대화 다지기

01 음식을 권하는 말에 수락하는 표현인 ④가 가장 적절하다.

① 맛이 좋다. ② 알겠어. ③ 안됐다. ⑤ 천만에.

02 빈칸에는 ‘그렇지 않니?’라는 의미의 부가의문문이 들어가야 한다. 앞 문장 의 주어는 He이고, 일반동사(cook)의 현재시제 긍정문이므로 부가의문문은 doesn’t he가 되어야 한다.

03 ⓒ 나는 나만의 요리법으로 피자전을 만들었어.

ⓑ 내가 맞혀 볼게.... 그것은 한국식 피자야, 그렇지 않니?

ⓓ 맞아, 내가 전 위에 토마토소스와 치즈를 얹었어. 여기 있어. 좀 먹어 볼래?

ⓐ 물론, 나는 좀 먹어 보고 싶어.

04 Let’s + 동사원형 ~.: ~하자.

05 ② difficult to make → the most popular

식당 주인에게 식당에서 가장 인기 있는 음식을 물었는데, ‘불스파는 만들 기 어려워요.’라고 대답하는 것은 어색하므로 ‘불스파가 가장 인기 있습 니다.’라고 고쳐야 한다.

06 both A and B: A와 B 둘 다

07 ② 근처에서 가장 유명한 음식점은 알 수 없다.

① → at Jeff Kim’s restaurant ③ → BUL-SPA

④ → Bulgogi, spaghetti, and some vegetables ⑤ → It has both a Korean and Italian taste.

02 about, for lunch, order, through an app, share, choose, Let, don’t you, match, add, too

03 Would you like, course, get you 04 good cook, to hear, like, full

05 tasty, like some, tastes different, did, added, secret 06 Welcome, we’re at, popular dish, most popular, guess,

isn’t it, like some, both, and

07 my own, isn’t it, put, on, Would you, I’d love

08 need for, brought, with me, let, see, and, don’t we, don’t worry, at

01 ^④ 02 doesn’t he 03 ^④

04 Let’s order 05 ^② 06 ^③ 07 ^②

교과서 대화 다지기

01 ③ 02 ③

교과서 속 핵심 문법

A 01 ^보어 02 ^목적어

03 ^목적어 04 ^주어

05 ^보어 06 ^주어

B 01 ^{isn’t he} 02 ^{are you} 03 ^{can she} 04 ^{does he} 05 doesn’t he 06 ^{can’t she}

C 01 ^it 02 ^{to be}

03 ^{to buy} 04 ^do

05 ^teach 06 ^doesn’t

교과서 문법 다지기

01 plan의 목적어 역할을 하는 to부정사(to + 동사원형)를 써야 한다. plan의 목적어 자리에 동명사(동사원형-ing)는 올 수 없다.

02 주어진 문장과 ④의 밑줄 친 to부정사는 동사의 목적어 역할을 하고 있다.

①② 보어 역할 ③⑤ 주어 역할

03 앞 문장에 3인칭 단수 주어와 일반동사의 현재시제 긍정문이 쓰였으므로 부 가의문문은 doesn’t it으로 써야 한다.

04 decide는 목적어로 to부정사를 취한다.

05 앞 문장에 조동사 will이 쓰였으므로 부가의문문은 won’t she로 쓴다.

06 네 번째 문장의 앞 부분이 부정형이므로 부가의문문의 doesn’t는 does로 바꿔 써야 하고, 여섯 번째 문장의 watch는 동사 likes의 목적어 역할을 하 도록 to부정사인 to watch나 동명사인 watching으로 바꿔 써야 한다.

07 let’s로 시작하는 권유문의 부가의문문은 shall we로 쓴다.

08 ⓐ to join이 want의 목적어 역할을 한다.

ⓑ 주어가 Jane and Michael로 복수이므로 they를 이용하고 일반동사 현 재형의 긍정문이므로 부정형 don’t를 이용해서 부가의문문을 만든다.

09 to부정사를 이용해 ‘보다’라는 동사를 ‘보는 것’이라는 명사로 바꿔 쓸 수 있 으며, 여기서 to부정사는 주어 그의 계획(His plan)을 보충설명하는 보어의 역할을 한다.

