2021 7일 끝 중간고사 기말고사 중학 국어 노미숙 3-1 답지 정답

전체 글

(1)

중간고사 대비

정답과 해설

일 일 일 일 일 일 일 83 85 86 88 89 92 82

(2)

정답

해설

( 1 ) 문학의 아름다움_봄나무, 실수

1. 문학과 만나는 시간 기초 확인 문제 9, 11쪽

0

1

(1) 심미적 (2) 감상 (3) 표현 

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2

⑤ 

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3

② 

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4

시안 

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5

ⓐ, ⓓ 

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① 

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7

⑤ 

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8

은하 

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흥미 

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1

(1) 심미적 체험은 어떤 대상에서 감동이나 깨달음 을 얻으며 아름다움을 느끼는 것을 말한다. (2) 문학 작품을 감상하면서 아름다움, 숭고함, 비장함, 조화로움 등 다양한 정서를 느끼는 심미적 체험을 할 수 있다. (3) 독자는 문학 작품을 감상하면서 작품의 내용과 표 현에서 아름다움을 느낄 수 있다.

0

2

문학 작품을 감상하며 추함이나 우스꽝스러움을 느끼 는 것도 인간과 세계를 깊이 있게 이해하는 심미적 체 험에 해당한다.

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3

<봄나무>는 시련을 견디며 가치 있는 것을 추구하는 나무의 의지적인 모습을 통해 교훈을 주는 시이다.

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4

시인은 겨울 산에서 눈과 얼음으로 뒤덮인 나무를 보 며 시련을 거쳐야 봄에 나무가 새잎을 낼 수 있음을 떠 올린 체험을 <봄나무>에 담았다. 시인이 나무가 새잎 을 내는 모습을 직접 본 것은 아니다.

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5

나무는 힘들 때 스스로를 위로하며 상처와 아픔을 견 뎌 내어 시련을 극복하고 마침내 이파리를 피워 냈다.

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6

<실수>의 글쓴이는 실수와 관련된 두 가지 일화에서 실수에도 긍정적인 가치가 있음을 깨닫고, 그 교훈을 독자에게 전하고 있다.

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7

<실수〉에서는 곽휘원의 일화와 ‘나’의 일화를 바탕으 로 실수가 예상 밖의 긍정적 결과를 가져올 수 있음을 보여 준다.

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8

실수를 바라보는 새로운 시각에서 신선함을 느낀 것은 내용의 아름다움에 해당하고, 속담이나 관용 표현 등 을 사용하여 글쓴이의 의도를 효과적으로 전달하는 것 은 표현의 아름다움에 해당한다.

0

9

<보기>는 실수와 관련된 곽휘원의 일화로, 글의 서두 에서 독자의 흥미를 유발하는 기능을 한다.

10

<실수〉에서 글쓴이는 일반적으로 부정적으로 여기는 실수가 의외의 즐거움을 줄 수도 있다는 깨달음을 전 하고 있다. 교과서 기출 베스트 12~13쪽

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1

④ 

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2

⑤ 

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3

② 

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4

③ 

0

5

③ 

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6

결국 실수는 삶과 정신의 여백에 해당한다.

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1

이 시에서 말하는 이는 아픔을 극복하고 이파리를 피 워 내는 나무의 모습을 사람처럼 표현하여 생생함을 느끼게 한다.

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2

ⓐ ‘눈보라’, ⓑ ‘빗방울들’, ⓒ ‘바람’, ⓓ ‘외로움’은 나 무가 겨울 동안 겪어야 했던 시련이나 고통을 의미하 고, ⓔ ‘이파리’는 이러한 혹독한 시련을 이겨 내고 피 워 낸 가치 있는 것을 의미한다.

0

3

이 시는 나무가 겨울을 견디고 이파리를 피워 내는 자 연 현상을 인간의 삶에 빗대어 표현하고 있다. 시련과 상처 속에서도 가치 있는 것을 추구하는 삶의 자세를 전하고 있으나, 자연을 소중하게 여겨야 한다는 생각 은 드러나지 않는다.

0

4

글쓴이는 곽휘원의 일화와 자신의 경험을 바탕으로 실 수의 가치와 긍정적인 면을 전하고 있다. 오답 풀이 ① 곽휘원은 아내에게 쓴 문안 편지 대신 백지를 잘못 보내는 실수를 했다. ② 글쓴이는 가방을 챙겨 가지 않아 빗이 없어서 스님 에게 빗을 빌려 달라는 실수를 했다. ④ 곽휘원의 아내는 남편의 백지 편지를 받고 자신에 대한 그리움이 말로 다 할 수 없다는 뜻으로 해석하여 기쁨을 느꼈다.

(3)

⑤ 글쓴이는 빗을 빌려 달라는 자신의 요청에 스님이 당황해하자 자신이 실수했음을 깨달았다.

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5

여행할 때 빗을 챙겨 가지 않아 스님에게 빗을 빌려 달 라고 한 것으로 보아 글쓴이는 평소 꼼꼼하지 않고 덜 렁거리는 성격임을 짐작할 수 있다.

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6

글쓴이는 곽휘원의 일화와 자신의 경험을 통해 실수가 우리 삶과 정신에 여유를 주는 것이라는 생각을 전하 고자 한다. 개성적 글쓴이의 생각, 느낌, 가치관, 경험 등 개인적인 일이 나 특성이 글에 드러남.  〈실수〉에는 꼼꼼하지 못하고 실수를 자주 하는 글 쓴이의 성격과 실수를 긍정적으로 생각하는 글쓴이의 가치관이 드러남. 고백적 글쓴이 자신이 직접 겪은 일이나 자신의 생각, 느낌을 솔직하게 표현함.  〈실수〉에는 실수와 관련된 글쓴이 자신의 체험과 생각이 진솔하게 표현됨. 신변 잡기적 자기 주변에서 일어나는 잡다한 이야기를 적은 글임.  〈실수〉는 특별하거나 거창한 일이 아닌, 누구에게 나 일어날 수 있는 사소하면서도 일상적인 일을 소재 로 하고 있음. 수필의 특성 자료실 일

( 2 ) 삶을 담은 문학_박씨전

1. 문학과 만나는 시간 기초 확인 문제 17, 19쪽

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1

④ 

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② 

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3

㉠ 여성 ㉡ 대리 만족 

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장원 급제 

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① 

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(1) 외모 (2) 허물 (3) 정렬부인 

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(1) ㉡ (2) ㉠ (3) ㉢ 

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피화당 

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⑤ 

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보상

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1

작품 속 삶의 모습에 담긴 가치가 현재의 관점에서 보 았을 때에는 부정적으로 평가될 수도 있으므로 무조건 수용하는 것은 바람직하지 않다.

0

2

〈박씨전〉은 병자호란에서 패배했던 역사적 사실을 여 성 영웅인 박씨를 통해 승리한 것으로 바꾸어, 전쟁의 상처를 보상받고자 하는 당대 민중의 소망을 반영한 고전 소설이다. 박씨가 도술을 부려 청나라 군사를 물 리치는 장면에서 청나라에 대한 분노와 복수심이 드러 난다.

0

3

박씨는 작가에 의해 창작된 가상의 인물이며, 뛰어난 능력으로 남성 중심 사회를 비판해 가부장제 아래에 억압되어 있었던 당대의 여성들에게 대리 만족을 느끼 게 했다.

0

4

<박씨전>의 전반부에서 박씨가 꾼 꿈은 이시백의 장원 급제를 암시한다.

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5

고전 소설에는 현실에서 일어나기 어려운 기이한 사건 이 종종 나타나는데, 이러한 고전 소설의 특성을 비현 실성 또는 전기성(傳奇性)이라고 한다. (가)와 (나)의 비현실적인 사건은 박씨의 비범한 능력을 드러낸다.

0

6

(1) 박씨는 이시백과 혼인한 후 박색인 외모 때문에 박 대를 당한다. (2) 박씨가 허물을 벗고 절세가인이 된 후에 박씨와 이 시백 사이의 갈등이 해소된다. (3) 박씨는 청나라의 침략을 물리친 공을 인정받아 임 금으로부터 정렬부인의 칭호를 받는다.

0

7

(1) 박씨를 외모로 평가하여 무시하는 이 상공의 아내 와 이를 나무라는 이 상공의 모습에서 외모로 사람을

(4)

정답

해설

평가하는 가치관과 인품을 중시하는 가치관이 공존했 음을 알 수 있다. (2) 이시백이 과거를 준비하고, 박씨가 이시백이 장원 급제하여 가문을 빛내기를 바라며 연적을 건네주는 모 습에서 과거에 급제해서 출세하고 이름을 떨치는 것이 당시 남성들의 목표였음을 알 수 있다. (3) 박씨가 사람의 길흉화복은 하늘에 달린 것이라고 말하는 모습에서 사람의 운명이 정해져 있으므로 거스 를 수 없다고 생각하는 가치관이 존재했음을 알 수 있 다.

0

8

박씨가 조선을 침입한 용울대의 목숨을 빼앗자 그의 형인 용골대가 동생의 복수를 하기 위해 피화당을 찾 아와 공격했으나, 박씨는 비범한 능력으로 용골대와 청나라의 군사들을 물리친다.

0

9

제시된 장면에서는 가부장제 아래 남성의 권위가 여성 보다 우위에 있으며, 여성보다 남성을 더 우월하게 여 기는 남존여비의 사회상이 나타난다.

10

〈박씨전〉에는 병자호란의 굴욕적인 패배를 문학적으 로나마 보상받고자 한 당대 민중의 소망이 반영되어 있다. 교과서 기출 베스트 20~23쪽

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1

 ④ 

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2

 ⑤ 

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 ④ 

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4

 외모, 인품 

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 ② 

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 ① 

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 ③ 

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8

 ⓐ 나무 ⓑ 화 

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 ③

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1

이 상공은 박씨가 추한 외모 때문에 사람들 앞에 나서 기를 부끄러워하여 잔치에 참석하지 않은 것을 안타까 워하지만, 박씨를 직접 찾아가 위로하지는 않았다.

