Make your own Wave: 한류 문화 콘텐츠를 이용한 분석력과 창의력을 키우는 교수법 신미나 Michigan State University 교수 1. 들어가는 글 1990 년대 말에 중국, 일본으로 드라마를 수출하면서 시작된 한류의 열풍은 이제 아시아를 넘어 유럽, 중남미, 이젠 북미로 까지 뻗어나가고 있다. 한류의 세계화는 외국인에게 뿐만 아니라 한국인에게도 놀라운 현상으로 여겨지고 있다. “Brand nationalism” 이라고도 불리우며 한류는 이제 문화상품으 로써 뿐만 아니라 정치, 경제보다도 한국의 국력을 대표하는 상징이 되어 가고 있는 실정이다. 그렇다 면 과연 외국에 살고 있는 우리 한인들에게, 그리고 우리 2 세들에게 한류가 지니는 의미와 영향은 무 엇일까? 아직 많은 연구가 더 이루어 져야 하지만 지금까지는 일반적으로 한류가 재외 한인들에게 긍 정적인 영향을 미치는 것으로 보고 되고 있다. 예를 들어, 일제시대때 일본으로 강제로 끌려간 징용 한 인들과 그 자손들은 자이니치 코리안 (Zainichi Korean) 으로 많은 차별을 받아 왔으나 이제는 한류 열풍으로 자이니치 코리안의 위상이 변함에 따라 당당히 한인임을 밝히고 한국 문화, 언어의 전파에 힘쓰고 있는 상황이다. 물론, 보수주의자들을 기반으로한 반한류과 같은 현상이 일본 뿐 아니라 중국, 대만에서도 세를 키우면서 한류현상에 위기를 가져오기는 하였지만, 한류가 재외 한인들과 그 자녀들 에게 한인으로서의 자긍심을 키워주고 주변의 (외국) 친구 동료들에게 한국을 알리는데 쓰일 수 있는 좋은 계기 및 도구가 될 수 있음엔 틀림없다. 아시아나 유럽에 비해서는 아직 미미한 실정이지만 영화와 팝뮤직으로 대표되는 문화강국인 미국에서 도 한류는 점차 인기를 끌고 있다. 최근 NPR 뉴스가 한류에 대해 다뤘을 뿐 아니라 Letterman Show 에 소녀시대가 잠시 출연하였고 한국 영화 몇편이 할리우드 영화로 리메이크되었다. 필자는 미 국 대학에서 “Globalization and East Asian Popular Cultures” 라는 수업을 가르치는데 해가 가면서 K-pop 및 한국 드라마, 영화에 대한 미국 및 동양 학생들의 관심도와 지식에 놀라곤 한다. 이 수업에서 필자는 한류 현상에 맹목적인 찬양보다는 한류를 바라보는 비판적인 시각을 포함, 문화 현상 을 이해하는 다양한 방법에 대해 소개하고 있다. 본 학회 강의에서는 이 모든 것을 소개하는데 시간적 으로 부족할 것이므로 한국학교의 실정에 맞도록 이론적인 측면보다는 한류의 컨탠츠를 이용해 한국 어와 한국 문화에 대한 재미와 관심을 더 키울 수 있을 방법에 초점을 맞춰 발표하고자 한다. 강의는 대 략 두가지 파트로 나눠서 진행될 것이다. 먼저 한국영화, 드라마, 뮤직 비디오 등 시청각 문화 상품을 분석하는 기초적인 방법을 배우고 다음으 로는 간단한 멀티미디어를 이용해 학생들 스스로 문화 컨탠츠를 생산할 수 있는 방법에 대해 나누고자 한다. 이러한 과정을 통해 학생들은 분석력뿐만 아니라 창의력까지 키울 수 있을 것이다. 2. 강의 내용