D 01 didn’t 02 is 03 wasn’t 04 isn’t 05 does she 06 can’t he

E 01 buy → to buy 02 watching → watch 03 becoming → become 04 skipped → to skip 05 will not → won’t 06 isn’t → doesn’t F 01 can’t drive a car, can he

02 is to listen to classical music 03 decided to join the photo club 04 is to be a famous soccer player 05 kitten looks really cute, isn’t it 06 loves to drink coffee in the morning

01 ⑤ 02 ④ 03 doesn’t it 04 ③ 05 will come to my birthday party, won’t she 06 ④ 07 ③, shall we 08 ⓐ want to join ⓑ don’t they 09 ③ 10 ④ 11 ③ 12 meets → to meet 13 ⑤ 14 (1) want to buy (2) decided to read 15 ③ 16 ② 17 To use a smartphone

18 (1) are they (2) didn’t she 19 ⑤ 20 ①

서술형

01 (1) Your brother bought a new shirt, didn’t he

(2) Jane and Neil are interested in the badminton club, aren’t they 02 (1) wants to go shopping with her mom

(2) hopes to meet her friends again 03 to being → to be[being]

04 decided to play soccer, didn’t 05 (1) His dream is to live in Germany.

(2) I need to drink less coffee.

06 ⓐ isn’t it ⓑ to give

교과서 문법 다지기

10 동사 hope는 목적어로 to부정사만 쓰므로 동명사는 올 수 없다.

11 ⓐ 그들은 제주도로 이사할 계획이다. (명사적 용법: 목적어) ⓑ 너는 해야 할 숙제가 있니? (형용사적 용법: 명사 수식) ⓒ Parker는 살을 빼기 위해 운동한다. (부사적 용법: 목적) ⓓ 나는 등산을 매우 좋아한다. (명사적 용법: 목적어)

ⓔ 당신은 메시지를 남기기를 원하시나요? (명사적 용법: 목적어) 12 hope는 to부정사(to + 동사원형)를 목적어로 쓴다.

13 ⑤ skips → skip

to부정사에서 to 뒤에는 동사원형이 와야 한다.

14 동사 want와 decide는 목적어로 to부정사를 쓰므로 각각의 동사 뒤에 「to + 동사원형」의 형태로 목적어를 나타낸다.

15 첫 번째 빈칸에는 조동사 can의 긍정문이 쓰인 앞 문장에 대한 부가의문문 을 이루는 말이 들어가야 한다. 그리고 ‘너는 첼로를 연주할 수 있어, 그렇지 않니?’라는 의미의 부가의문문에 대한 대답으로 No가 이어지므로 두 번째 빈칸에는 ‘아니, 못해.’라는 의미가 이루는 말이 들어가야 한다. 따라서 빈칸 에 공통으로 들어갈 말로 적절한 것은 can’t이다.

16 ② 문장의 주어로 to부정사가 알맞게 쓰였다.

① isn’t → doesn’t ③ do → are

④ Help → To help[Helping]

⑤ doesn’t → don’t

17 빈칸이 네 개이므로 동명사가 아닌 to부정사를 이용하여 주어를 써야 한다.

18 (1) 앞 문장에 3인칭 복수 주어와 be동사의 현재시제 부정문이 쓰였으므로 부가의문문은 are they로 써야 한다.

(2) 앞 문장에 3인칭 단수 주어와 일반동사의 과거시제 긍정문이 쓰였으므 로 부가의문문은 didn’t she로 써야 한다.

19 ⑤ → won’t

앞 문장에 will이 쓰였으므로 부가의문문에는 won’t를 써야 한다.

20 (A) 동사 needs의 목적어 역할을 하는 to부정사인 to buy가 알맞다.

Elias는 새 안경을 살 필요가 있다.

(B) 앞 문장에 일반동사의 과거시제 긍정문이 쓰였으므로 부가의문문에는 didn’t가 쓰여야 한다.

그녀는 오늘 아침 식사를 걸렀어, 그렇지 않아?

서술형

01 앞 문장의 주어와 동사에 유의해 부가의문문을 만든다.

02 주어가 제시되어 있으므로 동사, 목적어(to부정사), 수식어구 순으로 쓰면 된다.

03 동사 is의 보어 역할을 하도록 to being을 to부정사 형태의 to be나 동명사 형태의 being으로 고쳐야 한다.