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2

㉤에서 박씨가 둔갑술을 부려 허물을 벗고 절세가인이 되는 것은 현실에서 일어날 수 없는 비현실적 사건이 다.

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3

이시백은 박씨가 전한 연적을 살펴본 뒤 박씨의 진심 을 깨닫고 미안함을 느낀다.

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4

이 상공의 부인은 내면을 보지 못한 채 외모만 보고 박 씨를 평가하고 있으며, 이 상공은 외모보다는 박씨의 인품과 재주를 높이 평가하고 있다.

0

5

(라)에서 박씨는 운명을 탓하지 않고 자신에게 주어진 상황을 하늘의 뜻으로 여기며 담담히 받아들이는 태도 를 보인다. 〈보기〉의 박 처사도 사람의 운명은 다 하늘 에 달린 것이라고 하며 운명론적인 가치관을 드러내고 있다.

0

6

이 글에서 박씨는 도술을 부려 용골대와 청나라 군사 들을 물리치는 비범한 능력을 보인다.

0

7

제시된 기사문에는 조선이 병자호란에서 청나라에 패 하여 항복한 역사적 사실이 담겨 있다. 이 글에서는 이 러한 역사적 사실과 달리 여성 영웅인 박씨가 청나라 의 침략을 물리치고 있다. 따라서 이 글을 읽은 당시 사 람들은 용골대가 박씨에게 머리를 조아리면서 항복하 는 장면에서 통쾌함을 느꼈을 것이다.

0

8

한유는 피화당에 심어 놓은 나무에서 범상치 않은 기 운을 느끼고 그 안에 홀로 들어가는 것은 스스로 화를 부르는 일이라고 생각하여 피화당으로 들어가려는 용 골대를 말리고 있다.

0

9

이 글에는 남성보다 뛰어난 능력을 지닌 여성을 주인 공으로 내세워 남성 중심 사회를 비판하고, 억압되어 있던 여성들에게 대리 만족을 주려는 의도가 반영되어 있다. 현실에 순응하는 여성들을 꾸짖으려는 의도가 있다고 보기는 어렵다. 1636년 후금은 국호를 청이라 고친 뒤 조선에 ‘군신(君臣)’의 예를  강요했으나, 인조가 이를 듣지 않자 군사를 이끌고 쳐들어온다. 인 조는 왕자와 비빈들을 강화도로 보낸 뒤 남한산성으로 피신한다.  청나라 군사가 남한산성을 포위하고 조선은 이에 맞서 항전하지 만 결국 인조가 삼전도에 나아가 항복의 예를 치른다. 청나라 태종 은 소현 세자와 봉림 대군을 인질로 삼아 청나라로 돌아간다.  병자호란 자료실

(5)

선택 학습_연, 돼지고기 두어 근 ~

1. 문학과 만나는 시간 기초 확인 문제 27, 29쪽

0

1

㉠, ㉢ 

0

2

(1) ㉣ (2) ㉡ (3) ㉠ (4) ㉢ 

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3

연 

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4

원망, 걱정(염려) 

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④ 

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⑤ 

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③ 

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⑤ 

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② 

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0

1

아들은 하루 종일 연날리기를 했으며(㉡), 어머니는 실 이 끊어져 연이 날아가자 아들이 떠났다는 사실을 받 아들이고 체념하면서 아들의 안녕을 기원한다.(㉣)

0

2

(1) 어머니는 하늘에 떠 있는 연의 모습을 보며 아들이 자신의 곁에 있다는 사실을 확인하며 안도감을 느끼면 서도 언젠가는 연이 실줄을 끊고 날아가 버릴 것 같아 불안해했다. (2) 연이 하늘 끝까지 닿을 정도로 높이 떠 있을 때 어 머니는 아들이 떠나지 않을까 하는 불안한 마음에 자 꾸만 헛디딤질을 되풀이했다. (3) 실이 끊어진 채 연이 멀어져 갈 때 어머니의 불안감 은 최고조에 이른다. (4) 연이 시야에서 완전히 사라지자 어머니는 아들이 떠났다는 사실을 받아들이고 체념한다.

0

3

〈보기〉에서 어머니는 ‘연’을 보고 아들의 존재를 확인 하면서 안심하지만 한편으로는 ‘연’이 실줄을 끊고 떠 나가 버릴까 불안해한다. 따라서 ‘연’은 미지의 세계로 떠나고 싶은 욕망을 지닌 ‘아들’을 상징한다고 할 수 있 다.

0

4

<보기〉는 아들이 도회지로 떠났음을 알게 된 어머니가 아들의 안녕을 기원하는 장면으로, 아들에 대한 어머 니의 사랑과 걱정, 염려, 서글픔, 애달픔 등이 느껴진 다.

0

5

<연>에 나타난 아름다움에는 ‘연’이라는 소재의 상징 성, ‘연’의 높이에 따른 어머니의 심리 변화, 아들의 갈 망과 아들에 대한 어머니의 사랑 등이 있으며, 고된 노 동이 지닌 가치는 드러나지 않는다.

0

6

〈돼지고기 두어 근 끊어 왔다는 말〉에는 가난하지만 행복했던 가족의 모습이 담겨 있다.

0

7

〈돼지고기 두어 근 끊어 왔다는 말〉의 말하는 이는 어 린 시절 아버지가 사 오신 돼지고기를 가족끼리 연탄 불에 구워 먹던 추억을 떠올리고 있다.

0

8

<돼지고기 두어 근 끊어 왔다는 말>은 일상에서 소박 한 행복을 느끼는 가족의 모습을 담고 있는 시이므로 외로움의 정서와는 거리가 멀다.

0

9

<돼지고기 두어 근 끊어 왔다는 말>의 중심 소재인 ‘돼 지고기’는 그것을 사면서 망설였을 아버지의 내적 갈 등과 관련이 있으나 말하는 이의 내적 갈등과는 관련 이 없다.

10

자신의 돈으로 산 고기를 먹으면서 이웃의 눈치를 보 는 부분에서 고기 먹는 것이 특별한 일로 여겨질 만큼 경제적으로 어려운 시절이었음이 드러난다. 작은 것에 도 이웃의 평판을 생각하고 신경 쓰던 삶의 모습이 드 러나기는 하지만, 이웃과 친밀하게 지내지 않았다는 내용은 드러나지 않는다. 교과서 기출 베스트 30~33쪽

0

1

③ 

0

2

⑤ 

0

3

아들의 모습 

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4

① 

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5

② 

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6

② 

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7

도회지 돈벌이 간다고 

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8

① 

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9

① 

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③ 

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1

아들은 가난한 형편 때문에 상급 학교에 진학하지 못 해 속상한 마음을 연날리기를 하며 달래려고 한다.

0

2

㉤은 아들이 하루 종일 연날리기로 시간을 보냄을 알 수 있는 부분으로, 인물의 형편과는 관련이 없다.

0

3

(다)에서는 적막스럽고 외로운 아들의 모습을 봄 하늘 에 빗대어 표현하고 있다.

0

4

어머니는 가난한 형편 때문에 상급 학교에 진학하지 못해 상처 입은 아들의 마음을 달래 주려고 연실을 마 련했다.

(6)

정답

해설

0

5

연의 높이가 높을수록 어머니의 불안감도 높아지며, 연의 높이가 가장 높을 때 어머니의 불안감도 최고조 에 이른다.

0

6

이 글에서 ‘연’은 미지의 세계를 동경하는 아들을 상징 하며, 성장하고 싶은 아들의 내적 갈망을 드러내는 소 재이다.

0

7

아들은 이웃집 조무래기에게 도회지에 돈을 벌러 간다 는 말을 남기고 떠났다.

0

8

어머니는 아들이 떠났다는 것을 받아들이고 체념하고 있기 때문에 아들이 떠났다는 조무래기의 말에도 놀라 지 않았다.

0

9

어린 시절의 말하는 이는 아버지가 사 오신 돼지고기 를 먹으며 소박한 행복을 느끼고 있으며, 현재의 말하 는 이는 어린 시절의 추억을 회상하며 가난하지만 단 란했던 가족의 모습과 가족을 위하던 아버지의 모습을 그리워하고 있다.

10

이 시에는 가정에서 일상적으로 연탄불을 사용하던 삶 의 모습이 드러난다.

11

말하는 이가 어린 시절에 먹었던 ‘돼지고기’는 평소에 잘 먹지 못했던 음식으로, 일상의 소박한 행복을 느낄 수 있게 해 준 소재이다. 일

( 1 ) 토론하기

2. 우리가 만나는 세상 기초 확인 문제 37, 39쪽

0

1

⑤ 

0

2

근거 마련하기 

0

3

③ 

0

4

(1) 토론 (2) 찬성, 반 대 (3) 반론 

0

5

찬성 

0

6

② 

0

7

민율 

0

8

㉡ 

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9

교육 적 

10

0

1

토론을 준비하는 과정을 거치면 타당한 근거를 마련 하여 실제 토론에서 자신의 주장과 근거를 설득력 있 게 제시하고 상대측의 주장을 효과적으로 논박하여 원 활하고 효과적으로 토론할 수 있다. 그러나 토론을 준 비하면서 논제와 관련된 새로운 문제를 제기할 필요는 없다.

0

2

토론을 준비하는 과정은 ‘논제와 관련된 쟁점 설정하 기 → 근거 마련하기 → 입론과 반론 준비하기’의 순서 로 이루어진다. 이 중에서 찬성 측과 반대 측의 주장을 뒷받침하는 근거를 마련하는 단계는 ‘근거 마련하기’이 다.

0

3

토론에서 논제와 관련하여 찬성 측과 반대 측의 의견 이 엇갈리는 내용을 ‘쟁점’이라고 한다.