2.1 미디어 분석의 기초 먼저,영화 분석에 사용되는 기초 용어와 방법을 소개한다. 영화의 기초적인 요소로는 내러티 브, 캐릭터(화), 미장센, 촬영, 편집, 사운드, 연기 등 여러가지가 있다. 이에 대한 기초적인 질 문이 담긴 worksheet 을 이용하면 학생들이 영화나 드라마를 볼 때 맹목적으로 스토리에 몰 입해서 보는 것이 아니라 좀 더 분석적인 눈으로 미디어를 볼 수 있는 능력을 키우게 된다. worksheet 을 사용할때 글 뿐만 아니라 그림으로도 자기 생각을 표현하게 유도할 수도 있다. 예를 들어, “엽기적인 그녀”를 본다고 한다면, 엽기적인 그녀의 캐릭터 특징을 (그녀는 영화 속에서 이름이 없다!) 한글로 묘사할 뿐만 아니라 (다양한 형용사 등을 가르치는 등 어휘 확장 을 하는데 효과적이다) 그녀를 대표할 만한 상징을 골라서 그리게 할 수도 있다. 길게는 영화 한편을 보고 짧게는 한국 드라마 한편이나 부분 장면을 보고 각자 분석한 것을 발표하고 나누 게 하면 학생들이 서로에게 많은 것을 배울 수 있다. 인터넷 사용이 가능한 교실이라면 Hulu.com 이라는 합법적인 사이트를 올라온 한국 드라마의 한 장면을 보여주고 이런 분석을 시도할 수 있다. (중간에 광고가 들어가므로 오히려 효과적으로 장면을 끊을 수 있다.) 2.2 미디어 분석을 이용한 한국어 어휘 향상과 창의력 개발 방법 앞에서 worksheet 을 이용한 미디어 분석의 1 단계를 소개했다면 2 단계 방법으로 학생들이 텍스트 와 비쥬얼을 이용해 분석력 뿐 아니라 창의력까지 키울 수 있는 다양한 방법들을 소개하고자 한다. 현재 K-12 education 뿐만 아니라 대학의 고등교육에서도 학교 시스템이 literacy 를 너무 강조한 나머지 학생들의 creativity 를 죽이고 있는게 아니냐는 우려가 대두되고 있다. (대표 적인 예로 Sir Ken Robbins 의 TED Talk 참고) 한글 학교에서도 아직까지는 커리큘럼이 글 씨 쓰기, 책 읽기 등 literacy 를 강조하는 방향으로 치우쳐 있다. 조금만 더 생각해보면 literacy 를 키우면서도 창의력을 키울 수 있는 방법들이 많이 존재하고 한글학교에서도 충분 히 실용할 수 있다. 우리가 살고 있는 미디어의 융합 (media convergence) 시대에는 소셜 미디어와 인터넷의 발달로 평범한 미디어 소비자들도 미디어 생산자로 쉽게 탈바꿈 할 수 있 다. 사실 우리 학생들은 교사인 우리들보다 미디어 사용에 훨씬 익숙하므로 미디어를 이용해 표현력을 키우는 방법을 한글 학교 교실에서 적극적으로 활용한다면 학생들이 한글 학교를 오 는 것을 더 즐겁게 여길 뿐만 아니라 우리가 생각했던 것 이상의 놀라운 성과물을 선보일 것이 다. 1) 영화나 드라마의 한 장면을 새로 쓰기 영화나 드라마의 짧은 클립을 보여주고 위에서 배운 것처럼 장면 분석을 시킨 후 학생들이 원 하는 방법으로 장면을 새로 쓰게 할 수 있다. 내용과 분위기를 크게 바꾸지 않는 전제 하에 등 장인물들의 대사만을 새로 쓰게 할 수도 할 수도 있으며 (어휘력, 표현력 확장에 좋음) 한 등장 인물을 골라 그 사람의 입장에서 다시 장면을 새로 쓰게 할 수도 있다. 다른 시대 배경으로 바
꾼다든지, 캐릭터의 성별을 바꾼다든지, 음악을 바꾼다든지 등등 각종 상상력을 동원하여 새로 운 장면으로 재탄생 시킬 수도 있다. 이를 더 확장한다면 교실에서 즉석으로 상황극을 만들어 연기, 연출할 수도 있다. 2) 영화나 드라마의 줄거리 요약하기 및 새로운 이야기 만들기 영화나 드라마의 스토리를 요약하는 숙제를 주되 멀티 미디어를 이용하여 좀 더 드라마틱하게 생각을 표현하는 방법이 있다. flickr.com 을 이용하면 사진도 올리고 한글로 스토리를 넣어 인터넷이 가능한 교실에서 발표할 수 있다. 사용자가 직접 올리는 사진 이외에 artist 들이 무 료로 제공하는 다양한 이미지를 이용해 스토리를 만들 수 있는 아주 쉬운 사이트로 storybird.com 가 있는데 안타깝게도 아직까지는 한글지원이 되지 않는다. 하지만 발표할때 한글로 발표하게 하거나 아니면 자료를 프린트한 후에 한글로 덧써서 프린트물을 이용해 발표 시키는 방법도 생각할 수 있다. 