04 동사 decide는 목적어로 to부정사를 취하므로 decided 뒤에 to play soccer를 쓰고, 앞 문장에 일반동사의 과거시제 긍정문이 쓰였으므로 부가 의문문으로 he 앞에 didn’t를 쓴다.

05 (1) ‘독일에 사는 것’이라는 보어를 to부정사를 이용해서 나타낸다. 동명사 도 보어 역할을 할 수 있지만 7단어로 써야 하므로 to부정사를 쓰는 것이 적절하다.

(2) need의 목적어 자리에 to부정사를 이용해서 영작한다.

06 ⓐ tomorrow(내일)는 사물이고 단수이므로 대명사 it을 이용해서 부가의문 문을 만든다. 또한 앞 문장이 be동사의 현재시제 긍정문이므로 be동사의 부정형으로 나타낸다.

ⓑ want의 목적어로 to부정사를 이용해서 나타낸다.

A 01 ^{What is} 02 ^{Let us} 03 ^점심으로 04 to eat[eating]

교과서 본문 다지기

01 ③은 ‘유명한’이라는 의미로 유의어 관계이고 나머지는 모두 반의어 관계이다.

① 항상 : 결코 ~ 않다 ② 다른 : 똑같은 ④ 인기 있는 : 인기 없는 ⑤ 함께 : 혼자 02 How about ~?은 ‘~은 어때?’라는 의미로 제안하는 표현이다.

03 주어진 문장과 ①의 taste는 동사로서 ‘~한 맛이 나다’라는 의미로 쓰였다.

① 이 수프는 맛이 좋다.

② 나는 네 팬케이크의 달콤한 맛이 좋아. (맛) ③ 우리는 매우 다른 취향을 지녔다. (취향) ④ 그는 고기의 맛을 좋아하지 않는다. (맛) ⑤ 그녀는 초콜릿의 맛을 매우 좋아한다. (맛) 04 both A and B: A와 B 둘 다

05 dish는 ‘접시’와 ‘요리’라는 의미로 쓰인다.

05 kasha 06 had

07 일종의 ~ 08 colorful 09 to drink[drinking] 10 compote

11 ~ 동안 12 found

13 isn’t 14 ~하게 보이다

15 ~으로 만들어지다 16 to have[having]

17 식사, 한 끼 18 ate

19 better 20 ~을 식히다

B 01 for lunch

02 Let’s, different, around the world 03 had, for 04 to eat, ago 05 still love 06 also, kind of 07 sweet, colorful 08 to drink 09 always, for me 10 During, brings, to 11 opened, found, and 12 shared, together 13 best, isn’t it 14 for lunch 15 doesn’t it 16 made of 17 to have, of 18 ate 19 cold, soup with 20 better than 21 cools down

01 T 02 F

교과서 속 기타 지문

01 ③ 02 ③ 03 ① 04 both, and 05 ① 06 (d)uring 07 ② 08 ② 09 ② 10 ⑤ 11 ④ 12 It’s a Korean-style spaghetti, isn’t it?

13 ④ 14 guess 15 ③ 16 ⑤ 17 ② 18 ④ 19 don’t 20 ⑤ 21 ④ 22 ④ 23 to study 24 won’t they 25 ③

26 (1) are (2) be 27 ③ 28 doesn’t → isn’t 29 ③ 30 Elias decided to travel to Australia. 31 ④ 32 ③ 33 It is made of 34 delicious 35 ④ 36 always makes lunch for me 37 ⑤ 38 ⑤ 39 ② 40 ⑤ 41 ① 42 ①

43 Russians started to eat kasha 44 ① 45 ⑤

영역별 실력 굳히기

•나는 엄마가 가장 좋아하시는 접시를 깨뜨렸다.

•그는 닭고기로 이탈리아 요리를 만들었다.

06 어느 기간 안의 한 지점 또는 어느 기간 내내: during(~ 동안) 07 •그것은 일종의 댄스 음악이다. (a kind of ~: 일종의 ~)

• 이 주스는 신선한 토마토로 만들어진다. (be made of ~: ~으로 만들어지다) 08 피자를 좋아하는지 물었으므로 그렇다고 대답하는 ②가 빈칸에 알맞다.

① 고맙지만, 괜찮아.

② 응, 좋아해!

③ 아니, 그건 피자야.