0

4

(1) 어떤 논제와 관련하여 대립하는 입장의 사람들이 상대측을 논리적으로 설득하는 말하기를 토론이라고 한다. (2) 입론은 논제와 관련하여 쟁점별로 찬성이나 반대 의 주장과 근거를 제시하는 단계이다. (3) 반론은 상대측 주장의 논리적인 모순점을 지적하 고 자신의 주장을 강화하는 단계이다.

0

5

제시된 자료에는 동물원이 동물을 보호하지 못하는 구 체적인 사례가 나타나 있으므로 ‘동물원은 동물을 보 호하는가?’라는 쟁점과 관련하여 동물원 폐지를 찬성 하는 측에서 근거로 활용할 수 있다.

0

6

토론에서 상대측 주장과 근거의 논리적인 허점 및 오 류를 판단하기 위한 기준에는 신뢰성, 타당성, 공정성 등이 있으며, 여기에 참신성은 포함되지 않는다.

(7)

0

7

민율이는 ‘동물원을 폐지해야 한다.’라는 논제와 관련 하여 동물원이 동물을 보호하고 있다고 주장하고 있으 므로 반대 측의 입장에 해당한다. 이재와 윤주는 동물 원이 동물을 보호하지 못한다고 주장하고 있으므로 찬 성 측의 입장에 해당한다.

0

8

동물원에 갇힌 동물이 심한 스트레스를 받는다는 내용 (㉡)은 동물원이 동물을 보호하지 못함을 보여 주므로 찬성 측의 주장을 뒷받침할 수 있는 근거이다. 교육적 기능 수행(㉠)이나 멸종 위기종 보존(㉢)은 동물원의 긍정적 측면에 해당하므로 반대 측의 주장을 뒷받침하 는 근거로 활용할 수 있다.

0

9

<보기>는 ‘동물원은 교육적인가?’라는 쟁점과 관련하 여 반대 측에서 ‘동물원은 교육적이다.’라는 주장과 그 근거를 제시한 것이다.

10

출석 번호 제도가 비인간적이라는 내용은 ‘출석 번호 는 필요 없다.’라는 주장을 뒷받침하는 근거로 적절하 다. 교과서 기출 베스트 40~41쪽

0

1

② 

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2

동물원은 동물을 보호하는가? 

0

3

ⓓ 

0

4

② 

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5

0

1

토론 준비 과정은 논제와 관련된 쟁점을 설정하고 근 거를 마련한 뒤 입론과 반론을 준비하는 순서로 이루 어진다. (가)에서는 세윤이와 민재가 논제와 관련된 쟁 점을 설정하고 있으며, (나)에서는 입론과 반론 계획을 작성하고 있다.

0

2

(가)에서 세윤이와 민재는 논제와 관련된 자료를 수집 한 뒤 찬반의 의견이 엇갈리는 내용을 찾아 쟁점을 설 정하고 있다. (가)에서 세윤이와 민재가 수집한 자료를 살펴보면 동물원의 기능과 관련하여 동물원이 동물을 보호한다는 의견과 동물원이 동물을 보호하지 못한다 는 의견이 엇갈리고 있으므로 ‘동물원은 동물을 보호 하는가?’라는 쟁점을 설정할 수 있다.

0

3

동물원이나 수족관 돌고래의 평균 수명이 야생 돌고래 에 비해 현저하게 짧다는 사실은 동물원이 동물을 보 호하지 못한다는 주장의 근거로 활용하기에 적절하다.

0

4

토론을 들을 때에는 주장과 근거의 신뢰성, 타당성, 공 정성 등을 따지며 비판적으로 들어야 한다. 자신의 경 험을 근거로 동물원이 교육적이지 않다고 주장하는 것 은 개인적인 경험을 성급하게 일반화한 것이므로 공정 하지 않다는 문제가 있다.

0

5

반대 측은 찬성 측 의견을 효과적으로 재반박하기 위 해 권위 있는 보고서의 설문 조사 내용을 근거로 활용 하여 설득력을 높였다.

(8)

정답

해설

( 2 ) 주장하는 글 쓰기

2. 우리가 만나는 세상 기초 확인 문제 45, 47쪽

0

1

㉡ 

0

2

㉠-㉤-㉣-㉢-㉡ 

0

3

(1) ㉢ (2) ㉡ (3) ㉠ 

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4

은규 

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5

ⓐ 

0

6

㉠, ㉢ 

0

7

⑤ 

0

8

(1) 삭제 (2) 흥미 

0

9

유지한다면, 유도한다면 

10

방관자

0

1

주장하는 글을 쓸 때 독자의 흥미를 끌거나 관심을 유 발하기 위해 다양한 자료를 활용할 수 있지만 주제와 관련 있는 것만 활용해야 한다.

0

2

주장하는 글 쓰기는 ‘계획하기-근거 구성하기-내용 조직하기-초고 쓰기-고쳐쓰기’의 과정으로 이루어 진다.

0

3

(1) 서론에서는 문제 상황을 제시하고 독자의 흥미와 관심을 유발한다. (2) 본론에서는 주장을 명확하게 내세우고 타당한 근 거를 제시한다. (3) 결론에서는 본론의 내용을 요약정리하거나, 주장 을 강조하고 전망이나 당부를 덧붙인다.

0

4

주장하는 글을 쓰면서 근거를 마련하려고 자료를 수집 할 때에는 자료의 양보다는 객관성과 신뢰성이 있는 자료인지, 글을 쓰는 목적이나 주제와 관련이 있는지 를 고려하는 것이 중요하다.

0

5

재활용 쓰레기 분리배출의 원칙은 길거리에 쓰레기통 의 수를 늘리자는 주장과 직접적인 관계가 없다.

0

6

지호는 길거리에 쓰레기통의 수를 늘려야 한다는 주장 을 하고 있으므로 본론에서 쓰레기통의 수를 늘렸을 때 생기는 문제점을 구체적으로 설명하는 것은 적절하 지 않으며, 개요에도 나와 있지 않은 내용이다.

0

7

주장하는 글을 쓸 때 내용 조직하기 단계에서는 글에 들어갈 내용을 짜임새 있게 정리하여 개요를 작성하 고, 주장과 근거를 논리적으로 배치해야 한다.

0

8

(1) 주장과 관련이 없는 내용은 삭제해야 한다. (2) 독자의 흥미와 관심을 끌 수 있도록 고쳐 쓰는 것이 좋다.

0

9

제시된 글의 문맥상 어떤 상태를 그대로 보존한다는 의미의 ‘유지하다’보다는 어떤 대상을 목적한 방향으로 이끈다는 의미의 ‘유도하다’가 더 적합하므로 ‘유지한 다면’을 ‘유도한다면’으로 바꾸는 것이 적절하다.

10

제시된 자료는 학교 폭력 문제 및 그 해결 방안과 관련 하여 방관자적인 태도를 버리고 방어자가 되었을 때 나타나는 변화를 다룬 다큐멘터리이다. 교과서 기출 베스트 48~51쪽

0

1

⑤ 

0

2

길거리에 쓰레기통의 수를 늘려야 한다. 

0

3

② 

0

4

④ 

0

5

① 

0

6

주아 

0

7

⑤ 

0

8

이 밖에도, 발전하고 있다. 

0

9

⑤ 

10

① 

11

⑤ 

12

⑤ 

13

0

1

(가)에서 지호는 글의 목적과 주제, 글을 쓰려는 문제 상황과 글을 투고할 매체 등을 떠올렸으며, 주장을 뒷 받침하는 타당한 근거를 마련하는 방법을 고민하지는 않았다.

0

2

지호는 길거리에 쓰레기통이 없어서 길거리가 더러워 지는 문제를 해결하기 위해 길거리에 쓰레기통의 수를 늘리자고 주장하는 글을 쓰려고 계획하고 있다.

0

3

(나)는 길거리에 쓰레기통이 없어서 생기는 문제점과 그 심각성이 나타난 자료이므로 이를 활용하여 문제 상황의 심각성을 제시하거나 쓰레기통의 수를 늘리면 거리 환경을 개선할 수 있다는 근거로 활용할 수 있다. 오답 풀이 ③ (다)는 재활용 쓰레기 분리배출의 원칙을 설명한 자 료로, 지호가 쓰려는 글의 주제와 관련이 없다. ④, ⑤ (라)는 쓰레기통 설치의 필요성과 관리의 중요 성을 강조하는 내용으로, 쓰레기통 문제와 관련하여 지역 주민의 관심과 노력이 필요함을 언급하는 데 활 용할 수 있다.

0

4

길거리에 쓰레기통의 수를 늘려야 한다고 주장하기 위 해 본론에서 길거리에 쓰레기통의 수를 늘리면 거리

(9)

환경을 개선할 수 있고 재활용 쓰레기의 수거율을 높 일 수 있다는 두 가지 근거를 제시하고 있다. 그러므 로 서론에서는 이러한 주장과 근거의 배경이 되는 ‘길 거리에 쓰레기통이 부족하여 생기는 불편함’을 다루는 것이 적절하다.

0

5

본론의 근거 1은 길거리에 쓰레기통의 수를 늘리면 거 리 환경을 개선할 수 있다는 내용인데 ㉠의 쓰레기통 주변에서 악취가 발생한다는 내용은 근거 1의 내용과 상반되어 글의 통일성을 해치므로 삭제해야 한다.

0

6

결론에서는 본론의 내용을 요약정리하거나 주장을 강 조하고 당부를 덧붙여야 한다. 따라서 길거리에 쓰레 기통의 수를 늘렸을 때 기대 효과와 전망을 넣자고 제 안한 주아의 댓글이 적절하다.

0

7

글쓴이는 (마)에서 쓰레기통의 수만 늘린다고 길거리 가 저절로 깨끗해지는 것은 아니며, 깨끗한 거리를 만 들기 위해서는 성숙한 시민 의식이 필요함을 당부하고 있다.