이때 등장인물을 실사가 아닌 동물이나 추상적인 이미지를 통 해 표현할 수도 있는 것이다. issuu.com 을 이용하면 글과 이미지를 스캔하여 전자책으로 출 판 할 수도 있다 (한글 사용가능). 이러한 사이트를 이용하여 이미 나온 영화나 드라마의 줄거 리를 요약할 뿐만 아니라 새로운 이야기들 (동화, 드라마, 영화 등)을 지어낼 수도 있다. 3) 리메이크하기 영화나 드라마의 한장면을 다시 쓰는 것 뿐만 아니라 영화 자체를 어떻게 리메이크할까를 고민 하는 방법을 통해 언어 표현력도 키우고 창의력도 개발할 수 있다. 한동안 헐리우드에 동양 영 화 리메이크 붐이 일었는데 한국영화로는 엽기적인 그녀, 장화 홍련, 시월애 같은 영화가, 일본 영화로는 링, 다크워러 등 공포영화가, 홍콩영화로는 무간도 같은 액션영화가 헐리우드에서 리 메이크 되었다. 학생들에게 “만약 내가 헐리우드 영화 프로듀서라면…” 라는 가정하에 영화 분 석 시간에 배웠던 영화의 요소들을 적용하여 (내러티브, 시대적 공간적 배경, 등장인물 등등) 어떻게 새롭게 리메이크하고 싶은지를 묻는다 (미국 배우를 쓴다면 누구를 쓸 것인지, 그 이유 는 무엇인지 등등). 그룹 활동으로 시킬 수도 있으며 각 그룹 발표 후 투표를 통해 가장 우수한 아이디어를 낸 팀에 상을 줄 수 있다. 4) 스마트폰을 이용한 영화 만들기 가장 어드밴스된 레벨로 smart phone 을 이용해 아주 짧은 영화를 만드는 법도 가르칠 수 있 다. iphone 이나 ipod 의 카메라와 다양한 애플리케이션을 이용한다면 복잡한 장비나 비싼 특 수효과를 내지 않고도 정말 쉽게 다양한 장르의 영화를 만들 수 있다. 이러한 앱들은 대부분 무 료이거나 1 불 2 불 등 아주 저렴하다. 예들 들면 iMovie 를 이용하면 iphone 안에서 비디오 를 찍자마자 어디서나 손쉽게 편집이 가능하며 silent film director 와 같은 앱을 이용하면 찰리 채플린 스타일의 무성영화를 만들 수도 있다. 심지어는 동작을 반대로 플레이시키게 하는 reverse camera 와 같은 앱도 있어 내러티브에 필요한 드라마틱한 효과를 쉽게 낼 수 있다. 5) K-pop 을 이용한 학습방법
한류 초기에는 드라마가 대세였지만 이제는youtube, facebook, twitter 와 같은 소셜 미디 어를 통해K-pop 이 전세계로 급속도로 퍼지면서 한류의 새로운 중심으로 떠올랐다. 뮤직 비 디오는 3-5 분이라는 짧은 시간안에 메시지를 전달한다는 점에서 드라마나 영화와 다른 문법 을 쓰지만 기본적으로 시청각 자료이기 때문에 위에서 배운 기본적인 미디어 분석의 툴을 사용 해서 쉽게 분석 가능하다. 또한 가사를 새로 쓰게 한다든지, 가사 속의 뒷이야기들을 짧은 소 설, 드라마, 영화로 쓴다든지, 그룹명을 짓는다든지, 자신이 알고 있는 배우나 애니메이션이나 게임에 나오는 캐릭터들을 이용해 새로운 K-pop 그룹을 짜게 한다든지, 하는 식의 방법으로 K-pop 을 이용해 재미난 수업을 꾸며볼 수도 있다. 3.마치며 이렇게 재미있는 방법으로 미디어 컨탠츠를 분석하다보면 사실상 젠더의 문제라던지 문화 상 업화의 문제라든지 한류에 대한 비판적인 시각과, 문화를 국가와 사회라는 커다란 틀에서 바라 보는 거시적인 시각까지도 보이기 시작한다. 필자가 제시한 교수법의 궁극적인 목표는 우리 학 생들이 즐거움을 포기하지 않으면서도 미디어를 올바르게 소비하는 눈과 마음을 갖추게 하기 위해서이다. 한류에 대한 자긍심에 더해 비판적으로 바라보는 시각까지 갖출 수 있다면 우리 학생들이 건강한 미디어 소비자로, 더 나아가 생산자로 거듭날 수 있을 것이다.