④ 네가 제일 좋아하는 음식이 뭐니?

⑤ 미안, 난 그걸 어떻게 만드는지 몰라.

09 ② 이곳에서 가장 인기 있는 요리를 물었는데 ‘그것은 인기 있지 않아요.’라 고 대답하는 것은 어색하다.

10 ‘너 한국 음식 좋아하지’라는 의미의 You like Korean food 다음에 앞 문장 의 주어(you)와 동사(일반동사의 현재시제 긍정문)에 맞는 부가의문문을 덧 붙여 영작한다.

11 ④ → Would you like some?

남자가 요리를 소개하고 있으므로 ‘제가 불스파를 먹어도 될까요?’가 아니라

‘좀 맛보실래요?’라고 음식을 권하는 표현이 적절하다.

12 ‘그것은 한국식 스파게티죠’라는 의미의 It’s a Korean-style spaghetti 다 음에 콤마(,)와 부가의문문 isn’t it? 순서로 배열한다.

13 both A and B는 ‘A와 B 둘 다’라는 의미이다.

14 모든 사실에 대한 확신 없이 무언가에 대해 의견을 내다: guess(추측하다) 15 ⓒ → different

taste는 ‘~한 맛이 나다’라는 의미의 감각동사로, 형용사를 보어로 써야 한다.

16 남자가 팬케이크가 색다른 맛이 난다고 하면서 어떻게 만들었는지 물은 뒤 여자가 비법, 즉 꿀과 바나나를 넣었다는 것을 말해준 다음에 ‘그게 너의 비 법이구나.’라는 내용이 이어지는 것이 가장 자연스럽다.

17 Would you like some?은 ‘좀 드릴까요?’라는 의미로 음식을 권할 때 쓰는 표현이다.

18 ⓒ Julie, 음식이 맛있어. 너는 훌륭한 요리사야.

ⓐ 그 말을 들으니 기분 좋다! 치즈케이크 좀 먹어 볼래?

ⓓ 고맙지만, 괜찮아. 배불러. 그냥 과일을 좀 먹을게.

ⓑ 알았어.

19 ⓐ 앞 문장의 주어가 we, 동사가 일반동사의 현재시제의 긍정문이므로 don’t를 써서 부가의문문을 만든다.

ⓑ 부정 명령문으로 「don’t + 동사원형」을 이용하여 나타낸다.

20 크림은 집에 있다고 했으므로 사지 않을 것임을 알 수 있다.

21 hope는 to부정사를 목적어로 쓴다.

22 앞 문장에 be동사 is가 있고 긍정문이므로 부가의문문은 isn’t를 이용하여 만든다.

23 to부정사는 동사의 목적어 역할을 할 수 있으며 want와 need는 to부정사 를 목적어로 쓰는 동사이다.

24 앞 문장에 3인칭 복수 사람 주어와 조동사 will의 긍정문이 쓰였으므로 부가 의문문은 won’t they로 쓴다.

25 ③ are → is

주어로 쓰인 to부정사는 3인칭 단수 취급한다.

26 (1) 앞 문장에 are의 부정문이 쓰였으므로 부가의문문에서는 긍정으로 써야 한다.

(2) to부정사(to + 동사원형)가 promised의 목적어 역할을 하므로 be가 적 절하다.

27 ③ going은 문장에서 동사 plan의 목적어 역할을 하도록 to부정사의 형태 인 to go로 나타내야 한다. plan은 to부정사를 목적어로 쓴다.

28 앞 문장에 be동사 is의 긍정문이 쓰였으므로 부가의문문은 is의 부정문으로 써야 한다.

29 ③의 밑줄 친 to부정사는 보어 역할을 하고 있고 나머지는 모두 목적어 역할 을 하고 있다.

30 travels → travel

to부정사는 「to + 동사원형」의 형태로 써야 한다.

31 빈칸은 부가의문문의 일부이다. ④의 앞 문장에는 일반동사 과거시제의 긍 정문이 쓰였으므로 didn’t가 들어가야 하고, 나머지는 모두 일반동사의 3인 칭 단수 현재시제의 긍정문이 쓰였으므로 doesn’t가 들어가야 한다.

32 love의 목적어 역할을 하도록 having을 have로 고쳐 to부정사 형태로 만들 어야 한다.