0

8

친환경 기술에 대한 내용은 길거리에 쓰레기통의 수를 늘려야 한다는 주장과 관련이 없으므로 삭제해야 한 다.

0

9

지호는 글의 제목에 주장이 직접적으로 드러나지 않으 므로 주장이 잘 드러나도록 부제를 추가하려고 한다.

10

(다)는 쓰레기통의 수를 줄여서 생긴 불편함과 문제점 을 다루면서 쓰레기통을 충분히 설치한 뒤 사람들이 쓰레기통을 잘 이용하도록 유도한다면 거리 환경을 개 선할 수 있다는 내용으로 전개되고 있다.

11

주장하는 글은 주장하는 내용이 합리적인지, 주장을 뒷받침하는 근거가 타당한지 등을 평가하며 비판적으 로 읽어야 한다. ⑤는 설명문과 같이 어떤 대상에 대해 설명하는 글을 읽을 때의 평가 기준으로 적절하다.

12

제시된 내용은 쓰레기통의 수를 늘렸을 때 경제적·환 경적 측면의 효과와 관련되므로 ⓔ에 들어가는 것이 적절하다.

13

제시된 자료는 학교 폭력 문제 및 그 해결 방안과 관련 하여 방관자적 태도를 버리고 방어자가 되었을 때 나 타나는 변화를 다룬 다큐멘터리이다. 일 누구나 100점 테스트 1회 52~55쪽

0

1

 ① 

0

2

 ② 

0

3

 돼지고기 

0

4

 ② 

0

5

 어쩌면 사람을, 힘 일지도 모른다. 

0

6

 ③ 

0

7

 ⓐ 여성 ⓑ 남성 

0

8

 ④ 

0

9

 ⓐ  항복 ⓑ 자존심 

10

 ④

0

1

[A]에는 시련과 고통 가운데서도 희망을 잃지 않으려 는 나무의 의지적인 태도가 드러난다.

0

2

시련 속에서도 인내하며 가치 있는 것을 추구하는 나 무의 모습에서 숭고한 아름다움을 느낄 수 있다.

0

3

(나)에서 ‘돼지고기’는 어린 시절의 말하는 이에게는 뜻 밖의 즐거움이자 가족의 사랑을 느낄 수 있게 한 소재 이고, 현재의 말하는 이에게는 가난했지만 화목했던 옛 시절을 떠올리게 하는 소재이다.

0

4

이 글은 글쓴이가 실제로 실수한 경험을 바탕으로 쓴 수필이다.

0

5

실수가 성장의 밑거름이 될 수 있다는 생각과 통하는 내용은 (다)에서 실수가 사람을 키우는 힘이 될 수 있 다고 언급한 부분이다.

0

6

박씨는 꿈속에서 본 신비한 연적을 이시백에게 건네주 어 남편의 장원 급제를 도왔으며, 이를 통해 박씨의 비 범한 능력이 드러난다.

0

7

(나)에는 남성의 권위가 여성보다 우위에 있어서 여성 들이 가부장제 아래 억압되어 있었던 삶의 모습이 드 러나 있다.

0

8

㉣은 조선이 청나라에 항복했기 때문에 조선의 백성은 이제 청나라의 백성이라는 의미로, 두 나라의 친밀한 관계를 드러내는 것은 아니다.

0

9

(가)는 역사적 사실과 달리 박씨가 청나라의 침략을 물 리치는 허구적인 내용을 통해 병자호란에서 우리나라 가 청나라에 항복한 치욕을 씻고, 상처 입은 민족의 자 존심을 회복하려는 의도로 창작되었다.

10

(나)에서 어머니는 ‘연’이 언젠가는 떠나가 버릴 것이라

(10)

정답

해설

누구나 100점 테스트 2회 56~59쪽

0

1

㉠ 논제 ㉡ 입론 ㉢ 반론 

0

2

① 

0

3

④ 

0

4

④ 

0

5

독서왕 

0

6

⑤ 

0

7

⑤ 

0

8

⑤ 

0

9

④ 

10

ⓐ 학교 폭력 ⓑ 방어자

0

1

토론을 준비하려면 먼저 토론의 논제를 정확하게 이해 하는 것이 중요하다. 또한 쟁점별로 찬성 측과 반대 측 의 주장을 뒷받침하는 근거를 마련하면 입론을 준비할 때 도움이 된다. 반론을 준비할 때에는 상대측이 어떤 주장과 근거를 내세울지 예상해 보고, 상대측의 주장 과 근거를 어떻게 논박할지 준비해야 한다.

0

2

세윤이와 민재는 토론의 쟁점을 설정하는 과정에서 동 물원의 부정적 측면이 나타나는 자료와 동물원의 긍정 적 측면이 나타나는 자료를 살펴보면서 동물 보호에 대해 찬반의 의견이 엇갈리는 부분을 찾고 있다.

0

3

㉠을 반박하려면 동물원의 동물들이 인간의 잘못 때문 에 겪는 위험이나 동물원이 동물을 보호하지 못하는 사례를 근거로 제시해야 한다. 동물원에서 곰의 서식 지에 물웅덩이와 통나무를 설치한 것은 이와 반대되는 사례로, ㉠을 반박하는 근거로 적절하지 않다.

0

4

자신의 경험을 근거로 동물원이 교육적이지 않다고 주 장하는 것은 개인적인 경험을 성급하게 일반화하는 것 이기 때문에 공정하지 않다는 문제가 있다.

0

5

‘독서왕’은 출석 번호 제도를 반대하는 입장이고 ‘별똥 별’과 ‘초코빵’은 찬성하는 입장이다.

0

6

지호는 계획하기 단계에서 글을 쓰는 목적, 글의 주제, 글을 실을 매체, 주제와 관련된 문제 상황 등을 떠올렸 다. 자료 수집은 근거 구성하기 단계에서 이루어지는 활동이다.

0

7

(나)는 필요한 장소에 적정한 수량의 쓰레기통을 설치 하고 잘 관리해야 한다는 내용으로, 쓰레기통 문제와 관련하여 지역 주민의 관심과 노력이 필요함을 언급하 는 데 활용할 수 있는 자료이다.

0

8

주장하는 글의 서론인 (가)의 첫 문장을 의문문으로 바 꾸면 독자의 흥미와 주의를 끌 수 있다.

0

9

(라)는 주장하는 글의 결론으로, ㉠은 본론의 내용을 요약하고 정리하는 부분이다.

10

제시된 자료는 학교 폭력 문제 및 그 해결 방안과 관련 하여 방관자적인 태도를 버리고 방어자가 되었을 때 나타나는 긍정적인 변화를 다룬 다큐멘터리이다. 창의ㆍ융합ㆍ코딩 서술형 테스트 60~63쪽

0

1

이파리

0

2

실수는 삶과 정신의 여백

0

3

상처 입은 민족적 자존심

0

4

ⓐ 박씨 ⓑ 임경업

0

5

(가) 동물원은 교육적인가? (나) 동물원은 동물을 보호하는 가?

0

6

ⓐ 신뢰하기 어렵다 ⓑ 공정하지 않다

0

7

(가): 계획하기 (나): 내용 조직하기

0

8

ⓐ ㉠ ⓑ 근거

0

1

(가)의 ‘이파리’는 나무가 겨울 동안 고통과 시련을 견뎌 낸 후 얻은 소중한 결실 또는 가치 있는 것을 의미한다.

0

2

(나)의 글쓴이는 실수가 우리 삶에 여유를 주고 사람을 성장하게 한다고 하며 실수를 긍정적으로 바라보고 있 다. 평가 요소 확인 제시된 의미를 나타내는 시어를 찾아 바르게 서술함. (가)에서 찾아 서술함. 평가 기준 는 불안함을 느끼는 동시에, ‘연’이 하늘에 떠 있는 것 을 보고 아들이 자신 곁에 있다는 사실을 확인하면서 안도감을 느끼고 있다.

(11)

0

3

이 글은 병자호란의 패배라는 역사적 사실을 박씨와 같은 비범한 능력을 지닌 가상의 인물을 내세워 승리 라는 허구로 바꿈으로써 전쟁의 상처를 보상받고자 하 는 당대 민중의 소망을 담고 있다.

0

4

이 글의 주인공인 박씨는 작가가 만들어 낸 허구적 인 물이지만, 용골대와 임경업은 역사적 실존 인물로 작 품에 사실감을 부여한다. 평가 요소 확인 글쓴이가 실수를 바라보는 관점을 바르게 서술함. (나)에서 찾아 4어절로 서술함. 평가 기준 평가 요소 확인 〈보기〉의 역사적 사실과 다르게 창작한 이유를 적절하 게 서술함. 병자호란을 겪은 민중의 관점에서 서술함. 평가 기준 평가 요소 확인 허구적 인물을 바르게 찾아 서술함. 역사적 실존 인물을 바르게 찾아 서술함. 평가 기준 •임금이 난을 피해 남한산성으로 피신함. • 청나라에 굴욕적으로 항복하여 명과의 국교를 단절하고 청과 군신 관계를 맺음. • 세자와 대군이 청나라에 인질로 끌려감. 백성들도 포로로 끌려 갔는데, 포로를 풀어 주는 대가로 돈을 요구함. • 인조의 뒤를 이어 왕위에 즉위한 효종(봉림 대군)은 볼모였을 때 겪은 굴욕을 되새기며 북벌 계획을 세우지만, 재위 10년 만에 세상을 떠남. 병자호란의 피해 자료실

0

5

쟁점은 토론에서 논제와 관련하여 찬성 측과 반대 측 의 의견이 엇갈리는 내용을 말한다. (가)는 동물원의 교육적인 측면이 나타난 자료와 동물원의 비교육적인 측면이 나타난 자료이므로 ‘동물원은 교육적인가?’라 는 쟁점을 설정할 수 있다. (나)는 동물원이 동물을 보 호하지 못함을 보여 주는 자료와 동물원이 동물을 보 호함을 보여 주는 자료이므로 ‘동물원은 동물을 보호 하는가?’라는 쟁점을 설정할 수 있다.