33 be made of ~: ~으로 만들어지다

34 ‘매우 기분 좋은 맛이나 향을 가진’은 delicious(맛있는)의 영영풀이이다.

35 ④ ‘차가운 채소 수프’는 가스파초에 대한 설명이다.

36 빈도부사 always는 일반동사 앞에 써야 하며, 동사 makes 뒤에 목적어 lunch가 오고 그 다음에 전치사구 for me를 써야 한다.

37 ⑤는 부가의문문인데 앞에 be동사 is의 긍정문이 쓰였으므로 isn’t it으로 바 꿔 써야 한다.

38 ⑤ 마지막 문장에서 카레는 언제나 최고라고 했으므로 Lashi가 카레를 좋아 하는 것을 알 수 있다.

① → Lunch

② → A lunch man does.

③ → Chicken curry and soft naan ④ → With his friends

39 밑줄 친 ⓐ의 to부정사는 문장에서 동사 want의 목적어 역할을 하고 있다.

②의 to부정사는 보어 역할을 하며, 나머지는 모두 동사의 목적어 역할을 한다.

40 앞에 3인칭 단수 사물 주어와 일반동사의 현재시제 긍정문이 쓰였으므로 부 가의문문에서는 does not의 축약형을 이용해 doesn’t it으로 써야 한다.

41 세계 여러 학교의 점심에 대해 읽어보자고 하면서 러시아의 경우가 제시되 어 있다. 따라서 세계의 학생들이 점심으로 무엇을 먹는지를 나타내는 ① ‘전 세계의 학교 점심’이 제목으로 알맞다.

② 여러분이 가장 좋아하는 음식은 무엇인가요?

③ 절대 점심을 거르지 마세요!

④ 세계적으로 인기 있는 음식 ⑤ 맛있는 점심을 만드는 방법 42 ① → read

Let’s 다음에는 동사의 원형을 써야 한다.

43 주어 Russians와 동사 started 다음에 목적어 역할을 하는 to부정사인 to eat을 쓰고 그 뒤에 eat의 목적어인 kasha를 쓴다.

44 밑줄 친 ⓑ와 ①의 kind는 ‘종류’라는 의미로 쓰였고, 나머지는 모두 ‘친절 한’이라는 의미로 쓰였다.

① 저것은 고래의 한 종류이다.

② 우리 과학 선생님은 매우 친절하시다.

③ 그들은 우리에게 친절했다.

④ 나는 그녀의 친절한 미소를 잊을 수 없다.

⑤ 그렇게 말하다니 넌 참 친절하다.

45 콤포트의 맛은 매운 게 아니라 달콤하다고 했다.

① → It is about school lunch around the world.

② → She ate kasha and compote.

③ → They like to eat it.

④ → It is a kind of drink.

01 ④ 02 ③ 03 ④ 04 ④ 05 ③ 06 ① 07 ③ 08 ② 09 ⑤

학교 시험 100점 맞기

01 ④는 명사로서 ‘취향’이라는 의미로 쓰였고 나머지는 모두 동사로서 ‘~한 맛 이 나다’라는 의미로 쓰였다.

02 ③ different from → the same as 계속 전과 같은 상태인: still(여전히) ① 따뜻함 또는 뜨거운 특성: heat(열기)

② 특히 기분 좋은 방식으로 약간 뜨거운: warm(따뜻한)

④ 다른 사람과 함께 무언가를 소유하거나 이용하다: share(나누다, 공유하다) ⑤ 누군가 또는 무언가와 함께 어떤 장소로 오다: bring(가져오다) 03 match는 명사로서 ‘경기’라는 의미가 있고, 동사로 ‘~와 어울리다’라는 의

미가 있다.

•나는 TV에서 큰 테니스 경기를 보았다.

•네 가방은 네 신발과 어울리지 않는다.

04 앞 문장에 3인칭 단수 일반동사 현재시제의 긍정문이 쓰였고 주어는 여성 (Mom)이므로 부가의문문으로는 doesn’t she가 적절하다.

05 ⓑ 냄새가 정말 좋다! 그거 뭐니, Jenny?

ⓒ 토마토 달걀 볶음이야. 이걸 점심으로 만들고 있어.

ⓓ 오, 그건 일종의 중국 요리지, 그렇지 않니?

ⓐ 응, 맞아. 나는 그것을 요리 웹사이트에서 봤어.

06 뒤에 이어지는 내용으로 보아 ①은 쇼핑 목록을 가져 왔다는 의미가 되어야 하므로 didn’t bring을 brought로 바꿔 써야 한다.

07 앞 문장의 주어는 We, 동사는 일반동사 현재시제의 긍정문이므로 don’t를 이용하여 부가의문문을 만든다.

08 주어진 문장은 ‘여기서 가장 인기 있는 요리가 무엇인가요?’이므로 어떤 메 뉴가 가장 인기 있는지 말해주는 내용 바로 앞에 들어가야 가장 적절하다.

09 앞에 be동사 is의 긍정문이 쓰였고 주어는 It이므로 부가의문문으로는 isn’t it이 알맞다.

10 both A and B: A와 B 둘 다 taste: 맛

11 다른 요리에 대한 이야기는 없다.

① → At Jeff Kim’s restaurant ③ → BUL-SPA

④ → Yes, she did.

⑤ → It has both a Korean and an Italian taste.

12 빈칸에는 plans의 목적어 역할을 하는 to부정사(to + 동사원형) to go를 써 야 한다.

13 Let’s로 시작하는 권유문의 부가의문문은 shall we로 나타낸다.

14 going → go, are → is

to부정사는 문장의 주어로 쓰일 수 있는데 to 다음에는 동사원형이 와야 하 므로 going을 go로 바꿔야 하고, 주어로 쓰이는 to부정사는 3인칭 단수 취 급하므로 are를 is로 고쳐야 한다.

15 앞에 조동사 can의 부정형 can’t가 쓰였으므로 부가의문문에서는 can으로 써야 한다.

16 ①의 밑줄 친 to부정사는 보어 역할을 하고, 나머지는 모두 동사의 목적어 역 할을 한다.

17 (A) 동사 hopes의 목적어 역할을 하는 to부정사이므로 동사원형인 become이 알맞다.

10 both, and, taste 11 ② 12 ④ 13 ④ 14 To go to bed too late is bad for your growth.

15 does → can 16 ① 17 ①

18 He wants to be a doctor, doesn’t he? 19 ④ 20 sauce 21 ③ 22 It looks delicious, doesn’t it?

23 ⑤ 24 had 25 lunch 26 ⑤ 27 ② 28 ⑤ 29 share 30 ①

(B) 부가의문문으로서 앞에 are의 현재시제 부정문이 쓰였으므로 are가 알 맞다.

(C) 부가의문문으로서 앞에 일반동사의 현재시제 긍정문이 쓰였으므로 don’t가 알맞다.

18 동사 wants의 목적어 역할을 하는 to부정사 to be를 뒤에 쓰고, 부가의문문 을 덧붙여서 영작하면 된다. 일반동사의 3인칭 단수 현재시제의 긍정문이므 로 부가의문문은 doesn’t를 쓴다.

19 ⓐ want의 목적어 역할을 하도록 to부정사(to + 동사원형) to make로 써야 한다.

ⓑ 앞 문장에서 주어는 It이, 동사는 일반동사 현재시제의 긍정문이 쓰였으 므로 부가의문문 doesn’t가 적절하다.

20 맛을 더하기 위해 음식과 함께 먹는 진한 액체: sauce(소스)

21 위의 글은 ‘건강에 좋은 라면의 비법은 약간의 우유와 치즈를 넣는 것이다!’

로 요약할 수 있다.

22 주어가 3인칭 단수 it이므로 동사 look에 -s를 붙이고, 문장 끝에 부가의문문 을 붙여서 영작한다.

23 ⓑ와 ⑤의 밑줄 친 to부정사는 동사의 목적어 역할을 하고 있다.

① 주어 ② 보어 ③ 보어 ④ 주어

24 have는 ‘가지고 있다’라는 의미 외에 ‘먹다’라는 의미를 가지고 있다.

25 당신이 하루 중 중간에 먹는 식사: lunch(점심)

26 ⑤ Pili는 가스파초를 뜨거운 수프보다 좋아한다고 했지만 파에야보다 더 좋 아하는지는 알 수 없다.

① → She had paella and gazpacho for lunch.

② → Seafood and brown rice ③ → At any time of the day ④ → It is cold.