0

6

밑줄 친 부분은 블로그의 사례를 근거로 제시하여 신 뢰성이 떨어지며, 하나의 사례를 가지고 성급하게 일 반화했으므로 공정하지 않다.

0

7

(가)는 문제 상황이나 쟁점과 관련하여 주장하고 싶은 주제를 정하고, 주장하는 글의 주제와 관련하여 글을 쓰는 목적이나 매체 등을 고려하는 계획하기 단계에 해당한다. (나)는 글에 들어갈 내용을 짜임새 있게 정 리하여 개요를 작성하는 내용 조직하기 단계에 해당한 다. 임경업(1594~1646) 광해군 때부터 인조 때까지 벼슬을 한 무신이다. 이괄(李适)의 난 평정에 공을 세웠고, 병자호란 때 의주 부윤으로 있으면서 적의 진 로를 차단했다. 그 후 청(淸)의 요청으로 명(明)을 치러 가서 명과 내통해 피해를 최소화했으나, 이 사실이 알려져 청에 잡혀가게 된 다. 그러나 도중에 탈주하여 승려가 되었다가 명에 망명하고, 명이 망하자 다시 청의 포로가 된다. 이 때 본국의 좌의정 심기원(沈器 遠)의 모반 사건에 연루되어 국내로 송환된 뒤 간신 김자점의 밀명 을 받은 형리(刑吏)에게 억울하게 죽었으며, 숙종 때 복관되었다. 용골대(1596~1648) 청나라의 장군. 인조 14년(1636)에 조선에 사신으로 와서 청나라 황제의 연호를 쓰고 군신의 의(義)를 맺을 것을 요구했으나 거절당 한다. 그러자 그해 12월, 10만 대군을 거느리고 쳐들어와서 병자 호란을 일으켰다. 용골대는 이끌고 온 병력으로 남한산성을 포위 하고 조선 조정과의 협상을 진행했다. 작품 속 실존 인물 자료실 평가 요소 확인 자료를 참고하여 설정할 수 있는 쟁점을 적절하게 서 술함. 의문형의 완성된 문장으로 씀. 평가 기준 평가 요소 확인 신뢰성의 측면에서 논리적인 오류나 허점을 지적함. 공정성의 측면에서 논리적인 오류나 허점을 지적함. 평가 기준

(12)

정답

해설

0

8

쓰레기통 주변에서 악취가 발생한다는 내용은 쓰레기 통이 있을 때 발생하는 문제점이므로 길거리에 쓰레기 통의 수를 늘려야 한다는 주장을 뒷받침하는 근거로 적절하지 않다. 평가 요소 확인 (가)가 주장하는 글 쓰기의 어느 단계에 해당하는지 바 르게 씀. (나)가 주장하는 글 쓰기의 어느 단계에 해당하는지 바 르게 씀. 평가 기준 평가 요소 확인 ⓐ에 ㉠~㉤ 중 삭제해야 하는 것을 바르게 찾아 씀. ⓑ의 내용을 2음절로 바르게 씀. 평가 기준 중간고사기본 테스트 1회 64~71쪽

0

1

④ 

0

2

소중한 결과를 얻었다. 

0

3

⑤ 

0

4

④ 

0

5

④ 

0

6

② 

0

7

너의 액운이 다 끝났으니 누추한 허물을 벗어라. 

0

8

② 

0

9

⑤ 

10

② 

11

④ 

12

동물원을 폐지해야 한 다 

13

③ 

14

③ 

15

쟁점과 관련이 없어서 타당하지 않 다 

16

① 

17

④ 

18

② 

19

이 밖에도, 발전하고 있다. 

20

신뢰성이 떨어집니다 / 신뢰성에 문제가 있습니다 일

0

1

‘스스로에게 했던 말들’은 나무가 힘들 때 스스로를 위 로하고 달랜 말이므로 나무의 절망과 체념을 담고 있 지는 않다.

0

2

‘이파리’는 나무가 상처 입은 자리에 아픔을 느끼며 피 워 낸 것으로, 시련을 견디며 얻은 소중한 결과나 성 취, 가치 있는 결과물 등을 의미한다.

0

3

‘고독하고 왠지 시원시원한 어떤 결단 같아서 좋았던, 그 말’이라는 표현에서 돼지고기를 사면서 고민했을 아버지의 모습을 짐작할 수 있다.

0

4

글쓴이가 빗을 빌리려 하자 노스님은 잠시 당황했지 만, 그리움인지 무상함인지 모를 묘한 미소를 짓고 웃 으며 빗이 있을 만한 곳을 알려 주었다. 이를 보고 글쓴 이는 자신의 실수가 노스님의 잠든 시간을 흔들어 깨 웠으며 그것으로 작은 보시를 한 셈이라고 스스로를 위로하고 있다.

0

5

㉠은 문맥상 글쓴이의 실수가 스님이 오랫동안 잊고 있었던 세속에서의 시간을 떠올리게 해 주었다는 의미 이다.

0

6

ⓑ에서 이시백이 계화에게 매질을 할 수 있었던 것은 그 당시가 신분제 사회였기 때문이다.

0

7

박 처사가 박씨에게 허물을 벗는 법을 가르쳐 주며 한 말은 박씨가 박색인 외모로 인해 겪은 나쁜 운수가 다 끝나고 박씨의 앞날이 긍정적으로 바뀔 것임을 암시한 다.

(13)

0

8

(마)에서 박씨는 용골대에게 왕비를 포로로 데려가지 말 것을 요구하고 있다.

0

9

박씨의 대답으로 보아 이시백은 외모를 중시하고 이 상공은 외모보다는 인품과 재주를 중시하므로 당대에 는 외모로 사람을 평가하는 가치관과 인품을 중시하는 가치관이 공존했음을 알 수 있다.

10

어머니는 어느 날 아들의 연이 평소보다 높이 떠올랐 을 때 불안을 느낀다. 그러다 실이 끊어지고 아들이 떠 나간 것을 알게 되자 어머니는 망연자실하지만 곧 아 들이 떠났다는 사실을 받아들이고 체념하며 아들의 안 녕을 기원한다.

11

이 글에서 어머니는 자신의 슬픔을 직설적으로 표현하 지 않고 애써 누르는 모습을 보인다.

12

이 토론에서는 ‘동물원은 동물을 보호하는가?’, ‘동물 원은 교육적인가?’라는 쟁점을 중심으로 동물원을 폐 지해야 하는지에 대해 논쟁하고 있다.

13

(가)와 (나)는 토론의 입론 단계로, 찬성 측과 반대 측 의 토론자가 쟁점별로 주장을 명확하게 밝히고 주장을 뒷받침하는 근거를 제시하고 있다. 오답 풀이 ①, ② 토론을 준비하는 과정에서 해야 하는 활동이다. ④ 반론 단계에서 해야 하는 활동이다. ⑤ 최종 발언 단계에서 해야 하는 활동이다.

14

㉠은 동물원이 교육적 기능을 하지 못한다는 발언이므 로 이에 대한 반론은 동물원이 교육적 기능을 수행한 다는 내용이어야 한다.

15

많은 사람이 동물을 보면서 어린 시절의 추억을 떠올 린다는 발언은 ‘동물원이 교육적인가?’라는 쟁점과 관 련이 없으므로 타당하지 않다.

16

(나)는 쓰레기통이 없어서 거리가 더러워진다는 내용 의 기사이므로 (나)를 활용하여 길거리 쓰레기통의 수 를 늘리면 거리 환경을 개선할 수 있다는 근거를 구성 할 수 있다. 오답 풀이 ② (다)는 쓰레기 분리배출의 원칙을 설명한 자료이므 로 주장하려는 내용과 직접적인 관련이 없다. ③ (라)는 길거리 쓰레기의 대다수가 재활용 쓰레기임 을 알 수 있는 신문 기사로 길거리에 쓰레기통을 설치 하면 재활용 쓰레기 수거율을 높일 수 있다는 근거를 구성할 수 있다. ④, ⑤ (마)는 쓰레기통 설치의 필요성과 관리의 중요 성을 강조하는 내용으로 쓰레기통 문제와 관련하여 지 역 주민의 관심과 노력이 필요함을 언급하는 데 활용 할 수 있다.

17

쓰레기통을 설치하는 과정을 상세하게 보여 주는 동영 상은 길거리에 쓰레기통의 수를 늘리자는 주장과 거리 가 먼 내용이므로 근거로 활용하기에 적절하지 않다.

18

(다)에 길거리에서 발생하는 쓰레기의 약 70퍼센트는 재활용이 가능한 플라스틱 컵이나 종이컵 등이라는 내 용이 나와 있다. 오답 풀이 ① (가)에 현재 길거리에 쓰레기통이 부족하여 쓰레기 를 버리려면 수백 미터를 걸어야 하는 상황이라고 나 와 있다. ③ (나)에 쓰레기통을 없애 거리를 깨끗하게 만들려던 본뜻은 온데간데없고 길거리는 오히려 예전보다 지저 분해졌다고 나와 있다. ④ (나)에 길거리에 쓰레기통의 수를 늘리면 거리 환경 을 개선할 수 있다고 나와 있다. ⑤ (다)에 길거리에 쓰레기통의 수를 늘리면 폐기되는 쓰레기는 줄이고 자원 재활용률은 높일 수 있다고 나 와 있다.

19

쓰레기를 처리하는 친환경 기술의 발달은 길거리에 쓰 레기통을 설치하는 문제와 거리가 먼 내용이므로 글의 통일성을 높이기 위해 삭제해야 한다.

20

눈사람의 발언은 설문 조사의 명확한 출처를 밝히지 않았으며, 결과를 구체적이고 정확한 수치로 제시하지 않아 신뢰하기 어렵다는 문제가 있다.