27 여기서 kind는 ‘종류’라는 의미로 쓰였다.

28 러시아 사람들이 콤포트를 매일 마신다는 내용은 없다.

29 다른 사람과 함께 무언가를 소유하거나 이용하다: share(나누다, 공유하다) 30 앞에 be동사 is가 긍정문으로 쓰였고, 주어는 Curry이므로 부가의문문으로

는 isn’t it이 적절하다.

01 ③은 ‘~하게 보이다’라는 의미로 유의어 관계이고, 나머지는 모두 반의어 관 계이다.

① 함께 : 혼자 ② 화려한 : 칙칙한

④ 최고의 : 최악의 ⑤ 항상 : 결코 ~ 않다

02 kind는 명사로서 ‘종류’라는 의미가 있고 형용사로서 ‘친절한’이라는 의미가 있다.

03 •Eva는 복통 때문에 죽만 먹는다. (porridge: 죽) •Ben은 점심으로 스파게티를 먹었다. (lunch: 점심) •우리 집에서 함께 숙제하자. (together: 함께) •너는 태양의 열기가 느껴지니? (heat: 열기)

04 모든 나라, 사람들, 그리고 자연 지형을 포함한 세상: world(세계) 05 ⓒ 내 파티에 온 걸 환영해! 우선 주스 좀 마실래?

01 ③ 02 (k)ind 03 ② 04 (w)orld 05 ④ 06 ② 07 cream 08 ④ 09 ③ 10 vegetable 11 ① 12 ② 13 ④ 14 studying → to study 15 ③ 16 ④ 17 ④ 18 hopes to become a writer 19 found 20 soft 21 ④ 22 ③ 23 ② 24 ③ 25 ② 26 ③ 27 ③ 28 ③

29 (B) colorful (C) to drink 30 ④

학교 시험 100점 맞기

ⓐ 오, 고마워. 오렌지 주스 있니, Julie?

ⓑ 물론이지. 내가 한 잔 가져다줄게.

06 앞에 일반동사(need)가 긍정으로 쓰였으므로 부가의문문에서는 don’t가 알 맞다.

07 it은 남자의 말 바로 앞에 여자가 말한 문장의 cream을 가리킨다.

08 ④ 크림도 필요하냐고 묻는 여자의 말에 남자가 Yes라고 대답했다.

09 ③ doesn’t → isn’t

앞에 be동사 is의 긍정문이 쓰였으므로 부가의문문에는 isn’t가 쓰여야 한다.

10 감자, 당근 등과 같이 음식으로 먹는 식물이나 식물의 일부분: vegetable (채소)

11 ① 여자가 가장 좋아하는 음식이 뭔지는 알 수 없다.

② → BUL-SPA

③ → A Korean-style spaghetti ④ → Yes, she does.

⑤ → It tastes like both a Korean and an Italian food.

12 앞에 don’t가 쓰였으므로 부가의문문에서는 do를 써야 한다.

13 앞 문장에 동사 watch의 현재시제 긍정문이 쓰였으므로 부가의문문이 doesn’t를 이용하여 알맞게 쓰였다.

① collect → to collect[collecting]

② becomes → to become ③ him → he

⑤ skipped → skip

14 plan은 to부정사를 목적어로 쓰는 동사이다.

15 ③ 앞에 부정형 don’t가 쓰였으므로 부가의문문에서는 do를 써야 한다.

16 ④ → doesn’t

앞 문장의 동사가 긍정형이므로 부가의문문에는 부정형을 써야 한다.

17 (A) 문장의 주어 역할을 하도록 to부정사(to + 동사원형) To help를 써야 한다.

(B) 앞에 be동사 was의 긍정문이 쓰였으므로 부가의문문에는 wasn’t가 알 맞다.

(C) to부정사(to + 동사원형)가 loves의 목적어 역할을 하도록 to play를 써 야 한다.

18 hopes의 목적어로 to부정사를 이용하여 영작하면 된다.

19 and로 연결되어 앞의 opened와 병렬 관계를 이루므로 과거형인 found로 쓰는 것이 적절하다.

20 평균보다 덜 딱딱한: soft(부드러운) 21 Lashi가 아침으로 뭘 먹었는지는 알 수 없다.

① → His mom does.

② → A lunch man brings him the lunch box.