(14)

정답

해설

중간고사기본 테스트 2회 72~79쪽

0

1

③ 

0

2

그는 하나씩 이파리를 피웠다 

0

3

⑤ 

0

4

0

5

글쓴이는 실수가 삶과 정신의 여백에 해당한다고 하며 실 수를 긍정적으로 바라보고 있다. / 글쓴이는 사람을 키우는 것 은 능력이 아니라 실수의 힘이라고 하며 실수를 긍정적으로 바 라보고 있다. 

0

6

⑤ 

0

7

① 

0

8

③ 

0

9

④ 

10

⑤ 

11

⑤ 

12

아들이 떠났다. 

13

동물원은 교육적인가? 

14

③ 

15

③ 

16

① 

17

④ 

18

② 

19

③ 

20

학교 폭력을 예방하고 줄이는 데 큰 도움이 되기 때문이다

0

1

(가)에서는 나무를 사람처럼 표현하는 의인화를 통해 고통과 어려움을 견디고 이파리를 피워 내는 나무의 모습을 생생하고 감동적으로 그려 냈다. 오답 풀이 ④ 나무의 목소리가 아니라 나무를 바라보고 있는 말 하는 이를 통해 나무가 처한 상황이 드러난다. ⑤ 나무가 고통과 어려움을 견뎌 내고 소중한 것을 얻 어 내는 과정을 보여 주어 시련 속에서도 그것을 인내 하며 희망을 갖는 삶의 자세를 전달하고 있으나 역설 을 활용하지는 않았다.

0

2

시련 속에서도 인내하며 끝내 이파리를 피워 내는 나 무의 모습에서 숭고함을 느낄 수 있다.

0

3

(나)의 ‘돼지고기’는 과거의 말하는 이에게는 소박하지 만 뜻밖의 행복과 가족의 사랑을 느끼게 하는 소재이 고, 현재의 말하는 이에게는 과거를 돌아보며 느끼는 추억이나 그리움 등을 의미한다.

0

4

글쓴이는 실수가 예상 밖의 긍정적인 결과를 불러온 경험을 이야기하고 있으므로 글쓴이처럼 실수 때문에 낭패를 봤다고 한 ③은 이 글을 읽은 뒤의 반응으로 적 절하지 않다.

0

5

글쓴이는 자신이 실수한 경험을 통해 실수가 우리 삶 과 정신에 여유를 주는 긍정적인 기능을 수행하고, 사 람을 키우는 것은 능력이 아니라 실수의 힘이라고 하 며 실수를 긍정적으로 바라보고 있다.

0

6

(라)에서 박씨는 박대받는 자신을 위로하는 계화에게 사람의 길흉화복은 하늘에 달린 것이라 인력으로는 어 찌할 수 없다고 말하며 자신의 처지를 순순히 받아들 이고 있다. 오답 풀이 ① 박씨는 피화당에서 가족이 아니라 계화와 함께 지 냈다. ② 이시백은 계화로부터 연적을 건네받고 귀한 물건임 을 알아봤다. ③ 계화는 박씨의 외로운 처지를 위로해 주었다. ④ 박씨는 이시백의 도움을 받지 않고 스스로 비범한 능력을 발휘했다.

0

7

박씨가 허물을 벗고 변신한 뒤 이시백은 그동안 박씨 를 박대했던 것을 뉘우치고, 두 사람의 사이가 좋아지 게 된다.

0

8

(다)에서 박씨가 계화를 통해 이시백에게 전하는 말로 보아 과거에 장원 급제하여 가문을 빛내는 것을 중요 한 일로 여겼음을 알 수 있다.

0

9

(나)에서 가부장제 아래 남성의 권위가 여성보다 우위 에 있었음을 알 수 있으므로 ④는 적절하지 않은 내용 이다.

10

아들은 어려운 집안 형편 때문에 상급 학교에 가지 못 해 상처받은 마음을 연날리기를 하면서 달래려고 한 다.

11

어머니는 하루 종일 연날리기를 하는 아들을 원망하지 않으며, 연의 위로에 감사한 마음을 갖고 있다.

12

이 글에서 ‘연’은 아들을 상징하므로 실이 끊어져 연이 날아갔다는 것은 아들이 어머니 곁을 떠났음을 의미한 다.

13

첫 번째는 동물원의 교육적 측면이 나타난 자료이고, 두 번째는 동물원의 교육적 측면에 대해 부정적 입장 이 나타난 자료이다. 따라서 두 자료를 바탕으로 동물 원의 교육적 기능에 대한 쟁점을 설정할 수 있다.

14

(가)는 동물원 폐지를 찬성하는 측에서 근거로 활용할 수 있는 자료로, 토론에서 효과적으로 활용할 수 있도 록 (나)와 같이 간결하게 정리한 것이다.

(15)

15

많은 사람이 동물을 보면서 어린 시절의 추억을 떠올 린다는 발언은 ‘동물원이 교육적인가?’라는 쟁점과 관 련이 없어 타당하지 않다는 문제가 있다.

16

(나)의 토론자는 야생의 동물들도 위험에 처할 수 있다 는 반대 측 발언 일부를 인정하면서 이를 재반박하는 다양한 근거를 제시하고 있다.

17

길거리 쓰레기통에 가정에서 발생한 쓰레기를 버리는 일은 길거리에 쓰레기통의 수를 늘렸을 때 발생하는 부정적인 측면에 해당한다.

18

이 글의 서론인 (나)에서 첫 문장을 의문문으로 제시하 여 독자의 관심을 끌고 있으며, 주장의 배경이 되는 문 제 상황을 제시하고 있다.

19

길거리 쓰레기통 설치와 쓰레기 재활용의 문제를 다루 고 있는 문단은 (라)이므로 ⓒ에 쓰레기 재활용과 관련 된 근거를 추가하는 것이 적절하다.

20

제시된 자료를 살펴보면 학교 폭력의 현장에서 제삼자 인 방관자의 역할이 중요하고 방관자가 방어자로 바뀌 었을 때 기적이 일어난다고 했는데, 그 이유는 방관자 가 방어자가 되면 가해 행동 감소에 기여하거나 가해 행동을 예방할 수 있기 때문이다.

(16)

기말고사 대비

정답과 해설

일 일 일 일 일 일 일 79 81 83 84 86 89 78

(17)

정답

해설

( 1 ) 국어의 음운 체계 ①

3. 아름다운 우리말 기초 확인 문제 7, 9쪽

0

1

민희 

0

2

ⓐ, ⓑ

0

3

ⓐ 공 ⓑ 곰 

0

4

(1) 모음 (2) 자음 

0

5

⑤ 

0

6

(1) 이중 모음 (2) 원순 모음 (3) 혀의 최고점의 위 치 

0

7

(1) ㅗ, ㅚ, ㅜ, ㅟ (2) ㅏ, ㅐ, ㅓ, ㅔ, ㅡ, ㅣ 

0

8

(1) ㉢ (2) ㉡ (3) ㉠ 

0

9

⑤ 

10

0

1

음운은 말의 뜻을 구별해 주는 소리의 가장 작은 단위 이다. ‘막다’와 ‘먹다’는 모음 ‘ㅏ’와 ‘ㅓ’의 차이 때문에 말의 뜻이 구별된다. 우리말에서는 모음, 자음, 소리의 길이 등이 음운의 역할을 한다.

0

2

ⓐ ‘밥’과 ‘삽’은 자음 ‘ㅂ’과 ‘ㅅ’의 차이 때문에 말의 뜻 이 구별된다. ⓑ ‘감’과 ‘곰’은 모음 ‘ㅏ’와 ‘ㅗ’의 차이 때 문에 말의 뜻이 구별된다. ⓒ 짧게 발음하는 ‘눈[눈]’은 ‘빛의 자극을 받아 물체를 볼 수 있는 감각 기관’을 뜻 하고, 길게 발음하는 ‘눈[눈ː]’은 ‘대기 중의 수증기가 찬 기운을 만나 얼어서 땅 위로 떨어지는 얼음의 결정 체’를 뜻하므로 소리의 길이에 따라 말의 뜻이 구별됨 을 알 수 있다.

0

3

공을 빌려주는 안내문에 ‘공’ 대신에 ‘곰’이라고 쓰여 있어서 학생이 당황한 상황으로, 음운이 하나만 바뀌 어도 뜻이 완전히 달라져 의사소통에 문제가 생길 수 있음을 알 수 있다.

0

4

(1) 모음은 공기의 흐름이 장애를 받지 않고 순조롭게 나오는 소리이다. (2) 자음은 공기의 흐름이 장애를 받고 나오는 소리이다.

0

5

공기의 흐름이 장애를 받고 나오는 소리는 자음이다. ⑤ ‘ㅗ’는 공기의 흐름이 장애를 받지 않고 순조롭게 나 오는 모음이고 나머지는 모두 자음이다.

0

6

(1) 이중 모음은 발음할 때 입술 모양이나 혀의 위치가 변하는 모음이다. (2) 원순 모음은 발음할 때 입술을 둥글게 오므려 소리 낸다. (3) 전설 모음과 후설 모음은 발음할 때 혀의 최고점의 위치에 따라 분류한 것이다.

0

7

(1) 입술을 둥글게 오므려 발음하는 원순 모음에는 ‘ㅗ, ㅚ, ㅜ, ㅟ’가 있다. (2) 입술을 둥글게 오므리지 않고 발음하는 평순 모음 에는 ‘ㅏ, ㅐ, ㅓ, ㅔ, ㅡ, ㅣ’가 있다.

0

8

(1) ‘ㅏ, ㅐ’는 발음할 때 혀의 높이가 낮은 저모음이다. (2) ‘ㅓ, ㅔ, ㅗ, ㅚ’는 발음할 때 혀의 높이가 중간인 중 모음이다. (3) ‘ㅜ, ㅟ, ㅡ, ㅣ’는 발음할 때 혀의 높이가 높은 고모 음이다.

0

9

<보기〉와 같이 발음할 때 혀의 최고점의 위치가 앞쪽 에 있는 모음은 전설 모음(ㅐ, ㅔ, ㅚ, ㅟ, ㅣ)이다. ⑤ ‘ㅟ’는 전설 모음이고, ‘ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ’는 발음할 때 혀의 최고점의 위치가 뒤쪽에 있는 후설 모음이다.

10

평순 모음(ㅏ, ㅐ, ㅓ, ㅔ, ㅡ, ㅣ) 중에서 고모음인 것은 ‘ㅡ’, ‘ㅣ’이고, 이 중에서 전설 모음인 것은 ‘ㅣ’이다. 교과서 기출 베스트 10~11쪽

0

1

음운 

0

2

(1) 모음 ‘ㅗ’와 ‘ㅏ’ (2) 자음 ‘ㄷ’과 ‘ㅂ’ 

0

3

㉠ 모음 ㉡ 자음 

0

4

④ 

0

5

⑤ 

0

6

① 

0

7

① 

0

8

혀의 최 고점의 위치

0

1

‘물’과 ‘불’의 뜻을 구별해 주는 자음 ‘ㅁ’과 ‘ㅂ’, ‘발’과 ‘불’의 뜻을 구별해 주는 모음 ‘ㅏ’와 ‘ㅜ’처럼 말의 뜻을 구별해 주는 소리의 가장 작은 단위를 음운이라고 한 다.

0

2

(1) ‘곰’과 ‘감’의 뜻을 구별해 주는 음운은 모음 ‘ㅗ’와 ‘ㅏ’이다. (2) ‘달’과 ‘발’의 뜻을 구별해 주는 음운은 자음 ‘ㄷ’과 ‘ㅂ’이다.

(18)

0

3

공기의 흐름이 장애를 받지 않고 순조롭게 나오는 소 리는 ‘모음’, 공기의 흐름이 장애를 받고 나오는 소리는 ‘자음’이다.

0

4

공기의 흐름이 장애를 받고 나오는 소리는 ‘자음’, 공기 의 흐름이 장애를 받지 않고 나오는 소리이면서 발음 할 때 입술 모양이나 혀의 위치가 변하는 것은 ‘이중 모 음’, 공기의 흐름이 장애를 받지 않고 나오는 소리이면 서 발음할 때 입술 모양이나 혀의 위치가 변하지 않는 것은 ‘단모음’이다.

0

5

발음할 때 입술 모양이나 혀의 위치가 변하는 모음은 이중 모음이다. ⑤ ‘겨울’의 ‘ㅕ’는 이중 모음이다. 오답 풀이 ① ‘가을’의 ‘ㅏ’와 ‘ㅡ’는 모두 단모음이다. ② ‘바람’의 ‘ㅏ’는 단모음이다. ③ ‘눈물’의 ‘ㅜ’는 단모음이다. ④ ‘옷장’의 ‘ㅗ’와 ‘ㅏ’는 모두 단모음이다.

0

6

‘ㅣ’는 고모음, ‘ㅔ’는 중모음, ‘ㅐ’는 저모음이다. 따라 서 제시된 모음을 순서대로 발음하면 입이 점점 크게 벌어지면서 혀의 높이가 점점 낮아지게 된다.

0

7

평순 모음(ㅏ, ㅐ, ㅓ, ㅔ, ㅡ, ㅣ), 후설 모음(ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅡ), 저모음(ㅏ, ㅐ)의 조건을 모두 만족하는 모음 은 ‘ㅏ’이다.

0

8

단모음은 발음할 때 혀의 최고점의 위치에 따라 전설 모음(ㅐ, ㅔ, ㅚ, ㅟ, ㅣ)과 후설 모음(ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅡ) 으로 분류할 수 있다. 일

( 1 ) 국어의 음운 체계 ②

3. 아름다운 우리말 기초 확인 문제 15, 17쪽

0

1

(1) ㉤ (2) ㉢ (3) ㉡ (4) ㉣ (5) ㉠ 

0

2

② 

0

3

⑤ 

0

4

(1) 파열음 (2) 마찰음 (3) 파찰음 

0

5

ㅁ 

0

6

소리의 길이 

0

7

ㅆ 

0

8

⑤ 

0

9

㉠ 파열음 ㉡ 된소리 

10

ㅅ, ㅆ(ㅆ, ㅅ)

0

1

(1) ‘ㄱ, ㄲ, ㅋ, ㅇ’은 혀의 뒷부분과 여린입천장 사이 에서 소리 나는 여린입천장소리이다. (2) ‘ㄴ, ㄷ, ㄸ, ㅌ, ㄹ, ㅅ, ㅆ’은 혀끝과 윗잇몸 사이에 서 소리 나는 잇몸소리이다. (3) ‘ㅁ, ㅂ, ㅃ, ㅍ’은 두 입술 사이에서 소리 나는 입술 소리이다. (4) ‘ㅈ, ㅉ, ㅊ’은 혓바닥과 센입천장 사이에서 소리 나 는 센입천장소리이다. (5) ‘ㅎ’은 목청 사이에서 소리 나는 목청소리이다.

0

2

‘ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ’은 거센소리로 크고 거친 느낌을 준다. ①은 예사소리, ③은 된소리, ④는 센입천장소리, ⑤는 비음에 대한 설명이다.

0

3

혀끝과 윗잇몸 사이에서 소리 나는 자음은 잇몸소리 (ㄴ, ㄷ, ㄸ, ㅌ, ㄹ, ㅅ, ㅆ)이다. ‘ㅈ’은 혓바닥과 센입천 장 사이에서 소리 나는 센입천장소리이다.

0

4

(1) 공기의 흐름을 막았다가 터뜨리며 내는 소리는 파 열음이다. (2) 공기가 흐르는 통로를 좁혀 마찰을 일으키며 내는 소리는 마찰음이다. (3) 공기의 흐름을 막았다가 틈을 조금 내어 마찰을 일 으키며 내는 소리는 파찰음이다.

0

5

두 입술 사이에서 소리 나는 입술소리(ㅁ, ㅂ, ㅃ, ㅍ) 중에서 비음(ㄴ, ㅁ, ㅇ)에 속하는 것은 ‘ㅁ’이다.

0

6

(가)의 ‘눈’과 (나)의 ‘눈’은 같은 자음과 모음으로 이루 어져 있지만 소리의 길이에 따라 그 뜻이 구별된다. (가) 의 ‘눈[눈]’은 ‘빛의 자극을 받아 물체를 볼 수 있는 감각 기관’을 뜻하는 말로 짧게 발음하고, (나)의 ‘눈[눈ː]’은

(19)

정답

해설

‘대기 중의 수증기가 찬 기운을 만나 얼어서 땅 위로 떨 어지는 얼음의 결정체’를 뜻하는 말로 길게 발음한다.

0

7

은하가 설명하고 있는 자음은 잇몸소리(ㄴ, ㄷ, ㄸ, ㅌ, ㄹ, ㅅ, ㅆ), 서현이가 설명하고 있는 자음은 마찰음 (ㅅ, ㅆ, ㅎ), 민율이가 설명하고 있는 자음은 된소리 (ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ)이다. 잇몸소리이면서 마찰음, 된소 리인 자음은 ‘ㅆ’이다.

0

8

㉠에 들어갈 자음은 잇몸소리이자 파열음인 ‘ㄷ, ㄸ, ㅌ’이다. ⑤ ‘다람쥐’에 ‘ㄷ’이 사용되었다. 오답 풀이 ① ‘기린’에 사용된 자음은 ‘ㄱ, ㄹ, ㄴ’이다. ‘ㄱ’은 여 린입천장소리이자 파열음, ‘ㄹ’은 잇몸소리이자 유음, ‘ㄴ’은 잇몸소리이자 비음이다. ② ‘사슴’에 사용된 자음은 ‘ㅅ, ㅁ’이다. ‘ㅅ’은 잇몸소 리이자 마찰음, ‘ㅁ’은 입술소리이자 비음이다. ③ ‘강아지’에 사용된 자음은 ‘ㄱ, ㅇ, ㅈ’이다. ‘ㄱ’은 여 린입천장소리이자 파열음, ‘ㅇ’은 여린입천장소리이자 비음, ‘ㅈ’은 센입천장소리이자 파찰음이다. ④ ‘고양이’에 사용된 자음은 ‘ㄱ, ㅇ’이다. ‘ㄱ’은 여린 입천장소리이자 파열음, ‘ㅇ’은 여린입천장소리이자 비음이다.

0

9

우리말 음운 체계의 특성은 자음이 ‘예사소리-된소 리-거센소리’로 나뉜다는 점이다. 파열음과 파찰음은 소리의 세기에 따라 예사소리, 된소리, 거센소리로 나 뉘고, 마찰음은 예사소리와 된소리로 나뉜다.

10

외국 학생이 ‘싸다’라고 발음해야 할 것을 ‘사다’로 발 음해서 우리나라 학생과 소통하는 데 오해가 발생했 다. 외국 학생은 우리말 음운 ‘ㅆ’과 ‘ㅅ’을 구별하여 발 음하지 못하고 있다. 교과서 기출 베스트 18~19쪽

0

1

③ 

0

2

⑤ 

0

3

혀의 뒷부분과 여린입천장 사이 

0

4

0

5

② 

0

6

② 

0

7

① 

0

8

⑤ 

0

9

0

1

‘예사소리, 된소리, 거센소리’는 자음을 소리의 크기가 아니라 소리의 세기에 따라 나눈 것이다.

0

2

‘ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅅ’은 혀끝과 윗잇몸 사이에서 소리 나는 잇몸소리이고, ⑤ ‘ㅈ’은 혓바닥과 센입천장 사이에서 소리 나는 센입천장소리이다.

0

3

‘콩고강’에는 자음 ‘ㅋ, ㅇ, ㄱ’이 사용되었다. 이 자음들 은 모두 여린입천장소리로 혀의 뒷부분과 여린입천장 사이에서 소리 난다.