③ → Chicken curry and soft naan ⑤ → No, he ate lunch with his friends.

22 문장이 First로 시작되는 것으로 보아 요리 과정의 첫 번째 순서에 해당함을 알 수 있으므로 ③에 들어가는 것이 적절하다.

23 밑줄 친 ⓐ와 ②의 to부정사는 명사적 용법 중 목적어 역할을 한다.

① 나는 건강해지기 위해 학교에 자전거를 타고 간다. (부사적 용법: 목적) ③ 나는 읽을 책을 샀다. (형용사적 용법: 명사 수식)

④ Jane은 음악을 듣기 위해 그녀의 방으로 갔다. (부사적 용법: 목적) ⑤ 그녀는 마실 것을 원했다. (형용사적 용법: 명사 수식)

24 ③ → delicious

look은 감각동사로서 ‘~하게 보이다’라는 의미이고 보어로 형용사를 써야 한다. deliciously는 부사이므로 형용사 delicious로 고쳐야 한다.

25 ② is making of → is made of be made of ~: ~으로 만들어지다

26 앞 문장의 주어가 It이고, 일반동사 look의 현재시제 긍정형이 쓰였으므로 doesn’t를 이용해서 부가의문문을 만든다.

27 ⓐ at: ~에

ⓑ around: ~ 주위에 ⓒ for: ~로, ~를 위해

28 (A)와 ③의 밑줄 친 to부정사는 모두 동사의 목적어 역할을 하는 명사적 용 법으로 쓰였다.

① 우리는 해야 할 숙제가 많다. (형용사적 용법: 명사 수식) ② 나는 사진을 찍기 위해 밖으로 나가길 원한다. (부사적 용법: 목적) ④ 그 문제를 풀 누군가를 데려오세요. (형용사적 용법: 명사 수식) ⑤ Chris는 경찰관이 되기 위해 열심히 공부한다. (부사적 용법: 목적) 29 (A) sweet과 함께 fruits를 수식해야 하므로 형용사인 colorful((색깔이) 화

려한)로 고쳐 써야 한다.

(B) want는 목적어로 동명사가 아닌 to부정사를 쓰므로 to drink로 고쳐 써 야 한다.

30 ① 세계의 학교 점심에 관한 글이다.

② 카샤와 콤포트를 먹었다.

③ 1,000년 전에 카샤를 먹기 시작했다.

⑤ 유리잔 안에 다양한 색깔의 과일이 들어 있는 음료이다.

01 어떤 특정한 때로부터 측정되는 12달의 기간: year(년[연](年), 해) 02 (1) choose: 선택하다

(2) match: ~와 어울리다 (3) colorful: (색깔이) 화려한

03 (1) 여자는 ‘토마토 달걀 볶음(fried tomato-egg)’을 만들고 있다고 했다.

(2) 남자가 여자에게 토마토 달걀 볶음이 일종의 중국 요리인지 물었고 여자 가 그렇다고 대답했으므로 It’s a kind[sort] of Chinese dish.라고 답 하는 것이 적절하다.

04 (1) Would you like some?은 ‘좀 먹어 볼래?’라는 의미의 표현으로 Do you want some? 등으로 바꿔 쓸 수 있다.

(2) 여자가 만든 팬케이크의 비결은 꿀과 바나나를 첨가한 것이다.

05 앞 문장의 주어 You와 일반동사의 현재시제 긍정문이 쓰였으므로 부가의문 문은 don’t you로 쓴다.

01 year

02 (1) choose (2) match (3) colorful 03 (1) is making a fried tomato-egg (2) a kind[sort] of Chinese 04 (1) Would you like some?

(2) She added honey and bananas.

05 don’t you

06 ⓑ, We need to choose the meat and sauce.

07 Let’s order a sandwich through an app 08 (1) won’t she (2) didn’t he (3) are they 09 I want to have gimbap for lunch.

10 (1) Mike plans to buy a house in 5 years.

(2) Anna wants to win the singing contest.

11 (1) loves to wear colorful clothes (2) hope to become a nurse 12 ⓒ, He can speak Japanese, can’t he?

ⓓ, He decided to eat some Chinese food.

13 (1) is honest, isn’t she

(2) wants to go home, doesn’t he 14 (1) ⓒ, made (2) ⓔ, better 15 (1) porridge (2) colorful fruits

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