0

4

두 입술 사이에서 소리 나는 입술소리에는 ‘ㅁ, ㅂ, ㅃ, ㅍ’이 있다. ④의 ‘도랑’에는 잇몸소리인 ‘ㄷ, ㄹ’, 여린 입천장소리인 ‘ㅇ’만 사용되었다. 오답 풀이 ① ‘먹기’에는 입술소리 ‘ㅁ’이 사용되었다. ② ‘호박’에는 입술소리 ‘ㅂ’이 사용되었다. ③ ‘헤엄치기’에는 입술소리 ‘ㅁ’이 사용되었다. ⑤ ‘빠진’에는 입술소리 ‘ㅃ’이 사용되었다.

0

5

혀끝과 윗잇몸 사이에서 소리 나는 잇몸소리에는 ‘ㄴ, ㄷ, ㄸ, ㅌ, ㄹ, ㅅ, ㅆ’이 있다. 제시된 노랫말에 사용된 자음은 ‘ㅂ, ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㅅ, ㄹ, ㅆ, ㅎ, ㅍ, ㅁ’이며, 이 중에서 잇몸소리는 ‘ㄴ, ㄷ, ㅅ, ㄹ, ㅆ’이다.

0

6

공기의 흐름을 막았다가 틈을 조금 내어 마찰을 일으 키며 내는 소리인 파찰음에는 ‘ㅈ, ㅉ, ㅊ’이 있다. ㉠ ‘청개구리’에 ‘ㅊ’이 사용되었고, ㉤ ‘짬’에 ‘ㅉ’이 사용되 었다.

0

7

크고 거친 느낌을 주는 자음은 거센소리로 ‘ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ’이 있다. ㉠ ‘오랑캐’에 ‘ㅋ’이 사용되었다.

0

8

혀의 뒷부분과 여린입천장 사이에서 소리 나는 여린 입천장소리에는 ‘ㄱ, ㄲ, ㅋ, ㅇ’이 있다. 입안의 통로를 막고 공기를 코로 내보내면서 내는 소리는 비음으로 ‘ㅁ, ㄴ, ㅇ’이 있다. 여린입천장소리이면서 비음인 자 음은 ‘ㅇ’으로 ⑤ ‘책상’에 사용되었다. 오답 풀이 ① ‘구두’에 사용된 자음은 ‘ㄱ, ㄷ’이다. ‘ㄱ’은 여린입 천장소리이자 파열음, ‘ㄷ’은 잇몸소리이자 파열음이 다.

(20)

( 2 ) 통일 시대의 국어

3. 아름다운 우리말 기초 확인 문제 23, 25쪽

0

1

㉡ 

0

2

어법 

0

3

고유어 

0

4

두음 법칙 

0

5

㉡ 

0

6

사이시옷 

0

7

동무 

0

8

① 

0

9

단어 

10

시윤, 서현

0

1

남한과 북한에서 사용하는 단어에는 큰 차이가 없으 며, 문장의 구조가 동일하기 때문에 분단에도 불구하 고 남북이 서로 의사소통하는 데 큰 어려움은 없다.

0

2

제시된 북한의 언어 자료를 살펴보면 남한과 마찬가지 로 소리 나는 대로 적는 표기와 어법에 맞게 적는 표기 를 모두 사용하고 있다는 것을 알 수 있다. ‘씨름, 바지 저고리, 두루마기, 외출복’은 소리 나는 대로 표기한 것 이고, ‘겉옷’은 어법에 맞게 표기한 것이다.

0

3

제시된 자료를 살펴보면 남한에서는 외래어를 많이 사 용하는 반면, 북한에서는 외래어를 고유어로 순화하여 사용하고 있음을 알 수 있다.

0

4

남한에서는 한자어 첫머리의 ‘ㄹ’과 ‘ㄴ’을 두음 법칙에 따라 ‘ㄴ’이나 ‘ㅇ’으로 표기하므로 ‘역사’라고 쓰지만, 북한에서는 두음 법칙에 따른 표기를 하지 않으므로 ‘력사’라고 쓴다.

0

5

북한에서는 두음 법칙을 표기에 적용하지 않아 ‘량식’ 이라고 쓰지만, 남한에서는 두음 법칙에 따라 표기하 여 ‘양식’이라고 쓴다.

0

6

제시된 자료를 살펴보면 남한에서는 사이시옷 표기를 하지만, 북한에서는 사이시옷 표기를 하지 않음을 알 외래어는 외국어가 들어와 우리말로 정착된 언어로, 북한에서는 외래어를 고유어로 고쳐 쓴다. 예를 들면 ‘손기척(노크)’, ‘살까기 (다이어트)’와 같은 어휘들인데, 이처럼 외래어를 고쳐 쓴 어휘는 국가에서 인위적으로 만든 것이기 때문에 생활에 깊이 정착하지 못하는 경향이 있다. 정보 통신, 의학, 스포츠, 외교 분야에서는 북 한에서도 국제 공용어를 점점 많이 사용하고 있다. 북한의 외래어 사용 자료실 ② ‘사람’에 사용된 자음은 ‘ㅅ, ㄹ, ㅁ’이다. ‘ㅅ’은 잇몸 소리이자 마찰음, ‘ㄹ’은 잇몸소리이자 유음, ‘ㅁ’은 입 술소리이자 비음이다. ③ ‘호박’에 사용된 자음은 ‘ㅎ, ㅂ, ㄱ’이다. ‘ㅎ’은 목청 소리이자 마찰음, ‘ㅂ’은 입술소리이자 파열음, ‘ㄱ’은 여린입천장소리이자 파열음이다. ④ ‘편지’에 사용된 자음은 ‘ㅍ, ㄴ, ㅈ’이다. ‘ㅍ’은 입술 소리이자 파열음, ‘ㄴ’은 잇몸소리이자 비음, ‘ㅈ’은 센 입천장소리이자 파찰음이다.

0

9

‘ㄱ’은 마찰음이 아니라 공기의 흐름을 막았다가 터뜨 리며 내는 소리인 파열음이다. 공기가 흐르는 통로를 좁혀 마찰을 일으키며 내는 소리는 마찰음으로 ‘ㅅ, ㅆ, ㅎ’이 있다.

(21)

정답

해설

0

3

(가)와 <보기>를 비교해 보면 남한에서는 외래어 및 외 국어를 많이 사용하는 것에 비해 북한에서는 고유어를 살려 쓰고 있음을 알 수 있다.

0

4

북한에서는 남한과 달리 사이시옷 표기를 하지 않고, 두음 법칙에 따른 표기도 하지 않는다. ‘튀기료리, 겨 울량식’은 남한 언어와 두음 법칙 표기가 다른 예이고, ‘고간, 메돼지, 표말’은 남한 언어와 사이시옷 표기가 다른 예이다.

0

5

남북 언어는 분단 이후 오랫동안 교류하지 못하면서 정치 체제의 차이, 지역의 차이, 언어 정책의 차이 등 에 의해 점점 달라지고 있다.

0

6

(나)에서 지적하고 있는 남한의 지나친 외국어 사용으 로 인한 남북 언어의 차이를 극복하기 위해 고유어를 살려 쓰도록 노력해야 하는 것은 맞지만, 북한 말을 중 심으로 고쳐 나간다는 것은 적절하지 않다.

0

7

(나)에서 글쓴이는 북한 방송 아나운서의 거칠고 센 억 양에서 거북함을 느끼지만 결국 같은 말이니 그들이 하는 말의 내용을 못 알아들을 것은 없다고 했다.

0

8

글쓴이는 일상에서 사용하는 북한 말은 단어나 억양의 차이는 있지만 남한 말과 크게 다르지 않다는 사실을 깨닫고, 일상적인 대화와 교류를 통해 남북 언어의 거 리감을 좁힐 수 있다고 생각하고 있다. 수 있다.

0

7

남북한에서는 정치 체제 때문에 서로 다른 의미로 쓰 이는 단어가 있다. ‘동무’는 남한에서는 ‘늘 친하게 어 울리는 사람’을 뜻하지만 북한에서는 ‘혁명을 위해 함 께 싸우는 사람을 친근하게 이르는 말’로 쓰인다.

0

8

남북이 분단된 후 서로 교류가 없었기 때문에 서로의 지역, 정치 체제 및 이념, 언어 정책 등을 접할 기회가 줄어들었다. 이 때문에 남북의 언어 차이가 점점 커지 고 있다.

0

9

남한에서는 ‘러시아’, ‘헤딩’이라고 표현하는 것을 북한 에서는 ‘로씨야’, ‘머리받기’로 표현하고 있어서 학생이 북한의 뉴스 내용을 정확히 이해하지 못하고 있다.

10

남북 언어의 차이를 극복하려면 통일 시대에 사용할 수 있는 통일 국어사전을 제작하거나, 남북이 다양한 분야에서 활발하게 교류하며 서로 이해하려고 노력해 야 한다.  교과서 기출 베스트 26~29쪽

0

1

⑤ 

0

2

④ 

0

3

남한에 비해 고유어를 많이 사용한다. 

0

4

(1) ㉠, ㉡ (2) ㉢, ㉣, ㉤ 

0

5

⑤ 

0

6

③ 

0

7

② 

0

8

교 류

0

1

(가)와 (나)에 사이시옷이 표기된 단어는 없으며, 북한 에서는 남한과 달리 사이시옷을 표기하지 않는다.

0

2

‘씨름, 바지저고리, 두루마기, 봄’은 소리 나는 대로 표 기한 것이고, ‘겉옷’은 어법에 맞게 표기한 것이다. 소리대로 적는 것 어법에 맞도록 적는 것 의미 표준어의 발음 형태대로 표기 함. 본래 모양을 밝혀 표기함. 예 나무, 구름, 하늘 꽃, 꽃이, 꽃나무 ‘소리대로 적는 것’과 ‘어법에 맞도록 적는 것’의 의미 자료실

수치

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참조

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